Subiecte 15 Iulie 2015

I. Rolul pe care îl are CDI în școală.

Centrul de documentare și informare CDI,este un centru de resurse

pluridisciplinar. El oferă elevilor,cadrelor didactice și comunității locale un
spațiu de formare,comunicare și informare. CDI este un laborator de
experimentare a noilor tehnologii educaționale și un loc de
cultură,deschidere,întâlnire și integrare.

Centrul de documentare și informare este un spațiu cultural. El este o

structură info-documentară care oferă posibilitatea de a organiza și
desfășura activități din zona culturală indiferent de mediul socio-culturală în
care este situată unitatea de învățământ.

Faptul că această structură info-documentară este organizată în

interiorul școlii, nu putem să o definim ca fiind un spațiu cultural, fără
sublinia că este în primul rând un spațiu pedagogic,în care sunt organizate și
desfășurate activități cu activitate pedagogică. prin urmare,sfera culturală
este definită în strânsă legătură cu sfera pedagogică,iar obiectivele
pedagogice sunt urmărite și în activitățile culturale,inclusiv cele care se
regăsesc în programele disciplinare școlare.

Utilizarea spațiului,a fondului documentar și a serviciilor CDI se realizează

în mod programat,respectiv în regim neprogramat,liber pe baza unui orar
propus de profesorul documentarist,aprobat de CA al unității de învățământ
și adus la cunoștința tuturor beneficiarilor.

Utilizarea programată se face conform art 34 alin (4) litera (a),(b) din
ordinul 5556/07.11.2011,iar utilizarea neprogramată conform art 34 alin (5).

Utilizarea programată propune activități de prezentare a CDI și a

organizării sale specifice, activități de inițiere în cercetare
documentară,proiecte în colaborare cu cadrele didactice,proiecte
disciplinare, pluri-/inter-/transdisciplinare, activități în colaborare privind
orientarea școlară și vocațională,sprijinirea elevilor cu dificultăți la
învățare,lectură,activități cu caracter cultural.
 Utilizarea neprogramată-propune activitate de
informare,documentare,cercetare realizată individual sau în grupuri mici în
interes școlar,profesional ori personal. Ea se realizează de către elevi și de
către cadrele didactice de obicei în afara programului școlar. Timpul alocat
activităților neprogramate în CDI,reprezintă punerea CDI la dispoziția
utilizatorilor pentru activități libere,care este de minimum 10
ore/săptămână.

Activitatea în CDI se desfășoară în baza unui proiect anual de activitate si

a unui plan semestrial structurate pe 4 domenii de competență și
anume,pedagogice,culturale,de comunicare,de gestionare.

La-nceputul anului profesorul documentarist are datoria de-a concepe un

proiect pedagogic și cultural,care trebuie să cuprindă activități propuse de
profesorul documentarist,cadre didactice,director unitate și parteneri
externi,proiect care va fi aprobat în CA și în CP.

Activitățile pedagogice specifice unui CDI sunt: activități disciplinare-în

funcție de discipline,ore de limbi străine,comparații între text-film,inițiere în
informație cu calculatorul:activități de căutare în baza de date,de cercetare
documentară, etc și pentru realizarea unor documente
oficiale:scrisoare,cerere, etc, proiecte interdisciplinare-între nu ai multe
discipline,cu puncte comune,teme comune,discipline,cu puncte
comune,teme comune,analizate în funcție de disciplinele respective.

Activitățile culturale din CDI,sunt pretexte în construirea unei relații

speciale de comunicare între cadrele didactice și elevi,dar și în măsura în
care ea este implicată,între comunitatea locală și școală. Astfel, animațiile
culturale pot fi vectori de dezvoltare a unor parteneriate între școală și
comunitate,între școală și diverși parteneri exteriori școlii.

Animațiile culturale permit abordarea transdisciplinară a conținuturilor și

o analiză diferită a informațiilor.

