Sunteți pe pagina 1din 40

Ministerul Educaţiei și Cercetării

Centrul Naţional de Evaluare şi Examinare

Examenul de bacalaureat naţional 2020


Proba E. c)
Matematică M_pedagogic
BAREM DE EVALUARE ŞI DE NOTARE
Test 1
Filiera vocaţională, profilul pedagogic, specializarea învăţător-educatoare
 Pentru orice soluţie corectă, chiar dacă este diferită de cea din barem, se acordă punctajul corespunzător.
 Nu se acordă fracţiuni de punct, dar se pot acorda punctaje intermediare pentru rezolvări parţiale, în limitele
punctajului indicat în barem.
 Se acordă 10 puncte din oficiu. Nota finală se calculează prin împărţirea la 10 a punctajului total acordat
pentru lucrare.
SUBIECTUL I (30 de puncte)
 1 1 
 
1.
2    2 2 1 2 1  3p
 2 1 2 1
 2 2 2  4 2p
2. f  1  1  m 2p
1  m  0  m  1 și, cum m este număr natural, obținem m  0 sau m  1 3p
3. lg x 2  lg  2 x  8   x 2  2 x  8  0 3p
x  2 , care nu convine sau x  4 , care convine 2p
4. 10
x  x  540 , unde x este prețul obiectului înainte de ieftinire 3p
100
x  600 de lei 2p
5. Panta unei drepte perpendiculare pe dreapta d este egală cu  1 2p
Ecuația dreptei care trece prin M și este perpendiculară pe dreapta d este y  2    x  2  ,
3p
deci y   x
6. AB  2 3p
PABCD  4  AB  8 2p
SUBIECTUL al II-lea (30 de puncte)
1.  2   2  2   2   2  4   2  2   7  3p
 8  4  0  7  1 2p
2. x  y  2 xy  4  x  y   7  2 yx  4  y  x   7  3p
 y  x , pentru orice numere reale x și y , deci legea de compoziţie „  ” este comutativă 2p
3. x  y  2 xy  4 x  4 y  8  1  2p
 2 x  y  2   4  y  2   1  2  x  2  y  2   1 , pentru orice numere reale x și y 3p
4. 2  x  1  2  x  2   1  3  x  3x  0
2
3p
x  0 sau x  3 2p
5.

2 2 2x
 x

 2 2  2  1  1  2 2x
 2  0 sau 2  2  0
x
3p
1
x sau x  1 2p
2
6. 1  1  2x
2  x  2    2   1  1  2  x  2   0 2p
x  x
 1
x   0,    2,   3p
 2

Probă scrisă la matematică M_pedagogic Test 1


Barem de evaluare şi de notare
Filiera vocaţională, profilul pedagogic, specializarea învăţător-educatoare
Pagina 1 din 2
Ministerul Educaţiei și Cercetării
Centrul Naţional de Evaluare şi Examinare
SUBIECTUL al III-lea (30 de puncte)
1. 2 a
det  A  a     22  0a  3p
0 2
 4  0  4 , pentru orice număr real a 2p
2.  2 0   2 2020   1 0   2 2020 
A  0   A  2020       2   3p
 0 2  0 2  0 1  0 2 
 2 2020 
 2   2 A  2020  2p
0 2 
3.  2 a   2 a   4 0 
A  a   A  a       3p
 0 2   0 2  0 4
1 0
 4   4 I 2 , pentru orice număr real a 2p
0 1
4.  4 2 n  m   2 2   4 2  n  m   2 2
A m  A n    , A 2    și    2 nm2 3p
0 4   0 2  0 4   0 2
Cum m și n sunt numere naturale nenule, obținem m  1 și n  1 2p
5.  2 a 2   2 a   2 3   0 0 
  2      a  2a  3  0
2
 3p
 0 2   0 2   0 2   0 0 
a  1 sau a  3 2p
6.  2 3   x   2 y   2 x  3 y   2 y 
         y  2x 3p
 0 2   y   2x  y   2 y   2x  y 
Există o infinitate de perechi de numere reale  x, 2 x  care verifică relația dată 2p

