Avizat:

Prof.Borcan Anișoara

GRĂDINIŢA CU PROGRAM PRELUNGIT

“DINŢIŞORI DE LAPTE “NR 23 ,BRAŞOV

MAPĂ INSPECŢIE
DEFINITIVAT
SESIUNEA: 2016

Prof.înv.preşc: Roman I. Raluca-Nicoleta

AN SCOLAR
2015/2016
DATA: 03.02.2016
NIVEL: I (grupa mijlocie)
TEMA ANUALĂ: Când, cum şi de ce se întâmplă?
TEMA SAPTAMANALA: Evaluare sumativa – “Cine sunt?Ce am învățat?Ce pot
face?”
TEMA ACTIVITĂŢII: ,, Soarele iubeste anotimpurile”
TIPUL ACTIVITĂŢII: consolidarea și verificarea cunoștințelor
FORMA DE REALIZARE: Activitate integrată ALA+ ADP+ ADE (DLC + DEC)
TIPUL INTEGRĂRII: Pe o zi
FORMA DE ORGANIZARE: Frontală, individuală şi pe grupuri
LOCUL DE DESFĂŞURARE: Sala de grupă
ELEMENTE COMPONENTE ALE ACTIVITĂŢII INTEGRATE:
ADP:
Rutine: Sosirea copiilor, întâlnirea de dimineaţă, micul dejun, igiena, masa de prânz,
somnul, gustarea, plecarea copiilor acasă.
Întâlnirea de dimineaţă: tema zilei - ,,Soarele abramburit”
* Salutul: Salutul începe de la educatoare “Buna dimineața, copii!”, copiii
răspunzând salutului educatoarei.
*Prezenţa şi activitatea de grup: În urma salutului se identifică absenţii zilei şi
se conseamnează în catalog. Copiii prezenți își vor alege poza, o vor pune în buzunarul
flanelografului, însoțită de imaginea unei fețe vesele sau triste, în funcție de starea pe care
o au, și verbalizand: “Sunt fericit/trist pentru că...”
* Dezvoltarea abilităților de comunicare: “Iubim/nu iubim iarna pentru că...”
* Calendarul naturii: ,, Cum se prezintă vremea astazi? ”
* Noutatea zilei: ,, Soarele abramburit”
* Igiena: ,, Pe mâini ne spălăm, sănătoşi vrem să fim”- deprinderi de igienă
* Micul dejun/ masa de prânz/ gustarea: ,, Ne hrănim să fim sănătoşi, mâncăm
frumos şi vom bucuroşi”
*Tranziţii: ,, Bate vântul frunzele”
,,Vine ploaia”
,,Iarna e vecina noastră!”
“A,a,a, acum e toamnă, da!”
“E timpul pentru o gustare”
ADE:
DȘ: Cunoașterea mediului: ,, Soarele abramburit”- joc didactic
DEC: Activitate artistico-plastică: ,, Toamna și iarna ”- tehnici ale picturii
ALA 1:
Știință: ,,Fulgi și frunze” (sortare jetoane)
Bibliotecă: ,, Manușa” (exerciții grafice)
Nisip și apă: ,, Colțul verde" (plantare de semințe)
ALA 2:
,,Clopoței și fulgușori”- joc distractiv
“Adevăr sau minciună” - joc de atenție

2
OBIECTIV CADRU:
Dezvoltarea capacității de cunoaștere și înțelegere a mediului înconjurător,
stimularea curiozității pentru investigarea acestuia.
Formarea unor deprinderi tehnice de lucru, artistico-plastice, prin intermediul
activităților propuse.

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:

* Cognitiv- informaţionale:
- să cunoască caracteristicile anotimpurilor toamna și iarna;
- să numească trăsături specifice celor două anotimpuri;
- să cunoască beneficiile aduse de fiecare anotimp;
- să se exprime clar și corect din punct de vedere gramatical;
- să realizeze propoziții simple corecte din punct de vedere gramatical;
- să denumească materialele de pe masă;
- să cunoască tehnica plierii hârtiei ți tehnica ștampilării.

