Înv.

Chiper Ionica

DATA: 22. 03. 2011

CLASA: a IV-a A

ARIA CURRICULARĂ: Limbă şi comunicare

DISCIPLINA: Limba şi literatura română

UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: Lumea necuvântătoarelor

SUBIECTUL LECŢIEI: ,,O furnică’’ de Tudor Arghezi
TIPUL LECŢIEI: consolidarea cunoștinţelor
DURATA: 45 minute
OBIECTIVE DE REFERINŢĂ:
1.1. să sesizeze sensul glogal al unui mesaj, identificând aspectele principale şi de detaliu la
care se referă un mesaj oral;
2.3. să redea prin cuvinte proprii conţinutul unui fragment dintr-un text citit sau dintr-un mesaj
audiat;
3.3. să citească în mod conștient, corect, fluent și expresiv un text cunoscut;

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
O1 să citească corect,cursiv si expresiv poezia, respectând intonaţia impusă de semnele de punctuaţie;
O2 să expună informatii despre autorul poeziei;
O3 să construiască enunturi folosind cuvinte/ expresii cu acela și înteles/ sensuri diferite
din textul liric studiat;
O4 să formuleze întrebări/ răspunsuri legate de conţinutul poeziei (compozitie, analiza tablourilor, semne
de punctuatie, ortograme);
O5 să participe în mod activ şi eficient în activitatea de rezolvare a sarcinilor individual şi pe grupe.

RESURSE:
a) Procedurale: conversaţia, expunerea, exerciţiul, brainstorming, metoda Cubul, metoda R.A.I. ,exerciţiu de
icebreaking,ciorchine,
b) Materiale: tablă, fise de lucru, videoproiector, manual, ciorchine, postere, markere , planse, material
power-point, mascota lectiei- Furnica, Harta poeziei, fisa de autor, minge
c) Organizatorice: frontal, individual, pe grupe
BIBLIOGRAFIE:
 M.E.C.-Programa şcolară pentru clasa a IV-a (2005);
 Piţilă, Tudora; Mihăilescu, Cleopatra – Limba română – Manual pentru clasa a IV-a , Ed. Aramis,
Bucureşti, 2006;
 Mitu, Florica – Metodica predării – învăţării integrate a limbii şi literaturii române în învăţământul primar ,
Editura Humanitas Educaţional, Bucureşti, 2006

 Carmen Iordăchescu – Să dezlegăm taina textelor literare – clasa a-IV-a, Editura Carminis, Pitesti,
2006
 Etapele Ob. Conţinutul informaţional al lecţiei Resurse Evaluare
instruirii şi Op.
dozarea Activitatea învăţatoarei Activitatea elevilor a b c

1. Moment  stabileşte ordinea şi disciplina în sala - se pregătesc pentru desfăşurarea instructajul frontal
organizatoric de clasă; lecţiei; verbal
1’  pregăteşte materialele necesare în
desfăşurarea activităţii;

2. Verificarea  verificarea cantitativă a temei - prezintă tema;

temei şi a observă dacă elevii au efectuat tema dată;
cunoştinţelor frontal apreciere
 verificarea calitativă a temei
însuşite verifică tema selectiv şi corectează - citesc exerciţiile indicate şi a
anterior greşelile apărute corectează greşelile apărute în
temă minge verbală
5’  verificarea cunoştinţelor
RAI
utilizând metoda RAI este verificat
modul in care elevii au memorat
poezia: un elev recită prima strofă din - recită versurile poeziei;
poezie, aruncă mingea iar colegul care
o prinde continuă recitarea poeziei şi
aruncă mingea; la fel se procedează și
cu verificarea
Hărții poeziei (Anexa 1,2)

 Care este titlul poeziei?

 Cine este poetul? - răspund la intrebările din Harta
 Unde se petrece acțiunea? poeziei;
 Care este timpul acțiunii?
 Care sunt personajele care participă la
acțiune?
3. Captarea  exercițiu de icebreaking - ascultă dialogul celor două joc de rol text frontal
atenţiei prezintă elevilor două personaje: o personaje. dialogat
4’ furnicuță și un greieraș care vor purta greiere
un dialog;(Anexa 3) furnica