Activitatea p.d este valoroasă în funcție de modul în care relaționează cu

elevi,de felul în care le înțelege nevoile,prin sprijinul pe care îl poate oferi în
activitatea școlară.
 P.D este o persoană resursă,un bun pedagogic care contribuie la succesul
școlar,la formarea unei culturi informaționale,la dezvoltarea personalități,a
gustului estetic pentru frumos,pentru cultura autentică de calitate.

CDI-ul nu este doar locul în care se derulează activități de lectură,de

cercetare documentară,împrumut de documente,lecții,teme,proiecte sau
animații de diverse tipuri,este și structura care oferă independență,un
parcurs propriu de învățare,în care profesorul documentarist este un
mentor și un facilitator al învățării și în care accesul la educație se face
individualizat,respectând particularitățile elevilor și specificul învățării.

II. Planificarea activității CDI

I semestru:

5 activități specifice unui CDI

1. Completarea fondului documentar.

2. Elaborarea ROI și a planificării activităților.

3. Inițierea în cercetare documentară.

4. Dezvoltarea unor proiecte care să incite și să motiveze pentru lectură

5. Organizarea de expoziții și simpozioane.

Ob. generale Ob.specifice activități

OG1.Gestionarea OS,să se efectueze activitățile Completarea
resurselor biblioteconomice necesare fondului
documentare completării colecțiilor CDI documentar
OG2-organizarea și OS,să se elaboreze ROI al CDI și ROI și a planificări
funcționare CDI planificarea activităților pedagogice activităților în CDI

OG3 Asigurarea OS1 să inițieze elevi în Ințiere în cercetare

puneri în practică a cercetare,documentare ,documentare
unei politici
documentare OS2,să organizeze activități de Dezvoltarea unor
popularizare a fondului CDI și de proiecte care să
promovare a lecturi incite și să
motiveze pentru
lectură
OG4 accesul la OS să promoveze instituția la nivel Organizarea de
cultură și civilizație local/regional/național/european expoziții și
simpozioane

Descrierea suscită a activităților enumerate.

1.Completarea fondului documentar:

Este o activitate componentă a politicii documentare a unității

școlare,politica de completare a fondului documentar.

Completarea fondului documentar se realizează în mod sistematic,prin una din

modalitățile următoare:achiziții,donații

Procesul de achiziții de noi publicații se realizează în două etape,etapa

informativă,care presupune consultarea resurselor de informare bibliografică,
aducerea la cunoștință a utilizatorilor,a datelor colectate,propunerea acestora
în limita bugetului disponibil,iar a doua etapă de achiziționare propriu-zisă.

2.Elaborarea ROI și a planificări activități în CDI.

ROI al unităților de învățământ include prevederi specifice organizării și

funcționării CDI-ului.

Planul semestrial de activitate CDI-cuprinde.

Obiectivele parțiale derivate din obiectivele anuale ale CDI,respectiv
activitățile,obiectivele,partenerii,data,perioada,mijloacele și itemii de evaluare.

3.Inițierea în cercetare și documentare.

Activitățile de inițiere în cercetare/documentare se pot desfășura în

cadrul unor cursuri distincte coordonate de către profesorul
documentarist,cursuri opționale sau în cadrul unor proiecte interdisciplinare
desfășurate în parteneriat către documentarist și echipa pedagogică.

4.Dezvoltarea unor proiecte

Lectură,scopul lecturii este educarea elevilor pentru o cultură

comunicațională și literară de bază,pentru a fi capabil să înțeleagă lumea,să
comunice,să interacționeze cu semenii,exprimându-și gândurile, stările.
Valorizarea patrimoniului cultural local și implicarea comunități locale în viața
școli prin intermediul CDI.

Îi dă școli posibilitatea,o dată în plus să se poziționeze ca parte integrantă

și activă a comunități din care face parte. Această valorizare nu este singurul
scop al activităților culturale,însă ea poate fi generatoare de proiecte în
parteneriat școală-comunitate locală.

5.Organizarea de expoziții.

