DISCIPLINA CHIMIE

Coordonator: Nadejda VELIŞCO, dr., conf. univ., Ministerul Educaţiei

Autori: Nadejda VELIŞCO, dr., conf. univ., Ministerul Educaţiei
Elena MIHAILOV, prof., grad didactic superior, LT „C. Sibirschi”, Chişinău
Maia CHERDIVARA, prof., grad didactic superior, LT „I. Vatamanu”, Străşeni

Instrumente de evaluare, pe trepte

Preliminarii
Referenţialul de evaluare la chimie este dezvoltat pe trepte de învăţământ gimnazial, liceal, profilurile umanistic şi real. Documentul reprezintă un instrument de evaluare aferente standardelor de eficienţă
a învăţării şi reprezintă temei pentru implementarea instrumentariului de evaluare în bază de competenţe. Cuvintele-cheie utilizate în acest document sunt: referenţial de evaluare a competenţelor, standarde de
eficienţă a învăţării, competenţă, indicatori, criterii, produse de evaluare, descriptori.
Referenţialul este dezvoltat pe următoarele principii:
• principiul corectitudinii, care presupune că toţi elevii au şanse egale şi sunt plasaţi în condiţii egale, fără a fi defavorizaţi sau avantajaţi pe unii sau pe alţii, iar criteriile de evaluare sunt clare şi cunoscute
de toţi participanţii la proces;
• principiul credibilităţii, presupune că evaluarea foloseşte metode care conduc cu consecvenţă la aceeaşi decizie privind competenţele evaluate, iar evaluatorii demonstrează competenţe de evaluare;
• principiul flexibilităţii, presupune că evaluatorii au capacitate de adaptare a procesului de evaluare la varietatea contextelor în care se desfăşoară;
• principiul validităţii, presupune că metodele de evaluare conduc la producerea de informaţii relevante în raport cu ceea ce urmăreşte evaluarea.
Referenţialul de evaluare la chimie are în structură competenţa curriculară specifică, produsele pentru măsurarea competenţei, criteriile de evaluare a produselor respective, indicatorii de competenţă. În
anexă la acest document sunt prezentate câteva modele de apreciere a grupelor de produse pentru măsurarea competenţei cu note şi descriptori.
Actualul document va permite profesorului selectarea şi utilizarea metodelor/tehnicilor eficiente de evaluare, în baza criteriilor, indicatorilor şi a descriptorilor notarea elevului urmează să fie mai
argumentată, explicată şi obiectivă. Acesta mai urmează să garanteze elevului posibilitatea de autoevaluare, de evaluare reciprocă, să fortifice o relaţie pozitivă/constructivă între profesor şi elev, să diminueze
stresul şi să devină atractivă pentru elev. În final Referenţialul va orienta întregul proces educaţional spre necesităţile comunităţii/societăţii.
Referenţialul de evaluare a competenţelor la chimie este destinat cadrelor didactice, elevilor, evaluatorilor naţionali şi altor beneficiari.

Treapta gimnazială
DOMENIUL 1.1. DOBÂNDIREA CUNOŞTINŢELOR FUNDAMENTALE, ABILITĂŢILOR ŞI VALORILOR DIN DOMENIUL CHIMIEI
STANDARDUL DE EFICIENŢĂ A ÎNVĂŢĂRII: 1. Definirea şi explicarea noţiunilor chimice de bază

Produs
prin care se va Criterii de evaluare
Competenţa specifică Indicatori de competenţă
concretiza / măsura a produselor respective
competenţa

1. Dobândirea cunoştinţelor
fundamentale, abilităţilor şi
valorilor din domeniul chimiei
Răspuns oral - Corespunderea răspunsului subiectului formulat;
- Argumentarea orală a răspunsului utilizând cunoştinţele dobândite;
- Utilizarea corectă a terminologiei;
- Formularea corectă a concluziei.
1.1.1. Defineşte şi explică noţiunile chimice despre atom.
1.1.2. Defineşte şi explică noţiunile chimice despre element chimic.
1.1.3. Defineşte şi explică noţiunile chimice despre substanţa chimică.

274
 Răspuns scris - Corespunderea răspunsului subiectului formulat; 1.1.4. Defineşte şi explică noţiunile chimice despre legătura chimică.
- Argumentarea în scris a răspunsului folosind cunoştinţele dobândite;
- Redactarea corectă a răspunsului; 1.1.5. Defineşte şi explică noţiunile chimice despre reacţia chimică.
- Scrierea răspunsului corect.

Exerciţiu rezolvat - Înţelegerea exerciţiului; 1.1.6. Defineşte şi explică noţiunile chimice despre soluţii.
- Stabilirea strategiei rezolutive;
- Corespunderea rezolvării propuse de către rezolvitor sarcinii indicate
în exerciţiu;
- Redactarea rezolvării exerciţiului;
- Scrierea corectă a răspunsului.

2. Comunicarea în limbajul Exerciţiu rezolvat - Înţelegerea exerciţiului; 1.1.2. Defineşte şi explică noţiunile chimice despre element chimic.
specific chimiei - Stabilirea strategiei rezolutive;
- Corespunderea rezolvării propuse de către rezolvitor sarcinii indicate 1.1.3. Defineşte şi explică noţiunile chimie despre substanţa chimică.
în exerciţiu;
- Redactarea rezolvării exerciţiului;
- Scrierea corectă a răspunsului.

Problemă rezolvată - Înţelegerea problemei; 1.1.3. Defineşte şi explică noţiunile chimice despre substanţa chimică.
- Stabilirea algoritmului/strategiei rezolutive
1.1.4. Defineşte şi explică noţiunile chimice despre legătura chimică.
- Redactarea corectă a rezolvării;
- Argumentarea ipotezelor şi concluziilor; 1.1.5. Defineşte şi explică noţiunile chimice despre reacţia chimică.
- Scrierea răspunsului corect.
1.1.6. Defineşte şi explică noţiunile chimice despre soluţii.

3. Rezolvarea problemelor/ Situaţia-problemă - Înţelegerea problemei; 1.1.3. Defineşte şi explică noţiunile chimice despre substanţa chimică.
situaţiilor probleme rezolvată - Redactarea corectă a rezolvării;
- Argumentarea ipotezelor şi concluziilor; 1.1.4. Defineşte şi explică noţiunile chimice despre legătura chimică.
- Scrierea răspunsului corect.
1.1.5. Defineşte şi explică noţiunile chimice despre reacţia chimică.

1.1.6. Defineşte şi explică noţiunile chimice despre soluţii.

Proiect elaborat - Validitatea proiectului – gradul în care acesta acoperă unitar şi 1.1.3. Defineşte şi explică noţiunile chimice despre substanţa chimică.
coerent, logic şi argumentat tema propusă;
- Completitudinea proiectului – felul în care au fost evidenţiate 1.1.5. Defineşte şi explică noţiunile chimice despre reacţia chimică.
conexiunile şi perspectivele interdisciplinare ale temei, competenţele
1.1.6. Defineşte şi explică noţiunile chimice despre soluţii.
şi abilităţile de ordin teoretic şi practic şi maniera în care acestea
servesc conţinutului ştiinţific;
- Elaborarea şi structurarea proiectului – acurateţea, rigoarea şi
coerenţa demersului ştiinţific, logica şi argumentarea ideilor,
corectitudinea concluziilor;
- Creativitatea – gradul de noutate pe care-l aduce proiectul în
abordarea temei sau în soluţionarea problemei;
- Calitatea produsului obţinut şi eficienţa acestuia;
- Prezentarea şi susţinerea publică a proiectului.

275
5. Utilizarea inofensivă a
substanţelor chimice
STANDARDUL DE EFICIENŢĂ A ÎNVĂŢĂRII: 1.2. Formularea şi explicarea legilor şi principiilor chimice de bază
Competenţa specifică
1. Dobândirea cunoştinţelor
fundamentale, abilităţilor şi
valorilor din domeniul chimiei
2. Comunicarea în limbajul
specific chimiei
Problemă rezolvată - Înţelegerea problemei; 1.1.3. Defineşte şi explică noţiunile chimie despre substanţa chimică.
- Stabilirea algoritmului/strategiei rezolutive
- Redactarea corectă a rezolvării; 1.1.4. Defineşte şi explică noţiunile chimie despre legătura chimică.
- Argumentarea ipotezelor şi concluziilor;
1.1.5. Defineşte şi explică noţiunile chimie despre reacţia chimică.
- Scrierea răspunsului corect.
1.1.6. Defineşte şi explică noţiunile chimie despre soluţii.
Proiect elaborat - Validitatea proiectului – gradul în care acesta acoperă unitar şi 1.1.5. Defineşte şi explică noţiunile chimie despre reacţia chimică.
coerent, logic şi argumentat tema propusă;
- Completitudinea proiectului – felul în care au fost evidenţiate 1.1.6. Defineşte şi explică noţiunile chimie despre soluţii.
conexiunile şi perspectivele interdisciplinare ale temei, competenţele
şi abilităţile de ordin teoretic şi practic şi maniera în care acestea
servesc conţinutului ştiinţific;
- Elaborarea şi structurarea proiectului – acurateţea, rigoarea şi
coerenţa demersului ştiinţific, logica şi argumentarea ideilor,
corectitudinea concluziilor;
- Creativitatea – gradul de noutate pe care-l aduce proiectul în
abordarea temei sau în soluţionarea problemei;
- Calitatea produsului obţinut şi eficienţa acestuia;
- Prezentarea şi susţinerea publică a proiectului.
Produs prin care
se va concretiza / Criterii de evaluare a produselor respective Indicatori de competenţă
măsura competenţa
Răspuns oral − Corespunderea răspunsului subiectului formulat; 1.2.1. Formulează şi explică: Legea constanţei compoziţiei substanţelor;
− Argumentarea orală a răspunsului utilizând cunoştinţele dobândite; Legea conservării masei substanţei; Legea periodicităţii; cauzele
− Utilizarea corectă a terminologiei; periodicităţii.
− Formularea corectă a concluziei.
Exerciţiu rezolvat − Înţelegerea exerciţiului; 1.2.1. Formulează şi explică: Legea constanţei compoziţiei substanţelor;
− Stabilirea strategiei rezolutive; Legea conservării masei substanţei; Legea periodicităţii; cauzele
− Corespunderea rezolvării propuse de către rezolvitor sarcinii indicate periodicităţii.
în exerciţiu;
− Redactarea rezolvării exerciţiului;
− Scrierea corectă a răspunsului.
Răspuns oral − Corespunderea răspunsului subiectului formulat; 1.2.1. Formulează şi explică: Legea constanţei compoziţiei substanţelor;
− Argumentarea orală a răspunsului utilizând cunoştinţele dobândite; Legea conservării masei substanţei; Legea periodicităţii; cauzele
− Utilizarea corectă a terminologiei; periodicităţii.
− Formularea corectă a concluziilor.
276

3. Rezolvarea problemelor /
situaţiilor problemă
Argumentare − Corectitudinea raţionamentelor utilizate în cadrul argumentărilor realizate; 1.2.1. Formuleză şi explică: Legea constanţei compoziţiei substanţelor;
în scris/oral − Consecutivitatea argumentelor propuse;
− Corelarea logică a argumentelor formulate; Legea conservării masei substanţei; Legea periodicităţii; cauzele
− Valorificarea şi redarea adecvată a informaţiei solicitate (exprimarea, periodicităţii.
expunerea, utilizarea adecvată a terminologiei).
Situaţia-problemă − Înţelegerea problemei; 1.2.1. Formulează şi explică: Legea constanţei compoziţiei substanţelor;
rezolvată − Redactarea corectă a rezolvării;
Legea conservării masei substanţei;
− Argumentarea ipotezelor şi concluziilor;
− Scrierea răspunsului corect. Legea periodicităţii; cauzele periodicităţii.

STANDARDUL DE EFICIENŢĂ A ÎNVĂŢĂRII: 1.3. Descrierea şi explicarea teoriilor chimice

Produs prin care

Competenţa specifică se va concretiza / Criterii de evaluare a produselor respective Indicatori de competenţă
măsura competenţa

1. Dobândirea cunoştinţelor
fundamentale, abilităţilor şi valorilor
din domeniul chimiei
Răspuns oral − Corespunderea răspunsului subiectului formulat;
− Argumentarea orală a răspunsului utilizând cunoştinţele
dobândite;
− Utilizarea corectă a terminologiei;
− Formularea corectă a concluziilor.
1.3.1. Defineşte şi să explică modelul planetar al atomului.
1.3.2. Explică formarea legăturii covalente şi ionice.
1.3.3. Explică disocierea electrolitică a acizilor, bazelor alcaline, sărurilor.

Argumentare în scris/ − Corectitudinea raţionamentelor utilizate în cadrul 1.3.1. Defineşte şi să explică modelul planetar al atomului.
oral argumentărilor realizate;
− Consecutivitatea argumentelor propuse; 1.3.2. Explică formarea legăturii covalente şi ionice.
− Corelarea logică a argumentelor formulate;
− Valorificarea şi redarea adecvată a informaţiei solicitate 1.3.3. Explică disocierea electrolitică a acizilor, bazelor alcaline, sărurilor.
(exprimarea, expunerea, utilizarea adecvată a terminologiei).

Exerciţiu rezolvat − Înţelegerea exerciţiului; 1.3.1. Defineşte şi să explică modelul planetar al atomului.
− Stabilirea strategiei rezolutive;
− Corespunderea rezolvării propuse de către rezolvitor sarcinii 1.3.2. Explică formarea legăturii covalente şi ionice.
indicate în exerciţiu;
− Redactarea rezolvării exerciţiului; 1.3.3. Explică disocierea electrolitică a acizilor, bazelor alcaline, sărurilor
− Scrierea corectă a răspunsului.

2. Comunicarea în limbajul specific
chimiei
Argumentare în scris/ − Corectitudinea raţionamentelor utilizate în cadrul 1.3.1. Defineşte şi să explică modelul planetar al atomului.
oral argumentărilor realizate;
− Consecutivitatea argumentelor propuse; 1.3.2. Explică formarea legăturii covalente şi ionice.
− Corelarea logică a argumentelor formulate;
− Valorificarea şi redarea adecvată a informaţiei solicitate 1.3.3. Explică disocierea electrolitică a acizilor, bazelor alcaline, sărurilor.
(exprimarea, expunerea, utilizarea adecvată a terminologiei).

277

3. Rezolvarea problemelor/ situaţiilor
probleme
4. Investigarea experimentală a
substanţelor şi proceselor chimice
Algoritm aplicat/ − Corespunderea algoritmului aplicat/elaborat sarcinii indicate; 1.3.1. Defineşte şi să explică modelul planetar al atomului.
elaborat − Selectarea formei adecvate pentru descrierea algoritmului
aplicat/elaborat (limbaj uman*?, pseudocod, scheme logice, 1.3.2. Explică formarea legăturii covalente şi ionice.
limbaj de programare);
− Evaluarea corectitudinii algoritmului propus: 1.3.3. Explică disocierea electrolitică a acizilor, bazelor alcaline, sărurilor.
 exactitate;
 finititudine;
 generalitate;
 universalitate.
Algoritm aplicat/ − Corespunderea algoritmului aplicat/elaborat sarcinii indicate; 1.3.1. Defineşte şi să explică modelul planetar al atomului.
elaborat − Selectarea formei adecvate pentru descrierea algoritmului
aplicat/elaborat (limbaj uman, pseudocod, scheme logice, 1.3.2. Explică formarea legăturii covalente şi ionice.
limbaj de programare);
− Evaluarea corectitudinii algoritmului propus: 1.3.3. Explică disocierea electrolitică a acizilor, bazelor alcaline, sărurilor.
 exactitate;
 finititudine;
 generalitate;
 universalitate.
Argumentare în scris/ − Corectitudinea raţionamentelor utilizate în cadrul 1.3.1. Defineşte şi să explică modelul planetar al atomului.
oral argumentărilor realizate;
− Consecutivitatea argumentelor propuse; 1.3.2. Explică formarea legăturii covalente şi ionice.
− Corelarea logică a argumentelor formulate;
− Valorificarea şi redarea adecvată a informaţiei solicitate 1.3.3. Explică disocierea electrolitică a acizilor, bazelor alcaline, sărurilor.
(exprimarea, expunerea, utilizarea adecvată a terminologiei).
Studiu de caz − Corectitudinea interpretării de către rezolvitor a studiului de caz 1.3.3. Explică disocierea electrolitică a acizilor, bazelor alcaline, sărurilor.
propus;
− Calitatea soluţiilor, ipotezelor propuse, argumentarea acestora;
− Corespunderea soluţiilor, ipotezelor propuse pentru rezolvarea 1.3.2. Explică formarea legăturii covalente şi ionice.
adecvată a cazului analizat;
− Corectitudinea ştiinţifică şi lingvistică a formulărilor;
− Utilizarea adecvată a terminologiei;
− Rezolvarea corectă a problemei, asociate studiului de caz
analizat.
Argumentare în scris/ − Corectitudinea raţionamentelor utilizate în cadrul 1.3.2. Explică formarea legăturii covalente şi ionice.
oral argumentărilor realizate;
− Consecutivitatea argumentelor propuse; 1.3.3. Explică disocierea electrolitică a acizilor, bazelor alcaline, sărurilor.
− Corelarea logică a argumentelor formulate;
− Valorificarea şi redarea adecvată a informaţiei solicitate
(exprimarea, expunerea, utilizarea adecvată a terminologiei).
278
 Demonstrare − Formularea corectă a ipotezei şi a concluziei; 1.3.2. Explică formarea legăturii covalente şi ionice.
− Stabilirea metodei de demonstraţie;
− Corectitudinea raţionamentelor şi a redactării acestora; 1.3.3. Explică disocierea electrolitică a acizilor, bazelor alcaline, sărurilor.
− Scrierea corectă a concluziilor.

Argumentare în scris/ − Corectitudinea raţionamentelor utilizate în cadrul

oral/ experimental argumentărilor realizate;
− Consecutivitatea argumentelor propuse;
− Corelarea logică a argumentelor formulate;
− Valorificarea şi redarea adecvată a informaţiei solicitate
(exprimarea, expunerea, utilizarea adecvată a terminologiei).

STANDARDUL DE EFICIENŢĂ A ÎNVĂŢĂRII: 1.4. Caracterizarea, clasificarea şi compararea elementelor chimice, reacţiilor chimice, substanţelor

Produs prin care se va

Criterii de evaluare a produselor
Competenţa specifică concretiza / măsura Indicatori de competenţă
respective
competenţa

1. Dobândirea Răspuns oral − Corespunderea răspunsului subiectului 1.4.1. Descrie: răspândirea în natură, compoziţia, structura, proprietăţile fizice şi chimice ale apei;
cunoştinţelor formulat; compoziţia şi importanta aerului; circuitul nemetalelor în mediu (oxigen, azot, carbon).
fundamentale, − Argumentarea orală a răspunsului
abilităţilor şi valorilor utilizând cunoştinţele dobândite; 1.4.2. Caracterizează: elementele chimice cu numerele de ordine 1-20 după poziţia lor în SP; metalele
din domeniul chimiei − Utilizarea corectă a terminologiei; (Na, K, Ca, Al, Fe) şi nemetalele (clor, hidrogen, oxigen, sulf, azot, fosfor, siliciu, carbon): răspândirea în
− Formularea corectă a concluziilor. mediu, poziţia în SP, structura atomului, valenţele, gradele de oxidare, rolul biologic, proprietăţile fizice şi
chimice, utilizarea; compoziţia, obţinerea, proprietăţile, utilizarea celor mai importanţi compuşi ai metalelor
şi nemetalelor; obţinerea metalelor, oxigenului, hidrogenului.

1.4.3. Compară: corpuri şi substanţe; atomi şi molecule; fenomene fizice şi chimice; simboluri şi formule
chimice; proprietăţi fizice, chimice şi fiziologice; masa atomică, masa moleculară relativă şi masa molară;
schimbarea proprietăţilor nemetalice/metalice ale elementelor chimice în perioadele şi subgrupele principale
ale SP; proprietăţile chimice ale metalelor pe baza Seriei de substituire a metalelor; poziţiei metalelor
în Sistemul periodic;nemetalele unei perioade/ grupe ale Sistemului periodic după structura atomului şi
proprietăţile nemetalice.

1.4.4. Explică criteriile clasificării: substanţelor (în simple şi compuse, anorganice şi organice, metale şi
nemetale, în clase de compuşi anorganici, electroliţi şi neelectroliţi); reacţiilor chimice (de combinare,
descompunere, substituţie, schimb).

279
Argumentare în scris/oral − Corectitudinea raţionamentelor utilizate
în cadrul argumentărilor realizate;
− Consecutivitatea argumentelor propuse;
− Corelarea logică a argumentelor
formulate;
− Valorificarea şi redarea adecvată a
informaţiei solicitate (exprimarea,
expunerea, utilizarea adecvată a
terminologiei).
Exerciţiu rezolvat − Înţelegerea exerciţiului;
− Stabilirea strategiei rezolutive;
− Corespunderea rezolvării propuse de
către rezolvitor sarcinii indicate în
exerciţiu;
− Redactarea rezolvării exerciţiului;
− Scrierea corectă a răspunsului.
1.4.1. Descrie: răspândirea în natură, compoziţia, structura, proprietăţile fizice şi chimice ale apei;
compoziţia şi importanta aerului; circuitul nemetalelor în mediu (oxigen, azot, carbon).
1.4.2. Caracterizează: elementele chimice cu numerele de ordine 1-20 după poziţia lor în SP; metalele
(Na, K, Ca, Al, Fe) şi nemetalele (clor, hidrogen, oxigen, sulf, azot, fosfor, siliciu, carbon): răspândirea în
mediu, poziţia în SP, structura atomului, valenţele, gradele de oxidare, rolul biologic, proprietăţile fizice şi
chimice, utilizarea; compoziţia, obţinerea, proprietăţile, utilizarea celor mai importanţi compuşi ai metalelor
şi nemetalelor; obţinerea metalelor, oxigenului, hidrogenului.
1.4.3. Compară: corpuri şi substanţe; atomi şi molecule; fenomene fizice şi chimice; simboluri şi formule
chimice; proprietăţi fizice, chimice şi fiziologice; masa atomică, masa moleculară relativă şi masa molară;
schimbarea proprietăţilor nemetalice/metalice ale elementelor chimice în perioadele şi subgrupele principale
ale SP; proprietăţile chimice ale metalelor pe baza Seriei de substituire a metalelor; poziţiei metalelor
în Sistemul periodic;nemetalele unei perioade/ grupe ale Sistemului periodic după structura atomului şi
proprietăţile nemetalice.
1.4.4. Explică criteriile clasificării: substanţelor (în simple şi compuse, anorganice şi organice, metale şi
nemetale, în clase de compuşi anorganici, electroliţi şi neelectroliţi); reacţiilor chimice (de combinare,
descompunere, substituţie, schimb).
1.4.2. Caracterizează: elementele chimice cu numerele de ordine 1-20 după poziţia lor în SP; metalele
(Na, K, Ca, Al, Fe) şi nemetalele (clor, hidrogen, oxigen, sulf, azot, fosfor, siliciu, carbon): răspândirea în
mediu, poziţia în SP, structura atomului, valenţele, gradele de oxidare, rolul biologic, proprietăţile fizice şi
chimice, utilizarea; compoziţia, obţinerea, proprietăţile, utilizarea celor mai importanţi compuşi ai metalelor
şi nemetalelor; obţinerea metalelor, oxigenului, hidrogenului.
1.4.3. Compară: corpuri şi substanţe; atomi şi molecule; fenomene fizice şi chimice; simboluri şi formule
chimice; proprietăţi fizice, chimice şi fiziologice; masa atomică, masa moleculară relativă şi masa molară;
schimbarea proprietăţilor nemetalice/metalice ale elementelor chimice în perioadele şi subgrupele principale
ale SP; proprietăţile chimice ale metalelor pe baza Seriei de substituire a metalelor; poziţiei metalelor
în Sistemul periodic;nemetalele unei perioade/ grupe ale Sistemului periodic după structura atomului şi
proprietăţile nemetalice.
1.4.4. Explică criteriile clasificării: substanţelor (în simple şi compuse, anorganice şi organice, metale şi
nemetale, în clase de compuşi anorganici, electroliţi şi neelectroliţi); reacţiilor chimice (de combinare,
descompunere, substituţie, schimb).
280
2. Comunicarea în Argumentare în scris/oral − Corectitudinea raţionamentelor utilizate
limbajul specific chimiei în cadrul argumentărilor realizate;
− Consecutivitatea argumentelor propuse;
− Corelarea logică a argumentelor
formulate;
− Valorificarea şi redarea adecvată a
informaţiei solicitate (exprimarea,
expunerea, utilizarea adecvată a
terminologiei).
Algoritm aplicat/elaborat − Corespunderea algoritmului aplicat/
elaborat sarcinii indicate;
− Selectarea formei adecvate pentru
descrierea algoritmului aplicat/elaborat
(limbaj uman, pseudocod, scheme logice,
limbaj de programare);
− Evaluarea corectitudinii algoritmului
propus:
 exactitate;
 finititudine;
 generalitate;
 universalitate.
3. Rezolvarea Algoritm aplicat/elaborat − Corespunderea algoritmului aplicat/
problemelor / situaţiilor- elaborat sarcinii indicate;
probleme − Selectarea formei adecvate pentru
descrierea algoritmului aplicat/elaborat
(limbaj uman, pseudocod, scheme logice,
limbaj de programare);
− Evaluarea corectitudinii algoritmului
propus:
 exactitate;
 finititudine;
 generalitate;
 universalitate.
1.4.2. Caracterizează: elementele chimice cu numerele de ordine 1-20 după poziţia lor în SP; metalele
(Na, K, Ca, Al, Fe) şi nemetalele (clor, hidrogen, oxigen, sulf, azot, fosfor, siliciu, carbon): răspândirea în
mediu, poziţia în SP, structura atomului, valenţele, gradele de oxidare, rolul biologic, proprietăţile fizice şi
chimice, utilizarea; compoziţia, obţinerea, proprietăţile, utilizarea celor mai importanţi compuşi ai metalelor
şi nemetalelor; obţinerea metalelor, oxigenului, hidrogenului.
1.4.4. Explică criteriile clasificării:substanţelor (în simple şi compuse, anorganice şi organice, metale şi
nemetale, în clase de compuşi anorganici, electroliţi şi neelectroliţi); reacţiilor chimice (de combinare,
descompunere, substituţie, schimb).
1.4.2. Caracterizează: elementele chimice cu numerele de ordine 1-20 după poziţia lor în SP; metalele
(Na, K, Ca, Al, Fe) şi nemetalele (clor, hidrogen, oxigen, sulf, azot, fosfor, siliciu, carbon): răspândirea în
mediu, poziţia în SP, structura atomului, valenţele, gradele de oxidare, rolul biologic, proprietăţile fizice şi
chimice, utilizarea; compoziţia, obţinerea, proprietăţile, utilizarea celor mai importanţi compuşi ai metalelor
şi nemetalelor; obţinerea metalelor, oxigenului, hidrogenului.
1.4.3. Compară: schimbarea proprietăţilor nemetalice/metalice ale elementelor chimice în perioadele
şi subgrupele principale ale SP; nemetalele unei perioade/ grupe ale Sistemului periodic după structura
atomului şi proprietăţile nemetalice.
1.4.1. Descrie: răspândirea în natură, compoziţia, structura, proprietăţile fizice şi chimice ale apei;
compoziţia şi importanta aerului; circuitul nemetalelor în mediu (oxigen, azot, carbon).
1.4.2. Caracterizează: elementele chimice cu numerele de ordine 1-20 după poziţia lor în SP; metalele
(Na, K, Ca, Al, Fe) şi nemetalele (clor, hidrogen, oxigen, sulf, azot, fosfor, siliciu, carbon): răspândirea în
mediu, poziţia în SP, structura atomului, valenţele, gradele de oxidare, rolul biologic, proprietăţile fizice şi
chimice, utilizarea; compoziţia, obţinerea, proprietăţile, utilizarea celor mai importanţi compuşi ai metalelor
şi nemetalelor; obţinerea metalelor, oxigenului, hidrogenului.
1.4.3. Compară: corpuri şi substanţe; atomi şi molecule; fenomene fizice şi chimice; simboluri şi formule
chimice; proprietăţi fizice, chimice şi fiziologice; masa atomică, masa moleculară relativă şi masa molară;
schimbarea proprietăţilor nemetalice/metalice ale elementelor chimice în perioadele şi subgrupele principale
ale SP; proprietăţile chimice ale metalelor pe baza Seriei de substituire a metalelor; poziţiei metalelor
în Sistemul periodic;nemetalele unei perioade/ grupe ale Sistemului periodic după structura atomului şi
proprietăţile nemetalice.
281
Situaţia-problemă − Înţelegerea problemei;
rezolvată − Stabilirea algoritmului/strategiei
rezolutive
− Redactarea corectă a rezolvării;
− Argumentarea ipotezelor şi concluziilor;
− Scrierea răspunsului corect.
Schemă − Corespunderea schemei elaborate sarcinii
indicate;
− Prezentarea adecvată a relaţiilor dintre
elementele incluse în schemă;
− Prezentarea caracteristicilor relevante ale
relaţiilor între componentele schemei;
− Corectitudinea schemei elaborate.
Studiu de caz − Corectitudinea ştiinţifică şi interpretării
de către rezolvitor a studiului de caz
propus;
− Calitatea soluţiilor, ipotezelor propuse,
argumentarea acestora;
− Corespunderea soluţiilor, ipotezelor
propuse pentru rezolvarea adecvată a
cazului analizat;
− Corectitudinea ştiinţifică şi lingvistică a
formulărilor;
− Utilizarea adecvată a terminologiei;
− Rezolvarea corectă a problemei, asociate
studiului de caz analizat.
1.4.2. Caracterizează: elementele chimice cu numerele de ordine 1-20 după poziţia lor în SP; metalele
(Na, K, Ca, Al, Fe) şi nemetalele (clor, hidrogen, oxigen, sulf, azot, fosfor, siliciu, carbon): răspândirea în
mediu, poziţia în SP, structura atomului, valenţele, gradele de oxidare, rolul biologic, proprietăţile fizice şi
chimice, utilizarea; compoziţia, obţinerea, proprietăţile, utilizarea celor mai importanţi compuşi ai metalelor
şi nemetalelor; obţinerea metalelor, oxigenului, hidrogenului.
1.4.3. Compară: corpuri şi substanţe; atomi şi molecule; fenomene fizice şi chimice; simboluri şi formule
chimice; proprietăţi fizice, chimice şi fiziologice; masa atomică, masa moleculară relativă şi masa molară;
schimbarea proprietăţilor nemetalice/metalice ale elementelor chimice în perioadele şi subgrupele principale
ale SP; proprietăţile chimice ale metalelor pe baza Seriei de substituire a metalelor; poziţiei metalelor
în Sistemul periodic; nemetalele unei perioade/ grupe ale Sistemului periodic după structura atomului şi
proprietăţile nemetalice.
1.4.2. Caracterizează: elementele chimice cu numerele de ordine 1-20 după poziţia lor în SP; metalele
(Na, K, Ca, Al, Fe) şi nemetalele (clor, hidrogen, oxigen, sulf, azot, fosfor, siliciu, carbon): răspândirea în
mediu, poziţia în SP, structura atomului, valenţele, gradele de oxidare, rolul biologic, proprietăţile fizice şi
chimice, utilizarea; compoziţia, obţinerea, proprietăţile, utilizarea celor mai importanţi compuşi ai metalelor
şi nemetalelor; obţinerea metalelor, oxigenului, hidrogenului.
1.4.3. Compară: corpuri şi substanţe; atomi şi molecule; fenomene fizice şi chimice; simboluri şi formule
chimice; proprietăţi fizice, chimice şi fiziologice; masa atomică, masa moleculară relativă şi masa molară;
schimbarea proprietăţilor nemetalice/metalice ale elementelor chimice în perioadele şi subgrupele principale
ale SP; proprietăţile chimice ale metalelor pe baza Seriei de substituire a metalelor; poziţiei metalelor
în Sistemul periodic;nemetalele unei perioade/grupe ale Sistemului periodic după structura atomului şi
proprietăţile nemetalice.
282
4. Investigarea Argumentare în scris/ − Corectitudinea raţionamentelor utilizate
experimentală a oral/ experimental în cadrul argumentărilor realizate;
substanţelor şi − Consecutivitatea argumentelor propuse;
proceselor chimice − Corelarea logică a argumentelor
formulate;
− Valorificarea şi redarea adecvată a
informaţiei solicitate (exprimarea,
expunerea, utilizarea adecvată a
terminologiei).
Demonstrare − Formularea corectă a ipotezei şi a
concluziei;
− Stabilirea metodei de demonstraţie;
− Corectitudinea raţionamentelor şi a
redactării acestora;
− Scrierea corectă a concluziei
Lucrare practică Adecvarea la scop:
 eficienţa modului de lucru;
 rezultatul lucrărilor practice;
 dacă s-a lucrat în grup sau
individual;
 repartizarea eficientă a sarcinilor
(în cazul activităţii în grup).
5. Utilizarea inofensivă Argumentare în scris/ − Corectitudinea raţionamentelor utilizate
a substanţelor chimice oral în cadrul argumentărilor realizate;
− Consecutivitatea argumentelor propuse;
− Corelarea logică a argumentelor
formulate;
− Valorificarea şi redarea adecvată a
informaţiei solicitate (exprimarea,
expunerea, utilizarea adecvată a
terminologiei).
1.4.3. Compară: corpuri şi substanţe; atomi şi molecule; fenomene fizice şi chimice; simboluri şi formule
chimice; proprietăţi fizice, chimice şi fiziologice; masa atomică, masa moleculară relativă şi masa molară;
schimbarea proprietăţilor nemetalice/metalice ale elementelor chimice în perioadele şi subgrupele principale
ale SP; proprietăţile chimice ale metalelor pe baza Seriei de substituire a metalelor; poziţiei metalelor
în Sistemul periodic;nemetalele unei perioade/ grupe ale Sistemului periodic după structura atomului şi
proprietăţile nemetalice.
1.4.2. Caracterizează: compoziţia, obţinerea, proprietăţile, utilizarea celor mai importanţi compuşi ai
metalelor şi nemetalelor; obţinerea metalelor, oxigenului, hidrogenului.
1.4.3. Compară: fenomene fizice şi chimice; proprietăţile chimice ale metalelor pe baza Seriei de substituire
a metalelor; poziţiei metalelor în Sistemul periodic.
1.4.3. Compară: corpuri şi substanţe; atomi şi molecule; fenomene fizice şi chimice; simboluri şi formule
chimice; proprietăţi fizice, chimice şi fiziologice; masa atomică, masa moleculară relativă şi masa molară;
schimbarea proprietăţilor nemetalice/metalice ale elementelor chimice în perioadele şi subgrupele principale
ale SP; proprietăţile chimice ale metalelor pe baza Seriei de substituire a metalelor; poziţiei metalelor
în Sistemul periodic;nemetalele unei perioade/ grupe ale Sistemului periodic după structura atomului şi
proprietăţile nemetalice.
1.4.1. Descrie: răspândirea în natură, compoziţia, structura, proprietăţile fizice şi chimice ale apei;
compoziţia şi importanta aerului; circuitul nemetalelor în mediu (oxigen, azot, carbon).
1.4.2. Caracterizează: elementele chimice cu numerele de ordine 1-20 după poziţia lor în SP; metalele
(Na, K, Ca, Al, Fe) şi nemetalele (clor, hidrogen, oxigen, sulf, azot, fosfor, siliciu, carbon): răspândirea în
mediu, poziţia în SP, structura atomului, valenţele, gradele de oxidare, rolul biologic, proprietăţile fizice şi
chimice, utilizarea; compoziţia, obţinerea, proprietăţile, utilizarea celor mai importanţi compuşi ai metalelor
şi nemetalelor; obţinerea metalelor, oxigenului, hidrogenului.
283
STANDARDUL DE EFICIENŢĂ A ÎNVĂŢĂRII: 1.5. Stabilirea relaţiilor cauză-efect dintre utilizarea, compoziţia, proprietăţile, obţinerea substanţelor şi influenţa lor asupra omului şi mediului
Competenţa specifică
1. Dobândirea cunoştinţelor
fundamentale, abilităţilor şi
valorilor din domeniul chimiei
Produs prin care se va
Criterii de evaluare a produselor
concretiza
respective
/măsura competenţa
Răspuns oral − Corespunderea răspunsului subiectului
formulat;
− Argumentarea orală a răspunsului utilizând
cunoştinţele dobândite;
− Utilizarea corectă a terminologiei;
− Formularea corectă a concluziilor.
Argumentare în scris/oral − Corectitudinea raţionamentelor utilizate în
cadrul argumentărilor realizate;
− Consecutivitatea argumentelor propuse;
− Corelarea logică a argumentelor formulate;
− Valorificarea şi redarea adecvată a
informaţiei solicitate (exprimarea,
expunerea, utilizarea adecvată a
terminologiei).
284
Indicatori de competenţă
1.5.1. Stabileşte corelaţia dintre: poziţia elementului în SP, structura atomului, caracterul
elementului (metalic/ nemetalic) şi substanţei simple (metal/nemetal); valenţele şi gradele de
oxidare, compoziţia compuşilor;
legătura chimică metalică, proprietăţile fizice şi chimice, utilizarea metalelor; activitatea
chimică a metalelor şi răspândirea lor în mediu sub formă de substanţă simplă/substanţe
compuse; conţinutul compuşilor calciului şi calitatea apei, metodele de dedurizare a ei;
domeniile de utilizare ale substanţelor organice studiate şi proprietăţile lor.
1.5.2. Stabilesc relaţii cauză-efect dintre: utilizarea oxigenului şi hidrogenului, proprietăţile
lor, acţiunea biologică; compoziţia, clasa de compuşi, obţinerea, reacţiile posibile, utilizarea
substanţelor anorganice, influenţa lor asupra mediului.
1.5.3. Deduce din schema legăturilor genetice a substanţelor anorganice proprietăţile chimice
şi obţinerea oxizilor, acizilor, bazelor, sărurilor.
1.5.1. Stabileşte corelaţia dintre: poziţia elementului în SP, structura atomului, caracterul
elementului (metalic/ nemetalic) şi substanţei simple (metal/nemetal); valenţele şi gradele de
oxidare, compoziţia compuşilor;
legătura chimică metalică, proprietăţile fizice şi chimice,utilizarea metalelor; activitatea
chimică a metalelor şi răspândirea lor în mediu sub formă de substanţă simplă/substanţe
compuse; conţinutul compuşilor calciului şi calitatea apei, metodele de dedurizare a ei;
domeniile de utilizare ale substanţelor organice studiate şi proprietăţile lor.
1.5.2. Stabileşte relaţii cauză-efect dintre: utilizarea oxigenului şi hidrogenului, proprietăţile
lor, acţiunea biologică; compoziţia, clasa de compuşi, obţinerea, reacţiile posibile, utilizarea
substanţelor anorganice, influenţa lor asupra mediului.
 Exerciţiu rezolvat − Înţelegerea exerciţiului;
− Stabilirea strategiei rezolutive;
− Corespunderea rezolvării propuse de către
rezolvitor sarcinii indicate în exerciţiu;
− Redactarea rezolvării exerciţiului;
− Scrierea corectă a răspunsului.
1.5.1. Stabileşte corelaţia dintre: poziţia elementului în SP, structura atomului, caracterul
elementului (metalic/ nemetalic) şi substanţei simple (metal/nemetal); valenţele şi gradele de
oxidare, compoziţia compuşilor.
1.5.2. Stabilesc relaţii cauză-efect dintre: compoziţia, clasa de compuşi, obţinerea, reacţiile
posibile, utilizarea substanţelor anorganice, influenţa lor asupra mediului.

