Pei Popescu Mihai 7

ŞCOALA GIMNAZIALĂ SPECIALĂ ”SF.
NICOLAE”
STR. SOLD. ENACHE ION, NR.31
SECTOR.4, BUCUREŞTI, Cod 042082
TEL / FAX 021 334 47 08
e-mail: scspeciala6@yahoo.com
www.scoalaspecialasfnicolae.webs.com
www.specsfnicolae.scoli.edu.ro
PLAN EDUCAȚIONAL INDIVIDUALIZAT

ȘCOLARIZARE LA DOMICILIU
INFORMAȚII GENERALE
DATE DESPRE ELEV:

Numele și prenumele elevului: POPESCU MIHAI SORIN
Școala Gimnazială Specială ”Sf.Nicolae”,
Unitatea de învă ță mâ nt rezidențială :
București
Clasa: a VII-a
Data nașterii: 21.01.2007, Bucureşti
Bucureşti, Şoseaua Giurgiului, nr. 115 A, bl. 9, sc.1, et.
Domiciliul:
5, ap.22, sector 4
Certificatului de Orientare Școlară și profesională nr.
Nr. Certificat de orientare școlară și
profesională : 386/22.05.2019.
ALOCAREA ORELOR PE DISCIPLINE DE STUDIU

ȘCOLARIZARE LA DOMICILIU
CLASA ______a VII-a ___
Nr. ore cf. Planului Nr.
Aria curriculara
cadru ore/săpt./ Observații
Disciplina nr.4298/08.09.2005 disciplină
LIMBA SI COMUNICARE 4-6
Citire-Scriere-Comunicare 4 1
MATEMATICA SI STIINTE 4
Elemente de matematică aplicată 2 1
Cunoaștinţe despre mediu 1 1
Cunoaşterea şi igiena corpului uman 1 0,5
Educaţie senzorială, motorie şi
1 0,5
psihomotorie
OM SI SOCIETATE 3
Educatie moral civică 1 0,5
ARTE 1-3
Educaţie plastică 1 0,5
TEHNOLOGII 2
Activităţi de preprofesionalizare 3 0,5
Meloterapie 1 0,5 opţional
Total ore 16+1 6
DESCRIEREA PLANULUI EDUCAȚIONAL INDIVIDUALIZAT

Perioada implementării planului educaţional individualizat:
 An școlar 2020-2021
Prioritățile PEI sunt:
- Dezvoltarea vocabularul activ

 structurarea și dezvoltarea limbajului și a comunică rii;
- Exersarea capacităţii de comunicare orală
-Formularea
mă rireacererii
capacităîn funcţie de necesităţi comportamental;
ții de autocontrol
- Dezvoltarea capacităţii de imitaţie motorie grosieră şi fină
- integrarea
Cunoaşterea socială la
şi utilizarea nivelul microgrupului
conceptelor (familia);
specifice matematicii
- formarea
Formareadeprinderilor
şi dezvoltarea capacităţii de a comunica utilizând limbajul matematic
de autoservire.
- Identificarea şi folosirea corectă a materialelor şi instrumentelor de lucru
- Reealizarea de obiectesau lucrări prin tehnici diverse
- Reducerea toleranţei la frustrare prin mărirea treptată a timpului de acceptare a unor
persoane străine
Metode / principii / strategii de bază utilizate:

 Observaţia
 Conversaţia
 Exerciţiul
 Demonstraţia
 Tehnici ABA:sarcini simple, în paşi mici ,recompensând fiecare pas
 Tehnici de învăţare a comportamentelor: modelarea, promptul, spargerea acţiunii în paşi mici,
recompensarea
 Strategii de Comunicare Augmentativă și Alternativă
Material didactic:
 Obiecte
 Imagini
 Fișe de lucru
 Pictograme
 Jocuri educatice
 Table de comunicare, table de alegeri ( materiale pentru Comunicarea Augmentativă și
Alternativă )
Evaluare:
 Perioade de evaluare:
Semestrul I: 1-15 octombrie 2020/ 25-29 ianuarie 2021
Semestrul al II-lea: 08-20 februarie 2020/ 14-18 iunie 2021
 Instrumente utilizate:
 Observaţia
 Probe practice
 Fişe individuale
 Evaluarea continuă formativă
 Instrumente utilizate:
 Recunoaşte şi denumeşte obiectele uzuale indicate
 Reuşeşte să comunice în propoziţii simple cu ceilaţi
 Exprimă cereri în funcţie de nevoile personale
 Execută semnele grafice indicate, fără ajutor
 Rezolvă operaţii simple matematice utilizând limbajul specific
 Identifică şi foloseşte corect materialele de lucru
 Realizează o lucraresau un obiecturmândmodelulprezentatşirespectândetapele de lucru
 Reuşeşte să relaţioneze cu persoanele străine într-un timp mai scurt
PLANIFICAREA ANUALĂ 2020-2021
Aria curriculară: LIMBĂ ŞI COMUNICARE

Disciplina: Citire – Scriere - Comunicare
Număr ore pe săptămână: 1 oră

Total ore: 35 ore ( 18 ore semestrul I, 17 ore semestrul al II-lea)
Obiective cadru:
1. Formarea, exersarea şi dezvoltarea abilităţilor de receptare a mesajului oral
2. Formarea, exersarea şi dezvoltarea abilităţilor de exprimare orală şi comunicare independentă
Nr.
Unități de învățare Obiective Nr. ore Observații
crt.
Evaluarea iniţială detaliată se realizează pe principalele domenii
de dezvoltare (după Ghidul Portage) :
Comunicare şi limbaj:
- Indicarea unor obiecte
1. Evaluare iniţială 3
- Menţinerea contactului vizual pe o durată scurtă de timp -5
sec.
- Înțelegerea comenzilor verbale simple
- Utilizeazarea unor forme de cerere
1.Să indice imagini ce reprezintă caracteristici ale toamnei (ploaie,
Toamna caracteristicile toamnei (ploaie,
frunze îngălbenite) la comanda verbală a profesorului (Arată..)
vânt, frunze îngălbenite)
-Fructele de toamnă (mere, pere, struguri, 2. Să indice fructele ((mere, pere, struguri, prune,gutui) la comanda
verbală a profesorului (Arată...)
2. prune,gutui) 4
3. Să execute după model punctat, linii şi ovaluri cu creionul pe
- Elemente pregrafice (punctul,
hârtie.
linia,ovalul)
4. Să suprapună obiecte/imagini identice
-Obiecte la fel
3. Legumele de toamnă (morcov, vânătă, 1.Să indice legumele(morcov, vânătă, ardei) la comanda verbală a 3
ardei) profesorului (Arată..)
- Îmbrăcăminte de toamnă 3.Să indice obiectele de îmbrăcăminte la comanda verbală a
-Literele mari de tipar profesorului (Arată...)
Obiecte la fel. 3. Să execute după contur continuu sau punctat literele mari de
tipar.
4. Indică cu degetul literele la comanda verbal
5.Să citească litera indicată
1.Să indice imagini ce reprezintă caracteristici ale anotimpului
iarna (fulg, zăpadă) la comanda verbală a profesorului (Arată...)
2. Să indice obiectele sau imaginile obiectelor legate de Crăciun
Iarna caracteristicile iernii (fulgi, zăpadă,
(brad, cadouri, Moş Crăciun) la comanda verbală a profesorului
frig)
(Arată...)
4. - Crăciunul (Moş Crăciun, brad, cadouri) 4
3. Să execute după contur continuu sau punctat literele mari de
-Literele mari de tipar
tipar.
-Asociere obiect-imagine
6. Să asocieze obiectul cu imaginea acestuia.
1.Să indice obiectele de îmbrăcăminte pentru iarnă la comanda
verbală a profesorului (Arată...)
2. Să execute după contur continuu sau punctat punctul, linia
-Îmbrăcăminte de iarnă orizontală şi linia verticală.
5. 4
-Literele mari de tipare -recapitulare 3. Să execute după contur continuu sau punctat literele mari de
tipar.
5. Indică cu degetul literele la comanda verbală
Evaluarea semestrială detaliată se realizează pe principalele
6. Evaluare semestrială 3
domenii de dezvoltare (după Ghidul Portage) :
1.Să indice imagini ce reprezintă caracteristici ale toamnei (păsări
călătoare, flori de primăvară) la comanda verbală a profesorului
Primăvara- caracteristicile primăverii (Arată..)
(păsări călătoare, flori de primăvară, 2. Să indice fructele (căpșuni, cireșe) la comanda verbală a
soare, copaci înfloriţi) profesorului (Arată...)
8. 3. Să execute după contur continuu sau punctat literele mari de 3
-Fructele de primăvară
-Literele mari de tipar tipar.
-Obiecte la fel 4.Să indice cu degetul literele la comanda verbal
9. Legumele de primăvară (salată, spanac, 1.Să indice legumele(salată, spanac, ridichi)la comanda verbală a 4
ridichi) profesorului (Arată..)
- Îmbrăcăminte de toamnă 3.Să indice obiectele de îmbrăcăminte la comanda verbală a
-Literele mari de tipar profesorului (Arată...)
- Obiecte la fel. 4. Să execute după contur continuu sau punctat literele mari de
tipar.
5. Indică cu degetul literele la comanda verbală
1.Să indice obiectele de îmbrăcăminte pentru primăvară la
comanda verbală a profesorului (Arată...)
-Îmbrăcăminte de primăvară 2. Să execute după contur continuu sau punctat literele mari de
10. 4
-Literele mari de tipare -recapitulare tipar.
4. Să citească litera indicată
Evaluarea semestrială detaliată se realizează pe principalele
domenii de dezvoltare (după Ghidul Portage)
1. Cunoaşte caracteristiciloe anotimpurilor
11. Evaluare finală 2. Execută după contur litere mari de tipar 3
3. Recunoşte litere mari de tipar în diferite contexte
4. Cunoaşte obiecte de vestimentaţie specifice anumitor
anotimpuri
Total ore 35
Întocmit,
Prof. Iacob Felicia

