PLAN DE RECUPERARE/DE CONSOLIDARE în cl.
12R-a la BIOLOGIE
pentru anul de studii 2019-2020 clasa a 1I-a, perioada martie-mai, (9 săptămâmi - 27 ore/6) 101ore anual – 6 ore recuper.= 94 ore
Unităţi de competenţă
Recunoaşterea organelor
sistemului digestiv la om.
• Descrierea digestiei la om. .-
Identificarea unor boli digestive.
• Argumentarea necesităţii
respectării igienei cavităţii bucale.
• Propunerea modalităţilor de
profilaxie a bolilor sistemului digestiv.
• Alcătuirea unor regimuri
alimentare pentru persoane de diferite
vîrste.
Recunoaşterea organelor sistemului
excretor la om.
• Identificarea elementelor
principale ale nefro-nului.
• Descrierea mecanismului
excreţiei la om.
• Identificarea unor boli ale
sistemului excretor la om.
Unități de conţinut
Pentru recuperare,
Nr.
consolidare
ore
1.Anatomia , fiziologia
sistemului digestive la om
2.Afecţiuni ale sistemului di-
gestiv. Igiena sistemului
digestiv
3.*Evaluare inițială
Excreția.Anatomia,fiziolog
ia sistemului excretor
4. Afecţiuni ale sistemului
excretor.Igiena sistemului
excretor
Eşalonare în
timp Activități de recuperare și Finalitățile unității de conținut
consolidare a unităților de subordonate
conținut și produse de competențelor specifice
de Data disciplinei
învățare recomandate
ore
6
Recunoaşterea pe planşe, mu- . Elevii vor putea:
laje a organelor sistemului di-  Să utilizeze cunoştinţe de bază din
domeniul biologiei în diverse
gestiv la om.
1 situaţii de comunicare referitoare
Redactarea unor la: structuri morfoanatomice,
referate legate de obiceiurile procese şi fenomene vitale, legităţi
1 alimentare la om. biologice şi la rolul acestora în
supravieţuirea organismelor.
Redactarea regimurilor ali-
mentare pentru persoane Elevii vor putea:
1 cu afecţiuni ale sistemului să aplice tehnici interactive de
digestiv. acumulare, înregistrare,
Observarea structurii rinichiului reprezentare, interpretare şi
pe mulaje, planşe, material comunicare a informaţiei
referitoare la organisme,
naturalizat.
procese şi fenomene biologice
1 Realizarea unor postere, şi a corelaţiei dintre ele.
referate, proiecte despre bolile
renale şi mijloacele Elevii vor putea:
contemporane de tratament. să proiecteze acţiuni de ocrotire a
biodiversităţii şi a ecosistemelor.
Redactarea unor de a se implica personal în
recomandări referitoare la activităţi de menţinere a propriei
profilaxia bolilor sistemului stări de sănătate şi a celor din jur.
• Analiza consecinţelor dereglării 5. Sistemul reproducător şi excretor.
funcţionării rinichilor la om. reproducerea la om 1 Recunoaşterea pe planşe a or-
ganelor sistemului reproducător
• Propunerea modalităţilor de 6. Afecţiuni ale sistemului re- la om.
profilaxie a bolilor sistemului excretor la producător. Igiena 1
om. sistemului reproducător Realizarea unor
diagrame cu: durata gestaţiei,
Recunoaşterea organelor sistemului
perioada de ovulaţie etc.
excretor la om.
Dezbateri referitoare la
• Identificarea elementelor
planificarea familiei.
principale ale nefro-nului.
Elaborarea unor
• Descrierea mecanismului
prezentări în programe
excreţiei la om.
computerizate a
• Identificarea unor boli ale particularităţilor ontogenezei la
sistemului excretor la om. om.
• Analiza consecinţelor dereglării
funcţionării rinichilor la om.

• Propunerea modalităţilor de
profilaxie a bolilor sistemului excretor la
om.

Recunoaşterea organelor sistemului

reproducător la om.

• Descrierea etapelor principale

ale ontogene-zei la om.