* Afectiv- motivaţionale:
- să îndeplinească sarcinile didactice;
- să respecte regulile jocului didactic;
- să dea dovadă de fair-play în cadrul jocului didactic;
- să manifeste/împărtășească bucuria reușitei în realizarea sarcinilor, cât și gestionarea
corespunzătoare a eșecurilor;
- să îşi aprecieze lucrarea în mod obiectiv;
- să aprecieze lucrările colegilor în mod obiectiv;
- să interacționeze cu toți copiii;
- să împărtășească sentimentele, trăirile.

* Psihomotorii:
- să folosească corect tehnicile picturii;
- să manipuleze corect materialul didactic primit;
- să adopte o poziție adecvată pe scăunel în timpul activității.

Sarcina didactică:
- precizarea caracteristicilor specifice anotimpurilor toamna și iarna
- asocierea imaginii corespunzătoare anotimpului
Reguli de joc:
- ascultarea cu atenție și însușirea sarcinilor de lucru;
- așteptarea rândului la răspuns;
- expunerea a cât mai multor caracteristici specifice anotimpurilor;
- aprecierea răspunsurilor corecte prin aplauze, stimulente verbale etc;
- aranjarea în ordine a jetoanelor.

3
Elemente de joc:
- aplauze, aprecieri, stimulente.

ALA 1 :
Științe: ,, Frunze și fulgi”
- să asculte cu atenție sarcina;
- să sorteze fulgii și frunzele după criteriul culoare și mărime;
Bibliotecă: ,,Mănușa”
- să traseze corect semnele grafice
- să urmeze fidel exemplul aflat pe mănușă
Nisip și apă: ,,Colțul verde”(plantare semințe)
- să prezinte interes pentru activitate
- să planteze semințe;

ALA 2:
,,Clopoței și fulgușori” - joc distractiv
- să respecte sarcina jocului;
- să se grupeze pe perechi;
- să dea dovadă de fair-play pe parcursul jocului.
,, Adevăr sau minciună”- joc de atenţie
- să respecte sarcina jocului;
- să cunoască trăsăturile anotimpurilor toamna și iarna;
- să asculte cu atenție propoziția enunțată de educatoare;
- să execute mișcarea specifică răspunsului dat.

Strategii didactice:

Metode şi procedee: explicația, convorbirea tematică, demonstrația, exercițiul, jocul

didactic, conversația.

Materiale didatice: macheta unui soare, jetoane, soare de pluș, acuarele, pensule, pahar
pentru apă, șervețele umede, carton colorat, foi A4, palete, bureți cu model de fulg,
mănușă de carton, pământ, semințe, pahare de plastic, lopățele, găletușe

Resurse umane: Preşcolarii grupei şi educatoarea.

Scenariul zilei

4
 Activitatea debutează cu Întâlnirea de dimineaţă în cadul căreia copiii vor avea
posibilitatea să se observe unul pe altul, să interacţioneze verbal şi non-verbal, să-şi
manifeste starea de spirit.
Salutul cu toţi preşcolarii grupei porneşte de la educatoare, spunându-se: ,, Bună
dimineaţa”. Copiii vor răspunde salutului, stând în cerc pentru a putea relaţiona cât mai
bine.
Prezenţa se consemnează în catalogul grupei prin identificarea absenţilor după
efectuarea salutului. Copiii prezenți își vor alege poza, o vor așeza într-un buzunar al
flanelografului, însoțită de o imagine cu o față veselă sau tristă, justificând alegerea: “Eu
sunt...(își spune starea de spirit) pentru că...(spune motivul pentru care se simte așa)”
Dezvoltarea abilităților de comunicare - ,,Iubim/nu iubim iarna pentru că...”-
acest scurt dialog se face pentru a identifica motivele pentru care le place/nu le place
iarna.
Calendarul naturii este completat în urma întrebărilor adresate de educatoare cu
privire la starea vremii. ,, Cum se prezintă vremea astăzi?"
Noutate zilei o constituie macheta soarelui abramburit pictat pe carton, înjumătățit
de cele două anotimpuri – toamna și iarna, acesta urmând a fi folosit în cadrul jocului
didactic desfășurat în cadrul domeniului limbă și comunicare.
Tranziţii: ,, Bate vântul frunzele”
,,Vine ploaia”
,,Iarna e vecina noastră!”
“A,a,a, acum e toamnă, da!”
“E timpul pentru o gustare”

