Educatia formala 

se realizeaza în cadrul institutiilor specializate (gradinite, scoli,

universitati, centre de perfectionare etc.) cu scopul formarii si dezvoltarii personalitatii umane în
plan intelectual, moral, estetic, fizic si tehnologic, pe baza unor documente oficiale (planuri de
învatamânt, progarame scolare, manuale scolare, cursuri etc.).
Educatia formala reprezinta totalitatea influentelor care se exercita asupra elevilor de catre
institutii specializate, fie ca este vorba de scoli, universitati sau alte institutii de formare.
Dintre elementele de specificitate decelate in cadrul acestei forme pot fi amintite urmatoarele
aspecte: 
-se realizeaza intr-un cadru institutional, in institutii create special pentru a asigura facilitati
desfasurarii procesului de instruire si de formare; 
-se realizeaza prin implicarea unui personal specializat (cadrele didactice), calificate special in
acest sens care dispune de o serie de competente si anume, competentele de natura stiintifica, de
natura psihopedagogica, de natura psihosociala la care trebuie sa se adauge
competentele socioafective; 
-vizeaza intotdeauna realizarea unor finalitati de natura educativa si atingerea unor obiective
care au fost stabilite anterior si care sunt consemnate in documentele de politica scolara; 
-are ca tel fundamental dezvoltarea armonioasa a personalitatii umane urmarindu-se toate
componentele acesteia: dimensiunea cognitiva, afectiva, psihomotrica, morala;contribuie decisiv
atat la formarea culturii generale a elevilor, dar si la formarea culturii profesionale a acestora
facilitand integrarea sociala si profesionala a tinerilor in diversele sectoare de activitate;
-faciliteaza contactul elevilor cu diversele domenii ale cunoasterii, oferindu-le acestora
posibilitatea sa dobandeasca cunostinte si informatii apartinand diverselor stiinte reprezentate
prin disciplinele de invatamant care intra in structura curriculum-ului scolar;
-ofera elevilor posibilitatea sa-si formeze o serie de deprinderi, abilitati, priceperi care sa le
faciliteze progrese in activitatea de instruire si in dobandirea viitoarei profesii; cum
mentioneaza C. Cucos (2002, pag. 45), educatia formala este puternic expusa si este infuzata de
exigentele suprapuse ale comandamentelor sociale si uneori, politice.
Ea este dimensionata prin politici explicite ale celor care se afla la putere la un moment
dat; realizandu-se prin parcurgerea curriculum-ului prescris, educatia formala impune o
normativitate ridicata si implicit poate determina o limitare a creativitatii didactice; presupune,
cum releva unii autori (T. Cozma, 1988, S. Cristea, 2003), realizarea unor activitati evaluative
prin diferite forme si prin mijloace diferite care sa identifice progresele elevilor si eventualele
disfunctionalitati aparute in desfasurarea procesului instructiv-educativ;educatia formala se
realizeaza, cum corect releva E. Istrate (1988), in cadrul sistemului de invatamant care prin
modul lui de structurare, prin felul in care are proiectate ciclurile de invatamant, prin tipurile si
profilurile de scoli pe care le incorporeaza confera o nota specifica si modului de realizare a
educatiei formale;
Daca se are in vedere modul de structurare a Sistemului de invatamant din Romania,
configuratia acestuia este urmatoarea:

a)     invatamantul prescolar: grupa mica, mijlocie si mare, de pregatire pentru scoala;

b)     invatamantul primar: clasele P-IV;
c)     invatamantul secundar
-invatamant gimnazial: clasele V-VIII;
-invatamant profesional;
 -invatamant liceal: clasele IX-XII (XIII);
d)     invatamant postliceal;
e)     invatamant superior;
-invatamant universitar
-invatamant postuniversitar
In pofida unor critici care i s-au adus de-a lungul anilor, educatia formala ramane cea mai
reprezentativa (cel putin pana in momentul de fata) estimandu-se ca ea ofera aproape 60-70% din
totalul influentelor educative exercitate asupra copiilor si tinerilor.