Leonte Ancuța

Universitatea „Petre Andrei”din Iași

Anul II
Disciplina:Tehnici de intervenție în asistență
socială

1
 Cuprins

A. Studiu de caz........................................................................................................2

1. Istoricul social....................................................................................................... 3
2. Convorbirea telefonică.......................................................................................... 7
3. Întalnirea față în față............................................................................................. 7
4. Întocmirea listei cu probleme................................................................................ 7
5. Obținerea informațiilor de la alte agenții/instituții.................................................. 8
6. Vizita la domiciliul clientului...................................................................................
8
7. Cartea vieții........................................................................................................... 9
8. Matricea ciclului de viață....................................................................................... 9
9. Genograma......................................................................................................... 10
10. Harta eco............................................................................................................ 11
11. Scala resurselor familiale.................................................................................... 12
12. Harta relației sociale........................................................................................... 13

Cazul lui Marius a intrat în atenția asistentului social de la Primăria

com.Dersca în momentul în care situația copilului a fost semnalată de către
doamna învățătoare P.R. de la școala Dersca.
Doamna învățătoare descrie o schimbare semnificativă a comportamentului
copilului după plecarea mamei la muncă în străinătate. Înainte Marius era un
elev cu performanţe la școală, cu foarte mulți prieteni în rândul colegilor de
2
clasă, chiar și din școală . După plecarea mamei situaţia lui s-a schimbat.
Marius a devenit o fire mai retrasă, care nu se mai implică la fel de mult în
activităţile clasei .

1. Istoricul Social

a. Date privind identificarea beneficiarului

 Numele şi prenumele: MAFTEI MARIUS GABRIEL

 Locul şi data naşterii : 23 MARTIE 2000,municipiul Dorohoi

 Statut juridic/starea civilă : persoană fizică/necăsătorit

 Domiciliul : com Dersca, jud.Botoșani

b. Date privind familia beneficiarului

 Date de identificare ale membrilor familiei :

Numele şi prenumele Vârsta Ocupaţia Domiciliul

Maftei Iuliana (mama) 31 menajera Italia

Maftei Constantin (tata) 36 agricultor Com.Dersca

Maftei Iulian(frate) 14 elev com.Dersca

Maftei Diana Elena 5 Preșcolar com.Dersca

3
 Maftei Elena (bunica 66 Pensionară com.Dersca
maternă)

 Date relevante privind familia :

Familia lui Marius este formată din 5 membri : mama Maftei Iuliana, tata Maftei
Constantin, fratele Maftei Iulian,sora Maftei Diana si beneficiarul Maftei Marius.
Mama și tatăl sunt căsătoriți de aproximativ 14ani. Cei doi au o relație nu foarte
cordiala în prezent, deși spun că au avut și momente mai bune . Mama lui Marius
este plecată la muncă în Italia, unde lucrează fără forme legale, ca menajeră la o
bătrână. Aceasta sprijină familia material cu aproximativ 400 euro pe lună.Marius
nu s-a mai vazut cu mama sa de aproximativ 1 an,dar comunică telefonic,cam de
doua ori pe lună cu aceasta.Tatăl lui Marius locuiește împreună cu acesta și cu
ceilalți doi copii,Maftei Iulian și Maftei Diana,el fiind persoana care are grija si
raspunde pentru aceștia.De când mama este plecată, tatăl-Maftei
Constantin,lipsește în nenumărate rânduri de acasă(prestează munci ziliere).De
aceea, de multe ori,copilul se duce la bunica lui,Maftei Romică,unde se mai
întamplă să rămână și peste noapte.Tatăl lui Marius mai are un frate,Maftei
Florin,căsatorit,care are la rândul lui doi baieți mai mici de vârsta decât
Marius.Aceștia locuiesc în aceeași casă cu Maftei Romică.Pe bunica maternă-
Petrea Maria o vizitează ocazional pe motivul că nu își are domiciliul în
Dersca.Legăturile cu familia extinsă,în afară de cei din familia tatălui ,nu este
prea puternică.Relațiile lui Marius cu tatăl s-au răcit destul de mult datorită
comportamentului agresiv al tatălui(verbal și fizic) dar și faptului că se văd destul
de rar(tatăl pleacă dimineața și vine seara).Cu mama comunică doar la
telefon.Se întâlnește mai des cu bunica lui paternă ,față de perioada dinaintea
plecării mamei , dar merge la ea pentru a lua masa și a ramâne peste noapte.Nu
a dezvoltat față de aceasta o legătură de atașament datorită faptului că utilizează
un comportament nu tocmai potrivit față de copil.

