Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
PROIECTARE DIDACTICĂ - Teorie
PROIECTARE DIDACTICĂ - Teorie
Planificarea calendaristică
Planificarea calendaristică presupune parcurgerea următoarelor etape:
- realizarea asocierilor dintre obiectivele de referinţă şi conţinuturi;
- împărţirea în unităţi de învăţare;
- stabilirea succesiunii de parcurgere a unităţilor de învăţare;
- alocarea timpului considerat necesar pentru fiecare unitate de învăţare, în concordanţă
cu obiectivele de referinţă şi conţinuturile vizate;
Planificarea calendaristică are următoarea rubricaţie, conform sugestiilor metodologice
din programă. :
Unităţile de învăţare se indică prin titluri (teme) stabilite de către profesor. Competenţele
sunt marcate prin numerele corespunzătoare din programa şcolară, iar conţinuturile selectate
sunt cele extrase din lista cu conţinuturi a programei. La noua programă pentru Educație
tehnologică și aplicații practice conținuturile trebuie ordonate logic de către cadrul didactic,
acestea fiind prezentate pe cele cinci domenii de conținut. Numărul de ore se stabileşte de
către profesor în funcţie de experienţa acestuia şi de nivelul de pregătire al elevilor. În rubrica
“Observaţii“se trec eventualele modificări determinate de aplicarea efectivă la clasă.
Exemple de construire a proiectului de unitate de învățare ”clasic„
Următoarea etapă în proiectarea didactică este proiectarea unei unităţi de învăţare, etapă
fundamentală în organizarea demersului didactic.
1
O unitate de învăţare reprezintă o structură didactică deschisă, flexibilă, care are
următoarele caracteristici:
Determină formarea la elevi a unui comportament specific, generat prin integrarea unor
obiective de referinţă;
Este unitară din punct de vedere tematic;
Se desfăşoară în mod sistematic şi continuu pe o perioadă de timp;
Se finalizează prin evaluare.