Probă scrisă la matematică M_pedagogic Test 1


Barem de evaluare şi de notare
Filiera vocaţională, profilul pedagogic, specializarea învăţător-educatoare
Pagina 2 din 2
Ministerul Educaţiei și Cercetării
Centrul Naţional de Evaluare şi Examinare

Examenul de bacalaureat naţional 2020


Proba E. c)
Matematică M_pedagogic
BAREM DE EVALUARE ŞI DE NOTARE
Test 2
Filiera vocaţională, profilul pedagogic, specializarea învăţător-educatoare
 Pentru orice soluţie corectă, chiar dacă este diferită de cea din barem, se acordă punctajul corespunzător.
 Nu se acordă fracţiuni de punct, dar se pot acorda punctaje intermediare pentru rezolvări parţiale, în limitele
punctajului indicat în barem.
 Se acordă 10 puncte din oficiu. Nota finală se calculează prin împărţirea la 10 a punctajului total acordat
pentru lucrare.
SUBIECTUL I (30 de puncte)
1.  3 2 6 3 3 2 2  6
          3p
 2 3  27  8  6 6  3 32 2
3 32 2 6
  1 2p
6 3 32 2
2. 2n  1  n  2  n  1 2p
Cum n este număr natural, obținem n  0 sau n  1 3p
3. x 2  5  4 x  1  x 2  4 x  4  0 3p
x  2 , care convine 2p
4. 100%  50%  25%  25% 2p
25
 x  10 km , unde x este lungimea traseului, deci x  40 km 3p
100
5. AC  3 2p
43
Înălțimea din B a triunghiului ABC este egală cu 4 , deci ABC  6 3p
2
6. 3 1 2
cos30  , sin 30  , sin 45  3p
2 2 2
2
3 1  2 3 1 2
3  cos30  sin 30  2sin 2 45  3    2       2   2  1  1 2p
2 2  2  2 2 4

SUBIECTUL al II-lea (30 de puncte)


1.
   
2  2  2  2  2 2 2  2  22   3p
 2  2  2  2  2  2 2p
2. x  y  xy  2 x  2 y  2  2  2p
  
 x y 2  2 y 2  2  x 2   y  2   2 , pentru orice numere reale x și y 3p
3. x  1  2    x  2 1  2  2   2  x  2  2  x , pentru orice număr real x 2p

1  2  x  1  2  2 x  2  2  x  2  2  x  x  1  2 , pentru orice număr 3p


real x , deci e  1  2 este elementul neutru al legii de compoziție „  ”
4.
 a  2  a  2    
2
2 2 2  a 2 2 3p

a  0 sau a  2 2 2p
5.
4 x
  
 2 2  2  2  2  4  2 2  2 0
x x
 x
 3p
1 1
x sau x  2p
4 2
Probă scrisă la matematică M_pedagogic Test 2
Barem de evaluare şi de notare
Filiera vocaţională, profilul pedagogic, specializarea învăţător-educatoare
Pagina 1 din 2
Ministerul Educaţiei și Cercetării
Centrul Naţional de Evaluare şi Examinare

6.
x   
2  2 x 2  2  2  2  x x2 2 0   3p
x  0, 2 2  2p

SUBIECTUL al III-lea (30 de puncte)


1. 2 0
det A   2 1  3  0  3p
3 1
202 2p
2. 2  x x
BC   , pentru orice număr real x 3p
 3 1
 2  x x   2 0
   x0 2p
 3 1  3 1
3. 2 x x  2 x x
B C    det  B  C    2  2 x , pentru orice număr real x 3p
 3 1 3 1
2  2 x  0  x   1 2p
4.  2x x   2 x x2   0 x  x2 
B C    , C  B     B  C  C  B    , pentru orice număr
 3x 0  3 0  3x  3 0  3p
real x
 
det  B  C  C  B   3  x  1 x 2  x  3x  x  1 , pentru orice număr real x
2
2p
5.  1   1 
 0   0
 2 1  3  2 1  3  1 0
Pentru x  1 , obținem B    B       I2 2p
 3 0 1  2   3 0 1  2  0 1
   
 3  3
 1  1  1 
0 3   0 3   2 1   1 0 0 3 
  B       I2 , deci matricea   este inversa matricei B 3p
1  2   1  2   3 0  0 1  1  2 
     
