PROIECTELE UNITĂȚILOR DE ÎNVĂȚARE

Mirela Mihăescu • Ștefan Pacearcă

Anița Dulman • Crenguța Alexe • Otilia Brebenel
CLASA A IV-A – Semestrul I

MATEMATICĂ

UNITATEA DE ÎNVĂȚARE: Călătorie printre numere, stele și planete - Numerele naturale cuprinse între 0 – 1 000 000
PERIOADA: 3 săptămâni (S 4 – 5 – 6)
Nr.
Competențe
crt.
1. 1.1. Explicarea unor modele/
regularităţi, pentru crearea de
raţionamente proprii
2.1. Recunoaşterea numerelor
naturale din concentrul
0 – 1 000 000 şi a fracţiilor
subunitare sau echiunitare, cu
numitori mai mici sau egali cu
10, respectiv egali cu 100
2. 1.2. Generarea unor modele
repetitive/regularităţi
2.1. Recunoaşterea numerelor
naturale din concentrul
0 – 1 000 000 şi a fracţiilor
subunitare sau echiunitare, cu
numitori mai mici sau egali cu
10, respectiv egali cu 100
Matematică
Resurse materiale și
Detalieri de conținut Activități de învățare Evaluare Data
procedurale
 Formarea, citirea și - identificarea unor corespondenţe între  Resurse materiale:  Tema de lucru în
scrierea numerelor două mulţimi de numere, în situaţii manualul, numărătoarea clasă:
naturale practice (1.1); de poziționare, fișe de  formare de numere
0 – 1 000 000 - scrierea cu cifre/litere a unor numere lucru; imagini care 0 – 1 000 000 folosind
din intervalul 0 – 1 000 000 (2.1); ilustrează folosirea numărătoarea de
- citirea şi scrierea numerelor de la 0 la numerelor în viața poziționare;
1 000 000 (2.1); cotidiană, Culegere de  scrierea numerelor
- identificarea cifrelor unităţilor/zecilor/ exerciții și probleme 0 – 1 000 000 cu cifre
sutelor/miilor/zecilor de mii/sutelor clasa a IV-a – Editura și cu litere;
de mii dintr-un număr (2.1); Intuitext;  scrierea unor
- compunerea şi descompunerea  Resurse procedurale: numere, respectând
numerelor din/în sute de mii, zeci de conversaţia, explicaţia, condiții date
mii, mii, sute, zeci şi unităţi (2.1); exerciţiul
- numărare cu pas dat, în ordine
crescătoare şi descrescătoare, cu
precizarea limitelor intervalului (2.1);
- identificarea regulii de construcţie a
unui şir de numere (1.1).
 Formarea, citirea și - construirea unor regularități simple cu  Resurse materiale:  Tema de lucru în
scrierea numerelor numere (1.2); manualul, numărătoarea clasă:
naturale - numărare cu pas dat, în ordine de poziționare, fișe de  numărare din 1 în 1,
0 – 1 000 000 crescătoare şi descrescătoare, cu lucru, Culegere de din 2 în 2, din 3 în 3
precizarea limitelor intervalului (2.1); exerciții și probleme etc., în ordine
- generarea de numere mai mici decât clasa a IV-a – Editura crescătoare şi
1 000 000, care îndeplinesc condiţii date Intuitext; descrescătoare;
(2.1);  Resurse procedurale:  aflarea unui număr/a
- compunerea şi descompunerea conversaţia, explicaţia, unor numere,
numerelor din/în sute de mii, zeci de exerciţiul, jocul didactic. respectând anumite
mii, mii, sute, zeci şi unităţi (2.1). condiţii date.
3. 2.1. Recunoaşterea numerelor
naturale din concentrul
0 - 1 000 000 şi a
fracţiilorsubunitare sau
echiunitare, cu numitori mai
mici sau egali cu 10, respectiv
egali cu 100
2.2. Compararea numerelor
naturale în concentrul
0 – 1 000 000, respectiv a
fracţiilor care au acelaşi
numărător sau acelaşi numitor,
mai mic sau egal cu 10 sau
numitor egal cu 100
4. 2.2. Compararea numerelor
naturale în concentrul
0 – 1 000 000, respectiv a
fracţiilor care au acelaşi
numărător sau acelaşi numitor,
mai mic sau egal cu 10 sau
numitor egal cu 100
2.3. Ordonarea numerelor
naturale în concentrul
0 – 1 000 000 şi respectiv a
fracţiilor care au acelaşi
numărător sau acelaşi numitor,
mai mic sau egal cu 10 sau
numitor egal cu 100
5. 2.3. Ordonarea numerelor
naturale în concentrul
0 – 1 000 000 şi respectiv a
fracţiilor care au acelaşi
numărător sau acelaşi numitor,
mai mic sau egal cu 10 sau
numitor egal cu 100
 Compararea și - compararea unor numere mai mici  Resurse materiale:  Tema de lucru în
ordonarea decât 1 000 000 utilizând algoritmul de manualul, numărătoarea clasă: compararea
numerelor comparare (2.2); de poziționare, jetoane cu numerelor naturale
naturale - scrierea rezultatelor obţinute prin numere, fișe de lucru, mai mici decât
0 – 1 000 000 comparare, utilizând semnele <, >, = Culegere de exerciții și 1 000 000 prin scrierea
(2.2); probleme clasa a IV-a – semnului de relație <,
- generarea de numere mai mici decât Editura Intuitext; >, =.
1 000 000, care îndeplinesc condiţii date  Resurse procedurale:
(2.1). conversaţia, explicaţia,
demonstrația, exerciţiul,
problematizarea.
 Compararea și - precizarea succesorului şi a  Resurse materiale:  Evaluarea după
ordonarea predecesorului unui număr (2.3); manualul numărătoare rezolvarea sarcinilor de
numerelor - ordonarea crescătoare/descrescătoare de poziționare, fișe de învățare:
naturale a unor numere mai mici sau egale cu lucru, Culegere de Tehnica semaforului: se
0 – 1 000 000 1 000 000 (2.3); exerciții și probleme pune la dispoziţia
- scrierea rezultatelor obţinute prin clasa a IV-a – Editura elevilor un set de trei
comparare, utilizând semnele <, >, = Intuitext; cartonaşe colorate în
(2.2);  Resurse procedurale: culorile semaforului, iar
- determinarea unor numere care să conversaţia, explicaţia, la solicitarea
respecte condiţii date (mai mic decât ...., demonstrația, exerciţiul. învățătorului, ei ridică un
mai mare sau egal cu .... etc.) (2.3). cartonaş corespunzător:
verde dacă înţeleg,
galben dacă nu sunt
siguri şi roşu dacă nu
înţeleg.
 Rotunjirea - rotunjirea/aproximare la zeci/sute/  Resurse materiale:  Tema de lucru în
numerelor naturale mii/zeci de mii/sute de mii a unor valori manual, jetoane cu clasă: rotunjirea la mii/
0 – 1 000 000 numerice (număr de locuitori, preţuri, numere, fișe de lucru, zeci de mii/sute de mii a
distanţe etc.) (2.3); Culegere de exerciții și unui număr dat pe baza
- rotunjirea la zeci/sute/mii/zeci de probleme clasa a IV-a – regulilor de rotunjire.
mii/sute de mii a unui număr dat pe Editura Intuitext;
baza regulilor de rotunjire (2.3);  Resurse procedurale:
- gruparea unor numere date în funcție conversaţia euristică,

6. 2.3. Ordonarea numerelor
naturale în concentrul
0 – 1 000 000 şi respectiv a
fracţiilor care au acelaşi
numărător sau acelaşi numitor,
mai mic sau egal cu 10 sau
numitor egal cu 100
7. 2.2. Compararea numerelor
naturale în concentrul
0 – 1 00 000, respectiv a
fracţiilor care au acelaşi
numărător sau acelaşi numitor,
mai mic sau egal cu 10 sau
numitor egal cu 100
2.3. Ordonarea numerelor
naturale în concentrul
0 – 1 000 000 şi respectiv a
fracţiilor care au acelaşi
numărător sau acelaşi numitor,
mai mic sau
egal cu 10 sau numitor egal cu
100
8. 2.1. Recunoaşterea numerelor
naturale din concentrul
0 – 1 000 000 şi a fracţiilor
subunitare sau echiunitare, cu
de numărul la care se rotunjesc (2.3); explicaţia, demonstrația,
- utilizarea, în exprimare, a rotunjirii exerciţiul, jocul didactic.
unor numere date (2.3);
- înlocuirea unor numere cu rotunjirea
lor pentru a compune un mesaj accesibil
ascultătorilor despre distanțe (2.3).
 Rotunjirea - rotunjirea unui număr dat la ordinul  Resurse materiale:  Tema pentru acasă:
numerelor naturale solicitat, pe baza regulilor de rotunjire manualul, fișe de lucru, rotunjirea la zeci de mii/
0 – 1 000 000 (2.3); Culegere de exerciții și sute de mii a unui
- rotunjirea numerelor în contexte probleme clasa a IV-a – număr dat pe baza
similare unor situaţii din viaţa cotidiană Editura Intuitext; regulilor de rotunjire.