4. Anunţarea  le comunică elevilor că vor continua - ascultă explicaţiile şi vor încerca expunerea frontal
subiectului şi povestea Furnicuței Hărnicuța ascunsă să ţină cont de cerinţele expuse;
a obiectivelor intre paginile noii unități de invă țare
operaţionale „Lumea necuvântătoarelor.”
1’  le spune că vor rezolva exerciții de
vocabular, vor formula intrebări și
răspunsuri despre conținutul poeziei,
vor lucra in grupe și pe echipe.
 scrie titlul la tablă şi elevii în caiete. - scriu titlul lecţiei în caiete;
5. Dirijarea  Ciorchine “Furnica” - completează ciorchinele ciorchinele poster frontal
învăţării solicită elevilor informații și curiozități “Furnica”;
20’ despre viața furnicilor; (Anexa 4) - prezintă informații și curiozități expunerea
(5 min) din viața furnicilor; conversaţia
 solicită elevilor să citească prima euristică
strofă din poezie; - citesc prima strofă din poezie; indiv
O1 descrierea primului tablou al poeziei
O3  solicită elevilor să găsească un titlul exerciţiul
corespunzător primului tablou din - scriu in caiete titlul corespunzător
poezie; primului tablou din poezie; manualul
 le cere elevilor să explice anumite expunerea
cuvinte și expresii: (5 min) frontal
“o furnică mică, mică”; - răspund la întrebările care individua
“infiptă” verifică înţelegerea textulu exerciţiul l
De ce s-a folosit expresia”pentru - explică sensurile cuvintelor și
căci?” expresiilor; conversația
Ce sens are verbul “a luat” in - scriu in caiete explicațiile date; euristică
O5 poezie? fişe de
Ce alte sensuri mai poate avea - răspund la intrebări; lucru
 acest verb? (solicită alcătuirea de - alcătuiesc propoziții; frontal
propoziții cu aceste sensuri) manual individua
 solicită elevilor să citească a doua - citesc a doua strofă din poezie; l aprecieri
strofă din poezie; verbale
O2 descrierea celui de-al doilea tablou al conversaţia
poeziei (5 min) euristică
 solicită elevilor să găsească un titlul - scriu in caiete titlul corespunzător manual
corespunzător celui de-al doilea tablou celui de-al doilea tablou tablou din
din poezie tablou din poezie; poezie; frontal
O4  le cere elevilor să explice anumite individua
cuvinte și expresii: exercițiul manual l
 Ce insușiri are furnica? Ce arată - scriu in caiete explicațiile date;
ele?
O1  Care este forma corectă a - explică sensurile cuvintelor și conversaţia
cuvântului “vie”? expresiilor; euristică
 Treceți la plural substantivul - răspund la intrebări; frontal
“gură”; exerciţiul individua
 solicită elevilor să citească a treia - citesc a treia strofă din poezie; l
strofă din poezie;
descrierea celui de-al treilea tablou al
poeziei (5 min)
 solicită elevilor să găsească un titlul - scriu in caiete titlul corespunzător exerciţiul
corespunzător celui de-al treilea tablou celui de-al treilea tablou din frontal
din poezie tablou din poezie; poezie; individua
 le cere elevilor să explice anumite l
cuvinte și expresii:
 Ce semnifică tonul prin care - scriu in caiete explicațiile date;
poetul se adresează furnicuței?
 Care este forma corectă pentru - explică sensurile cuvintelor și
construcția “un’te duci?” expresiilor;
 Care este sensul opus al
cuvântului “mâhnit”?
- răspund la intrebări;
 6. Fixarea O5  Metoda Cubul (Anexa 5) Metoda
cunoştinţelor distribuie fiecărei grupe sarcinile pe - rezolvă sarcinile distribuite; cubul
10’ care le are de rezolvat: postere pe grupe apreciere
I – DESCRIE – Care sunt sentimentele - descriu care sunt sentimentele Exerciţiul verbală
poetului pentru lumea necuvântătoarelor? poetului pentru lumea
necuvântătoarelor;
II – COMPARĂ - ,,Voinicel-expert în - compară forma scrisă a unor
ortografie’’- Fă comparaţie între forma expresii din poezie cu un alt mod
scrisă în poezie a expresiilor și alt mod de de scriere;
scriere.
- analizează comportamentul
III – ANALIZEAZĂ textul și găsește
furnicii din poezie din perspectiva
insușirile fizice și morale ale furnicii -
greierelui spectator;
,,Chipurile fanteziei’’
IV – ASOCIAZĂ - Unește cuvintele cu sens - asociază cuvintele cu același
opus sens;

