GRĂDINIŢA CU PROGRAM PRELUNGIT NR.

11 BRĂILA
Aleea Cocorilor nr.1, Brăila – 810 299; Tel: (+40 239) 670.718;
Fax: (+40 239) 670.718 ; e_mail :gradinita11braila@gmail.com
http://scoli.didactic.ro/gradinita_cu_program_prelungit_nr_11_braila/
_________________________________________________________

Fişă pentru aprecierea progresului individual

al copilului, înainte de înscrierea în clasa pregătitoare

Nume şi prenume: __________________________________________

Data naşterii: _____________________
Educatoare:________________________________________________
Data de la care frecventează grădinița : _____________________
Data la care a finalizat grupa mare: __________________
Perioada pentru apreciere iniţială: 11-22.09.2017; _____________; ____________ ;____________

Perioada pentru apreciere finală: SEM. I 29.01-2.02.2018 SEM. II 4-15.06.2018

_______________ ________________
_______________ ________________
__________________ __________________

LEGENDĂ:
A – comportament atins
D – comportament în dezvoltare
NS – comportament care necesită sprijin
APRECIERE INIŢIALĂ: se consemnează folosind culoarea roşie
APRECIERE LA SFÂRŞITUL SEMESTRULUI I: se consemnează folosind culoarea verde
APRECIERE LA SFÂRŞITUL ANULUI ŞCOLAR: se consemnează folosind culoarea albastră
1
 A. DEZVOLTAREA FIZICĂ, A SĂNĂTĂŢII ŞI IGIENEI PERSONALE
Nivelul de atingere
al indicatorului
NIVEL I NIVEL II
Subdomeniul Aspect specific Nr. Indicatori
Indi
Simbol
● ● ■ ● ■ ▲
cator
NS D A NS D A NS D A

Dezvoltarea Dezvoltarea I.1 ● Merge cu uşurinţă, coordonându-şi

fizică motricităţii armonios mişcările.
grosiere
I.2 ● Loveşte, aruncă, prinde o minge de
mărime medie cu oarecare precizie.

I.3 ●■ Aleargă pe lângă obstacole cu uşurinţă.

I.4 ●■ Participă în mod regulat la activităţile
fizice (alergare, dans, jocuri sportive).
I.5 ●■▲ Ajută la realizarea de activităţi domestice
care implică mişcare (măturat, aranjarea
jucăriilor)
Dezvoltarea I.6 ● Se îmbracă şi se dezbracă singur.
motricităţii
fine
I.7 ● Îşi piaptănă sau perie părul.

I.8 ●■ Îşi pune singur pantofii şi îşi leagă

şireturile.
I.9 ●■ Plasează detalii pe desen.

I.10 ●■▲ Desenează un romb după model.

Dezvoltarea I.11 ● Execută mişcări la auzirea unor comenzi
senzorio- (auz).
motorie
I.12 ● Recunoaşte obiecte privite de la
distanţă/de aproape (văz).

I.13 ●■ Recunoaşte unele mirosuri familiare

(miros).
2
 Participă cu plăcere la jocurile care
I.14 ●■ implică multă mişcare, contact social şi
reguli de joc.
I.15 ●■▲ Recunoaşte obiecte ascunse prin pipăit
fără să le vadă (pipăit).
Dezvoltarea Promovarea I.16 ● Recunoaşte câteva feluri de mâncăruri.
sănătăţii şi sănătăţii şi
igienei nutriţiei
personale I.17 ●■ Cunoaşte alimentele sănătoase pentru
organismul uman.
I.18 ●■ Participă la pregătirea unor gustări
sănătoase.
I.19 ●■▲ Ajută la servirea mesei şi îşi apreciază
corect porţia de mâncare.
Promovarea I.20 ● Se spală şi se şterge singur pe mâini.
îngrijirii şi
igienei
personale I.21 ● Foloseşte independent toaleta.

I.22 ●■ Îşi acoperă gura cu mâna când strănută

sau tuşeşte.
I.23 ●■ Foloseşte corect batista.
Promovarea I.24 Respectă regulile de comportare pe stradă,
practicilor ●■ în transportul public şi în alte locuri
privind publice.
securitatea I.25 ●■▲ Înţelege comportamentele dăunătoare
personală organismului (fumatul, alcoolul, jocul cu
chibriturile).
I.26 ●■▲ Nu acceptă jucării, bomboane sau bani de
la persoane adulte necunoscute.
I.27 ●■▲ Identifică persoanele care pot să-l sprijine
în situaţii periculoase (poliţist, pompier,
medic).

