Unitatea de învățare Patrulatere

Clasa a VII-a
Evaluare sumativă

TEST

 Toate subiectele sunt obligatorii. Se acordă 10 puncte din oficiu.

 Timpul de lucru efectiv este de 45 de minute.
1. În imaginea următoare sunt desenate două patrulatere: unul convex și unul concav.

4p a) Afirmația „ este un patrulater convex.” este: Adevărată Falsă .

6p b) Folosind eventual raportorul, măsurați unghiurile , și ale patrulaterului și completați
măsurile următoarelor unghiuri: , , .
10p c) Determinați măsura unghiului al patrulaterului , folosind o proprietate a patrulaterului
convex.

2. În figura alăturată sunt desenate paralelogramul și dreptunghiul .

10p a) Latura a paralelogramului are lungimea de , iar latura a dreptunghiului are lungimea de
.
4p b) Dreptunghiul a fost obținut din paralelogramul prin decupare și rearanjare. Folosind
eventual lungimile evidențiate pe desen, bifați răspunsul corect pentru afirmațiile următoare:

și au același perimetru. Adevărat Fals .

și au aceeași arie. Adevărat Fals .
6p c) Calculați lungimea înălțimii din , corespunzătoare laturii a paralelogramului , folosind
1,41 ca aproximare a lui .

3. În triunghiul echilateral , reprezentat în figura următoare, punctul este mijlocul laturii ,

punctul este mijlocul laturii , iar punctul este mijlocul lui .

4p a) Completați enunțul următor: este linie mijlocie în triunghiul , deci este paralelă cu ... și
reprezintă ............................. din lungimea segmentului .
4p b) Bifați răspunsul corect pentru afirmația următoare: patrulaterul este:
trapez dreptunghic trapez isoscel romb paralelogram .
2p Argumentați.

10p c) Demonstrați că aria lui reprezintă trei pătrimi din aria triunghiului .
10p 4. Perimetrul pătratului , reprezentat în figura de mai jos, este egal cu . Se consideră un
punct oarecare pe latura . Formulați un raționament valid prin care să susțineți afirmația următoare:
Oricare ar fi poziția punctului pe latura , aria triunghiului este jumătate din aria pătratului
.

5. Se consideră trapezul dreptunghic , știind că , , , ,

iar linia mijlocie a trapezului are lungimea de .
4p a) Arătați că și .
4p b) Desenați trapezul dreptunghic în condițiile date.

4p c) Calculați aria trapezului .

4p d) Demonstrați că dreapta suport a înălțimii din a trapezului este mediatoarea segmentului

.

4p e) Notând cu punctul de intersecție a diagonalelor trapezului , demonstrați că triunghiurile

și au aceeași arie.
Unitatea de învățare Patrulatere
Clasa a VII-a
Evaluare sumativă
BAREM DE EVALUARE ŞI DE NOTARE
 Se acordă 10 puncte din oficiu. Nota finală se calculează prin împărţirea la 10 a punctajului total obținut pentru
lucrare.
 Pentru orice soluţie corectă, chiar dacă este diferită de cea din barem, se acordă punctajul corespunzător.
 Nu se acordă fracţiuni de punct, dar se pot acorda punctaje intermediare pentru rezolvări parţiale, în limitele
punctajului indicat în barem.
1. a) Adevărată 4p
b) 2p
2p
2p
c) 5p
5p
2. a) 5p
5p
b) Fals 2p
Adevărat 2p
c) Exprimăm aria paralelogramului în două moduri: , unde înălțimea
2p
din a paralelogramului
Cum , obținem 2p
2p
3. a) 2p
jumătate 2p
b) trapez isoscel 4p
Scrierea paralelismului bazelor și scrierea congruenței laturilor neparalele 2p

c) 5p

5p

4. Distanța de la la este lungimea înălțimii în triunghiul 2p

Înălțimea din a triunghiului este congruentă cu 4p
4p
5.
a) Din proprietatea liniei mijlocii în trapez, obținem 1p