• Identificarea unor maladii

sexual-transmisi-bile.

• Propunerea unor modalităţi' de

profilaxie a maladiilor sexual-trans-
misibile
 PLAN DE RECUPERARE/DE CONSOLIDARE în cl.12 U-a la BIOLOGIE ( PROF.TIMUȚĂ LIDIA)
pentru anul de studii 2019-2020 clasa a 1I-a, perioada martie-mai, (9 săptămâmi - 9 ore/3) 33ore anual – 3recuper.= 30 ore
Unităţi de competenţă
• Recunoaşterea organelor
sistemului digestiv la om. •
Descrierea digestiei la om. •
Identificarea unor boli
digestive. • Argumentarea
necesităţii respectării igienei
cavităţii bucale. •
Propunerea modalităţilor de
profilaxie a bolilor sistemului
digestiv. • Alcătuirea unor
regimuri alimentare pentru
persoane de diferite vîrste.
• Recunoaşterea organelor
sistemului excretor la om. •
Identificarea unor boli ale
sistemului excretor la om. •
Analiza consecinţelor
dereglării funcţionării
rinichilor la om. •
Propunerea modalităţilor de
profilaxie a bolilor sistemului
excretor la om.
Recunoaşterea organelor
sistemului reproducător la
om. • Descrierea etapelor
principale ale ontogenezei la
Unități de conţinut
1.Sistemul digestiv şi digestia la
om. Afecţiuni ale sistemului
digestiv. Igiena sistemului
digestiv.
2. Evaluare inițială
Sistemul excretor la om. Afecţiuni
ale sistemului excretor. Igiena
sistemului excretor
3. Sistemul reproducător şi
reproducerea la om
Afecţiuni ale sistemului
reproducător. Igiena sistemului
reproducător
Eşalonare în Activități de recuperare și Finalitățile unității de
timp consolidare a unităților de conținut subordonate
Nr. conținut și produse de competențelor specifice
de Data învățare recomandate disciplinei
ore
3 . Elevii vor putea:
ore Recunoaşterea pe planşe,  Să utilizeze cunoştinţe de bază
mulaje a organelor din domeniul biologiei în diverse
1 sistemului digestiv la om. • situaţii de comunicare referitoare
la: structuri morfoanatomice,
Redactarea unor referate
procese şi fenomene vitale,
legate de obiceiurile
legităţi biologice şi la rolul
alimentare la om. • acestora în supravieţuirea
Realizarea unor sondaje şi organismelor.
reportaje despre boli
digestive şi obiceiuri Elevii vor putea:
alimentare. • Demonstrarea să aplice tehnici interactive
1 exerciţiilor de acordare a de acumulare, înregistrare,
reprezentare, interpretare şi
primului ajutor în caz de
comunicare a informaţiei
intoxicaţie şi indigestie. referitoare la organisme,
Observarea structurii procese şi fenomene
rinichiului pe mulaje, planşe, biologice şi a corelaţiei dintre
material naturalizat. • ele.
Realizarea unor postere,
referate, proiecte despre Elevii vor putea:
să proiecteze acţiuni de ocrotire
bolile renale şi mijloacele
1 a biodiversităţii şi a
contemporane de ecosistemelor.
tratament. • Redactarea de a se implica personal în
unor recomandări activităţi de menţinere a propriei
referitoare la profilaxia stări de sănătate şi a celor din jur.
bolilor sistemului excretor.
om. • Identificarea unor
maladii sexual-transmisibile.
• Propunerea unor
modalităţi de profilaxie a
maladiilor sexual-
transmisibile.
• Recunoaşterea pe planşe a
organelor sistemului
reproducător la om. •
Realizarea unor diagrame
cu: durata gestaţiei,
perioada de ovulaţie etc. •
Dezbateri referitoare la
planificarea familiei. •
Elaborarea unor prezentări
în programe computerizate
a particularităţilor
ontogenezei la om