1.5.3. Deduce din schema legăturilor genetice a substanţelor anorganice proprietăţile chimice
şi obţinerea oxizilor, acizilor, bazelor, sărurilor.
2. Comunicarea în limbajul Argumentare în scris/oral − Corectitudinea raţionamentelor utilizate în 1.5.1. Stabileşte corelaţia dintre: poziţia elementului în SP, structura atomului, caracterul
specific chimiei cadrul argumentărilor realizate; elementului (metalic/nemetalic) şi substanţei simple (metal/nemetal); valenţele şi gradele de
− Consecutivitatea argumentelor propuse; oxidare, compoziţia compuşilor; legătura chimică metalică, proprietăţile fizice şi chimice,
− Corelarea logică a argumentelor formulate; utilizarea metalelor; activitatea chimică a metalelor şi răspândirea lor în mediu sub formă
− Valorificarea şi redarea adecvată a de substanţă simplă/ substanţe compuse; conţinutul compuşilor calciului şi calitatea apei,
informaţiei solicitate (exprimarea, metodele de dedurizare a ei; domeniile de utilizare ale substanţelor organice studiate şi
expunerea, utilizarea adecvată a proprietăţile lor.
terminologiei).
Algoritm aplicat/elaborat − Corespunderea algoritmului aplicat/ 1.5.3. Deduce din schema legăturilor genetice a substanţelor anorganice proprietăţile chimice
elaborat sarcinii indicate; şi obţinerea oxizilor, acizilor, bazelor, sărurilor.
− Selectarea formei adecvate pentru
descrierea algoritmului aplicat/elaborat
(limbaj uman, pseudocod, scheme logice,
limbaj de programare);
− Evaluarea corectitudinii algoritmului
propus:
 exactitate;
 finititudine;
 generalitate;
 universalitate.
3. Rezolvarea problemelor/ Algoritm aplicat/elaborat − Corespunderea algoritmului aplicat/ 1.5.3. Deduce din schema legăturilor genetice a substanţelor anorganice proprietăţile chimice
situaţiilor-problemă elaborat sarcinii indicate; şi obţinerea oxizilor, acizilor, bazelor, sărurilor.
− Selectarea formei adecvate pentru
descrierea algoritmului aplicat/elaborat
(limbaj uman, pseudocod, scheme logice,
limbaj de programare);
− Evaluarea corectitudinii algoritmului
propus:
 exactitate;
 finititudine;
 generalitate;
 universalitate.

285
 Situaţia-problemă rezolvată − Înţelegerea problemei; 1.5.2. Stabileşte relaţii cauză-efect dintre: utilizarea oxigenului şi hidrogenului, proprietăţile
− Stabilirea algoritmului/strategiei rezolutive lor, acţiunea biologică; compoziţia, clasa de compuşi, obţinerea, reacţiile posibile, utilizarea
− Redactarea corectă a rezolvării; substanţelor anorganice, influenţa lor asupra mediului.
− Argumentarea ipotezelor şi concluziilor;
− Scrierea răspunsului corect.
Schemă − Corespunderea schemei elaborate sarcinii 1.5.3. Deduce din schema legăturilor genetice a substanţelor anorganice proprietăţile chimice
indicate; şi obţinerea oxizilor, acizilor, bazelor, sărurilor.
− Prezentarea adecvată a relaţiilor dintre
elementele incluse în schemă;
− Prezentarea caracteristicilor relevante ale
relaţiilor între componentele schemei;
− Corectitudinea schemei elaborate.
Studiu de caz − Corectitudinea interpretării de către 1.5.2. Stabileşte relaţii cauză-efect dintre: utilizarea oxigenului şi hidrogenului, proprietăţile
rezolvitor a studiului de caz propus; lor, acţiunea biologică; compoziţia, clasa de compuşi, obţinerea, reacţiile posibile, utilizarea
− Calitatea soluţiilor, ipotezelor propuse, substanţelor anorganice, influenţa lor asupra mediului.
argumentarea acestora;
− Corespunderea soluţiilor, ipotezelor
propuse pentru rezolvarea adecvată a
cazului analizat;
− Corectitudinea ştiinţifică şi lingvistică a
formulărilor;
− Utilizarea adecvată a terminologiei
utilizate;
− Rezolvarea corectă a problemei, asociate
studiului de caz analizat.

4. Investigarea experimentală a
substanţelor şi proceselor chimice
Argumentare în scris/oral/
experimental
− Corectitudinea raţionamentelor utilizate în
cadrul argumentărilor realizate;
− Consecutivitatea argumentelor propuse;
− Corelarea logică a argumentelor formulate;
− Valorificarea şi redarea adecvată a
informaţiei solicitate (exprimarea,
expunerea, utilizarea adecvată a
terminologiei).
1.5.1. Stabileşte corelaţia dintre: poziţia elementului în SP, structura atomului, caracterul
elementului (metalic/ nemetalic) şi substanţei simple (metal/ nemetal); valenţele şi gradele
de oxidare, compoziţia compuşilor; legătura chimică metalică, proprietăţile fizice şi chimice,
utilizarea metalelor; activitatea chimică a metalelor şi răspândirea lor în mediu sub formă
de substanţă simplă/ substanţe compuse; conţinutul compuşilor calciului şi calitatea apei,
metodele de dedurizare a ei; domeniile de utilizare ale substanţelor organice studiate şi
proprietăţile lor.
1.5.2. Stabileşte relaţii cauză-efect dintre: utilizarea oxigenului şi hidrogenului, proprietăţile
lor, acţiunea biologică; compoziţia, clasa de compuşi, obţinerea, reacţiile posibile, utilizarea
substanţelor anorganice, influenţa lor asupra mediului.

286
 Demonstrare − Formularea corectă a ipotezei şi a
concluziei;
− Stabilirea metodei de demonstraţie;
− Corectitudinea raţionamentelor şi a
redactării acestora;
− Scrierea corectă a concluziilor.
Lucrare practică Adecvarea la scop:
 eficienţa modului de lucru;
 rezultatul lucrărilor practice;
 dacă s-a lucrat în grup sau
individual;
 repartizarea eficientă a sarcinilor
(în cazul activităţii în grup).
5. Utilizarea inofensivă a Argumentare în scris/oral/ − Corectitudinea raţionamentelor utilizate în
substanţelor chimice experimental cadrul argumentărilor realizate;
− Consecutivitatea argumentelor propuse;
− Corelarea logică a argumentelor formulate;
− Valorificarea şi redarea adecvată a
informaţiei solicitate (exprimarea,
expunerea, utilizarea adecvată a
terminologiei).
Studiu de caz − Corectitudinea interpretării de către
rezolvitor a studiului de caz propus;
− Calitatea soluţiilor, ipotezelor propuse,
argumentarea acestora;
− Corespunderea soluţiilor, ipotezelor
propuse pentru rezolvarea adecvată a
cazului analizat;
− Corectitudinea ştiinţifică şi lingvistică a
formulărilor;
− Utilizarea adecvată a terminologiei;
− Rezolvarea corectă a problemei, asociate
studiului de caz analizat.
287
1.5.1. Stabileşte corelaţia dintre: poziţia elementului în SP, structura atomului, caracterul
elementului (metalic/ nemetalic) şi substanţei simple (metal/nemetal); valenţele şi gradele de
oxidare, compoziţia compuşilor;
legătura chimică metalică, proprietăţile fizice şi chimice,utilizarea metalelor; activitatea
chimică a metalelor şi răspândirea lor în mediu sub formă de substanţă simplă/substanţe
compuse; conţinutul compuşilor calciului şi calitatea apei, metodele de dedurizare a ei;
domeniile de utilizare ale substanţelor organice studiate şi proprietăţile lor.
1.5.1. Stabileşte corelaţia dintre: poziţia elementului în SP, structura atomului, caracterul
elementului (metalic/ nemetalic) şi substanţei simple (metal/ nemetal); valenţele şi gradele
de oxidare, compoziţia compuşilor; legătura chimică metalică, proprietăţile fizice şi chimice,
utilizarea metalelor; activitatea chimică a metalelor şi răspândirea lor în mediu sub formă
de substanţă simplă/substanţe compuse; conţinutul compuşilor calciului şi calitatea apei,
metodele de dedurizare a ei; domeniile de utilizare ale substanţelor organice studiate şi
proprietăţile lor.
1.5.1. Stabileşte corelaţia dintre: poziţia elementului în SP, structura atomului, caracterul
elementului (metalic/ nemetalic) şi substanţei simple (metal/ nemetal); valenţele şi gradele
de oxidare, compoziţia compuşilor;
legătura chimică metalică, proprietăţile fizice şi chimice, utilizarea metalelor; activitatea
chimică a metalelor şi răspândirea lor în mediu sub formă de substanţă simplă/ substanţe
compuse; conţinutul compuşilor calciului şi calitatea apei, metodele de dedurizare a ei;
domeniile de utilizare ale substanţelor organice studiate şi proprietăţile lor.
1.5.2. Stabileşte relaţii cauză-efect dintre: utilizarea oxigenului şi hidrogenului, proprietăţile
lor, acţiunea biologică; compoziţia, clasa de compuşi, obţinerea, reacţiile posibile, utilizarea
substanţelor anorganice, influenţa asupra mediului.
1.5.2. Stabileşte relaţii cauză-efect dintre: utilizarea oxigenului şi hidrogenului, proprietăţile
lor, acţiunea biologică; compoziţia, clasa de compuşi, obţinerea, reacţiile posibile, utilizarea
substanţelor anorganice, influenţa lor asupra mediului.
STANDARDUL DE EFICIENŢĂ A ÎNVĂŢĂRII: 1.6. Aprecierea valorilor ştiinţifice din domeniul chimiei şi manifestarea atitudinii faţă de studierea ei
Competenţa specifică
1. Dobândirea cunoştinţelor
fundamentale, abilităţilor şi
valorilor din domeniul chimiei
2. Comunicarea în limbajul specific
chimiei
5. Utilizarea inofensivă a
substanţelor chimice
Produs prin care se va
concretiza / măsura Criterii de evaluare a produselor respective
competenţa
Răspuns oral − Corespunderea răspunsului subiectului formulat;
− Argumentarea orală a răspunsului utilizând cunoştinţele
dobândite;
− Utilizarea corectă a terminologiei;
− Formularea corectă a concluziilor.
Argumentare în scris/oral − Corectitudinea raţionamentelor utilizate în cadrul
argumentărilor realizate;
− Consecutivitatea argumentelor propuse;
− Corelarea logică a argumentelor formulate;
− Valorificarea şi redarea adecvată a informaţiei
solicitate (exprimarea, expunerea, utilizarea adecvată a
terminologiei).
Exerciţiu rezolvat − Înţelegerea exerciţiului;
− Stabilirea strategiei rezolutive;
− Corespunderea rezolvării propuse de către rezolvitor
sarcinii indicate în exerciţiu;
− Redactarea rezolvării exerciţiului;
− Scrierea corectă a răspunsului.
Studiu de caz − Corectitudinea interpretării de către rezolvitor a studiului
de caz propus;
− Calitatea soluţiilor, ipotezelor propuse, argumentarea
acestora;
− Corespunderea soluţiilor, ipotezelor propuse pentru
rezolvarea adecvată a cazului analizat;
− Corectitudinea lingvistică a formulărilor;
− Utilizarea adecvată a terminologiei utilizate;
− Rezolvarea corectă a problemei, asociate studiului de caz
analizat.
288
Indicatori de competenţă
1.6.1. Argumentează: importanţa descoperirii Legii periodicităţii şi
Sistemului periodic al elementelor chimice, elucidând aportul lui
D. Mendeleev; cerinţele faţă de apa potabilă, calitatea apei şi necesitatea
purificării ei.
1.6.2. Apreciază: importanţa în viaţa omului şi rolul biologic al metalelor,
nemetalelor, a compuşilor lor (oxizilor, acizilor, bazelor, sărurilor);
importanţa îngrăşămintelor minerale;rolul apei în viaţa cotidiană şi rolul
vital al soluţiilor; problemele resurselor de apă şi calităţii apei potabile în
Republica Moldova.
1.6.3. Apreciază importanţa studierii substanţelor şi transformărilor lor.
1.6.1. Argumentează: importanţa descoperirii Legii periodicităţii şi
Sistemului periodic al elementelor chimice, elucidând aportul lui
D. Mendeleev; cerinţele faţă de apa potabilă, calitatea apei şi necesitatea
purificării ei.
1.6.2. Apreciază: importanţa în viaţa omului şi rolul biologic al metalelor,
nemetalelor, a compuşilor lor (oxizilor, acizilor, bazelor, sărurilor);
importanţa îngrăşămintelor minerale;rolul apei în viaţa cotidiană şi rolul
vital al soluţiilor; problemele resurselor de apă şi calităţii apei potabile în
Republica Moldova.
1.6.1. Argumentează: importanţa descoperirii Legii periodicităţii şi
Sistemului periodic al elementelor chimice, elucidând aportul lui
D. Mendeleev; cerinţele faţă de apa potabilă, calitatea apei şi necesitatea
purificării ei.
1.6.1. Argumentează: importanţa descoperirii Legii periodicităţii şi
Sistemului periodic al elementelor chimice, elucidând aportul lui
D. Mendeleev; cerinţele faţă de apa potabilă, calitatea apei şi necesitatea
purificării ei.
1.6.2. Apreciază: importanţa în viaţa omului şi rolul biologic al metalelor,
nemetalelor, a compuşilor lor (oxizilor, acizilor, bazelor, sărurilor);
importanţa îngrăşămintelor minerale;rolul apei în viaţa cotidiană şi rolul
vital al soluţiilor; problemele resurselor de apă şi calităţii apei potabile în
Republica Moldova.
DOMENIUL II. COMUNICAREA ÎN LIMBAJUL CHIMIC
STANDARDUL DE EFICIENŢĂ A ÎNVĂŢĂRII: 2.1. Utilizarea formulelor, ecuaţiilor chimice, modelelor şi schemelor pentru reprezentarea structurilor şi proprietăţilor substanţelor anorganice şi organice
Competenţa specifică
1. Dobândirea cunoştinţelor
fundamentale, abilităţilor şi
valorilor din domeniul chimiei
2. Comunicarea în limbajul
specific chimiei
Produs prin care se va
concretiza / măsura
competenţa
Răspuns oral
Argumentare în scris/oral
Exerciţiu rezolvat
Argumentare în scris/oral
Algoritm aplicat/elaborat
Criterii de evaluare a produselor respective Indicatori de competenţă
− Corespunderea răspunsului subiectului formulat; 2.1.1. Utilizează formule, ecuaţii chimice, modele şi scheme pentru
− Argumentarea orală a răspunsului utilizând cunoştinţele reprezentarea structurilor şi proprietăţilor substanţelor anorganice şi organice
dobândite; indicate în Standardul 1.4.
− Utilizarea corectă a terminologiei;
− Formularea corectă a concluziilor.
− Corectitudinea raţionamentelor utilizate în cadrul 2.1.1. Utilizează formule, ecuaţii chimice, modele şi scheme pentru
argumentărilor realizate; reprezentarea structurilor şi proprietăţilor substanţelor anorganice şi organice
− Consecutivitatea argumentelor propuse; indicate în Standardul 1.4.
− Corelarea logică a argumentelor formulate;
− Valorificarea şi redarea adecvată a informaţiei
solicitate (exprimarea, expunerea, utilizarea adecvată a
terminologiei).
− Înţelegerea exerciţiului; 2.1.1. Utilizează formule, ecuaţii chimice, modele şi scheme pentru
− Stabilirea strategiei rezolutive; reprezentarea structurilor şi proprietăţilor substanţelor anorganice şi organice
− Corespunderea rezolvării propuse de către rezolvitor indicate în Stan­dardul 1.4.
sarcinii indicate în exerciţiu;
− Redactarea rezolvării exerciţiului;
− Scrierea corectă a răspunsului.
− Corectitudinea raţionamentelor utilizate în cadrul 2.1.1. Utilizează formule, ecuaţii chimice, modele şi scheme pentru
argumentărilor realizate; reprezentarea structurilor şi proprietăţilor substanţelor anorganice şi organice
− Consecutivitatea argumentelor propuse; indicate în Standardul 1.4.
− Corelarea logică a argumentelor formulate;
− Valorificarea şi redarea adecvată a informaţiei
solicitate (exprimarea, expunerea, utilizarea adecvată a
terminologiei).
− Corespunderea algoritmului aplicat/elaborat sarcinii 2.1.1. Utilizează formule, ecuaţii chimice, modele şi scheme pentru
indicate; reprezentarea structurilor şi proprietăţilor substanţelor anorganice şi organice
− Selectarea formei adecvate pentru descrierea algoritmului indicate în Standardul 1.4.
aplicat/elaborat (limbaj uman, pseudocod, scheme logice,
limbaj de programare);
− Evaluarea corectitudinii algoritmului propus: exactitate;
finititudine; generalitate; universalitate.
289
3. Rezolvarea problemelor/
situaţiilor-probleme
4. Investigarea experimentală a
substanţelor şi proceselor chimice
Algoritm aplicat/elaborat
Situaţia-problemă rezolvată
Argumentare în scris/oral/
experimental
− Corespunderea algoritmului aplicat/elaborat sarcinii
indicate;
− Selectarea formei adecvate pentru descrierea algoritmului
aplicat/elaborat (limbaj uman, pseudocod, scheme logice,
limbaj de programare);
− Evaluarea corectitudinii algoritmului propus:
 exactitate;
 finititudine;
 generalitate;
 universalitate.
− Înţelegerea problemei;
− Stabilirea algoritmului/strategiei rezolutive
− Redactarea corectă a rezolvării;
− Argumentarea ipotezelor şi concluziilor;
− Scrierea răspunsului corect.
− Corectitudinea raţionamentelor utilizate în cadrul
argumentărilor realizate;
− Consecutivitatea argumentelor propuse;
− Corelarea logică a argumentelor formulate;
− Valorificarea şi redarea adecvată a informaţiei
solicitate (exprimarea, expunerea, utilizarea adecvată a
terminologiei).
290
2.1.2. Utilizează formule, ecuaţii chimice, modele şi scheme la rezolvarea
următoarelor tipuri de probleme:
Aplicaţii de calcul în baza formulei chimice: Mr, M, ν, m;
Calcule în baza corelaţiilor dintre cantitatea de substanţă, masa molară, masa
substanţei; Determinarea masei unei substanţe în baza ecuaţiei chimice,
cunoscând cantitatea / masa altei substanţe participante; Determinarea părţii
de masă a substanţei dizolvate în soluţie; Determinarea maselor substanţelor
necesare pentru prepararea soluţiei cu o anumită masă şi parte de masă de
substanţă dizolvată; Calcule în baza corelaţiilor: m (sol.) - ω - m (subs. diz.);
Determinarea volumului gazului (c. n.) după cantitatea de substanţă/masă;
Determinarea cantităţii de substanţă/• masei a unui gaz (c. n.), cunoscând
volumul gazului; Determinarea, în baza ecuaţiei chimice, a cantităţii/ masei
/ volumului unei substanţe, cunoscând cantitatea /masa / volumul altei
substanţe participante.
2.1.2. Utilizează formule, ecuaţii chimice, modele şi scheme la rezolvarea
următoarelor tipuri de probleme:
Aplicaţii de calcul în baza formulei chimice: Mr, M, ν, m;
Calcule în baza corelaţiilor dintre cantitatea de substanţă, masa molară, masa
substanţei; Determinarea masei unei substanţe în baza ecuaţiei chimice,
cunoscând cantitatea / masa altei substanţe participante; Determinarea părţii
de masă a substanţei dizolvate în soluţie; Determinarea maselor substanţelor
necesare pentru prepararea soluţiei cu o anumită masă şi parte de masă de
substanţă dizolvată; Calcule în baza corelaţiilor: m (sol.) - ω - m (subs. diz.);
Determinarea volumului gazului (c. n.) după cantitatea de substanţă/masă;
Determinarea cantităţii de substanţă /• masei a unui gaz (c. n.), cunoscând
volumul gazului; Determinarea, în baza ecuaţiei chimice, a cantităţii/ masei
/ volumului unei substanţe, cunoscând cantitatea /masa / volumul altei
substanţe participante.
2.1.3. Utilizează formule, ecuaţii chimice, modele şi scheme la deducerea
concluziilor în cadrul realizării experimentului chimic conform
Standardelor 4.1.-4.4.

STANDARDUL DE EFICIENŢĂ A ÎNVĂŢĂRII: 2.2. Utilizarea adecvată a legilor şi terminologiei specifice chimiei în diverse situaţii de comunicare
Competenţa specifică
1. Dobândirea cunoştinţelor
fundamentale, abilităţilor şi
valorilor din domeniul chimiei
Demonstrare
Lucrare practică
Produs prin care se
va concretiza/măsura
competenţa
Răspuns oral
Argumentare în scris/oral
Exerciţiu rezolvat
− Formularea corectă a ipotezei şi a concluziei; 2.1.3. Utilizează formule, ecuaţii chimice, modele şi scheme la deducerea
− Stabilirea metodei de demonstraţie; concluziilor în cadrul realizării experimentului chimic conform
− Corectitudinea raţionamentelor şi a redactării acestora; Standardelor 4.1.-4.4.
− Scrierea corectă a concluziilor.
Adecvarea la scop: 2.1.3. Utilizează formule, ecuaţii chimice, modele şi scheme la deducerea
 eficienţa modului de lucru; concluziilor în cadrul realizării experimentului chimic conform
 rezultatul lucrărilor practice; Standardelor 4.1.-4.4.
 dacă s-a lucrat în grup sau individual;
 repartizarea eficientă a sarcinilor (în cazul
activităţii în grup).
Criterii de evaluare a produselor respective Indicatori de competenţă
− Corespunderea răspunsului subiectului formulat; 2.2.1. Utilizează adecvat legile şi terminologia specifică chimiei pentru
− Argumentarea orală a răspunsului utilizând cunoştinţele reprezentarea structurilor şi proprietăţilor substanţelor anorganice şi organice
dobândite; indicate în Standardul 1.4.
− Utilizarea corectă a terminologiei;
− Formularea corectă a concluziilor.
− Corectitudinea raţionamentelor utilizate în cadrul 2.2.1. Utilizează adecvat legile şi terminologia specifică chimiei pentru
argumentărilor realizate; reprezentarea structurilor şi proprietăţilor substanţelor anorganice şi organice
− Consecutivitatea argumentelor propuse; indicate în Standardul 1.4.
− Corelarea logică a argumentelor formulate;
− Valorificarea şi redarea adecvată a informaţiei
solicitate (exprimarea, expunerea, utilizarea adecvată a
terminologiei).
− Înţelegerea exerciţiului; 2.2.1. Utilizează adecvat legile şi terminologia specifică chimiei pentru
− Stabilirea strategiei rezolutive; reprezentarea structurilor şi proprietăţilor substanţelor anorganice şi organice
− Corespunderea rezolvării propuse de către rezolvitor indicate în Standardul 1.4.
sarcinii indicate în exerciţiu;
− Redactarea rezolvării exerciţiului;
− Scrierea corectă a răspunsului.
291
2. Comunicarea în limbajul
specific chimiei
Algoritm aplicat/elaborat
3. Rezolvarea problemelor/ Algoritm aplicat/elaborat
situaţiilor probleme
Situaţia-problemă rezolvată
Argumentare în scris/oral − Corectitudinea raţionamentelor utilizate în cadrul 2.2.1. Utilizează adecvat legile şi terminologia specifică chimiei pentru
argumentărilor realizate; reprezentarea structurilor şi proprietăţilor substanţelor anorganice şi organice
− Corelarea logică a argumentelor formulate; indicate în Standardul 1.4.
− Valorificarea şi redarea adecvată a informaţiei
solicitate (exprimarea, expunerea, utilizarea adecvată a
terminologiei).
− Corespunderea algoritmului aplicat/elaborat sarcinii 2.2.2. Utilizează adecvat legile şi terminologia specifică chimiei la rezolvarea
indicate; tipurilor de probleme indicate în Standardul 2.1.
− Selectarea formei adecvate pentru descrierea
algoritmului aplicat/elaborat (limbaj uman, pseudocod,
scheme logice, limbaj de programare);
− Evaluarea corectitudinii algoritmului propus:
 exactitate;
 finititudine;
 generalitate;
 universalitate.
− Corespunderea algoritmului aplicat/elaborat sarcinii 2.2.2. Utilizează adecvat legile şi terminologia specifică chimiei la rezolvarea
indicate; tipurilor de probleme indicate în Standardul 2.1.
− Selectarea formei adecvate pentru descrierea aplicat/
algoritmului elaborat (limbaj uman, pseudocod, scheme
logice, limbaj de programare);
− Evaluarea corectitudinii algoritmului propus:
 exactitate;
 finititudine;
 generalitate;
 universalitate.
− Înţelegerea problemei; 2.2.2. Utilizează adecvat legile şi terminologia specifică chimiei la rezolvarea
− Stabilirea algoritmului/strategiei rezolutive tipurilor de probleme indicate în Standardul 2.1.
− Redactarea corectă a rezolvării;
− Argumentarea ipotezelor şi concluziilor;
− Scrierea răspunsului corect.
292
 Schemă − Corespunderea schemei elaborate sarcinii indicate; 2.2.1. Utilizează adecvat legile şi terminologia specifică chimiei pentru
− Prezentarea adecvată a relaţiilor dintre elementele reprezentarea structurilor şi proprietăţilor substanţelor anorganice şi organice
incluse în schemă; indicate în Standardul 1.4.
− Prezentarea caracteristicilor relevante ale relaţiilor între
componentele schemei;
− Corectitudinea schemei elaborate.

Studiu de caz − Corectitudinea interpretării de către rezolvitor a studiului 2.2.1. Utilizează adecvat legile şi terminologia specifică chimiei pentru
de caz propus; reprezentarea structurilor şi proprietăţilor substanţelor anorganice şi organice
− Calitatea soluţiilor, ipotezelor propuse, argumentarea indicate în Standardul 1.4.
acestora;
− Corespunderea soluţiilor, ipotezelor propuse pentru 2.2.2. Utilizează adecvat legile şi terminologia specifică chimiei la rezolvarea
rezolvarea adecvată a cazului analizat; tipurilor de probleme indicate în Standardul 2.1.
− Corectitudinea ştiinţifică şi lingvistică a formulărilor;
− Utilizarea adecvată a terminologiei;
− Rezolvarea corectă a problemei, asociate studiului de
caz analizat.

4. Investigarea experimentală a Demonstrare − Formularea corectă a ipotezei şi a concluziei; 2.2.3. Utilizează adecvat legile şi terminologia specifică chimiei la deducerea
substanţelor şi proceselor chimice − Stabilirea metodei de demonstraţie; con­cluziilor în cadrul realizării experimentului chimic conform
− Corectitudinea raţionamentelor şi a redactării acestora; Standardelor 4.1.-4.4.
− Scrierea corectă a concluziei.

Lucrare practică Adecvarea la scop: 2.2.3. Utilizează adecvat legile şi terminologia specifică chimiei la deducerea
 eficienţa modului de lucru; concluziilor în cadrul realizării experimentului chimic conform
 rezultatul lucrărilor practice; Standardelor 4.1.-4.4.
 dacă s-a lucrat în grup sau individual;
 repartizarea eficientă a sarcinilor (în cazul
activităţii în grup).

293
STANDARDUL DE EFICIENŢĂ A ÎNVĂŢĂRII: 2.3. Elaborarea unor rapoarte de activitate experimentală, proiecte, comunicări, lucrări creative

Produs prin care se va

Competenţa specifică concretiza / măsura Criterii de evaluare a produselor respective Indicatori de competenţă
competenţa

1. Dobândirea cunoştinţelor fundamentale,
abilităţilor şi valorilor din domeniul chimiei
Răspuns oral − Corespunderea răspunsului subiectului formulat; 2.3.1. Elaborează rapoarte de activitate experimentală în cadrul
− Argumentarea orală a răspunsului utilizând cunoştinţele realizării experimentului chimic conform Standardelor 4.1.-4.4.
dobândite;
− Utilizarea corectă a terminologiei;
− Formularea corectă a concluziilor.

4. Investigarea experimentală a substanţelor şi Problemă rezolvată
proceselor chimice
− Înţelegerea problemei;
− Stabilirea algoritmului/strategiei rezolutive
− Redactarea corectă a rezolvării;
− Argumentarea ipotezelor şi concluziilor;
− Scrierea răspunsului corect.
2.3.1. Elaborează rapoarte de activitate experimentală în cadrul
realizării experimentului chimic conform Standardelor 4.1.-4.4.
2.3.2. Elaborează proiecte, lucrări creative privind acţiunea unor
produse şi procese chimice asupra omului şi mediului, asigurarea
securităţii personale şi sociale, adoptarea modului sănătos de viaţă.

Studiu de caz − Corectitudinea interpretării de către rezolvitor a studiului 2.3.1. Elaborează rapoarte de activitate experimentală în cadrul
de caz propus; realizării experimentului chimic conform Standardelor 4.1.-4.4.
− Calitatea soluţiilor, ipotezelor propuse, argumentarea
acestora; 2.3.2. Elaborează proiecte, lucrări creative privind acţiunea unor
− Corespunderea soluţiilor, ipotezelor propuse pentru produse şi procese chimice asupra omului şi mediului, asigurarea
rezolvarea adecvată a cazului analizat; securităţii personale şi sociale, adoptarea modului sănătos de viaţă:.
− Corectitudinea ştiinţifică şi lingvistică a formulărilor;
− Utilizarea adecvată a terminologiei;
− Rezolvarea corectă a problemei, asociate studiului de
caz analizat.

. Demonstrare − Formularea corectă a ipotezei şi a concluziei; 2.3.1. Elaborează rapoarte de activitate experimentală în cadrul
− Stabilirea metodei de demonstraţie; realizării experimentului chimic conform Standardelor 4.1.-4.4.
− Corectitudinea raţionamentelor şi a redactării acestora;
− Scrierea corectă a concluziilor.

294
STANDARDUL DE EFICIENŢĂ A ÎNVĂŢĂRII: 2.4. Prezentarea informaţiilor chimice, selectate din diverse resurse didactice, prin scheme, tabele, diagrame

Produs prin care

Competenţa
se va concretiza / Criterii de evaluare a produselor respective Indicatori de competenţă
specifică
măsura competenţa
1. Dobândirea Diagrama − Corespunderea diagramei elaborate sarcinii indicate; 2.4.1. Selectează şi prezintă informaţii chimice din diverse resurse didactice,
cunoştinţelor − Identificarea adecvată a datelor sursă în baza cărora se construieşte diagrama; prin scheme, tabele, diagrame.
fundamentale, − Selectarea tipului diagramei pentru a prezenta datele sursă;
abilităţilor şi − Prezentarea elementelor auxiliare care simplifică citirea (înţelegerea) diagramei 2.4.2. Realizează dezbateri şi studii de caz cu genericul:
valorilor din şi contribuie la explicitatea datelor, reprezentate grafic; a) Investigarea experimentală a apei distilate şi a diferitor soluţii cu indicatori;
domeniul chimiei − Formatarea adecvată a elementelor diagramei (chenare, culorile de fundal, b) Modelarea procesului de epurare a apei în condiţii casnice;
modelele de umplere, dimensiunile şi fonturile utilizate etc.); c) Interpretarea datelor prezentate pe etichetele sticlelor de apă minerală;
− Calitatea artistică/tehnică a diagramei. d) Investigarea caracterului mediului a apei gazoase, apei de ploaie etc.
3. Comunicarea Proiect elaborat − Validitatea proiectului – vizează gradul în care acesta acoperă unitar şi coerent, 2.4.2. Realizează dezbateri şi studii de caz cu genericul:
în limbajul logic şi argumentat tema propusă; a) Investigarea experimentală a apei distilate şi a diferitor soluţii cu indicatori;
specific chimiei − Completitudinea proiectului se reflecta în felul în care au fost evidenţiate b) Modelarea procesului de epurare a apei în condiţii casnice;
conexiunile şi perspectivele interdisciplinare ale temei, competenţele şi c) Interpretarea datelor prezentate pe etichetele sticlelor de apă minerală;
abilităţile de ordin teoretic şi practic şi maniera în care acestea servesc d) Investigarea caracterului mediului a apei gazoase, apei de ploaie etc.
conţinutului ştiinţific;
− Elaborarea şi structurarea proiectului priveşte acurateţea, rigoarea şi coerenţa
demersului ştiinţific, logica şi argumentarea ideilor, corectitudinea concluziilor;
− Creativitatea – vizează gradul de noutate pe care-l aduce proiectul în abordarea
temei sau în soluţionarea problemei;
− Calitatea produsului obţinut şi eficienţa acestuia;
− Prezentarea şi susţinerea publică a proiectului.
Studiu de caz − Corectitudinea interpretării de către rezolvitor a studiului de caz propus; 2.4.2. Realizează dezbateri şi studii de caz cu genericul:
− Calitatea soluţiilor, ipotezelor propuse, argumentarea acestora; a) Investigarea experimentală a apei distilate şi a diferitor soluţii cu indicatori;
− Corespunderea soluţiilor, ipotezelor propuse pentru rezolvarea adecvată a b) Modelarea procesului de epurare a apei în condiţii casnice;
cazului analizat; c) Interpretarea datelor prezentate pe etichetele sticlelor de apă minerală;
− Corectitudinea ştiinţifică şi lingvistică a formulărilor; d) Investigarea caracterului mediului a apei gazoase, apei de ploaie etc.
− Utilizarea adecvată a terminologiei;
− Rezolvarea corectă a problemei, asociate studiului de caz analizat.
Schema − Corespunderea schemei elaborate sarcinii indicate; 2.4.1. Selectează şi prezintă informaţii chimice din diverse resurse didactice,
− Prezentarea adecvată a relaţiilor dintre elementele incluse în schemă; prin scheme, tabele, diagrame.
− Prezentarea caracteristicilor relevante ale relaţiilor între componentele schemei;
− Corectitudinea schemei elaborate.
Dezbatere − Asumarea rolului (a formula întrebări, a răspunde la întrebări, a argumenta, a 2.4.2. Realizează dezbateri şi studii de caz cu genericul:
contrazice, a realiza scenariul propus); a) Investigarea experimentală a apei distilate şi a diferitor soluţii cu indicatori;
− Respectarea partenerilor/neutilizarea violenţei verbale sau comportamentale; b) Modelarea procesului de epurare a apei în condiţii casnice;
− Participarea la discuţie. c) Interpretarea datelor prezentate pe etichetele sticlelor de apă minerală;
d) Investigarea caracterului mediului a apei gazoase, apei de ploaie etc.

295
DOMENIUL III. REZOLVAREA PROBLEMELOR / SITUAŢIILOR PROBLEME
STANDARDUL DE EFICIENŢĂ A ÎNVĂŢĂRII: 3.1. Rezolvarea exerciţiilor şi problemelor prin aplicarea algoritmilor chimici studiaţi

Produs prin care se va

Competenţa specifică
1. Dobândirea cunoştinţelor fundamentale,
abilităţilor şi valorilor din domeniul
chimiei
3. Rezolvarea problemelor/situaţiilor
probleme
concretiza / măsura
competenţa
Exerciţiu rezolvat
Situaţia-problemă rezolvată
Criterii de evaluare a produselor respective
− Înţelegerea exerciţiului;
− Stabilirea strategiei rezolutive;
− Corespunderea rezolvării propuse de către rezolvitor
sarcinii indicate în exerciţiu;
− Redactarea rezolvării exerciţiului;
− Scrierea corectă a răspunsului.
− Înţelegerea problemei;
− Stabilirea algoritmului/strategiei rezolutive;
− Redactarea corectă a rezolvării;
− Argumentarea ipotezelor şi concluziilor;
− Scrierea răspunsului corect.
Indicatori de competenţă
3.1.1. Rezolvă tipurile de probleme conform Standardului 2.1.
3.1.2. Alcătuieşte tipuri de probleme stipulate în Standardul 2.1.
3.1.3. Deduce şi aplică algoritmul de rezolvare a unei probleme
de calcul.
3.1.1. Rezolvă tipurile de probleme conform Standardului 2.1.
3.1.2. Alcătuieşte tipuri de probleme stipulate în Standardul 2.1.
3.1.3. Deduce şi aplică algoritmul de rezolvare a unei probleme
de calcul.