(2.3);  Resurse procedurale:
- asocierea unor numere date cu conversaţia, explicaţia,
numărul format din zeci/sute/mii/zeci demonstrația, exerciţiul,
de mii/sute de mii la care se rotunjesc jocul didactic.
(2.3);
- înlocuirea unor numere cu rotunjirea
lor pentru a face ca un mesaj dat să fie
ușor de reținut de către receptor(2.3).
 Compararea, - precizarea succesorului şi a  Resurse materiale:  Tema de lucru în
ordonarea și predecesorului unor numere date (2.3); manualul, fișe de lucru, clasă: completarea unui
rotunjirea numerelor - compararea unor numere și scrierea imagini cu diverse text lacunar folosind
naturale rezultatelor obţinute prin comparare, tabele, Culegere de informațiile dintr-un
0 – 1 000 000 utilizând semnele <, >, = (2.2); exerciții și probleme tabel dat
- ordonarea crescătoare/descrescătoare clasa a IV-a – Editura
a unor numere mai mici sau egale cu Intuitext;
1 000 000 (2.3);  Resurse procedurale:
- determinarea unor numere care să conversaţia, exerciţiul,
respecte condiţii date (mai mic decât ...., jocul didactic,
mai mare sau egal cu .... etc.) (2.3). problematizarea
 Formarea, citirea, - formarea, scrierea şi citirea numerelor  Resurse materiale:  Observarea
scrierea numerelor folosind cifrele romane (2.1); manualul, imagini, sistematică: atitudinea
cu cifrele romane I, - asocierea unor numere scrise cu cifre Culegere de exerciții și față de sarcina de
V, X, L, C, D, M romane cu numerele corespunzătoare probleme clasa a IV-a – învățare
 numitori mai mici sau egali cu scrise cu cifre arabe (2.1); Editura Intuitext;
10, respectiv egali cu 100 - utilizarea cifrelor romane în situaţii  Resurse procedurale:
uzuale (exemplu: scrierea datei) (2.1). conversaţia, exerciţiul,
jocul didactic,
problematizarea.
 Listă de verificare
(da, nu):
 respectarea
instrucțiunilor;
 finalizarea sarcinii.

9. 2.1. Recunoaşterea numerelor
naturale din concentrul
0 – 1 000 000 şi a fracţiilor
subunitare sau echiunitare, cu
numitori mai mici sau egali cu
10, respectiv egali cu 100
10. 1.2. Generarea unor modele
repetitive/regularităţi
2.1. Recunoaşterea numerelor
naturale din concentrul
0 – 1 000 000 şi a fracţiilor
subunitare sau echiunitare, cu
numitori mai mici sau egali cu
10, respectiv egali cu 100
2.2. Compararea numerelor
naturale în concentrul
0 – 1 000 000, respectiv a
fracţiilor care au acelaşi
numărător sau acelaşi numitor,
mai mic sau egal cu 10 sau
 Formarea, citirea, - formarea, scrierea şi citirea numerelor  Resurse materiale:  Proiectul - Invenții și
scrierea numerelor folosind cifrele romane (2.1); manual, fișe de lucru, inventatori:
cu cifrele romane I, - asocierea unor numere scrise cifre imagini în care apar Ce se evaluează?
V, X, L, C, D, M romane cu cele corespunzătoare lor, numere scrise cu cifre - capacitatea de
scrise cu cifre arabe (2.1); romane, Culegere de selectare a informațiilor
- identificarea și prezentarea unor exerciții și probleme despre obiecte folosite
imagini în care se regăsesc cifre romane clasa a IV-a – Editura de oameni și despre cei
(2.1); Intuitext, internetul; care le-au inventat.
- utilizarea cifrelor romane în situaţii  Resurse procedurale: - capacitatea de a selecta
uzuale (2.1); conversaţia, exerciţiul, ilustrații, fotografii,
- prezentarea unor informații folosind problematizarea, jocul imagini ale invențiilor și
cifrele romane (2.1). didactic. Inventatorilor;
- participarea tuturor
membrilor grupului;
- prezentarea unor
invenții și inventatori și
scrierea numerelor cu
cifre romane
 Recapitulare - generarea/completarea unor șiruri de  Resurse materiale:  Tema de lucru în
- Formarea, citirea și numere mai mici decât 1 000 000, ale manual tipărit/digital, clasă:
scrierea numerelor căror cifre îndeplinesc condiţii date imagini, fișe de lucru,  ordonarea
naturale (1.2); Culegere de exerciții și crescătoare sau
0 – 1 000 000; - identificarea cifrelor unităţilor/zecilor/ probleme clasa a IV-a – descrescătoare a
- Compararea și sutelor/miilor/zecilor de mii/sutelor de Editura Intuitext; numerelor naturale 0 -
ordonarea numerelor mii dintr-un număr (2.1);  Resurse procedurale: 1 000 000;
naturale - generarea de numere mai mici decât conversaţia, exerciţiul,  identificarea
0 – 1 000 000; 1 000 000, care îndeplinesc condiţii date problematizarea, jocul numerelor naturale
- Rotunjirea (2.1); didactic. 0 - 1 000 000,
numerelor naturale - compararea unor numere mai mici sau respectând condiții
0 – 1 000 000; egale cu 1 000 000 utilizând algoritmul date.
- Formarea, citirea, de comparare (2.2);
scrierea numerelor - precizarea succesorului şi a
 numitor egal cu 100 cu cifrele romane I, predecesorului unui număr (2.3);
2.3. Ordonarea numerelor V, X, L, C, D, M - rotunjirea unui număr dat la ordinul
naturale în concentrul solicitat, pe baza regulilor de rotunjire
0 – 1 000 000 şi respectiv a (2.3);
fracţiilor care au acelaşi - formarea, scrierea şi citirea numerelor
numărător sau acelaşi numitor, folosind cifrele romane I, V, X, L, C, D, M
mai mic sau egal cu 10 (2.1).
saunumitor egal cu 100
11. 1.2. Generarea unor modele  Evaluare Itemii probei de evaluare vizează:  Resurse materiale: fișe  Proba scrisă
repetitive/regularităţi - Formarea, citirea și – Scrierea cu cifre/litere a numerelor de lucru, Culegere de
2.1. Recunoaşterea numerelor scrierea numerelor 0 – 1 000 000; exerciții și probleme
naturale din concentrul naturale – Compararea numerelor 0 – 1 000 000; clasa a IV-a – Editura
0 – 1 000 000 şi a fracţiilor 0 – 1 000 000; – Ordonarea numerelor 0 – 1 000 000; Intuitext;
subunitare sau echiunitare, cu - Compararea și – Rotunjirea numerelor naturale  Resurse procedurale:
numitori mai mici sau egali cu ordonarea numerelor 0 – 1 000 000; conversaţia, exerciţiul
10 naturale – Formarea, citirea, scrierea numerelor
2.2. Compararea numerelor 0 – 1 000 000; cu cifrele romane I, V, X, L, C, D, M.
naturale în concentrul - Rotunjirea
0 – 1 000 000, respectiv a numerelor naturale
fracţiilor care au acelaşi 0 – 1 000 000;
numărător sau acelaşi numitor, - Formarea, citirea,
mai mic sau egal cu 10 sau scrierea numerelor
numitor egal cu 100 cu cifrele romane I,
2.3. Ordonarea numerelor V, X, L, C, D, M
naturale în concentrul
0 – 1 000 000 şi respectiv a
fracţiilor care au acelaşi
numărător sau acelaşi numitor,
mai mic sau egal cu 10 sau
numitor egal cu 100
12. 1.2. Generarea unor modele  Ameliorare/ Ameliorare-dezvoltare:  Resurse materiale:  Evaluarea după
repetitive/regularităţi Dezvoltare: – Activităţile de învăţare cu caracter fișe de ameliorare, fișe rezolvarea sarcinilor
2.1. Recunoaşterea numerelor - Formarea, citirea și ameliorativ se vor stabili în funcţie de de dezvoltare, Culegere de ameliorare/
naturale din concentrul scrierea numerelor problemele (individuale/ale majorităţii de exerciții și probleme dezvoltare
0 – 1 000 000 şi a fracţiilor naturale elevilor) ce vor fi identificate după clasa a IV-a – Editura
subunitare sau echiunitare, cu 0 – 1 000 000; evaluarea sumativă. Intuitext;  Autoevaluarea
numitori mai mici sau egali cu - Compararea și – Activităţile de dezvoltare vor avea un  Resurse procedurale:
10 ordonarea numerelor grad ridicat de dificultate şi vor fi conversația, explicația,
2.2. Compararea numerelor naturale stabilite pentru elevii care vor jocul didactic
naturale în concentrul 0 – 1 000 000; demonstra realizarea tuturor
0 – 1 000 000, respectiv a - Rotunjirea obiectivelor de evaluare vizate prin
fracţiilor care au acelaşi numerelor naturale proba de evaluare sumativă.
numărător sau acelaşi numitor, 0 – 1 000 000;
mai mic sau egal cu 10 sau - Formarea, citirea,
numitor egal cu 100 scrierea numerelor
2.3. Ordonarea numerelor cu cifrele romane I,
naturale în concentrul V, X, L, C, D, M
0 – 1 000 000 şi respectiv a
fracţiilor care au acelaşi
numărător sau acelaşi numitor,
mai mic sau egal cu 10 sau
numitor egal cu 100

UNITATEA DE ÎNVĂȚARE: Calcule în natură - Adunarea și scăderea numerelor naturale în concentrul 0 – 1 000 000, fără trecere și cu trecere peste ordin
PERIOADA: 3 săptămâni (S 7 – 8 – 9)
Nr.
