Dezvoltarea încrederii elevilor în propriile capacități de învățare

printr-o activitate la CDP

Articolul propune o activitate de învățare pentru clasa a V-a, la Consiliere și dezvoltare personală.
Competențele specifice vizate sunt 3.1. Identificarea factorilor personali și de context care
facilitează/ blochează învățarea și 4.1. Recunoașterea oportunităților pe care le oferă educaţia
pentru alegerea carierei.

Plecând de la ideea că, dacă un elev ajunge să înțeleagă maniera în care el învață, în mediu școlar,
dar și extra-școlar, ar putea să utilizeze această modalitate pentru a obține rezultate și chiar să
decidă să o îmbunătățească, le propun elevilor să răspundă la un chestionar online pentru a-și
identifica fiecare stilul de învățare, explicându-le că acesta îi va ajuta să găsească modul prin care
pot învăța cel mai bine: www.examenultau.ro/blog/da-acest-test-pentru-a-afla-ce-stil-de-invatare-ai/.

După această etapă, pentru a valorifica informațiile aflate, elevii vor lucra în echipe la realizarea a
trei postere cu colaje, care descriu fiecare stil în parte, prin identificarea caracteristicilor (simbol și
tehnici de învățare) în lista următoare. Se distribuie fiecărui grup câte o coală A3, markere, foarfece,
lipici (dacă o tehnică este potrivită mai multor stiluri, elevii vor face ei înșiși o bulă și vor scrie). Un
reprezentant din fiecare grup prezintă pentru întreaga clasă, își scriu toți numele într-un colt al foii,
iar apoi posterele vor fi lipite pe perete pentru a le revedea mereu, putând fi valorificate și de
profesori, cunoașterea dominantei stilului de învățare al elevului oferă posibilitate de a individualiza
procesul didactic prin adaptarea stilului de predare, alegerea strategiilor didactice, a sarcinilor de

Se schiţează o proiecţie a temelor/ lecțiilor pe care le au elevii la anumite discipline, pentru ziua
următoare, pentru a stabili cum pot fi adaptate stilului de învăţare al fiecăruia.

Analiză, reflecţie și evaluare

1. Care sunt metodele principale prin care oamenii pot studia?
2. Învăț diferit de alți colegi/alte persoane?
3. Care sunt elementele comune în ce privește învățarea?
4. Dacă există diferențe individuale, în ce fel difer eu de alte persoane cunoscute?
5. Prin ce metode învăț eu mai bine?

Apoi elevii sunt întrebați dacă și-au dat seama din activitatea precedentă că dispun de diferite tipuri
de inteligențe?(elevii mai puțin încrezători în ei înșiși ar putea spune că ei nu dispun de niciun fel de
inteligență, această activitate făcându-i mai conștienți și mai încrezători în propriile capacități).
Pentru a îi face să înțeleagă mai bine la ce se referă întrebarea, le arăt acest poster, care de
asemenea va fi afișat în clasă și elevii își notează numele sub fiecare tip de inteligență pe care
descoperă că o au : www.shakespeare-school.ro/teoria-inteligentelor-multiple-cele-8-tipuri-de-
inteligenta-si-efectele-lor-nebanuite-asupra-procesului-de-invatare/ (pentru a avea un tablou complet
asupra propriilor capacități de învățare, consider că este necesară și abordarea acestei teme în
cadrul aceleiași ore), iar pentru a-și identifica tipurile de inteligențe – știm că un individ reprezintă o
„colecție de inteligențe” exprimate prin moduri variate de învățare și modalități particulare de
exprimare a achizițiilor dobândite – elevii pot răspunde la acest chestionar online
htt.țțp://www.giftedforyou.eu/ro/testarea-inteligentelor-multiple.html.

Elevii în risc beneficiază în mod particular de aceste activități, întâi prin lucrul în echipă, și apoi
identificându-și stilul de învățare și tipul/urile de inteligență/e, vor fi ajutați să conștientizeze că
învățatul le este și lor la îndemână, că nimic nu e prea greu dacă folosesc tehnica potrivită, că calea
reușitei este la ei, că și ei dispun deja de multe resurse interioare pe care trebuie doar să le
folosească și abilități sau talente pe care trebuie să le descopere sau să le pună în valoare, cu
sprijinul profesorilor, desigur.

La ora de limba franceză, disciplina pe care o predau, pot valorifica posterele realizate, întâi
întrebând elevii ce tehnici se potrivesc învățării unei limbi străine, apoi înainte de fiecare test de
evaluare le indic ce tehnici să folosească pentru a se pregăti, atunci când le propun spre realizare
un proiect, voi ști mai bine cum să distribui sarcinile, la fel de bine pot concepe activități prin care să
am în vedere inteligențele multiple, iar mai concret, elevii pot descrie mai ușor școala ideală sau
profesorul ideal pornind de la tehnicile specifice stilurilor de învățare și asocierea inteligențelor cu
meseriile potrivite.