 3  3  3
6.  1 0
Pentru x  1 , obținem C     I2 2p
 0 1
 1 
1 3 
X  B 1  A  X    3p
0  2 
 
 3

Probă scrisă la matematică M_pedagogic Test 2


Barem de evaluare şi de notare
Filiera vocaţională, profilul pedagogic, specializarea învăţător-educatoare
Pagina 2 din 2
Ministerul Educaţiei și Cercetării
Centrul Naţional de Evaluare şi Examinare
Examenul de bacalaureat naţional 2020
Proba E. c)
Matematică M_pedagogic
BAREM DE EVALUARE ŞI DE NOTARE
Test 3
Filiera vocaţională, profilul pedagogic, specializarea învăţător-educatoare
 Pentru orice soluţie corectă, chiar dacă este diferită de cea din barem, se acordă punctajul corespunzător.
 Nu se acordă fracţiuni de punct, dar se pot acorda punctaje intermediare pentru rezolvări parţiale, în limitele
punctajului indicat în barem.
 Se acordă 10 puncte din oficiu. Nota finală se calculează prin împărţirea la 10 a punctajului total acordat
pentru lucrare.
SUBIECTUL I (30 de puncte)
1. 5 3  32  18  2  4  75  5 3  4 2  3 2  2  2  5 3  3p
  
 5 3  5 3  4 2  3 2  2  2  2  2p
2. f 1  2  m 2p
f 1  1  2  m  1 , deci m  1 3p
3. x 2  9  16  x 2  25  0 2p
x  5 sau x  5 , care convin 3p
4. 20
x  x  180  300 , unde x este prețul inițial al obiectului 3p
100
x  400 de lei 2p
5. 3 
Punctul M  , 2  este mijlocul segmentului AB 2p
2 
5
CM  3p
2
6. 3
sin 60  2p
2
1 3 1 3 1
cos 60   3  sin 60  cos 60  3     1 3p
2 2 2 2 2
SUBIECTUL al II-lea (30 de puncte)
1.  1 1  2   1  1  2  1  1  3p
 2  2  0   2 2p
2. x y  2 xy  2  x  y   2 yx  2  y  x   3p
 y x , pentru orice numere reale x și y , deci legea de compoziţie „ ” este comutativă 2p
3. x y  2 xy  2 x  2 y  2  2  2p
 2 x  y  1  2  y  1  2  2  x  1 y  1  2 , pentru orice numere reale x și y 3p
4.
 x

2  2  1 2  1  2  0  2  1  1 x
3p
x 1 2p
5.  x  1  2 x  1   4   2  x  1  1 2 x  1  1  2  4  2  2 x 2

 2 x  1 , pentru orice număr
3p
real x
Cum   0 , obținem 2 x 2  2 x  1  0 , deci  x  1  2 x  1  4 , pentru orice număr real x 2p
6. 2  m  1 n  1  2  12   m  1 n  1  7 2p
Cum m și n sunt numere naturale, obținem  m, n    2,8  sau  m, n    8, 2  3p
Probă scrisă la matematică M_pedagogic Test 3
Barem de evaluare şi de notare
Filiera vocaţională, profilul pedagogic, specializarea învăţător-educatoare
Pagina 1 din 2
Ministerul Educaţiei și Cercetării
Centrul Naţional de Evaluare şi Examinare
SUBIECTUL al III-lea (30 de puncte)
1. 2 2
det A   2  1   1   2   3p
1 1
220 2p
2.  6 6 
A A    3p
 3 3 
 6 6   6 4   0 2 
A A  B      2p
 3 3   3 3   0 0 
3.  18 14   17 14 
A B     A  B  I2     det  A  B  I 2   24 2p
 9 7   9 6 
 16 16   15 16 
B A   B  A  I2     det  B  A  I 2   24 , de unde obținem
 9 9   9 8  3p
det  A  B  I 2   det  B  A  I 2 
4.  6 4   2 2   x 0   4  x 2 
B  A  x I2       , pentru orice număr real x 3p
 3 3   1 1   0 x   2 2  x 
 4  x 2   2 2 
   , de unde obținem x  2 2p
 2 2  x   2 0 
5. 1  2a 2a 
I 2  aA     det  I 2  aA  3a  1 , pentru orice număr real a 3p
 a 1  a 
det  I 2  aA   det  I 2  aA   3a  1  3   a   1  2 , pentru orice număr real a 2p
6. 0 1
 1 2  1  
I2  A    , det  I 2  A   2  0 ,  I 2  A    1 1 3p
 1 0  
2 2
 1 1 
X   I 2  A   A , de unde obținem X   1 
1
 1 2p
 