Aria curriculară: MATEMATICĂ ȘI ȘTIINȚE

Disciplina: Elemente de matematică aplicată
Număr ore pe săptămână: 1

Total ore: 35 ore ( 18 ore semestrul I, 17 ore semestrul al II-lea )
Obiective cadru:
1.Explorarea elementelor şi fenomenelor lumii înconjură toare prin acţiuni de tip matematic
Nr.
crt.
- Manipulare de obiecte luminoase şi jucăriile muzicale.
1. Evaluare iniţială - Realizarea de sortare/ grupare de obiecte după un criteriu 3
dat (culoare sau formă)
- Recunoaşterea membrilor familiei şi a câtorva obiecte
personale.
Jocuri de construcţie
Să manipuleze obiecte în mod corespunzător
2. 4
Să realizeze mulţimi de obiecte de acelaşi fel sortare , grupare, fără

3. Găseşte perechea! 3
specificare vreunui criteriu (obiecte/imagini identice)
Găseşte perechea! Să realizeze mulţimi de obiecte de acelaşi fel sortare , grupare, fără
4 specificare vreunui criteriu (obiecte/imagini care diferă doar 3
printr-un criteriu-mărime)
Să realizeze mulţimi de obiecte de acelaşi fel sortare, grupare, fără
Mulţimi de obiecte
5 specificare vreunui criteriu (obiecte/imagini care diferă prin mai 4
multe criterii)
Să facem ordine la jucării! Să aşeze corect un obiect în cadrul mulţimii sale sau în contextul
6. 4
specific (obiecte din baie, din bucătărie, dormitor)
Gruparea obiectelor Să aşeze corect un obiect în cadrul mulţimii sale sau în contextul
7. 4
8. Găseşte locul potrivit! Să aşeze corect un obiect în cadrul mulţimii sale sau în contextul 3
Semnele“+”,semnul “-”
Să execute după contur continuu sau punctat semnul “+”,
9. 4
Cifrele de la 0 la 9 semnul “-”, cifrele de la 0 la 9
Evaluarea semetrială detaliată se realizează pe principalele