Competențe
crt.
1. 2.4. Efectuarea de adunări şi
scăderi de numere naturale în
concentrul 0 - 1 000 000 sau cu
numere fracţionare
5.1. Utilizarea terminologiei
specifice şi a unor simboluri
matematice în rezolvarea
şi/sau compunerea de
probleme cu raţionamente
diverse
2. 2.4. Efectuarea de adunări şi
scăderi de numere naturale în
concentrul 0 – 1 000 000 sau
cu numere fracţionare
5.1. Utilizarea terminologiei
specifice şi a unor simboluri
matematice în rezolvarea
şi/sau compunerea de
probleme cu raţionamente
diverse
Matematică
Detalieri de Resurse materiale și
Activități de învățare Evaluare Data
conținut procedurale
 Adunarea și - compunerea şi descompunerea numerelor  Resurse materiale:  Tema de lucru în
scăderea naturale în concentrul 0 – 1 000 000, manualul, numărătoarea clasă:
numerelor utilizând adunarea şi scăderea, cu trecere și de poziționare, fișe de  adunarea și
naturale fără trecere peste ordin (2.4); lucru; Culegere de scăderea numerelor
0 – 1 000 000, - joc Șotronul cu puncte, care solicită exerciții și probleme naturale în
fără trecere compunerea/descompunerea numerelor clasa a IV-a – Editura concentrul
peste ordin. din concentrul 0 – 1 000 000 (2.4); Intuitext 0-1000000;
Proprietățile - efectuarea de adunări și scăderi fără  Resurse procedurale:  utilizarea
adunării trecere peste ordin, cu numere în conversaţia, explicaţia, proprietăților
concentrul 0 – 1 000 000, utilizând algoritmi exerciţiul adunării în calcule;
de calcul, descompuneri numerice şi  rezolvarea unor
proprietăţile operaţiilor (2.4); probleme de tipul:
- utilizarea proprietăţilor adunării în calcule Află suma/diferența
(2.4) numerelor ....
- utilizarea terminologiei specifice
operațiilor de adunare și scădere (5.1).
 Adunarea și - descompunerea numerelor în concentrul  Resurse materiale:  Tema de lucru în
scăderea 0 – 1 000 000, utilizând adunarea şi manual, jetoane cu clasă: efectuarea de
numerelor scăderea, fără trecere peste ordin (2.4); numere pentru a forma adunări și scăderi în
naturale - efectuarea de adunări și scăderi fără perechi de numere care concentrul
0 – 1 000 000, trecere peste ordin, cu numere în au un rezultat dat, fișe 0 – 1 000 000, fără
fără trecere concentrul 0 – 1 000 000, utilizând algoritmi de lucru, calculator de trecere peste ordin
peste ordin. de calcul, descompuneri numerice şi buzunar; Culegere de
Proprietățile proprietăţile operaţiilor (2.4); exerciții și probleme
adunării - folosirea unor tehnici de calcul rapid clasa a IV-a – Editura
(proprietăţile operaţiilor, descompuneri de Intuitext
numere etc.) (2.4);  Resurse procedurale:
- utilizarea calculatorului pentru verificarea conversaţia euristică,
rezultatelor adunărilor şi scăderilor (2.4); explicaţia, demonstrația,
- rezolvarea de exerciţii de tipul: Află exerciţiul, jocul didactic.

3. 2.4. Efectuarea de adunări şi
scăderi de numere naturale în
concentrul 0 – 1 000 000 sau
cu numere fracţionare
5.1. Utilizarea terminologiei
specifice şi a unor simboluri
matematice în rezolvarea
şi/sau compunerea de
probleme cu raţionamente
diverse
4. 2.4. Efectuarea de adunări şi
scăderi de numere naturale în
concentrul 0 – 1 000 000 sau
cu numere fracţionare
5. 2.4. Efectuarea de adunări şi
scăderi de numere naturale în
concentrul 0 – 1 000 000 sau
cu numere fracţionare
suma/diferența numerelor (5.1).
 Adunarea cu - descompunerea numerelor în concentrul  Resurse materiale:  Tema pentru acasă
trecere peste 0 – 1 000 000, utilizând adunarea (2.4); manual, jetoane cu  efectuarea de
ordin a - efectuarea de adunări cu trecere peste numere, Culegere de adunări în concentrul
ordin, cu numere în concentrul exerciții și probleme 0 – 1 000 000, cu
numerelor
0 – 1 000 000, utilizând algoritmi de calcul, clasa a IV-a – Editura trecere peste ordin;
naturale mai mici
descompuneri numerice şi proprietăţile Intuitext  verificarea
decât operaţiilor (2.4);  Resurse procedurale: calculelor prin
1 000 000 - folosirea unor tehnici de calcul rapid conversaţia euristică, efecturarea probei.
(proprietăţile operaţiilor, descompuneri de explicaţia, demonstrația,
numere etc.) (2.4); exerciţiul, jocul didactic.
- utilizarea calculatorului pentru verificarea
rezultatelor adunărilor şi scăderilor (2.4);
- estimarea rezultatului unui calcul din
concentrul 0 – 1 000 000, fără efectuarea lui
(2.4);
- rezolvarea de exerciţii de tipul: Află
suma/diferența numerelor (5.1).
 Adunarea cu - efectuarea de adunări cu trecere peste  Resurse materiale:  Observarea
trecere peste ordin, cu numere în concentrul manualul, jetoane cu sistematică:
ordin a 0 – 1 000 000, utilizând algoritmi de calcul, numere, post-it-uri, atitudinea elevilor
descompuneri numerice şi proprietăţile creioane colorate, faţă de sarcina dată
numerelor
operaţiilor (2.4); calculator de buzunar;  Listă de verificare
naturale mai mici - utilizarea proprietăţilor adunării în calcule Culegere de exerciții și (da, nu):
decât (comutativitate, asociativitate, element probleme clasa a IV-a –  concentrarea asupra
1 000 000 neutru) (2.4); Editura Intuitext sarcinii de rezolvat
- estimarea rezultatului unui calcul din  Resurse procedurale:  implicarea activă în
concentrul 0 – 1 000 000, fără efectuarea lui conversaţia, explicaţia, rezolvarea sarcinii
(2.4); demonstrația, exerciţiul,
- utilizarea calculatorului pentru verificarea jocul didactic.
rezultatelor adunărilor (2.4);
- folosirea unor tehnici de calcul rapid
(proprietăţile operaţiilor, descompuneri de
numere etc.) (2.4).
 Scăderea cu - efectuarea de scăderi cu trecere peste  Resurse materiale:  Tema de lucru în
trecere peste ordin, cu numere în concentrul manualul, fișe de lucru; clasă:
ordin a 0 – 1 000 000 (2.4); Culegere de exerciții și  efectuarea de
numerelor - utilizarea simbolurilor (<, ≤, >, ≥, =) pentru probleme clasa a IV-a – scăderi în concentrul
 5.1. Utilizarea terminologiei
specifice şi a unor simboluri
matematice în rezolvarea
şi/sau compunerea de
probleme cu raţionamente
diverse
6. 2.4. Efectuarea de adunări şi
scăderi de numere naturale în
concentrul 0 - 1 000 000 sau cu
numere fracţionare
5.1. Utilizarea terminologiei
specifice şi a unor simboluri
matematice în rezolvarea
şi/sau compunerea de
probleme cu raţionamente
diverse
5.3. Rezolvarea de probleme
cu operaţiile aritmetice
studiate, în concentrul
0 – 1 000 000
7. 2.4. Efectuarea de adunări şi
scăderi de numere naturale în
concentrul 0 - 1 000 000 sau cu
numere fracţionare
5.1. Utilizarea terminologiei
naturale mai mici compararea rezultatelor unor operaţii Editura Intuitext 0 – 1 000 000, cu
decât aritmetice (5.1)  Resurse procedurale: trecere peste ordin.
1 000 000 - estimarea rezultatului unui calcul din conversaţia, explicaţia,
concentrul 0 – 1 000 000, fără efectuarea lui demonstrația, exerciţiul,
(2.4); jocul didactic.
- folosirea unor tehnici de calcul rapid
(proprietăţile operaţiilor, descompuneri de
numere etc.) (2.4);
- joc: Descoperă specia de pești! (asocierea
rezultatului fiecărui calcul dat cu o literă;
descoperirea denumirii unei specii de pești
(2.4))
- utilizarea terminologiei specifice operației
de scădere (5.1).