Studiu de caz
Algoritm aplicat/elaborat
− Corectitudinea interpretării de către rezolvitor a 3.1.2. Alcătuieşte tipuri de probleme stipulate în Standardul 2.1.
studiului de caz propus;
3.1.3. Deduce şi aplică algoritmul de rezolvare a unei probleme
− Calitatea soluţiilor, ipotezelor propuse, argumentarea
de calcul.
acestora;
− Corespunderea soluţiilor, ipotezelor propuse pentru
rezolvarea adecvată a cazului analizat;
− Corectitudinea ştiinţifică şi lingvistică a formulărilor;
− Utilizarea adecvată a terminologiei;
− Rezolvarea corectă a problemei, asociate studiului de
caz analizat.
− Corespunderea algoritmului aplicat/elaborat sarcinii 3.1.3. Deduce şi aplică algoritmul de rezolvare a unei probleme
indicate; de calcul.
− Selectarea formei adecvate pentru descrierea
algoritmului aplicat/elaborat (limbaj uman, pseudocod,
scheme logice, limbaj de programare);
− Evaluarea corectitudinii algoritmului propus:
 exactitate;
 finititudine;
 generalitate;
 universalitate.

296
STANDARDUL DE EFICIENŢĂ A ÎNVĂŢĂRII: 3.2. Argumentarea avantajelor pe care le oferă chimia în rezolvarea problemelor contemporaneităţii şi pentru îmbunătăţirea calităţii vieţii
Competenţa specifică
1. Dobândirea cunoştinţelor fundamentale,
abilităţilor şi valorilor din domeniul chimiei
5. Utilizarea inofensivă a substanţelor chimice
. Proiect elaborat
Produs prin care se va
concretiza / măsura
competenţa
Exerciţiu rezolvat
Situaţia-problemă rezolvată
Studiu de caz
Criterii de evaluare a produselor respective Indicatori de competenţă
− Înţelegerea exerciţiului; 3.2.1. Argumentează importanţa unor substanţe utilizate
− Stabilirea strategiei rezolutive; frecvent în viaţa cotidiană.
− Corespunderea rezolvării propuse de către rezolvitor
sarcinii indicate în exerciţiu; 3.2.2. Estimează importanţa studierii substanţelor şi
transformărilor lor, avantajele pe care le oferă chimia pentru
− Redactarea rezolvării exerciţiului;
viaţa cotidiană, în rezolvarea problemelor de mediu.
− Scrierea corectă a răspunsului.
3.2.3. Exemplifică importanţa substanţelor chimice în viaţa
omului.
− Înţelegerea problemei; 3.2.2. Estimează importanţa studierii substanţelor şi
− Stabilirea algoritmului/strategiei rezolutive transformărilor lor, avantajele pe care le oferă chimia pentru
− Redactarea corectă a rezolvării; viaţa cotidiană, în rezolvarea problemelor de mediu.
− Argumentarea ipotezelor şi concluziilor;
− Scrierea răspunsului corect.
− Corectitudinea interpretării de către rezolvitor a 3.2.2. Estimează importanţa studierii substanţelor şi
studiului de caz propus; transformărilor lor, avantajele pe care le oferă chimia pentru
− Calitatea soluţiilor, ipotezelor propuse, argumentarea viaţa cotidiană, în rezolvarea problemelor de mediu.
acestora;
3.2.3. Exemplifică importanţa substanţelor chimice în viaţa
− Corespunderea soluţiilor, ipotezelor propuse pentru
omului.
rezolvarea adecvată a cazului analizat;
− Corectitudinea ştiinţifică şi lingvistică a formulărilor;
− Utilizarea adecvată a terminologiei;
− Rezolvarea corectă a problemei, asociate studiului de
caz analizat.
− Validitatea proiectului – gradul în care acesta acoperă 3.2.1. Argumentează importanţa unor substanţe utilizate
unitar şi coerent, logic şi argumentat tema; frecvent în viaţa cotidiană.
− Completitudinea proiectului – felul în care au
fost evidenţiate conexiunile şi perspectivele 3.2.2. Estimează importanţa studierii substanţelor şi
interdisciplinare ale temei, competenţele şi abilităţile transformărilor lor, avantajele pe care le oferă chimia pentru
de ordin teoretic şi practic şi maniera în care acestea viaţa cotidiană, în rezolvarea problemelor de mediu.
servesc conţinutului ştiinţific;
− Elaborarea şi structurarea proiectului acurateţea,
rigoarea şi coerenţa demersului ştiinţific, logica şi
argumentarea ideilor, corectitudinea concluziilor;
− Creativitatea – gradul de noutate pe care-l aduce
proiectul în abordarea temei/în soluţionarea problemei;
− Calitatea produsului obţinut şi eficienţa acestuia;
− Prezentarea şi susţinerea publică a proiectului.
297
DOMENIUL IV. INVESTIGAREA EXPERIMENTALĂ A SUBSTANŢELOR ŞI A PROCESELOR CHIMICE

STANDARDUL DE EFICIENŢĂ A ÎNVĂŢĂRII: 4.1. Planificarea, efectuarea şi interpretarea rezultatelor experimentului

Produs prin care

Competenţa
se va concretiza / Criterii de evaluare a produselor respective Indicatori de competenţă
specifică
măsura competenţa

1. Dobândirea Demonstraţie − Formularea corectă a ipotezei şi a concluziei; 4.1.1. Elaborează planul unei activităţi experimentale, formulează obiectivele şi
cunoştinţelor − Stabilirea metodei de demonstraţie; prognozează rezultatele.
fundamentale,
− Corectitudinea raţionamentelor şi a redactării acestora;
abilităţilor şi 4.1.2. Efectuează experienţe de laborator şi lucrări practice, conform instrucţiunilor
valorilor din − Scrierea corectă a concluziilor. propuse, respectând regulile de securitate.
domeniul chimiei
4.1.3. Realizează cu precizie operaţiile ex­perimentale: fixarea eprubetei în cleştar/
stativ, încălzirea, dizolvarea substanţelor solide, filtrarea, vaporizarea, măsurarea
volumului substanţelor lichide, cântărirea.

4. Investigarea Lucrare practică Adecvarea la scop: 4.1.1. Elaborează planul unei activităţi experimentale, formulează obiectivele şi pro­
experimentală  eficienţa modului de lucru; gnozează rezultatele.
a substanţelor
 rezultatul lucrărilor practice;
şi proceselor 4.1.2. Efectuează experienţe de laborator şi lucrări practice, conform instrucţiunilor
chimice  dacă s-a lucrat în grup sau individual; propuse, respectând regulile de securitate.
 repartizarea eficientă a sarcinilor.
4.1.3. Realizează cu precizie operaţiile experimentale: fixarea eprubetei în cleştar/
stativ, încălzirea, dizolvarea substanţelor solide, filtrarea, vaporizarea, măsurarea
volumului substanţelor lichide, cântărirea.

Studiu de caz − Corectitudinea interpretării de către rezolvitor a studiului de
caz propus;
− Calitatea soluţiilor, ipotezelor propuse, argumentarea acestora;
− Corespunderea soluţiilor, ipotezelor propuse pentru rezolvarea
adecvată a cazului analizat;
− Corectitudinea ştiinţifică şi lingvistică a formulărilor;
− Utilizarea adecvată a terminologiei utilizate;
− Rezolvarea corectă a problemei, asociate studiului de caz
analizat.
4.1.1. Elaborează planul unei activităţi ex­perimentale, formulează obiectivele şi
prognozează rezultatele.
4.1.6. Efectuează observări asupra proprietăţilor substanţelor şi proceselor chimice
şi deduce concluzii.
4.1.7. Elaborează rapoarte de activitate experimentală conform algoritmului:
obiective, mod de lucru, observări efectuate, interpretarea rezultatelor experimentale,
concluzii.

298
 Algoritm aplicat/ − Corespunderea algoritmului aplicat/elaborat sarcinii indicate; 4.1.2. Efectuează experienţe de laborator şi lucrări practice, conform instrucţiunilor
elaborat − Selectarea formei adecvate pentru descrierea algoritmului propuse, respectând regulile de securitate.
aplicat/elaborat (limbaj uman, pseudocod, scheme logice,
limbaj de programare); 4.1.3. Realizează cu precizie operaţiile ex­perimentale: fixarea eprubetei în cleştar/
stativ, încălzirea, dizolvarea substanţelor solide, filtrarea, vaporizarea, măsurarea
− Evaluarea corectitudinii algoritmului propus:
volumului substanţelor lichide, cântărirea.
 exactitate;
 finititudine; 4.1.4. Utilizează eficient reactivii chimici.
 generalitate;
4.1.6. Efectuează observări asupra proprie­tăţilor substanţelor şi proceselor chimice
 universalitate.
şi deduce concluzii.

4.1.7. Elaborează rapoarte de activitate ex­perimentală conform algoritmului:

obiective, mod de lucru, observări efectuate, interpretarea rezultatelor experimentale,
concluzii.

5. Utilizarea Lucrare practică Adecvarea la scop: 4.1.2. Efectuează experienţe de laborator şi lucrări practice, conform instrucţiunilor
inofensivă a  eficienţa modului de lucru; propuse, respectând regulile de securitate.
substanţelor
 rezultatul lucrărilor practice;
chimice 4.1.3. Realizează cu precizie operaţiile ex­perimentale: fixarea eprubetei în cleştar/
 dacă s-a lucrat în grup sau individual; stativ, încălzirea, dizolvarea substanţelor solide, filtrarea, vaporizarea, măsurarea
 repartizarea eficientă a sarcinilor volumului substanţelor lichide, cântărirea.

4.1.4. Utilizează eficient reactivii chimici.

Demonstrare − Formularea corectă a ipotezei şi a concluziei;
− Stabilirea metodei de demonstraţie;
− Corectitudinea raţionamentelor şi a redactării acestora;
− Scrierea corectă a concluziilor.
4.1.2. Efectuează experienţe de laborator şi lucrări practice, conform instrucţiunilor
propuse, respectând regulile de securitate.
4.1.3. Realizează cu precizie operaţiile ex­perimentale: fixarea eprubetei în cleştar/
stativ, încălzirea, dizolvarea substanţelor solide, filtrarea, vaporizarea, măsurarea
volumului substanţelor lichide, cântărirea.

4.1.4. Utilizează eficient reactivii chimici.

299
STANDARDUL DE EFICIENŢĂ A ÎNVĂŢĂRII: 4.2. Cercetarea experimentală a obţinerii şi proprietăţilor substanţelor şi a proceselor chimice
Competenţa specifică
1. Dobândirea cunoştinţelor
fundamentale, abilităţilor şi
valorilor din domeniul chimiei
4. Investigarea experimentală a
substanţelor şi proceselor chimice
Produs prin care se va
concretiza / măsura Criterii de evaluare a produselor respective
competenţa
Lucrare practică Adecvarea la scop:
 eficienţa modului de lucru;
 rezultatul lucrărilor practice;
 dacă s-a lucrat în grup sau individual;
 repartizarea eficientă a sarcinilor.
Demonstrare − Formularea corectă a ipotezei şi a concluziei;
− Stabilirea metodei de demonstraţie;
− Corectitudinea raţionamentelor şi a redactării acestora;
− Scrierea corectă a concluziilor.
300
Indicatori de competenţă
4.2.1. Efectuează experienţe de purificare a sării de bucătărie; a apei prin
metoda sedimentării, filtrării prin hârtia de filtru şi cărbune activat.
4.2.2. Efectuează experienţe chimice pentru a cerceta:
Corpuri din diverse substanţe (sticlă, lemn, cauciuc, mase plastice, fibre,
metale); mostre de metale şi nemetale.
Stabilirea tipului de legătură chimică în mostrele de substanţe propuse în
baza compoziţiei lor.
Fenomenele fizice şi chimice (arderea lumânării/chibritului, evaporarea apei,
încălzirea plăcii de cupru, interacţiunea sodei alimentare cu acid acetic).
Semnele reacţiilor chimice.
Reacţii chimice de combinare, de descompunere.
Reacţii de schimb ionic, condiţiile realizării reacţiilor de schimb ionic.
Proprietăţile chimice generale ale metalelor, nemetalelor şi ale compuşilor
lor.
Proprietăţile chimice generale ale acizilor, bazelor şi sărurilor.
Legătura reciprocă dintre principalele clase de compuşi anorganici.
Obţinerea oxigenului (prin descompunerea peroxidului de hidrogen) şi
identificarea lui.
Acţiunea soluţiilor de baze alcaline, acizi oxigenaţi şi neoxigenaţi asupra
indicatorilor.
Oxidarea hidroxidului de fier (II) în aer.
Prepararea soluţiei de clorură de sodiu cu o anumita parte de masă a
substanţei dizolvate.
Mostre de substanţe anorganice: metale şi aliaje (fontă şi oţel), nemetale,
oxizi, acizi, baze, minerale şi săruri de sodiu, potasiu, calciu, aluminiu, fier;
mostre de îngrăşăminte minerale.
STANDARDUL DE EFICIENŢĂ A ÎNVĂŢĂRII: 4.3. Identificarea unor substanţe anorganice şi organice, a cationilor şi anionilor
Competenţa specifică
1. Dobândirea cunoştinţelor fundamentale,
abilităţilor şi valorilor din domeniul chimiei
4. Investigarea experimentală a substanţelor şi
proceselor chimice
STANDARDUL DE EFICIENŢĂ A ÎNVĂŢĂRII: 4.4. Rezolvarea problemelor
Competenţa specifică
1. Dobândirea cunoştinţelor fundamentale,
abilităţilor şi valorilor din domeniul chimiei
3. Rezolvarea problemelor /situaţiilor
probleme
4. Investigarea experimentală a substanţelor şi
proceselor chimice
Produs prin care se va
concretiza / măsura Criterii de evaluare a produselor respective
competenţa
Lucrare practică Adecvarea la scop:
 eficienţa modului de lucru;
 rezultatul lucrărilor practice;
 dacă s-a lucrat în grup sau individual;
 repartizarea eficientă a sarcinilor.
Demonstrare − Formularea corectă a ipotezei şi a concluziei;
− Stabilirea metodei de demonstraţie;
− Corectitudinea raţionamentelor şi a redactării acestora;
− Scrierea corectă a concluziilor.
Produs prin care se va
concretiza / măsura Criterii de evaluare a produselor respective
competenţa
Lucrare practică − Adecvarea la scop:
 eficienţa modului de lucru;
 rezultatul lucrărilor practice;
 dacă s-a lucrat în grup sau individual;
 repartizarea eficientă a sarcinilor.
Situaţia-problemă rezolvată − Înţelegerea problemei;
− Stabilirea algoritmului/strategiei rezolutive
− Redactarea corectă a rezolvării;
− Argumentarea ipotezelor şi concluziilor;
− Scrierea răspunsului corect.
301
Indicatori de competenţă
4.3.1. Efectuează reacţii de identificare ale anionilor: SO42-,
CO32-, Cl-.
4.3.2. Efectuează reacţii de identificare ale cationilor: Ca2+,
Fe3+, NH4+.
4.3.3. Efectuează identificarea soluţiilor de baze alcaline, acizi
oxigenaţi şi neoxigenaţi prin acţiunea lor asupra indicatorilor.
4.3.4. Identifică oxigenul şi oxidul de carbon (IV).
4.3.1. Efectuează reacţii de identificare ale anionilor: SO42-,
CO32-, Cl-.
4.3.2. Efectuează reacţii de identificare ale cationilor: Ca2+,
Fe3+, NH4+.
4.3.3. Efectuează identificarea soluţiilor de baze alcaline, acizi
oxigenaţi şi neoxigenaţi prin acţiunea lor asupra indicatorilor.
4.3.4. Identifică oxigenul şi oxidul de carbon (IV).
Indicatori de competenţă
4.4.1. Rezolvă probleme experimentale la temele: Metalele;
Nemetalele.
4.4.1. Rezolvă probleme experimentale la temele: Metalele;
Nemetalele.
DOMENIUL V. UTILIZAREA INOFENSIVĂ A SUBSTANŢELOR CHIMICE

STANDARDUL DE EFICIENŢĂ A ÎNVĂŢĂRII: 5.1. Asigurarea securităţii personale şi sociale în timpul lucrului cu substanţele chimice

Produs prin care se va

Competenţa specifică
1. Dobândirea cunoştinţelor fundamentale,
abilităţilor şi valorilor din domeniul chimiei
5. Utilizarea inofensivă a substanţelor chimice
concretiza Criterii de evaluare a produselor respective
/măsura competenţa
Răspuns oral − Corespunderea răspunsului subiectului formulat;
− Argumentarea orală a răspunsului utilizând
cunoştinţele dobândite;
− Utilizarea corectă a terminologiei;
− Formularea corectă a concluziilor.
Indicatori de competenţă
5.1.1. Descrie regulile tehnicii securităţii în laboratorul
de chimie; regulile de lucru cu substanţele solide şi
lichide (luarea probei, încălzirea); utilajul de laborator şi
modalităţile de lucru cu el.
5.1.3. Formulează reguli de utilizare inofensivă a gazului
natural, gazului din butelii, etanolului, acidului acetic în
baza proprietăţilor lor.

STANDARDUL DE EFICIENŢĂ A ÎNVĂŢĂRII: 5.2. Corelarea utilizării inofensive a substanţelor cu proprietăţile şi obţinerea lor

Produs prin care se va

Competenţa specifică
1. Dobândirea cunoştinţelor fundamentale,
abilităţilor şi valorilor din domeniul chimiei
5. Utilizarea inofensivă a substanţelor chimice
concretiza Criterii de evaluare a produselor respective Indicatori de competenţă
/măsura competenţa
Răspuns oral − Corespunderea răspunsului subiectului formulat; 5.2.1. Explică rolul biologic şi utilizarea nemetalelor
− Argumentarea orală a răspunsului utilizând (clorul, sulful, azotul, fosforul, siliciul, carbonul); metalelor
cunoştinţele dobândite; (sodiu, potasiu, calciu, aluminiu, fier).
− Utilizarea corectă a terminologiei;
− Formularea corectă a concluziilor.
Argumentare în scris/oral − Corectitudinea raţionamentelor utilizate în cadrul 5.2.2. Estimează posibilităţile de utilizare ale unor substanţe
argumentărilor realizate; în dependenţă de proprie­tăţile lor.
− Consecutivitatea argumentelor propuse;
− Corelarea logică a argumentelor formulate;
− Valorificarea şi redarea adecvată a informaţiei
solicitate (exprimarea, expunerea, utilizarea adecvată
a terminologiei).
Studiu de caz − Corectitudinea interpretării de către rezolvitor a 5.2.2. Estimează posibilităţile de utilizare ale unor substanţe
studiului de caz propus; în dependenţă de proprie­tăţile lor.
− Calitatea soluţiilor, ipotezelor propuse, argumentarea
acestora;
− Corespunderea soluţiilor, ipotezelor propuse pentru
rezolvarea adecvată a cazului analizat;
− Corectitudinea ştiinţifică şi lingvistică a formulărilor;
− Utilizarea adecvată a terminologiei;
− Rezolvarea corectă a problemei, asociate studiului de
caz analizat.

302
DE EFICIENŢĂ A ÎNVĂŢĂRII: 5.3. Sesizarea şi rezolvarea problemelor şi a situaţiilor cotidiene privind utilizarea substanţelor şi protecţia mediului

Produs prin care se va

Competenţa specifică concretiza Criterii de evaluare a produselor respective Indicatori de competenţă
/măsura competenţa

1. Dobândirea cunoştinţelor fundamentale,
abilităţilor şi valorilor din domeniul chimiei
3. Rezolvarea problemelor/ situaţiilor problemă
5. Utilizarea inofensivă a substanţelor chimice
Răspuns oral − Corespunderea răspunsului subiectului formulat;
− Argumentarea orală a răspunsului utilizând
cunoştinţele dobândite;
− Utilizarea corectă a terminologiei;
− Formularea corectă a concluziilor.
Argumentare în scris/oral/ − Corectitudinea raţionamentelor utilizate în cadrul
experimental argumentărilor realizate;
− Consecutivitatea argumentelor propuse;
− Corelarea logică a argumentelor formulate;
− Valorificarea şi redarea adecvată a informaţiei
solicitate (exprimarea, expunerea, utilizarea adecvată
a terminologiei).
5.3.1. Identifică: sursele şi consecinţele poluării aerului,
apei.
5.3.2. Propune soluţii pentru protecţia mediului cu
poluanţi chimici, utilizarea compuşilor chimici şi
reciclarea deşeurilor.
5.3.3. Explică legătura cauză-efect dintre nemetale –
oxizi acizi – acizi – ploi acide – protecţia mediului şi
sănătate.

Studiu de caz − Corectitudinea interpretării de către rezolvitor a

studiului de caz propus;
− Calitatea soluţiilor, ipotezelor propuse, argumentarea
acestora;
− Corespunderea soluţiilor, ipotezelor propuse pentru
rezolvarea adecvată a cazului analizat;
− Corectitudinea ştiinţifică şi lingvistică a formulărilor;
− Utilizarea adecvată a terminologiei;
− Rezolvarea corectă a problemei, asociate studiului de
caz analizat.

Situaţia-problemă rezolvată
− Înţelegerea problemei;
− Stabilirea algoritmului/strategiei rezolutive
− Redactarea corectă a rezolvării;
− Argumentarea ipotezelor şi concluziilor;
− Scrierea răspunsului corect.
5.3.2. Propune soluţii pentru protecţia mediului cu
poluanţi chimici, utilizarea compuşilor chimici şi
reciclarea deşeurilor.

303
STANDARDUL DE EFICIENŢĂ A ÎNVĂŢĂRII: 5.4. Promovarea modului sănătos de viaţă
Competenţa specifică
1. Dobândirea cunoştinţelor fundamentale,
abilităţilor şi valorilor din domeniul chimiei
5. Utilizarea inofensivă a substanţelor chimice
Produs prin care se va
concretiza
/măsura competenţa
Răspuns oral
Argumentare în scris/oral/
experimental
Studiu de caz
Situaţia-problemă rezolvată
Criterii de evaluare a produselor respective Indicatori de competenţă
− Corespunderea răspunsului subiectului formulat; 5.4.1. Apreciază influenţa compuşilor organici
− Argumentarea orală a răspunsului utilizând cunoştinţele (alcoolilor metilic şi etilic, fenolului, acizilor, esterilor,
dobândite; polimerilor, cauciucurilor, săpunurilor, detergenţilor,
− Utilizarea corectă a terminologiei; grăsimilor, glucidelor, proteinelor, vitaminelor) asupra
− Formularea corectă a concluziei. sănătăţii omului şi calităţii vieţii.
− Corectitudinea raţionamentelor utilizate în cadrul 5.4.3. Anticipează consecinţele acţiunii unor produse
argumentărilor realizate; şi procese chimice studiate asupra propriei persoane şi
− Consecutivitatea argumentelor propuse; asupra mediului.
− Corelarea logică a argumentelor formulate;
− Valorificarea şi redarea adecvată a informaţiei
solicitate (exprimarea, expunerea, utilizarea adecvată a
terminologiei).
− Corectitudinea interpretării de către rezolvitor a studiului 5.4.2. Manifestă responsabilitate în utilizarea produselor
de caz propus; chimice de uz casnic şi de igienă personala (săpun,
− Calitatea soluţiilor, ipotezelor propuse, argumentarea detergenţi, agenţi de curăţare, pastă de dinţi, parfumuri);
acestora; medicamentelor, vitaminelor.
− Corespunderea soluţiilor, ipotezelor propuse pentru
rezolvarea adecvată a cazului analizat;
− Corectitudinea ştiinţifică şi lingvistică a formulărilor;
− Utilizarea adecvată a terminologiei;
− Rezolvarea corectă a problemei, asociate studiului de caz
analizat.
− Înţelegerea problemei; 5.4.2. Manifestă responsabilitate în utilizarea produselor
− Stabilirea algoritmului/strategiei rezolutive; chimice de uz casnic şi de igienă personala (săpun,
− Redactarea corectă a rezolvării; detergenţi, agenţi de curăţare, pastă de dinţi, parfumuri);
− Argumentarea ipotezelor şi concluziilor; medicamentelor, vitaminelor.
− Scrierea răspunsului corect.
304
DOMENIUL 1. DOBÂNDIREA CUNOŞTINŢELOR FUNDAMENTALE, ABILITĂŢILOR ŞI VALORILOR DIN DOMENIUL CHIMIEI
STANDARDUL DE EFICIENŢĂ A ÎNVĂŢĂRII: 1. Definirea şi explicarea noţiunilor chimice de bază

Competenţa Produse pentru Criterii de evaluare a

curriculară Indicatori de competenţă măsurarea produselor Note Descriptori
specifică competenţei
1. Dobândirea Defineşte şi explică sistemul Răspuns oral - Corespunderea Pentru un răspuns creativ, în corespundere cu subiectul formulat la nivel de analiză
cunoştinţelor de noţiuni despre: răspunsului şi sinteză, ce demonstrează cunoştinţe profunde conform indicatorului de competenţă
fundamentale, 1.1.1. atom 10 vizat cu aplicarea lor în practică, prezintă o corelare logică a argumentelor, cu utilizarea
subiectului formulat;
abilităţilor corectă a terminologiei, valorificarea şi redarea adecvată a concluziilor, cu corectarea
1.1.2. legătura chimică
şi valorilor - Argumentarea sinestătătoare a inexactităţilor neesenţiale în procesul expunerii.
din domeniul 1.1.3. substanţă Argumentare orală consecutivă Pentru un răspuns complet în corespundere cu subiectul formulat la nivel de analiză
chimiei 1.1.4. reacţii chimice orală a răspunsului şi sinteză, ce demonstrează cunoştinţe profunde conform indicatorului de competenţă
1.1.5. soluţii utilizând cunoştinţele vizat cu aplicarea lor în practică, prezintă o corelare logică a argumentelor, cu utilizarea
9
(vezi Referenţialul) dobândite; corectă a terminologiei, valorificarea şi redarea adecvată a concluziilor, cu unele
inexactităţi neesenţiale, ce sunt corectate în procesul expunerii la sugestia profesorului
- Corelarea logică
sau a elevilor.
a argumentelor
Pentru un răspuns complet în corespundere cu subiectul formulat la nivel de aplicare,
Schemă formulate;
ce demonstrează cunoştinţe conform indicatorului de competenţă vizat cu aplicarea lor
comentată - Valorificarea şi 8 în practică, prezintă logic argumentele, cu utilizarea corectă a terminologiei şi redarea
redarea adecvată adecvată a concluziilor, cu unele inexactităţi, ce sunt corectate în procesul expunerii la
a informaţiei, sugestia profesorului sau a elevilor.
concluziilor solicitate Pentru un răspuns în corespundere cu subiectul formulat la nivel de aplicare, ce
(exprimarea, demonstrează cunoştinţe conform indicatorului de competenţă vizat cu aplicarea lor în
7
expunerea, practică, prezintă unele argumente, concluzii cu utilizarea corectă a terminologiei, cu
utilizarea adecvată a unele inexactităţi sau greşeli, ce sunt corectate cu ajutorul profesorului sau a elevilor.
terminologiei). Pentru un răspuns incomplet în corespundere cu subiectul formulat la nivel de cunoaştere
şi înţelegere, ce demonstrează cunoştinţe conform indicatorului de competenţă vizat,
6
prezintă argumente răzleţe, unele concluzii cu utilizarea terminologiei, cu inexactităţi
esenţiale sau greşeli, ce sunt corectate parţial cu ajutorul profesorului sau a elevilor.
Pentru un răspuns parţial în corespundere cu subiectul formulat la nivel de cunoaştere
5 şi înţelegere, ce demonstrează parţial cunoştinţe conform indicatorului de competenţă
vizat, cu utilizarea terminologiei cu inexactităţi şi greşeli esenţiale.
Pentru un răspuns parţial în corespundere cu subiectul formulat la nivel de cunoaştere,
4 ce demonstrează unele cunoştinţe conform indicatorului de competenţă vizat, cu greşeli
esenţiale.
Pentru încercarea de a formula un răspuns, ce demonstrează înţelegerea subiectului
3 formulat la nivel de cunoaştere, cu utilizarea terminologiei cu greşeli esenţiale.
Pentru încercarea de a formula un răspuns în corespundere cu subiectul formulat la nivel
2
de cunoaştere.
1 Pentru lipsa completă a răspunsului la subiectul formulat.

305
 Treapta liceală, profil real
DOMENIUL 1.1. DOBÂNDIREA CUNOŞTINŢELOR FUNDAMENTALE, ABILITĂŢILOR ŞI VALORILOR DIN DOMENIUL CHIMIEI
STANDARDUL DE EFICIENŢĂ A ÎNVĂŢĂRII: 1. Definirea şi explicarea noţiunilor chimice de bază

Compe- Produs prin care se

tenţa spe- va concretiza/măsu- Criterii de evaluare a produselor respective Indicatori de competenţă
cifică ra competenţa
1. Dobân- Răspuns oral − Corespunderea răspunsului subiectului formulat; 1.1.1. Defineşte şi explică sistemul de noţiuni despre atom: atom, element chimic, simbol chimic, masă
direa cu- − Argumentarea orală a răspunsului utilizând cunoştinţele dobândi- atomică relativă, valenţă, elec­tronegativitate, grad de oxidare; izotop, nucleu, proton, neutron, electron,
noştinţe- te; sarcina şi masa lor, numărul protonilor, neutronilor, electronilor în atom; nivel şi subnivel energetic,
lor funda- − Utilizarea corectă a terminologiei; orbital, forma şi numărul orbitalilor s şi p, repartizarea electronilor pe nivele şi subnivele în atomii ele-
mentale, − Formularea corectă a concluziilor. mentelor din perioadele I – IV, elementele s, p, d, configuraţiile electronice; periodicitatea proprietăţilor
abilităţilor
Răspuns scris − Corespunderea răspunsului subiectului formulat; elementelor din subgrupele principale (structura electronică, valenţele şi gradele de oxidare posibile,
şi valo- − Argumentarea în scris a răspunsului în baza cunoştinţelor dobân- electronegativitatea, proprietăţile metalice şi nemetalice, de oxidant şi de reducător).
rilor din dite;
domeniul − Redactarea corectă a răspunsului; 1.1.2. Defineşte şi explică sistemul de noţiuni despre legătura chimică: tipuri de legătură chimică (covalen-
chimiei. − Scrierea răspunsului corect. tă nepolară şi polară, donor-acceptoare (NH4+), ionică, metalică, de hidrogen); formarea legăturii covalente,
Exerciţiu rezolvat − Înţelegerea exerciţiului; legături σ şi π, legătură unitară, dublă, triplă, tipuri de scindare a legăturii covalente, hibridizarea orbitalilor
− Stabilirea strategiei rezolutive; atomici sp3, sp2, sp, influenţa asupra formei spaţiale a moleculei; ioni, formarea ionilor, legăturii ionice,
− Corespunderea rezolvării propuse de către rezolvitor sarcinii indi- metalice, de hidrogen; reţele cristaline, structura substanţelor cu diferite tipuri de legătură chimică.
cate în exerciţiu;
− Redactarea rezolvării exerciţiului; 1.1.3. Defineşte şi explică sistemul de noţiuni despre substanţă: moleculă, formulă chimică, masă molecu-
− Scrierea corectă a răspunsului. lară relativă, substanţă simplă şi compusă; cantitate de substanţă, molul, masă, masă molară, volum molar,
numărul lui Avogadro, densitatea relativă a gazelor; formula generală, moleculară, electronică, de structură;
Rezumat structurat − Înţelegerea textului; schimbarea periodică proprietăţilor ale substanţelor simple şi acido-bazice ale substanţelor compuse; pro-
− Evidenţierea ideilor principale; prietăţile substanţelor cu diferite tipuri de legătură chimică; metale, nemetale, oxizi, baze, acizi, săruri (ne-
− Stabilirea corelaţiilor logice; utre, acide); substanţă organică, structură chimică, omolog, serie omoloagă, grupe alchil (radical), izomer,
− Elaborarea rezumatului; izomerie (de catenă, de poziţie, de funcţiune), grupă funcţională, nomenclatura trivială şi sistematică pentru
− Prezentarea rezumatului. compuşii anorganici şi organici; hidrocarburi saturate şi nesaturate (alcani, cicloalcani, alchene, alcadiene,
2. Comu- Răspuns oral − Corespunderea răspunsului subiectului formulat; alchine), arene/hidrocarburi aromatice, derivaţi halogenaţi ai alcanilor, alcooli (mono- şi polihidroxilici),
nicarea în − Argumentarea orală a răspunsului utilizând cunoştinţele dobândite; fenol, amine, aldehide, acetonă, acizii carboxilici, esteri, grăsimi, săpunuri, hidraţi de carbon, (mono-, di-,
limbajul − Utilizarea corectă a terminologiei; polizaharide), aminoacizi, proteine, compuşi macromoleculari (monomer, polimer, fragment structural,
specific − Formularea corectă a concluziilor. grad de polimerizare), mase plastice, cauciucuri; legătura genetică dintre clasele substanţelor anorganice şi
chimiei Exerciţiu rezolvat − Înţelegerea exerciţiului; organice; reactivi analitici specifici şi de grupă, clasificarea acido-bazică cationilor şi anionilor.
− Stabilirea strategiei rezolutive;
− Corespunderea rezolvării propuse de către rezolvitor sarcinii indi- 1.1.4. Defineşte şi explică sistemul de noţiuni despre reacţii chimice: reacţii chimice, ecuaţii chimice
cate în exerciţiu; (moleculare, ionice, electronice, ter­mochimice); clasificarea reacţiilor (de combinare, de descompunere,
− Redactarea rezolvării exerciţiului; de substituţie, de schimb, de neutralizare, exo- şi endotermice, de oxido-reducere (ROR), omogene şi
− Scrierea corectă a răspunsului. eterogene, reversibile şi ireversibile, catalitice; de adiţie, eliminare, hidrogenare, halogenare, hidratare,
Problemă rezolvată − Înţelegerea problemei; nitrare, deshidratare, hidroliză, polimerizare, policondensare, esterificare); efect termic al reacţiei chi-
− Stabilirea algoritmului/strategiei rezolutive mice; viteza reacţiei, echilibrul chimic, constanta de echilibru, catalizator; procese de oxido-reducere,
− Redactarea corectă a rezolvării; oxidant, reducător, oxidare, reducere, metoda bilanţului electronic; electroliza topiturilor şi soluţiilor de
− Argumentarea ipotezelor şi concluziilor; NaCl, KCl; tehnologie chimică, caracteristica şi pregătirea materiei prime; partea de masă a impurită-
− Scrierea răspunsului corect. ţilor şi a substanţei pure, produsul reacţiei, randamentul reacţiei chimi­ce; condiţiile optime de realizare
Schemă comentată − Înţelegerea semnificaţiei elementelor din schemă; a procesului chimic; reacţie analitică, semnalul analitic, analiza cantitativă şi calitativă, identificarea
− Elucidarea lor în raport cu corelaţiile prezentate; cationilor (Pb2+; Ca2+, Ba2+, Fe3+, NH4+) şi ani­onilor (Cl-, SO42-, CO32-), analiza unui amestec de cationi/
− Argumentarea corelaţiilor prezentate; anioni; identificarea carbonului, hidrogenului, halogenului în compuşii organici.

306
 Schemă elaborată − Corespunderea schemei elaborate sarcinii indicate; 1.1.5. Defineşte şi explică sistemul de noţi­uni despre soluţii: soluţie, solvent, substanţă dizolvată, partea
− Prezentarea adecvată a relaţiilor dintre elementele incluse în sche- de masă a substanţei dizolvate, concentraţia molară, solubilitatea (în baza Tabelului solubilităţii), soluţii
mă; saturate, nesaturate, densitatea soluţiei; electrolit, neelectrolit, electrolit tare, de tărie medie, slab; diso-
− Prezentarea caracteristicilor relevante ale relaţiilor între compo- ciaţia electroliţilor, grad de disociere, neutralizarea, hidroliza sărurilor, produs de solubilitate; produsul
nentele schemei; ionic al apei, exponent de hidrogen pH, caracterul reacţiei mediului unei soluţii, indicatori acido-bazici,
− Evaluarea schemei: volumetria, titrarea, soluţia standard.
 corectitudine;
 lizibilitate;
 complexitate.
3. Rezol- Situaţia-problemă − Înţelegerea problemei;
varea pro- rezolvată − Redactarea corectă a rezolvării;
blemelor/ − Argumentarea ipotezelor şi concluziilor;
situaţiilor − Scrierea răspunsului corect.
probleme Proiect elaborat − Validitatea proiectului – vizează gradul în care acesta acoperă
unitar şi coerent, logic şi argumentat tema propusă;
− Completitudinea proiectului se reflecta în felul în care au fost evi-
denţiate conexiunile şi perspectivele interdisciplinare ale temei,
competenţele şi abilităţile de ordin teoretic şi practic şi maniera în
care acestea servesc conţinutului ştiinţific;
− Elaborarea şi structurarea proiectului priveşte acurateţea, rigoarea
şi coerenţa demersului ştiinţific, logica şi argumentarea ideilor,
corectitudinea concluziilor;
− Creativitatea – vizează gradul de noutate pe care-l aduce proiectul
în abordarea temei sau în soluţionarea problemei;
− Calitatea produsului obţinut şi eficienţa acestuia;
− Prezentarea şi susţinerea publică a proiectului.
5. Uti- Problemă rezolvată − Înţelegerea problemei;
lizarea − Stabilirea algoritmului/strategiei rezolutive
inofensivă − Redactarea corectă a rezolvării;
a sub- − Argumentarea ipotezelor şi concluziilor;
stanţelor − Scrierea răspunsului corect.
chimice
Proiect elaborat − Validitatea proiectului – vizează gradul în care acesta acoperă
unitar şi coerent, logic şi argumentat tema propusă;
− Completitudinea proiectului se reflecta în felul în care au fost evi-
denţiate conexiunile şi perspectivele interdisciplinare ale temei,
competenţele şi abilităţile de ordin teoretic şi practic şi maniera în
care acestea servesc conţinutului ştiinţific;
− Elaborarea şi structurarea proiectului priveşte acurateţea, rigoarea
şi coerenţa demersului ştiinţific, logica şi argumentarea ideilor,
corectitudinea concluziilor;
− Creativitatea – vizează gradul de noutate pe care-l aduce proiectul
în abordarea temei sau în soluţionarea problemei;
− Calitatea produsului obţinut şi eficienţa acestuia;
− Prezentarea şi susţinerea publică a proiectului.

