PROIECT DIDACTIC

Data: Clasa: a II-a A

Şcoala:SAM REDIU, JUD. NEAMT
Învăţătoare:SOCEA ANA
Disciplina:CUNOAŞTEREA MEDIULUI
Unitatea de învăţare:PLANTELE
Subiectul:ÎN PĂDURE
Tipul lectiei:formare de priceperi şi deprinderi

OBIECTIVE DE REFERINTĂ:
1.2.- să descrie asemănări şi deosebiri între vieţuitoare din mediul apropiat ;
2.1.- să utilizeze un limbaj specific ştiinţelor naturii în descrierea unor vieţuitoare , fenomene din mediul
înconjurător;
3.1.- să identifice căi prin care pot contribui la menţinerea unei vieţi sănătoase a plantelor şi animalelor din
pădure;

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
A)COGNITIVE
OC1-să recunoască plantele care cresc în pădure;
OC2 –să identifice părţile componente ale unui arbore;
OC3-să recunoască caracteristicile şi importanţa pădurii de foioase şi de conifere;
OC4- să denumească efectele unor acţiuni de îngrijire şi protejare a plantelor şi animalelor care trăiesc în pădure.

B)PSIHO-MOTORII

1
OM1-să participe vioi şi atenţi la toate activităţile din timpul lecţiei;
OM2- să coopereze şi să lucreze în echipă;

C)AFECTIVE:
OA1 – să-şi formeze o atitudine pozitivă faţă de mediul înconjurător;
OA2 – să-şi îmbunătăţească abilităţile de comunicare,ascultare, cooperare şi autocontrol.

RESURSE:

1.BIBLIOGRAFICE
 Oficiale

* ,,Programa şcolară” clasele I-II , Ed. Didactica Press SRL , Bucureşti , 2004
* “Cunoaşterea mediului”, - manual pentru clasa a II-a

 metodico-didactice
* Aglaia Ionel , ,,Ştiinţe – cartea învăţătorului” – clasa a II a , Editura All , Bucureşti , 1996
* ,,Îndrumător pentru utilizarea manualului de ştiinţe”clasa a III a , Ed. Aramis, Bucureşti, 1997
 metodologice
1. Strategia didactică:inductiv-deductivă
2. Metode şi procedee:observaţia , conversaţia , exerciţiul , jocul didactic, ciorchinele, concursul,”Copacul
aşteptărilor”,hârtia de un minut
3. Mijloace didactice: planşe cu arbori, imagini cu pădurea în diferite anotimpuri, silueta unui copac,jetoane-
frunze.

 spaţiale:sala de clasă
 temporale:50 min
 umane:16 elevi şi propunătoarea
 forme de organizare:frontală, individuală,pe grupe.

2
 DESFĂŞURAREA LECTIEI

EVENIMENTELE LECŢIEI/CONŢINUTURI STRATEGII DIDACTICE EVALUARE

metode şi mijloace
OB. ACTIVITATEA ÎNVĂŢĂTORULUI procedee forme de didactice
OP. organizare

I.CAPTAREA ATENTIEI

Fiecare pereche(colegi de bancă )vor avea pe bancă

jetoane cu silabe din care vor alcătui cuvinte. jetoane cu
Cer elevilor să aranjeze jetoanele în aşa fel încât să jocul echipe de câte silabe aprecieri
obţină cuvinte. didactic doi elevi verbale
OC1
Elevii vor obţine cuvintele: stejarul, salcâmul,bradul,
molidul,mesteacănul, pinul, salcâmul, plopul, teiul etc,pe
OA care le vor citi selectiv.
1 -Ce denumesc aceste cuvinte? conversaţia
Elevii vor descoperi că aceste cuvinte denumesc copaci/ frontală
pomi.
-Cum se numesc suprafeţele întinse unde cresc aceşti
copaci?
II. ANUNŢAREA TITLULUI LECTIEI ŞI A
OBIECTIVELOR OPERAŢIONALE
Voi anunţa titlul lecţiei”În pădure”.Voi scrie titlul lecţiei
la tablă iar elevii il vor scrie în caiete.
„Astăzi vom descoperi toate tainele pădurii şi vom
învăţa să o preţuim !,,

Până la sfârşitul orei vom afla informaţii noi despre

3
 arborii care cresc în pădure, despre alcătuirea unor
arbori,despre legătura dintre plantele şi animalele din planse cu
pădure, despre rolul pădurii, despre modul în care putem imagini
ocroti pădurea şi natura.

