Practici stereotipe si clisee didactice la orele de MM

 Interpretarea cântecelor în bancă, în poziție dreaptă, fără acompaniament

muzical, insistându-se mai mult pe o anume poziție a corpului, fără a da
posibilitatea copilului să se exprime liber. În astfel de situații, ideal ar fi
ca învățătorul să introducă mișcarea pe ritmul cântecelor și
acompaniament muzical cu instrumente muzicale sau instrumente
improvizate.

 Redarea cântecelor fără ajutorul aparatelor audio/ negative poate uneori să îl facă pe copil
să nu perceapă corect linia melodică, dar nici mesajul cântecului. Ar fi bine ca învățătorul  să
utilizeze negative pentru cântece, instrumente moderne audio/ video, dar în același timp să îl
încurajeze pe copil să se exprime liber, să interpreteze așa cum simte și să dea frâu
imaginației.

 In timpul orelor cadrul didactic este tentat sa solicite clasa sa cante in cor, mai putin
individual.

 Imitarea mișcărilor învățătorului sau a mișcărilor din diverse videoclipuri, dansuri, coregrafii, îi
limitează pe copii și îi duce uneori la situații dezamăgitoare deoarece ei conștientizează că
mișcările lor sunt diferite de ale modelului. Copiii trebuie lăsați să se miște pe muzică, să
danseze așa cum simt ei, trebuie încurajați să creeze coregrafii, să se exprime liber.

 Cântecele alese vechi sunt un alt dezavantaj pentru copii, deoarece nu stârnesc curiozitate,
devin mecanisme deoarece sunt foarte cunoscute iar copiii le cântă din instinct, fără emoție,
fără trăire. Ar trebui ales un repertoriu de cântece noi, de actualitate, cântece care sunt pe
placul copiilor, care stârnesc curiozitate și interes.

Grup analiza 2:
Claudia Mirea
Marilena Militaru

Madalina Radu

Daniela Enache

Carmen Dinca

Iordache Adriana Margareta

Ceausoglu Luminita