-Manipulează obiecte în mod corespunzător
10. Evaluare finală -Sortează obiecte după criterii diferite 3
-Aşează corect un obiect în cadrul mulţimii
-Execută după contur cifrele învăţate
Total ore 35
Întocmit,
Prof. Iacob Felicia

Aria curriculară: MATEMATICĂ ȘI ȘTIINȚE

Disciplina: Cunoştinţe despre mediu
Număr ore pe săptămână: 1

Total ore: 35 ore ( 18 ore semestrul I, 17 ore semestrul al II-lea)
Obiective cadru:
1. Dezvoltarea capacităţilor de observare, explorare şi înţelegere a realităţii din mediul înconjurător
Nr.
crt.
1. Evaluare iniţială - Manipulare de obiecte din natură 3
- Realizarea de sortare/ grupare de obiectedin natură după un
criteriu dat (culoare sau formă)
Să manipuleze obiecte din natură în mod corespunzător
Să imite acţiunile adultului cu obiectele naturale
2. Tablou de toamnă din frunze 4
Să indice obiectele din natură denumite de profesor
Să realizeze colaje din elemente naturale
3. Tablou de toamnă din flori Să imite acţiunile adultului cu obiectele naturale 4
Să indice obiectele din natură/ imagini denumite de profesor
Să realizeze colaje din elemente naturale
4 Tablou de toamnă din seminţe 4
Să indice obiectele din natură denumite de profesor)
Animale din castane Să imite acţiunile adultului cu obiectele naturale
5 6
Să realizeze animale din elemente naturale, cu ajutor
6 Obiecte decorative din materiale din Să manipuleze obiecte din natură în mod corespunzător 6
natură (castane, ghinde, conuri)
Să realizeze obiecte decorative din elemente naturale, cu ajutor
Să realizeze mulţimi de obiecte din natură de acelaşi fel sortare,
Mulţimi din flori, fructe sau legume grupare, fără specificare vreunui criteriu (obiecte/imagini care
7. 5
diferă prin mai multe criterii)
Evaluarea finală detaliată se realizează pe principalele domenii
de dezvoltare (după Ghidul Portage)
- Manipulează obicte din natură în mod corespunză tor
8. Evaluare finală - Imită acţiunile adultului cu obiectele naturale 3
- Indică obiectele din natură / imagini denumite de
profesor
- Realizeze obiecte din elemente naturale, cu ajutor
Total ore 35
Întocmit,
Prof. Iacob Felicia

Aria curriculară: MATEMATICĂ ŞI ŞTIINŢE
Numă r ore pe să ptă mâ nă : 0,5 oră
Total ore: 17,5 ore ( 9 ore semestrul I, 8,5 ore semestrul al II-lea)
Obiective cadru:
1. Cunoaşterea propriului corp prin intermediul acţiunilor de explorare senzorială
2. Formarea unor comportamente adaptative în relaţia cu mediul înconjură tor (natural şi social)
Nr.
crt.
Autonomie personală:
1. Evaluare iniţială - Semnalizarea nevoilor fiziologice 2
- Realizarea sarcinilor de autoservire ( mănâncă singură, se
îmbracă singură)
- Dependența de adult
Să indice părţile corpului pe propriul corp, pe păpuşă, pe partener
de comunicare.
2. Schema corporală 4
Să utilizeze diferite părţi ale corpului în mod adecvat, pentru
îndeplinirea unor acţiuni