B. DEZVOLTARE SOCIO-EMOŢIONALĂ
Nivelul de atingere
al indicatorului

3
 NIVEL I NIVEL II
Subdomeniul Aspect specific Simbol Indicatori
Nr.
Indi
● ● ■ ● ■ ▲
cator NS D A NS D A NS D A
Dezvoltarea Abilităţi de I.28 ● Cunoaşte şi foloseşte formule de politeţe
socială interacţiune cu în comunicare.
adulţii
I.29 ● Răspunde la întrebările puse de adulţi.

I.30 ●■ Comunică cu uşurinţă cu adulţii.

I.31 ●■ Cere informaţii sau ajutor adulţilor când

are nevoie.
I.32 ●■▲ Nu intervine întrerupând discuţia
adulţilor.
Abilităţi de I.33 ● Respectă regulile grupului de joc,
interacţiune cu manifestând fair-play (pierde/câştigă).
copii de vârstă
apropiată I.34 ●■ Cooperează, face schimb de obiecte în
joc.

I.35 ●■ Propune şi iniţiază jocuri şi activităţi care

implică mai mult de un copil.
I.36 ●■▲ Cere şi oferă voluntar ajutorul copiilor
din jurul său când au nevoie.
I.37 ●■▲ Stabileşte din proprie iniţiativă relaţii
pozitive şi de respect cu copii apropiaţi
ca vârstă.
I.38 ●■▲ Sugerează noi variante de joc.
Acceptarea şi I.39 ● Manifestă toleranţă faţă de alţi copii care
respectarea aparţin altor etnii, categorii minoritare,
diversităţii confesionale sau copii cu CES.

I.40 ●■ Deosebeşte persoanele după diferite

criterii (aspect exterior, gen, vârstă, etc.).
I.41 ●■▲ Observă că aceeaşi persoană poate avea
mai multe roluri sociale (mama este
mama lui, este angajată la..., este fiica

4
 bunicii lui, etc.).
I.42 ●■▲ Respectă drepturile altor persoane, copii
şi adulţi.
Dezvoltarea I.43 ● Se joacă sau lucrează fără să îi deranjeze
comportamentului pe ceilalţi.
pro-social
I.44 ● Îşi exprimă dezacordul faţă de
comportamente incorecte.

I.45 ● Alină membrii familiei sau prietenii care

nu se simt bine (din proprie iniţiativă).

I.46 ●■ Respectă reguli simple de participare în

activităţi şi joc, în grupuri mici sau mai
mari, în calitate de conducător sau
executant.
I.47 ●■ Vorbeşte despre emoţiile sale (bucurie,
tristeţe, furie).
I.48 ●■▲ Rezolvă probleme apărute în
interacţiunea cu copiii, fără a-l implica
pe adult.
I.49 ●■▲ Acceptă responsabilităţi, le respectă şi
participă la luarea unor decizii simple
(mâncare, îmbrăcăminte, jucării, cărţi).
I.50 ●■▲ Aplică independent regulile în situaţii
noi, dar similare.
I.51 ●■▲ Rezolvă conflicte apărute în cadrul
grupului folosind strategii diverse (întâi
vorbeşte, apoi cere ajutorul adultului).
I.52 ●■▲ Începe să înţeleagă situaţia oamenilor
aflaţi în situaţii diferite (sărăcie, dezastre
naturale, boală).
Dezvoltare Dezvoltarea I.53 ●■▲ Cunoaşte ziua, luna, oraşul şi ţara în care
emoţională conceptului de s-a născut, număr de telefon.
sine
Împărtăşeşte celorlalţi informaţii despre
I.54 ●■▲
sine.
I.55 ●■▲ Conştientizarea schimbările care se
produc în sine şi mediu (copilul creşte,
plantele au un ciclu de viaţă).

5
 I.56 ●■▲ Are o imagine pozitivă despre sine.

Dezvoltarea I.57 ●■ Îşi aşteaptă rândul.

autocontrolului I.58 ●■▲ Îşi controlează exprimarea sentimentelor
emoţional (mai ales a celor negative - furia).
I.59 ●■▲ Îşi exprimă propriile trăiri fără să se
certe.
I.60 ●■▲ Îşi modifică expresia şi comportamentul
în funcţie de context.
Dezvoltarea I.61 ● Îşi exprimă emoţiile prin joc şi activităţi
expresivităţii artistice.
emoţionale
I.62 ●■ Reacţionează adecvat emoţional la
situaţii variate.
I.63 ●■▲ Verbalizează frustrarea adoptând o
mimică adecvată sensului mesajului.
I.64 ●■▲ Asociază emoţiile cu cuvinte şi expresii
faciale.