 Scăderea cu - efectuarea de scăderi cu trecere peste  Resurse materiale:  Tema pentru acasă:
trecere peste ordin, cu numere în concentrul manualul, fișe de lucru, efectuarea de scăderi
ordin a 0 – 1 000 000, utilizând algoritmi de calcul, calculator de buzunar; în concentrul
numerelor descompuneri numerice şi proprietăţile Culegere de exerciții și 0 – 1 000 000, cu
naturale mai mici operaţiilor (2.4); probleme clasa a IV-a – trecere peste ordin
decât - estimarea rezultatului unui calcul din Editura Intuitext
1 000 000 concentrul 0 – 1 000 000, fără efectuarea lui  Resurse procedurale:
(2.4); conversaţia, explicaţia,
- utilizarea calculatorului pentru verificarea demonstrația, exerciţiul,
rezultatelor scăderilor (2.4); jocul didactic.
- folosirea unor tehnici de calcul rapid
(proprietăţile operaţiilor, descompuneri de
numere etc.) (2.4);
- identificarea expresiilor care presupun
efectuarea unor operații de scădere (5.1).
- joc: De la matematică la geografie/De la
geografie la matematică – calcularea unor
distanțe rutiere, a diferenței dintre
înălțimile unor vârfuri muntoase (5.3).
 Adunarea și - efectuarea de adunări și scăderi cu trecere  Resurse materiale:  Tema pentru acasă:
scăderea cu peste ordin, cu numere în concentrul manualul, jetoane cu  efectuarea de
trecere peste 0 – 1000 000, utilizând algoritmi de calcul, numere, fișe de lucru; adunări și scăderi în
ordin a descompuneri numerice şi proprietăţile Culegere de exerciții și concentrul
numerelor operaţiilor (2.4); probleme clasa a IV-a – 0 – 1 000 000, cu
 specifice şi a unor simboluri
matematice în rezolvarea
şi/sau compunerea de
probleme cu raţionamente
diverse
5.3. Rezolvarea de probleme
cu operaţiile aritmetice
studiate, în concentrul
0 – 1 000 000
8. 1.2. Generarea unor modele
repetitive/regularităţi
2.4. Efectuarea de adunări şi
scăderi de numere naturale în
concentrul 0 – 1 000 000 sau
cu numere fracţionare
5.1. Utilizarea terminologiei
specifice şi a unor simboluri
matematice în rezolvarea
şi/sau compunerea de
probleme cu raţionamente
diverse
9. 1.2. Generarea unor modele
repetitive/regularităţi
2.4. Efectuarea de adunări şi
scăderi de numere naturale în
concentrul 0 – 1 000 000 sau
cu numere fracţionare
5.1. Utilizarea terminologiei
specifice şi a unor simboluri
matematice în rezolvarea
şi/sau compunerea de
probleme cu raţionamente
diverse
10. 2.4. Efectuarea de adunări şi
scăderi de numere naturale în
naturale mai mici - utilizarea simbolurilor (<, ≤, >, ≥, =) pentru Editura Intuitext trecere peste ordin;
decât compararea rezultatelor unor operaţii  Resurse procedurale:  verificarea calculelor
1 000 000 aritmetice (5.1); conversaţia, explicaţia, prin efectuarea probei;
- estimarea rezultatului unui calcul, fără demonstrația, exerciţiul,  utilizarea
efectuarea lui (2.4); jocul didactic. proprietăților adunării,
- efectuarea probei operaţiei de adunare, în calcule.
respectiv de scădere (2.4);
- identificarea operațiilor potrivite rezolvării
unor probleme (5.3)
 Aflarea - efectuarea probei operaţiei de adunare,  Resurse materiale:  Observarea
numărului respectiv de scădere (2.4); manualul, imagini, sistematică:
necunoscut - utilizarea calculatorului pentru verificarea balanța, cuburi; atitudinea elevilor
rezultatelor adunărilor şi scăderilor (2.4); Culegere de exerciții și faţă de sarcina dată
- utilizarea unei formule de calcul probleme clasa a IV-a –  Listă de verificare
determinarea unui număr necunoscut Editura Intuitext (da, nu):
dintr-o relaţie numerică (1.2);  Resurse procedurale:  concentrarea asupra
- aflarea unui termen necunoscut, folosind conversaţia, exerciţiul, sarcinii de rezolvat
metoda balanţei sau prin efectuarea probei jocul didactic,  implicarea activă în
adunării/scăderii (5.1); problematizarea, rezolvarea sarcinii
- utilizarea unor simboluri pentru numere exerciţiul.
sau cifre necunoscute, în diverse contexte
(5.1).
 Aflarea - efectuarea probei operaţiei de adunare,  Resurse materiale:  Tema de lucru în
numărului respectiv de scădere (2.4); manual, fișe de lucru, clasă: aflarea
necunoscut - estimarea rezultatului unui calcul din imagini; Culegere de termenului necunoscut
concentrul 0 – 1 000 000, fără efectuarea lui exerciții și probleme prin efectuarea probei
(2.4); clasa a IV-a – Editura adunării/scăderii
- utilizarea unei formule de calcul Intuitext
determinarea unui număr necunoscut  Resurse procedurale:
dintr-o relaţie numerică (1.2); conversaţia, exerciţiul,
- aflarea unui termen necunoscut, folosind problematizarea, jocul
metoda balanţei sau prin efectuarea probei didactic.
adunării/scăderii (5.1);
- utilizarea unor simboluri pentru numere
sau cifre necunoscute, în diverse
contexte(5.1).
 Recapitulare: - efectuarea de adunări/scăderi cu trecere și  Resurse materiale:  Observarea
- Adunarea şi fără trecere peste ordin, cu numere în manual tipărit/digital, sistematică:
 concentrul 0 – 1 000 000 sau scăderea concentrul 0 – 1 000 000 (2.4); imagini, fișe de lucru; atitudinea elevilor
cu numere fracţionare numerelor - efectuarea probei operaţiei de adunare, Culegere de exerciții și faţă de sarcina dată
5.1. Utilizarea terminologiei naturale în respectiv de scădere (2.4); probleme clasa a IV-a –  Listă de verificare
specifice şi a unor simboluri concentrul - utilizarea proprietăţilor adunării în calcule Editura Intuitext (da, nu):
matematice în rezolvarea 0 – 1 000 000, (2.4.);  Resurse procedurale:  concentrarea asupra
şi/sau compunerea de fără trecere și cu - rezolvarea de exerciţii de tipul: „Află conversaţia, exerciţiul, sarcinii de rezolvat
probleme cu raţionamente trecere peste suma/diferența ....” (5.1); problematizarea, jocul  implicarea activă în
diverse ordin - aflarea unui termen necunoscut, folosind didactic. rezolvarea sarcinii
- Aflarea metoda balanţei sau prin efectuarea probei
numărului adunării/scăderii (5.1).
necunoscut
11. 2.4. Efectuarea de adunări şi  Evaluare Itemii probei de evaluare vizează:  Resurse materiale: fișe  Proba scrisă
scăderi de numere naturale în - Adunarea şi – Efectuarea de operații de adunare și de lucru; Culegere de
concentrul 0 – 1 000 000 sau scăderea scădere în concentrul 0 – 1 000 000; exerciții și probleme
cu numere fracţionare numerelor – Utilizarea proprietăţilor adunării în calcule clasa a IV-a – Editura
5.1. Utilizarea terminologiei naturale în (comutativitate, asociativitate, element Intuitext
specifice şi a unor simboluri concentrul neutru);  Resurse procedurale:
matematice în rezolvarea 0 – 1 000 000, – Utilizarea terminologiei specifice conversaţia, exerciţiul
şi/sau compunerea de fără trecere și cu operațiilor de adunare și scădere;
probleme cu raţionamente trecere peste – Aflarea unui termen necunoscut;
diverse ordin – Rezolvarea unei probleme care presupune
- Aflarea efectuarea operațiilor de adunare și scădere
numărului
necunoscut
12. 2.4. Efectuarea de adunări şi  Ameliorare/ Ameliorare-dezvoltare:  Resurse materiale: Evaluarea după
scăderi de numere naturale în Dezvoltare: – Activităţile de învăţare cu caracter fișe de ameliorare, fișe rezolvarea sarcinilor
concentrul 0 - 1 000 000 sau cu - Adunarea şi ameliorativ se vor stabili în funcţie de de dezvoltare, Culegere de ameliorare/
numere fracţionare scăderea problemele (individuale/ale majorităţii de exerciții și probleme dezvoltare:
5.1. Utilizarea terminologiei numerelor elevilor) ce vor fi identificate după clasa a IV-a – Editura  Autoevaluarea
specifice şi a unor simboluri naturale în evaluarea sumativă. Intuitext
matematice în rezolvarea concentrul – Activităţile de dezvoltare vor avea un grad  Resurse procedurale:
şi/sau compunerea de 0 – 1 000 000, ridicat de dificultate şi vor fi stabilite pentru conversația, explicația,
probleme cu raţionamente fără trecere și cu elevii care vor demonstra realizarea tuturor jocul didactic
diverse trecere peste obiectivelor de evaluare vizate prin proba
ordin de evaluare sumativă.