307
STANDARDUL DE EFICIENŢĂ A ÎNVĂŢĂRII: 1.2. Formularea şi explicarea legilor şi principiilor chimice de bază
Competenţa specifică
1. Dobândirea cunoştinţelor
fundamentale, abilităţilor
şi valorilor din domeniul
chimiei
2. Comunicarea în limbajul
specific chimiei
3. Rezolvarea problemelor/
situaţiilor problemă
Produs prin care se
va concretiza/ măsura
competenţa
Răspuns oral
Exerciţiu rezolvat
Răspuns oral
Răspuns scris
Argumentare în scris/oral
Situaţia-problemă rezolvată
Criterii de evaluare a produselor respective Indicatori de competenţă
− Corespunderea răspunsului subiectului formulat; 1.2.1. Formulează şi explică:
− Argumentarea orală a răspunsului utilizând cunoştinţele dobândite; Legea constanţei compoziţiei substanţelor;
− Utilizarea corectă a terminologiei; Legea conservării masei substanţei;
− Formularea corectă a concluziei. Legea periodicităţi; cauzele periodicităţii;
Legea lui Avogadro;
− Înţelegerea exerciţiului;
− Stabilirea strategiei rezolutive;
− Corespunderea rezolvării propuse de către rezolvitor sarcinii indicate în exerciţiu; Principiul Le Châtelier, deplasarea
− Redactarea rezolvării exerciţiului; echilibrului chimic.
− Scrierea corectă a răspunsului.
− Corespunderea răspunsului subiectului formulat;
− Argumentarea orală a răspunsului utilizând cunoştinţele
− dobândite;
− Utilizarea corectă a terminologiei;
− Formularea corectă a concluziilor.
− Corespunderea răspunsului subiectului formulat;
− Argumentarea în scris a răspunsului în baza cunoştinţelor dobândite;
− Redactarea corectă a răspunsului;
− Scrierea răspunsului corect.
− Corectitudinea raţionamentelor utilizate în cadrul argumentărilor realizate;
− Consecutivitatea argumentelor propuse;
− Corelarea logică a argumentelor formulate;
− Valorificarea şi redarea adecvată a informaţiei solicitate (exprimarea, expunerea, utilizarea
adecvată a terminologiei).
− Înţelegerea problemei;
− Redactarea corectă a rezolvării;
− Argumentarea ipotezelor şi concluziilor;
− Scrierea răspunsului corect.
308
STANDARDUL DE EFICIENŢĂ A ÎNVĂŢĂRII: 1.3. Descrierea şi explicarea teoriilor chimice
Competenţa specifică
1. Dobândirea cunoştinţelor
fundamentale, abilităţilor şi
valorilor din domeniul chimiei
2. Comunicarea în limbajul
specific chimiei
Produs prin care se
va concretiza/ măsura Criterii de evaluare a produselor respective Indicatori de competenţă
competenţa
Răspuns oral − Corespunderea răspunsului subiectului formulat; 1.3.1. Defineşte şi explică:
− Argumentarea orală a răspunsului utilizând cunoştinţele dobândite; teoria structurii ato­mului; principiile de bază
− Utilizarea corectă a terminologiei; ale teoriei disociaţiei electrolitice (TDE);
− Formularea corectă a concluziilor. condiţiile decurgerii reacţii­lor de schimb ionic;
Răspuns scris − Corespunderea răspunsului subiectului formulat; principiile de bază ale teori­ei structurii chimice;
− Argumentarea în scris a răspunsului în baza cunoştinţelor dobândite; teoria structurii chimice a substanţelor
− Redactarea corectă a răspunsului; organice;
− Scrierea răspunsului corect.
postulatele Teoriei ato­mo-moleculare în baza
Model elaborat − Înţelegerea sarcinii; compoziţiei substanţei, tipului legăturii şi
− Concordanţa dintre model şi teoria elucidată;
structurii chimice.
− Creativitatea/originalitatea modelului.
Argumentare în scris/oral − Corectitudinea raţionamentelor utilizate în cadrul argumentărilor realizate;
− Consecutivitatea argumentelor propuse;
− Corelarea logică a argumentelor formulate;
− Valorificarea şi redarea adecvată a informaţiei solicitate (exprimarea, expunerea,
utilizarea adecvată a terminologiei).
Exerciţiu rezolvat − Înţelegerea exerciţiului;
− Stabilirea strategiei rezolutive;
− Corespunderea rezolvării propuse de către rezolvitor sarcinii indicate în exerciţiu;
− Redactarea rezolvării exerciţiului;
− Scrierea corectă a răspunsului.
Răspuns oral − Corespunderea răspunsului subiectului formulat; 1.3.1. Defineşte şi explică:
− Argumentarea orală a răspunsului utilizând cunoştinţele dobândite; teoria structurii ato­mului; principiile de bază
− Utilizarea corectă a terminologiei; ale teoriei disociaţiei electrolitice (TDE);
− Formularea corectă a concluziilor. condiţiile decurgerii reacţii­lor de schimb ionic;
Răspuns scris − Corespunderea răspunsului subiectului formulat; principiile de bază ale teori­ei structurii chimice;
− Argumentarea în scris a răspunsului în baza cunoştinţelor dobândite; teoria structurii chimice a substanţelor
− Redactarea corectă a răspunsului; organice;
− Scrierea răspunsului corect.
postulatele Teoriei ato­mo-moleculare în baza
Argumentare în scris/oral − Corectitudinea raţionamentelor utilizate în cadrul argumentărilor realizate;
compoziţiei substanţei, tipului legăturii şi
− Consecutivitatea argumentelor propuse;
− Corelarea logică a argumentelor formulate; structurii chimice.
− Valorificarea şi redarea adecvată a informaţiei solicitate (exprimarea, expunerea,
utilizarea adecvată a terminologiei).
Algoritm aplicat/elaborat − Corespunderea algoritmului aplicat/elaborat sarcinii indicate;
− Selectarea formei adecvate pentru descrierea algoritmului aplicat/elaborat (pseudocod,
scheme logice);
− Evaluarea corectitudinii algoritmului propus:
 exactitate;
 finititudine;
 generalitate;
 universalitate.
309
3. Rezolvarea problemelor/
situaţiilor-problemă
Argumentare în scris/oral
Algoritm aplicat/elaborat − Corespunderea algoritmului aplicat/elaborat sarcinii indicate; 1.3.1. Defineşte şi explică:
− Selectarea formei adecvate pentru descrierea algoritmului aplicat/elaborat (pseudocod, teoria structurii ato­mului; principiile de bază
scheme logice); ale teoriei disociaţiei electrolitice (TDE);
− Evaluarea corectitudinii algoritmului propus: condiţiile decurgerii reacţii­lor de schimb ionic;
 exactitate; principiile de bază ale teori­ei structurii chimice;
 finititudine; teoria structurii chimice a substanţelor
 generalitate; organice; postulatele Teoriei ato­mo-moleculare
 universalitate. în baza compoziţiei substanţei, tipului legăturii
şi structurii chimice.
− Corectitudinea raţionamentelor utilizate în cadrul argumentărilor realizate;
− Consecutivitatea argumentelor propuse;
− Corelarea logică a argumentelor formulate;
− Valorificarea şi redarea adecvată a informaţiei solicitate (exprimarea, expunerea,
utilizarea adecvată a terminologiei).

Studiu de caz − Corectitudinea interpretării de către rezolvitor a studiului de caz propus;

− Calitatea soluţiilor, ipotezelor propuse, argumentarea acestora;
− Corespunderea soluţiilor, ipotezelor propuse pentru rezolvarea adecvată a cazului
analizat;
− Corectitudinea ştiinţifică şi lingvistică a formulărilor;
− Utilizarea adecvată a terminologiei;
− Rezolvarea corectă a problemei, asociate studiului de caz analizat.

4. Investigarea experimentală
a substanţelor şi proceselor
chimice
Argumentare în scris/oral − Corectitudinea raţionamentelor utilizate în cadrul argumentărilor realizate; 1.3.1. Defineşte şi explică:
− Consecutivitatea argumentelor propuse; teoria structurii ato­mului; principiile de bază
− Corelarea logică a argumentelor formulate; ale teoriei disociaţiei electrolitice (TDE);
− Valorificarea şi redarea adecvată a informaţiei solicitate (exprimarea, expunerea, condiţiile decurgerii reacţii­lor de schimb ionic;
utilizarea adecvată a terminologiei). principiile de bază ale teori­ei structurii chimice;
teoria structurii chimice a substanţelor
Demonstrare − Formularea corectă a ipotezei şi a concluziei; organice; postulatele Teoriei atomo-moleculare
− Stabilirea metodei de demonstrare; în baza compoziţiei substanţei, tipului legăturii
− Corectitudinea raţionamentelor şi a redactării acestora; şi structurii chimice.
− Scrierea corectă a concluziei.

Argumentare în scris/oral/ − Corectitudinea raţionamentelor utilizate în cadrul argumentărilor realizate;

experimental − Consecutivitatea argumentelor propuse;
− Corelarea logică a argumentelor formulate;
− Valorificarea şi redarea adecvată a informaţiei solicitate (exprimarea, expunerea,
utilizarea adecvată a terminologiei).

310
STANDARDUL DE EFICIENŢĂ A ÎNVĂŢĂRII: 1.4. Caracterizarea, clasificarea şi compararea elementelor chimice, reacţiilor chimice, substanţelor

Competenţa Produs prin care se

specifică va concretiza/ măsura Criterii de evaluare a produselor respective Indicatori de competenţă
competenţa
1. Dobândirea Răspuns oral − Corespunderea răspunsului subiectului formulat; 1.4.1. Caracterizează: elementele chimice din perioadele I – IV
cunoştinţelor − Argumentarea orală a răspunsului utilizând cunoştinţele dobândite; (subgrupele principale) în funcţie de poziţia lor în SP; acizii,
fundamentale, − Utilizarea corectă a terminologiei; bazele, sărurile ca electroliţi; amfoteritatea aluminiului, oxidului
abilităţilor şi − Formularea corectă a concluziilor. şi hidroxidului lui; proprietăţile specifice ale acidului sulfuric
valorilor din Schemă comentată − Înţelegerea semnificaţiei elementelor din schemă; concentrat, ale acidului azotic concentrat şi diluat (interacţiunea
domeniul chimiei − Elucidarea lor în raport cu corelaţiile prezentate; cu Mg, Zn, Cu, Ag, C); proprietăţile chimi­ce specifice ale sărurilor
− Argumentarea corelaţiilor acide (NaHCO3, Ca(HCO3)2), obţinerea, importanţa lor; in­
Schemă elaborată − Corespunderea schemei elaborate sarcinii indicate; fluenţa reciprocă a atomilor şi grupelor de atomi în substanţele
− Prezentarea adecvată a relaţiilor dintre elementele incluse în schemă; organice (toluen, fenol, anilina); proprietăţile chimice amfotere
− Prezentarea caracteristicilor relevante ale relaţiilor între componentele schemei; ale aminoacizilor; legătura genetică dintre clasele de compuşi
− Evaluarea schemei: anorganici şi or­ganici; principiile producerii varului nestins,
 corectitudine;
etanolului, a fontei şi oţelului; cimentului şi sticlei; produselor
 lizibilitate;
 complexitate. petroliere.
Argumentare în scris/ − Corectitudinea raţionamentelor utilizate în cadrul argumentărilor realizate;
1.4.2. Compară: proprietăţile atomilor şi ionilor în baza configuraţiei/
oral − Consecutivitatea argumentelor propuse;
structurii electro­nice; proprietăţile periodice ale elementelor
− Corelarea logică a argumentelor formulate;
− Valorificarea şi redarea adecvată a informaţiei solicitate (exprimarea, expunerea, chimice din subgrupe principale: electrone­gativitatea, proprietăţile
utilizarea adecvată a terminologiei). metalice şi nemeta­lice, proprietăţile de oxidant şi reducător (în
Exerciţiu rezolvat − Înţelegerea exerciţiului; substanţe simple); proprietăţile acido-bazice ale compuşilor lor
− Stabilirea strategiei rezolutive; (oxizi, hidroxizi); proprietăţile fizice ale substanţelor cu diferite
− Corespunderea rezolvării propuse de către rezolvitor sarcinii indicate în exerciţiu; tipuri de legături chimice şi reţele cristaline; sursele naturale de
− Redactarea rezolvării exerciţiului; hidrocarburi după origine, răspândire în natură, proprietăţi fizice,
− Scrierea corectă a răspunsului. compoziţie, principii de prelucrare, utilizare; cauciucul na­tural,
2. Comunicarea Argumentare în scris/ − Corectitudinea raţionamentelor utilizate în cadrul argumentărilor realizate; butadienic şi izoprenic, vulcanizat şi ne­vulcanizat (compoziţia,
în limbajul oral − Consecutivitatea argumentelor propuse; obţinerea, proprietăţi fizice, utilizarea); fibrele naturale (bumbac,
specific chimiei − Corelarea logică a argumentelor formulate; in, lână, mătase), sintetice (capron), artificiale (triacetilceluloză)
− Valorificarea şi redarea adecvată a informaţiei solicitate (exprimarea, expunerea, după compoziţie, proprietăţi (mecanice, igienice, estetice).
utilizarea adecvată a terminologiei).
Algoritm aplicat/ − Corespunderea algoritmului aplicat/elaborat sarcinii indicate;
elaborat − Selectarea formei adecvate pentru descrierea algoritmului aplicat/elaborat (,
pseudocod, scheme logice);
− Evaluarea corectitudinii algoritmului propus:
 exactitate;
 finititudine;
 generalitate;
 universalitate.
3. Rezolvarea Exerciţiu rezolvat − Înţelegerea exerciţiului;
problemelor/ − Stabilirea strategiei rezolutive;
situaţiilor- − Corespunderea rezolvării propuse de către rezolvitor sarcinii indicate în exerciţiu;
probleme − Redactarea rezolvării exerciţiului;
− Scrierea corectă a răspunsului.

311
 Algoritm aplicat/ − Corespunderea algoritmului aplicat/elaborat sarcinii indicate; 1.4.3. Caracterizează şi compară: nemetalele: metodele de obţinere,
elaborat − Selectarea formei adecvate pentru descrierea algoritmului aplicat/elaborat (pseudocod, proprietăţile chimice generale (reacţiile cu metalele şi nemetalele),
scheme logice); utilizarea; compuşii hidrogenaţi ai nemetalelor: nomenclatura,
− Evaluarea corectitudinii algoritmului propus: structura, proprietăţile fizice şi chimice, obţinerea, utilizarea, rolul
 exactitate; biologic; metalele: metodele generale de obţinere, proprietăţile
 finititudine; chimice generale în baza SP, Seriei tensiunii metalelor, legăturilor
 generalitate; genetice; compoziţia, structura, obţinerea, proprietăţile, utilizarea
 universalitate. celor mai importanţi compuşi ai metalelor, nemetalelor; substanţele
Situaţia-problemă − Înţelegerea problemei; organice studiate: definiţie, formulă generală, specificul legăturilor
rezolvată − Stabilirea algoritmului/strategiei rezolutive chimice, omologii, izomeria, nomenclatură, metodele de obţinere,
− Redactarea corectă a rezolvării; proprietăţile fizice şi chimice, utilizarea.
− Argumentarea ipotezelor şi concluziilor;
− Scrierea răspunsului corect. 1.4.4. Explică principiile clasificării: compu­şilor macromoleculari
Schemă elaborată − Corespunderea schemei elaborate sarcinii indicate; după: provenienţă (naturali, artificiali, sintetici), obţinere
− Prezentarea adecvată a relaţiilor dintre elementele incluse în schemă; (polimerizare, policondensare); structură (liniară, ramificată,
− Prezentarea caracteristicilor relevante ale relaţiilor între componentele schemei; spaţială), a cationilor şi anionilor în grupe analitice.
− Evaluarea schemei:
 corectitudine; 1.4.5. Clasifică: reacţiile chimice după diferite criterii; substanţele
 lizibilitate; anorganice şi organice după clase de compuşi.
 complexitate.
Studiu de caz − Corectitudinea ştiinţifică şi interpretării de către rezolvitor a studiului de caz propus;
− Calitatea soluţiilor, ipotezelor propuse, argumentarea acestora;
− Corespunderea soluţiilor, ipotezelor propuse pentru rezolvarea adecvată a cazului
analizat;
− Corectitudinea ştiinţifică şi lingvistică a formulărilor;
− Utilizarea adecvată a terminologiei;
− Rezolvarea corectă a problemei, asociate studiului de caz analizat.
4. Investigarea Argumentare în scris/ − Corectitudinea raţionamentelor utilizate în cadrul argumentărilor realizate;
experimentală oral − Consecutivitatea argumentelor propuse;
a substanţelor − Corelarea logică a argumentelor formulate;
şi proceselor − Valorificarea şi redarea adecvată a informaţiei solicitate (exprimarea, expunerea,
chimice utilizarea adecvată a terminologiei).
Demonstrare − Formularea corectă a ipotezei şi a concluziei;
− Stabilirea metodei de demonstraţie;
− Corectitudinea raţionamentelor şi a redactării acestora;
− Scrierea corectă a concluziei
Lucrare practică − Înţelegerea sarcinilor propuse;
− Realizarea sarcinilor conform instrucţiunilor
− propuse;
− Respectarea cerinţelor tehnicii securităţii;
− Eficienţa modului de lucru;
− Prezentarea rezultatelor lucrării practice;
− Formularea şi notarea concluziilor

312
 5. Utilizarea Argumentare în scris/ − Corectitudinea raţionamentelor utilizate în cadrul argumentărilor realizate;
inofensivă a oral − Consecutivitatea argumentelor propuse;
substanţelor − Corelarea logică a argumentelor formulate;
chimice − Valorificarea şi redarea adecvată a informaţiei solicitate (exprimarea, expunerea,
utilizarea adecvată a terminologiei).

Portofoliu − Conţinutul;
− Structurarea materialelor;
− Calitatea materialelor;
− Creativitatea şi originalitatea.

STANDARDUL DE EFICIENŢĂ A ÎNVĂŢĂRII: 1.5. Stabilirea relaţiilor cauză–efect dintre utilizarea, compoziţia, proprietăţile, obţinerea substanţelor şi influenţa lor asupra omului şi mediului

Competenţa specifică Produs prin care se va

1. Dobândirea cunoştinţelor
fundamentale, abilităţilor şi
valorilor din domeniul chimiei
concretiza Criterii de evaluare a produselor respective Indicatori de competenţă
/măsura competenţa
Răspuns oral − Corespunderea răspunsului subiectului formulat; 1.5.1. Corelează: răspândirea în natură a
− Argumentarea orală a răspunsului utilizând cunoştinţele dobândite; ne­metalelor cu metodele de obţinere a lor în
− Utilizarea corectă a terminologiei; industrie şi în laborator; activitatea chimică
− Formularea corectă a concluziilor. a metalelor, răspândirea lor în natură şi me­
Răspuns scris − Corespunderea răspunsului subiectului formulat; todele generale de obţinere şi de protecţie
− Argumentarea în scris a răspunsului în baza cunoştinţelor dobândite; împotriva coroziunii; oxizi acizi, acizi –
− Redactarea corectă a răspunsului; agenţi poluanţi – ploi acide – protecţia
− Scrierea răspunsului corect. mediului – impact general/personal;
Rezumat structurat − Înţelegerea textului concentraţia ionilor H+ şi OH- cu caracterul
− Evidenţierea ideilor principale mediului unei soluţiei apoase şi cu valorile
− Stabilirea corelaţiilor logice pH-ului în ele.
− Elaborarea rezumatului
− Prezentarea rezumatului 1.5.2. Explică relaţia cauză-efect dintre utili­
Argumentare în scris/oral − Corectitudinea raţionamentelor utilizate în cadrul argumentărilor realizate; zarea substanţelor anorganice şi organice şi
− Consecutivitatea argumentelor propuse; compoziţia, structura, tipul legăturii chimi­
− Corelarea logică a argumentelor formulate; ce, proprietăţile fizice şi chimice, obţinerea,
− Valorificarea şi redarea adecvată a informaţiei solicitate (exprimarea, expunerea, utilizarea metode de identificare, influenţa lor asupra
adecvată a terminologiei). omului şi mediului.
Exerciţiu rezolvat − Înţelegerea exerciţiului;
− Stabilirea strategiei rezolutive;
− Corespunderea rezolvării propuse de către rezolvitor sarcinii indicate în exerciţiu;
− Redactarea rezolvării exerciţiului;
− Scrierea corectă a răspunsului.
Portofoliu − Conţinutul
− Structurarea materialelor
− Calitatea materialelor
− Creativitatea şi originalitatea.

313
2. Comunicarea în limbajul Argumentare în scris/oral
specific chimiei
Schemă comentată
Schemă elaborată
Algoritm aplicat/elaborat
3. Rezolvarea problemelor/ Algoritm aplicat/elaborat
situaţiilor-probleme
Situaţia-problemă rezolvată
Schemă elaborată
− Corectitudinea raţionamentelor utilizate în cadrul argumentărilor realizate; 1.5.3. Deduce legătura cauză-efect dintre:
− Consecutivitatea argumentelor propuse; poziţia elementului în SP, structura atomu­
− Corelarea logică a argumentelor formulate; lui, valenţele şi gradele de oxidare posibile,
− Valorificarea şi redarea adecvată a informaţiei solicitate (exprimarea, expunerea, utilizarea caracterul (metalic/nemetalic/amfoter, de
adecvată a terminologiei). oxidant/ reducător), substanţa simplă şi com­
− Înţelegerea semnificaţiei elementelor din schemă; puşii lui: compoziţia, tipul legăturii chimice
− Elucidarea lor în raport cu corelaţiile prezentate; şi reţelei cristaline, proprietăţile fizice,
− Argumentarea corelaţiilor caracte­rul chimic, utilizarea; compoziţia –
− Corespunderea schemei elaborate sarcinii indicate; structura –izomeria şi nomenclatura;
− Prezentarea adecvată a relaţiilor dintre elementele incluse în schemă; structura – propri­etăţile – utilizarea pentru
− Prezentarea caracteristicilor relevante ale relaţiilor între componentele schemei; substanţele orga­nice; proprietăţile comune
− Evaluarea schemei: ale substanţelor anorganice şi organice în
 corectitudine; baza compoziţiei/structurii comune.
 lizibilitate;
 complexitate. 1.5.4. Deduce: proprietăţile chimice,
− Corespunderea algoritmului aplicat/elaborat sarcinii indicate; metode­le generale de obţinere a oxizilor,
− Selectarea formei adecvate pentru descrierea algoritmului aplicat/elaborat (pseudocod, hidroxizilor, sărurilor ale metalelor şi
scheme logice); nemetalelor pe baza legăturilor genetice şi
− Evaluarea corectitudinii algoritmului propus: TDE; posibilitatea reac­ţiilor dintre metale
 exactitate; şi soluţiile apoase de acizi, săruri, utilizând
 finititudine; Seria activităţii metalelor; influenţa diferitor
 generalitate; factori asupra vitezei reacţiei chimice şi
 universalitate. deplasării echilibrului chimic (con­form
principiului Le Châtelier).
− Corespunderea algoritmului aplicat/elaborat sarcinii indicate;
− Selectarea formei adecvate pentru descrierea algoritmului aplicat/elaborat (pseudocod,
scheme logice);
− Evaluarea corectitudinii algoritmului propus:
 exactitate;
 finititudine;
 generalitate;
 universalitate.
− Înţelegerea problemei;
− Stabilirea algoritmului/strategiei rezolutive
− Redactarea corectă a rezolvării;
− Argumentarea ipotezelor şi concluziilor;
− Scrierea răspunsului corect.
− Corespunderea schemei elaborate sarcinii indicate;
− Prezentarea adecvată a relaţiilor dintre elementele incluse în schemă;
− Prezentarea caracteristicilor relevante ale relaţiilor între componentele schemei;
− Evaluarea schemei:
 corectitudine;
 lizibilitate;
 complexitate.
314

4. Investigarea experimentală a
substanţelor şi proceselor chimice
5. Utilizarea inofensivă a
substanţelor chimice
Studiu de caz − Corectitudinea interpretării de către rezolvitor a studiului de caz propus;
− Calitatea soluţiilor, ipotezelor propuse, argumentarea acestora;
− Corespunderea soluţiilor, ipotezelor propuse pentru rezolvarea adecvată a cazului analizat;
− Corectitudinea ştiinţifică şi lingvistică a formulărilor;
− Utilizarea adecvată a terminologiei utilizate;
− Rezolvarea corectă a problemei, asociate studiului de caz analizat.
Argumentare în scris/oral/ − Corectitudinea raţionamentelor utilizate în cadrul argumentărilor realizate;
− Consecutivitatea argumentelor propuse;
− Corelarea logică a argumentelor formulate;
− Valorificarea şi redarea adecvată a informaţiei solicitate (exprimarea, expunerea, utilizarea
adecvată a terminologiei).
Demonstrare − Formularea corectă a ipotezei şi a concluziei;
− Stabilirea metodei de demonstraţie;
− Corectitudinea raţionamentelor şi a redactării acestora;
− Scrierea corectă a concluziilor.
Lucrare practică − Înţelegerea sarcinilor propuse;
− Realizarea sarcinilor conform instrucţiunilor
− propuse;
− Respectarea cerinţelor tehnicii securităţii;
− Eficienţa modului de lucru;
− Prezentarea rezultatelor lucrării practice;
− Formularea şi notarea concluziilor.
Argumentare în scris/oral/ − Corectitudinea raţionamentelor utilizate în cadrul argumentărilor realizate;
− Consecutivitatea argumentelor propuse;
− Corelarea logică a argumentelor formulate;
− Valorificarea şi redarea adecvată a informaţiei solicitate (exprimarea, expunerea, utilizarea
adecvată a terminologiei).
Studiu de caz − Corectitudinea interpretării de către rezolvitor a studiului de caz propus;
− Calitatea soluţiilor, ipotezelor propuse, argumentarea acestora;
− Corespunderea soluţiilor, ipotezelor propuse pentru rezolvarea adecvată a cazului analizat;
− Corectitudinea ştiinţifică şi lingvistică a formulărilor;
− Utilizarea adecvată a terminologiei;
− Rezolvarea corectă a problemei, asociate studiului de caz analizat.
Colecţie − Corespunderea elementelor colecţiei sarcinii indicate;
− Prezentarea adecvată a elementelor incluse;
− Creativitatea/originalitatea produsului.
315
STANDARDUL DE EFICIENŢĂ A ÎNVĂŢĂRII: 1.6. Aprecierea valorilor ştiinţifice din domeniul chimiei şi manifestarea atitudinii faţă de studierea ei
Competenţa specifică
1. Dobândirea cunoştinţelor
fundamentale, abilităţilor şi
valorilor din domeniul chimiei
2. Comunicarea în limbajul
specific chimiei
5. Utilizarea inofensivă a
substanţelor chimice
Produs prin care se va
concretiza / măsura Criterii de evaluare a produselor respective Indicatori de competenţă
competenţa
Răspuns oral − Corespunderea răspunsului subiectului formulat; 1.6.1. Argumentează: legătura chimiei cu
− Argumentarea orală a răspunsului utilizând cunoştinţele dobândite; alte ştiinţe; influenţa chimiei asupra vieţii
− Utilizarea corectă a terminologiei; omului şi a mediului; importanţa studierii
− Formularea corectă a concluziilor. chimiei anorganice şi organice, rolul
Schemă elaborată − Corespunderea schemei elaborate sarcinii indicate; substanţelor an­organice şi organice pentru
− Prezentarea adecvată a relaţiilor dintre elementele incluse în schemă; viaţa şi sănătatea omului; necesitatea
− Prezentarea caracteristicilor relevante ale relaţiilor între componentele schemei; studierii compuşilor organici în corelaţie
− Evaluarea schemei: cu răspândirea lor în natură/ organism,
 corectitudine; rolul biologic; importanţa reacţiilor de
 lizibilitate; schimb ionic pentru deducerea metodelor
 complexitate. de obţinere şi transformare a compuşilor
Rezumat structurat − Înţelegerea textului; anorganici; necesitatea analizei chimice
− Evidenţierea ideilor principale; pentru asigurarea calităţii materiei prime,
− Stabilirea corelaţiilor logice; produsului final, monitorizarea continuă a
− Elaborarea rezumatului; stării mediului.
− Prezentarea rezumatului.
Eseu structurat − Corectitudinea raţionamentelor utilizate în cadrul argumentărilor realizate; 1.6.2. Apreciază valoarea: Legii
− Consecutivitatea argumentelor propuse; periodicităţii, Teoriei structurii atomului şi
− Corelarea logică a argumentelor formulate; Teoriei structurii chimice pentru explicarea
− Valorificarea şi redarea adecvată a informaţiei solicitate (exprimarea, expunerea, utilizarea
şi prognozarea pro­prietăţilor substanţelor
adecvată a terminologiei).
şi transformărilor lor; Teoriei atomo-
Prezentare − Corespunderea sarcinii moleculare pentru înţelegerea cauzalităţii
− Corectitudinea raţionamentelor utilizate;
fenomenelor lumii înconjurătoare; legilor
− Corelarea logică a elementelor prezentării;
− Valorificarea şi redarea adecvată a informaţiei solicitate (exprimarea, expunerea, utilizarea fundamentale ale chimiei pentru dez­
adecvată a terminologiei); voltarea ştiinţei.
− Creativitatea şi originalitatea.
Dezbatere − Asumarea rolului (a formula întrebări, a răspunde la întrebări, a argumenta, a contrazice, a
realiza scenariul propus); 1.6.3. Estimează rolul analizei chimice în
− Respectarea partenerilor/neutilizarea violenţei verbale sau comportamentale; in­dustrie şi viaţa omului, în monitorizarea
− Participarea la discuţie. calităţii produselor, ocrotirii mediului şi a
Argumentare în scris/oral − Corectitudinea raţionamentelor utilizate în cadrul argumentărilor realizate; sănătăţii.
− Consecutivitatea argumentelor propuse;
− Corelarea logică a argumentelor formulate;
− Valorificarea şi redarea adecvată a informaţiei solicitate (exprimarea, expunerea, utilizarea
adecvată a terminologiei).
Exerciţiu rezolvat − Înţelegerea exerciţiului;
− Stabilirea strategiei rezolutive;
− Corespunderea rezolvării propuse de către rezolvitor sarcinii indicate în exerciţiu;
− Redactarea rezolvării exerciţiului;
− Scrierea corectă a răspunsului.
316

DOMENIUL II. COMUNICAREA ÎN LIMBAJUL CHIMIC
STANDARDUL DE EFICIENŢĂ A ÎNVĂŢĂRII: 2.1. Utilizarea formulelor, ecuaţiilor chimice, modelelor şi schemelor pentru reprezentarea structurilor şi proprietăţilor substanţelor anorganice şi
organice
Competenţa specifică
1. Dobândirea cunoştinţelor
fundamentale, abilităţilor şi
valorilor din domeniul chimiei
Studiu de caz
Situaţia-problemă rezolvată
Produs prin care se va
concretiza / măsura
competenţa
Răspuns oral
Răspuns scris
Model elaborat
Argumentare în scris/oral
Exerciţiu rezolvat
− Corectitudinea interpretării de către rezolvitor a studiului de caz propus;
− Calitatea soluţiilor, ipotezelor propuse, argumentarea acestora;
− Corespunderea soluţiilor, ipotezelor propuse pentru rezolvarea adecvată a cazului analizat;
− Corectitudinea lingvistică a formulărilor;
− Utilizarea adecvată a terminologiei;
− Rezolvarea corectă a problemei, asociate studiului de caz analizat.
− Înţelegerea problemei;
− Stabilirea algoritmului/strategiei rezolutive
− Redactarea corectă a rezolvării;
− Argumentarea ipotezelor şi concluziilor;
− Scrierea răspunsului corect.
Criterii de evaluare a produselor respective Indicatori de competenţă
− Corespunderea răspunsului subiectului formulat; 2.1.1. Utilizează formule, ecuaţii chimi-
− Argumentarea orală a răspunsului utilizând cunoştinţele dobândite; ce, mo­dele şi scheme pentru reprezentarea
− Utilizarea corectă a terminologiei; structu­rilor şi proprietăţilor substanţelor in-
− Formularea corectă a concluziilor. dicate în Standardul 1.4.
− Corespunderea răspunsului subiectului formulat; 2.1.2. Utilizează formule, ecuaţii chimice,
− Argumentarea în scris a răspunsului în baza cunoştinţelor dobândite; modele şi scheme la rezolvarea următoarelor
− Redactarea corectă a răspunsului; tipuri de probleme: calcule în baza corelaţiei
− Scrierea răspunsului corect. între cantitatea de substanţă, masa, volumul,
− Înţelegerea sarcinii numărul de particule a substanţei, numărul
− Concordanţa dintre model şi teoria elucidată lui Avogadro (ν, m, V, N, NA); calcule în baza
ecuaţiei chimice (ν, m, V) a substanţei; cal-
− Creativitatea/ originalitatea modelului.
cule în baza ecuaţiilor termochimice: corela-
− Corectitudinea raţionamentelor utilizate în cadrul argumentărilor realizate; ţia din­tre masa/volumul substanţei, cantita-
− Consecutivitatea argumentelor propuse; tea de căldură, efectul termic; determinarea
− Corelarea logică a argumentelor formulate; masei/volumului substanţei după cantitatea
− Valorificarea şi redarea adecvată a informaţiei solicitate (exprimarea, expunerea, utilizarea de căl­dură; alcătuirea ecuaţiei termochimice
adecvată a terminologiei). după masa/volumul substanţei şi cantitatea
− Înţelegerea exerciţiului; de căldură; calcule în baza corelaţiei între
− Stabilirea strategiei rezolutive; partea de masă a substanţei dizolvate, masă/
− Corespunderea rezolvării propuse de către rezolvitor sarcinii indicate în exerciţiu; volumul soluţiei, densitatea soluţiei, concen-
− Redactarea rezolvării exerciţiului; traţia molară, calcule în baza ecuaţiei chimi-
ce, cunoscând masa/volumul soluţiei, partea
− Scrierea corectă a răspunsului.
de masă sau concentraţia molară a substanţei
dizolvate; calcule pe baza ecuaţiilor reacţii-
lor, dacă una din substanţe se află în exces;
317
2. Comunicarea în limbajul Schemă comentată − Înţelegerea semnificaţiei elementelor din schemă; probleme pentru determinarea masei mo-
specific chimiei − Elucidarea lor în raport cu corelaţiile prezentate; leculare rela­tive/masei molare după densi-
− Argumentarea corelaţiilor tatea relativă a gazului şi invers; stabilirea
compoziţiei canti­tative a substanţei orga-
Schemă elaborată − Corespunderea schemei elaborate sarcinii indicate;
nice după densitatea relativă şi părţile de
− Prezentarea adecvată a relaţiilor dintre elementele incluse în schemă;
masă ale elementelor, produşii de ardere,
− Prezentarea caracteristicilor relevante ale relaţiilor între componentele schemei;
formula generală, datele reacţiei; calcule
− Evaluarea schemei:
 corectitudine; cu aplicarea noţiunii de parte de masă/de
 lizibilitate; volum a randamentului produsu­lui reacţiei;
 complexitate. calcule pentru determinarea părţii de masă
a substanţei pure/ a impurităţilor; calcule
Argumentare în scris/oral − Corectitudinea raţionamentelor utilizate în cadrul argumentărilor realizate; a concentraţiei molare a unei soluţii cu o
− Consecutivitatea argumentelor propuse; anumită parte de masă a substanţei dizol-
− Corelarea logică a argumentelor formulate; vate şi invers; calcule în baza corelaţiei:
− Valorificarea şi redarea adecvată a informaţiei solicitate (exprimarea, expunerea, utilizarea 1) pH-concentraţia ionilor H+ – concentra-
adecvată a terminologiei). ţia ionilor OH-) şi invers;
2) mediul soluţiei – pH- concentraţia ionilor
Algoritm aplicat/elaborat − Corespunderea algoritmului aplicat/elaborat sarcinii indicate;
− Selectarea formei adecvate pentru descrierea algoritmului aplicat/elaborat (pseudocod, H+/OH- - concentraţia molară de acid/bază
scheme logice); tare în soluţie (şi invers); calcule a volumu-
− Evaluarea corectitudinii algoritmului propus: lui/ con­centraţiei molare a unei soluţii par-
 exactitate; ticipante în procesul de titrare acido-bazică,
 finititudine; probleme cu conţinut aplicativ cu utilizarea
 generalitate; substanţelor din cursul de chimie anorgani-
 universalitate. că şi organică, probleme combinate în cur-
3. Rezolvarea problemelor/ sul de chimie anorganică şi organică.
Exerciţiu rezolvat − Înţelegerea exerciţiului;
situaţiilor probleme − Stabilirea strategiei rezolutive;
2.1.3. Utilizează formule, ecuaţii chimi-
− Corespunderea rezolvării propuse de către rezolvitor sarcinii indicate în exerciţiu;
ce, modele şi scheme la deducerea con-
− Redactarea rezolvării exerciţiului;
cluziilor în cadrul realizării experimen-
− Scrierea corectă a răspunsului.
tului chimic conform Standardului 4.1 și
Algoritm aplicat/elaborat − Corespunderea algoritmului aplicat/elaborat sarcinii indicate; Standardului 4.2.
− Selectarea formei adecvate pentru descrierea algoritmului aplicat/elaborat (pseudocod,
scheme logice);
− Evaluarea corectitudinii algoritmului propus:
 exactitate;
 finititudine;
 generalitate;
 universalitate.
Problema / Situaţia- − Înţelegerea problemei;
problemă rezolvată − Stabilirea algoritmului/strategiei rezolutive
− Redactarea corectă a rezolvării;
− Argumentarea ipotezelor şi concluziilor;
− Scrierea răspunsului corect.