C. CAPACITĂŢI ŞI ATITUDINI ÎN ÎNVĂŢARE

Nivelul de atingere
al indicatorului
Nr. NIVEL I NIVEL II
Subdomeniul Aspect specific Simbol Indicatori
Indi
cator ● ● ■ ● ■ ▲
NS D A NS D A NS D A
Curiozitate şi Manifestarea I.65 Formulează întrebări referitoare la
interes curiozităţii şi a schimbările petrecute în mediul
interesului faţă ● înconjurător.
de I.66 ●■ Caută noi informaţii legate de domeniile
mediul care îl interesează.
înconjurător ●■▲ Descoperă noi informaţii şi le
I.67
împărtăşeşte celorlalţi.
Iniţiativă Iniţiativă în I.68 ● Iniţiază jocuri şi activităţi în vederea
interacţiuni şi punerii acestora în practică.

6
 activităţi. I.69 ●■▲ Alege şi desfăşoară activităţi, jocuri care
concordă cu interesele lui.
Persistenţă Realizarea unei I.70 ●■ Realizează o sarcină şi revine asupra ei
sarcini, chiar în intervale diferite de timp chiar dacă
dacă întâmpină are dificultăţi, este întrerupt/ă sau are
dificultăţi anumite nemulţumiri.
I.71 ●■▲ Planifică o activitate din 3 - 4 paşi.
I.72 ●■▲ Se concentrează la o activitate 20 de
minute, fără supervizare.
Creativitate Manifestarea I.73 ● Inventează jocuri şi activităţi noi.
creativităţii în
activităţile
zilnice. I.74 ●■ Utilizează/combină materiale în
realizarea unor produse noi.
I.75 ●■▲ Schimbă conţinutul unor poveşti
cunoscute şi introduce personaje create
de el.
I.76 ●■▲ Schimbă întregul fir al poveştii.

D. DEZVOLTAREA LIMBAJULUI, A COMUNICĂRII ŞI PREMISELE CITIRII ŞI SCRIERII

Nivelul de atingere
al indicatorului
Nr.
Subdomeniul Aspect specific Indi Simbol Indicatori NIVEL I NIVEL II
cator
● ● ■ ● ■ ▲
NS D A NS D A NS D A

Dezvoltarea Dezvoltarea I.77 ● Răspunde la întrebările referitoare la o

limbajului şi a capacităţii de poveste, demonstrând că a înţeles
comunicării ascultare şi conţinutul.
înţelegere I.78 ● Utilizează dialoguri în jocurile
(comunicare simbolice.
receptivă)
I.79 ●■ Povesteşte un eveniment sau o poveste
cunoscută respectând succesiunea
evenimentelor (cu sau fără suport
7
 intuitiv).

I.80 ●■ Solicită explicaţii cu privire la cuvintele

necunoscute.
I.81 ●■▲ Ascultă cu plăcere poveşti citite sau
înregistrate (casetă audio, CD a căror
durată este mai mare de 20 de minute.
I.82 ●■▲ Identifică mai multe idei principale din-
tr-un material verbal
I.83 ●■▲ Îşi exprimă gânduri, idei cu privire la
textul audiat, participând activ la
discuţiile grupului.
Dezvoltarea I.84 ● Exprimă o idee prin mai multe
capacităţii de modalităţi (limbaj verbal, mimico-
vorbire şi gestual, simboluri).
comunicare
I.85 ● Construieşte propoziţii în secvenţe
(comunicare
logice.
expresivă)
I.86 ● Denumeşte obiecte care nu se află în
câmpul vizual, folosind cuvinte
adecvate.
I.87 ●■ Utilizează în vorbire acordul de gen,
număr, persoană, timp.
I.88 ●■ Foloseşte corect adverbul de timp („azi,
mâine, ieri”).
I.89 ●■ Utilizează în vorbire propoziţii
dezvoltate şi fraze, folosind cuvinte noi,
creaţii verbale, fantezii.
I.90 ●■ Iniţiază o conversaţie cu colegii sau
adulţii.
I.91 ●■▲ Foloseşte verbe la modul optativ („aş
putea”, „aş vrea”).
I.92 ●■▲ Înţelege şi utilizează în vorbire
sinonime, antonime, omonime.
I.93 ●■▲ Utilizează vorbirea dialogată (intonaţie,
nuanţarea vocii, expresii ritmate şi
rimate, ritm, pauză în concordanţă cu
mesajul transmis).

