Plan de lecţie

Profesor: Alina Budică

Clasa a Va B
Disciplina: limba română
Subiectul: Adverbul
Tip de lecţie: Lecţie mixtă (actualizarea cunoştinţelor dobândite anterior, transmiterea şi
însuşirea de noi cunoştinţe)

Obiective operaţionale:
1. Cognitive. La finalul lectiei, elevii vor fi capabili:
a. sa identifice adverbele
b. să analizeze conform normelor
c. să arate care este functia sintactică in functie de context
d. să construiască enunţuri corecte pe cerinţe date.
2. Afective: Cultivarea interesului pentru studierea limbii române si folosirea ei corectă

STRATEGIA DIDACTICA
1. Metode si procedee: invăţarea prin descoperirea, exerciţiul, expunerea, conversatia,
discuţia liberă, problematizarea
2. Forme de organizare: frontal, individual.
3. Resurse: manualul Humanitas, caietele de clasă, culegerea de exerciţii Gramatica.
Fişe de lucru (ed. Paralela 45), dosarele cu fise ale elevilor, capacităţile de
receptare ale elevilor si cunostintele lor anterioare
MATERIAL BIBLIOGRAFIC:
- Programa de limba şi literatura romana pentru clasele V-VIII
- Parfene, C., Metodica studierii limbii şi literaturii române în şcoală. Ghid
teoretico-aplicativ, Iaşi, Ed. Polirom, 1999;
- Cucoş, C., „Pedagogie”, Ed. Polirom, Iasi, 1996
- Gramatica Academiei, ed.ll, 2005
- Pana-Dindelegan, Gabriela Elemente de gramatica. Dificultati, controverse,
noi interpretari, Humanitas Educational, 2003
- Gramatica. Fise de lucru. Ed. Paralela 45, 2005
DESFASURAREA ACTIVITAŢII
Organizarea clasei: se face prezenţa, elevii deschid caietele şi se pregătesc de oră
1. Actualizarea cunoştintelor: elevii isi amintesc de cunostintele referitoare la partile de
vorbire studiate pana acum.
2. Captarea atenţiei: vom studia o noua parte de vorbire si felul in care se analizeaza.
3. Anunţarea subiectului: se anunţă tema şi obiectivele propuse;
se scrie pe tablă şi pe caiete titlul lecţiei
4. Conducerea invăţării şi asigurarea feed-backului.
 Profesorul scrie pe tabla cateva exemple: S-a îmbrăcat modest astazi.
Au plecat departe.
 Elevii trebuie sa identifice regentul cuvantului subliniat. Se identifica valoarea
acestuia si se da definitia adverbului.
 Ex. 1 p. 103 culegere pentru fixare
 Elevii identifică apoi ce exprimă adverbele identificate – tipuri de adverbe.
 Ex. 2 p. 104 culegere iar independent ex. 3 si 7 p. 105
 Profesorul intreaba care este diferenta dintre un adjectiv si un adverb – elevii
recunosc regentii diferiti.
 Manual ex. 3 p. 223 in care elevii fixează aceste diferenţe.
 Profesorul da alte exemple: Primăvara este anotimpul meu preferat.
Primăvara se intorc păsările din ţările calde.
 Elevii recunosc diferentele morfologice. Rezolvă apoi ex. 4 p. 223 manual si ex. 5
culegere.
 Pentru fixarea tuturor cunostintelor dobandite se va rezolva ex. 10 p. 105 culegere
Feedbackul se realizeaza pe o bucata de hartie cu intrebarea: Lectia de azi mi s-a
parut…..
5. Obţinerea performanţei si evaluare formativă. Participarea elevilor este
satisfacatoare dacă toti se implica in rezolvarile propuse de colegii lor, notând in acelasi
timp unele dintre variante care li se par mai adecvate.
6. Asigurarea retentiei si transferului.
Activitate independentă acasă: rezolvarea ex. 6,8 p. 104 culegere, facultativ p. 106 ex.11