Disciplina: Religie ortodoxă

Clasa:XI
Unitatea de învăţare: Trăirea învățăturii creștine
Subiectul lecţiei: Familia creștină
Propunător: Micu Laurian
Data:
I. MOTIVAŢIA
Analizând problematica prezentată și atacurile frecvente îndreptate spre familie,
regăsite repetitiv în mass media, văd necesar o analiză sinceră, a ceea ce înseamnă
familia și mai cu seamă, familia creștină.

II. OBIECTIVE OPERAŢIONALE

1. să definească termenul de familie;
2. să enumere câte un argument biblic, pentru originea divină a familiei și ridicarea
acesteia la rangul de taină;
3. să numească motivul și scopul căsătoriei;
4. să enumere trei datorii ale membrilor familiei;
5. să identifice două alternative la rănile familiei creștine de azi: adulterul,
concubinajul, etc.
Obiective recuperator-compensatorii:

1. Valorificarea restanțelor funcțional-organice;

2. Utilizarea celorlalte aferente senzoriale pentru a complete sau înlocui vederea;
3. Optimizarea funcției visual-motrice;
4. Cultivarea încrederii copilului slabvăzător și a celui nevăzător în sine;

III. CONDIŢII PREALABILE

Elevii dețin deja informații, despre acest subiect, din mass media, din grupul de
prieteni, sau din diferite discuții din cadrul orelor de dirigenție.

IV. RESURSELE ŞI MANAGEMENTUL TIMPULUI

Fișe de lucru prelucrate în termoformă.
Timp de lucru: 45 min
Oficiale: - Programa şcolară pentru disciplina religie, clasa a XI-a
- Planificarea calendaristică pentru clasa a XI-a
Metode și procedee: comunicarea, expunerea, problematizarea, conversaţia, munca
independentă;
Bibliografie:
a) Biblia sau Sfânta Scriptură, Societatea Biblică interconfesională din România,
Bucureşti, 1992
b) Şebu, Pr. Prof. Univ. Dr. Sebastian, Metodica predării religiei, Editura
Reîntregirea, Alba Iulia, 2000
c) Muha, Corneliu, Auxiliar didactic-clasa a XI a, Ed. Sf. Mina, Iași, 2012
d) Metode de educație non-formală, Ed. Blue Media Studio, Lupeni, 2009
 V. EVALUAREA
Rezolvarea corectă a eseului-temă, cât și răspunsurile, din cadrul lecției;

Lecţia propriu-zisă

VI.EVOCARE:
Eleviilor li se cere să lecturează povestea Blidul de lemn, poveste ce prezintă
modificările ce apar într-o familie cu trei generații. De aici se pornește o discuție despre
termenul familie.

VII.REALIZAREA SENSULUI:
La clasă se prezintă câteva tipologii de familii biblice: Adam și Eva; Avram și
Sara; Ioachim și Ana; Zaharia și Elisabeta; Iosif și Maria. După această scurtă
prezentare,
elevii primesc fișa de lucru, lecturându-o împreună cu profesorul și analizând
fiecare informație, cu argumente pro și contra, aceasta oferind baza unui debate.
Tot acum se anunță sarcina de a căuta online (cu ajutorul programului JAWS-
elevele fiind nevăzătoare) informații despre problemele familiei de azi.

VIII.REFLECŢIE:
Elevilor nevăzători li se prezintă o foaie prelucrată la termoformă, cu câteva bilețele
inscripționate în braille, aceștia trebuind să realizeze schema familiei extinse în timp
ce se realizează această sarcina, se discută despre rănile familiei contemporane și
mijloace care pot să le atenueze. Tot acum, elevele sunt îndemnate să cânte un cântec
despre mamă, pentru o mai buna coeziunea (realizarea sarcinii va determina o
solicitare majoră a atenției).

IX.ÎNCHEIERE:
Adolescenții vor prezenta, care sunt, din punctul lor de vedere motivele pentru
întemeierea/neîntemeierea unei familii, argumentând.

După lecţie
X. EXTENSIE:
Participanții la oră primesc un eseu-temă, despre Familia perfectă, de la funcționalitate,
reacție la probleme, alcătuire.