V – APLICĂ - Imaginează-ţi că eşti Regina Metoda postere pe grupe

furnicilor şi că vrei să le transmiţi celor mici - formulează sarcini de ocrotire a cubul
ultimele sfaturi de a le ocroti mușuroiul. mușuroiului;
exerciţiul
 Oferă feedback;
 Monitorizează activitatea pe grupe;
 Întregește feţele cubului la tablă;
 solicită liderului din fiecare grupă să - liderul fiecărei grupe prezintă
prezinte posterul. posterul ;
7. Realizarea  solicită identificarea proverbelor care - identifică proverbele care se conversația fișe de frontal apreciere
feedback-ului se potrivesc cu textul poeziei studiate; potrivesc cu textul poeziei studiate; lucru individua verbală
3’  verifică proverbele printr-un poster de material l
control; power-
(Anexa 6) point

8. Încheierea  face aprecieri cu privire la modul de - ascultă aprecierile făcute; aprecierea frontal apreciere
lecţiei participare a elevilor la lecţie verbală verbală
1’  transmite tema pentru acasă - notează tema pentru acasă;
 strânge materialele utilizate în timpul - ajută la strângerea materialelor.
activităţii
 FIŞA DE SCRIITOR Anexa 1

TUDOR ARGHEZI
(1880 – 1967 )
Tudor Arghezi (1880-1967) este unul dintre cei mai mari poeţi din secolul nostru. A scris, de asemenea, proză și literatură pntru copii. Printre
volumele sale se numără: Cuvinte potrivite, Flori de mucigai, Cartea cu jucării, Cărticica de seară, Povestirile boabei și ale fărâmei.
S-a născut la Bucureşti, la 23 mai 1880, numele său adevărat fiind Ion N. Theodorescu. Pseudonimul Arghezi provine, după cum mărturiseşte
însuşi poetul, de la numele vechi al Argeşului , Argesis.
La vârsta de 16 ani publică în revista lui Al. Macedonski, Liga ortodoxă, poezia Tatălui meu sub pseudonimul Ion Theo.
Primul său volum de poezii apare foarte târziu, în 1927, la vârsta de 47 de ani, având un titlu sugestiv – Cuvinte potrivite, după care publică şi alte
volume de versuri, romane şi numeroase articole. Se stinge din viaţă la 14 iulie 1967 şi este înmormântat în grădina casei sale de la Mărţişor.
În operele sale, scriitorul imaginează un univers, recreează o lume. De aceea, literatura nu se confundă niciodată cu realitatea, fiind un produs al
fanteziei creatoare a scriitorului.
Poezia O furnică face parte din volumul Versuri de seară.
Recomandări de lectură:
o Din volumul Prisaca: Fetica, Tâlharul pedepsit;
o Din volumul Cartea cu jucării: Cheile, Furnicile, Jucăriile;
o Alte volume de poezii: Cuvinte potrivite, Frunze, Cadenţe.
ADAUGĂ ÎN PORTOFOLIU:Scurte fragmente din scrierile sale, pe care le-ai citit;
Fotografii ale autorului sau ilustraţii; Citeşte toată poezia ,,O furnică’’, imaginează-ţi un alt final al acestei poeziei, pe care să-l redai printr-un desen.
 Anexa 4 CIORCHINE

Completaţi casetele cu informaţii despre viaţa furnicilor în mu șuroi .

Furnica
 Anexa 3

Dialog între greiere și furnică

Povestitorul:Pe prispa bunicilor cântă toată vara ,zi de vară până-n seară, un greiere lăutar. O furnică muncitoare trece pe acolo, căutând firimituri.
Greierele: -Hai ,soro, să dansăm! Uite ce zi frumoasă!
Furnicuta: - O zi bună să ai greiere! Eu nu am timp de cântece si dansuri. Trebuie să adun mâncare pentru fratii mei.
Greierele -Hai ,soro ,vrednicută! Vino aici, la umbră! Mai e destul până diseară!
Furnicuta: --Greiere, greiere...! Păcat de muzica ta, că la iarnă...O să vezi tu...
Greierele - ,, Of , of , of , dar-ar să dea
În cine ţi-o mai cânta ,
Că eu unu-s lecuit
După câte mi-ai plătit .
Pentr-un bob de grâu stricat
M-ai făcut de râs în sat .
Lasă , lasă că la nuntă
Am să văd eu cine-ţi cântă ! “
Furnicuta: --Astăzi,mai ales, am de lucrat cu copiii acestia, care m-au ales să-i însotesc la orele acestea ale lor cu oaspeti deosebiti, asa că ori m-
ajuti,ori....vezi tu...
-Măi copii,ia...la treabă...
 Anexa 2

HARTA POEZIEI

Autorul

………………….
Locul acţiunii ……………………………………….

