Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Cod: P.O.
Pagina 1 din 5
Nr. /
PROCEDURA OPERAŢIONALĂ
privind
OBSERVAREA PREDĂRII ŞI ÎNVĂŢĂRII
Cod: PO
ȘCOALA Procedura operaţională Ediţia: 1
GIMNAZIALĂ, privind Nr.de ex.: 3
COMUNA GÂDINȚI Revizia: -
OBSERVAREA PREDĂRII ŞI
Nr.de ex.:
ÎNVĂŢĂRII
Cod: P.O.
Pagina 2 din 5
1. Lista responsabililor cu elaborarea, verificarea şi aprobarea ediţiei sau după caz, a reviziei în
cadrul ediției procedurii operaţionale
Elemente privind
responsabilii / Numele şi prenumele Funcţia Data Semnătura
operaţiunea
1 2 3 4 5
1.1. Elaborat NĂSTASĂ NADIA-ALINA Director 15.02.2021
1.2. Verificat BORDEI-LAIU CORINA- Responsabil 15.02.2021
NICOLETA CEAC
1.3. Aprobat STAFIE CARMEN-ELENA Membri CA 19.02.2021
BUZĂU DORINA
BUZDUGAN MARIANA
STAFIE ANA
IONESEI LENUȚA
TALPALARU MIRCEA
2. Situatia ediţiilor şi a reviziilor în cadrul ediţiilor procedurii operaţionale
Data la care se aplică
Ediţia sau după caz, Componenta Modalitatea
prevederile ediţiei sau
revizia în cadrul ediţiei revizuită reviziei
reviziei ediţiei
1 2 3 4
2.1 Ediţia 1 Elaborare inițială x 19.02.2021
2.2 Revizia 0
3. Lista cuprizând persoanele la care se difuzează ediţia sau, după caz, revizia din cadrul ediţiei
procedurii operaţionale
Scopul Ex. Numele şi Data
Compartiment Funcţia Semnătura
difuzării nr. prenumele primirii
1 2 3 4 5 6 7
3.1 Aplicare 1 CEAC Responsabil BORDEI-LAIU CORINA-
Informare comisie NICOLETA
3.2 Aplicare 2 Management Director NĂSTASĂ NADIA-ALINA
Informare
3.3 Evidență 3 Secretariat Secretarul SBERA HELENE-CRINA
Arhivare școlii
ȘCOALA Procedura operaţională Ediţia: 1
GIMNAZIALĂ, privind Nr.de ex.: 3
COMUNA GÂDINȚI Revizia: -
OBSERVAREA PREDĂRII ŞI
Nr.de ex.:
ÎNVĂŢĂRII
Cod: P.O.
Pagina 3 din 5
4. CUPRINS:
1. Scopul procedurii
2. Aria de cuprindere
3. Domeniul
4. Descrierea procedurii
5. Monitorizarea procedurii
6. Analiza procedurii
4.1. Scopul:
Scopul acestei proceduri este acela de a defini modul şi mijloacele de realizare a activită ţilor
de asistenţă la ore, a responsabilită ţilor în cadrul Ș colii Gimnaziale, Comuna Gâ dinți
Asistenţa la ore reprezintă un instrument de evaluare, cuantificare şi corectare a
disfuncţionalită ţilor care pot apă rea în procesul de predare-învă ţare.
4.3. Domeniul:
Responsabil de procedură:
Responsabilul Comisiei de evaluare şi asigurare a calităţii ră spunde de buna
desfă şurare a activită ţii de asistenţă şi observare a predă rii şi observare a predă rii-învă ţă rii,
urmă rind respectarea Graficului de Monitorizare şi Control, propus de conducerea şcolii.
Comisia de Evaluare şi Asigurare a Calității urmă rește rezultatele procesului de
asistență la ore.
Directorul şi responsabilul Comisiei pentru curriculum ră spund de realizarea
graficului şi a asistenţelor la ore. Profesorii vor deține și prezenta cu ocazia asistenţei,
documentele prevă zute în mapa profesorului.
Persoanele responsabile vor realiza minim o asistenţă să ptă mâ nal, aşa încâ t fiecare clasă şi
fiecare profesor să fie asistat pe parcursul unui semestru cel puţin o dată .
ȘCOALA Procedura operaţională Ediţia: 1
GIMNAZIALĂ, privind Nr.de ex.: 3
COMUNA GÂDINȚI Revizia: -
OBSERVAREA PREDĂRII ŞI
Nr.de ex.:
ÎNVĂŢĂRII
Cod: P.O.
Pagina 4 din 5
Cod: P.O.