Contextul care a dus la plecarea mamei în Italia a fost următorul:între cei

doi soți existau scandaluri și ,de multe ori,tatăl fiind sub influența băuturilor
alcoolice făcea scandal,uneori lovindu-și sotia chiar și copiii.Poliția fost sesizată
în două rânduri dar intervenția nu a avut efect.Pe lângă toate acestea existau și
destule lipsuri materiale.Până la plecarea în Italia mama a fost cea care s-a
ocupat efectiv de copii,aceștia fiind atașați de ea și simțindu-se în siguranță în
prezența ei.
4
 c. Date privind evoluţia beneficiarului

 Informaţii despre naştere şi dezvoltare

Maftei Marius s-a născut în județul Botoșani. Sarcina a evoluat normal. Naşterea
a fost la termen şi fără complicaţii.. Este un copil dezvoltat normal pentru vârsta
de 9 spre 10 ani.

 Informaţii medicale

Starea actuală de sănătate a copilului este bună. În afară de problemele

medicale inerente creșterii și dezvoltării, Marius nu este în evidență cu afecțiuni
cronice. Dezvoltarea fizică este una normală vârstei, iar starea sănătății este
bună, excepție făcând faptul că poartă ochelari de vedere. Copilul trebuie să
meargă regulat la control. Copilul este înscris la medicul de familie S.B.

 Activitatea şcolară

Copilul este înscris la Școala Dersca în clasa aIII-a, la doamna învățătore

P.R..Aceasta a remarcat o mare teamă atunci când este apostrofat sau prezintă
o stare de agiație când este rugat să-și anunțe tatăl să se prezinte la
școală,motivând mereu că nu este acasă și nu poate veni.Rezultatele sale sunt
destul de slabe,vine la școală fără temele efectuate și lecțiile învățate.În relațiile
cu ceilalți colegi au început să apară situații de agresivitate verbală, dar și
fizică.Nu se implică în activitățile organizate cu clasa,mai mult decât atât, la
serbarea de sfârșit de an școlar(clasa aII-a) nici nu a fost prezent.Ulterior s-a
aflat că tatăl il trimise în ziua respectivă să presteze munci agricole .

 Statutul socio – profesional

Datorită vârstei pe care o are , Marius nu lucrează și de aceea nu ne putem referi

la statul lui socio – profesional.

 Relaţia cu sistemul de protecţie/asistenţă socială

Marius nu a fost și nu este instituționalizat.

d. Situaţia materială / financiară

5
  Locuinţă/proprietăţi

Familia are o locuință proprie. Marius împreună cu tatăl și frații săi locuiesc într-o
casă cu trei camere și anexe. Condițiile locative sunt în general bune, familia
făcând ceva investiții. . Casa este dotată mediu din punct de vedere al
mobilierului.Dețin un frigider,un aragaz și o mașină de spălat achiziționate înainte
de plecarea mamei. Din punct de vedere igienic este bine întreținută și curată.
Familia încearcă să strângă banii necesari pentru a-și îmbunătăți condițiile de
trai.

 Surse de venit

Sursele de venit ale familiei sunt alcătuite din banii care îi trimite mama
reprezentând suma de 400 de euro, banii obținuți din activitățile ziliere ale tatălui
și alocațiile celor trei copii.Cu toate acestea au datorii la aproape toate
magazinele din sat. Cheltuilelile familiei sunt cele pentru mâncare, haine,
rechizite școlare pentru copii ,porția de băutură a tatălui.

V. Probleme identificate

- performanțele sale școlare au scăzut;

- comunicarea dintre Marius şi tatăl său s-a deteriorat destul de mult în ultima
perioadă;

- lipsa mamei l-a influențat negativ pe Marius;

- Marius are slabe abilităţi de viaţă independență, în special în ceea ce priveşte

asumarea responsabilităţilor, participarea la treburile casnice(fuge mai mereu de
acasă ,la joacă sau stă pe drumuri), comunicarea cu adulţii;

- Marius nu mai este la fel de sociabil, la școală ,cu colegii lui și nici nu mai este
la fel de implicat si entuziasmat de activitățile ce au legătură cu școala;colegii l-
au izolat datorită comportamentului agresiv(verbal și fizic).

