Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
ro
A fi profesor european
capacitatea de a :
de a utiliza instrumente informative pentru a participa la programele
europene ;
de a gestiona experienţele educaționale
capacitatea de a implementa eficient instrumente ale educatiei
interculturale ;
capacitatea de a realiza legătura dintre contextul european şi cel local în activitatea
profesionala
Competenţe de comunicare
de a asculta activ;
de a formula întrebări relevante ;
de a reformula anumite enunţuri pentru a le face inteligibile pentru elevi;
de a sustine discuţii libere cu elevii
de a selecta secvenţe informative şi acţionale prin raportare la specificul varstei;
de a crea oportunităţi de feed back elevilor;
Activitatea profesorului european este sprijinită de o serie de programe ca: Agenda
Lisabona, Procesul de la Bologna , Procesul Copenhaga.
Agenda Lisabona a devenit cunoscuta prin obiectivul pe care il urmareste,
transformarea economiei europene in cea mai competitiva si dinamica economie bazata
pe cunoastere, capabila de crestere economica durabila, cu locuri de munca mai multe si
mai bune si cu o coeziune sociala sporita. Pentru a atinge, pana in 2010, acest obiectiv
(asa cum si-au propus statele membre in 2000), tarile din UE trebuie sa isi coordoneze
eforturile pentru a obtine nu numai o transformare radicala a economiei, ci si pentru
adoptarea unui program ambitios de modernizare a sistemului social si a sistemului
educational. Bazele reformei in domeniul educatiei, la nivel european, au fost puse cu un
an inainte de Lisabona, prin adoptarea Declaratiei de la Bologna (19 iunie 1999), semnata
de ministrii insarcinati cu invatamantul superior din 29 de state membre, printre care si
Romania. Obiectivul principal al Procesului de la Bologna este acela de a crea un spatiu
european al invatamantului superior, bazat pe cooperare internationala si schimburi
academice, un spatiu european atractiv atat pentru studentii si profesorii europeni, cat si
pentru studenti si profesori de oriunde din lume.
Prin crearea acestui spatiu european al invatamantului superior se urmarea facilitarea
mobilitatii studentilor, absolventilor si a personalului din invatamantul superior;
pregatirea studentilor pentru viitoarele lor cariere si pentru viata de cetateni activi ai unor
societati democratice, si oferirea de sprijin pentru dezvoltarea lor personala si oferirea
unui acces larg la invatamant superior de calitate. Cele trei prioritati ale Procesului de la
Bologna sunt: introducerea unui sistem de invatamant superior cu trei cicluri (licenta,
master, doctorat), asigurarea calitatii invatamantului si recunoasterea calificarilor si a
perioadelor de studii.
În 2002 a fost lansat Procesul Copenhaga, cu scopul de a întări calitatea și atractivitatea
formarii profesionale și pentru promovarea mobilității in rândul studentilor si a
absolventilor din aria formarii profesionale.
Programul de lucru identifica trei obiectivele strategice:
1. imbunatatirea calitatii si eficientei sistemelor europene de educatie si formare