Cum , rezultă , deci și 3p

b) Desenează trapezul dreptunghic în condițiile problemei 3p
Notează trapezul dreptunghic în condițiile problemei 1p

c) 2p

2p

d) Dacă , , cum rezultă și, cum , obținem că

2p
, deci este mijlocul laturii

și mijlocul laturii , deci este mediatoarea segmentului 2p

e) , deci 2p
2p
Unitatea de învățare Patrulatere
Clasa a VII-a

Evaluare finală
Matrice de specificații

Competențe specifice
1.4. 2.4. 3.4. 4.4. 5.4. 6.4.
Conținuturi
1.a)
Patrulaterul convex; suma măsurilor (4p) 1.c)
unghiurilor unui patrulater convex 1.b) (10p)
(6p)
Paralelogramul, proprietăți; aplicații în
3.a) 2.c) 2.b)
geometria triunghiului: linie mijlocie în
(4p) (6p) (4p)
triunghi, centrul de greutate al unui triunghi
Paralelograme particulare: dreptunghi, romb, 2.a)
pătrat; proprietăți (10p)
3.b)
Trapezul, clasificare, proprietăți; linia (6p) 5.a) 5.d)
mijlocie în trapez, trapezul isoscel, proprietăți 5.b) (4p) (4p)
(4p)
3.c)
Perimetre și arii: paralelogram, paralelograme 5.c) 4. (10p)
particulare, triunghi, trapez (4p) (10p) 5.e)
(4p)

Competențe specifice
1.4. Identificarea patrulaterelor particulare în configurații geometrice date
2.4. Descrierea patrulaterelor utilizând definiții și proprietăți ale acestora, în configurații geometrice date
3.4. Utilizarea proprietăților patrulaterelor în rezolvarea unor probleme
4.4. Exprimarea în limbaj geometric a noțiunilor legate de patrulatere
5.4. Alegerea reprezentărilor geometrice adecvate în vederea optimizării calculării unor lungimi de segmente, a unor
măsuri de unghiuri și a unor arii
6.3. Modelarea unor situaţii date prin reprezentări geometrice cu patrulatere

Conținuturi asociate
 Patrulaterul convex; suma măsurilor unghiurilor unui patrulater convex
 Paralelogramul, proprietăți; aplicații în geometria triunghiului: linie mijlocie în triunghi, centrul de greutate al
unui triunghi
 Paralelograme particulare: dreptunghi, romb, pătrat; proprietăți
 Trapezul, clasificare, proprietăți; linia mijlocie în trapez, trapezul isoscel, proprietăți
 Perimetre și arii: paralelogram, paralelograme particulare, triunghi, trapez
 CURRICULUM RELEVANT
EDUCAȚIE DESCHISĂ PENTRU TOȚI

Propunere de analizarea și raportare a rezultatelor

Următoarea modalitate de raportare a rezultatelor este centrată pe competențe. Se poate identifica, pentru fiecare elev, procentul de răspuns corect
pentru fiecare competență testată. Se grupează itemii care vizează o aceeași competență și se calculează, pe baza punctajelor obținute la itemii respectivi,
procentul de răspuns corect, pentru fiecare elev, dar și la nivel de clasă. În funcție de rezultatele care reies din această analiză se poate stabili și componența
grupurilor cu care este necesară organizarea activității remediale, de fixare sau progres.

Proba de evaluare sumativă

Nr Nume Total Total Total Total Total Total

1.4 puncte/ 2.4 puncte/ 3.4 puncte/ 4.4 puncte/ 5.4 puncte/ 6.4 puncte/ Total
crt elev % de % de %de %de %de %de puncte/ Observații
I3a I2a răspuns I1a I1b I3b I5b răspuns I2c I5a răspuns I1c I5c răspuns I2b I5d I4 răspuns I3c I5e răspuns Notă
corect corect corect corect corect corect
1 Elev 1
2 Elev 2
3

Această modalitate de analizare și raportare a rezultatelor la teste, oferă date cantitative care vor ghida activitatea de predare/învățare ulterioară (data-driven
instruction). Acest tip de analiză poate demonstra nivelul de formare/dezvoltare a competențelor specifice ale propriilor elevi, permițând în același timp, și
identificarea greșelilor conceptuale și procedurale care împiedică formarea/dezvoltarea competențelor.