2. Convorbirea telefonică

6
Cazul lui Marius a intrat în atenția asistentului social de la Primăria Dersca,în
momentul în care situația copilului a fost semnalată de către doamna
învățătoare. Cu ajutorul acesteia asistentul social a făcut rost de numărul de
telefon al tatălui copilului și l-a sunat. Întăi s-a prezentat si apoi i-a explicat de
unde are numărul ei de telefon si de ce l-a sunat. Asistentul social i-a propus să
se întâlnească pentru a vorbi mai multe despre situația copilului . Aceasta a
acceptat si au stabilit de comun acord data, locul si ora la care să se întâlnească.
Înainte de a spune “la revedere” s-a asigurat dacă totul s-a înțeles așa cum
trebuia.

3. Întâlnirea față în fată

Prima întâlnire față în față s-a petrecut la școală , în sala de clasă ,în afara orelor
de curs. La întâlnire au participat atât tatăl, cât și Marius.

Pentru prima întâlnire asistentul social a trebuit să aibă în vedere că încăperea

să aibă o atmosferă plăcută și propice comunicării (încăperea este aerisită,
luminată, temperatura este potrivită).

Asistentul social s-a prezentat și a explicat foarte clar, si pe înțelesul lui Marius și
a tatalui său, că tot ceea ce vor vorbi rămâne confidențial. După acest moment îi
roagă pe cei doi să vorbească deschis despre ei, despre problemele lor , despre
familie. Pe parcursul discuției, asistentul social pune întrebări ajutătoare, care să
clarifice informațiile primite fără a încurca sau deruta. De asemenea, prin gesturi,
postură, mimică, asistentul social nu este autoritar, ci încearcă să empatizeze cu
cei doi.

Spre sfârșitul întâlnirii, asistentul social împreună cu Marius si tatăl lui, stabilesc
data următoarei întâlniri. Asistentul social îi oferă acestuia numărul de telefon la
care poate fi găsit.

4. Întocmirea listei de probleme

Încă de la prima întalnire asistentul social și-a făcut o imagine generală asupra
problemelor pe care le are Marius. La a doua întâlnire hotărăște că, împreună cu
acesta și cu tatăl lui,să întocmească o listă cu problemele importante. Astfel, în
cazul lui Marius , lista este următoarea:

- performanțele sale școlare au scăzut;

- comunicarea dintre Marius și tatăl sau s-a deteriorat mult în ultima perioadă;

- lipsa mamei din viața lui ;

7
- slabe abilităţi de viaţă independentă, în special în ceea ce priveşte asumarea
responsabilităţilor, participarea la treburile casnice, comunicarea cu adulţii;

- nu mai este la fel de sociabil la școală cu colegii lui si nici nu mai este la fel de
implicat și entuziasmat de activitățile ce au legătură cu școala;

-consilierea tatălui în vederea îmbunătățirii relațiilor dintre el și Marius, prin

renunțarea acestuia la a mai consuma alcool și a folosi agresiunea verbală și
fizică în relația cu propriul copil;

La sfârșit, asistentul social mulțumește lui Marius și tatălui său pentru

bunăvoința cu care a răspuns întrebărilor , a ajutat la întocmirea listei de
probleme și pentru colaborare.

5. Obținerea informațiilor de la alte agenții/instituții

Asistentului social îi sunt necesare fisa medicală al lui Marius pentru a ști exact
care este starea lui de sănătate, precum și accesul la situația lui școlară. Pentru
a obtine aceste lucruri el cere permisiunea lui Marius si tatalui sau. Dupa ce a
primit permisiunea, asistentul social poate cere fișa medicală medicului de familie
și situația lui școlară, specificând că are permisiunea și că informațiile conținute
vor rămâne confidențiale.