8
Premisele citirii Participarea în I.94 ● Este interesat de cărţi şi ştie cum să le
şi scrierii experienţe cu utilizeze şi să le păstreze.
cartea; ●■ Cere să împrumute cărţi sau aduce cărţi
I.95
cunoaşterea şi de acasă în colectivitate.
aprecierea ●■▲ Povesteşte colegilor fragmente, idei din
cărţii
I.96
conţinutul cărţilor.
I.97 ●■▲ Este interesat de citit.
I.98 ●■▲ Răsfoieşte cartea şi încearcă să citească
independent.
I.99 ●■▲ Citeşte cuvinte cunoscute etichetate în
sala de grupă.
I.10 ●■▲ Înţelege ce este titlul şi autorul unei
0 cărţi.
I.10 ●■▲ Diferenţiază un text în proză de unul în
1 versuri.
Dezvoltarea I.10 ● Articulează anumite sunete, toate
capacităţii de 2 vocalele şi majoritatea consoanelor.
discriminare
I.10 ● Leagă cuvântul de imagine (oral).
fonetică;
asocierea sunet 3
– literă I.10 ●■▲ Recunoaşte şi numeşte sunetul iniţial şi
4 final al unui cuvânt fără ajutor.
I.10 ●■▲ Identifică literele cuprinse în propriul
5 nume cu sunetele specifice.
I.10 ●■▲ Asociază sunetul cu litera
6 corespunzătoare şi cu forma ei scrisă
(literă mare/mică de tipar).

I.10 ●■▲ Desparte cuvântul în silabe cu ajutor.

7
I.10 ●■▲ Creează rime ale cuvintelor familiare în
8 jocuri, cântece, poezii.
Conştientizare I.10 ● Foloseşte o varietate de materiale
a mesajului tipărite (cărţi, reviste, ziare, reţete,
9 prospecte, cutii de jucării, cutii de
scris/vorbit
alimente).

9
 I.11 ●■ Înţelege rolul tipăriturii.
0
I.11 ●■ Recunoaşte semne/simboluri din mediul
1 ambiant.
I.11 ●■ Conştientizează faptul că limbajul rostit
2 poate fi scris şi apoi se poate tipări.
I.11 ●■ Identifică mesaje scrise în mediul
3 familiei sau în sala de grupă.
I.11 ●■▲ Conştientizează faptul că un mesaj se
4 scrie/citeşte de la stânga spre dreapta,
de sus în jos.
I.11 ●■▲ Citeşte numele propriu şi al altor colegi.
5
I.11 ●■▲ Citeşte câteva cuvinte din mediul
6 apropiat (ex.: grădiniţa, spital, muzeu).
Însuşirea I.11 ● Adoptă o ţinută corectă a corpului, a
deprinderilor 7 mâinii şi instrumentului de scris.
de
I.11 ●■ Îşi ajustează poziţia foii, hârtiei folosite
scris; folosirea
8 şi experimentează scrisul cu o varietate
scrisului
de instrumente de scris (creioane,
pentru
pensule, computere).
transmiterea
unui mesaj I.11 ●■▲ Respectă spaţiul, mărimea, ordinea
9 literelor.
I.12 ●■▲ Scrie/copiază cuvinte familiare (ex.:
0 numele propriu, mama, tata etc.).
I.12 ●■▲ Contribuie la scrieri colective (albume,
1 jurnale, dicţionare).

E. DEZVOLTAREA COGNITIVĂ ŞI CUNOAŞTEREA LUMII

Nivelul de atingere
al indicatorului
Nr. NIVEL I NIVEL II
Subdomeniul Aspect Indicatori
specific
Indi
Simbol ● ● ■ ● ■ ▲
10
 cator

NS D A NS D A NS D A

Dezvoltarea Conştientizare I.12 ● Realizează experimente pentru a

gândirii logice a relaţiei 2 descoperi relaţia cauză-efect.
şi rezolvarea de cauză-efect.
probleme I.12 ●■ Explică anumite schimbări ale
3 fenomenelor (dacă e înnorat, atunci s-ar
putea să plouă).
I.12 ●■▲ Oferă explicaţii pentru anumite
4 evenimente care s-au petrecut.
I.12 ●■▲ Identifică obiecte care au efect asupra
5 altor obiecte (dacă pun zahăr în apă, se
topeşte).
Observă şi I.12 ●■ Observă pe o perioadă dată un anumit
compară 6 proces (dezvoltarea unei plante. ş.a.).
acţiuni şi
evenimente. ●■ Compară evenimente cu ajutorul
I.12
7 adultului.

I.12 ●■▲ Descrie evenimente utilizând cuvinte ce

8 indică o comparaţie.