III.PREZENTAREA OPTIMĂ A CONTINUTULUI frontală

conversaţia
 Reactualizarea cunoştintelor
OC1 -Care sunt formele de relief despre care am învăţat? individuală
-Ce copaci dintre cei denumiţi de voi cresc în zona de
câmpie?(teiul, salcâmul, mesteacănul) aprecieri
-Dar în zona de deal?(stejarul,fagul) verbale
-Care copaci cresc în zona de munte?(bradul, pinul
molidul)
Se concluzionează:
1.Pe fiecare formă de relief cresc păduri. manualul
Prezint elevilor imagini reprezentând păduri în diferite
anotimpuri.
-Deschideţi manualul la pag.20! observaţia frontală
IV.DIRIJAREA ÎNVĂŢĂRII observare
sistematică
 Dirijez elevii în observarea imaginilor din
manual. Priviţi mai întâi imaginea din dreapta plansă
OC2 sus apoi pe cea din stânga! îmvăţarea reprezentând
-Cum se numeşte acest arbore?(tei)În ce zonă întâlnim prin stejarul şi
păduri de tei? descoperire bradul
OA -Din ce este alcătuit?(rădăcină,tulpină, frunze, flori)
2 -La ce sunt folosite florile de tei?
-Ce formă are coroana teiului?
-Ce formă au frunzele de tei? Dar culoarea?
OM -Ce se întâmplă cu frunzele teiului toamna? lucrul cu

4
1 Concluzie:Teiul este un arbore cu frunze căzătoare. manualul
 Se intuieste următoarea imagine şi se
denumeşte.(stejarul)Se descriu părtile
lui;rădăcină răsfirată, puternică;coroana....
fructul se numeşte ghindă. Arbore cu frunze
căzătoare.
Pădurile de stejar se găsesc mai ales în zona deal. frontală imagini aprecieri
 Se intuieşte bradul şi se descriu părtile lui verbale
OC2 componente.Se atrage atenţia asupra faptului că
frunzele bradului sunt subţiri, ca nişte ace şi
sunt mereu verzi.Floarea bradului este conul
care este alcătuit din solzi în care se găsesc individuală
seminţele.
OM Pădurile de brad se găsesc mai ales în zona de munte.
2 Se concluzionează:
2Arborele este alcătuit din:- rădăcină observare
tulpină sistematică
frunze
flori
fructe
OC2 -Cine consumă fructele copacilor?
-Ce alte fructe ne oferă pădurea?(fragi, mure, zmeură,
afine). problemati-
-Ce animale trăiesc în pădure? De ce este importantă zarea
pădurea pentru ele?
-Mai trăiesc şi alte vietăţi în pădure?
Se concluzionează:
OC3 Pădurea este casa animalelor.
-Care este importanţa pădurii pentru om?
Pădurea ne oferă lemnul pentru foc, pentru obţinerea
hârtiei, pentru fabricarea mobilei, pentru confecţionarea

5
 unor instrumente muzicale. conversaţia
-Stie cineva cum mai este denumită pădurea pentru că ne frontală
oferă atâta bogăţie? explicaţia
Pădurea este numită „aurul verde” al planetei. problemati-
zarea
Informez elevii că pădurea mai este denumită şi
„plămânul planetei”.
OC3 -Poate cineva să-mi spună de ce i se spune aşa?(elimină
oxigen,consumă gazele otrăvitoare,purifică aerul)
metoda
Are rol recreativ, împiedică inundaţiile, reduce viteza ciorchinelui pe grupe plansa cu
vântului. ciorchinele
OA
1 V.OBŢINEREA PERFORMANTEI
Propun spre completare ciorchinele din anexa 1
cu ceea ce ştiu despre pădure.
Fiecare grupă îşi alege un lider care să prezinte fişa.
conversaţia frontală

VI.FEEDBACK-UL

Pentru ca pădurea să ne poată oferi atâtea bogăţii

ce trebuie să facem ca să o protejăm? probă scrisa
Elevii enumeră mai multe acţiuni prin care se poate
proteja padurea. evaluarea
OC1 grupei
OC2
OM
2
VII. EVALUAREA

6
 aprecieri
„COPACUL AŞTEPTĂRILOR” copacul individuala silueta uni verbale
OC4 Împart elevilor câte o frunză decupată din hârtie şi cer ideilor copac
OA fiecăruia să scrie un îndemn pentru ca în viitor pădurea frontala observare
2 să fie cu adevărat plămânul Pământului siatematica
Expune toate hârtiile de un minut în copacul aşteptărilor. evaluare
frunze reciprocă
VIII.RETENŢIA ŞI TRANSFERUL decupate

Tema pentru acasa:

Portofoliu:să întocmească o fişă despre pădure, cu
fragmente selectate din poezii şi povestiri

OC4
OM
1

7
 PLAMANUL
NATURII

CASA CASA
ANIMALELOR PLANTELOR

Produce bunuri
materiale
AURUL VERDE

8
9
10