De asemenea asistentul social trebuie să fie atent mereu la urmatoarele lucruri:

1. Respectarea confidentialitătii;
2. Concentrarea asupra contextului problemei/ urmarirea firului roșu, fără
a se pierde în aspecte de mică importanță, fără relevanță pentru caz;
3. Analiza datelor, evitându-se o supraîncărcare cu documente care nu
oferă nici un ajutor în rezolvarea problemei;
4. Argumentarea deciziilor prin documente atașate la dosar.

6. Vizită la domiciliul clientului evaluare detaliată

Tot în a doua întâlnire, asistentul social a stabilit o vizită la domiciliul lui Marius, a
doua zi,la ora 14 după-amiaza. Asistentul social își va pregati un ghid de
observație în care să iși noteze observațiile în legătură cu domiciliul
beneficiarului. De asemenea, asistentul social va avea si un ghid de interviu
pentru a-l aplica copilului. Pe parcursul vizitei asistentul social nu se va
comporta autoritar, ci va cere mereu permisiunea pentru orice acțiune pe care
vrea să o facă.

8
Marius va fi împreună cu tatăl lui pe parcursul vizitei pentru a se simți protejat din
punct de vedere emoțional. În timpul vizitei, asistentul social va vorbi cu Marius și
cu tatăl lui într-un mod empatic care să creeze o atmosferă calmă, de
încredere.Asistentul social va incerca un dialog și cu ceilalți copii ai familiei
pentru a stabili relațile existente între frați,dar si între copiii-tată.

7. Cartea vieții
Este o tehnică individuală ce se completează de copil cu propriile sale cuvinte,
acoperind perioada de la naștere până în prezent. Este folosită cu scopul de a
ajuta copilul, în special un copil dat spre îngrijire sau adoptat. Desi Marius a
locuit dintodeauna cu părinții săi , asistentul social îi va explica despre ce este
vorba si cum se poate realiza această carte a vietii. Dacă va dori să realizeze
cartea propriei vieții, Marius va primi sprijin din partea asistentului social si toate
indicatiile care îi sunt folositoare, precum si ajutor din partea tatălui pentru a găsi
mai ușor materialele de care are nevoie (certificat de naștere, poze, premii
școlare etc.)

8. Harta eco
Această tehnică precizează locul unei persoane sau familii în contextul social.
Ea se bazează pe relații, modul de interacționare cu ceilalți, performanțe
intelectuale, participarea la activități religioase, sociale, politice, culturale etc.
Asistentul social va folosi harta eco si în cazul lui Marius deoarece această
tehnică poate oferi informații valoroase.

Harta eco:

9
 Biserică

Bunici
Familia

Familia
lărgită

Serviciu Maftei Marius

Vecini
social

Doctor Prieteni

Școală

9. Scala resurselor familiale

Această tehnică evaluează modul de administrare a resurselor familiale (timp,
bani, energie) în concordanță cu nevoile familiei dar și cu ale fiecărui membru în
parte . Fiecare item din scală este punctat pe o scară de la 1 la 5 (de la
insuficient spre suficient). Marius este rugat să răspundă la întrebarea: “În ce
măsură următoarele resurse sunt suficiente pentru tine și familia ta?”.
10
În ce masură Nu Insufficient Rareori Uneori Aproape Suficient
urmatoarele se e suficient suficient întotdeaun e
resurse sunt aplic e e a
suficiente pentru a suficiente
dumneavoastră?
Mâncarea pentru 2 x
mese pe zi
Casa sau X
apartament
Bani pt a cumpăra x
cele necesare
Haine suficiente X
Încălzire casă, x
apartament
Instalații/ apa x
curentă
Bani pentru a plăti x
cheltuielile lunare
Slujbă bună X

Pensie suficientă X

Ingrijire medicală X
Transport garantat x
Mobila pentru X
casă/apartament
Timp pentru odihnă X
suficient
Timp pt dvs înșivă X
Timp pentru X
reuniuni familiale
Timp pentru copii X
Timp pentru X
soț/partener/prieten
apropiat
Telefon sau acces x
la telefon
Dădacă pt copilul X
dvs
Îngrijire pe timpul X
zilei pt copilul dvs
O persoană cu X
care sa vorbiți
Asisentă X
stomatologică
pentru familia dvs
Bani pentru a X
cumpara
echipamente/obiect
e specifice pt copiii
dvs
Timp pentru X
11
socializare
Timp pentru X
intretinere si
ingrijire
Jucarii pentru X
copilul dvs
Bani pentru x
divertismentul
familiei
Bani pentru x
economii
Timp pentru x
calatorii/vacante
Bani pentru X
calatorii/vacante