Tranziţia către jocurile liber alese se face prin formula ,,Vine ploaia”. Copiii vor
identifica sectoarele din clasă şi îl vor alege pe cel la care doresc să se joace.
La activităţile liber alese se desfăşoară următoarele activităţi: Știință: ,,Frunze și
fulgi”, Bibliotecă: ,,Mănușa”, Nisip și apă: ,, Colțul verde". Copiii se vor juca la sectorul
ales, iar dacă doresc, își pot schimba sectorul, după finalizarea sarcinii precedente.
Evaluarea jocurilor liber alese se face atât individual, cât şi frontal, la sfârşit, analizând
rezultatele.
Tranziţia către activitate se realizează prin cântecelul ,,Iarna e vecina noastră!”
În cadrul activităţii se va reaminti de soarele abramburit. Li se propune copiilor un
joc prin care îl vor ajuta pe soare să pună în ordine jetoanele aflate pe el - ,,Soarele
abramburit". Se enunţă regulile jocului: ascultarea cu atenție și însușirea sarcinilor de
lucru, așteptarea rândului la răspuns, expunerea a cât mai multor caracteristici specifice
anotimpurilor, aprecierea răspunsurilor corecte prin aplauze și corectarea celor greșite
fără a face haz de ele, stimulente verbale, aranjarea în ordine a jetoanelor, respectarearea
colegilor când aceştia vorbesc. Copiii vor trebui să facă ordine în jetoanele aflate pe
soare, dar întâi de toate vor demonstra că știu trăsăturile specifice fiecărui anotimp,
răspunzând la diferite întrebări adresate de educatoare. După ce aceste răspunsuri vor fi
date, copiii vor așeza jetoanele în jumătatea de care aparțin.
Tranziţia către servirea fructului se realizează prin formula: ,,Mâinile noi le
spălăm și fructul îl terminăm ".

5
 Tranziţia către a doua activitate se realizează prin cântecul ,,A,a,a, acum e
toamnă, da!" Copiii se vor aşeza la masă şi vor identifica materialele din faţa lor:
acuarele, pensule, pahar pentru apă, șervețele umede, carton colorat, foi A4, bureți cu
model de fulg, palete. Copiii vor picta la alegere: o frunză, folosind tehnica plierii hârtiei
sau fulgi, folosind tehnica ștampilării. Educatoarea se va afla în preajma copiilor pentru
a-i îndruma la nevoie. După finalizarea lucrărilor, acestea vor fi analizate: copiii se vor
așeza în cerc pe covor și 2,3 copii numiți vor analiza o lucrare reușită și una mai puțin
reușită, vor da titlu picturii personale.