Aranjarea ţinutei vestimentare.
3. realizarea îmbrăcatului și dezbrăcatului 2

4. Funcţiile părţilor corpului îndeplinirea unor acţiuni 2
Să spele mâinile după uilizarea toaletei

5. Igiena mâinilor Să spele mâinile înainte de masă 2
Să-şi taie unghiile cu unghiera
Igiena alimentaţiei
6. Să spele fructele şi legumele înainte de a le consuma 2
Să spele vasele.
Aşezarea mesei Să utilizeze tacâmuri şi veselă
7. 1,5
Să utilizeze corect tacâmurile şi vesela.
8. Evaluare finală Evaluarea semestrială detaliată se realizează pe principalele 2
Total ore 17,5
Întocmit,
Prof. Iacob Felicia

Aria curriculară: MATEMATICĂ ŞI ŞTIINŢE
Disciplina: Educaţie senzorială, motorie şi psihomotorie
Obiective cadru:
1. Cunoaşterea elementelor şi fenomenelor lumii înconjură toare prin intermediul acţiunilor de explorare senzorială .
2. Dezvoltarea coordonă rii psihomotrice.
3. Formarea şi dezvoltarea unor comportamente adaptative în relaţia cu mediul înconjură tor (natural şu social).
4. Exersarea comportamentelor şi atitudinilor formate în activită ţi de tip integrative
Nr.
crt.
1. Evaluare iniţială - Manipulare de obiecte luminoase şi jucăriile muzicale. 2
- Realizarea de sortare/ grupare de obiecte după un criteriu
dat (culoare sau formă)
Schema corporală Să indice părţile corpului pe propriul corp, pe păpuşă, pe partener

de comunicare.
2. 3
îndeplinirea unor acţiuni.
Lateralitate Sa execute in mod corect miscari cu membrele superioare si

inferioare, in urma unor comenzi verbale/transmise prin mijloace
alternative si augmentative de comunicare
3. 3
Sa execute simultan miscari circulare cu mana stanga si cu mana
dreapta
- Manipulare de obiecte diverse (apucare/

Să exploreze multisenzorial mediul înconjurător.
prindere/
3. Sa realizează apucarea, prinderea obiectelor cu ambele maini. 3
aruncare;
-Mărimea obiectelor Să indice “mare” şi “mic pe obiecte concrete apoi pe imagini

4 3
similare, care diferă doar princriteriul mărimii
5 Evaluare semestriala Evaluarea semetrială detaliată se realizează pe principalele 1,5
îndeplinirea unor acţiuni.
5. Evaluare finală 2
Să exploreze multisenzorial mediul înconjurător.
Indică obiecte/imagini mari, mici la comandă
Total ore 17,5
Întocmit,
Prof. Iacob Felicia

Aria curriculară: OM ȘI SOCIETATE
Disciplina: Educație moral civică
Obiective cadru:
Dezvoltarea unor atitudini şi comportamente relaţionale pozitive favorabile integră rii în grupurile de apartenenţă
Nr.
crt.
de dezvoltare (după Ghidul Portage) : Socializare:
1. Evaluare iniţială - Respectarea regulilor grupului 2,5
- Relaţionare în cadrul grupului.
- Atenuarea comportamentelor indezirabile
Sa redea spontan gestul de salut şi la revedere.
2. Salutul Să de mâna cu colegii. 2
Să accespte interacţiunea cu un coleg
Să accespte interacţiunea cu un coleg
3. Jocuri în doi 2
Să facă schimb de jucării.
4 Rândul meu-rândul tău Să-şi aştepte rândul în timpul jocului. 3
5 Cererea Să întindă mână şi să efectueze gestul ”dă-mi”. 3
”Te rog” şi ”multumesc” Să efectueze gestul ”te rog”, atunci când cere ceva.
6 2
Să efetueze gestul ”mulţumesc”, atunci când primeşte ceva.
1.Ridică mâna în semn de salut.
7. Evaluare finală 2. Dă mâna cu ceilalti. 3
3. Îşi aşteaptă rândul în joc.
4. Cere în mod adecvat, prin gest.
5. Mulţumeşte adecvat petru primirea a ceva.
Total ore 17,5
Întocmit,
Prof. Iacob Felicia
Aria curriculară: ARTE