I.12 ●■▲ Observă modificările apărute în viaţa

9 omului, plantelor, animalelor în funcţie
de anotimp.
I.13 ●■▲ Compară evenimente şi personaje din
0 poveşti.
Utilizarea Utilizează informaţia dobândită în
experienţelor vederea aplicării acesteia într-un alt
trecute pentru I.13 ●■ context (construieşte din cuburi un
a construi noi castel, aşa cum l-a văzut într-o carte cu
1
experienţe. poveşti).
Capacitatea de I.13 ●■ Caută sprijin la alţi copii sau adulţi
a găsi 2 pentru rezolvarea de probleme.
răspunsuri/
I.13 ●■▲ Explorează şi lucrează în grup pentru
soluţii la
3 soluţionarea unei probleme/situaţii.
întrebări,
situaţii,

11
 probleme şi
provocări.
Cunoştinţe şi Reprezentări I.13 ● Identifică şi numeşte diferite forme
deprinderi elementare 4 geometrice: cerc, pătrat triunghi,
elementare matematice dreptunghi.
matematice, (numere, ● Recunoaşte forme geometrice în
cunoaşterea şi reprezentări
I.13
5 obiectele din mediul înconjurător.
înţelegerea numerice,
lumii operaţii, I.13 ● Grupează obiectele după un criteriu dat.
concepte de
6
spaţiu, forme
geometrice, I.13 ●■ Numără cu uşurinţă din memorie până
înţelegerea 7 la 10.
modelelor,
I.13 ●■ Numără 10 obiecte prin corespondenţă
măsurare)
8 1 la 1.
I.13 ●■ Relaţionează „astăzi”, „mâine”, „ieri”
9 cu zilele săptămânii.
I.14 ●■▲ Cunoaşte ordinea numerelor în şirul 1-
0 10.
I.14 ●■▲ Utilizează numere şi operaţii simple.
1
I.14 ●■▲ Recunoaşte, numeşte şi scrie cifrele în
2 limitele 1-10.

I.14 ●■▲ Face estimări ale cantităţii utilizând

3 numerele.

I.14 ●■▲ Utilizează jucării manipulative

4 matematice, obiecte cu cifre, jocuri cu
cifre şi monezi în activităţile zilnice.
I.14 ●■▲ Estimează mărimi, lungimi, greutăţi
5 utilizând instrumente de măsurare.
Cunoaşterea şi I.14 ● Sesizează existenţa fiinţelor vii şi nevii
înţelegerea 6 din mediu.
lumii (lumea
vie, Pământul, I.14 ●■ Observă faptul că plantele cresc,
spaţiul, metode 7 înfloresc, îşi schimbă înfăţişarea.
ştiinţifice) I.14 ●■ Cunoaşte şi foloseşte corect ca unităţi
de timp momentele zilei, zilele
12
 8 săptămânii.
I.14 ●■ Participă la asigurarea unui mediu mai
9 sănătos.
I.15 ●■▲ Caută informaţii despre mediu din
0 diferite surse.
I.15 ●■▲ Numeşte anotimpurile în succesiune.
1
I.15 ●■▲ Descrie timpul probabil şi ilustrează o
2 anumită stare a vremii (utilizează semne
convenţionale pentru: ape, ploaie,
soare .
I.15 ●■▲ Descrie importanţa apei, aerului pentru
3 viaţă şi a modalităţilor de protecţie
pentru a evita poluarea lor.

I.15 Foloseşte simţurile şi o varietate de

4 ●■▲ instrumente şi aparate simple de
investigaţie (lupă, magneţi, microscop).

Concluzii / Comentarii:
……….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………….…………………...................
………………………………………………………………………………………………………………………………………………

13
 AN ŞCOLAR: 2017-2018 AN ŞCOLAR______________ AN ŞCOLAR ______________
AVIZAT, AVIZAT, AN ŞCOLAR______________ AVIZAT,
Director, Director, AVIZAT, Director,
Prof. Hrimiuc Elena Director,

APRECIERE INIŢIALĂ
ÎNTOCMIT,
Educatoare
AM LUAT LA CUNOŞTINŢĂ,
Părinte
APRECIERE LA SFÂRŞITUL SEMESTRULUI I
ÎNTOCMIT,
Educatoare
AM LUAT LA CUNOŞTINŢĂ,
Părinte
APRECIERE LA SFÂRŞITUL ANULUI ŞCOLAR
ÎNTOCMIT,
Educatoare
AM LUAT LA CUNOŞTINŢĂ,
Părinte

14