În cadrul activităților liber alese 2, copiii vor juca un joc distractiv ,,Clopoței și
fulgușori”. Copiii se așează in perechi, câte doi. Dupa ce fiecare copil își alege perechea,
unii copii vor primi un clopoțel colorat, iar ceilalți un fulg, astfel ca în fiecare pereche
formată să se afle un clopoțel și un fulg. Când educatoarea numește o culoare,
“clopoțelul” de acea culoare începe să cânte “Ding, ding, ding!”, iar “fulgul de zăpadă”
care îi este pereche dansează în jurul lui. Jocul se reia până când sunt numite toate
culorile “clopoțeilor”, joc menit să îi amuze pe copii. Fiecare copil va avea ocazia de a fi
și “clopoțel” și “fulg”.
Al doilea joc este un joc de atenție - ,,Adevăr sau minciună”, în cadrul căruia copiii
vor trebui să raspundă întrebărilor educatoarei, iar atunci când răspunsul este corect, să
rămână în picioare, iar când este greșit, să stea jos pe scaunele, joc ce are rolul de a fixa
cunoțtintele copiilor în ceea ce privește anotimpurile toamna și iarna și să îi pregătească
pentru a servi masa de prânz şi mai apoi pentru programul de somn.

După amiază activităţile desfăşurate sunt în concordanţă cu tema de discuţie, astfel încât
se vor desfăşura următoarele:
* Rutină
- „Îmi mănânc toată gustarea!”- deprinderea de a mânca toată porţia de gustare
* Obiectiv: să mănânce gustarea
*Joc distractiv
- “Toate fructele în coș”
* Obiectiv: să umple coșul cu fructe de toamnă
* Joc de masa: puzzle
* Obiectiv: să îmbine corect piesele de puzzle
*Exerciţii fizice: „ Dansul fulgilor de nea”
* Obiectiv: să execute corect mişcările dansului
Aceste activităţi au menirea de a consolida ceea ce s-a discutat în timpul zilei.
La plecare se salută.

6
Bibliografie:

1. Curriculum pentru învăţământul preşcolar 3-6/7 ani, Bucureşti, 2008

2. Cerghit, I. ,, Metode de învăţământ", Editura Didactică şi Pedagogică, Bucureşti, 1997
3. Cucoş, C.,, Padagogie", Editura Polirom, Bucureşti 2006
4. Ionescu, M. ,, Strategii de predare şi învăţare", Editura Ştiinţică, Bucureşti, 1992
5. Mateiaş, A. ,, Pedagogia didactică preşcolară", Editura Didactică şi Pedagogică,
Bucureşti, 1996
6. Paunescu, A.,, Metodica activitatilor intrusctiv educative in invatamantul preprimar”,
Editura Didactica Nova, Craiova, 2007.
7. Preda, V ,, Metoda proiectelor la vârstele timpurii” Ed. miniped, Bucureşti, 2002
8. Revista învăţământului preşcolar nr. 3-4/ 2014
9. Revista învăţământului preşcolar nr.1-2/ 2015
10. Taiban M. ,, Cunoştinţe despre natură şi om în grădiniţa de copii” Ed. Didactică şi
pedagogică, Bucureşti, 1979
11. Zlate M. ,, Psihologia copilului”, Ed. Ed. Didactică şi pedagogică, Bucureşti, 2001.
12. Culea L. “Aplicarea noului curriculum pentru educație timpurie – o provocare?”,
Editura Diana
13. Culea L., Sesovici A., Grama F., Pletea M., Ionescu D., Anghel N.,”Activitatea
integrată în grădiniță – Ghid pentru cadrele didactice din învățământul preuniversitar”,
Editura Didactica Publishing House, 2008.
14. Borțeanu S., Vodița A., “100 de intrebari, 100 de idei reușite (documentar privind
organizarea “Întâlnirii de dimineață” în grădinița de copii”, Editura Diamant, 2013

7
ETAPELE CONŢINUT ŞTIINŢIFIC STRATEGII EVALUARE
ACTIVITĂŢII DIDACTICE
1. Moment Crearea condiţiilor necesare Conversaţia Frontală/
organizatoric desfăşurării activităţii: individuală-
* aerisirea sălii de grupă aprecieri
* aşezarea scăunelelor şi a Observarea
măsuţelor comportamen-
* pregătirea materialelor didactice tului,
necesare desfăşurării activităţii atitudinea,
interesul şi
capacitatea de
mobilizare
pentru
activitate