2 2

Probă scrisă la matematică M_pedagogic Test 3


Barem de evaluare şi de notare
Filiera vocaţională, profilul pedagogic, specializarea învăţător-educatoare
Pagina 2 din 2
Ministerul Educaţiei și Cercetării
Centrul Naţional de Evaluare şi Examinare
Examenul de bacalaureat naţional 2020
Proba E. c)
Matematică M_pedagogic
BAREM DE EVALUARE ŞI DE NOTARE
Test 4
Filiera vocaţională, profilul pedagogic, specializarea învăţător-educatoare
 Pentru orice soluţie corectă, chiar dacă este diferită de cea din barem, se acordă punctajul corespunzător.
 Nu se acordă fracţiuni de punct, dar se pot acorda punctaje intermediare pentru rezolvări parţiale, în limitele
punctajului indicat în barem.
 Se acordă 10 puncte din oficiu. Nota finală se calculează prin împărţirea la 10 a punctajului total acordat
pentru lucrare.
SUBIECTUL I (30 de puncte)
1. 1  1 1 
64   : 0,5  1  8   :  1  3p
2  2 2 
 8  1  1  8 2p
2. x 2  2 x  3  0  x   1,3 3p
Cum x este număr întreg, cel mai mare element al mulțimii A este 2 2p
3. x  x  1  3x  x  2 x  1  0
2 2 3p
x  1 , care convine 2p
4. Mulțimea numerelor naturale de două cifre are 90 de elemente, deci sunt 90 de cazuri
2p
posibile
În mulțimea numerelor naturale de două cifre, multipli ai lui 17 sunt: 17 , 34 , 51 , 68 și
2p
85 , deci sunt 5 cazuri favorabile
nr. cazuri favorabile 5 1
P   1p
nr. cazuri posibile 90 18
5. Panta unei drepte paralele cu dreapta d este egală cu 1 2p
Ecuația dreptei care trece prin M și este paralelă cu d este y  1  1   x  0  , deci y  x  1 3p
6.
AB 2  AC 2  676  BC 2 , deci triunghiul ABC este dreptunghic în A 2p
BC 26
Cum AD este mediană, obținem AD    13 3p
2 2
SUBIECTUL al II-lea (30 de puncte)
1. 0  5  0  5  5  0  5   30  3p
 0  25  30  5 2p
2. x  y  xy  5 x  5 y  25  5  2p
 x  y  5   5  y  5   5   x  5  y  5   5 , pentru orice numere reale x și y 3p
3. x  6   x  5  6  5   5  x  5  5  x , pentru orice număr real x 2p
6  x   6  5  x  5   5  x  5  5  x  x  6 , pentru orice număr real x , deci e  6 este
3p
elementul neutru al legii de compoziție „  ”
4.  x  1  5 x  1  5  5  8  x 2  10 x  21  0 3p
x  3 sau x  7 2p
5.
5  55  5  5  5  5
x 2
x 2
x 2
 5  0  x2  1 3p
x  1 sau x  1 2p
6. p  q    p  5  q  5   2p
3 13 2 17
De exemplu, pentru p  5   p  \ și q  5  q  \ , obținem
2 2 3 3 3p
p  q  6 , care este număr întreg

Probă scrisă la matematică M_pedagogic Test 4


Barem de evaluare şi de notare
Filiera vocaţională, profilul pedagogic, specializarea învăţător-educatoare
Pagina 1 din 2
Ministerul Educaţiei și Cercetării
Centrul Naţional de Evaluare şi Examinare
SUBIECTUL al III-lea (30 de puncte)
1. 1 0
det A   1 3  2  0  3p
2 3
 30  3 2p
2. 1 x 2
x
C  x  B  x   , pentru orice număr real x
 2  3x 3  3p
 