- Aflarea
numărului
necunoscut

UNITATEA DE ÎNVĂȚARE: Parteneri de călătorie - Înmulțirea numerelor naturale în concentrul 0 – 1 000 000
PERIOADA: 3 săptămâni (S 10 – 11 – 12)
Nr.
Competențe
crt.
1. 2.5. Efectuarea de înmulţiri de
numere în concentrul
0 – 1 000 000 când factorii au
cel mult trei cifre şi de împărţiri
la numere de o cifră sau două
cifre
5.1. Utilizarea terminologiei
specifice şi a unor simboluri
matematice în rezolvarea şi/sau
compunerea de probleme cu
raţionamente diverse
2. 2.5. Efectuarea de înmulţiri de
numere în concentrul
0 – 1 000 000 când factorii au
cel mult trei cifre şi de împărţiri
la numere de o cifră sau două
cifre
5.1. Utilizarea terminologiei
specifice şi a unor simboluri
matematice în rezolvarea şi/sau
compunerea de probleme cu
raţionamente diverse
5.3. Rezolvarea de probleme cu
operaţiile aritmetice studiate, în
concentrul 0 – 1 000 000
Matematică
Detalieri de Resurse materiale și
Activități de învățare Evaluare Data
conținut procedurale
 Operația de - utilizarea unor proprietăţi ale înmulţirii în  Resurse materiale:  Tema de lucru în
înmulțire. calcule (2.5); manualul, imagini pentru clasă:
Proprietățile - utilizarea terminologiei specifice operației formularea de probleme, efecturarea de
înmulțirii de înmulțire (5.1); fișe de lucru, Culegere înmulțiri folosind
- efectuarea unor operații simple de de exerciții și probleme adunarea repetată;
înmulțire folosind suport intuitiv (2.5); clasa a IV-a – utilizarea
- rezolvarea unor probleme date, în două Matematică, Ed.Intuitext proprietăților înmulțirii
moduri, folosind proprietățile înmulțirii (5.1)  Resurse procedurale: în calcule.
conversaţia, explicaţia,
exerciţiul
 Operația de - utilizarea unor proprietăţi ale înmulţirii în  Resurse materiale:  Proiect – Pregătiri
înmulțire. calcule (2.5); manualul, pliante pentru picnic
Proprietățile - utilizarea terminologiei specifice operației supermarket, fișe de Ce se evaluează?
înmulțirii de înmulțire (5.1); lucru, Culegere de utilizarea
- efectuarea unor operații simple de exerciții și probleme informațiilor din
înmulțire folosind suport intuitiv (2.5); clasa a IV-a – pliante;
- scrierea unor numere date ca produse de Matematică, Editura participarea tuturor
doi sau trei factori (2.4) Intuitext, internetul membrilor grupului
- rezolvarea unor probleme în două moduri,  Resurse procedurale: la alegerea produselor;
folosind proprietățile înmulțirii (5.3) conversaţia, explicaţia,  forma atractivă a
- realizarea, în grupuri, a unor liste de exerciţiul, jocul didactic desenelor;
cumpărături și calcularea sumei necesare  încadrarea în
pentru organizarea unui picnic (5.3). bugetul alocat;
realizarea unei liste
de cumpărături și
calcularea sumei
necesare pentru
organizarea unui
picnic;

3. 2.5. Efectuarea de înmulţiri de
numere în concentrul
0 – 1 000 000 când factorii au cel
mult trei cifre şi de împărţiri la
numere de o cifră sau două
cifre
5.1. Utilizarea terminologiei
specifice şi a unor simboluri
matematice în rezolvarea şi/sau
compunerea de probleme cu
raţionamente diverse
4. 2.5. Efectuarea de înmulţiri de
numere în concentrul
0 – 1 000 000 când factorii au
cel mult trei cifre şi de împărţiri
la numere de o cifră sau două
cifre
5.3. Rezolvarea de probleme cu
operaţiile aritmetice studiate, în
concentrul 0 – 1 000 000
5. 2.5. Efectuarea de înmulţiri de
numere în concentrul
0 – 1 000 000 când factorii au cel
mult trei cifre şi de împărţiri la
numere de o cifră sau două
cifre
5.1. Utilizarea terminologiei
specifice şi a unor simboluri
prezentarea clară a
proiectului.
 Înmulțirea cu - efectuarea de înmulțiri în care un factor  Resurse materiale:  Evaluarea după
10, 100, 1000 este 10, 100, 1000 (2.5); manualul, imagini pentru rezolvarea sarcinilor
- descompunerea unui număr format din formularea de probleme, de învățare:
două sau trei cifre într-o sumă de produse în fișe de lucru, Culegere Tehnica
care unul dintre factori este 10, 100 de exerciții și probleme semaforului: se pune
respectiv 100 (2.5); clasa a IV-a – la dispoziţia elevilor un
- utilizarea simbolurilor (<, >, =) pentru Matematică, Editura set de trei cartonaşe
compararea unor numere sau/și expresii Intuitext colorate în culorile
numerice în care apar înmulțiri cu 10, 100 și  Resurse procedurale: semaforului, iar la
1000 (5.1); conversaţia, explicaţia, solicitarea
- rezolvarea de probleme în care apar exerciţiul învățătorului, ei ridică
operații de înmulțire (2.5); un cartonaş: verde
- formularea şi rezolvarea unor probleme dacă știu răspunsul,
pornind de la expresii care sugerează galben dacă nu sunt
operații de înmulțire cu 10 sau/și 100 sau/și siguri şi roşu dacă nu
1 000 (5.1). înţeleg.
 Înmulțirea - utilizarea unor proprietăţi ale înmulţirii în  Resurse materiale:  Tema pentru acasă:
unui număr efectuarea unor înmulțirii ale unui număr manualul, Culegere de efectuarea de
natural cu un natral cu un număr de o cifră (2.5); exerciții și probleme înmulțiri ale unui
număr de o - scrierea unui factor ca sumă de zeci și clasa a IV-a – număr natural cu un
cifră unități și efectuarea înmulțirii cu un număr Matematică, Editura număr de o cifră
de o cifră (2.5); Intuitext
- gruparea convenabilă a factorilor unei  Resurse procedurale:
înmulțiri cu mai mulți factori, pentru conversaţia, explicaţia,
rezolvare rapidă (2.5); exerciţiul, rezolvarea de
- rezolvarea de probleme cu operaţii de probleme
acelaşi ordin/de ordine diferite pe teme ce
corespund preocupărilor copiilor(5.3).
 Înmulțirea - utilizarea algoritmului de calcul al înmulțirii  Resurse materiale:  Tema de lucru în
unui număr unui număr natural cu un număr de o cifră manualul, imagini pentru clasă:
natural cu un (2.5); formularea de probleme, efecturarea de
număr de o - utilizarea terminologiei matematice jetoane cu litere, fișe de înmulțiri ale unui
cifră (dublu, jumătate, de … ori mai mare) în lucru, Culegere de număr natural cu un
scrierea operațiilor de înmulțire și exerciții și probleme număr de o cifră
rezolvarea acestora (5.1); clasa a IV-a –
- estimarea ordinului de mărime a Matematică, Editura
 matematice în rezolvarea şi/sau
compunerea de probleme cu
raţionamente diverse
6. 2.5. Efectuarea de înmulţiri de
numere în concentrul
0 – 1 000 000 când factorii au cel
mult trei cifre şi de împărţiri la
numere de o cifră sau două
cifre
5.1. Utilizarea terminologiei
specifice şi a unor simboluri
matematice în rezolvarea şi/sau
compunerea de probleme cu
raţionamente diverse
5.3. Rezolvarea de probleme cu
operaţiile aritmetice studiate, în
concentrul 0 – 1 000 000
7. 2.5. Efectuarea de înmulţiri de
numere în concentrul
0 – 1 000 000 când factorii au cel
mult trei cifre şi de împărţiri la
numere de o cifră sau două
cifre
5.1. Utilizarea terminologiei
specifice şi a unor simboluri
matematice în rezolvarea şi/sau
compunerea de probleme cu
raţionamente diverse
5.3. Rezolvarea de probleme cu
operaţiile aritmetice studiate, în
concentrul 0 – 1 000 000
rezultatului unui calcul, fără efectuarea Intuitext
acestuia (2.5);  Resurse procedurale:
- rezolvarea de probleme în care apar conversaţia, explicaţia,
operații de înmulțire (2.5); demonstrația, exerciţiul,
- formularea şi rezolvarea unor probleme Gândiți, lucrați în
pornind de la o temă dată (animalele) și perechi, comunicați
expresii care sugerează operații de înmulțire problematizarea, jocul
(5.1) didactic
 Înmulțirea - utilizarea algoritmului de calcul pentru  Resurse materiale:  Tema de lucru în
unui număr înmulțirile în care un factor este scrie cu manual, Culegere de clasă: utilizarea
natural cu un două cifre (2.5); exerciții și probleme algoritmului de calcul
număr de două - estimarea rezultatului unei înmulțiri și clasa a IV-a – pentru înmulțirile în
cifre verificarea rezultatului (2.5.); Matematică, Editura care un factor este
- compararea unor expresii numerice ce Intuitext scris cu două cifre.
conțin înmulțiri, fără a efectua calculele  Resurse procedurale:
(2.5); conversaţia euristică,
- utilizarea calculatorului pentru verificarea explicaţia, demonstrația,
unor operaţii de înmulţire (2.5); exerciţiul, jocul didactic
- utilizarea terminologiei matematice în
rezolvarea de ex. care conțin înmulțiri (5.1);
- analiza și rezolvarea de probleme în care
apar operații de înmulțire (5.3.).