10. Analiza câmpului de forțe

(+) (-)

1.Marius dorește să-și îmbunătățească 1.Situația școlară din ce în ce mai rea

situația școlară la școală, fiind în stare de repetenție

2.Învățătoarea lui Marius dorește să se 2.Este greu de recuperat materia care

implice și să-l ajute să redevină elevul a pierdut-o pentru că nu a învățat la
care a fost timp

3.Marius va încerca să renunțe să mai 3.Plecările de acasă ,la joacă

plece de acasa la joacă sau sa stea pe
drumuri

4.Tatăl va încerca să fie mai atent la 4. Comunicarea deficitară cu tatăl lui

situația școlară a lui Marius și să se
apropie mai mult de acestă,încercând
să-și schimbe comportamentul verbal
și fizic față de copil.

12
 11. Matricea procesului decizional
Această tehnică contribuie la stimularea clientului de a găsi alternative. În timpul
întâlnirii lui Marius cu asistentul social, se vor nota într-un tabel costurile și
beneficiile unei activităti, tabel care se va analiza la sfârșitul întâlnirii de către
Marius , care va hotărî singur ce curs va da vieții lui.

Alternativa – să nu învețe

COST BENEFICIU

Note mici în continuare, posibilitate de Mai mult timp liber

a repeta anul

Alternativa – să-și îmbunătățească situația școlară

COST BENEFICIU

Va fi greu de recuperat materia care a Notele vor fi mai mari, va fi mai

pierdut-o, mai puțin timp liber, frica de apreciat de învățătoare, va avea șanse
a nu reuși mai mari de a nu ramane repetent

12. Ghid de interviu

1. Cum vă numiti?

2. În ce clasă ești?

3. Îți place la școală?

4. Spune-mi mai multe despre colegii și învățătoarea ta.

5. Care au fost motivele care te-au determinat să ai rezultate slabe la școală?

6. Cum îi poate afecta comportamentul tău pe ceilalți?

7. Cum te-ai simțit când mama ta a plecat la muncă în străinătate?

13
 8. Ce crezi tu despre plecarea mamei tale la muncă în străinătate?

9. Spune-mi câte ceva despre prietenii tăi.

10. Care problemă, o dată rezolvată, ți-ar prinde cel mai bine?

11. La ce alte lucruri trebuie să te gândești în privința acestei probleme?

12. Ce ajutor ar fi posibil să primești?

13. Se pare că te gândești la o schimbare în bine pentru viitorul tău.

* În momentul aplicării interviului , pe lângă întrebările din ghid pot apărea și

altele noi , în funcție de răspunsurile lui Marius.

13. Ghid de observație

13.1. Ghid de observație pentru interviul cu beneficiarul
Oftează Lăcrimează Pleacă Râde Întârzie Are o Resemnat Indiferent Alceva
ochii răspunsul atitudine
nervoasă

Îți place la școală?

Spune-mi mai multe

despre colegii și
învățătoarea ta.

Care au fost motivele

care te-au determinat să
ai rezultate slabe de la
14
școală?

Cum îi poate afecta

comportamentul tău pe
ceilalți?

Cum te-ai simțit când

mama ta a plecat la
muncă în străinătate?

Ce crezi tu despre
plecarea mamei tale la
muncă în străinătate?

Spune-mi câte ceva

despre prietenii tăi.

Care problemă, o dată

rezolvată, ți-ar prinde cel
mai bine?

La ce alte lucruri trebuie

să te gândești în privința
acestei probleme?

Ce ajutor ar fi posibil să
primești?

Se pare că te gândești la
o schimbare în bine
pentru viitorul tău.