Disciplina: Educație plastică
Obiective cadru:
1. Explorarea senzorială a lumii înconjură toare şi dezvoltarea structurilor şi conduitelor perceptiv-motrice în vederea exprimă rii artistice
2. Identificarea şi folosirea corectă a materialelor şi instrumentelor de lucru precum şi însuşirea elementelor de limbaj
Nr.
crt.
Dezvoltare motorie:
1. Evaluare iniţială - lateralizare 3
- capacitate de imitaţie motorie grosieră și fină limitată
- coordonare bimanuală și oculomanuală
- abilități motorii
Covor de frunze Să umple contururi prin diferite tehnici (cu buretele îmbibat în
culoare, dactilopictură, pe suport umed)
2. 2
Să ţină corect instrumentul de pictură.
Să umple contururi prin haşurare.
Fructe Să umple contururi prin diferite tehnici (cu buretele îmbibat în
culoare, dactilopictură, pe suport umed)
3. Să ţină corect instrumentul de pictură. 2
Să umple contururi prin haşurare.
Podoabe de iarnă Să traseze linii după model, prin dactilopictură.

Să traseze linii cu ajutorul pensulei.
4. 2
Să umple contururi prin linii şi haşurare.
Copacul primăverii Să traseze linii după model, prin dactilopictură.

Să traseze linii cu ajutorul pensulei.
5. 1
Să umple contururi prin linii şi haşurare.
Flori de primăvară Să traseze linii după model, prin dactilopictură.

6. Să traseze linii cu ajutorul pensulei. 2,5
Să umple contururi prin linii şi haşurare
De Ziua Copilului Să traseze linii după model, prin dactilopictură.
7. Să traseze linii cu ajutorul pensulei. 2
Să umple contururi prin linii şi haşurare
1.Aplică corect tehnicile propuse, cu prompt.
8. Evaluare finală 3
2.Realizeaza corect prehensiunea instrumentului de scris
3.Trasează linii prin imitaţie sau cu promt.
4.Umple contururi cu diferite elemente de limbaj plastic.
Total ore 17,5
Întocmit,
Prof. Iacob Felicia
Aria curriculară: Tehnologii

Disciplina: Activităţi de preprofesionalizare
Obiective cadru:
Formarea şi exersarea abilită ţilor psihomotrice generale prin intermediul acţiunilor de explorare senzorială a mediului înconjură tor
Nr.
crt.
Dezvoltare motorie:
1. Evaluare iniţială - lateralizare 3
- capacitate de imitaţie motorie grosieră și fină limitată
- coordonare bimanuală și oculomanuală
- abilități motorii
Coordonarea ochi -mână Să rupă hârtia prin imitaţie şi după comandă verbală.
Să mototolescă hârtia prin imitaţie şi după comandă verbală.
2. Să îndoaie hârtia prin imitaţie şi după comandă verbală. 3
Să lipească hârtia prin imitaţie şi după comandă verbală.
Fă ca mine ! Să rupă hârtia prin imitaţie şi după comandă verbală.
Să mototolescă hârtia prin imitaţie şi după comandă verbală.
3. 3
Să îndoaie hârtia prin imitaţie şi după comandă verbală.
Operaţii manuale simple (rupere, Să rupă hârtia prin imitaţie şi după comandă verbală.
mototolire, îndoire, lipire) Să mototolescă hârtia prin imitaţie şi după comandă verbală.
4 5,5
Să îndoaie hârtia prin imitaţie şi după comandă verbală.
5. Evaluare finală 1.Rupe hârtia în mod independent, la comandă verbală 3
2.Mototoleşte hârtia în mod independent, la comanda verbală
3.Îndoaie hârtia în mod independent, la comanda verbală
4. Lipeşte hârtia în mod independent, la comandă verbală
Total ore 17,5