2.Captarea * Întâlnirea de dimineaţă Conversaţia Evaluarea

atenţiei * Salutul deprinderilor
* Prezenţa
*Calendarul naturii Capacitatea
*Dezvoltarea abilităților de copiilor de a fi
comunicare: ,,Iubim/nu iubim atenţi.
iarna pentru că...”- acest scurt
dialog se face pentru a identifica Evaluarea orală
motivele pentru care le place/nu le frontală şi
place iarna. individuală a
* Noutatea zilei: o constituie interesului
macheta unui soare pictat pe carton, Macheta trezit cu privire
acesta urmând a fi folosit în cadrul soarelui pictat la tema
jocului didactic desfășurat în cadrul pe carton discuţiei, dar şi
domeniului limbă și comunicare. a atitudinilor
exprimate

3.Anunţarea ,,Dragii mei, astăzi v-am pregatit, la Observarea

temei şi sectoare, niște activități care, cu capacităţii de
enunţarea siguranță, vă vor atrage atenția și atenţie
obiectivelor veți fi dornici să le încercați pe Explicaţia voluntară.
toate. De asemenea, astăzi îl vom
ajuta pe soare să facă ordine în Observarea
anotimpuri. Ne vom juca jocul ,, modului cum
Soarele abramburit" în cadrul receptează/ îşi
căruia vom preciza caracteristicile însuşesc
anotimpurilor toamna și iarna și obiectivele
vom pune în ordine jetoanele de pe activităţii, dar
soarele nostru abramburit. Pentru şi mobilizarea
asta voi va trebui să fiţi foarte atenţi acestora pentru

8
 şi să respectaţi regulile jocului. activitate.
După ce ne-am îndeplinit sarcina de
a-l ajuta pe soare, veți picta, la
alegere o frunză sau fulgi, folosind
diferite tehnici ale picturii. Abilităţi de
Iar la sfarsit, v-am pregătit două comunicare
jocuri care vă vor tțne atenți și vă verbală
vor distra.

4.
Reactualizarea ALA1
cunoştinţelor Conversaţia
dobândite Știință: ,,Frunze și fulgi” (sortare Jetoane cu
anterior de jetoane) fulgi și frunze
Bibliotecă: ,,Mănușa” (exerciții de diferite
grafice) culori și
Nisip și apă: ,,Colțul verde” mărimi
(plantare de semințe) Mănușa din
carton
Educatoarea va fi între copii și va Pământ
interveni cu explicații suplimentare Semințe
unde este cazul. Lopățele
Copiii vor merge către sectorul Găletușe
ales, urmând să facă schimb între Pahare de
ei. plastic
La sfârşitul activităţii se vor face
aprecieri colective.

Capacitatea de
5. Prezentarea Joc didactic:”Soarele abramburit” a se implica în
optimă a joc şi de
conţinuturilor Explicarea sarcinii didactice şi a rezolvare a
şi dirijarea regulilor de joc: vom preciza sarcinii
învăţării caracteristicile specifice Conversaţia didactice, de a
anotimpurilor toamna și iarna și Explicaţia respecta
vom asocia imaginea cu Exerciţiu regulile jocului
anotimpul corespunzător. Pentru ca
acest lucru să fie posibil va trebui
să ascultați cu atenție sarcinile de
lucru, să vă asteptati rândul la
răspuns, să expuneți cât mai multe

9
 caracteristici specifice
anotimpurilor și să așezați jetoanele
în jumătatea corespunzătoare. Abilităţi de
Aprecierea răspunsurilor corecte se Conversatia comunicare
va face prin aplauze, stimulente, iar Explicaţia verbală
răspunsurile greșite vor fi corectate,
fără a se face haz de ele.
Observarea
capacităţii de
Jocul de probă: Educatoarea atenţie
adresează copiilor câteva întrebări voluntară
pentru familiarizarea cu sarcinile și
regulile jocului. Aprecierea
Când spun anotimpuri la ce mă răspunsurilor
gândesc? corecte
Când spun iarnă ce văd în curtea
grădiniței? Conversaţia
Când spun toamnă cu ce vă
îmbrăcați?
Foarte bine copiii, dar acum haideți
să trecem la jocul pregătit pentru
astăzi.