 1  x2 x   1 0 
     , de unde obținem x  0 2p
 2  3 x 3   2 3 
3.  1 x 
B  x  C  x   , pentru orice număr real x
 x  2 x 2  3  2p
 
 1  x2  1 x  x   x2 0 
C  x  B  x  B  x  C  x     , pentru orice număr real
 2  3x  x  2 3  x 2  3   2 x  x 2  3p
   
x
4. 1 0 1 0
B  0    , C  0    2p
0 1  2 3
1 0
X  A  C  0  , de unde obținem X    3p
8 9
5. det  C  x    3  2 x , pentru orice număr întreg x 2p
Pentru orice număr întreg x , deoarece 2 x  3 , obținem det  C  x    0 , deci C  x  este
3p
inversabilă
6. 2 x
det  B  x   C  x      x 2  2 x  8 , pentru orice număr natural x 2p
x2 4
 x 2  2 x  8  0  x   4, 2  și, cum x este număr natural, obținem x  0 sau x  1 3p

Probă scrisă la matematică M_pedagogic Test 4


Barem de evaluare şi de notare
Filiera vocaţională, profilul pedagogic, specializarea învăţător-educatoare
Pagina 2 din 2
Ministerul Educaţiei și Cercetării
Centrul Naţional de Evaluare şi Examinare

Examenul de bacalaureat naţional 2020


Proba E. c)
Matematică M_pedagogic
BAREM DE EVALUARE ŞI DE NOTARE
Test 5
Filiera vocaţională, profilul pedagogic, specializarea învăţător-educatoare
 Pentru orice soluţie corectă, chiar dacă este diferită de cea din barem, se acordă punctajul corespunzător.
 Nu se acordă fracţiuni de punct, dar se pot acorda punctaje intermediare pentru rezolvări parţiale, în limitele
punctajului indicat în barem.
 Se acordă 10 puncte din oficiu. Nota finală se calculează prin împărţirea la 10 a punctajului total acordat
pentru lucrare.
SUBIECTUL I (30 de puncte)
1. 2  18  2  9    2  9  8  : 2  2  18  18   18  8  : 2  2p
 2  0  10 : 2  0  5  5 3p
2. f  x   g  x   x  1  2x  1  x  2 3p
y3 2p
3. 10  2 x  2 3p
x  4 , care convine 2p
4. Cifra unităților poate fi aleasă în 4 moduri 2p
Pentru fiecare alegere a cifrei unităților, cifra zecilor poate fi aleasă în câte 9 moduri, deci se
3p
pot forma 4  9  36 de numere naturale pare de două cifre cu ambele cifre nenule
5. AB  4 2p
BC  4 , deci ABC este isoscel 3p
6. 3 1
sin 60  , cos 60  2p
2 2
3 1 1
 sin 60  cos 60  sin 60  cos 60   sin 2 60  cos 2 60    3p
4 4 2
SUBIECTUL al II-lea (30 de puncte)
1. 3  1  3   1  3  3  3   1  6  3p
 3  9  3  6  9 2p
2. x y  xy  3x  3 y  6  yx  3 y  3x  6  3p
 y x , pentru orice numere reale x și y , deci legea de compoziţie „ ” este comutativă 2p
3. x y  xy  3 x  3 y  9  3  2p
 x  y  3  3  y  3  3   x  3 y  3  3 , pentru orice numere reale x și y 3p
4.  a  3 x  3  3  a   a  3 x  2   0 , pentru orice număr real x 3p
a  3 2p
5. x, y   3,    x  3 și y  3 , deci x  3  0 și y  3  0 2p
 x  3 y  3  0   x  3 y  3  3  3  x y  3 , deci x y   3,   3p
6.  x  3  3 x  3  3  3  37  x 2  6 x  40  0 3p
x   10, 4 2p

Probă scrisă la matematică M_pedagogic Test 5


Barem de evaluare şi de notare
Filiera vocaţională, profilul pedagogic, specializarea învăţător-educatoare
Pagina 1 din 2
Ministerul Educaţiei și Cercetării
Centrul Naţional de Evaluare şi Examinare

SUBIECTUL al III-lea (30 de puncte)