pentru anul de studii 2019-2020 clasa a 8-a, perioada martie-mai, (9 săptămâmi - 18 ore/4) 68ore anual – 4recuper.= 64 ore
Unităţi de competenţă
Definirea noţiunilor:
sistematică, taxonomie,
unităţi taxonomice.
Identificarea unităţilor
taxonomice. Descrierea
particularităţilor regnurilor
de organisme. Diferenţierea
trăsăturilor distinctive ale
filumurilor de plante şi
încrengăturilor de animale.
Compararea
particularităţilor
structurale ale plantelor
monocotiledonate şi
dicotiledonate.
Determinarea caracterelor
generale ale claselor de
animale vertebrate.
Clasificarea plantelor şi a
animalelor din localitate.
Argumentarea rolului
plantelor şi animalelor în
natură şi în viaţa omului.
PLAN DE RECUPERARE/DE CONSOLIDARE în cl.9-a la BIOLOGIE
Eşalonare în Activități de recuperare și
Unități de conţinut timp consolidare a unităților de
conținut și produse de
Nr.
Data învățare recomandate
de ore
4ore Reprezentarea schematică
1.Sistematica ierarhică referitoare la
organismelor. 1 sistematica organismelor.
Gimnosperme; Redactarea şi prezentarea unor
Angiosperme. Clase: fişe instructive referitoare la
Monocotiledonate, particularităţile organismelor la
Dicotiledonate. nivel de regn, încrengătură,
reprezentant. Observarea în
2.Evaluare inițială 1 natură, pe planşe, material
Regnul Animale. Animale naturalizat a unor plante cu flori
nevertebrate. ( ex. măr, măceş, fasole, grîu,
Încrengături: Celenterate; lalea, mac, molid etc. ) şi a unor
Viermi laţi; Viermi plante fără flori (ferigi, muşchi).
cilindrici; Viermi inelaţi; Observarea în natură, pe
Moluşte: lamelibranchiate, planşe, mulaj a unor animale
1 în viața omului
gasteropode,cefalopode; vertebrate (mamifere,
Artropode: insecte, păsări, reptile, amfibieni,
arahnide, crustacee.
peşti) şi nevertebrate
(artropode, moluşte, viermi,
1 celenterate). Aplicarea
Animale vertebrate: Peşti
osoşi şi cartilaginoşi, Clasa fişelor de observaţie pentru
Amfibieni, Reptile,
recunoaşterea organismelor
Păsări, Mamifere.
ce aparţin diferitor regnuri,
filumuri, încrengături.
Ierarhizarea unei plante cu
flori (ex. vişin) şi a unui
Finalitățile unității de
conținut subordonate
competențelor specifice
disciplinei
CS 1. Utilizarea limbajului
științific biologic referitor la
structuri, procese, fenomene,
legi,concepte în diverse
contexte de comunicare
Elevii vor putea:
 să stabilească corelații între:
 factorii de mediu și
particularitățilede
adaptare ale organismelor
la mediul lor de viață
să argumenteze:
 rolul plantelor în natură și
 importanța protcției
organismelor și a
mediului de viață.
CS 2. Investigarea lumii vii cu
ajutorul metodelor și al
mijloacelor specifice pentru
îmbunătățirea calității vieții și a
mediului
Elevii vor putea:
să realizeze observații în
mamifer carnivor (ex. cîine) natură referitor la:
pe unităţi taxonomice.  adaptări structurale ale
Creşterea şi îngrijirea unor unor organisme la mediul
plante, a unor animale. lor de viață
Elaborarea afişelor  comportamente de
publicitare referitoare la
integrare ale unor
organisme în natură.
importanţa organismelor în
 să evalueze:
natură şi în viaţa omului. comportamente de
Proiectarea şi realizarea integrare ale unor
unor acţiuni de protecţie a organisme în natură.
organismelor.

 CS 4. Participarea în acțiuni

de ocrotire a biodiversității prin
parteneriat în vederea
rezolvării problemelor
ecologice la nivel individual,
local și global

Elevii vor putea:

să planifice:
 acțiuni de ocrotire a
animalelor și a plantelor
din localitate.