……………………............

Timpul actiunii
,,………………………………...’’
……………
(Titlul lecţiei)
…………………………..
Scrie cuvinte cu sens asemănător
Personajele acestei
Numărul strofelor pentru:
poezii sunt:
…………… înfiptă =
 ..............................
cracă =  ……………………………

merinde = …………………………..

făptură =

mâhnit =

a năvăli =
 Anexa 5

CUBUL

II – COMPARĂ - (,,Voinicel-expert în ortografie’’) I – DESCRIE - III – ANALIZEAZĂ - textul și găsește

insușirile fizice și morale ale furnicii
- Fă comparaţie între forma scrisă în poezie și – Care sunt sentimentele poetului pentru lumea ,,Chipurile fanteziei’’
alt mod de scriere- necuvântătoarelor ?

-,,ce-o să vie’’
…ce…………………………………………………………………………………………………………………………………….. ....................................................................
,,un’te duci’’
,,,o-ntreabă’’, ....................................................................
,,până-n cravată’’ ,,să-ţi arăt’’
SENTIMENTELE ....................................................................
POETULUI PENTRU
FURNICĂ ....................................................................

....................................................................

....................................................................

....................................................................

....................................................................

....................................................................

....................................................................
 ....................................................................

....................................................................

IV – ASOCIAZĂ - Uneşte cuvintele cu acela și V – APLICĂ - Metoda R.A.F.T.S.-

sens -,,Cuvinte cu mesaj’’
Imaginează-ţi că eşti Regina furnicilor
și că vrei să le transmiţi celor mici
înfiptă a înţelege
ultimele sfaturi de a le ocroti musuroiul.
cracă iute

făptură întristat

degrabă creangă Rol: Regina furnicilor;

Audienţă: copiii de vârstă şcolară;
mâhnit fiinţă
Format: scrisoare;
a se lămuri mâncare
Temă:sfaturi pentru ocrotirea mușuroiului
merinde îndrăzneaţă
Scop: ocrotirea vietăţilor mediului.
……………………………………..
…………
…………………………………………………
…………………………………………………
…………………………………………………
…………………………………………………
…………………………………………………
…………………………………………………
 …………………………………………………
………………………………………………..
………………………………………………..
Anexa 6

Citiți proverbele următoare și bifa ți-le pe cele care

Citiți proverbele următoare și bifați-le pe cele care
i se potrivesc furnicii:
i se potrivesc furnicii:
 De-ar şti omul ce-ar păţi, dinainte s-ar păzi!
 Ai carte, ai parte!
 A fi domn nu-i lucru mare, a fi om e de mirare.
 Cine tot vorbește, lucrul nu-i sporește!
 Darul nu după mărime, ci după dragoste se
 Tu-mi spui mie că raţa-mpunge, când ea
preţuieşte.
măcăie şi fuge?
 Dacă minţi pe altul, te minţi pe tine!
 Dacă minţi pe altul, te minţi pe tine!
 Gândește de azi ce vei mânca mâine!
 Vorba dulce mult aduce.

Citiți proverbele următoare și bifați-le pe cele care

Citiți proverbele următoare și bifa ți-le pe cele care
i se potrivesc furnicii:
i se potrivesc furnicii:
 Unde dai şi unde crapă.!
 Unde dai şi unde crapă.!
 Ai bani, ai duşmani; n-ai bani, n-ai duşmani.
 Ai bani, ai duşmani; n-ai bani, n-ai duşmani.
 Dacă minţi pe altul, te minţi pe tine!
 Cine lucră are, cine șede, rabdă!
 Ai carte, ai parte!
 Ai carte, ai parte!
 Cine nu vrea să lucreze vara, n-are ce mânca
 De-ar şti omul ce-ar păţi, dinainte s-ar păzi!
iarna!
 Citiți proverbele următoare și bifați-le pe cele care
i se potrivesc furnicii:

 De-ar şti omul ce-ar păţi, dinainte s-ar păzi!

 Leneșul mai mult aleargă, scumpul mai mult
păgubește!
 A fi domn nu-i lucru mare, a fi om e de mirare.
 Darul nu după mărime, ci după dragoste se
preţuieşte.
 Dacă minţi pe altul, te minţi pe tine!