1. 1 0  1 0
A  3   
 0 53 
 det  A  3     3p
  0 53
1 0
  125 2p
0 125
2. 1 0  1 0  1 0 
A a   Ab      
 0 5a   0 5b   0 5a  5b 
    3p
     
1 0 
  A  a  b  , pentru orice numere reale a și b
 0 5a b  2p
 
3. A 1  A  4   A  2   A  3  A 1  4   A  2  3  3p
 A  5   A  5   O2 2p
4. 1 0
det  A  a    a
 5a , pentru orice număr real a 2p
0 5

5a  0  det  A  a    0 , deci matricea A  a  este inversabilă, pentru orice număr real a 3p


1
A  2  A  2   A  0   I 2 , deci  A  2    A  2 
5. 2p
1 0 
1
X   A 2  A  0   X  A  2   A  0   X  A   2   X   1 
 3p
 0 
 25 
6. 5n  3 125  5n  5  n  1 3p
Cum n este număr natural, obținem n  0 sau n  1 2p

Probă scrisă la matematică M_pedagogic Test 5


Barem de evaluare şi de notare
Filiera vocaţională, profilul pedagogic, specializarea învăţător-educatoare
Pagina 2 din 2
Ministerul Educaţiei și Cercetării
Centrul Naţional de Evaluare şi Examinare
Examenul de bacalaureat naţional 2020
Proba E. c)
Matematică M_pedagogic
BAREM DE EVALUARE ŞI DE NOTARE
Test 6
Filiera vocaţională, profilul pedagogic, specializarea învăţător-educatoare
 Pentru orice soluţie corectă, chiar dacă este diferită de cea din barem, se acordă punctajul corespunzător.
 Nu se acordă fracţiuni de punct, dar se pot acorda punctaje intermediare pentru rezolvări parţiale, în limitele
punctajului indicat în barem.
 Se acordă 10 puncte din oficiu. Nota finală se calculează prin împărţirea la 10 a punctajului total acordat
pentru lucrare.
SUBIECTUL I (30 de puncte)
1. 180  6 5 , 125  5 5 2p
180    
125  5  6 5  5 5  5  6 5  6 5  0  3p
2. f  x   g  x   4x  3  x2  x2  4x  3  0 3p
x 1, x  3 2p
3. 4 x2
7  7  4x  2  2
2 3p
x 1 2p
4. Mulțimea numerelor naturale de două cifre are 90 de elemente, deci sunt 90 de cazuri
2p
posibile
În mulțimea numerelor naturale de două cifre, numerele 16 , 25 , 36 , 49 , 64 și 81 sunt
2p
pătrate ale unor numere naturale, deci sunt 6 cazuri favorabile
nr. cazuri favorabile 6 1
p   1p
nr. cazuri posibile 90 15
5. AB  3 2p
BC  3 , deci ABC este isoscel 3p
6. 3 1
cos30  , sin 30  2p
2 2
3 1 3
 cos30  sin 30 2  cos30  1  2    1 3p
2 2 2
SUBIECTUL al II-lea (30 de puncte)
1. 2020 4  2020  4  3  2020  4   12  3p
 8080  6060  12  12  2020 2p
2. 3 x  3x  3  3  x   12  3 x  9  3 x  12  3p
 9  12  3 , pentru orice număr real x 2p
3. x y  xy  3 x  3 y  9  3  2p
 x  y  3  3  y  3  3   x  3 y  3  3 , pentru orice numere reale x și y 3p
4. x x   x  3  3 , pentru orice număr real x
2
2p

 x  32  3  x   x  3 x  4   0 , deci x  3 sau x  4 3p


5. x  3 și y  3 , deci x  3  0 și y  3  0 2p
 x  3 y  3  0   x  3 y  3  3  3  x y  3 , pentru orice x  3 și y  3 3p
6. x 3  3 și 3 y  3 , unde x și y sunt numere reale 3p
1 2 2020   1 2 8  3 10 2020  3  10 
2020  3 2p