13.2. Ghid de observație pentru vizita la domiciliu

Da Nu

Curent electric

Apă curentă rece

Apă curentă caldă

Gaz metan

Încălzire

Aragaz

15
Frigider

Mobilă

Coș de gunoi bucătărie

Chiuvetă bucătărie

Cadă baie

Chiuvetă baie

16
17
Covor

Pătură

Pernă

Televizor

Haine

Încălțăminte

Mâncare făcută

Veselă

Cuier

De asemenea se va observa aspectul general al copilului, dacă acesta este îngrijit, curat. Dacă
hainele sunt curate, adecvate vârstei și sezonului.Se va observa și aspectul general al locuinței,
dacă locuința este curata și întreținută.

14.Planul de servicii (PS)

Planul de servicii, denumit în continuare PS, se întocmeşte în scopul prevenirii
separării copilului de părinţi în următoarele situaţii:

a) pentru copiii aflaţi la risc de părăsire de către părinţi;

b) pentru copiii reintegraţi în familie după încetarea măsurii de protecţie;

c) în orice situaţie care impune acordarea de prestaţii şi/sau de servicii în

vederea respectării drepturilor copilului.
   

                             PLAN DE SERVICII

    Numele si prenumele copilului : Maftei Marius
    Mama : Maftei Iuliana
    Tata : Maftei Constantin
    Alt reprezentant legal al copilului :--------------
    Domiciliul : Comuna Dersca, jud.Botoșani

    Dosarul nr. 39

    Motivul intocmirii planului de servicii : pentru menținerea/îmbunătățirea stării școlare ,
emoționale a copilului.
    Managerul de caz/responsabilul de caz : Asistentul social
    Membrii echipei și instituția din care provin : Asistent social , psiholog, psihopedagog,
18
 profesori, medici.
                               

Prestații

Nr. Cuantumul Autoritatea locală Data de începere Perioada de

responsabilă acordare
crt Tipul

1. Prestații în bani - - - -

2. Prestații în natură - - - -

Servicii

Nr. Tipul Instituția Obiective generale Data de Perioada de Responsabilul de

responsabilă începere desfășurare caz/persoana
crt. responsabilă

1. Protecția CP(protecția Prevenirea 15 martie Asistent social

copilului copilului) abandonului
Psiholog

- servicii de
consiliere
individuală și
de grup
1 lună
pentru copil

- servicii de
consiliere
individuală și
de grup
1 lună
pentru copil
și familie

2. Educație Familia Continuarea școlii 15 martie

formală și
nonformlă/ școala Dezvolatearea Doamna
informală abilităților de învățătoare
comunicare
personale Psihopedagog

- activițăti de
dezvoltare a
deprinderilor 3 luni
de viață și
abilităților

- sprijin
pentru

19
 orientate 1 lună
școlară

- meditații 3 luni

- activități
educaționale
specifice 2 luni
vârstei

- activități
recreative și
de socializare 3 luni

3. Sănătate Cabinetul Menținerea/ 15 martie Medic familie

medical/ îmbunătățirea stării
stomatologic de sănătate Medici specialiști

Stomatolog

- servicii
medicale de
specialitate 1 lună

- servicii
stomatologic
e 1 lună

4. Reabilitare CP(protecția Îmbunătățirea 15 martie Asistent social

copilului) situației scolare
Psiholog

- consiliere
psihologică
individuală
pentru copil
2 luni
și familie

- consiliere
școlară și
orientare 2 luni
profesională

5. Altele

- servicii de CP(protecția Menținerea unei 15 martie

prevenire a copilului) situații fizică,
recidivei psihică, socială, 1 lună Asistent social
școlară bună

Intervenții

20
Nr. Tipul Instituția Obiective generale Data de Perioada de Responsabilul de
responsabilă începere desfășurare caz/persoană
crt. responsabilă

1. Menținerea CP(protecția Prevenirea 15 martie

relațiilor copilului) abandonului
personale ale 1 lună Asistent social
copilului cu
părinții

Responsabilul de caz : Asistentul social

    Membrii echipei, Asistent social , psiholog, psihopedagog, învățător, medici.
Șef serviciu,
    Managerul de caz,
    Directorul instituției responsabile,
   

15. Obiective generale

Pentru ameliorarea situației școlare a lui Marius se propun :

- discuții cu tatăl lui Marius în care vom clarifică importanța implicării și a

sprijinului afectiv oferit copilului în familie,precum și importanța interesului lui
manifestat față de conduita școlară generală a copilului său. Acesta ar trebui să
meargă mai des la școală pentru a se interesa de situația școlară a lui Marius ;