318
 4. Investigarea experimentală Argumentare în scris/oral/
a substanţelor şi proceselor
chimice
Demonstrare
Lucrare practică
Portofoliu
− Corectitudinea raţionamentelor utilizate în cadrul argumentărilor realizate;
− Consecutivitatea argumentelor propuse;
− Corelarea logică a argumentelor formulate;
− Valorificarea şi redarea adecvată a informaţiei solicitate (exprimarea, expunerea, utilizarea
adecvată a terminologiei).
− Formularea corectă a ipotezei şi a concluziei;
− Stabilirea metodei de demonstraţie;
− Corectitudinea raţionamentelor şi a redactării acestora;
− Scrierea corectă a concluziilor.
− Înţelegerea sarcinilor propuse;
− Realizarea sarcinilor conform instrucţiunilor propuse;
− Respectarea cerinţelor tehnicii securităţii;
− Eficienţa modului de lucru;
− Prezentarea rezultatelor lucrării practice;
− Formularea şi notarea concluziilor.
− Conţinutul;
− Structurarea materialelor;
− Calitatea materialelor;
− Creativitatea şi originalitatea.

STANDARDUL DE EFICIENŢĂ A ÎNVĂŢĂRII: 2.2. Utilizarea adecvată a legilor şi terminologiei specifice chimiei în diverse situaţii de comunicare
Competenţa Produs prin care se va
specifică concretiza Criterii de evaluare a produselor respective Indicatori de competenţă
/măsura competenţa
1. Dobândirea Răspuns oral − Corespunderea răspunsului subiectului formulat; 2.2.1. Utilizează adecvat legile indicate
cunoştinţelor − Argumentarea orală a răspunsului utilizând cunoştinţele dobândite; în Standardul1.4. şi terminologia
fundamentale, − Utilizarea corectă a terminologiei; specifică chimiei pentru reprezentarea
abilităţilor şi − Formularea corectă a concluziilor. structurilor şi propri­etăţilor substanţelor
valorilor din Răspuns scris − Corespunderea răspunsului subiectului formulat; anorganice şi organice.
domeniul chimiei − Argumentarea în scris a răspunsului în baza cunoştinţelor dobândite;
− Redactarea corectă a răspunsului;
− Scrierea răspunsului corect. 2.2.2. Utilizează adecvat legile şi
Eseu structurat − Corectitudinea raţionamentelor utilizate în cadrul argumentărilor realizate; terminologia specifică chimiei la
− Consecutivitatea argumentelor propuse; rezolvarea tipuri de probleme indicate în
− Corelarea logică a argumentelor formulate;
Standardul 2.1.
− Valorificarea şi redarea adecvată a informaţiei solicitate (exprimarea, expunerea, utilizarea adecvată a terminologiei).
Argumentare în scris/oral − Corectitudinea raţionamentelor utilizate în cadrul argumentărilor realizate; 2.2.3. Utilizează adecvat legile şi
− Consecutivitatea argumentelor propuse;
terminologia specifică chimiei la
− Corelarea logică a argumentelor formulate;
− Valorificarea şi redarea adecvată a informaţiei solicitate (exprimarea, expunerea, utilizarea adecvată a terminologiei). deducerea concluziilor în cadrul
realizării experimentului chimic conform
Exerciţiu rezolvat − Înţelegerea exerciţiului;
Standardului 4.1 și Standardului 4.2.
− Stabilirea strategiei rezolutive;
− Corespunderea rezolvării propuse de către rezolvitor sarcinii indicate în exerciţiu;
− Redactarea rezolvării exerciţiului;
− Scrierea corectă a răspunsului.

319
2. Comunicarea Răspuns oral − Corespunderea răspunsului subiectului formulat;
în limbajul − Argumentarea orală a răspunsului utilizând cunoştinţele dobândite;
specific chimiei − Utilizarea corectă a terminologiei;
− Formularea corectă a concluziilor.
Răspuns scris − Corespunderea răspunsului subiectului formulat;
− Argumentarea în scris a răspunsului în baza cunoştinţelor dobândite;
− Redactarea corectă a răspunsului;
− Scrierea răspunsului corect.
Argumentare în scris/oral − Corectitudinea raţionamentelor utilizate în cadrul argumentărilor realizate;
− Corelarea logică a argumentelor formulate;
− Valorificarea şi redarea adecvată a informaţiei solicitate (exprimarea, expunerea, utilizarea adecvată a
terminologiei).
Dezbatere − Asumarea rolului (a formula întrebări, a răspunde la întrebări, a argumenta, a contrazice, a realiza scenariul
propus);
− Respectarea partenerilor/neutilizarea violenţei verbale sau comportamentale;
− Participarea la discuţie.
Studiu de caz − Corectitudinea interpretării de către rezolvitor a studiului de caz propus;
− Calitatea soluţiilor, ipotezelor propuse, argumentarea acestora;
− Corespunderea soluţiilor, ipotezelor propuse pentru rezolvarea adecvată a cazului analizat;
− Corectitudinea ştiinţifică şi lingvistică a formulărilor;
− Utilizarea adecvată a terminologiei;
− Rezolvarea corectă a problemei, asociate studiului de caz analizat.
3. Rezolvarea Algoritm aplicat/elaborat − Corespunderea algoritmului aplicat/elaborat sarcinii indicate;
problemelor/ − Selectarea formei adecvate pentru descrierea aplicat/algoritmului elaborat (pseudocod, scheme logice);
situaţiilor- − Evaluarea corectitudinii algoritmului propus:
probleme  exactitate;
 finititudine;
 generalitate;
 universalitate.
Problema / Situaţia-problemă − Înţelegerea problemei;
rezolvată − Stabilirea algoritmului/strategiei rezolutive
− Redactarea corectă a rezolvării;
− Argumentarea ipotezelor şi concluziilor;
− Scrierea răspunsului corect.
Schemă elaborată − Corespunderea schemei elaborate sarcinii indicate;
− Prezentarea adecvată a relaţiilor dintre elementele incluse în schemă;
− Prezentarea caracteristicilor relevante ale relaţiilor între componentele schemei;
− Evaluarea schemei:
 corectitudine;
 lizibilitate;
 complexitate.

320
 Studiu de caz − Corectitudinea interpretării de către rezolvitor a studiului de caz propus;
− Calitatea soluţiilor, ipotezelor propuse, argumentarea acestora;
− Corespunderea soluţiilor, ipotezelor propuse pentru rezolvarea adecvată a cazului analizat;
− Corectitudinea ştiinţifică şi lingvistică a formulărilor;
− Utilizarea adecvată a terminologiei
− Rezolvarea corectă a problemei, asociate studiului de caz analizat.
4. Investigarea Demonstrare − Formularea corectă a ipotezei şi a concluziei;
experimentală − Stabilirea metodei de demonstraţie;
a substanţelor − Corectitudinea raţionamentelor şi a redactării acestora;
şi proceselor − Scrierea corectă a concluziei.
chimice Lucrare practică − Înţelegerea sarcinilor propuse;
− Realizarea sarcinilor conform instrucţiunilor propuse;
− Respectarea cerinţelor tehnicii securităţii;
− Eficienţa modului de lucru;
− Prezentarea rezultatelor lucrării practice;
− Formularea şi notarea concluziilor.
Portofoliu − Conţinutul;
− Structurarea materialelor;
− Calitatea materialelor;
− Creativitatea şi originalitatea.

STANDARDUL DE EFICIENŢĂ A ÎNVĂŢĂRII: 2.3. Elaborarea unor rapoarte de activitate experimentală, proiecte, comunicări, lucrări creative
Competenţa Produs prin care se
specifică va concretiza/ măsura Criterii de evaluare a produselor respective Indicatori de competenţă
competenţa
1. Dobândirea Răspuns oral − Corespunderea răspunsului subiectului formulat; 2.3.1. Elaborează rapoarte de activitate
cunoştinţelor − Argumentarea orală a răspunsului utilizând cunoştinţele dobândite; experimentală conform Standardului 4.1
fundamentale, − Utilizarea corectă a terminologiei; și Stan­dardul 4.2.
abilităţilor − Formularea corectă a concluziilor.
şi valorilor Eseu structurat − Corectitudinea raţionamentelor utilizate în cadrul argumentărilor realizate;
din domeniul − Consecutivitatea argumentelor propuse;
chimiei − Corelarea logică a argumentelor formulate;
− Valorificarea şi redarea adecvată a informaţiei solicitate (exprimarea, expunerea, utilizarea adecvată a
terminologiei).
Schemă elaborată − Corespunderea schemei elaborate sarcinii indicate;
− Prezentarea adecvată a relaţiilor dintre elementele incluse în schemă;
− Prezentarea caracteristicilor relevante ale relaţiilor între componentele schemei;
− Evaluarea schemei:
 corectitudine;
 lizibilitate;
 complexitate.

321
2. Comunicarea Dezbatere − Asumarea rolului (a formula întrebări, a răspunde la întrebări, a argumenta, a contrazice, a realiza scenariul 2.3.2. Elaborează proiecte, lucrări
în limbajul propus); creative, esee privind:
specific chimiei − Respectarea partenerilor/neutilizarea violenţei verbale sau comportamentale; a) Elemente chimice cu importanţă
− Participarea la discuţie. vitală;
b) deducerea/exemplificarea/
Proiect elaborat − Validitatea proiectului – vizează gradul în care acesta acoperă unitar şi coerent, logic şi argumentat tema argumentarea corelaţiei: compoziţia
propusă; substanţei-tipul legăturii chimice - tipul
− Completitudinea proiectului se reflecta în felul în care au fost evidenţiate conexiunile şi perspectivele reţelei cristaline-proprietăţi fizice-
interdisciplinare ale temei, competenţele şi abilităţile de ordin teoretic şi practic şi maniera în care acestea utilizarea;
servesc conţinutului ştiinţific; c) Eficienţa me­dicamentului în formă
− Elaborarea şi structurarea proiectului priveşte acurateţea, rigoarea şi coerenţa demersului ştiinţific, logica şi de pastilă, emulsie, sus­pensie, soluţie
argumentarea ideilor, corectitudinea concluziilor; (injecţii, picurătoare);
− Creativitatea – vizează gradul de noutate pe care-l aduce proiectul în abordarea temei sau în soluţionarea d) Soluţii în activitatea cotidiană;
problemei; e) caracterul acido-bazic al unor
− Calitatea produsului obţinut şi eficienţa acestuia; substanţe utilizate în viaţa cotidiană
− Prezentarea şi susţinerea publică a proiectului. (oţet, sodă, lapte, apă carbogazoasă),
f) investigarea influenţei aerului,
Prezentare − Corespunderea sarcinii;
apei, sărurilor şi a apei sărate asupra
− Corectitudinea raţionamentelor utilizate;
coroziunii fierului;
− Corelarea logică a elementelor prezentării;
j) compuşii nemetalelor şi metalelor;
− Valorificarea şi redarea adecvată a informaţiei solicitate (exprimarea, expunerea, utilizarea adecvată a
k) Examinarea problemelor de poluare
terminologiei);
a mediului în baza schemei: oxizi acizi-
− Creativitatea şi originalitatea.
agenţi de poluare-protecţia mediului;
4. Investigarea Demonstrare − Formularea corectă a ipotezei şi a concluziei; l) Elaborarea proiectelor ecologice;
experimentală − Stabilirea metodei de demonstrare; m) Compararea compuşilor anorganici
a substanţelor − Corectitudinea raţionamentelor şi a redactării acestora; şi organici;
şi proceselor − Scrierea corectă a concluziilor. n) Avantajele şi dezavantajele utilizării
chimice alcanilor ca combustibil;
Situaţia-problemă rezolvată − Înţelegerea problemei; o) Elaborarea schemelor utilizării
− Stabilirea algoritmului/strategiei rezolutive compuşilor organici studiaţi şi a
− Redactarea corectă a rezolvării; produşilor;
− Argumentarea ipotezelor şi concluziilor; p) Accesibi­litatea polimerilor şi
− Scrierea răspunsului corect. problema reciclării lor;
Studiu de caz − Corectitudinea interpretării de către rezolvitor a studiului de caz propus; r) Fotosinteza – unul din miracolele
− Calitatea soluţiilor, ipotezelor propuse, argumentarea acestora; naturii;
− Corespunderea soluţiilor, ipotezelor propuse pentru rezolvarea adecvată a cazului analizat; s) Alimentarea echilibrată;
− Corectitudinea ştiinţifică şi lingvistică a formulărilor; t) Argumentarea rolului chimiei
− Utilizarea adecvată a terminologiei; al cunoştinţelor chimice pentru
− Rezolvarea corectă a problemei, asociate studiului de caz analizat. îmbunătăţirea calităţii vieţii.

Portofoliu − Conţinutul;
− Structurarea materialelor;
− Calitatea materialelor;
− Creativitatea şi originalitatea.

322
STANDARDUL DE EFICIENŢĂ A ÎNVĂŢĂRII: 2.4. Prezentarea informaţiilor chimice, selectate din diverse resurse didactice, prin scheme, tabele, diagrame
Competenţa specifică
1. Dobândirea cunoştinţelor
fundamentale, abilităţilor
şi valorilor din domeniul
chimiei
2. Comunicarea în limbajul
specific chimiei
Produs prin care se va
concretiza Criterii de evaluare a produselor respective Indicatori de competenţă
/măsura competenţa
Schema elaborată − Corespunderea schemei elaborate sarcinii indicate; 2.4.1. Selectează şi prezintă informaţii
− Prezentarea adecvată a relaţiilor dintre elementele incluse în schemă; chimice din diverse resurse didactice,
− Prezentarea caracteristicilor relevante ale relaţiilor între componentele schemei;
prin scheme, tabele, diagrame în cazul
− Evaluarea schemei:
 corectitudine; dezbaterilor cu genericul: a) Explozivii,
 lizibilitate; impactul pozitiv/negativ; b) Caracterul
 complexitate. pozitiv al utilizării alcoolului (în medicină,
Diagrama − Corespunderea diagramei elaborate sarcinii indicate; ca materie primă etc.), şi cel negativ;
− Identificarea adecvată a datelor sursă în baza cărora se construieşte diagrama;
− Selectarea tipului diagramei pentru a prezenta datele; c) Utilizarea esterilor în industria
− Prezentarea elementelor auxiliare care simplifică citirea (înţelegerea) diagramei şi contribuie alimentară, cosmetologie etc.;
la explicitatea datelor, reprezentate grafic. d) Valoarea grăsimilor în alimentaţia
− Formatarea adecvată a elementelor diagramei (chenare, culorile de fundal, modelele de noastră; obezita­tea, anorexia;
umplere, dimensiunile şi fonturile utilizate etc.).
− Calitatea artistică/tehnică a diagramei. e) Necesitatea unui sistem de alimentaţie
Proiect elaborat − Validitatea proiectului – vizează gradul în care acesta acoperă unitar şi coerent, logic şi complex şi echilibrat; j) Fibrele sintetice,
argumentat tema propusă; artificiale, natural – pro- şi contra; f) Masele
− Completitudinea proiectului se reflecta în felul în care au fost evidenţiate conexiunile şi plastice, tipul lor, accesibilitatea, reciclarea,
perspectivele interdisciplinare ale temei, competenţele şi abilităţile de ordin teoretic şi poluarea cu produsele în baza lor; k)
practic şi maniera în care acestea servesc conţinutului ştiinţific; Chimia, rolul pozitiv/negativ în mediu,
− Elaborarea şi structurarea proiectului – acurateţea, rigoarea şi coerenţa demersului ştiinţific, viaţă, s­ ănătate.
logica şi argumentarea ideilor, corectitudinea concluziilor;
− Creativitatea – gradul de noutate pe care-l aduce proiectul în abordarea temei sau în 2.4.2. Realizează studii de caz cu genericul:
soluţionarea problemei; a) Transformările reciproce ale carbonaţilor
− Calitatea produsului obţinut şi eficienţa acestuia;
− Prezentarea şi susţinerea publică a proiectului. hidrocarbonaţilor în natură în viaţa
Studiu de caz − Corectitudinea interpretării de către rezolvitor a studiului de caz propus; cotidiană; b) Investigarea acţiunii aldehidei
− Calitatea soluţiilor, ipotezelor propuse, argumentarea acestora; formice asupra proteinelor;
− Corespunderea soluţiilor, ipotezelor propuse pentru rezolvarea adecvată a cazului analizat; c) Analiza marcajelor de produse
− Corectitudinea ştiinţifică şi lingvistică a formulărilor; alimentare, cosmetice, esteri utilizaţi
− Utilizarea adecvată a terminologiei; (după denumire), formularea concluziilor;
− Rezolvarea corectă a problemei, asociate studiului de caz analizat. d) Cercetarea unor caracteristici ale
Prezentare − Corespunderea sarcinii compuşilor organici, utilizaţi în viaţa de
− Corectitudinea raţionamentelor utilizate; toate zilele; e) Compararea detergenţilor
− Corelarea logică a elementelor prezentării;
− Valorificarea şi redarea adecvată a informaţiei solicitate (exprimarea, expunerea, utilizarea sintetici cu săpunul după compoziţie,
adecvată a terminologiei); efectul de spălare, acţiunea asupra
− Creativitatea şi originalitatea. mediului; j) Hârtie, reciclarea ei, materialele
Portofoliu − Conţinutul; de alternativă; f) Marcajul produselor,
− Structurarea materialelor; descifrarea lor (denumirea polimerului,
− Calitatea materialelor; tipul lui) recomandări de utilizare şi
− Creativitatea şi originalitatea. îngrijire.
Colecţie − Corespunderea elementelor colecţiei sarcinii indicate;
− Prezentarea adecvată a elementelor incluse;
− Creativitatea/originalitatea produsului.
323
DOMENIUL III. REZOLVAREA PROBLEMELOR / SITUAŢIILOR PROBLEME
STANDARDUL DE EFICIENŢĂ A ÎNVĂŢĂRII: 3.1. Rezolvarea exerciţiilor şi problemelor prin aplicarea algoritmilor chimici studiaţi
Competenţa specifică
1. Dobândirea cunoştinţelor
fundamentale, abilităţilor şi
valorilor din domeniul chimiei
3. Rezolvarea problemelor/
situaţiilor-probleme
Produs prin care se va
concretiza Criterii de evaluare a produselor respective Indicatori de competenţă
/măsura competenţa
Exerciţiu rezolvat − Înţelegerea exerciţiului; 3.1.1. Rezolvă tipurile de probleme conform
− Stabilirea strategiei rezolutive;
− Corespunderea rezolvării propuse de către rezolvitor sarcinii indicate în exerciţiu;
− Redactarea rezolvării exerciţiului; 3.1.2 Alcătuiește tipuri de probleme
− Scrierea corectă a răspunsului. stipulate în 3.1.3. Deduce şi aplică
algoritmul de rezolvare a unei probleme de
calcul.
Algoritm aplicat/elaborat − Corespunderea algoritmului aplicat/elaborat sarcinii indicate;
− Selectarea formei adecvate pentru descrierea algoritmului aplicat/elaborat (pseudocod,
scheme logice);
− Evaluarea corectitudinii algoritmului propus:
 exactitate;
 finititudine;
 generalitate;
 universalitate.
Problema / Situaţia- − Înţelegerea problemei;
problemă rezolvată − Stabilirea algoritmului/strategiei rezolutive
− Redactarea corectă a rezolvării;
− Argumentarea ipotezelor şi concluziilor;
− Scrierea răspunsului corect.
Studiu de caz − Corectitudinea interpretării de către rezolvitor a studiului de caz propus;
− Calitatea soluţiilor, ipotezelor propuse, argumentarea acestora;
− Corespunderea soluţiilor, ipotezelor propuse pentru rezolvarea adecvată a cazului analizat;
− Corectitudinea ştiinţifică şi lingvistică a formulărilor;
− Utilizarea adecvată a terminologiei;
− Rezolvarea corectă a problemei, asociate studiului de caz analizat.
324
STANDARDUL DE EFICIENŢĂ A ÎNVĂŢĂRII: 3.2. Argumentarea avantajelor pe care le oferă chimia în rezolvarea problemelor contemporaneităţii şi pentru îmbunătăţirea calităţii vieţii
Competenţa specifică
1. Dobândirea cunoştinţelor
fundamentale, abilităţilor şi
valorilor din domeniul chimiei
2. Comunicarea în limbajul specific
chimiei
5. Utilizarea inofensivă a
substanţelor chimice
. Proiect elaborat
Produs prin care se va
concretiza / măsura
competenţa
Rezumat structurat
Exerciţiu rezolvat
Schema elaborată
Eseu structurat
Situaţia-problemă rezolvată
Studiu de caz
Criterii de evaluare a produselor respective Indicatori de competenţă
− Înţelegerea textului; 3.2.1.Argumentează importanţa unor
− Evidenţierea ideilor principale; sub­stanţe utilizate frecvent în viaţa
− Stabilirea corelaţiilor logice; cotidiană.
− Elaborarea rezumatului;
− Prezentarea rezumatului. 3.2.2. Estimează importanţa studierii
− Înţelegerea exerciţiului; sub­stanţelor şi transformărilor lor,
− Stabilirea strategiei rezolutive; avantajele pe care le oferă chimia
− Corespunderea rezolvării propuse de către rezolvitor sarcinii indicate în exerciţiu; pentru viaţa cotidi­ană în rezolvarea
− Redactarea rezolvării exerciţiului; problemelor de mediu.
− Scrierea corectă a răspunsului.
− Corespunderea schemei elaborate sarcinii indicate;
− Prezentarea adecvată a relaţiilor dintre elementele incluse în schemă; 3.2.3. Exemplifică importanţa
− Prezentarea caracteristicilor relevante ale relaţiilor între componentele schemei;
substanţelor chimice în viaţa omului.
− Evaluarea schemei:
 corectitudine;
 lizibilitate;
 complexitate.
− Corectitudinea raţionamentelor utilizate în cadrul argumentărilor realizate;
− Consecutivitatea argumentelor propuse;
− Corelarea logică a argumentelor formulate;
− Valorificarea şi redarea adecvată a informaţiei solicitate (exprimarea, expunerea, utilizarea
adecvată a terminologiei).
− Înţelegerea problemei;
− Stabilirea algoritmului/strategiei rezolutive
− Redactarea corectă a rezolvării;
− Argumentarea ipotezelor şi concluziilor;
− Scrierea răspunsului corect.
− Corectitudinea interpretării de către rezolvitor a studiului de caz propus;
− Calitatea soluţiilor, ipotezelor propuse, argumentarea acestora;
− Corespunderea soluţiilor, ipotezelor propuse pentru rezolvarea adecvată a cazului analizat;
− Corectitudinea ştiinţifică şi lingvistică a formulărilor;
− Utilizarea adecvată a terminologiei;
− Rezolvarea corectă a problemei, asociate studiului de caz analizat.
− Validitatea proiectului – vizează gradul în care acesta acoperă unitar şi coerent, logic şi
argumentat tema propusă;
− Completitudinea proiectului se reflecta în felul în care au fost evidenţiate conexiunile şi
perspectivele interdisciplinare ale temei, competenţele şi abilităţile de ordin teoretic şi
practic şi maniera în care acestea servesc conţinutului ştiinţific;
− Elaborarea şi structurarea proiectului priveşte acurateţea, rigoarea şi coerenţa demersului
ştiinţific, logica şi argumentarea ideilor, corectitudinea concluziilor;
− Creativitatea – vizează gradul de noutate pe care-l aduce proiectul în abordarea temei sau
în soluţionarea problemei;
− Calitatea produsului obţinut şi eficienţa acestuia;
− Prezentarea şi susţinerea publică a proiectului.
325
DOMENIUL IV. INVESTIGAREA EXPERIMENTALĂ A SUBSTANŢELOR ŞI A PROCESELOR CHIMICE
STANDARDUL DE EFICIENŢĂ A ÎNVĂŢĂRII: 4.1. Planificarea, efectuarea şi interpretarea rezultatelor experimentului
Competenţa specifică
1. Dobândirea cunoştinţelor
fundamentale, abilităţilor şi
valorilor din domeniul chimiei
4. Investigarea experimentală a
substanţelor şi proceselor chimice
5. Utilizarea inofensivă a
substanţelor chimice
Produs prin care se va
concretiza Criterii de evaluare a produselor respective Indicatori de competenţă
/măsura competenţa
Demonstrare − Formularea corectă a ipotezei şi a concluziei; 4.1.1. Elaborează planul unei activităţi
− Stabilirea metodei de demonstraţie; experimentale, formulează obiectivele şi
− Corectitudinea raţionamentelor şi a redactării acestora; pro­gnozează rezultatele.
− Scrierea corectă a concluziilor.
4.1.2. Efectuează experienţe de laborator
Lucrare practică − Înţelegerea sarcinilor propuse; şi lucrări practice, conform instrucţiunilor
− Realizarea sarcinilor conform instrucţiunilor propuse; propuse sau planului elaborat, respectând
− Respectarea cerinţelor tehnicii securităţii; regulile de securitate.
− Eficienţa modului de lucru;
− Prezentarea rezultatelor lucrării practice; 4.1.3. Realizează cu precizie operaţiile
− Formularea şi notarea concluziilor experimentale: fixarea eprubetei în cleştar
Studiu de caz / stativ, încălzirea, dizolvarea substanţelor
− Corectitudinea interpretării de către rezolvitor a studiului de caz propus; solide, ltrarea, vaporizarea, măsurarea vo­
− Calitatea soluţiilor, ipotezelor propuse, argumentarea acestora; lumului substanţelor lichide, cântărirea.
− Corespunderea soluţiilor, ipotezelor propuse pentru rezolvarea adecvată a cazului
analizat; 4.1.4. Utilizează eficient reactivii chimici.
− Corectitudinea ştiinţifică şi lingvistică a formulărilor;
− Utilizarea adecvată a terminologiei utilizate; 4.1.5. Menţine în ordine ustensilele şi locul
− Rezolvarea corectă a problemei, asociate studiului de caz analizat. de lucru în laborator.
Algoritm aplicat/elaborat − Corespunderea algoritmului aplicat/elaborat sarcinii indicate;
4.1.6. Efectuează observări asupra
− Selectarea formei adecvate pentru descrierea algoritmului aplicat/elaborat (pseudocod,
proprietăţilor substanţelor şi proceselor
scheme logice);
chimice şi deduce concluzii.
− Evaluarea corectitudinii algoritmului propus:
 exactitate; 4.1.7. Elaborează rapoarte de activitate
 finititudine; experimentală conform algoritmului:
 generalitate; obiective, mod de lucru, observări efectuate,
 universalitate. interpretarea rezultatelor experimentale,
Lucrare practică − Înţelegerea sarcinilor propuse; concluzii.
− Realizarea sarcinilor conform instrucţiunilor
− propuse; 4.1.8. Manifestă responsabilitate şi obiecti­
− Respectarea cerinţelor tehnicii securităţii; vitate în efectuarea şi interpretarea experi­
− Eficienţa modului de lucru; mentelor chimice.
− Prezentarea rezultatelor lucrării practice;
− Formularea şi notarea concluziilor
Demonstrare − Formularea corectă a ipotezei şi a concluziei;
− Stabilirea metodei de demonstraţie;
− Corectitudinea raţionamentelor şi a redactării acestora;
− Scrierea corectă a concluziilor.
326
STANDARDUL DE EFICIENŢĂ A ÎNVĂŢĂRII: 4.2. Cercetarea experimentală a obţinerii şi proprietăţilor substanţelor şi a proceselor chimice
Competenţa specifică
1. Dobândirea cunoştinţelor
fundamentale, abilităţilor şi
valorilor din domeniul chimiei
4. Investigarea experimentală a
substanţelor şi proceselor chimice
Produs prin care se va
concretiza / măsura Criterii de evaluare a produselor respective
competenţa
Algoritm aplicat/elaborat − Corespunderea algoritmului aplicat/elaborat sarcinii indicate;
− Selectarea formei adecvate pentru descrierea algoritmului
aplicat/elaborat (pseudocod, scheme logice);
− Evaluarea corectitudinii algoritmului propus:
 exactitate;
 finititudine;
 generalitate;
 universalitate.
Demonstrare − Formularea corectă a ipotezei şi a concluziei;
− Stabilirea metodei de demonstraţie;
− Corectitudinea raţionamentelor şi a redactării acestora;
− Scrierea corectă a concluziilor.
Studiu de caz − Corectitudinea interpretării de către rezolvitor a studiului de
caz propus;
− Calitatea soluţiilor, ipotezelor propuse, argumentarea acestora;
− Corespunderea soluţiilor, ipotezelor propuse pentru rezolvarea
adecvată a cazului analizat;
− Corectitudinea ştiinţifică şi lingvistică a formulărilor;
− Utilizarea adecvată a terminologiei utilizate;
− Rezolvarea corectă a problemei, asociate studiului de caz
analizat.
Lucrare practică − Înţelegerea sarcinilor propuse;
− Realizarea sarcinilor conform instrucţiunilor propuse;
− Respectarea cerinţelor tehnicii securităţii;
− Eficienţa modului de lucru;
− Prezentarea rezultatelor lucrării practice;
− Formularea şi notarea concluziilor
327
Indicatori de competenţă
4.2.1. Obţine în laborator oxigen, hidrogen, oxid de carbon (IV),
etilenă şi studiază proprietăţile lor fizice şi chimice.
4.2.2. Efectuează experienţe chimice pen­tru a cerceta:
1) Schimbarea periodică a proprietăţilor metalice ale substanţelor
simple şi aci­do-bazice ale substanţelor compuse.
2) Proprietăţile fizice ale substanţelor cu diferite tipuri de legătură
chimică.
3) Valoarea pH-ului şi mediul soluţiilor apoase (cu ajutorul
indicatorului uni­versal).
4) Hidroliza sărurilor.
5) Disociaţia electrolitică, condiţiile realizării reacţiilor de schimb
ionic.
6) Proprietăţile chimice generale ale ne­metalelor, metalelor,
oxizilor, acizilor, bazelor şi sărurilor.
7) Arderea compuşilor organici (alcool etilic, parafină, celuloză).
8) Proprietăţile chimice ale acidului acetic comparativ cu ale
acidului sulfuric / clorhidric.
9) Proprietăţile săpunului şi ale detergenţilor sintetici.
10) Solubilitatea hidraţilor de carbon.
11) Denaturarea proteinelor. Factorii dena­turării: temperatura,
acţiunea acizilor minerali, bazelor, sărurilor, alcoolului, acidului
acetic.
12) Factorii ce influenţează viteza de reacţie în sisteme omogene
şi eterogene: natura substanţelor, concentraţia, temperatura,
catalizatorul, presiunea, suprafaţa de contact a substanţelor
reactante.
13) Prepararea soluţiilor de acizi (clorhidric sau sulfuric) cu o
anumită concentraţie molară.
14) Titrarea acido-bazică.
15) Mostre de substanţe anorganice (metale, nemetale, oxizi, acizi,
baze, săruri); mostre de metale şi aliaje în corelaţie cu procesul
de coroziune.
16) Mostre de substanţe organice: petrol, produse petroliere,
cărbune, polieti­lenă, polipropilenă, cauciucuri, mase plastice pe
bază de răşini fenolformal­dehidice, coloranţi, medicamente obţi­
nute pe bază benzenului şi derivaţilor lui, fibre; grăsimi, uleiuri,
detergenţi, săpunuri.
STANDARDUL DE EFICIENŢĂ A ÎNVĂŢĂRII: 4.3. Identificarea unor substanţe anorganice şi organice, a cationilor şi anionilor
Competenţa specifică
1. Dobândirea cunoştinţelor
fundamentale, abilităţilor şi
valorilor din domeniul chimiei
4. Investigarea experimentală a
substanţelor şi proceselor chimice
Produs prin care se va
concretiza / măsura Criterii de evaluare a produselor respective Indicatori de competenţă
competenţa
Algoritm aplicat/elaborat − Corespunderea algoritmului aplicat/elaborat sarcinii indicate; 4.3.1. Efectuează reacţii de identificare ale
− Selectarea formei adecvate pentru descrierea algoritmului aplicat/elaborat (pseudocod, anionilor: SO42-, CO32-, Cl-.
scheme logice);
− Evaluarea corectitudinii algoritmului propus: 4.3.3. Propune consecutivitatea realizării
 exactitate; reacţiilor de identificare pentru un amestec
 finititudine; de 2-3 cationi/anioni.
 generalitate;
 universalitate. 4.3.4. Identifică: carbonul, hidrogenul şi
clorul în compuşii organici; etilena; etanolul
prin reacţia de oxidare cu oxidul de cupru
Demonstrare − Formularea corectă a ipotezei şi a concluziei;
(II); alcoolii polihidroxilici cu hidroxidul
− Stabilirea metodei de demonstraţie;
de cupru (II); fenolul (în produsele pe
− Corectitudinea raţionamentelor şi a redactării acestora;
baza lui) prin reacţia de culoare cu FeCl3;
− Scrierea corectă a concluziilor.
aldehidele prin reacţia cu hidroxidul de
cupru (II) şi soluţia amoniacală de oxid de
Studiu de caz − Corectitudinea interpretării de către rezolvitor a studiului de caz propus; argint; acidul formic şi acetic; glucoza prin
− Calitatea soluţiilor, ipotezelor propuse, argumentarea acestora; reacţia cu hidroxidul de cupru (II) şi soluţia
− Corespunderea soluţiilor, ipotezelor propuse pentru rezolvarea adecvată a cazului amoniacală de oxid de argint, amidonul
analizat; cu iod, proteinele (denatura­rea, reacţiile
− Corectitudinea ştiinţifică şi lingvistică a formulărilor; de culoare cu hidroxid de cupru (II), acid
− Utilizarea adecvată a terminologiei utilizate; azotic).
− Rezolvarea corectă a problemei, asociate studiului de caz analizat.
4.3.5. Recunoaște materialele formate din
Lucrare practică − Înţelegerea sarcinilor propuse; compuşi macromoleculari: mase plastice
− Realizarea sarcinilor conform instrucţiunilor propuse; (polietilenă, polipropilenă), fibre sintetice
− Respectarea cerinţelor tehnicii securităţii; (capron), artificiale (fibre acetat, viscoză)
− Eficienţa modului de lucru; şi naturale (bumbac, in, lână, mătase), cau­
− Prezentarea rezultatelor lucrării practice; ciuc.
− Formularea şi notarea concluziilor
4.3.6. Modelează situaţii de identificare a
substanţelor anorganice şi organice.
328
STANDARDUL DE EFICIENŢĂ A ÎNVĂŢĂRII: 4.4. Rezolvarea problemelor

Produs prin care se va

Competenţa specifică concretiza Criterii de evaluare a produselor respective Indicatori de competenţă
/măsura competenţa
1. Dobândirea Algoritm aplicat/elaborat − Corespunderea algoritmului aplicat/elaborat sarcinii indicate; 4.4.1. Rezolvă probleme experimentale la
cunoştinţelor − Selectarea formei adecvate pentru descrierea algoritmului aplicat/elaborat temele: Disociaţia electrolitică; Nemetalele;
fundamentale, abilităţilor − (pseudocod, scheme logice); Metalele; Generalizarea cunoştinţelor la
şi valorilor din domeniul − Evaluarea corectitudinii algoritmului propus: chimia organică.
chimiei  exactitate;
 finititudine;
4.4.2. Elaborează algoritmi de rezolvare a
 generalitate;
 universalitate. problemelor experimentale.
3. Rezolvarea problemelor Situaţia-problemă rezolvată − Înţelegerea problemei;
/ situaţiilor-probleme − Stabilirea algoritmului/strategiei rezolutive
− Redactarea corectă a rezolvării;
− Argumentarea ipotezelor şi concluziilor;
− Scrierea răspunsului corect.
Lucrare practică − Adecvarea la scop:
 eficienţa modului de lucru;
 rezultatul lucrărilor practice;
 dacă s-a lucrat în grup sau individual;
 repartizarea eficientă a sarcinilor.
Situaţia-problemă rezolvată − Înţelegerea problemei;
− Stabilirea algoritmului/strategiei rezolutive;
− Redactarea corectă a rezolvării;
− Argumentarea ipotezelor şi concluziilor;
− Scrierea răspunsului corect.
4. Investigarea Demonstrare − Formularea corectă a ipotezei şi a concluziei;
experimentală a − Stabilirea metodei de demonstraţie;
substanţelor şi proceselor − Corectitudinea raţionamentelor şi a redactării acestora;
chimice − Scrierea corectă a concluziilor.
Studiu de caz − Corectitudinea interpretării de către rezolvitor a studiului de caz propus;
− Calitatea soluţiilor, ipotezelor propuse, argumentarea acestora;
− Corespunderea soluţiilor, ipotezelor propuse pentru rezolvarea adecvată a cazului analizat;
− Corectitudinea ştiinţifică şi lingvistică a formulărilor;
− Utilizarea adecvată a terminologiei utilizate;
− Rezolvarea corectă a problemei, asociate studiului de caz analizat.
Lucrare practică − Înţelegerea sarcinilor propuse;
− Realizarea sarcinilor conform instrucţiunilor propuse;
− Respectarea cerinţelor tehnicii securităţii;
− Eficienţa modului de lucru;
− Prezentarea rezultatelor lucrării practice;
− Formularea şi notarea concluziilor