Jocul propriu-zis
6. Obtinerea Li se readuce în vedere copiilor Aprecierea
performanței macheta soarelui abramburit care a stilului de lucru
încurcat anotimpurile. Educatoarea Încurajarea
le va spune copiilor că pentru a-l copiilor în
ajuta pe soare să facă ordine în realizarea
anotimpuri, vor trebui să-l convingă lucrării
cât de multe știu ei despre toamnă Abilităţi de
și iarnă, răspunzând unor întrebări. comunicare
verbală și
Varianta 1: întrebări cu privire la susținerea
cele două anotimpuri, din care să ideilor
rezulte cunoștințele pe care le-au exprimate
dobândit.
Convorbirea
Când spun toamnă, la ce vă tematică
gândiți?
Ne gândim la copacii fără frunze, Explicația
la ploi, la vânt, etc.

Dar când spun iarnă, la ce vă

gândiți?
Ne gândim la zăpadă, la oameni de

10
zăpadă, la Moș Crăciun, etc.

Dragii mei, când spun toamnă, ce

miros simtiți?
Simțim mirosul ploii, al fructelor,
etc.

Dar când spun iarnă, ce miros

simtiți?
Simțim mirosul bradului, al
cozonacilor, etc.

Când vă gândiți la toamnă, ce

imagini vă vin în minte?
Vedem copacii cu frunzele colorate,
copacii fără frunze, soarele care ne
dă căldură, etc.

Dar când vă gândiți la iarnă, ce

vedeți?
Vedem copiii care se joacă cu Aprecieri
zăpadă, soarele care topește verbale
zăpada.

Îmi puteți spune ce sunete auziți voi

toamna?
Auzim foșnetul frunzelor, picăturile
de ploaie.

Dar iarna, ce sunete auziți?

Auzim sunete de clopoței, colindele,
etc.

Varianta 2: realizarea ordinii între

jetoanele prezentate de soare.
Copiii vor veni pe rând, să așeze
jetoanele în partea anotimpului Aprecieri
corespunzător. finale cu
privire la
În continuare urmeaza tranziția activitatea
către următoarea etapa a activității desfăşurată
intregrate, respectiv servirea
fructului.

11
 În cadrul următoarei etape, copiii
vor picta, la alegere, o frunză
folosind tehnica plierii hârtiei sau
fulgi, folosind tehnica ștampilării,
iar când toate planşele au fost
finalizate, copiii se așează pe covor,
fac analiza lucrărilor și dau titlu
lucrării personale.
Copiii se așează pe scaunele,
intuiesc materialele și fac exerciții
de încălzire a mușchilor mici ai
mâinilor (inchidem si deschidem
pumnii, morișca, picură, plouă,
tună, fulgeră, a iețit soarele).
Educatoarea le va arăta planșele
model și le va demonstra pașii de
lucru, pentru reîmprospătarea
memoriei și pentru a oferi ajutor
copiilor care au mai lipsit. Apoi le
va ura “Spor la lucru” și va oferi Conversaţia
ajutor acolo unde este solicitat sau Demonstrația
unde consideră că este necesar. Explicația Aprecieri cu
Copiii vor fi anuntați când mai sunt privire la
5 minute din activitate, și vor fi Acuarele activitatea
rugați să se pregătească să termine Pensule desfasurata
de realizat lucrările. Pahar pentru
Copiii vor evalua lucrările în mod apă
obiectiv, ţinând cont de criteriile: să Șervețele
picteze în contur, să utilizeze corect umede
tehnica plierii hârtiei și tehnica Carton colorat
ștampilării. Evaluarea finală a Palete
lucrărilor se realizează formulându- Bureți cu
se aprecieri verbale. forma de fulg