 Înmulțirea - utilizarea algoritmului de calcul pentru  Resurse materiale:  Tema pentru acasă
unui număr înmulțirile în care un factor este scris cu manual, Culegere de efectuarea de înmulțiri
natural cu un două cifre (2.5); exerciții și probleme în concentrul
număr de două - efectuarea unor înmulțiri utilizând clasa a IV-a – 0 – 1 000 000
cifre procedee de calcul rapid (2.5); Matematică, Editura
- compararea unor expresii numerice ce Intuitext
conțin înmulțiri, fără a efectua calculele  Resurse procedurale:
(2.5); conversaţia euristică,
- descoperirea regulii unui șir și completarea explicaţia, demonstrația,
acestuia utilizând operații de înmulțire (2.5); exerciţiul, jocul didactic
- aplicarea unor tehnici de calcul rapid în
efectuarea înmulțirilor (2.5);
- utilizarea terminologiei matematice în
rezolvarea de ex. care conțin înmulțiri (5.1);
- analiza și rezolvarea de probleme în care
apar operații de înmulțire (5.3);

8. 2.5. Efectuarea de înmulţiri de
numere în concentrul
0 – 1 000 000 când factorii au cel
mult trei cifre şi de împărţiri la
numere de o cifră sau două
cifre
5.1. Utilizarea terminologiei
specifice şi a unor simboluri
matematice în rezolvarea şi/sau
compunerea de probleme cu
raţionamente diverse
5.3. Rezolvarea de probleme cu
operaţiile aritmetice studiate, în
concentrul 0 – 1 000 000
9. 2.5. Efectuarea de înmulţiri de
numere în concentrul
0 – 1 000 000 când factorii au cel
mult trei cifre şi de împărţiri la
numere de o cifră sau două
cifre
5.1. Utilizarea terminologiei
specifice şi a unor simboluri
matematice în rezolvarea şi/sau
compunerea de probleme cu
raţionamente diverse
5.3. Rezolvarea de probleme cu
operaţiile aritmetice studiate, în
concentrul 0 – 1 000 000
10. 2.5. Efectuarea de înmulţiri de
numere în concentrul
0 – 1 000 000 când factorii au cel
mult trei cifre şi de împărţiri la
numere de o cifră sau două
- formularea şi rezolvarea unor probleme
pornind de la operații date (5.1).
 Înmulțirea a - efectuarea înmulțirilor prin  Resurse materiale:  Evaluarea după
două numere descompunerea fiecărui factor(2.5); manualul, calculator de rezolvarea sarcinilor
naturale, - utilizarea algoritmului de calcul pentru buzunar, Culegere de de învățare:
fiecare scrise cu înmulțirile în care fiecare factor este scris cu exerciții și probleme  Tehnica „răspunsului
trei cifre câte trei cifre (2.5); clasa a IV-a – la minut” la întrebări
- verificarea rezultatului înmulțirilor folosind Matematică, Editura precise, clare, ce se
calculatorul (2.5); Intuitext adresează fiecărui elev,
- utilizarea terminologiei matematice în  Resurse procedurale: convenind cu elevii că
rezolvarea de exerciții care conțin înmulțiri conversaţia, explicaţia, răspunsurile la aceste
(5.1); demonstrația, exerciţiul, întrebări nu se
- analiza și rezolvarea de probleme în care Gândiți, lucrați în comentează sau
apar operații de înmulțire (5.3); perechi, comunicați, corectează, permiţând
- ordonarea unor produse și asocierea cu jocul didactic cadrului didactic să
literele potrivite pentru a obține informații sesizeze ce parte din
din domeniul științelor; analiza informațiilor temă trebuie reluată sau
obținute (2.5). clarificată.
 Înmulțirea a - utilizarea algoritmului de calcul pentru  Resurse materiale:  Tema de lucru în
două numere înmulțirile în care fiecare factor este scris cu manual, fișe de lucru, clasă: efectuarea de
naturale, fiecare câte trei cifre (2.5); Culegere de exerciții și înmulţiri în concentrul
scrise cu trei - utilizarea terminologiei matematice în probleme clasa a IV-a – 0 – 1 000 000
cifre rezolvarea de exerciții care conțin înmulțiri Matematică, Editura
(5.1); Intuitext
- analiza și rezolvarea de probleme în care  Resurse procedurale:
apar operații de înmulțire (5.3.); conversaţia, exerciţiul,
- aplicarea unor tehnici de calcul rapid în problematizarea, jocul
efectuarea înmulțirilor (2.5); didactic, portofoliul
- analiza informațiilor dintr-un pliant şi
rezolvarea unor probleme pornind de la
aceste date (5.1.);
- rezolvarea unor probleme folosind
operațiile învățate (5.3).
 Recapitulare - efectuarea de înmulțiri prin utilizarea  Resurse materiale:  Observarea
- Înmulțirea cu algoritmului de calcul în scris (2.5.); manual, imagini, fișe de sistematică: atitudinea
10, 100, 1000 - utilizarea unor proprietăţi ale înmulţirii în lucru, Culegere de elevilor faţă de sarcina
- Înmulţirea calcule (2.5); exerciții și probleme dată
numerelor când - rezolvarea de exerciții, cu operațiile clasa a IV-a –  Listă de verificare
 cifre
5.1. Utilizarea terminologiei
specifice şi a unor simboluri
matematice în rezolvarea şi/sau
compunerea de probleme cu
raţionamente diverse
5.3. Rezolvarea de probleme cu
operaţiile aritmetice studiate, în
concentrul 0 – 1 000 000
11. 2.5. Efectuarea de înmulţiri de
numere în concentrul
0 – 1 000 000 când factorii au
cel mult trei cifre şi de împărţiri naturale în
la numere de o cifră sau două
cifre
5.1. Utilizarea terminologiei
specifice şi a unor simboluri
matematice în rezolvarea şi/sau
compunerea de probleme cu
raţionamente diverse
5.3. Rezolvarea de probleme cu
operaţiile aritmetice studiate, în
concentrul 0 – 1 000 000
12. 2.5. Efectuarea de înmulţiri de
numere în concentrul
0 – 1 000 000 când factorii au cel Înmulţirea
mult trei cifre şi de împărţiri la
numere de o cifră sau două
cifre
5.1. Utilizarea terminologiei
specifice şi a unor simboluri
matematice în rezolvarea şi/sau
compunerea de probleme cu
raţionamente diverse
5.3. Rezolvarea de probleme cu
operaţiile aritmetice studiate, în
concentrul 0 – 1 000 000
factorii au cel cunoscute, respectând ordinea efectuării Matematică, Editura (da, nu):
mult trei cifre operațiilor și semnificația parantezelor Intuitext  concentrarea asupra
- Proprietăţile rotunde (2.5);  Resurse procedurale: sarcinii de rezolvat;
înmulţirii - analiza și rezolvarea de probleme în care conversaţia, exerciţiul,  implicarea activă în
apar operații de înmulțire (5.3.); problematizarea, jocul rezolvarea sarcinii.
- scrierea rezolvării unei probleme prin didactic
expresia numerică (5.3).
 Evaluare Itemii probei de evaluare vizează:  Resurse materiale:  Proba scrisă
Înmulţirea - rezolvarea de exerciţii cu înmulțiri în Culegere de exerciții și
numerelor concentrul 0-1 000 000; probleme clasa a IV-a –
- rezolvarea unor exerciții în care se Matematică, Editura
concentrul aplică ordinea operațiilor și semnificația Intuitext
0 – 1 000 000 parantezelor rotunde;  Resurse procedurale:
- utilizarea în calcul a unor proprietăţi ale conversaţia, exerciţiul
înmulţirii
- utilizarea termonologiei matematice în
rezolvarea de exerciții;
- rezolvarea de probleme folosind operațiile
învățate.
 Ameliorare/ Ameliorare-dezvoltare:  Resurse materiale: Evaluarea după
Dezvoltare: – Activităţile de învăţare cu caracter fișe de ameliorare, fișe rezolvarea sarcinilor
ameliorativ se vor stabili în funcţie de de dezvoltare, Culegere de ameliorare/
numerelor problemele (individuale ale majorităţii de exerciții și probleme dezvoltare:
naturale în elevilor) ce vor fi identificate după clasa a IV-a –  Autoevaluarea.
concentrul evaluarea sumativă. Matematică, Editura
0 – 1 000 000 – Activităţile de dezvoltare vor avea un grad Intuitext
ridicat de dificultate şi vor fi stabilite pentru  Resurse procedurale:
elevii care vor demonstra realizarea tuturor conversația, explicația,
obiectivelor de evaluare vizate prin proba jocul didactic
de evaluare sumativă.

