TEMA 1.

Având ca și reper cadrul legislativ la nivel național și internațional, selectați o

temă pe baza importanței practice și a gradului în care aceasta poate fi gândită din perspectiva
desfăşurării activităţilor didactice prin intermediul tehnologiei şi al internetului, precum şi a
prelucrării datelor cu caracter personal. Analizați tema propusă. Argumentul dumneavoastră să
sintetizeze contribuţiile bibliografiei de specialitate, dar mai ales contribuţiile dvs. personale,
inclusiv exemple.

Conform Ordinului nr. 4.247 din 13 mai 2020 pentru modificarea și completarea
Metodologiei de evaluare anuală a activității personalului didactic și didactic auxiliar, aprobată prin
Ordinul ministrului educației, cercetării, tineretului și sportului nr. 6.143/2011, la articolul 7,
alineatul (2), litera b), putem identifica următoarea modificare/cerință: ,,(v) organizarea și
desfășurarea activităților didactice, curriculare și extracurriculare în mediul școlar, extrașcolar și în
mediul online;”.

Așadar, se impune ca profesorii/cadrele didactice să organizeze și să desfășoare activități

didactice curriculare, dar și extracurriculare atât în mediul școlar, extrașcolar, cât și în mediul online.
Atât în ordinul precizat anterior, cât și în celelalte ordine apărute odată cu modificările apărute odată
cu instaurarea scenariului roșu și a desfășurării activităților didactice prin intermediul tehnologiei și
al internetului, apar precizări care solicită utilizarea, în cadrul educației, a unor resurse educaționale
deschise, a unor aplicații online, cerându-se crearea și susținerea sesiunilor de învățare pe platforme
educaționale.

Chiar dacă în realizarea unor activități de învățare online toate cadrele didactice au întâmpinat
dificultăți, nefiind pregătiți pentru această situație și pentru acest context, s-a impus o adaptare
rapidă, o schimbare a modului de lucru, mai multă muncă, învățare continuă și aprofundată în
vederea utilizării unor instrumente digitale, tehnologice, utile în procesul de predare-învățare-
evaluare, acomodarea cu utilizarea platformelor educaționale și a aplicațiilor prin intermediul cărora
se pot crea activitățile online, care să fie în același timp atractive, captivante și interesante pentru
elevi.

Revenind la articolul modificat din Ordinul nr. 4.247, doresc să mă opresc la tema
referitoare la organizarea și desfășurarea activităților didactice extracurriculare în mediul
online. În primul rând cred că, pentru o mai bună înțelegere, merită a clarifica semnificația
activităților extracurriculare. Este bine a cunoaște faptul că acestea nu intră în domeniul
curriculumului oficial, dar au finalităţi menite să susţină în mod direct dezvoltarea competenţelor
promovate prin programele școlare. Au caracter complementar activităţilor de învăţare realizate la
clasă, urmăresc lărgirea și adâncirea informaţiei şi cultivă interesul pentru diferite domenii de
cunoaştere. Astfel de activităţi funcţionează, în general, cu rol de „curriculum suplimentar”. Tipurile
de activități didactice extracurriculare sunt: excursiile, vizitele și drumețiile tematice, vizite la muzee,
expoziții, monumente și locuri istorice, serbările, spectacolele etc.

Chiar dacă activitățile extracurriculare online par o adevărată provocare atât pentru elevi, cât
și pentru cadre didactice și părinți, ce pot impune anumite dificultăți și neajunsuri, doresc să precizez
că eu am realizat (am încercat) în acest an o astfel de activitate la clasa pregătitoare, mai exact am
realizat o Serbare de Crăciun, online. În organizarea și desfășurarea acesteia am fost încurajată de
faptul că mi-am dorit ca micii școlari să resimtă bucuria Crăciunului, să aibă parte de prima lor
serbare de Crăciun în calitate de școlari (boboci), chiar dacă situația a impus ca aceasta să fie online.
După părerea mea a fost un succes deoarece elevilor le-a plăcut foarte, foarte mult, au fost
entuziasmați, dornici, implicați și curioși. În continuare doresc să descriu mai detaliat modul de
organizare și desfășurare al acestei activități extracurriculare online.