Întocmit,
Prof. Iacob Felicia
Aria curriculară: ARTE

Disciplina: Educaţie muzicală
Număr ore pe săptămână:0,5
Total ore: 17,5 ore ( 9 ore semestrul I, 8,5 ore semestrul al II-lea )
Obiective cadru:
1. Dezvoltarea capacităţii interpretative vocale
2. Cunoaşterea şi utilizarea elementelor de limbaj muzical în interpretarea şi audierea muzicii
3.Dezvoltarea capacităţii de receptare a mesajului musical
Nr.
crt.
1. Evaluare iniţială - Manipulare de obiecte din natură 3
- Realizarea de sortare/ grupare de obiectedin natură după un
criteriu dat (culoare sau formă)
Ce se aude? Să-şi dezvolte auzul fonematic şi muzical
2. 4
Ţine ritmul bine!
3. Să-şi dezvolte memoria auditivă. 3
Fă ca mine!
4 Să imite diverse mişcări pe muzică. 3
Audiţii muzicale. Să bată din palme ritmul
5 Să asculte diverse melodii şi să reproducă linia melodică prin 1,5
reproducere de sunete.
6 Evaluare finală 1.Indică cu degetul când aude sursele sonore 3
2.Identifică cel puţin două sunete.
3.Bate din palme ritmul
Total ore 17,5
Întocmit,
Prof. Iacob Felicia

Notă: Planificare conținuturilor se va realiza pentru fiecare disciplină de învățământ din planul-cadru.

Pei Popescu Mihai 7

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Pei Popescu Mihai 7

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

ŞCOALA GIMNAZIALĂ SPECIALĂ ”SF.

PLAN EDUCAȚIONAL INDIVIDUALIZAT

DATE DESPRE ELEV:

ALOCAREA ORELOR PE DISCIPLINE DE STUDIU

DESCRIEREA PLANULUI EDUCAȚIONAL INDIVIDUALIZAT

Prioritățile PEI sunt:

- Dezvoltarea vocabularul activ

Metode / principii / strategii de bază utilizate:

Aria curriculară: LIMBĂ ŞI COMUNICARE

Număr ore pe săptămână: 1 oră

Prof. Iacob Felicia

Aria curriculară: MATEMATICĂ ȘI ȘTIINȚE

Număr ore pe săptămână: 1

Să realizeze mulţimi de obiecte de acelaşi fel sortare , grupare, fără

Evaluarea semetrială detaliată se realizează pe principalele

Prof. Iacob Felicia

Aria curriculară: MATEMATICĂ ȘI ȘTIINȚE

Număr ore pe săptămână: 1

Prof. Iacob Felicia

PLANIFICAREA ANUALĂ 2020-2021

Să utilizeze diferite părţi ale corpului în mod adecvat, pentru

Să utilizeze diferite părţi ale corpului în mod adecvat, pentru

Să spele mâinile după uilizarea toaletei

Total ore 17,5

Prof. Iacob Felicia

PLANIFICAREA ANUALĂ 202-2021

Schema corporală Să indice părţile corpului pe propriul corp, pe păpuşă, pe partener

Lateralitate Sa execute in mod corect miscari cu membrele superioare si

- Manipulare de obiecte diverse (apucare/

-Mărimea obiectelor Să indice “mare” şi “mic pe obiecte concrete apoi pe imagini

Total ore 17,5

PLANIFICAREA ANUALĂ 2020-2021

PLANIFICAREA ANUALĂ 2020-2021

Aria curriculară: ARTE

Podoabe de iarnă Să traseze linii după model, prin dactilopictură.

Copacul primăverii Să traseze linii după model, prin dactilopictură.

Flori de primăvară Să traseze linii după model, prin dactilopictură.

Total ore 17,5

Prof. Iacob Felicia

PLANIFICAREA ANUALĂ 2020-2021

Aria curriculară: Tehnologii

Total ore 17,5

Prof. Iacob Felicia

PLANIFICAREA ANUALĂ 2020-2021

Aria curriculară: ARTE

Prof. Iacob Felicia

S-ar putea să vă placă și