UNITATEA DE ÎNVĂȚARE: Primim și dăruim - Împărțirea numerelor naturale în concentrul 0 – 1 000 000
PERIOADA: 3 săptămâni (S 13-14-15)
Nr.
Competențe
crt.
1. 2.5. Efectuarea de înmulţiri de
numere în concentrul
0 – 1 000 000 când factorii au
cel mult trei cifre şi de împărţiri
la numere de o cifră sau două
cifre
5.1. Utilizarea terminologiei
specifice şi a unor simboluri
matematice în rezolvarea şi/sau
compunerea de probleme cu
raţionamente diverse
2. 2.5. Efectuarea de înmulţiri de
numere în concentrul
0 – 1 000 000 când factorii au
cel mult trei cifre şi de împărţiri
la numere de o cifră sau două
cifre
5.3. Rezolvarea de probleme cu
operaţiile aritmetice studiate, în
concentrul 0 – 1 000 000
Matematică
Detalieri de Resurse materiale și
Activități de învățare Evaluare Data
conținut procedurale
 Operația de - selectarea, dintre mai multe cuvinte date,  Resurse materiale:  Tema de lucru în
împărțire. Cazuri a celor care sugerează operația de manualul, globulețe, fișe clasă: efecturarea de
speciale de împărțire; utilizarea cuvintelor pentru a crea de lucru; Culegere de împărțiri folosind
împărțire propoziții/fraze/cvintet (5.1); exerciții și probleme scăderea repetată
- efectuarea de împărțiri folosind scăderea clasa a IV-a - și/sau legătura cu
repetată (2.5); Matematică, Editura înmulțirea.
- transformarea unor scăderi repetate în Intuitext
împărțiri și invers (2.5);  Resurse procedurale:
- utilizarea unor ornamente de Crăciun conversaţia, explicaţia,
pentru a efectua împărțiri prin scădere exerciţiul
repetată (2.5);
- utilizarea terminologiei specifice operației
de împărțire (5.1).
 Împărțirea - rezolvarea de exerciţii folosind tabla  Resurse materiale:  Tema de lucru în
unei sume sau a împărțirii(2.5); manual, imagini, clasă
unei diferențe la - efectuarea de activități practice cu jetoane Culegere de exerciții și Fișă de evaluare:
un număr (globulețe, clopoței, steluțe) pentru probleme clasa a IV-a - efectuarea de împărțiri
deducerea algoritmului de calcul al Matematică, Editura când deîmpărțitul este
împărțirii unei sume sau a unei diferențe la Intuitext o sumă sau o diferență
un număr (2.5);  Resurse procedurale: și verificarea calculelor
- efectuarea, în două moduri a împărțirii conversaţia euristică, folosind calculatorul;
unei sume la un număr (2.5); explicaţia, demonstrația,  Autoevaluare:
- efectuarea probei unei operaţii de exerciţiul, jocul didactic. -Fișă de autoevaluare:
înmulţire/împărţire (2.5); Folosind calculatorul
- rezolvarea de probleme prin mai multe mi-a fost ușor……………
metode (5.3); Mi-a fost dificil să…….
- asocierea rezolvării unei probleme cu o
imagine dată (5.3);
- joc Cadouri pentru colegi – ordonarea
crescătoare a rezultatelor unor operații și a

3. 2.5. Efectuarea de înmulţiri de
numere în concentrul
0 – 1 000 000 când factorii au
cel mult trei cifre şi de împărţiri
la numere de o cifră sau două
cifre
5.1. Utilizarea terminologiei
specifice şi a unor simboluri
matematice în rezolvarea şi/sau
compunerea de probleme cu
raţionamente diverse
5.3. Rezolvarea de probleme cu
operaţiile aritmetice studiate, în
concentrul 0 – 1 000 000
4. 2.5. Efectuarea de înmulţiri de
numere în concentrul
0 – 1 000 000 când factorii au
cel mult trei cifre şi de împărţiri
la numere de o cifră sau două
cifre
5.1. Utilizarea terminologiei
specifice şi a unor simboluri
matematice în rezolvarea şi/sau
compunerea de probleme cu
raţionamente diverse
5.3. Rezolvarea de probleme cu
operaţiile aritmetice studiate, în
concentrul 0 – 1 000 000
5. 1.1 Explicarea unor
modele/regularităţi, pentru
crearea de raţionamente proprii
2.5. Efectuarea de înmulţiri de
numere în concentrul
0 – 1 000 000 când factorii au
literelor asociate lor pentru a descoperi
cadoul creat din materiale reciclabile;
discuții despre bucuria de a dărui (2.5).
 Împărțirea cu - efectuarea de exerciții de împărțire a unui  Resurse materiale:  Autoevaluare
rest. Proba număr natural la un număr de o cifră cu rest manualul, post-it-uri, - evaluarea propriilor
împărțirii cu rest diferit de zero (2.5); calculator de buzunar; rezultate după un
- efectuarea probei unei operații de Culegere de exerciții și model de rezolvaree
împărțire (2.5); probleme clasa a IV-a - dat.
- exerciții practice de împărțire folosind Matematică, Editura
diverse obiecte (2.5) Intuitext
- rezolvarea de probleme cu operaţii de  Resurse procedurale:
acelaşi ordin/de ordine diferite (2.5); conversaţia, explicaţia,
- identificarea cuvintelor/sintagmelor în demonstrația, exerciţiul,
enunţurile problemelor care sugerează jocul didactic.
operaţiile aritmetice studiate (5.1);
- rezolvarea de probleme cu operaţiile
aritmetice studiate (5.3).
 Împărțirea cu - efectuarea de exerciții de împărțire a unui  Resurse materiale:  Evaluarea după
rest. Proba număr de două cifre la un număr de o cifră manualul, post-it-uri, rezolvarea sarcinilor
împărțirii cu rest cu rest diferit de zero (2.5); calculator de buzunar; de învățare:
- rezolvarea de probleme cu operaţii de Culegere de exerciții și Tehnica „Fără mâini
acelaşi ordin/de ordine diferite (2.5); probleme clasa a IV-a - ridicate” - se aşteaptă
- identificarea cuvintelor/sintagmelor în Matematică, Editura răspunsuri la anumite
enunţurile problemelor care sugerează Intuitext solicitări ale cadrului
operaţiile aritmetice studiate (5.1);  Resurse procedurale: didactic; atenţia
- rezolvarea de probleme cu operaţiile conversaţia, explicaţia, învățătorului se poate
aritmetice studiate (5.3); demonstrația, exerciţiul, muta către anumiţi
- rezolvarea şi compunerea de probleme jocul didactic. elevi, oferindu-se şi
folosind simboluri, numere sau reprezentări celor timizi, tăcuţi sau
grafice (5.3). neîncrezători în forţele
proprii posibilitatea de
a se exprima.
 Împărțirea - efectuarea de exerciții de împărțire a unui  Resurse materiale:  Tema pentru acasă:
unui număr număr natural la un număr de o cifră (2.5); manualul, post-it-uri, rezolvarea de exerciţii
natural la un - rezolvarea de probleme cu operaţii de calculator de buzunar; de împărțire a unui
număr de o cifră acelaşi ordin/de ordine diferite (2.5); Culegere de exerciții și număr natural la un
- estimarea ordinului de mărime a probleme clasa a IV-a - număr de o cifră
rezultatului unui calcul fără efectuarea Matematică, Editura
 cel mult trei cifre şi de împărţiri
la numere de o cifră sau două
cifre
5.3. Rezolvarea de probleme cu
operaţiile aritmetice studiate, în
concentrul 0 – 1 000 000
6. 2.5. Efectuarea de înmulţiri de
numere în concentrul
0 – 1 000 000 când factorii au
cel mult trei cifre şi de împărţiri
la numere de o cifră sau două
cifre
5.1. Utilizarea terminologiei
specifice şi a unor simboluri
matematice în rezolvarea şi/sau
compunerea de probleme cu
raţionamente diverse
7. 2.5. Efectuarea de înmulţiri de
numere în concentrul
0 – 1 000 000 când factorii au
cel mult trei cifre şi de împărţiri
la numere de o cifră sau două
cifre
5.1. Utilizarea terminologiei
specifice şi a unor simboluri
matematice în rezolvarea şi/sau
compunerea de probleme cu
raţionamente diverse
acestuia (2.5); Intuitext
- efectuarea unor ex. de calcul rapid (2.5);  Resurse procedurale:
- identificarea cuvintelor/sintagmelor în conversaţia, explicaţia,
enunţurile problemelor care sugerează demonstrația, exerciţiul,
operaţiile aritmetice studiate (5.3); jocul didactic.
- identificarea unor procedee de lucru care
pot fi utilizate şi în alte situaţii (1.1);
- rezolvarea de probleme cu operaţiile
aritmetice studiate (5.3).