În instituția de învățământ în care lucrez s-a stabilit ca activitățile de învățare online să se

realizeze cu ajutorul suitei de aplicații de la G Suite for Education. Astfel, activitățile didactice
sincron le realizăm prin intermediul Google Meet, iar cele asincron prin platforma Google
Classroom. În ideea de a realiza serbarea de Crăciun online, am considerat că ar fi potrivit să utilizez
forma mixtă. Serbarea a însemnat de fapt o prezentare Power Point, extrem de animată, colorată,
împărțită în două părți: prima parte a cuprins informații despre Crăciun, adaptate nivelului elevilor
din clasa pregătitoare, o scurtă poveste religioasă despre Nașterea Domnului, discuții și observarea
unor imagini ce denumesc tradiții de Crăciun din țara noastră pe care majoritatea elevilor le
cunoșteau deja, iar a doua parte a constat într-un recital de poezii de Crăciun și colinde de către elevi.
Deoarece lecțiile de muzică online nu sunt prea productive și de succes, interpretarea vocală în grup
și sincronizarea fiind extrem de dificil de realizat, am considerat că este mai potrivit să implicăm
părinții, elevii să colinde individual acasă o colindă preferată, iar părinții să-i înregistreze, urmând ca
video-ul realizat să fie încărcat în Google Classroom sau trimis mie pe WhatsApp. Unii elevi au
recitat doar poezii, alții au dorit să interpreteze vocal și o colindă preferată. În partea a doua a
Prezentării Power Point am atașat videoclipurile trimise de părinți cu elevii, în ordinea alfabetică a
numelor elevilor. Astfel, în ziua cu serbarea, am vizionat împreună această prezentare (eu, elevii și
părinții acestora). Pentru elevi a fost o adevărată surpriză, au fost extrem de încântați și le-a plăcut
mult. La fel a fost și pentru părinți.

Ulterior serbării, am realizat cu elevii tabloul intitulat ,,Nașterea Domnului”, unde ei au pictat
în contur elementele ilustrate, scena în care Pruncul Sfânt este în iesle, în staul, alături de Maria și
Iosif. În timp ce pictau, am audiat colinde împreună. După finalizarea tabloului, am realizat puzzle-
uri online cu Moș Crăciun, cu brăduțul împodobit, colindătorii și Nașterea Domnului, urmând ca la
final fiecare elev să împărtășească dorințele de Crăciun, precum și o urare pentru colegi. Eu am oferit
feedback elevilor, i-am felicitat pentru modul în care s-au implicat în desfășurarea serbării, pentru
poeziile recitate și colindele interpretate, pentru modul în care au răspuns și lucrat ulterior, iar față de
părinți ne-am exprimat recunoștința. A fost o activitate minunată ce ne-a oferit tuturor o stare de bine,
bucurie și plăcere. Chiar dacă a fost prima noastră activitate extracurriculară online și inițial am fost
nedumerită dacă să o realizăm sau nu, acum consider că a meritat și doresc să mai realizăm în viitor
astfel de activități. Cred că și excursiile virtuale, online, la muzee, monumente istorice sau grădini se
pot realiza cu succes.

Concluzionând, doresc să exprim un gând de încurajare, și anume, să încercăm să fim

inovativi, creativi, să încercăm, să ne adaptăm și să avem curajul să ieșim din zona de confort, din
rutina cu care ne-am obișnuit în cadrul lecțiilor desfășurate fizic, față în față, la școală. Chiar dacă nu
este ușor, nu trebuie să renunțăm la activitățile care oferă plăcere și destindere elevilor (așa cum sunt
activitățile extracurriculare și extrașcolare) și să nu considerăm că activitățile desfășurate prin
intermediul tehnologiei și al internetului reprezintă bariere în organizarea acestora.

NEAG LARSA-CORINA

MANAGEMENT EDUCAȚIONAL, ANUL I

LEGISLAȚIE ȘCOLARĂ