UNIVERSITATEA BABEŞ-BOLYAI CLUJ-NAPOCA

FACULTATEA DE PIHOLOGIE ŞI ŞTIINŢE ALE EDUCAŢIEI

CONVERSIE PROFESIONALĂ PEDAGOGIA
ÎNVĂŢĂMÂNTULUI PRIMAR ŞI
PREŞCOLAR

ANALIZA CRITICĂ A MANUALULUI DE ISTORIE, CLASA a IV-a

TUDORICĂ
MARIANA LUCREȚIA
CONVERSIE PIPP
ANUL II
ID
CLUJ-NAPOCA

2022
 ANALIZA CRITICĂ A MANUALULUI DE ISTORIE, CLASA a IV-a
Manualul: Istorie, clasa aIV-a
Autori: Bogdan Teodorescu, Flori Bălănescu, Corina Andrei, Mihaela Iluță
Editura: Corint Logistic
Anul apariţiei: 2021/2022
ARGUMENT
Manualul pe care am decis să îl analizez, este cel de clasa a IV-a. Am ales acest manual
deoarece îmi este la îndemână, fetița mea este elevă în clasa a IV-a, iubește acesată disciplină,
învață cu plăcere și a reținut cu ușurință o serie de noțiuni specifice dar și pentru că este un
manual de ediție nouă, folosit din anul curent școlar.
Mi-a atras atenția acest manual, deoarece consider că disciplina istorie, reconstruiește pas
cu pas evenimentele derulate în istoria omenirii pentru a înțelege trecutul și pentru a avea
perspective ulterioare de viitor. Consider ca Istoria la clasa a IV-a este esențială, deoarece punele
bazele ideii abstracte de „trecut” pentru micuții școlari, este primul an de învățare a istoriei, din
lecțiile de istorie elevii își pot lua de la conducători și domnitori modele de vitejie, curaj sau
strategie. Manualul de istorie trebuie să fie ca o fereastră spre trecut, care dezvăluie adevărul și
care crează un spațiu de analiză și perspectivă personale, în manual ar trebui subliniate cele mai
importante evenimente care au schimbat cursul omenirii, de aceea, pentru primul contact cu
istoria al elevilor de clasa a IV-a, este important deoarece elevii pot îndrăgi această disciplină,
prin noțiunile învățate iar manualul trebuie să susțină prin formatul său noțiunile, să fie atractiv,
estetic și să aibă activități de învățare optime, specific dezvoltării cognitive și emoționale ale
elevilor, să aibă lecții simple, concise și clare, accesibile tuturor elevilor.
Analiza critică
1. Adecvarea manualului la cerinţele programei şcolare
Conform programei școlare actuale (Anexa nr. 2 la ordinul ministrului educației naționale nr.
5003 / 02.12.2014), manualul de față, prezintă concordanță între conținuturi și obiectivele vizate
de programă.
Manualul este împărțit în trei unități:
- Unitatea I. TRECUTUL ȘI PREZENTULDIN JURUL NOSTRU
- Unitatea II. EPOCI, EVENIMENTE ȘI PERSONALLITĂȚI
- Unitatea III. CULTURĂ ȘI PATRIMONIU
Manualul respectă temele unităților de învățare propuse în programa școlară în vigoare,
amintită anterior.
2. Accesibilitatea manualului pentru elevi
- Din punctul meu de vedere, manualul propus este un instrument prectic pentru elevi
deoarece susține activiatea cadrului didactic și conținuturile învățării prin imagini, text și
activitățile propuse;
- Manualul prezintă o selecție a conținuturilor potivită vârstei elevilor precum și o
sistematizare optimă a celor mai importante evenimente istorice, pe înțelesul elevilor;
- Prin activitățile propuse, manualul invită elevii să gândească și să fie interactivi,
competitivi și creativi;
- Limbajul foloist în manualul este unul didactic, cu noțiuni specifice istoriei, dar
majoritatea conținuturilor sunt prezentate clar, limpede și concis, structurat și oferă o
perspectivă nouă elevilor de clasa a IV_a evocând evenimentele importante făcând
deseori analogii cu lucruri știute de elevi.
3. Componența științifică a manualului-
- Toate evenimentele, procesele și fenomenele prezentate în manual sunt prezentate
obiectiv, conform cu sursele istorice și așa cum sunt certificate în studiile de specilitate;
- Este respectată rigoarea științifică însă este accesibilă elevilor, iar prin activitățile propuse
se pot discuta problemele controversate sau sensibile, prin adecavarea cerințelor la
nivelul cognitive și emotional ale copiilor de clasa a IV-a.
- Acest manual de istorie de clasa a IV-a, prezintă informații științifce actualizate, corecte
și optim prezentate;
- Faptele istorice sunt prezentate obiectiv, lăsând loc unei multiperspective, fără a conduce
citittorul într-o anume direcție, sunt prezenate obiectiv, clar și fără echivoc;
4. Aspectul grafic al manualului