 Împărțirea - rezolvarea de exerciţii de împărțire a unui  Resurse materiale:  Evaluarea după
unui număr număr natural la un număr de două cifre manualul, jetoane cu rezolvarea sarcinilor
natural la un respectând algoritmul (2.5); numere, fișe de lucru; de învățare:
- efectuarea probei unei operații de cartonașe colorate (roșu, Tehnica
număr de două
împărțire (2.5); verde, galben), Culegere semaforului: se
cifre - rezolvarea de probleme cu operaţii de de exerciții și probleme pune la dispoziţia
acelaşi ordin/de ordine diferite având ca clasa a IV-a - elevilor un set de
temă cadourile de Crăciun (2.5); Matematică, Editura trei cartonaşe
- utilizarea terminologiei specifice operației Intuitext colorate în culorile
de împărțire (5.1);  Resurse procedurale: semaforului, iar la
- formularea şi rezolvarea unor probleme conversaţia, explicaţia, solicitarea
pornind de la expresii care sugerează demonstrația, exerciţiul, învățătorului, ei
operații de împărțire (5.1.); problematizarea, jocul ridică un cartonaş:
- compunerea şi rezolvarea de probleme didactic. verde dacă înţeleg,
folosind imagini sau reprezentări grafice galben dacă nu
(5.3). sunt siguri şi roşu
dacă nu înţeleg.
 Împărțirea - rezolvarea de exerciţii de împărțire a unui  Resurse materiale:  Tema de lucru în
unui număr număr natural la un număr de două cifre manualul, jetoane cu clasă:
natural la un respectând algoritmul (2.5); numere, fișe de lucru;  rezolvarea unor
număr de două - formularea şi rezolvarea unor probleme Culegere de exerciții și probleme pornind de
cifre pornind de la expresii care sugerează probleme clasa a IV-a - la expresii care
operația de împărțire (5.1.); Matematică, Editura
sugerează operația de
- utilizarea terminologiei specifice operației Intuitext
împărțire
de împărțire (5.1);  Resurse procedurale:
- rezolvarea de exerciţii de tipul: „Află conversaţia, explicaţia,
jumătatea/sfertul etc.” (5.1); demonstrația, exerciţiul,
- formularea de probleme pornind de la problematizarea.
situaţii concrete – tema Primim și dăruim
 (5.1).
8. 2.5. Efectuarea de înmulţiri de  Împărțirea la - efectuarea de împărțiri la 10, 100, 1 000  Resurse materiale:  Tema de lucru în
numere în concentrul 10, 100, 1 000 (2.5); manualul, jetoane cu clasă: rezolvarea de
0 – 1 000 000 când factorii au - descompunerea unui număr format din numere; Culegere de exerciţii de împărțire
cel mult trei cifre şi de împărţiri două sau trei cifre într-o sumă de produse în exerciții și probleme la 10, 100, 1 000
la numere de o cifră sau două care unul dintre factori este 10, respectiv clasa a IV-a -
cifre 100 (2.5); Matematică, Editura
5.1. Utilizarea terminologiei - utilizarea simbolurilor (<, >, =) pentru Intuitext
specifice şi a unor simboluri compararea unor numere sau/ și expresii  Resurse procedurale:
matematice în rezolvarea şi/sau numerice în care apar împărțiri la 10, 100 și conversaţia, explicaţia,
compunerea de probleme cu 1000 (5.1); demonstrația, exerciţiul.
raţionamente diverse - rezolvarea de probleme în care apar
5.3. Rezolvarea de probleme cu operații de împărțire (2.5);
operaţiile aritmetice studiate, în - formularea şi rezolvarea unor probleme
concentrul 0 – 1 000 000 pornind de la expresii care sugerează
operații de împărțire la 10 sau/și 100 sau/și
1 000 (5.1).
9. 1.1 Explicarea unor modele/  Aflarea - rezolvarea de exerciţii de tipul: „Află  Resurse materiale:  Tema de lucru în
regularităţi, pentru crearea de numerelor produsul/câtul/jumătatea/sfertul/dublul manual, fișe de lucru, clasă:
raţionamente proprii necunoscute la etc.” (5.1); imagini; Culegere de - aflarea numerelor
2.5. Efectuarea de înmulţiri de - aflarea unui număr necunoscut, folosind exerciții și probleme necunoscute la
înmulțire
numere în concentrul metoda balanţei sau prin efectuarea probei clasa a IV-a - înmulțire
0 – 1 000 000 când factorii au și împărțire (5.1); Matematică, Editura
și împărțire
cel mult trei cifre şi de împărţiri - efectuarea probei unei operaţii de Intuitext
la numere de o cifră sau două înmulţire/ împărţire (2.5);  Resurse procedurale:
cifre - identificarea unor procedee de lucru care conversaţia, exerciţiul,
5.1. Utilizarea terminologiei pot fi utilizate şi în alte situaţii (1.1); problematizarea, jocul
specifice şi a unor simboluri - utilizarea calculatorului pentru verificarea didactic.
matematice în rezolvarea şi/sau rezultatelor unor operaţii de înmulţire şi
compunerea de probleme cu împărţire (2.5);
raţionamente diverse - identificarea unor situaţii concrete care se
5.3. Rezolvarea de probleme cu pot transpune în limbaj matematic (5.3);
operaţiile aritmetice studiate, în - verificarea rezultatelor obţinute în urma
concentrul 0 – 1 000 000 rezolvării unei probleme (5.3);
- joc Cifrele ascunse – refacerea unor
exerciții de înmulțire (2.5).
10. 2.5. Efectuarea de înmulţiri de  Recapitulare - efectuarea împărțirii unor numere  Resurse materiale:  Observarea
nr în concentrul 0 – 1 000 000 - Împărţirea naturale la numere de o cifră sau două cifre manual, imagini, fișe de sistematică:
 când factorii au cel mult trei
cifre şi de împărţiri la numere de naturale în
o cifră sau două cifre
5.1. Utilizarea terminologiei
specifice şi a unor simboluri
matematice în rezolvarea şi/sau
compunerea de probleme cu
raţionamente diverse
5.3. Rezolvarea de probleme cu
operaţiile aritmetice studiate, în
concentrul 0 – 1 000 000
11. 2.5. Efectuarea de înmulţiri de
nr în concentrul 0 – 1 000 000
când factorii au cel mult trei
cifre şi de împărţiri la numere de naturale în
o cifră sau două cifre
5.1. Utilizarea terminologiei
specifice şi a unor simboluri
matematice în rezolvarea şi/sau
compunerea de probleme cu
raţionamente diverse
5.3. Rezolvarea de probleme cu
operaţiile aritmetice studiate, în
concentrul 0 – 1 000 000
12. 2.5. Efectuarea de înmulţiri de
numere în concentrul
0 – 1 000 000 când factorii au
cel mult trei cifre şi de împărţiri
la numere de o cifră sau două
cifre
5.1. Utilizarea terminologiei
specifice şi a unor simboluri
matematice în rezolvarea şi/sau
compunerea de probleme cu
raţionamente diverse
5.3. Rezolvarea de probleme cu
operaţiile aritmetice studiate, în
concentrul 0 – 1 000 000
numerelor (2.5); lucru; Culegere de atitudinea elevilor
- aflarea unui număr necunoscut, folosind exerciții și probleme faţă de sarcina dată
concentrul metoda balanţei sau prin efectuarea probei clasa a IV-a -  Listă de verificare
0 – 1 000 000 (5.1); Matematică, Editura (da, nu):
- efectuarea probei unei operaţii de Intuitext  concentrarea asupra
înmulţire/împărţire (2.5);  Resurse procedurale: sarcinii de rezolvat
- identificarea cuvintelor/sintagmelor care conversaţia, exerciţiul,  implicarea activă în
sugerează operaţiile aritmetice studiate problematizarea, jocul rezolvarea sarcinii
(5.3); didactic.
- rezolvarea de probleme folosind operațiile
învățate (5.3).
 Evaluare Itemii probei de evaluare vizează:  Resurse materiale:  Proba scrisă
- Împărţirea – efectuarea de împărţiri la numere de o cifră Culegere de exerciții și
numerelor sau două cifre în concentrul 0 - 1 000 000; probleme clasa a IV-a -
– efectuarea probei unei operaţii de Matematică, Editura
concentrul înmulţire/împărţire; Intuitext
0 – 1 000 000 - aflarea unui număr necunoscut prin  Resurse procedurale:
efectuarea probei; conversaţia, exerciţiul
- rezolvarea de exerciţii de tipul: „Află
produsul/ câtul/ jumătatea/ sfertul/ dublul
etc.” ;
– rezolvarea de probleme folosind operațiile
învățate.
 Ameliorare/ Ameliorare-dezvoltare:  Resurse materiale: Evaluarea după
Dezvoltare: – Activităţile de învăţare cu caracter fișe de ameliorare, fișe rezolvarea sarcinilor
- Împărţirea ameliorativ se vor stabili în funcţie de de dezvoltare, Culegere de ameliorare/
numerelor problemele (individuale ale majorităţii de exerciții și probleme dezvoltare:
naturale în elevilor) ce vor fi identificate după clasa a IV-a -  Autoevaluarea
concentrul evaluarea sumativă. Matematică, Editura
0 – 1 000 000 – Activităţile de dezvoltare vor avea un grad Intuitext
ridicat de dificultate şi vor fi stabilite pentru  Resurse procedurale:
elevii care vor demonstra realizarea tuturor conversația, explicația,
obiectivelor de evaluare vizate prin proba jocul didactic
de evaluare sumativă.