Pagina 5 din 5
5. ÎNREGISTRĂRI ANEXE
Cod formular Denumire formular Nr. pagini
Anexa 1 Fișa de observare a lecției 3
Anexa 2 Fișa de observare a lecției online 3
Anexa 3 Grila de evaluare a lecției 1
Anexa 4 Grafic asistențe la ore 1
Calificativul
Obiectivele interasistenței
acordat Comentarii
și itemii de evaluare I S B FB
I. Proiectarea
1. Corespondenta conţinutului
lecţiei cu proiectarea didactică
2. Claritatea obiectivelor
operaţionale
3. Raportul obiective
operaţionale – conținutul
învățării
4. Corelarea strategiilor
didactice cu specificul
particularităţilor de vârstă ale
elevilor
5. Oportunitatea resurselor
bibliografice
II. Managementul lecției
și al clasei
1. Asigurarea climatului propice
desfăşurării activităţii
2. Activitatea organizatorică
3. Gestionarea corectă a timpului
4. Valorificarea oportună a
mijloacelor de învăţământ
5. Munca diferenţiată cu elevii
6. Gradul de activizare a elevilor
7. Diversitatea formelor de
organizare a activităţii
III. Conținut și strategii
1. Relaţia conţinut-obiective
operaţionale
2. Logica prezentării
cunoştinţelor
3. Gradul sistematizării
cunoştinţelor
4. Rigoarea ştiinţifică a
conţinutului
5. Utilizarea unui limbaj adecvat
6. Abordare creativă/stimularea
creativităţii la elevi
7. Interdisciplinaritatea predării
8 Raportul solicitare-relaxare
9. Caracterul practic-aplicativ al
cunoştinţelor ;
10. Valorificarea strategiilor
activ-participative
11. Feed-back-ul
IV. Evaluarea
1. Strategii de evaluare
2. Principialitatea notării
3. Valorificarea funcţiei notei
V. Relaționări
1. Adecvarea stilului didactic la
particularităţile clasei
2. Interacţiuni profesor-elev.
elev-elev, elev-profesor
VI. Autoevaluare
1. Obiective fixate
2. Raportul dintre conţinut şi
realizarea lecţiei
3. Eficienţa lecţiei
4. Menţiuni autocritice
3. Climatul de învăţare:
- Obiectivele şi criteriile de
realizare sunt comunicate
elevilor
- Respectarea timpului alocat
activităţii
- Încurajarea lucrului în
grupe/echipe
- Respectarea ritmului de lucru
al fiecărui elev
5. Realizarea învăţării:
- Alternarea secvențelor de
predare cu cele de activitate
independentă
- Structurarea vizuală clară a
elementelor-cheie
- Transmiterea de fișe cu
imagini, scheme, diagrame,
tabele
- Utilizarea instrumentelor de
evaluare specifice învățării
online
- Combinarea metodelor de
evaluare specifice predării
online
- Postarea portofoliului
electronic pe platforma
educațională
- Claritatea explicaţiilor și
logica prezentării
cunoştinţelor
- Încadrarea noilor cunoştinţe
în sistemul cunoştinţelor
anterioare
- Reacţia şi nivelul de răspuns
al elevilor
- Atenţia acordată elevilor cu
nevoi speciale
- Realizarea feedbackului
- Dezvoltarea capacităţilor
intelectuale și progresul
realizat
- Combinarea temelor clasice
cu „listele” de activități
- Diferențierea temelor față în
față/online
6. Metodologia didactică:
- Caracterul interactiv al
învăţării
- Obținerea feedback-ului
referitor la starea emoțională
a elevilor
7. Evaluarea achiziţiilor:
- Încurajarea autoevaluării
- Promovarea practicilor
evaluative favorabile şi
nonaxiogene
Director, Educatoare/Înv./Profesor
2 Profesorul nu ţine cont de nevoile Profesorul, în anumite momente ale lecţiei Profesorul ţine cont de nevoile
individuale de învăţare ale elevilor ţine cont de nevoile individuale de învăţare individuale de învăţare ale elevilor pe
pe parcursul lecţiei. ale elevilor. tot parcursul lecţiei.
3 Elevii participă ca un grup Câteodată elevii lucrează în perechi sau Elevii lucrează frecvent în perechi şi
compact sau lucrează în grupuri mici. în grupuri de învăţare prin
individual instruiţi de profesor. cooperare.
4 Profesorul nu este interesat de Profesorul este interesat de motivarea Profesorul motivează elevii pentru
motivarea elevilor pentru câtorva elevi pentru învăţare. învăţare.
învăţare.
5 Produsele elevilor nu sunt Produsele elevilor sunt câteodată Produsele elevilor sunt expuse în
expuse/ utilizate în lecţie. expuse/ utilizate. mod vizibil şi utilizate.
Planificarea şi predarea
6 Activitatea propusă de profesor nu Activitatea propusă de profesor Activitatea propusă de profesor
reflectă elementele cadrului reflectă parţial elementele cadrului A- reflectă elementele cadrului A-B-C.
A-B-C1. B-C.
7 Profesorul utilizează o singură sursă Profesorul asigură şi o altă sursă de Profesorul asigură alte surse de
de informaţie, de obicei manualul. informaţie pe lângă manual. informaţii pe lângă manual şi îi
încurajează pe elevi să îşi identifice
propriile surse (în comunitate).