Expozițiile sunt activități media,sunt un demers estetic și educativ.

Importanța lor este mare,din punct de vedere pedagogic,în sensul că

elevul își dezvoltă simțul critic de apreciere a valorii,își formează gustul
estetic,simțul practic și capacitățile de muncă în echipă.
Subiectul III

Eseu argumentativ,rolul profesorului documentarist(3-4 pagini)

Încă de la conceperea sa ca structură info-documentară în unitatea de

învățământ,CDI i-au fost definite valențe culturale și obiective din sfera
pedagogică.

Acest lucru a fost determinat inclusiv de obiectivul legat de profesorul

documentarist care inițiază și participă la activități de informare și
documentare.

Activitățile în CDI sunt activități în colaborare a profesorului

documentarist cu echipa pedagogică,respectiv cu parteneri din exteriorul
unității de învățământ.

În procesul de formare, cadrul didacticiste figura centrală pentru elevi.

Influența educativă exercitată de manager asupra clase de elevi este

determinată de modul în care își îndeplinește rolurile manageriale,care sunt:

1.Planificarea, profesorul planifică întreaga activitate de formare și

educare a elevilor în funcție de idealul educațional prevăzut în legea
învățământului,de obiectivele urmărite și de particularitățile grupului clasei.

2.Organizarea, participarea la organizarea muncii a elevilor clase conduce

la o atitudine pozitivă a acestora față de obiectivele urmărite și îi motivează
pentru îndeplinirea lor.
 3.Comunicarea, relațiile dintre emițător și receptor trebuie să fie
deschise,sincere, interesante, pentru-ca mesajul să fie bine perceput și liber
acceptat.

4.Conducerea, profesorul conduce activitatea de formare și educare.

5.Coordonarea,presupune asigurarea legăturilor dintre obiectivele clasei

și cele ale membrilor grupului,coerența acestora și repartizarea sarcinilor în
funcție de tipul de lucru,evitarea consumului inutil de timp sau a pierderilor.

6.Îndrumarea,îndrumarea în procesul învățării.

7.Motivarea,motivarea pentru învățare încât aceasta să nu fie doar o

obligație,ci o dorință care vine din interiorul fiecăruia.

8.Consilierea,profesorul oferă consiliere în domenii ca orientare școlară

și profesională,cunoașterea personală și a grupului,orientarea
centrală,aprecierea valorilor,a conduitelor,etc.

9.Controlul,profesorul controlează dacă se îndeplinesc sarcinile didactice

și cum se realizeazăele, nivelul de performanță la care se îndeplinesc
obiectivele.

10.Evaluarea, se desfășoară în trei etape distincte:

Pentru elevi,profesorul documentarist este un profesor diferit,care îi

ajută să caute documente,îi îndrumă în alegerea lecturilor și îi sprijină în
activitatea educativă.

Rolul profesorului documentarist în optimizarea lecturii și în descoperirea

cărților ca formă de relaxare și de învățare este covârșitor,cu atât mai mult cu
cât astăzi timpul dedicat citiri este tot mai puțin,iar volumul de informație este
din ce în ce mai dominant.

Profesorul documentarist poate produce schimbări pozitive în atitudinea

elevilor prin importanța comunicării pentru succesul munci în echipă.

Omul este o ființă socială al cărei destin este să se împlinească și să se

afirme prin semeni săi.
 Un om care nu comunică este asemenea unei fraze care este scoasă
dintr-un context.

În concluzie,un bun lider ar trebui să dea fiecăruia ocazia de a se

exprima,este important pentru fiecare dintre noi să știe că acolo,undeva,cineva
s-a oprit și îl ascultă,că părerea lui contează,cî face parte dintr-o echipă,iar asta
nu înseamnă că i se va lua ce are mai bun spre a fi dat mai târziu la o parte,ca
un produs expirat,ci că grupul înspre binele căruia și-a canalizat energia și
resursele intelectuale îi vor oferi la nevoie ajutor