329
DOMENIUL V. UTILIZAREA INOFENSIVĂ A SUBSTANŢELOR CHIMICE
STANDARDUL DE EFICIENŢĂ A ÎNVĂŢĂRII: 5.1. Asigurarea securităţii personale şi sociale în timpul lucrului cu substanţele chimice
Competenţa specifică
1. Dobândirea cunoştinţelor
fundamentale, abilităţilor şi
valorilor din domeniul chimiei
2. Comunicarea în limbajul
specific chimiei
5. Utilizarea inofensivă a
substanţelor chimice
Produs prin care se va
concretiza Criterii de evaluare a produselor respective Indicatori de competenţă
/măsura competenţa
Răspuns oral − Corespunderea răspunsului subiectului formulat; 5.1.1. Explică şi aplică regulile de
− Argumentarea orală a răspunsului utilizând cunoştinţele dobândite; securitate în lucrul cu substanţele
− Utilizarea corectă a terminologiei; anorganice şi organice şi utilajul chimic.
− Formularea corectă a concluziilor.
5.1.2. Respectă regulile de păstrare şi
utilizare a substanţelor şi a utilajului
Eseu structurat − Corectitudinea raţionamentelor utilizate în cadrul argumentărilor realizate;
chimic.
− Consecutivitatea argumentelor propuse;
− Corelarea logică a argumentelor formulate;
5.1.3. Formulează opinii, judecăţi
− Valorificarea şi redarea adecvată a informaţiei solicitate (exprimarea, expunerea,
originale, soluţii personale referitoare
utilizarea adecvată a terminologiei).
la asigurarea securităţii şi sănătăţii
personale şi protecţia mediului.
Studiu de caz − Corectitudinea interpretării de către rezolvitor a studiului de caz propus;
− Calitatea soluţiilor, ipotezelor propuse, argumentarea acestora;
− Corespunderea soluţiilor, ipotezelor propuse pentru rezolvarea adecvată a cazului
analizat;
− Corectitudinea ştiinţifică şi lingvistică a formulărilor;
− Utilizarea adecvată a terminologiei utilizate;
− Rezolvarea corectă a problemei, asociate studiului de caz analizat.
Lucrare practică − Înţelegerea sarcinilor propuse;
− Realizarea sarcinilor conform instrucţiunilor propuse;
− Respectarea cerinţelor tehnicii securităţii;
− Eficienţa modului de lucru;
− Prezentarea rezultatelor lucrării practice;
− Formularea şi notarea concluziilor
330
STANDARDUL DE EFICIENŢĂ A ÎNVĂŢĂRII: 5.2. Corelarea utilizării inofensive a substanţelor cu proprietăţile şi obţinerea lor
Competenţa specifică
1. Dobândirea cunoştinţelor
fundamentale, abilităţilor şi
valorilor din domeniul chimiei
2. Comunicarea în limbajul specific
chimiei
5. Utilizarea inofensivă a
substanţelor chimice
Produs prin care se va
concretiza Criterii de evaluare a produselor respective Indicatori de competenţă
/măsura competenţa
Răspuns oral − Corespunderea răspunsului subiectului formulat; 5.2.1. Explică rolul biologic şi utilizarea
− Argumentarea orală a răspunsului utilizând cunoştinţele dobândite; nemetalelor; metalelor.
− Utilizarea corectă a terminologiei;
− Formularea corectă a concluziilor. 5.2.2. Corelează utilizarea, obţinerea,
Rezumat structurat − Înţelegerea textului; proprietăţile şi influenţa substanţelor
− Evidenţierea ideilor principale; chimice asupra sănătăţii omului şi a
− Stabilirea corelaţiilor logice; mediului pentru: compuşii hidrogenaţi
− Elaborarea rezumatului; ai nemetalelor: HCl, H2S, NH3, CH4;
− Prezentarea rezumatului. oxizii nemetalelor: SO2, SO3, P2O5,
Algoritm aplicat/elaborat − Corespunderea algoritmului aplicat/elaborat sarcinii indicate; CO2; oxizii şi hidroxizii metalelor
− Selectarea formei adecvate pentru descrierea algoritmului aplicat/elaborat (pseudocod, (CaO; Ca(OH)2); acizii: HNO3, H2SO4,
scheme logice); H3PO4, HCl; sărurile acizilor oxigenaţi
− Evaluarea corectitudinii algoritmului propus: şi neoxigenaţi: cloruri, sulfuri, sulfaţi,
 exactitate; azotaţi, fosfaţi, carbonaţi, hidrogeno-
 finititudine; carbonaţi NaHCO3, Ca(HCO3)2; sticlă,
 generalitate; ciment.
 universalitate.
Schema elaborată − Corespunderea schemei elaborate sarcinii indicate; 5.2.3. Corelează proprietăţile
− Prezentarea adecvată a relaţiilor dintre elementele incluse în schemă; substanţelor organice cu utilizarea lor
− Prezentarea caracteristicilor relevante ale relaţiilor între componentele schemei; inofensivă: hidrocarburi – combustibil
− Evaluarea schemei: şi materie primă chimică; derivaţi
 corectitudine; halogenaţi – dizolvanţi, agenţi frigorifici,
 lizibilitate; medicamente; compuşi hidroxilici şi
 complexitate. carbonilici – solvenţi, conservanţi, răşini,
Argumentare în scris/oral − Corectitudinea raţionamentelor utilizate în cadrul argumentărilor realizate; materie primă chimică; anilina – materie
− Consecutivitatea argumentelor propuse; primă pentru obţinerea coloranţilor,
− Corelarea logică a argumentelor formulate; preparatelor medicinale, explozibililor;
− Valorificarea şi redarea adecvată a informaţiei solicitate (exprimarea, expunerea, acizi monocarboxilici – formic,
utilizarea adecvată a terminologiei). acetic, stearic– conservanţi, săpunuri,
fibre sintetice; esterii – aromatizanţi;
Studiu de caz − Corectitudinea interpretării de către rezolvitor a studiului de caz propus;
grăsimile, glucoze, zaharoza,
− Calitatea soluţiilor, ipotezelor propuse, argumentarea acestora;
amidonul, proteinele, vitaminele – în
− Corespunderea soluţiilor, ipotezelor propuse pentru rezolvarea adecvată a cazului
alimentaţie; celuloza – hârtie, fibre,
analizat;
lemn, materie primă chimică; anilina –
− Corectitudinea ştiinţifică şi lingvistică a formulărilor;
coloranţi, medicamente; compuşii
− Utilizarea adecvată a terminologiei;
macromoleculari – mase plastice, fibre,
− Rezolvarea corectă a problemei, asociate studiului de caz analizat.
cauciuc.
331
STANDARDUL DE EFICIENŢĂ A ÎNVĂŢĂRII: 5.3. Sesizarea şi rezolvarea problemelor şi a situaţiilor co­tidiene privind utilizarea substanţelor şi mediului
Competenţa specifică
1. Dobândirea cunoştinţelor
fundamentale, abilităţilor şi
valorilor din domeniul chimiei
2. Comunicarea în limbajul specific
chimiei
3. Rezolvarea problemelor/
situaţiilor-problemă
5. Utilizarea inofensivă a
substanţelor chimice
Produs prin care se va
concretiza / măsura
competenţa
Răspuns oral
Argumentare în scris/ oral
Răspuns oral
Răspuns scris
Exerciţiu rezolvat
Situaţia-problemă rezolvată
Proiect elaborat
Criterii de evaluare a produselor respective Indicatori de competenţă
− Corespunderea răspunsului subiectului formulat; 5.3.1. Evidenţiază problemele poluării
− Argumentarea orală a răspunsului utilizând cunoştinţele dobândite; mediului cu substanţe nocive, provocate
− Utilizarea corectă a terminologiei; de prelucrarea şi utilizarea gazului
− Formularea corectă a concluziilor. natural, petrolului şi cărbunelui; obţinerea
compuşilor organici (fenol, mase plastice,
− Corectitudinea raţionamentelor utilizate în cadrul argumentărilor realizate; detergenţi, sticlă, ciment).
− Consecutivitatea argumentelor propuse;
− Corelarea logică a argumentelor formulate; 5.3.2. Propune soluţii pentru protecţia
− Valorificarea şi redarea adecvată a informaţiei solicitate (exprimarea, expunerea, mediului de poluanţi chimici, utilizarea
utilizarea adecvată a terminologiei). compuşilor chimici şi reciclarea deşeurilor.
− Corespunderea răspunsului subiectului formulat;
5.3.3. Explică corelaţia: oxizi acizi – acizi
− Argumentarea orală a răspunsului utilizând cunoştinţele dobândite;
– agenţi poluanţi – ploi acide – protecţia
− Utilizarea corectă a terminologiei;
mediului – impact general / personal.
− Formularea corectă a concluziilor.
− Corespunderea răspunsului subiectului formulat; 5.3.4. Elaborează proiecte privind protecţia
− Argumentarea în scris a răspunsului în baza cunoştinţelor dobândite; mediului şi sănătăţii; reciclarea maselor
− Redactarea corectă a răspunsului; plastice, hârtiei, deşeurilor chimice
− Scrierea răspunsului corect. industriale şi de laborator; utilizarea
inofensivă a substanţelor chimice.
− Înţelegerea exerciţiului;
− Stabilirea strategiei rezolutive;
− Corespunderea rezolvării propuse de către rezolvitor sarcinii indicate în exerciţiu;
− Redactarea rezolvării exerciţiului;
− Scrierea corectă a răspunsului.
− Înţelegerea problemei;
− Stabilirea algoritmului/strategiei rezolutive
− Redactarea corectă a rezolvării;
− Argumentarea ipotezelor şi concluziilor;
− Scrierea răspunsului corect.
− Validitatea proiectului – vizează gradul în care acesta acoperă unitar şi coerent, logic
şi argumentat tema propusă;
− Completitudinea proiectului se reflecta în felul în care au fost evidenţiate conexiunile
şi perspectivele interdisciplinare ale temei, competenţele şi abilităţile de ordin
teoretic şi practic şi maniera în care acestea servesc conţinutului ştiinţific;
− Elaborarea şi structurarea proiectului priveşte acurateţea, rigoarea şi coerenţa
demersului ştiinţific, logica şi argumentarea ideilor, corectitudinea concluziilor;
− Creativitatea – vizează gradul de noutate pe care-l aduce proiectul în abordarea temei
sau în soluţionarea problemei;
− Calitatea produsului obţinut şi eficienţa acestuia;
− Prezentarea şi susţinerea publică a proiectului.
332

STANDARDUL DE EFICIENŢĂ A ÎNVĂŢĂRII: 5.4. Promovarea modului sănătos de viaţă
Competenţa specifică
1. Dobândirea cunoştinţelor
fundamentale, abilităţilor şi
valorilor din domeniul chimiei
5. Utilizarea inofensivă a
substanţelor chimice
Studiu de caz − Corectitudinea interpretării de către rezolvitor a studiului de caz propus;
− Calitatea soluţiilor, ipotezelor propuse, argumentarea acestora;
− Corespunderea soluţiilor, ipotezelor propuse pentru rezolvarea adecvată a cazului
analizat;
− Corectitudinea ştiinţifică şi lingvistică a formulărilor;
− Utilizarea adecvată a terminologiei;
− Rezolvarea corectă a problemei, asociate studiului de caz analizat.
Prezentare − Corespunderea sarcinii
− Corectitudinea raţionamentelor utilizate;
− Corelarea logică a elementelor prezentării;
− Valorificarea şi redarea adecvată a informaţiei solicitate (exprimarea, expunerea,
utilizarea adecvată a terminologiei);
− Creativitatea şi originalitatea.
Produs prin care se va
concretiza / măsura Criterii de evaluare a produselor respective Indicatori de competenţă
competenţa
Răspuns oral − Corespunderea răspunsului subiectului formulat; 5.4.1. Apreciază influenţa compuşilor
− Argumentarea orală a răspunsului utilizând cunoştinţele dobândite; organici (alcoolilor metilic şi etilic,
− Utilizarea corectă a terminologiei; fenolului, acizilor, esterilor, polimerilor,
− Formularea corectă a concluziei. cauciucurilor, săpunurilor, detergenţilor,
grăsimilor, glucidelor, proteinelor,
Argumentare în scris/ oral − Corectitudinea raţionamentelor utilizate în cadrul argumentărilor realizate; vitaminelor) asupra sănătăţii omului şi
− Consecutivitatea argumentelor propuse; calităţii vieţii.
− Corelarea logică a argumentelor formulate;
− Valorificarea şi redarea adecvată a informaţiei solicitate (exprimarea, expunerea, 5.4.2. Argumentează legătura cauză-efect
utilizarea adecvată a terminologiei). dintre compoziţia şi calitatea produselor
Studiu de caz − Corectitudinea interpretării de către rezolvitor a studiului de caz propus; alimentare şi utilizarea lor; sistemul de
− Calitatea soluţiilor, ipotezelor propuse, argumentarea acestora; alimentaţie echilibrat şi modul sănătos de
− Corespunderea soluţiilor, ipotezelor propuse pentru rezolvarea adecvată a cazului viaţă.
analizat;
− Corectitudinea ştiinţifică şi lingvistică a formulărilor; 5.4.3. Anticipează consecinţele acţiunii
− Utilizarea adecvată a terminologiei; unor produse şi procese chimice asupra
− Rezolvarea corectă a problemei asociate studiului de caz analizat. propriei persoane şi asupra mediului.
Situaţia-problemă rezolvată − Înţelegerea problemei;
− Stabilirea algoritmului/strategiei rezolutive
− Redactarea corectă a rezolvării;
− Argumentarea ipotezelor şi concluziilor;
− Scrierea răspunsului corect.
333
DOMENIUL III. REZOLVAREA PROBLEMELOR / SITUAŢIILOR-PROBLEME
STANDARDUL DE EFICIENŢĂ A ÎNVĂŢĂRII: 3.1. Rezolvarea exerciţiilor şi problemelor prin aplicarea algoritmilor chimici studiaţi

Competenţa Indicatori Exemple de Criterii

curriculară de competenţă produse de evaluare a Note Descriptori
specifică produselor
3.1.1. Rezolvă - O rezolvare/realizare corectă şi completă, în corespundere cu subiectul formulat la nivel de analiză şi sinteză,
1. Dobândirea tipurile de Exerciţiu Înţelegerea cu respectarea tuturor cerinţelor, prezentarea tuturor etapelor de rezolvare/realizare în corelaţii logice;
cunoştinţelor probleme con­form rezolvat exerciţiului/ 10 - prin elaborare/aplicare a algoritmilor; cu argumentare logică a rezultatelor/concluziilor; cu utilizarea
fundamentale, Standardului 2.1. problemei/ limbajului chimic şi matematic adecvat;
abilităţilor şi Problema situaţiei-problemă/ - cu corectarea sinestătătoare a inexactităţilor şi/sau greşelilor neesenţiale.
valorilor din / Situaţia- sarcinii eseului; - O rezolvare/ realizare corectă şi completă, în corespundere cu subiectul formulat la nivel de analiză şi sinteză,
domeniul chimiei 3.1.2 Alcătuieşte problemă cu respectarea tuturor cerinţelor, prezentarea tuturor etapelor de rezolvare/realizare în corelaţii logice,
probleme conform rezolvată - Stabilirea 9 - prin aplicarea algoritmilor; cu argumentare logică a rezultatelor/concluziilor; cu utilizarea limbajului chimic şi
3. Rezolvarea tipurilor sti­pulate algoritmului/ matematic adecvat;
problemelor/ în Standardul 2.1. Eseu strategiei rezolutive - cu corectarea sinestătătoare sau în baza indicilor suplimentari a inexactităţilor şi/sau a greşelilor neesenţiale.
situaţiilor- structurat - O rezolvare/realizare corectă a sarcinii, în corespundere cu subiectul formulat la nivel de aplicare a
probleme 3.1.3. Deduce şi - Redactarea corectă a algoritmului cunoscut, cu respectarea cerinţelor de bază, prezentarea etapelor de rezolvare/realizare în corelaţii
aplică algoritmul rezolvării/ logice;
8
de rezolvare a unei eseului; - cu argumentare parţială a rezultatelor/concluziilor, cu utilizarea limbajului chimic şi matematic adecvat;
probleme de calcul - cu inexactităţi şi /sau greşeli ce eronează parţial esenţa rezolvării /realizării sarcinii, depistate şi corectate cu
- Argumentarea suportul colegilor sau al profesorului.
ipotezelor şi - O rezolvare/realizare corectă, dar incompletă, în corespundere cu subiectul formulat la nivel de aplicare a
concluziilor; algoritmului cunoscut, cu respectarea parţială a cerinţelor şi a etapelor de rezolvare/realizare;
7 - cu prezentarea unor argumente, concluzii simpliste; cu utilizarea limbajului chimic şi matematic adecvat;
- cu unele inexactităţi şi / sau greşeli ce eronează parţial esenţa rezolvării/realizării sarcinii cu depistarea lor cu
- Scrierea/
suportul colegilor sau al profesorului, fără corectarea lor.
formularea/
- O rezolvare/realizare incompletă a sarcinii, în corespundere cu subiectul formulat la nivel de aplicare a
prezentarea
algoritmului cunoscut, cu respectarea parţială a cerinţelor şi a etapelor de rezolvare/ realizare în corelaţii
răspunsului corect
relativ logice,
6
- cu prezentarea unor argumente răzleţe, concluzii simpliste; cu utilizarea limbajului chimic şi matematic
adecvat;
- cu inexactităţi şi greşeli esenţiale ce eronează parţial esenţa rezolvării/realizării sarcinii.
- O rezolvare/ realizare incompletă a sarcinii, în corespundere cu subiectul formulat la nivel de cunoaştere, cu
respectarea parţială a cerinţelor şi a etapelor de rezolvare/realizare;
5 - fără argumentarea rezultatelor/concluziilor; cu utilizarea parţială a limbajului chimic şi matematic adecvat;
- cu greşeli esenţiale ce parţial eronează esenţa rezolvării/realizării sarcinii, depistate cu suportul colegilor sau
al profesorului, fără corectarea lor
- O încercare de rezolvare/realizare la nivel de operaţii elementare, cu elemente de prezentare a etapelor de
4 rezolvare/realizare; fără obţinerea unor rezultate/concluzii; - cu utilizarea limbajului chimic şi matematic la
nivel elementar; - cu greşeli esenţiale ce eronează esenţa rezolvării/realizării sarcinii fără corectarea lor.
- O încercare de realizare a operaţiilor elementare cu elemente de prezentare a etapelor de rezolvare/realizare,
3
fără obţinerea unor rezultate/concluzii; cu elemente de utilizare a limbajului chimic şi matematic;
2 - O încercare de a realizare a sarcinii cu specificarea cerinţelor elementare; lipsa unei rezolvări/realizări.
1 - Lipsa unei încercări de rezolvare/realizare a sarcinii.

334
DOMENIUL IV. INVESTIGAREA EXPERIMENTALĂ A SUBSTANŢELOR ŞI A PROCESELOR CHIMICE
STANDARDUL DE EFICIENŢĂ A ÎNVĂŢĂRII: 4.1. Planificarea, efectuarea şi interpretarea rezultatelor experimentului
Competenţa Indicatori Criterii de
Exemple de evaluare
curriculară de compe- a pro- Note Descriptori
produse
specifică tenţă duselor
- O activitate bine organizată; realizată conform planului elaborat/propus; cu gestionarea eficientă a timpului; cu respectarea: cerinţelor
1. Dobândirea Lucrare sarcinii; tehnicii securităţii; regulilor de manipulare cu utilajul şi reactivii; ordinii la masa de lucru pe parcursul activităţii şi la finisarea ei;
cunoştinţelor 4.1.1 – 4.1.6 practică - Înţelegerea 10 - o realizare corectă şi completă a sarcinii; respectarea tuturor cerinţelor privind redactarea raportului; prezentarea tuturor etapelor de
fundamentale, sarcinilor; realizare în corelaţii logice; cu argumentare detaliată a rezultatelor/concluziilor; cu utilizarea corectă a terminologiei; cu mici carenţe
neesenţiale la tehnica de realizare sau la redactarea raportului, cu depistarea/corectarea sinestătătoare a lor.
abilităţilor şi Algoritm
valorilor din do- aplicat/ ela- - O activitate bine organizată, realizată conform planului elaborat/propus, cu gestionarea eficientă a timpului; cu respectarea: cerinţelor
sarcinii; tehnicii securităţii; regulilor de manipulare cu utilajul şi reactivii; ordinii la masa de lucru pe parcursul activităţii şi la finisarea ei;
meniul chimiei 4.2.1 – 4.2.2 borat
- Realizarea sar- 9 - o realizare corectă şi completă a sarcinii; cu respectarea tuturor cerinţelor privind redactarea raportului; prezentarea tuturor etapelor în
corelaţii logice; cu argumentare detaliată a rezultatelor/concluziilor; cu utilizarea corectă a terminologiei; cu mici carenţe neesenţiale la
4. Investigarea Situaţie-pro- cinilor conform tehnica de realizare şi la redactarea raportului, depistate/corectate cu suportul colegilor sau al profesorului.
experimentală blemă expe- instrucţiunii - O activitate organizată, cu excepţia unor detalii; realizată conform planului elaborat/propus; cu gestionarea destul de eficientă a timpu-
a substanţelor 4.3.1 – 4.3.6 rimentală propuse/ elabo-
lui; cu respectarea: cerinţelor sarcinii cu mici carenţe; a tehnicii securităţii; a regulilor de manipulare cu utilajul şi reactivii; a ordinii la
şi proceselor rate; masa de lucru pe tot parcursul activităţii şi la finisarea ei;
8
chimice Demonstra- - o realizare corectă a sarcinii; cu respectarea cerinţelor privind redactarea raportului; prezentarea tuturor etapelor în corelaţii logice;
re experi argumentarea logică dar incompletă a rezultatelor/concluziilor; cu utilizarea corectă a terminologiei; cu unele inexactităţi si/sau greşeli
(vezi referen- la tehnica de realizare sau la redactarea raportului, cu depistarea/corectarea lor cu suportul colegilor sau al profesorului.
mentală
ţialul) - Respectarea - O activitate organizată, cu excepţia unor detalii; cu gestionarea relativ eficientă a timpului; cu respectarea: majorităţii cerinţelor sarcinii; a
Investigaţie cerinţelor tehni- tehnicii securităţii; a regulilor de manipulare cu utilajul şi reactivii; a ordinii la masa de lucru pe tot parcursul activităţii şi la finisarea ei;
experimen- cii securităţii; 7 - o realizare corectă, dar incompletă a sarcinii; cu respectarea parţială a cerinţelor privind redactarea raportului; cu prezentarea etapelor în
corelaţii logice; cu prezentarea unor argumente şi concluzii simpliste; cu utilizarea corectă a terminologiei; cu unele inexactităţi si/sau
tală
greşeli la tehnica de realizare şi la redactarea raportului, depistate cu suportul colegilor sau al profesorului fără corectarea lor.
- O activitate parţial organizată, cu gestionarea relativ eficientă a timpului; cu respectarea parţială a cerinţelor sarcinii; respectarea cu mici carenţe a
- Eficienţa mo- tehnicii securităţii, a regulilor de manipulare cu utilajul şi reactivii, respectarea ordinii la masa de lucru pe tot parcursul activităţii şi la finisarea ei
dului de lucru; - o realizare incompletă a sarcinii; cu respectarea parţială a cerinţelor, privind redactarea raportului; cu prezentarea etapelor în anumite
6
corelaţii; cu prezentarea unor argumente răzleţe, concluzii simpliste;
- utilizarea terminologiei cu inexactităţi si/sau greşeli ce eronează parţial esenţa realizării sarcinii la tehnica de realizare şi la redactarea
raportului, cu depistarea inexactităţilor/greşelilor cu suportul colegilor sau al profesorului, fără corectarea lor.
- Prezentarea - O activitate parţial organizată, cu gestionarea relativ eficientă a timpului; cu respectarea parţială a cerinţelor sarcinii; respectarea cu
rezultatelor acti- mici carenţe a tehnicii securităţii, a regulilor de manipulare cu utilajul şi reactivii; respectarea ordinii la masa de lucru pe tot parcursul
activităţii şi la finisarea ei;
vităţii; 5 - o realizare incompletă a sarcinii; cu respectarea parţială a cerinţelor privind redactarea raportului; cu prezentarea etapelor în anumite
corelaţii, fără argumentarea rezultatelor; lipsa concluziilor
- utilizarea terminologiei cu greşeli ce eronează parţial esenţa realizării sarcinii, cu depistarea inexactităţilor/greşelilor cu suportul cole-
- Formularea şi gilor sau al profesorului, fără corectarea lor.
notarea conclu- - O activitate fără plan concret, cu gestionarea ineficientă a timpului; cu respectarea cerinţelor la nivel elementar; cu carenţe la respectarea: teh-
ziilor nicii securităţii; regulilor de manipulare cu utilajul şi reactivii; respectarea ordinii la masa de lucru pe tot parcursul activităţii şi la finisarea ei;
4
- o realizare a sarcinii la nivel elementar; cu respectarea cerinţelor, privind redactarea raportului la nivel elementar; fără obţinerea unor
rezultate/concluzii.
- O activitate fără plan, cu gestionarea ineficientă a timpului, cu carenţe la respectarea tehnicii securităţii şi regulilor de manipulare cu
3 utilajul şi reactivii;
- o încercare de rezolvare/realizare; fără obţinerea unor rezultate/concluzii cu elemente de utilizare a terminologiei.
2 - O încercare de realizare a sarcinii; lipsa unor rezultate/ concluzii; cu încercări de utilizare a terminologiei.
1 - Lipsa unei încercări de realizare a sarcinii.

335
 Treapta liceală. Profilurile umanist, arte, sport
DOMENIUL 1.1. DOBÂNDIREA CUNOŞTINŢELOR FUNDAMENTALE, ABILITĂŢILOR ŞI VALORILOR DIN DOMENIUL CHIMIEI
STANDARDUL DE EFICIENŢĂ A ÎNVĂŢĂRII: 1. Definirea şi explicarea noţiunilor chimice de bază
Competenţa Produs prin care se
specifică va concretiza/ Criterii de evaluare a produselor respective Indicatori de competenţă
măsura competenţa
1. Dobândirea Răspuns oral − Corespunderea răspunsului subiectului formulat; 1.1.1. Defineşte şi explică sistemul de noţiuni despre atom: atom,
cunoştinţelor − Argumentarea orală a răspunsului utilizând cunoştinţele dobândite; element chimic, simbol chimic, masă atomică relativă, valenţă, elec­
fundamentale, − Utilizarea corectă a terminologiei; tronegativitate, grad de oxidare;nucleu, pro­ton, neutron, electron, sar-
abilităţilor − Formularea corectă a concluziilor. cina şi masa lor, numărul protonilor, neutronilor, electronilor în atom;
şi valorilor Răspuns scris − Corespunderea răspunsului subiectului formulat; nivel energetic, repartizarea elec­tronilor pe nivele în atomii elementelor
din domeniul − Argumentarea în scris a răspunsului în baza cunoştinţelor dobândite; din perioadele I – IV; periodicitatea proprietăţilor elementelor (perioa-
chimiei − Redactarea corectă a răspunsului; dele I-III) din subgrupele principale (structura electronică, valenţele şi
− Scrierea răspunsului corect. gradele de oxidare posibile, electronegativi­tatea, proprietăţile metalice
Exerciţiu rezolvat − Înţelegerea exerciţiului; şi nemetalice).
− Stabilirea strategiei rezolutive;
− Corespunderea rezolvării propuse de către rezolvitor sarcinii indicate în exerciţiu; 1.1.2. Defineşte şi explică sistemul de noţiuni despre legătura chimică:
− Redactarea rezolvării exerciţiului; tipuri de legătură chimică (covalentă nepolară şi polară, legătură unita-
− Scrierea corectă a răspunsului. ră, dublă, triplă, ionică, metalică, de hidrogen).
Rezumat structurat − Înţelegerea textului;
− Evidenţierea ideilor principale; 1.1.3. Defineşte şi explică sistemul de noţiuni despre substanţă: molecu-
− Stabilirea corelaţiilor logice; lă, formulă chimică, masă moleculară relativă, substanţă simplă şi com-
− Elaborarea rezumatului; pusă; cantitate de substanţă, molul, masă, masă molară, volum molar;
− Prezentarea rezumatului. schimbarea periodică a proprietăţilor elementelor din perioadele I – III
2. Comu- Răspuns oral − Corespunderea răspunsului subiectului formulat; şi a compuşilor lor; metale, nemetale, oxizi, baze, acizi, săruri (neutre);
nicarea în − Argumentarea orală a răspunsului utilizând cunoştinţele dobândite; substanţă organică, structură chimică, omolog, serie omoloagă, grupe
limbajul − Utilizarea corectă a terminologiei; alchil (radical), izomer, izomerie (de catenă, de poziţie, de funcţiune),
specific − Formularea corectă a concluziilor. grupă funcţională, nomenclatura trivială şi sistematică pentru compuşii
chimiei Exerciţiu rezolvat − Înţelegerea exerciţiului; anorganici şi organici; hidrocarburi saturate şi nesaturate (alcani, alche-
− Stabilirea strategiei rezolutive; ne, alcadiene, alchine), arene/hidrocarburi aromatice (benzen), alcooli
− Corespunderea rezolvării propuse de către rezolvitor sarcinii indicate în exerciţiu; (mono- şi polihidroxilici), fenol, amine, aldehide, acizii carboxilici,
− Redactarea rezolvării exerciţiului; esteri, gră­simi, săpunuri, hidraţi de carbon, (mono-, di-, polizaharide),
− Scrierea corectă a răspunsului. aminoacizi, proteine, compuşi macromoleculari (monomer, polimer,
Problemă rezolvată − Înţelegerea problemei; frag­ment structural, grad de polimerizare), mase plastice, cauciucuri;
− Stabilirea algoritmului/strategiei rezolutive legătura genetică dintre clasele substanţelor anorganice şi organice.
− Redactarea corectă a rezolvării;
− Argumentarea ipotezelor şi concluziilor; 1.1.4. Defineşte şi explică sistemul de noţiuni despre reacţii chimice:
− Scrierea răspunsului corect. reacţii chimice, ecuaţii chimice (moleculare, ionice, electronice, ter­
Schemă comentată − Înţelegerea semnificaţiei elementelor din schemă; mochimice); clasificarea reacţiilor (de com­binare, de descompunere, de
− Elucidarea lor în raport cu corelaţiile prezentate; substituţie, de schimb, de neutralizare, exo- şi endotermice, de oxido-
− Argumentarea corelaţiilor prezentate; reducere (ROR), omogene şi ete­rogene, reversibile şi ireversibile, ca-
Schemă elaborată − Corespunderea schemei elaborate sarcinii indicate; talitice; de adiţie, eliminare, hidrogenare, hidratare, halogenare, nitrare,
− Prezentarea adecvată a relaţiilor dintre elementele incluse în schemă; deshidratare, hidroliză, polimerizare, policondensare, esterificare); efect
− Prezentarea caracteristicilor relevante ale relaţiilor între componentele schemei; termic al reacţiei chimice; catalizator; procese de oxido-reducere, oxi-
− Evaluarea schemei: dant, reducător, oxidare, reducere.
 corectitudine;
 lizibilitate;
 complexitate.

336
3. Rezolvarea Situaţia-problemă − Înţelegerea problemei; 1.1.5. Defineşte şi explică sistemul de noţiuni despre soluţii: soluţie, sol-
problemelor/ rezolvată − Redactarea corectă a rezolvării; vent, substanţă dizolvată, partea de masă a substanţei dizol­vate, solubi-
situaţiilor − Argumentarea ipotezelor şi concluziilor; litatea (în baza Tabelului solubili­tăţii); electrolit, neelectrolit, electrolit
probleme − Scrierea răspunsului corect. tare şi slab; disociaţia electroliţilor, indicatori.

Proiect elaborat − Validitatea proiectului – vizează gradul în care acesta acoperă unitar şi coerent, logic
şi argumentat tema propusă;
− Completitudinea proiectului – felul în care au fost evidenţiate conexiunile şi
perspectivele interdisciplinare ale temei, competenţele şi abilităţile de ordin teoretic şi
practic şi maniera în care acestea servesc conţinutului ştiinţific;
− Elaborarea şi structurarea proiectului – acurateţea, rigoarea şi coerenţa demersului
ştiinţific, logica şi argumentarea ideilor, corectitudinea concluziilor;
− Creativitatea – gradul de noutate pe care-l aduce proiectul în abordarea temei/ în
soluţionarea problemei;
− Calitatea produsului obţinut şi eficienţa acestuia;
− Prezentarea şi susţinerea publică a proiectului.

5. Utilizarea Problemă rezolvată − Înţelegerea problemei;

inofensivă a − Stabilirea algoritmului/strategiei rezolutive
substanţelor − Redactarea corectă a rezolvării;
chimice − Argumentarea ipotezelor şi concluziilor;
− Scrierea răspunsului corect.

Proiect elaborat − Validitatea proiectului – gradul în care acesta acoperă unitar şi coerent, logic şi
argumentat tema propusă;
− Completitudinea proiectului – felul în care au fost evidenţiate conexiunile şi
perspectivele interdisciplinare ale temei, competenţele şi abilităţile de ordin teoretic şi
practic şi maniera în care acestea servesc conţinutului ştiinţific;
− Elaborarea şi structurarea proiectului – acurateţea, rigoarea şi coerenţa demersului
ştiinţific, logica şi argumentarea ideilor, corectitudinea concluziilor;
− Creativitatea – gradul de noutate pe care-l aduce proiectul în abordarea temei/în
soluţionarea problemei;
− Calitatea produsului obţinut şi eficienţa acestuia;
− Prezentarea şi susţinerea publică a proiectului.

337
STANDARDUL DE EFICIENŢĂ A ÎNVĂŢĂRII: 1.2. Formularea şi explicarea legilor şi principiilor chimice de bază

Competenţa Produs prin care se

specifică va concretiza/ măsura Criterii de evaluare a produselor respective Indicatori de competenţă
competenţa

1. Dobândirea Răspuns oral − Corespunderea răspunsului subiectului formulat; 1.2.1. Formulează şi explică:
cunoştinţelor − Argumentarea orală a răspunsului utilizând cunoştinţele dobândite; Legea constanţei compoziţiei substanţelor;
fundamentale, − Utilizarea corectă a terminologiei; Legea conservării masei substanţei;
abilităţilor − Formularea corectă a concluziei. Legea periodicităţi; cauzele periodicităţii;
şi valorilor
din domeniul Exerciţiu rezolvat − Înţelegerea exerciţiului; Legea lui Avogadro.
chimiei − Stabilirea strategiei rezolutive;
− Corespunderea rezolvării propuse de către rezolvitor sarcinii indicate în exerciţiu;
− Redactarea rezolvării exerciţiului;
− Scrierea corectă a răspunsului.

2. Comu- Răspuns oral − Corespunderea răspunsului subiectului formulat;

nicarea în − Argumentarea orală a răspunsului utilizând cunoştinţele dobândite;
limbajul − Utilizarea corectă a terminologiei;
specific − Formularea corectă a concluziilor.
chimiei
Răspuns scris − Corespunderea răspunsului subiectului formulat;
− Argumentarea în scris a răspunsului în baza cunoştinţelor dobândite;
− Redactarea corectă a răspunsului;
− Scrierea răspunsului corect.

Argumentare în scris/ − Corectitudinea raţionamentelor utilizate în cadrul argumentărilor realizate;

oral − Consecutivitatea argumentelor propuse;
− Corelarea logică a argumentelor formulate;
− Valorificarea şi redarea adecvată a informaţiei solicitate (exprimarea, expunerea, utilizarea
adecvată a terminologiei).

3. Rezolvarea Situaţia-problemă − Înţelegerea problemei;

problemelor/ rezolvată − Redactarea corectă a rezolvării;
situaţiilor − Argumentarea ipotezelor şi concluziilor;
problemă − Scrierea răspunsului corect.

338
STANDARDUL DE EFICIENŢĂ A ÎNVĂŢĂRII: 1.3. Descrierea şi explicarea teoriilor chimice

Competenţa specifică Produs prin care se

va concretiza/ măsura Criterii de evaluare a produselor respective Indicatori de competenţă
competenţa
1. Dobândirea Răspuns oral − Corespunderea răspunsului subiectului formulat; 1.3.1. Defineşte şi
cunoştinţelor − Argumentarea orală a răspunsului utilizând cunoştinţele dobândite; explică: teoria structurii
fundamentale, abilităţilor − Utilizarea corectă a terminologiei; atomului;principiile de bază ale
şi valorilor din domeniul − Formularea corectă a concluziilor. teoriei disociaţiei electrolitice
chimiei Răspuns scris − Corespunderea răspunsului subiectului formulat; (TDE); condiţiile decurgerii
− Argumentarea în scris a răspunsului în baza cunoştinţelor dobândite; reacţiilor de schimb ionic;
− Redactarea corectă a răspunsului; principiile de bază ale teoriei
− Scrierea răspunsului corect. structurii chimice; postulatele
Model elaborat − Înţelegerea sarcinii Teoriei atomo-moleculare în
− Concordanţa dintre model şi teoria elucidată baza compoziţiei substanţei,
− Creativitatea/originalitatea modelului tipului legăturii.
Argumentare în scris/oral − Corectitudinea raţionamentelor utilizate în cadrul argumentărilor realizate;
− Consecutivitatea argumentelor propuse;
− Corelarea logică a argumentelor formulate;
− Valorificarea şi redarea adecvată a informaţiei solicitate (exprimarea, expunerea, utilizarea adecvată a terminologiei).
Exerciţiu rezolvat − Înţelegerea exerciţiului;
− Stabilirea strategiei rezolutive;
− Corespunderea rezolvării propuse de către rezolvitor sarcinii indicate în exerciţiu;
− Redactarea rezolvării exerciţiului;
− Scrierea corectă a răspunsului.
2. Comunicarea în Răspuns oral − Corespunderea răspunsului subiectului formulat;
limbajul specific chimiei − Argumentarea orală a răspunsului utilizând cunoştinţele dobândite;
− Utilizarea corectă a terminologiei;
− Formularea corectă a concluziilor.
Răspuns scris − Corespunderea răspunsului subiectului formulat;
− Argumentarea în scris a răspunsului în baza cunoştinţelor dobândite;
− Redactarea corectă a răspunsului;
− Scrierea răspunsului corect.
Argumentare în scris/oral − Corectitudinea raţionamentelor utilizate în cadrul argumentărilor realizate;
− Consecutivitatea argumentelor propuse;
− Corelarea logică a argumentelor formulate;
− Valorificarea şi redarea adecvată a informaţiei solicitate (exprimarea, expunerea, utilizarea adecvată a terminologiei).
Algoritm aplicat/elaborat − Corespunderea algoritmului aplicat/elaborat sarcinii indicate;
− Selectarea formei adecvate pentru descrierea algoritmului aplicat/elaborat (pseudocod, scheme logice);
− Evaluarea corectitudinii algoritmului propus:
 exactitate;
 finititudine;
 generalitate;
 universalitate.