8 Sarcinile de lucru se concentrează Sarcinile de lucru se concentrează asupra Sarcinile de lucru sunt proiectate astfel
asupra raportării conţinutului, cu raportării conţinutului, dar invită şi la unele încât să îi ajute pe elevi să îşi clarifice
accent pe formă. interpretări şi răspunsuri personale. înţelegerea şi să inspire investigaţia
continuă.
9 Profesorul adresează în principal Profesorul adresează şi câteva întrebări Profesorul adresează întrebări care
întrebări de reproducere a care vizează vizează toate nivelurile taxonomiei lui
conţinutului, cu accent pe comprehensiunea în lecţie. Bloom, mai ales întrebări deschise şi
fluenţă şi de ordin
corectitudine. superior.
10 Activităţile proiectate şi propuse de Uneori, activităţile proiectate şi propuse de Activităţile proiectate şi propuse de
profesor se adresează profesor sprijină elevii cu diferite nevoi/ profesor sprijină elevii cu diferite
„elevului mediu”. cerinţe să îşi clarifice înţelegerea. nevoi/ cerinţe să-şi clarifice
înţelegerea.
1
Cadrul este format din 3 etape: A – anticipare, B – construirea noilor cunoştinţe, C – Consolidare.
Evaluarea şi notarea
11 Profesorul evaluează Profesorul câteodată utilizează strategii Profesorul utilizează frecvent strategii
cunoştinţele factuale ale elevilor de evaluare ce permit evaluarea de evaluare ce permit evaluarea
adresând întrebări clasei ş/ sau schimbărilor intervenite în învăţarea schimbărilor intervenite în învăţarea
prin teste tradiţionale. elevilor. elevilor.
12 Criteriile de evaluare rareori Criteriile de evaluare sunt prezentate Criteriile de evaluare sunt prezentate
sunt prezentate elevilor. elevilor câteodată şi profesorul le discută şi discutate înainte de atribuirea
cu ei. sarcinii de lucru; elevii sunt cooptaţi
în elaborarea
criteriilor.
ȘCOALA GIMNAZIALĂ, COMUNA GÂDINȚI
GRAFICUL DE ASISTENȚE LA ORE AL DIRECTORULUI
Semestrul II, an școlar 2020-2021
Nr. Interval Aria
Perioada Disciplina Profesori asistați Observații
crt. orar curriculară
1 Educație plastică Bordei-Laiu Corina-Nicoleta
Arte
2 Educație muzicală Buzău Dorina
FEBRUARIE
3 800 - 1500 Educație tehnologică și
2021 Munteanu Mihaela
Tehnologii aplicații practice
4 Informatică și TIC Moroșan Anca-Daniela
5 Limba și literatura
Otic Roxana-Elena
Limbă și română
6 comunicare Limba franceză Toma Daniela-Cristina
7 MARTIE Limba engleză Antochi Amalia-Elena
00 00
2021 8 - 15
8 Matematică și Matematică Stafie Carmen-Elena
9 științe ale
Chimie Buzău Dorina
naturii
10 Prisacariu Gina-Loredana
Învățământ Coca Ana-Maria
Discipline specifice
primar Năstasă Nadia-Alina
Gușă Andreia-Liliana
11 APRILIE Educație
2021 800 - 1500 fizică, sport și Educație fizică și sport Mitrea Cătălin-Ionuț
sănătate
12 Matematică și Biologie Fîcă Micșunica
13 științe ale
Fizică Buzău Dorina
naturii
14 Învățământ Dima Codrina-Cezara
Discipline specifice
preșcolar Caldare Carmen
15 Om și Istorie Ursan Loredana-Elena
16 MAI 2021 00 00 societate Geografie Șerban Maria-Dorina
8 - 15
17 Educație
fizică, sport și Educație fizică și sport Moroșanu Mihai
sănătate
18 Elemente de limbă latină
Limbă și Otic Roxana-Elena
și de cultură romanică
comunicare
19 IUNIE 2021 800 - 1500 Limba engleză Bordei-Laiu Corina-Nicoleta
20 Om și Educație socială Cojocea Loredana-Ionela
societate Religie Amarie Constantin-Iulian
Grafic realizat cu respectarea obligațiilor directorului incluse în fișa postului, precum și a structurii ariilor curriculare.
Documentele ce pot fi consultate în cadrul asistențelor la ore sunt: portofoliul profesorului, caietele elevilor, catalogul, carnetele elevilor, precum și alte
surse.
Din motive obiective, graficul poate suferi modificări ulterioare, dacă situația o cere.
La rubrica Observații se pot trece: asistență realizată, reprogramată, sesizare de la părinți/elevi, etc.
Directorul va intra la ora planificată în orizontul de timp prevăzut în grafic, cu anunțarea prealabilă a cadrului didactic asistat.