- discuții cu învățătoarea lui Marius, pentru ca acesta să obțină sprijinul ei în

vederea acoperirii lacunelor în cunștințe ;

- eliminarea decalajului dintre cunoștințele elevului si cele dobândite de colectivul

clasei,conform programelor de studiu ;

- atitudine suportivă din partea învățătoarei, încurajarea acestuia și întărirea

comportamentelor așteptate prin recompense de tip școlar,determinând astfel
motivația lui Marius ;

- sprijinirea elevului în deprinderea modalităților de învățare eficientă și

adăptarea acestora stilului său personal, astfel încât obiectele de studiu dificile
pentru acesta să nu mai fie percepute drept inaccesibile ;

- prevenirea reluării compotamentelor nedorite – agresivitate verbala și fizică,

dezinteres, evitare - prin facilitarea unei bune relaționări între Marius și colectivul
clasei, armonizarea relațiilor sale cu învățătoarea ;

- includerea lui Marius în diverse activități extrașcolare în cadrul cărora el are

inițiative, își manifestă creativitatea și iși pune în valoare aptitudinile ;
21
- fiecare progres obținut de Marius pe parcursul schimbării conduitei sale va
primi încurajări și recompense ;

- menținerea unei colaborări permanente cu tatăl lui Marius și consilierea lui în

vederea îmbunătățirii relațiilor dintre acesta și Marius ;

- monitorizarea permanentă a evoluției școlare și personale a acestuia.

Pentru că toate aceste obiective să devină realitate, Marius trebuie să vrea să

schimbe situația lui actuală, să nu mai lipsească de acasă sau de la școală,
decât doar atunci când situația cere acest lucru,să-și schimbe atitudinea față de
colegii cu care are conflicte, să accepte să primească ajutor de la consilierul
școlar , să comunica mai mult cu tatăl său .

TEORIA APLICATĂ

Data fiind situația în care se află copilul, consider că cea mai bună teorie
care poate fi aplicată este teoria atașamentului.În acest caz teoria este aplicată
pe termen mai lung și are ca scop ajutarea clientului de a depăși momentul critic
și de a dezvolta atașamente,rolul asistentului social fiind activ în acest caz.

În acest caz se pun două probleme:

1)Ce impact are asupra copilului relația cu părinții și care sunt consecințele
negative?(insuccesul școlar)
22
 2)Ce se întamplă cu acei copii ai caror parinți pleacă în străinătate pentru a
munci și ce impact afectiv are asupra lor acest lucru?

În lipsa unui atașament adecvat, dezvoltarea copilului este periclitată,iar

evoluția lui spre viața de adult este pusă sub semnul întrebării.Pierderea relațiilor
de afecțiune este dureroasă ,tragică uneori,individual simțindu-se rănit
sufletește(devine trist,agresiv verbal și fizic așa ca în cazul prezentat mai
sus).Atașamentul funcționează ca un mecanism de protecție.Pierderea
sentimentului de siguranța(în acest caz plecarea mamei) produce dezechilibre
psihice și nu numai.Copilul devine pasiv,indiferent,incapabil de a cunoaște
lumea,preocupat de ceea ce îi lipsește,de ceea ce simte că are nevoie.

Prezența părinților( a mamei) este foarte importantă ,ea constituind baza

afectivă pentru dezvoltarea atașamentului.În acest caz putem vorbi de un
atașament nesigur(copilul devine îngrijorat în lipsa mamei) și foarte nesigur(lipsa
relațiilor normale între tată și fiu).Aceste două tipuri de atașamente au consecințe
grave asupra destinului copilului pe termen lung(pierde încrederea în sine și în
ceea ce face,nu se autoapreciază).

Formarea unui viitor adult stabil depinde de calitatea relației părinte-

copil.Tatăl trebuie consiliat în vederea renunțării la consumul de alcool,la
adoptarea unui comportament care să satisfacă nevoile afective ale
copilului.Dacă i se va oferi mai multă afecțiune,mai multă înțelegere din partea
familiei,dacă el,ca și tată,se va implica mai mult în creșterea și educarea
propriului copil,acesta va avea rezultate foarte bune la școală,dar își va revizui
treptat și comportamentul în relația cu colegii.

23