339
3. Rezolvarea Algoritm aplicat/ elaborat − Corespunderea algoritmului aplicat/elaborat sarcinii indicate;
problemelor/ situaţiilor- − Selectarea formei adecvate pentru descrierea algoritmului aplicat/elaborat (pseudocod, scheme logice);
probleme − Evaluarea corectitudinii algoritmului propus:
 exactitate;
 finititudine;
 generalitate;
 universalitate.

Argumentare în scris/ oral − Corectitudinea raţionamentelor utilizate în cadrul argumentărilor realizate;

− Consecutivitatea argumentelor propuse;
− Corelarea logică a argumentelor formulate;
− Valorificarea şi redarea adecvată a informaţiei solicitate (exprimarea, expunerea, utilizarea adecvată a
terminologiei).

Studiu de caz − Corectitudinea interpretării de către rezolvitor a studiului de caz propus;

− Calitatea soluţiilor, ipotezelor propuse, argumentarea acestora;
− Corespunderea soluţiilor, ipotezelor propuse pentru rezolvarea adecvată a cazului analizat;
− Corectitudinea ştiinţifică şi lingvistică a formulărilor;
− Utilizarea adecvată a terminologiei;
− Rezolvarea corectă a problemei, asociate studiului de caz analizat.

4. Investigarea Argumentare în scris/ oral − Corectitudinea raţionamentelor utilizate în cadrul argumentărilor realizate;
experimentală a − Consecutivitatea argumentelor propuse;
substanţelor şi proceselor − Corelarea logică a argumentelor formulate;
chimice − Valorificarea şi redarea adecvată a informaţiei solicitate (exprimarea, expunerea, utilizarea adecvată a
terminologiei).

Demonstrare − Formularea corectă a ipotezei şi a concluziei;

− Stabilirea metodei de demonstraţie;
− Corectitudinea raţionamentelor şi a redactării acestora;
− Scrierea corectă a concluziei concluziilor.

Argumentare în scris/ oral/ − Corectitudinea raţionamentelor utilizate în cadrul argumentărilor realizate;

experimental − Consecutivitatea argumentelor propuse;
− Corelarea logică a argumentelor formulate;
− Valorificarea şi redarea adecvată a informaţiei solicitate (exprimarea, expunerea, utilizarea adecvată a
terminologiei).

340
STANDARDUL DE EFICIENŢĂ A ÎNVĂŢĂRII: 1.4. Caracterizarea, clasificarea şi compararea elementelor chimice, reacţiilor chimice, substanţelor

Competenţa Produs prin care se

specifică va concretiza/ măsura Criterii de evaluare a produselor respective Indicatori de competenţă
competenţa
1. Dobândirea Răspuns oral − Corespunderea răspunsului subiectului formulat; 1.4.1. Caracterizează: elementele chimice în funcţie de
cunoştinţelor − Argumentarea orală a răspunsului utilizând cunoştinţele dobândite; poziţia lor în SP (perioadele I – III) – acizii, bazele, sărurile
fundamentale, − Utilizarea corectă a terminologiei; ca electroliţi; legătura genetică dintre clasele de compuşi
abilităţilor − Formularea corectă a concluziilor. anorganici şi organici; substanţele cu diferite tipuri de legături
şi valorilor Schemă comentată − Înţelegerea semnificaţiei elementelor din schemă; chimice, cauciucul (natural, butadienic, vulcanizat) după
din domeniul − Elucidarea lor în raport cu corelaţiile prezentate;
compoziţie, proprietăţi fizice, obţinere şi utilizare.
chimiei − Argumentarea corelaţiilor.
Schemă elaborată − Corespunderea schemei elaborate sarcinii indicate; 1.4.2. Compară: proprietăţile atomilor în baza structurii
− Prezentarea adecvată a relaţiilor dintre elementele incluse în schemă; electronice; sursele naturale de hidrocarburi (gaz natural şi
− Prezentarea caracteristicilor relevante ale relaţiilor între componentele schemei; petrol) după compoziţie şi utilizare, proprietăţile perio­dice ale
− Evaluarea schemei: elementelor chimice din perioadele I – III (electronegativitatea,
 corectitudine; valenţele şi gradele de oxidare posibile, proprietăţile meta­lice
 lizibilitate; şi nemetalice), compoziţia şi proprietăţile oxizilor; substanţele
 complexitate. cu diferite tipuri de legătură chimică (compoziţia, tipul legăturii
Argumentare în scris/ oral − Corectitudinea raţionamentelor utilizate în cadrul argumentărilor realizate; chimice, formulele electronice şi de structură, proprietăţile
− Consecutivitatea argumentelor propuse; fizice) fibrele naturale (bumbac, in, lână, mătase), sintetice
− Corelarea logică a argumentelor formulate; (capron), artificiale (triacetilceluloză) după compoziţie,
− Valorificarea şi redarea adecvată a informaţiei solicitate (exprimarea, expunerea, proprietăţi (mecanice, igienice, estetice).
utilizarea adecvată a terminologiei).
Exerciţiu rezolvat − Înţelegerea exerciţiului; 1.4.3. Caracterizează şi compară: nemetalele, metalele: locul
− Stabilirea strategiei rezolutive; în SP, structura atomului, valenţele, gradele de oxidare, rolul
− Corespunderea rezolvării propuse de către rezolvitor sarcinii indicate în exerciţiu; biologic, structura, obţinerea, proprietăţile fizice şi chimice,
− Redactarea rezolvării exerciţiului; utilizarea; compoziţia, obţinerea, proprietăţile, utilizarea celor
− Scrierea corectă a răspunsului. mai importanţi compuşi ai metalelor şi nemetalelor; substanţele
2. Comu- Argumentare în scris/ oral − Corectitudinea raţionamentelor utilizate în cadrul argumentărilor realizate; organice studiate: definiţie, formulă generală, specificul
nicarea în − Consecutivitatea argumentelor propuse; legăturilor chimice, omologii, izomeria, nomenclatură,
limbajul − Corelarea logică a argumentelor formulate; metodele de obţinere, proprietăţile fizice şi chimice, utilizarea.
specific − Valorificarea şi redarea adecvată a informaţiei solicitate (exprimarea, expunerea,
chimiei utilizarea adecvată a terminologiei). 1.4.4. Explică principiile clasificării: compuşilor
Algoritm aplicat/elaborat − Corespunderea algoritmului aplicat/elaborat sarcinii indicate; macromoleculari după: provenienţă (naturali, artificiali,
− Selectarea formei adecvate pentru descrierea algoritmului aplicat/elaborat (, pseudocod, sintetici), obţinere (polimerizare, policondensare); structură
scheme logice); (liniară, ramificată, spaţială).
− Evaluarea corectitudinii algoritmului propus:
 exactitate; 1.4.5. Clasifică: reacţiile chimice după diferite criterii;
 finititudine; substanţele anorganice şi organice după clase de compuşi.
 generalitate;
 universalitate. 1.4.6. Clasifică: reacţiile chimice după diferite criterii;
substanţele anorganice şi organice după clase de compuşi.

341
3. Rezolvarea Exerciţiu rezolvat − Înţelegerea exerciţiului;
problemelor/ − Stabilirea strategiei rezolutive;
situaţiilor- − Corespunderea rezolvării propuse de către rezolvitor sarcinii indicate în exerciţiu;
probleme − Redactarea rezolvării exerciţiului;
− Scrierea corectă a răspunsului.
Algoritm aplicat/elaborat − Corespunderea algoritmului aplicat/elaborat sarcinii indicate;
− Selectarea formei adecvate pentru descrierea algoritmului aplicat/elaborat (pseudocod,
scheme logice);
− Evaluarea corectitudinii algoritmului propus:
 exactitate;
 finititudine;
 generalitate;
 universalitate.
Situaţia-problemă rezolvată − Înţelegerea problemei;
− Stabilirea algoritmului/strategiei rezolutive
− Redactarea corectă a rezolvării;
− Argumentarea ipotezelor şi concluziilor;
− Scrierea răspunsului corect.
Schemă elaborată − Corespunderea schemei elaborate sarcinii indicate;
− Prezentarea adecvată a relaţiilor dintre elementele incluse în schemă;
− Prezentarea caracteristicilor relevante ale relaţiilor între componentele schemei;
− Evaluarea schemei:
 corectitudine;
 lizibilitate;
 complexitate.
Studiu de caz − Corectitudinea ştiinţifică şi interpretării de către rezolvitor a studiului de caz propus;
− Calitatea soluţiilor, ipotezelor propuse, argumentarea acestora;
− Corespunderea soluţiilor, ipotezelor propuse pentru rezolvarea adecvată a cazului
analizat;
− Corectitudinea ştiinţifică şi lingvistică a formulărilor;
− Utilizarea adecvată a terminologiei;
− Rezolvarea corectă a problemei, asociate studiului de caz analizat.
4. Investi- Argumentare în scris/ oral/ − Corectitudinea raţionamentelor utilizate în cadrul argumentărilor realizate;
garea − Consecutivitatea argumentelor propuse;
experimentală − Corelarea logică a argumentelor formulate;
a substanţelor − Valorificarea şi redarea adecvată a informaţiei solicitate (exprimarea, expunerea,
şi proceselor utilizarea adecvată a terminologiei).
chimice
Demonstrare − Formularea corectă a ipotezei şi a concluziei;
− Stabilirea metodei de demonstraţie;
− Corectitudinea raţionamentelor şi a redactării acestora;
− Scrierea corectă a concluziei

342
 Lucrare practică − Înţelegerea sarcinilor propuse;
− Realizarea sarcinilor conform instrucţiunilor
− propuse;
− Respectarea cerinţelor tehnicii securităţii;
− Eficienţa modului de lucru;
− Prezentarea rezultatelor lucrării practice;
− Formularea şi notarea concluziilor
5. Utilizarea Argumentare în scris/ oral − Corectitudinea raţionamentelor utilizate în cadrul argumentărilor realizate;
inofensivă a − Consecutivitatea argumentelor propuse;
substanţelor − Corelarea logică a argumentelor formulate;
chimice − Valorificarea şi redarea adecvată a informaţiei solicitate (exprimarea, expunerea,
utilizarea adecvată a terminologiei).
Portofoliu − Conţinutul;
− Structurarea materialelor;
− Calitatea materialelor;
− Creativitatea şi originalitatea.

STANDARDUL DE EFICIENŢĂ A ÎNVĂŢĂRII: 1.5. Stabilirea relaţiilor cauză-efect dintre utilizarea, compoziţia, proprietăţile, obţinerea substanţelor şi influenţa lor asupra omului şi mediului
Produs prin care
Competenţa se va concretiza / Criterii de evaluare a produselor respective Indicatori de competenţă
specifică măsura competenţa
1. Dobândi- Răspuns oral − Corespunderea răspunsului subiectului formulat; 1.5.1. Corelează: poziţia elementului
rea cunoş- − Argumentarea orală a răspunsului utilizând cunoştinţele dobândite; în SP, structura atomului, tipul lui
tinţelor fun- − Utilizarea corectă a terminologiei; (metal/ nemetal), compoziţia atomului
damentale, − Formularea corectă a concluziilor. (protoni, neutroni, electroni), repartizarea
abilităţilor Răspuns scris − Corespunderea răspunsului subiectului formulat; electronilor pe nivele energetice, valenţele
şi valorilor − Argumentarea în scris a răspunsului în baza cunoştinţelor dobândite; şi gradele de oxidare po­sibile, caracterul
din domeniul − Redactarea corectă a răspunsului; (metalic/ nemetalic, de oxidant/reducător),
chimiei − Scrierea răspunsului corect. formula substanţei simple, formulele
compuşilor cu oxigen şi hidrogen,
Rezumat structurat − Înţelegerea textului;
denumirile lor, caracterul oxidului superior;
− Evidenţierea ideilor principale;
fracţiile distilării petrolului cu utilizarea
− Stabilirea corelaţiilor logice;
lor.
− Elaborarea rezumatului;
− Prezentarea rezumatului.
1.5.2. Explică relaţia cauză-efect dintre
Argumentare în scris/ − Corectitudinea raţionamentelor utilizate în cadrul argumentărilor realizate; utili­zarea substanţelor anorganice şi
oral − Consecutivitatea argumentelor propuse; organice şi compoziţia, tipul legăturii
− Corelarea logică a argumentelor formulate; chimice, proprietăţile fizice şi chimice,
− Valorificarea şi redarea adecvată a informaţiei solicitate (exprimarea, expunerea, utilizarea adecvată a terminologiei). obţinerea, metode de identificare, influenţa
Exerciţiu rezolvat − Înţelegerea exerciţiului; lor asupra omului şi mediului.
− Stabilirea strategiei rezolutive;
− Corespunderea rezolvării propuse de către rezolvitor sarcinii indicate în exerciţiu; 1.5.3. Deduce legătura cauză-efect dintre:
− Redactarea rezolvării exerciţiului; compoziţia – structura – izomeria şi
− Scrierea corectă a răspunsului. nomen­clatura; structura – proprietăţile
Portofoliu − Conţinutul – utilizarea pentru substanţele organice;
− Structurarea materialelor proprietățile comune ale substanţelor
− Calitatea materialelor anorganice/organice în baza compoziţiei
− Creativitatea şi originalitatea. comune.

343
2. Comu- Argumentare în scris/ − Corectitudinea raţionamentelor utilizate în cadrul argumentărilor realizate; 1.5.4. Deduce: proprietăţile chimice,
nicarea în oral − Consecutivitatea argumentelor propuse; metodele generale de obţinere a oxizilor,
limbajul − Corelarea logică a argumentelor formulate; hidroxizilor, sărurilor ale metalelor şi
specific − Valorificarea şi redarea adecvată a informaţiei solicitate (exprimarea, expunerea, utilizarea adecvată a nemetalelor pe baza legăturilor genetice şi
chimiei terminologiei). TDE.
Schemă comentată − Înţelegerea semnificaţiei elementelor din schemă;
− Elucidarea lor în raport cu corelaţiile prezentate;
− Argumentarea corelaţiilor
Schemă elaborată − Corespunderea schemei elaborate sarcinii indicate;
− Prezentarea adecvată a relaţiilor dintre elementele incluse în schemă;
− Prezentarea caracteristicilor relevante ale relaţiilor între componentele schemei;
− Evaluarea schemei:
 corectitudine;
 lizibilitate;
 complexitate.
Algoritm aplicat/ − Corespunderea algoritmului aplicat/elaborat sarcinii indicate;
elaborat − Selectarea formei adecvate pentru descrierea algoritmului aplicat/elaborat (pseudocod, scheme logice);
− Evaluarea corectitudinii algoritmului propus:
 exactitate;
 finititudine;
 generalitate;
 universalitate.
3. Rezolvarea Algoritm aplicat/ − Corespunderea algoritmului aplicat/elaborat sarcinii indicate;
problemelor/ elaborat − Selectarea formei adecvate pentru descrierea algoritmului aplicat/elaborat (pseudocod, scheme logice);
situaţiilor- − Evaluarea corectitudinii algoritmului propus:
probleme  exactitate;
 finititudine;
 generalitate;
 universalitate.
Situaţia-problemă − Înţelegerea problemei;
rezolvată − Stabilirea algoritmului/strategiei rezolutive
− Redactarea corectă a rezolvării;
− Argumentarea ipotezelor şi concluziilor;
− Scrierea răspunsului corect.
Schemă elaborată − Corespunderea schemei elaborate sarcinii indicate;
− Prezentarea adecvată a relaţiilor dintre elementele incluse în schemă;
− Prezentarea caracteristicilor relevante ale relaţiilor între componentele schemei;
− Evaluarea schemei:
 corectitudine;
 lizibilitate;
 complexitate.

344
 Studiu de caz − Corectitudinea interpretării de către rezolvitor a studiului de caz propus;
− Calitatea soluţiilor, ipotezelor propuse, argumentarea acestora;
− Corespunderea soluţiilor, ipotezelor propuse pentru rezolvarea adecvată a cazului analizat;
− Corectitudinea ştiinţifică şi lingvistică a formulărilor;
− Utilizarea adecvată a terminologiei utilizate;
− Rezolvarea corectă a problemei, asociate studiului de caz analizat.

4. Investi- Argumentare în scris/ − Corectitudinea raţionamentelor utilizate în cadrul argumentărilor realizate;

garea expe- oral/ − Consecutivitatea argumentelor propuse;
rimentală a − Corelarea logică a argumentelor formulate;
substanţelor − Valorificarea şi redarea adecvată a informaţiei solicitate (exprimarea, expunerea, utilizarea adecvată a
şi proceselor terminologiei).
chimice

Demonstrare − Formularea corectă a ipotezei şi a concluziei;

− Stabilirea metodei de demonstraţie;
− Corectitudinea raţionamentelor şi a redactării acestora;
− Scrierea corectă a concluziilor.

Lucrare practică − Înţelegerea sarcinilor propuse;

− Realizarea sarcinilor conform instrucţiunilor propuse;
− Respectarea cerinţelor tehnicii securităţii;
− Eficienţa modului de lucru;
− Prezentarea rezultatelor lucrării practice;
− Formularea şi notarea concluziilor.

5. Utilizarea Argumentare în scris/ − Corectitudinea raţionamentelor utilizate în cadrul argumentărilor realizate;

inofensivă a oral/ − Consecutivitatea argumentelor propuse;
substanţelor − Corelarea logică a argumentelor formulate;
chimice − Valorificarea şi redarea adecvată a informaţiei solicitate (exprimarea, expunerea, utilizarea adecvată a
terminologiei).

Studiu de caz − Corectitudinea interpretării de către rezolvitor a studiului de caz propus;

− Calitatea soluţiilor, ipotezelor propuse, argumentarea acestora;
− Corespunderea soluţiilor, ipotezelor propuse pentru rezolvarea adecvată a cazului analizat;
− Corectitudinea ştiinţifică şi lingvistică a formulărilor;
− Utilizarea adecvată a terminologiei;
− Rezolvarea corectă a problemei, asociate studiului de caz analizat.

Colecţie − Corespunderea elementelor colecţiei sarcinii indicate;

− Prezentarea adecvată a elementelor incluse;
− Creativitatea/originalitatea produsului

345
STANDARDUL DE EFICIENŢĂ A ÎNVĂŢĂRII: 1.6. Aprecierea valorilor ştiinţifice din domeniul chimiei şi manifestarea atitudinii faţă de studierea ei
Produs prin care se va
Competenţa
concretiza Criterii de evaluare a produselor respective Indicatori de competenţă
specifică
/măsura competenţa
1. Dobândirea Răspuns oral − Corespunderea răspunsului subiectului formulat; 1.6.1. Argumentează: legătura
cunoştinţelor − Argumentarea orală a răspunsului utilizând cunoştinţele dobândite; chimiei cu alte ştiinţe;
fundamentale, − Utilizarea corectă a terminologiei; influenţa chimiei asupra
abilităţilor şi − Formularea corectă a concluziilor. vieţii omului şi a mediului;
valorilor din importanţa studierii chimiei;
domeniul chimiei Schemă elaborată − Corespunderea schemei elaborate sarcinii indicate; transformarea substanţelor,
− Prezentarea adecvată a relaţiilor dintre elementele incluse în schemă; utilizarea lor şi influenţa lor
− Prezentarea caracteristicilor relevante ale relaţiilor între componentele schemei; asupra omului şi a mediului.
− Evaluarea schemei:
 corectitudine; 1.6.2. Apreciază importanţa
 lizibilitate; legilor fundamentale ale
 complexitate. chimiei: Legii periodicităţii,
Rezumat structurat − Înţelegerea textului; Teoriei structurii atomului
− Evidenţierea ideilor principale; şi Teoriei structurii chimice
− Stabilirea corelaţiilor logice; pentru înţelegerea, explicarea
− Elaborarea rezumatului; şi prognozarea proprietăţilor
− Prezentarea rezumatului. substanţelor şi transformărilor
lor; Teoriei atomo-moleculare.
2. Comunicarea în Eseu structurat − Corectitudinea raţionamentelor utilizate în cadrul argumentărilor realizate;
limbajul specific − Consecutivitatea argumentelor propuse; 1.6.3. Manifestă
chimiei − Corelarea logică a argumentelor formulate; responsabilitate, perseverenţă,
− Valorificarea şi redarea adecvată a informaţiei solicitate (exprimarea, expunerea, utilizarea adecvată a creativitate în studierea
terminologiei). fenomenelor, noţiunilor
Prezentare − Corespunderea sarcinii şi faptelor şi aplicarea
− Corectitudinea raţionamentelor utilizate; cunoştinţelor dobândite.
− Corelarea logică a elementelor prezentării;
− Valorificarea şi redarea adecvată a informaţiei solicitate (exprimarea, expunerea, utilizarea adecvată a 1.6.4. Manifestă obiectivitate,
terminologiei); toleranţă, empatie, abilităţi
− Creativitatea şi originalitatea. de activitate individuală şi
colaborare în grup.
Dezbatere − Asumarea rolului (a formula întrebări, a răspunde la întrebări, a argumenta, a contrazice, a realiza scenariul
propus);
− Respectarea partenerilor/neutilizarea violenţei verbale sau comportamentale;
− Participarea la discuţie.
5. Utilizarea Argumentare în scris/ oral − Corectitudinea raţionamentelor utilizate în cadrul argumentărilor realizate;
inofensivă a − Consecutivitatea argumentelor propuse;
substanţelor − Corelarea logică a argumentelor formulate;
chimice − Valorificarea şi redarea adecvată a informaţiei solicitate (exprimarea, expunerea, utilizarea adecvată a
terminologiei).

346
 Exerciţiu rezolvat
Studiu de caz
Situaţia-problemă rezolvată
− Înţelegerea exerciţiului;
− Stabilirea strategiei rezolutive;
− Corespunderea rezolvării propuse de către rezolvitor sarcinii indicate în exerciţiu;
− Redactarea rezolvării exerciţiului;
− Scrierea corectă a răspunsului.
− Corectitudinea interpretării de către rezolvitor a studiului de caz propus;
− Calitatea soluţiilor, ipotezelor propuse, argumentarea acestora;
− Corespunderea soluţiilor, ipotezelor propuse pentru rezolvarea adecvată a cazului analizat;
− Corectitudinea lingvistică a formulărilor;
− Utilizarea adecvată a terminologiei;
− Rezolvarea corectă a problemei, asociate studiului de caz analizat.
− Înţelegerea problemei;
− Stabilirea algoritmului/strategiei rezolutive
− Redactarea corectă a rezolvării;
− Argumentarea ipotezelor şi concluziilor;
− Scrierea răspunsului corect.

DOMENIUL II. COMUNICAREA ÎN LIMBAJUL CHIMIC

STANDARDUL DE EFICIENŢĂ A ÎNVĂŢĂRII: 2.1. Utilizarea formulelor, ecuaţiilor chimice, modelelor şi schemelor pentru reprezentarea structurilor şi proprietăţilor substanţelor anorganice şi organice

Produs prin care se va

Competenţa concretiza / măsura Criterii de evaluare a produselor respective Indicatori de competenţă
specifică competenţa
1. Dobândirea Răspuns oral − Corespunderea răspunsului subiectului formulat; 2.1.1. Utilizează formule, ecuaţii chimice,
cunoştinţelor − Argumentarea orală a răspunsului utilizând cunoştinţele dobândite; modele şi scheme pentru reprezentarea structu­
fundamentale, − Utilizarea corectă a terminologiei; rilor şi proprietăţilor substanţelor indicate în
abilităţilor şi valorilor − Formularea corectă a concluziilor. Standardul 1.4.
din domeniul chimiei Răspuns scris − Corespunderea răspunsului subiectului formulat;
− Argumentarea în scris a răspunsului în baza cunoştinţelor dobândite;
− Redactarea corectă a răspunsului;
− Scrierea răspunsului corect.
Model elaborat − Înţelegerea sarcinii
− Concordanţa dintre model şi teoria elucidată
− Creativitatea/ originalitatea modelului
Argumentare în scris/ − Corectitudinea raţionamentelor utilizate în cadrul argumentărilor realizate;
oral − Consecutivitatea argumentelor propuse;
− Corelarea logică a argumentelor formulate;
− Valorificarea şi redarea adecvată a informaţiei solicitate (exprimarea, expunerea, utilizarea adecvată
a terminologiei).
Exerciţiu rezolvat − Înţelegerea exerciţiului;
− Stabilirea strategiei rezolutive;
− Corespunderea rezolvării propuse de către rezolvitor sarcinii indicate în exerciţiu;
− Redactarea rezolvării exerciţiului;
− Scrierea corectă a răspunsului.

347
2. Comunicarea în Schemă comentată − Înţelegerea semnificaţiei elementelor din schemă; 2.1.2. Utilizează formule, ecuaţii chimice,
limbajul specific − Elucidarea lor în raport cu corelaţiile prezentate; modele şi scheme la rezolvarea următoarelor
chimiei − Argumentarea corelaţiilor tipuri de probleme: calcule în baza corelaţiei
Schemă elaborată − Corespunderea schemei elaborate sarcinii indicate; între cantitatea de substanţă, masa, volumul, (ν,
− Prezentarea adecvată a relaţiilor dintre elementele incluse în schemă; m, V); calcule în baza ecuaţiei chimice (ν, m,
− Prezentarea caracteristicilor relevante ale relaţiilor între componentele schemei; V) a substanţei; calcule în baza corelaţiei între
− Evaluarea schemei: partea de masă a substanţei dizolvate, masă/
 corectitudine; volumul soluţiei, densitatea soluţiei; calcule în
 lizibilitate; baza ecuaţiei chimice, cunoscând masa/volumul
 complexitate. soluţiei, partea de masă a substanţei dizolvate;
probleme cu conţinut aplicativ cu utilizarea
Argumentare în scris/ − Corectitudinea raţionamentelor utilizate în cadrul argumentărilor realizate; substanţelor din cursul de chimie anorganică
oral − Consecutivitatea argumentelor propuse; şi organică, probleme combinate în cursul de
− Corelarea logică a argumentelor formulate; chimie anorganică şi organică.
− Valorificarea şi redarea adecvată a informaţiei solicitate (exprimarea, expunerea, utilizarea adecvată
a terminologiei). 2.1.3. Utilizează formule, ecuaţii chimice,
Algoritm aplicat/ − Corespunderea algoritmului aplicat/elaborat sarcinii indicate; modele şi scheme la deducerea concluziilor în
elaborat − Selectarea formei adecvate pentru descrierea algoritmului aplicat/elaborat (pseudocod, scheme cadrul realizării experimentului chimic conform
logice); Standardului 4.1. şi Standardului 4.2.
− Evaluarea corectitudinii algoritmului propus:
 exactitate;
 finititudine;
 generalitate;
 universalitate.
3. Rezolvarea Exerciţiu rezolvat − Înţelegerea exerciţiului;
problemelor/ − Stabilirea strategiei rezolutive;
situaţiilor-probleme − Corespunderea rezolvării propuse de către rezolvitor sarcinii indicate în exerciţiu;
− Redactarea rezolvării exerciţiului;
− Scrierea corectă a răspunsului.
Algoritm aplicat/ − Corespunderea algoritmului aplicat/elaborat sarcinii indicate;
elaborat − Selectarea formei adecvate pentru descrierea algoritmului aplicat/elaborat (pseudocod, scheme
logice);
− Evaluarea corectitudinii algoritmului propus:
 exactitate;
 finititudine;
 generalitate;
 universalitate.
Problema / Situaţia- − Înţelegerea problemei;
problemă rezolvată − Stabilirea algoritmului/strategiei rezolutive
− Redactarea corectă a rezolvării;
− Argumentarea ipotezelor şi concluziilor;
− Scrierea răspunsului corect.

348
 4. Investigarea Argumentare în scris/ − Corectitudinea raţionamentelor utilizate în cadrul argumentărilor realizate;
experimentală a oral/ − Consecutivitatea argumentelor propuse;
substanţelor şi − Corelarea logică a argumentelor formulate;
proceselor chimice − Valorificarea şi redarea adecvată a informaţiei solicitate (exprimarea, expunerea, utilizarea adecvată
a terminologiei).
Demonstrare − Formularea corectă a ipotezei şi a concluziei;
− Stabilirea metodei de demonstraţie;
− Corectitudinea raţionamentelor şi a redactării acestora;
− Scrierea corectă a concluziilor.
Lucrare practică − Înţelegerea sarcinilor propuse;
− Realizarea sarcinilor conform instrucţiunilor
− propuse;
− Respectarea cerinţelor tehnicii securităţii;
− Eficienţa modului de lucru;
− Prezentarea rezultatelor lucrării practice;
− Formularea şi notarea concluziilor
Portofoliu − Conţinutul;
− Structurarea materialelor;
− Calitatea materialelor;
− Creativitatea şi originalitatea.

STANDARDUL DE EFICIENŢĂ A ÎNVĂŢĂRII: 2.2.Utilizarea adecvată a legilor şi terminologiei specifice chimiei în diverse situaţii de comunicare
Produs prin care se
Competenţa
va concretiza/ măsura Criterii de evaluare a produselor respective Indicatori de competenţă
specifică
competenţa
1. Dobândirea Răspuns oral − Corespunderea răspunsului subiectului formulat; 2.2.1. Utilizează adecvat legile indicate în
cunoştinţelor − Argumentarea orală a răspunsului utilizând cunoştinţele dobândite; Standardul 1.4. şi terminologia specifică chimiei
fundamentale, − Utilizarea corectă a terminologiei; pentru reprezentarea structurilor şi proprietăţilor
abilităţilor şi − Formularea corectă a concluziilor. substanţelor anorganice şi organice.
valorilor din Răspuns scris − Corespunderea răspunsului subiectului formulat;
domeniul chimiei − Argumentarea în scris a răspunsului în baza cunoştinţelor dobândite; 2.2.2. Utilizează adecvat legile şi terminologia
− Redactarea corectă a răspunsului; specifică chimiei la rezolvarea tipuri de probleme
− Scrierea răspunsului corect. indicate în Standardul 2.1.
Eseu structurat − Corectitudinea raţionamentelor utilizate în cadrul argumentărilor realizate;
− Consecutivitatea argumentelor propuse; 2.2.3. Utilizează adecvat legile şi terminologia
− Corelarea logică a argumentelor formulate; specifică chimiei la deducerea concluziilor în
− Valorificarea şi redarea adecvată a informaţiei solicitate (exprimarea, expunerea, utilizarea cadrul realizării experimentului chimic con­form
adecvată a terminologiei). Standardului 4.1 şi Standardului 4.2.
Argumentare în scris/oral − Corectitudinea raţionamentelor utilizate în cadrul argumentărilor realizate;
− Consecutivitatea argumentelor propuse;
− Corelarea logică a argumentelor formulate;
− Valorificarea şi redarea adecvată a informaţiei solicitate (exprimarea, expunerea, utilizarea
adecvată a terminologiei).

349
 Exerciţiu rezolvat − Înţelegerea exerciţiului;
− Stabilirea strategiei rezolutive;
− Corespunderea rezolvării propuse de către rezolvitor sarcinii indicate în exerciţiu;
− Redactarea rezolvării exerciţiului;
− Scrierea corectă a răspunsului.

2. Comunicarea în Răspuns oral − Corespunderea răspunsului subiectului formulat;

limbajul specific − Argumentarea orală a răspunsului utilizând cunoştinţele dobândite;
chimiei − Utilizarea corectă a terminologiei;
− Formularea corectă a concluziilor.

Răspuns scris − Corespunderea răspunsului subiectului formulat;

− Argumentarea în scris a răspunsului în baza cunoştinţelor dobândite;
− Redactarea corectă a răspunsului;
− Scrierea răspunsului corect.

Argumentare în scris/oral − Corectitudinea raţionamentelor utilizate în cadrul argumentărilor realizate;

− Corelarea logică a argumentelor formulate;
− Valorificarea şi redarea adecvată a informaţiei solicitate

Dezbatere − Asumarea rolului (a formula întrebări, a răspunde la întrebări, a argumenta, a contrazice, a

realiza scenariul propus);
− Respectarea partenerilor/neutilizarea violenţei verbale sau comportamentale;
− Participarea la discuţie.

Studiu de caz − Corectitudinea interpretării de către rezolvitor a studiului de caz propus;

− Calitatea soluţiilor, ipotezelor propuse, argumentarea acestora;
− Corespunderea soluţiilor, ipotezelor propuse pentru rezolvarea adecvată a cazului analizat;
− Corectitudinea ştiinţifică şi lingvistică a formulărilor;
− Utilizarea adecvată a terminologiei;
− Rezolvarea corectă a problemei, asociate studiului de caz analizat.

3. Rezolvarea Algoritm aplicat/elaborat − Corespunderea algoritmului aplicat/elaborat sarcinii indicate;

problemelor/ − Selectarea formei adecvate pentru descrierea aplicat/algoritmului elaborat (pseudocod, scheme
situaţiilor- logice);
probleme − Evaluarea corectitudinii algoritmului propus:
 exactitate;
 finititudine;
 generalitate;
 universalitate.

350
 Problema / Situaţia-problemă
rezolvată
− Înţelegerea problemei;
− Stabilirea algoritmului/strategiei rezolutive
− Redactarea corectă a rezolvării;
− Argumentarea ipotezelor şi concluziilor;
− Scrierea răspunsului corect.

Schemă elaborată − Corespunderea schemei elaborate sarcinii indicate;

− Prezentarea adecvată a relaţiilor dintre elementele incluse în schemă;
− Prezentarea caracteristicilor relevante ale relaţiilor între componentele schemei;
− Evaluarea schemei:
 corectitudine;
 lizibilitate;
 complexitate.

Studiu de caz − Corectitudinea interpretării de către rezolvitor a studiului de caz propus;

− Calitatea soluţiilor, ipotezelor propuse, argumentarea acestora;
− Corespunderea soluţiilor, ipotezelor propuse pentru rezolvarea adecvată a cazului analizat;
− Corectitudinea ştiinţifică şi lingvistică a formulărilor;
− Utilizarea adecvată a terminologiei;
− Rezolvarea corectă a problemei, asociate studiului de caz analizat.

4. Investigarea Demonstrare − Formularea corectă a ipotezei şi a concluziei;

experimentală a − Stabilirea metodei de demonstraţie;
substanţelor şi − Corectitudinea raţionamentelor şi a redactării acestora;
proceselor chimice − Scrierea corectă a concluziei.

Lucrare practică − Înţelegerea sarcinilor propuse;

− Realizarea sarcinilor conform instrucţiunilor propuse;
− Respectarea cerinţelor tehnicii securităţii;
− Eficienţa modului de lucru;
− Prezentarea rezultatelor lucrării practice;
− Formularea şi notarea concluziilor

Portofoliu − Conţinutul
− Structurarea materialelor
− Calitatea materialelor
− Creativitatea şi originalitatea.

351
STANDARDUL DE EFICIENŢĂ A ÎNVĂŢĂRII: 2.3. Elaborarea unor rapoarte de activitate experimentală, proiecte, comunicări, lucrări creative

Produs prin care se

Competenţa va concretiza/ măsura Criterii de evaluare a produselor respective Indicatori de competenţă
specifică competenţa
1. Dobândirea Răspuns oral − Corespunderea răspunsului subiectului formulat; 2.3.1. Elaborează rapoarte de activitate
cunoştinţelor − Argumentarea orală a răspunsului utilizând cunoştinţele dobândite; experimentală conform Standardului 4.1. –
fundamentale, − Utilizarea corectă a terminologiei; Standardului 4.2.
abilităţilor şi − Formularea corectă a concluziilor.
valorilor din Eseu structurat − Corectitudinea raţionamentelor utilizate în cadrul argumentărilor realizate; 2.3.2. Elaborează proiecte, lucrări creative, esee
domeniul chimiei − Consecutivitatea argumentelor propuse; privind acţiunea unor produse şi procese chimice
− Corelarea logică a argumentelor formulate; asupra omului şi mediului, asigurarea securităţii
− Valorificarea şi redarea adecvată a informaţiei solicitate (exprimarea, expunerea, utilizarea personale şi sociale, adoptarea modului sănătos de
adecvată a terminologiei). viaţă:
a) Reacţiile chimice din jurul nostru şi importanţa
Schemă elaborată − Corespunderea schemei elaborate sarcinii indicate; lor;
− Prezentarea adecvată a relaţiilor dintre elementele incluse în schemă; b) Importanţa soluţiilor;
− Prezentarea caracteristicilor relevante ale relaţiilor între componentele schemei; c) „CV-ul” unui nemetal/metal;
− Evaluarea schemei: d) Compararea compuşilor an­organici şi organici;
 corectitudine; e) Utilizarea compuşilor organici;
 lizibilitate; j) Influenţa polimerilor asupra mediului/calităţii
 complexitate. vieţii;
2. Comunicarea Dezbatere − Asumarea rolului (a formula întrebări, a răspunde la întrebări, a argumenta, a contrazice, a f) Extragerea zahărului şi a amidonului;
în limbajul realiza scenariul propus); k) Estimarea diversităţii, complexităţii; importanţei
specific chimiei − Respectarea partenerilor/neutilizarea violenţei verbale sau comportamentale; proteinelor;
− Participarea la discuţie. l) Funcţiile şi rolul proteinelor în organism.
Proiect elaborat − Validitatea proiectului – vizează gradul în care acesta acoperă unitar şi coerent, logic şi
argumentat tema propusă;
− Completitudinea proiectului se reflecta în felul în care au fost evidenţiate conexiunile şi
perspectivele interdisciplinare ale temei, competenţele şi abilităţile de ordin teoretic şi practic şi
maniera în care acestea servesc conţinutului ştiinţific;
− Elaborarea şi structurarea proiectului priveşte acurateţea, rigoarea şi coerenţa demersului
ştiinţific, logica şi argumentarea ideilor, corectitudinea concluziilor;
− Creativitatea – vizează gradul de noutate pe care-l aduce proiectul în abordarea temei sau în
soluţionarea problemei;
− Calitatea produsului obţinut şi eficienţa acestuia;
− Prezentarea şi susţinerea publică a proiectului.
Prezentare − Corespunderea sarcinii
− Corectitudinea raţionamentelor utilizate;
− Corelarea logică a elementelor prezentării;
− Valorificarea şi redarea adecvată a informaţiei solicitate (exprimarea, expunerea, utilizarea
adecvată a terminologiei);
− Creativitatea şi originalitatea.