7. Asigurarea Copiii se întorc pe covor, unde

retenției și a educatoarea le prezintă un clopoțel
transferului și o frunză din carton colorat.
Când clopoțelul va suna, copiii vor Conversația
trebui să spună ce anotimp anunță Explicația
el. Cei care iubesc anotimpul iarna Clopoțel
se vor așeza lângă clopoțel. Frunză din
Când frunza va foșni, copiii vor carton colorat
trebui să spună ce anotimp anunță
ea. Cei care iubesc toamna se vor

12
 așeza lângă frunză.
Urmează ca mai apoi 2,3 copii să
răspundă întrebării “De ce iubiți
iarna” și alți 2,3 copii de ce iubesc
toamna. Se vor trage apoi
concluziile, în funcție de
răspunsurile date.
Apare apoi un soare de pluș, iar Soarele de
copiii vor fi bucuroși să afle că au pluș
rezolvat dilema soarelui și acum Recompense Aprecieri
este bucuros pentru că și-a făcut verbale
ordine în anotimpuri, și nu mai este
abramburit.

8. Încheierea Copiii se vor juca jocurile din

organizată a partea a doua a activităților liber
activităţii alese, ,,Clopoței și
fulgușori". ,,Adevăr sau
minciună"
“Dragii mei, ce am făcut noi
astăzi? Despre ce am discutat? Și
cum l-am ajutat pe soarele
abramburit să facă ordine în
anotimpuri?” Aprecieri
Se fac aprecieri verbale finale cu verbale
privire la întreaga activitate a zilei
și se împart recompense.

13
 Formare profesională

În anul 2007 am absolvit Liceul ,, Andrei Mureșanu” Brașov, profil socio-uman,

specializare Stiinte Sociale.
În anul 2010 am absolvit Universitatea Transilvania Brașov, Facultatea de Psihologie și
Științele Educației, Specializarea Pedagogia Învățământului Primar și Preșcolar.

Activitate metodică

În cadrul Comisiei metodice din grădiniță, Ianuarie 2016 – “Specificul grupei mijlocii
– exemple de bune practici în evoluția preșcolarilor la nivel individual și la nivelul
grupei”, am participat la realizarea slide-urilor în PowerPoint reprezentative pentru grupa
mijlocie “C” și le-am susținut în fața colegelor.

Activitate extrașcolară

În acest an școlar am desfășurat activitatea extrașcolară după cum urmează:

 Septembrie 2015 – teatru de păpuși
 Octombrie 2015 – teatru de păpuși
 Noiembrie 2015 – teatru de păpuși
 Decembrie 2015 – teatru de păpuși
10.12.2015 - serbare: “Iată, vine Moș Crăciun!”
Realizare de materiale în cadrul expoziției cu obiecte tradițonale, alături de
grupele mari
Activitate cu părinții – “Nașterea Domnului”: atelier de pictură

14
 Proiecte și parteneriate

Nr. Denumirea proiectului Parteneri

crt
1 ,,Lumea poveștilor" - trupa de teatru “Strada”
- trupa de teatru “Valiza cu
Teatru”
- trupa de teatru
“Albinuțele”
2 “Dinți sănătoși pentru un zâmbet frumos" - medic stomatolog
- părinții
3 “Natură și dezvoltare” - asociația părinților
- educatoarele
- comisia pentru programe
și proiecte educative din
Gradinița nr,23
- Facultatea de Silvicultură
și Exploatări Forestiere
Brațov
- I.C.A.S.
4 ,, Echipa eficientă educatoarea-parinți – Să - părinți
construim împreună cei șase ani de acasă" - psiholog

15