- Analizând manualul propus, apreciez că ilustrațiile sunt funționale, în concordanță cu
informațiile conținuturilor, sunt alese astfel încât să fie atractive vizual, dar totodată sunt
funcționale și explicative;
- Hărțile, diagramele și graficele prezentate în manual sunt edificatoare, au un aspect
cromatic potrivit sunt clare și interesant alese, sunt plasate în pagină optim și sunt insoțite
de explicații corespunzătoare cu informațiile din lecția respectivă;
5. Componența metodică a manualului
- La toate lecțiile prezentate în manual se constată un echilibru între informațiile prezenate
și imagini, iar aplicațiile propuse susțin studiul individual și învățarea formative;
- Conținutul informational al lecțiilor ju este lung, ci este scurt și concis, fără informații
care să îngreuneze capacitatea de înțelegere al evenimetelor și faptelor istorice, dat fiind
vârsta cronologică a elevilor;
- Aplicațiile propuse sunt interactive, actualizate și propun acestei generații de nativi
digitali să caute informații clasice, îi invită să colaboreze, să descopere și să vină cu o
părere proprie;
- Activitățile propuse sunt împărțite, unele necesită intervenția profeosorului, altele nu, dar
majoritatea oferă autonomie în realizarea lor;
- Manualul este un bun exemplu de integrarea disciplinară cu disciplinele geografie,
literatură, fliosofie prin corelarea unor informații din istorie și prezentarea acstora pe
hartă, prin prezentarea plastică a unor evenimente;
6. Aspectul motivațional al manualului
 - Manualul de față, are o importanță deosebită deoarece cunoștințele propuse pun în
evidență fapte trecute pe care s-a format societatea, astfel că elevii ajung să înțeleagă
aspect ale vieții cotidiene prin analogie cu faptele din trecut;
- Permanent, sunt oferite mesaje cu privire la realitatea contemporană;
7. Orignalitatea manualului
- Manualul prezintă o serie de conținuturi organizate și selctate conform cu Programa
Școlară în vigoare, propune o serie de activități de învățare optime iar metodele de
evaluare sunt clare, bine structurate și atent alese. Grafica este corespunzătoare, adecvată,
estetic prezentată și atent selecționată.
CUM AȚI REALIZA VOI UN MANUAL?
Realizarea unui manual este o activitate care presupune documentare pe mai multe paliere,
studierea unor documete oficiale, și se poate realiza doar în cunoștință de cauză. Pentru a realiza
un manual, eu aș parcurge următorii pași:
- Studiul Programei în vigoare- pentru a cunoaște competențele generale și specifice
disciplinei, precum și conținuturile și activitățile de învățare propuse;
- Analiza manualelor actuale- pentru a-mi forma o părere despre felul în care au fost puse
pe hârtie cele mai sus menționate, pentru analiza părților pozitive și negative ale a
manualelor actuale;
- „Studiu de piață”, aș crea un proiect de consultare al cadrelor didactice de specialitate
pentru o părere pertinentă asupra acestui aspect, ce aștepări au de la manual, cum ar
considera potrivit un manual optim și funcțional;
- Aș crea un manual în parteneriat experți în grafică;
- Aș propune conținuturi scurte, obiective, cu activități de învățare interactive și aplicative
pentru orice elev, indiferent de gradul de dezvoltare cognitiv sau emoțional;
- Activitățile de evaluare le-aș propune interactiv, competitiv și interdisciplinar, astfel ca
elevii să înțelegă importanța tuturor disciplinelor școlare și să vadă legătura dintre
acestea;
- Atât la activitățile de învățare cât și la cele de evaluare, aș crea suport digital care să vină
în ajutorul elevilor și al cadrelor didactice cu activități scurte dar curinzătoare;
- Aș propune studiu individual la fiecare unitate/capitol, cu recomandări conforme și
actualizări contemporane;
Consider că realizarea unui manual este o muncă de mare responsabilitate, deoarece este
suportul cel mai aproape de elevi și cadrul didactic, este un instrument eficient, susține
activitatea didactică și contribuie la însușirea cunoștințelor de către elevi, fiind un suport prezent
tot anul școlar.

Bibliografie
Andrei C., Bălănescu F., Iluță M., Teodorescu B. (2021), Manual pentru clasa a IV-a,
Istorie, Editura Corint Logistic
Suport de curs, PIPP_ ID_ Final, 14 iunie 2014