Prof.

logoped ZLATINCA NEAMŢ

CJRAE Timiş / Şcoala Gimnazială Nr. 18 Timişoara

PLANUL ACTIVITĂŢII DE TERAPIE LOGOPEDICĂ

(Modelul ERR)

Subiectul: Pronunţia sunetului „R”

Tema: Primăvara
Tipul activităţii Consolidarea pronunţiei sunetului „R”
Clasa: I
Număr logopaţi: opt (8)
Locul desfăşurării: Cabinetul logopedic interşcolar
Perioada: ......martie 2017
Durata: 50 de minute
Profesor logoped: Zlatinca Neamţ
Motivaţia utilizării modelului ERR: sporirea încrederii în forţele proprii şi conştientizarea
logopaţilor în activitatea de pronunţare a sunetului deficitar în diferite poziţii ale cuvântului,
propoziţii şi enunţuri scurte;
Obiective generale:
1. să realizeze o postare corectă a limbii, cu vibraţiile specifice emiterii sunetul “R’;
2. să identifice poziţia sunetul “R” în cuvinte date (iniţiala, mediană, finală);
3. să pronunţe corect silabe şi cuvinte ce conţin sunetul “R”, emis corect.
Obiective specifice:
O1 - să citească în ritm propriu cuvintele date, selectându-le numai pe cele potrivite cerinţei
(cuvintele potrivite anotimpului primăvara);
O2 - să alcătuiască enunţuri pornind de la cuvintele alese, scriind corect şi lizibil;
O3 - sa selecteze o singură propoziţie, urmărind criteriile stabilite (ortografie, punctuaţie,
expresivitate);
O4 - să citească propoziţia în faţa colectivului, motivând alegerea făcută;
O5 - să ordoneze propoziţiile într-un „scurt text”, ajutându-se de imagine (peisajul de
primăvară).
Forme de organizare: individual, în perechi, în grup, colectiv;
Resurse procedurale: metode tradiţionale (exerciţiul, explicaţia, demonstraţia, observaţia,
metoda analitico-sintetică) şi alternative („Piramidei” sau „Bulgărelui de zăpadă” şi „Turul
galerei”);
Resurse materiale: Prezentare PowerPoint, imagini, ghicitori, alfabetarul magnetic, plicuri cu
cuvinte decupate, tablă, marker pentru scris, caiete, calculator.
Managementul timpului: - spargerea gheţii / 3 minute
- Evocarea / 10 minute
- Realizarea sensului / 20 minute
- Reflecţia / 17 minute
 Prof. logoped ZLATINCA NEAMŢ
CJRAE Timiş / Şcoala Gimnazială Nr. 18 Timişoara

Desfăşurarea activităţii propriu-zise

a) INTRODUCEREA ÎN ACTIVITATE / Spargerea gheţii / 3 min

- Exerciţii de gimnastică generală sub formă de joc de atenţie;
- Exerciţii de gimnastică a aparatului fono-articulator (muşchii obrajilor, buzele şi limba);
- Exerciţii de respiraţie corectă;

b) EVOCAREA / 10 minute
Exerciţii specifice emiterii sunetului R
 Limba plată în interiorul cavităţii bucale,
 Marginile limbii sprijinite pe molarii superiori;
 Vârful limbii, lăţit, aşezat în spatele alveolelor incisivilor superiori;
 Limba vibrează de 2-3 ori prin expulzarea aerului (se arată vibraţiile în oglindă);
Repetare împreună cu logopaţii şi/sau individual (în cazul pronunţ iei greşite):
 Onomatopeele : Bârrrr (frig)
Pârrrr (oprirea cailor)
Brrrr (maşina)
Ţârrrr (soneria)
Crrrr (cioara)
Sfrrrr (pisica)

 Silabele: ra, re, ri, ro, ru, ră, râ;

ar, er, ir, or,ur, ăr, îr ;
ara, ere, iri, oro, uru, ără, îrâ;
rara, rere, riri, roro, ruru, rără, rârâ
rar, rer, rir, ror, rur, răr, rîr.

 R iniţial: rac, rai, ras, radio, rapid, raţă, ren, repede;

 R median între două vocale: tare, mare, sare, pere, vară, gară, fură, pădure;
 R median urmat de consoană: barză, varză, iarbă, cărbune, marfă, argint,
 R final: car, măr, păr, sar, var, fier, fir, fur, dur, cotor,
 R aflat de două ori în cuvânt cu vocală: rar, răcoare, revedere, respiră, cărare, ramură,

c) REALIZAREA SENSULUI / 20 minute

* Logopaţii urmăresc slide-urile unei prezentări PowerPoint despre primăvară şi rezolvă,
interactiv, următoarele cerinţe:
- citesc versurile de pe slide-uri;
- recunosc anotimpul;
- stabilesc lunile şi sărbătorile corespunzătoare;
- discută despre activitatea oamenilor în grădini, pe ogoare, în parcuri;
* Audiază şi răspund la 2-3 ghicitori ale căror răspunsuri sunt în legătură cu primăvara;
* Cu ajutorul alfabetarului magnetic, elevii alcătuiesc cuvintele: „primăvară”, „flori”, „râu”.
Se lucrează individual, fiecare pe tăbliţa lui. Se citesc apoi cuvintele formate.

d) REFLECŢIA / 17 minute
 Metoda piramidei sau Metoda Bulgărelui de Zăpadă (10 minute)
 Pasul 1- activitatea individuală
Se distribuie fiecărui elev câte un plic în care sunt scrise cuvinte pe cartoane (muncă
diferenţiată). Se citesc cuvintele în ritm propriu, selectându-se doar cuvântul potrivit
anotimpului primăvara;
 Pasul 2 - activitate în perechi
 Prof. logoped ZLATINCA NEAMŢ
CJRAE Timiş / Şcoala Gimnazială Nr. 18 Timişoara
Elevii, organizaţi în perechi, alcătuiesc propoziţii cu cuvintele deja selectate de ei înşişi (se
vor alcătui două propoziţii) .
 Pasul 3 - activitate în echipe de patru membri
Se unesc câte două perechi formându-se grupe de câte patru elevi. Se citesc propoziţiile alcătuite,
se aleg şi se scrie propoziţia corectă şi potrivită anotimpului primăvara.
 Pasul 4 - faza raportării soluţiilor în colectiv, de către fiecare din cele două echipe
Liderul grupului citeşte propoziţia aleasă din grupa respectivă şi o scrie la tablă.
 Pasul 5 – faza decizională, soluţionarea sarcinii
Liderii grupelor împreună cu toţi logopaţii asociază propoziţiile alese cu desenul (peisajul de
primăvară) şi le stabilesc valoarea de adevăr, nota de originalitate.

 Turul Galeriei (7 minute)

- Restul cuvintelor din plicuri se scot şi se ordonează pe masă, la loc lizibil.
- Fiecare logopat stă în dreptul cuvintelor sale.
- Se face rotirea elevilor în sensul acelor de ceasornic, iar la semnalul baterii din palme, fiecare
rămâne pentru a citi cuvintele aflate în acel moment în faţa lui;
- Jocul „De-a cititul” continuă până la revenirea la locul de unde s-a plecat;
- Cu ajutorul conversaţiei se precizează domeniile cărora aparţin cuvintele de pe masă şi care
este legătura cu tema „primăvara”;
- La final, interpretează o strofă dintr-un cântec cunoscut, despre primăvară.