352
 4. Investigarea Demonstrare − Formularea corectă a ipotezei şi a concluziei;
experimentală − Stabilirea metodei de demonstraţie;
a substanţelor − Corectitudinea raţionamentelor şi a redactării acestora;
şi proceselor − Scrierea corectă a concluziilor.
chimice Situaţia-problemă rezolvată − Înţelegerea problemei;
− Stabilirea algoritmului/strategiei rezolutive
− Redactarea corectă a rezolvării;
− Argumentarea ipotezelor şi concluziilor;
− Scrierea răspunsului corect.
Studiu de caz − Corectitudinea interpretării de către rezolvitor a studiului de caz propus;
− Calitatea soluţiilor, ipotezelor propuse, argumentarea acestora;
− Corespunderea soluţiilor, ipotezelor propuse pentru rezolvarea adecvată a cazului analizat;
− Corectitudinea ştiinţifică şi lingvistică a formulărilor;
− Utilizarea adecvată a terminologiei;
− Rezolvarea corectă a problemei, asociate studiului de caz analizat.
Portofoliu − Conţinutul;
− Structurarea materialelor;
− Calitatea materialelor;
− Creativitatea şi originalitatea.

STANDARDUL DE EFICIENŢĂ A ÎNVĂŢĂRII: 2.4. Prezentarea informaţiilor chimice, selectate din diverse resurse didactice, prin scheme, tabele, diagrame

Produs prin care se

Competenţa
va concretiza/ măsura Criterii de evaluare a produselor respective Indicatori de competenţă
specifică
competenţa

1. Dobândirea Schema elaborată − Corespunderea schemei elaborate sarcinii indicate; 2.4.1. Selectează şi prezintă informaţii chimice
cunoştinţelor funda- − Prezentarea adecvată a relaţiilor dintre elementele incluse în schemă; din diverse resurse didactice, prin scheme, tabele,
mentale, abilităţilor − Prezentarea caracteristicilor relevante ale relaţiilor între componentele schemei; diagrame în cazul dezbaterilor cu genericul:
şi valorilor din − Evaluarea schemei: a) Aspectul industrial, ecologic al interacţiunii
domeniul chimiei  corectitudine;
oxizilor acizi cu apa;
 lizibilitate;
b) Avantajele şi dezavantajele utilizării alcanilor
 complexitate.
ca sursă de combustibil; criza energetică;
Diagramă − Corespunderea diagramei elaborate sarcinii indicate; c) Influenţa polimerilor asupra mediului/calităţii vieţii;
− Identificarea adecvată a datelor sursă în baza cărora se construieşte diagrama; d) Caracterul atractiv al produselor alimentare,
− Selectarea tipului diagramei pentru a prezenta datele; cosmetice în corelaţie cu conţinutul or chi­mic;
− Prezentarea elementelor auxiliare care simplifică citirea (înţelegerea) diagramei şi contribuie la e) Importanţa grăsimilor în alimentaţia noastră;
explicitatea datelor, reprezentate grafic. f) Importanţa hidraţilor de carbon în alimentaţia
− Formatarea adecvată a elementelor diagramei (chenare, culorile de fundal, modelele de umplere, noastră; g) Avantajele şi dezavantajele utilizării
dimensiunile şi fonturile utilizate etc.). compuşilor macromoleculari.
− Calitatea artistică/tehnică a diagramei.

353
2. Comunicarea în Proiect elaborat − Validitatea proiectului – gradul în care acesta acoperă unitar şi coerent, logic şi argumentat tema 2.4.2. Realizează studii de caz cu genericul:
limbajul specific propusă; a) Influenţa compuşilor hidroxilici şi a produşilor pe
chimiei − Completitudinea proiectului – felul în care au fost evidenţiate conexiunile şi perspectivele baza lor asupra calităţii vieţii;
interdisciplinare ale temei, competenţele şi abilităţile de ordin teoretic şi practic şi maniera în b) Stabilirea tipului de aromatizator (natural, identic
care acestea servesc conţinutului ştiinţific; natural, sintetic) după marcaj;
c) Obezitatea şi anorexia ca rezultat al unei atitudini
− Elaborarea şi structurarea proiectului – acurateţea, rigoarea şi coerenţa demersului ştiinţific,
incorecte faţă de alimentaţia sănătoasă.
logica şi argumentarea ideilor, corectitudinea concluziilor;
− Creativitatea – gradul de noutate pe care-l aduce proiectul în abordarea temei /în soluţionarea
problemei;
− Calitatea produsului obţinut şi eficienţa acestuia;
− Prezentarea şi susţinerea publică a proiectului.

Studiu de caz − Corectitudinea interpretării de către rezolvitor a studiului de caz propus;

− Calitatea soluţiilor, ipotezelor propuse, argumentarea acestora;
− Corespunderea soluţiilor, ipotezelor propuse pentru rezolvarea adecvată a cazului analizat;
− Corectitudinea ştiinţifică şi lingvistică a formulărilor;
− Utilizarea adecvată a terminologiei;
− Rezolvarea corectă a problemei, asociate studiului de caz analizat.

Prezentare − Corespunderea sarcinii

− Corectitudinea raţionamentelor utilizate;
− Corelarea logică a elementelor prezentării;
− Valorificarea şi redarea adecvată a informaţiei solicitate (exprimarea, expunerea, utilizarea
adecvată a terminologiei);
− Creativitatea şi originalitatea.

Portofoliu − Conţinutul;
− Structurarea materialelor;
− Calitatea materialelor;
− Creativitatea şi originalitatea.

Colecţie − Corespunderea elementelor colecţiei sarcinii indicate;

− Prezentarea adecvată a elementelor incluse;
− Creativitatea/originalitatea produsului.

354
DOMENIUL III. REZOLVAREA PROBLEMELOR / SITUAŢIILOR-PROBLEME

STANDARDUL DE EFICIENŢĂ A ÎNVĂŢĂRII: 3.1. Rezolvarea exerciţiilor şi problemelor prin aplicarea algoritmilor chimici studiaţi

Produs prin care se

Competenţa
va concretiza/ măsura Criterii de evaluare a produselor respective Indicatori de competenţă
specifică
competenţa

1. Dobândirea Exerciţiu rezolvat − Înţelegerea exerciţiului; 3.1.1. Rezolvă tipurile de probleme

cunoştinţelor − Stabilirea strategiei rezolutive; conform Standardului 2.1.
fundamentale, − Corespunderea rezolvării propuse de către rezolvitor sarcinii indicate în exerciţiu;
abilităţilor şi − Redactarea rezolvării exerciţiului;
valorilor din − Scrierea corectă a răspunsului. 3.1.2. Alcătuiește tipuri de probleme sti­
domeniul chimiei pulate în Standardul 2.1.

3. Rezolvarea Algoritm aplicat/ − Corespunderea algoritmului aplicat/elaborat sarcinii indicate; 3.1.3. Deduce şi aplică algoritmul de
problemelor/ elaborat − Selectarea formei adecvate pentru descrierea algoritmului aplicat/elaborat (pseudocod, scheme logice); rezolvare a unei probleme de calcul.
situaţiilor- − Evaluarea corectitudinii algoritmului propus:
probleme  exactitate;
 finititudine;
 generalitate;
 universalitate.

Problema / Situaţia- − Înţelegerea problemei;

problemă rezolvată − Stabilirea algoritmului/strategiei rezolutive
− Redactarea corectă a rezolvării;
− Argumentarea ipotezelor şi concluziilor;
− Scrierea răspunsului corect.

Studiu de caz − Corectitudinea interpretării de către rezolvitor a studiului de caz propus;

− Calitatea soluţiilor, ipotezelor propuse, argumentarea acestora;
− Corespunderea soluţiilor, ipotezelor propuse pentru rezolvarea adecvată a cazului analizat;
− Corectitudinea ştiinţifică şi lingvistică a formulărilor;
− Utilizarea adecvată a terminologiei;
− Rezolvarea corectă a problemei, asociate studiului de caz analizat.

355
STANDARDUL DE EFICIENŢĂ A ÎNVĂŢĂRII: 3.2. Argumentarea avantajelor pe care le oferă chimia în rezolvarea problemelor contemporaneității şi pentru îmbunătăţirea calităţii vieţii

Produs prin care se

Competenţa Indicatori de
va concretiza/ măsura Criterii de evaluare a produselor respective
specifică competenţă
competenţa
1. Dobândirea Rezumat structurat − Înţelegerea textului; 3.2.1. Argumentează
cunoştinţelor − Evidenţierea ideilor principale; importanţa unor
fundamentale, − Stabilirea corelaţiilor logice; substanţe utilizate
abilităţilor şi − Elaborarea rezumatului; frecvent în viaţa
valorilor din − Prezentarea rezumatului. cotidiană.
domeniul chimiei Exerciţiu rezolvat − Înţelegerea exerciţiului;
− Stabilirea strategiei rezolutive;
− Corespunderea rezolvării propuse de către rezolvitor sarcinii indicate în exerciţiu;
− Redactarea rezolvării exerciţiului; 3.2.2. Estimează
− Scrierea corectă a răspunsului. importanţa studierii
2. Comunicarea în Schema elaborată − Corespunderea schemei elaborate sarcinii indicate; substanţelor şi
limbajul specific − Prezentarea adecvată a relaţiilor dintre elementele incluse în schemă; transformărilor lor,
chimiei − Prezentarea caracteristicilor relevante ale relaţiilor între componentele schemei; avantajele pe care le
− Evaluarea schemei: oferă chimia pentru viaţa
 corectitudine; cotidiană în rezolvarea
 lizibilitate; problemelor de mediu.
 complexitate.
Eseu structurat − Corectitudinea raţionamentelor utilizate în cadrul argumentărilor realizate;
3.2.3. Exemplifică
− Consecutivitatea argumentelor propuse;
importanţa substanţelor
− Corelarea logică a argumentelor formulate;
chimice în viaţa omului.
− Valorificarea şi redarea adecvată a informaţiei solicitate (exprimarea, expunerea, utilizarea adecvată a terminologiei).
5. Utilizarea Situaţia-problemă − Înţelegerea problemei;
inofensivă a rezolvată − Stabilirea algoritmului/strategiei rezolutive
substanţelor − Redactarea corectă a rezolvării;
chimice − Argumentarea ipotezelor şi concluziilor;
− Scrierea răspunsului corect.
Studiu de caz − Corectitudinea interpretării de către rezolvitor a studiului de caz propus;
− Calitatea soluţiilor, ipotezelor propuse, argumentarea acestora;
− Corespunderea soluţiilor, ipotezelor propuse pentru rezolvarea adecvată a cazului analizat;
− Corectitudinea ştiinţifică şi lingvistică a formulărilor;
− Utilizarea adecvată a terminologiei;
− Rezolvarea corectă a problemei, asociate studiului de caz analizat.
Proiect elaborat − Validitatea proiectului – gradul în care acesta acoperă unitar şi coerent, logic şi argumentat tema propusă;
− Completitudinea proiectului – felul în care au fost evidenţiate conexiunile şi perspectivele interdisciplinare ale temei,
competenţele şi abilităţile de ordin teoretic şi practic şi maniera în care acestea servesc conţinutului ştiinţific;
− Elaborarea şi structurarea proiectului – acurateţea, rigoarea şi coerenţa demersului ştiinţific, logica şi argumentarea ideilor,
corectitudinea concluziilor;
− Creativitatea – gradul de noutate pe care-l aduce proiectul în abordarea temei/ în soluţionarea problemei;
− Calitatea produsului obţinut şi eficienţa acestuia;
− Prezentarea şi susţinerea publică a proiectului.

356
DOMENIUL IV. INVESTIGAREA EXPERIMENTALĂ A SUBSTANŢELOR ŞI A PROCESELOR CHIMICE
STANDARDUL DE EFICIENŢĂ A ÎNVĂŢĂRII: 4.1. Planificarea, efectuarea şi interpretarea rezultatelor experimentului

Produs prin care se

Competenţa specifică va concretiza/măsura Criterii de evaluare a produselor respective Indicatori de competenţă
competenţa
1. Dobândirea Demonstrare − Formularea corectă a ipotezei şi a concluziei; 4.1.1. Elaborează planul unei activităţi experimentale,
cunoştinţelor − Stabilirea metodei de demonstraţie; formulează obiectivele şi pro­gnozează rezultatele.
fundamentale, − Corectitudinea raţionamentelor şi a redactării acestora;
abilităţilor şi valorilor − Scrierea corectă a concluziilor. 4.1.2. Efectuează experienţe de laborator şi lucrări practice,
din domeniul chimiei conform instrucţiunilor propuse sau planului elaborat,
respectând regulile de securitate.
4. Investigarea Lucrare practică − Înţelegerea sarcinilor propuse; 4.1.3. Realizează cu precizie operaţiile experimentale:
experimentală a − Realizarea sarcinilor conform instrucţiunilor propuse; fixarea eprubetei în cleştar / stativ, încălzirea, dizolvarea
substanţelor şi − Respectarea cerinţelor tehnicii securităţii; substanţelor solide, ltrarea, vaporizarea, măsurarea
proceselor chimice − Eficienţa modului de lucru; volumului substanţelor lichide, cântărirea.
− Prezentarea rezultatelor lucrării practice;
− Formularea şi notarea concluziilor 4.1.4. Utilizează eficient reactivii chimici.
Studiu de caz − Corectitudinea interpretării de către rezolvitor a studiului de caz propus;
− Calitatea soluţiilor, ipotezelor propuse, argumentarea acestora; 4.1.5. Menţine în ordine ustensilele şi locul de lucru în
− Corespunderea soluţiilor, ipotezelor propuse pentru rezolvarea adecvată a cazului laborator.
analizat;
− Corectitudinea ştiinţifică şi lingvistică a formulărilor; 4.1.6. Efectuează observări asupra proprietăţilor
− Utilizarea adecvată a terminologiei utilizate; substanţelor şi proceselor chimice şi deduce concluzii.
− Rezolvarea corectă a problemei, asociate studiului de caz analizat.
Algoritm aplicat/elaborat − Corespunderea algoritmului aplicat/elaborat sarcinii indicate; 4.1.7. Elaborează rapoarte de activitate experimentală
− Selectarea formei adecvate pentru descrierea algoritmului aplicat/elaborat conform algoritmului: obiective, mod de lucru, observări
(pseudocod, scheme logice); efectuate, interpretarea rezultatelor experimentale,
− Evaluarea corectitudinii algoritmului propus: concluzii.
 exactitate;
 finititudine;
 generalitate;
 universalitate.
5. Utilizarea inofensivă Lucrare practică − Înţelegerea sarcinilor propuse;
a substanţelor chimice − Realizarea sarcinilor conform instrucţiunilor propuse;
− Respectarea cerinţelor tehnicii securităţii;
− Eficienţa modului de lucru;
− Prezentarea rezultatelor lucrării practice;
− Formularea şi notarea concluziilor
Demonstrare − Formularea corectă a ipotezei şi a concluziei;
− Stabilirea metodei de demonstraţie;
− Corectitudinea raţionamentelor şi a redactării acestora;
− Scrierea corectă a concluziilor.

357
STANDARDUL DE EFICIENŢĂ A ÎNVĂŢĂRII: 4.2. Cercetarea experimentală a obţinerii şi proprietăţilor substanţelor şi a proceselor chimice

Produs prin care se va

Competenţa
concretiza / măsura Criterii de evaluare a produselor respective Indicatori de competenţă
specifică
competenţa

1. Dobândirea Algoritm aplicat/elaborat − Corespunderea algoritmului aplicat/elaborat sarcinii indicate; 4.2.1. Obţine în laborator oxigen, hidrogen, oxid de carbon (IV), etilenă
cunoştinţelor − Selectarea formei adecvate pentru descrierea algoritmului aplicat/elaborat şi să studieze proprietăţile lor fizice şi chimice
fundamentale, (pseudocod, scheme logice);
abilităţilor şi − Evaluarea corectitudinii algoritmului propus: 4.2.2. Efectuează experienţe chimice pentru a cerceta:
valorilor din  exactitate; 1) Mediul soluţiilor apoase (cu ajutorul indicatorului universal).
domeniul chimiei  finititudine; 2) Disociaţia electrolitică, condiţiile realizării reacţiilor de schimb
 generalitate; ionic.
 universalitate. 3) Arderea compuşilor organici (alcool etilic, parafină, celuloză).
4) Proprietăţile chimice ale acidului acetic.
5) Denaturarea proteinelor. Factorii denaturării: temperatura, acţiunea
4. Investigarea Demonstrare − Formularea corectă a ipotezei şi a concluziei; acizilor minerali, bazelor, sărurilor, alcoolului, acidului acetic.
experimentală a − Stabilirea metodei de demonstraţie; 6) Mostre de substanţe anorganice (metale, nemetale, oxizi, acizi, baze,
substanţelor şi − Corectitudinea raţionamentelor şi a redactării acestora; săruri).
proceselor chimice − Scrierea corectă a concluziilor. 7) Mostre de substanţe organice: petrol, produse petroliere, cărbune,
polietilenă, polipropilenă, cauciucuri, mase plastice pe bază de
răşini fenolformaldehidice, coloranţi, medicamente obţinute pe
Studiu de caz − Corectitudinea interpretării de către rezolvitor a studiului de caz propus; bază benzenului şi derivaţilor lui, fibre; grăsimi, uleiuri, detergenţi,
− Calitatea soluţiilor, ipotezelor propuse, argumentarea acestora; săpunuri.
− Corespunderea soluţiilor, ipotezelor propuse pentru rezolvarea adecvată a
cazului analizat;
− Corectitudinea ştiinţifică şi lingvistică a formulărilor;
− Utilizarea adecvată a terminologiei utilizate;
− Rezolvarea corectă a problemei, asociate studiului de caz analizat.

Lucrare practică − Înţelegerea sarcinilor propuse;

− Realizarea sarcinilor conform instrucţiunilor propuse;
− Respectarea cerinţelor tehnicii securităţii;
− Eficienţa modului de lucru;
− Prezentarea rezultatelor lucrării practice;
− Formularea şi notarea concluziilor

358
STANDARDUL DE EFICIENŢĂ A ÎNVĂŢĂRII: 4.3. Identificarea unor substanţe anorganice şi organice, a cationilor şi anionilor

Produs prin care se

Competenţa
va concretiza/măsura Criterii de evaluare a produselor respective Indicatori de competenţă
specifică
competenţa

1. Dobândirea Algoritm aplicat/elaborat − Corespunderea algoritmului aplicat/elaborat sarcinii indicate; 4.3.1. Identifică: etilena; etanolul prin reacţia de
cunoştinţelor − Selectarea formei adecvate pentru descrierea algoritmului aplicat/elaborat oxidare cu oxidul de cupru (II); alcoolii polihidroxilici
fundamentale, (pseudocod, scheme logice); cu hidroxidul de cupru (II); aldehidele prin reacţia cu
abilităţilor şi − Evaluarea corectitudinii algoritmului propus: hidroxidul de cupru (II) şi soluţia amoniacală de oxid
valorilor din  exactitate; de argint; acidul formic şi acetic; glucoza prin reacţia cu
domeniul chimiei  finititudine; hidroxidul de cupru (II) şi soluţia amoniacală de oxid de
 generalitate; argint, amidonul cu iod, proteinele (denaturarea, reacţiile
 universalitate. de culoare cu hidroxid de cupru (II).

4. Investigarea Demonstrare − Formularea corectă a ipotezei şi a concluziei; 4.3.2. Recunoaşte materialele formate din compuşi
experimentală a − Stabilirea metodei de demonstraţie; macromoleculari: mase plastice (polietilenă,
substanţelor şi − Corectitudinea raţionamentelor şi a redactării acestora; polipropilenă), fibre sintetice (capron), artificiale (fibre
proceselor chimice − Scrierea corectă a concluziilor. acetat, viscoză) şi naturale (bumbac, in, lână, mătase),
cauciuc.
Studiu de caz − Corectitudinea interpretării de către rezolvitor a studiului de caz propus;
− Calitatea soluţiilor, ipotezelor propuse, argumentarea acestora;
− Corespunderea soluţiilor, ipotezelor propuse pentru rezolvarea adecvată a cazului
analizat;
− Corectitudinea ştiinţifică şi lingvistică a formulărilor;
− Utilizarea adecvată a terminologiei utilizate;
− Rezolvarea corectă a problemei, asociate studiului de caz analizat.

Lucrare practică − Înţelegerea sarcinilor propuse;

− Realizarea sarcinilor conform instrucţiunilor propuse;
− Respectarea cerinţelor tehnicii securităţii;
− Eficienţa modului de lucru;
− Prezentarea rezultatelor lucrării practice;
− Formularea şi notarea concluziilor

359
STANDARDUL DE EFICIENŢĂ A ÎNVĂŢĂRII: 4.4. Rezolvarea problemelor
Produs prin care se va
Competenţa
concretiza / măsura Criterii de evaluare a produselor respective Indicatori de competenţă
specifică
competenţa
1. Dobândirea Algoritm aplicat/elaborat − Corespunderea algoritmului aplicat/elaborat sarcinii indicate; 4.4.1. Rezolvă probleme experimentale la
cunoştinţelor − Selectarea formei adecvate pentru descrierea algoritmului aplicat/elaborat temele: Disociaţia electrolitică; Generalizarea
fundamentale, − (pseudocod, scheme logice); cunoştinţelor la chimia organică.
abilităţilor şi − Evaluarea corectitudinii algoritmului propus:
valorilor din − Exactitate; 4.4.2. Elaborează algoritmi de rezolvare a
domeniul chimiei − Finititudine;
problemelor experimentale.
− Generalitate;
− Universalitate.
3. Rezolvarea Situaţia-problemă rezolvată − Înţelegerea problemei;
problemelor / − Stabilirea algoritmului/strategiei rezolutive
situaţiilor − Redactarea corectă a rezolvării;
probleme − Argumentarea ipotezelor şi concluziilor;
− Scrierea răspunsului corect.
Lucrare practică − Adecvarea la scop;
− eficienţa modului de lucru;
− rezultatul lucrărilor practice;
− s-a lucrat în grup sau individual;
− repartizarea eficientă a sarcinilor
− Formularea şi notarea concluziilor
Situația-problemă rezolvată − Înţelegerea problemei;
− Stabilirea algoritmului/strategiei rezolutive
− Redactarea corectă a rezolvării;
− Argumentarea ipotezelor şi concluziilor;
− Scrierea răspunsului corect.
4. Investigarea Demonstrare − Formularea corectă a ipotezei şi a concluziei;
experimentală a − Stabilirea metodei de demonstraţie;
substanţelor şi − Corectitudinea raţionamentelor şi a redactării acestora;
proceselor chimice − Scrierea corectă a concluziilor.
Studiu de caz − Corectitudinea interpretării de către rezolvitor a studiului de caz propus;
− Calitatea soluţiilor, ipotezelor propuse, argumentarea acestora;
− Corespunderea soluţiilor, ipotezelor propuse pentru rezolvarea adecvată a cazului analizat;
− Corectitudinea ştiinţifică şi lingvistică a formulărilor;
− Utilizarea adecvată a terminologiei utilizate;
− Rezolvarea corectă a problemei, asociate studiului de caz analizat.
Lucrare practică − Înţelegerea sarcinilor propuse;
− Realizarea sarcinilor conform instrucţiunilor propuse;
− Respectarea cerinţelor tehnicii securităţii;
− Eficienţa modului de lucru;
− Prezentarea rezultatelor lucrării practice;
− Formularea şi notarea concluziilor

360
DOMENIUL V. UTILIZAREA INOFENSIVĂ A SUBSTANŢELOR CHIMICE

STANDARDUL DE EFICIENŢĂ A ÎNVĂŢĂRII: 5.1. Asigurarea securităţii personale şi sociale în timpul lucrului cu substanțele chimice

Produs prin care se va

Competenţa
concretiza / măsura Criterii de evaluare a produselor respective Indicatori de competenţă
specifică
competenţa

1. Dobândirea Răspuns oral − Corespunderea răspunsului subiectului formulat; 5.1.1. Explică şi aplică regulile de securitate
cunoştinţelor − Argumentarea orală a răspunsului utilizând cunoştinţele dobândite; în lucrul cu substanţele anorganice şi
fundamentale, − Utilizarea corectă a terminologiei; organice şi utilajul chimic.
abilităţilor şi valorilor − Formularea corectă a concluziilor.
din domeniul chimiei 5.1.2. Respectă regulile de păstrare şi
utilizare a substanţelor şi a utilajului
2. Comunicarea în Eseu structurat − Corectitudinea raţionamentelor utilizate în cadrul argumentărilor realizate; chimic.
limbajul specific − Consecutivitatea argumentelor propuse;
chimiei − Corelarea logică a argumentelor formulate; 5.1.3. Formulează opinii, judecăţi originale,
− Valorificarea şi redarea adecvată a informaţiei solicitate (exprimarea, expunerea, utilizarea soluţii personale referitoare la asigurarea
adecvată a terminologiei). securităţii şi sănătăţii personale şi protecţia
mediului.
5. Utilizarea Studiu de caz − Corectitudinea interpretării de către rezolvitor a studiului de caz propus;
inofensivă a − Calitatea soluţiilor, ipotezelor propuse, argumentarea acestora;
substanţelor chimice − Corespunderea soluţiilor, ipotezelor propuse pentru rezolvarea adecvată a cazului analizat;
− Corectitudinea ştiinţifică şi lingvistică a formulărilor;
− Utilizarea adecvată a terminologiei utilizate;
− Rezolvarea corectă a problemei, asociate studiului de caz analizat.

Lucrare practică − Înţelegerea sarcinilor propuse;

− Realizarea sarcinilor conform instrucţiunilor propuse;
− Respectarea cerinţelor tehnicii securităţii;
− Eficienţa modului de lucru;
− Prezentarea rezultatelor lucrării practice;
− Formularea şi notarea concluziilor.

361
STANDARDUL DE EFICIENŢĂ A ÎNVĂŢĂRII: 5.2. Corelarea utilizării inofensive a substanţelor cu proprietăţile şi obţinerea lor

Produs prin care se

Competenţa
va concretiza/măsura Criterii de evaluare a produselor respective Indicatori de competenţă
specifică
competenţa
1. Dobândirea Răspuns oral − Corespunderea răspunsului subiectului formulat; 5.2.1. Explică rolul biologic şi utilizarea nemetalelor; metalelor.
cunoştinţelor − Argumentarea orală a răspunsului utilizând cunoştinţele dobândite;
fundamentale, − Utilizarea corectă a terminologiei; 5.2.2. Corelează utilizarea, obţinerea, proprietăţile şi influenţa
abilităţilor şi − Formularea corectă a concluziilor. substanţelor anorganice asupra vieţii omului şi a mediului
valorilor din pentru: compuşii hidrogenaţi ai nemetalelor: HCl, NH3; oxizii
domeniul chimiei
nemetalelor: SO2, SO3, P2O5, CO2;
2. Comunicarea în Rezumat structurat − Înţelegerea textului;
oxizii şi hidroxizii metalelor (CaO; Ca(OH)2);
limbajul specific − Evidenţierea ideilor principale;
chimiei − Stabilirea corelaţiilor logice; acizii: HNO3, H2SO4, H3PO4;
− Elaborarea rezumatului; sărurile acizilor oxigenaţi şi neoxigenaţi: cloruri, sulfaţi,
− Prezentarea rezumatului. azotaţi, carbonaţi, silicaţi.
Algoritm aplicat/elaborat − Corespunderea algoritmului aplicat/elaborat sarcinii indicate;
− Selectarea formei adecvate pentru descrierea algoritmului aplicat/elaborat 5.2.3. Corelează proprietăţile substanţelor organice cu utilizarea
(pseudocod, scheme logice); lor inofensivă: hidrocarburi-combustibil şi materie primă
− Evaluarea corectitudinii algoritmului propus: chimică; derivaţi halogenaţi – dizolvanţi, agenţi frigorifici,
 exactitate; medicamente; compuşi hidroxilici şi carbonilici – solvenţi,
 finititudine; conservanţi, răşini, materie primă chimică; anilina – materie
 generalitate; primă pentru obţinerea coloranţilor, preparatelor medicinale,
 universalitate.
explozibililor; acizi monocarboxilici - formic, acetic, stearic -
Schema elaborată − Corespunderea schemei elaborate sarcinii indicate;
conservanţi, săpunuri, fibre sintetice; esterii -aromatizanţi;
− Prezentarea adecvată a relaţiilor dintre elementele incluse în schemă;
− Prezentarea caracteristicilor relevante ale relaţiilor între componentele schemei; grăsimile, glucoze, zaharoza, amidonul, proteinele,
− Evaluarea schemei: vitaminele – în alimentaţie; celuloza – hârtie, fibre, lemn,
 corectitudine; materie primă chimică; anilina – coloranţi, medicamente;
 lizibilitate; compuşii macromoleculari – mase plastice, fibre, cauciuc.
 complexitate.
5. Utilizarea Argumentare în scris/oral − Corectitudinea raţionamentelor utilizate în cadrul argumentărilor realizate;
inofensivă a − Consecutivitatea argumentelor propuse;
substanţelor − Corelarea logică a argumentelor formulate;
chimice − Valorificarea şi redarea adecvată a informaţiei solicitate (exprimarea, expunerea,
utilizarea adecvată a terminologiei).
Studiu de caz − Corectitudinea interpretării de către rezolvitor a studiului de caz propus;
− Calitatea soluţiilor, ipotezelor propuse, argumentarea acestora;
− Corespunderea soluţiilor, ipotezelor propuse pentru rezolvarea adecvată a cazului
analizat;
− Corectitudinea ştiinţifică şi lingvistică a formulărilor;
− Utilizarea adecvată a terminologiei;
− Rezolvarea corectă a problemei, asociate studiului de caz analizat.

362
STANDARDUL DE EFICIENŢĂ A ÎNVĂŢĂRII: 5.3. Sesizarea şi rezolvarea problemelor şi a situaţiilor cotidiene privind utilizarea substanţelor şi mediului
Produs prin care se
Competenţa Indicatori de
va concretiza/măsura Criterii de evaluare a produselor respective
specifică competenţă
competenţa
1. Dobândirea Răspuns oral − Corespunderea răspunsului subiectului formulat; 5.3.1. Evidenţiază
cunoştinţelor − Argumentarea orală a răspunsului utilizând cunoştinţele dobândite; problemele poluării
fundamentale, − Utilizarea corectă a terminologiei; mediului cu substanţe
abilităţilor şi − Formularea corectă a concluziilor. nocive, provocate de
valorilor din Argumentare în scris/oral/ − Corectitudinea raţionamentelor utilizate în cadrul argumentărilor realizate; prelucrarea şi utilizarea
domeniul chimiei − Consecutivitatea argumentelor propuse; gazului natural, petrolului
− Corelarea logică a argumentelor formulate; şi cărbunelui; obţinerea
− Valorificarea şi redarea adecvată a informaţiei solicitate (exprimarea, expunerea, utilizarea adecvată a terminologiei). compuşilor organici
2. Comunicarea în Răspuns oral − Corespunderea răspunsului subiectului formulat; (fenol, mase plastice,
limbajul specific − Argumentarea orală a răspunsului utilizând cunoştinţele dobândite; detergenţi).
chimiei − Utilizarea corectă a terminologiei;
− Formularea corectă a concluziilor. 5.3.2. Propune soluţii
Răspuns scris − Corespunderea răspunsului subiectului formulat; pentru protecţia mediului
− Argumentarea în scris a răspunsului în baza cunoştinţelor dobândite; de poluanţi chimici,
− Redactarea corectă a răspunsului; utilizarea compuşilor
− Scrierea răspunsului corect. chimici şi reciclarea
Exerciţiu rezolvat − Înţelegerea exerciţiului; deşeurilor.
− Stabilirea strategiei rezolutive;
− Corespunderea rezolvării propuse de către rezolvitor sarcinii indicate în exerciţiu; 5.3.3. Elaborează proiecte
− Redactarea rezolvării exerciţiului; privind protecţia mediului
− Scrierea corectă a răspunsului. şi reciclarea maselor
3. Rezolvarea Situaţia-problemă − Înţelegerea problemei; plastice, hârtiei.
problemelor/ rezolvată − Stabilirea algoritmului/strategiei rezolutive
situaţiilor-problemă − Redactarea corectă a rezolvării;
− Argumentarea ipotezelor şi concluziilor;
− Scrierea răspunsului corect.
5. Utilizarea Proiect elaborat − Validitatea proiectului – vizează gradul în care acesta acoperă unitar şi coerent, logic şi argumentat tema propusă;
inofensivă a − Completitudinea proiectului se reflecta în felul în care au fost evidenţiate conexiunile şi perspectivele interdisciplinare ale
substanţelor temei, competenţele şi abilităţile de ordin teoretic şi practic şi maniera în care acestea servesc conţinutului ştiinţific;
chimice − Elaborarea şi structurarea proiectului priveşte acurateţea, rigoarea şi coerenţa demersului ştiinţific, logica şi argumentarea
ideilor, corectitudinea concluziilor;
− Creativitatea – vizează gradul de noutate pe care-l aduce proiectul în abordarea temei sau în soluţionarea problemei;
− Calitatea produsului obţinut şi eficienţa acestuia;
− Prezentarea şi susţinerea publică a proiectului.
Studiu de caz − Corectitudinea interpretării de către rezolvitor a studiului de caz propus;
− Calitatea soluţiilor, ipotezelor propuse, argumentarea acestora;
− Corespunderea soluţiilor, ipotezelor propuse pentru rezolvarea adecvată a cazului analizat;
− Corectitudinea ştiinţifică şi lingvistică a formulărilor;
− Utilizarea adecvată a terminologiei;
− Rezolvarea corectă a problemei, asociate studiului de caz analizat.
Prezentare − Corespunderea sarcinii
− Corectitudinea raţionamentelor utilizate;
− Corelarea logică a elementelor prezentării;
− Valorificarea şi redarea adecvată a informaţiei solicitate (exprimarea, expunerea, utilizarea adecvată a terminologiei);
− Creativitatea şi originalitatea.
363
STANDARDUL DE EFICIENŢĂ A ÎNVĂŢĂRII: 5.4. Promovarea modului sănătos de viaţă

Produs prin care se va

Competenţa
concretiza / măsura Criterii de evaluare a produselor respective Indicatori de competenţă
specifică
competenţa

1. Dobândirea Răspuns oral − Corespunderea răspunsului subiectului formulat; 5.4.1. Apreciază influenţa compuşilor
cunoştinţelor − Argumentarea orală a răspunsului utilizând cunoştinţele dobândite; organici (al­coolilor metilic şi
fundamentale, − Utilizarea corectă a terminologiei; etilic, fenolului, acizilor, esterilor,
abilităţilor şi − Formularea corectă a concluziei. polimerilor, cauciucurilor, săpunurilor,
valorilor din detergenţilor, grăsimilor, glucidelor,
domeniul chimiei proteinelor, vitaminelor) asupra
sănătăţii omului şi calităţii vieţii.
5. Utilizarea Argumentare în scris/oral. − Corectitudinea raţionamentelor utilizate în cadrul argumentărilor realizate;
inofensivă a − Consecutivitatea argumentelor propuse; 5.4.2. Argumentează legătura cauză-
substanţelor − Corelarea logică a argumentelor formulate; efect dintre compoziţia şi calitatea
chimice − Valorificarea şi redarea adecvată a informaţiei solicitate (exprimarea, expunerea, utilizarea adecvată a produselor alimentare şi utilizarea lor;
terminologiei). sistemul de alimentaţie echilibrat şi
modul sănătos de viaţă.
Studiu de caz − Corectitudinea interpretării de către rezolvitor a studiului de caz propus;
− Calitatea soluţiilor, ipotezelor propuse, argumentarea acestora; 5.4.3. Anticipează consecinţele
− Corespunderea soluţiilor, ipotezelor propuse pentru rezolvarea adecvată a cazului analizat; acţiunii unor produse şi procese
− Corectitudinea ştiinţifică şi lingvistică a formulărilor; chimice asupra propriei persoane şi
− Utilizarea adecvată a terminologiei; asupra mediului.
− Rezolvarea corectă a problemei, asociate studiului de caz analizat.

Situaţia-problemă rezolvată − Înţelegerea problemei;

− Stabilirea algoritmului/strategiei rezolutive
− Redactarea corectă a rezolvării;
− Argumentarea ipotezelor şi concluziilor;
− Scrierea răspunsului corect.

364