Probă scrisă la matematică M_pedagogic Test 6


Barem de evaluare şi de notare
Filiera vocaţională, profilul pedagogic, specializarea învăţător-educatoare
Pagina 1 din 2
Ministerul Educaţiei și Cercetării
Centrul Naţional de Evaluare şi Examinare
SUBIECTUL al III-lea (30 de puncte)
1. 0 3
det A   0 9  3 6  3p
6 9
 0  18  18 2p
2.  0 3  2 0   2 0  0 3   6 12   0 6 
A  B  0  B  0  A         3p
 6 9  2 4   2 4  6 9   30 36   24 42 
6 6  1 1 
   6  2p
 6 6  1 1
3. 2 x
det  B  x     8  x  x  2  3p
2 x 4
  x 2  2 x  8   2  x  x  4  , pentru orice număr real x 2p
4.  2 2 2 5
B  2     A  B  2    , deci det  A  B  2    24 3p
 4 4 10 13 
Cum det  B  2    0 și det A  18 , obținem det  A  B  2    det A  det  B  2   2p
5.  xy  2 x  4 4x  2 y   xy  2 y  4 2x  4 y 
B  x  B  y    , B  y  B  x   ,
 2 x  4 y  12 xy  2 y  16   4 x  2 y  12 xy  2 x  16  2p
pentru orice numere reale x și y
 xy  2 x  4 4 x  2 y   xy  2 y  4 2x  4 y 
  x y 3p
 2 x  4 y  12 xy  2 y  16   4 x  2 y  12 xy  2 x  16 
6.  n  n  1 
 2n 
B 1  B  2  B 3   B  n   
2  , unde n este număr natural nenul
3p
 n  n  1 
 2n  4n 
 2 
 n  n  1 
 2n 
 2   200 5050 
   n  100 2p
 n  n  1   5250 400 
 2n  4n 
 2 

Probă scrisă la matematică M_pedagogic Test 6


Barem de evaluare şi de notare
Filiera vocaţională, profilul pedagogic, specializarea învăţător-educatoare
Pagina 2 din 2
Ministerul Educaţiei și Cercetării
Centrul Naţional de Evaluare şi Examinare
Examenul de bacalaureat naţional 2020
Proba E. c)
Matematică M_pedagogic
BAREM DE EVALUARE ŞI DE NOTARE
Test 7
Filiera vocaţională, profilul pedagogic, specializarea învăţător-educatoare
 Pentru orice soluţie corectă, chiar dacă este diferită de cea din barem, se acordă punctajul corespunzător.
 Nu se acordă fracţiuni de punct, dar se pot acorda punctaje intermediare pentru rezolvări parţiale, în limitele
punctajului indicat în barem.
 Se acordă 10 puncte din oficiu. Nota finală se calculează prin împărţirea la 10 a punctajului total acordat
pentru lucrare.
SUBIECTUL I (30 de puncte)
1. 5
 0,8  3 2p
6
5
A 2020-a zecimală a numărului este 3 3p
6
2. 3x  3  x 2  1  x 2  3x  2  0 2p
Cum x este număr natural, obținem x  1 sau x  2 3p
3. 5  x  x  1  2x  4 3p
x  2 , care convine 2p
4. 3  b  4   2  b  1  1 , unde b este numărul de bănci 2p
b  11 3p
5. AC  5 2p
AB  5 , deci ABC este isoscel și distanța de la punctul C la dreapta AB este egală cu
3p
înălțimea din B a triunghiului ABC , adică este egală cu 4
6. 3 1
sin 60  , cos 60  2p
2 2
4 3 4 3 1 1 3 1
3 sin 60  sin 60 cos 60  cos 60  3       1  1 3p
3 2 3 2 2 2 2 2
SUBIECTUL al II-lea (30 de puncte)
1.  1 3  2  1  3  6  1  3   21  3p
 6  12  21  3 2p
2. x y  2 xy  6 x  6 y  18  3  2p
 2 x  y  3  6  y  3  3  2  x  3 y  3   3 , pentru orice numere reale x și y 3p
3. 7 7 
x  2  x  3   3   3  x  3  3  x 2p
2  2 
7 7  7 7
x  2   3   x  3  3  x  3  3  x  x , pentru orice număr real x , deci e  este
2  2  2 2 3p
elementul neutru al legii de compoziție „ ”
4. 2  a  3  3 a  3  3  3  3  2a  a  6   0 3p
Cum a este număr întreg, obținem a  1, 2,3, 4,5 2p
5. x x  2  x  3  3 , x x x  4  x  3  3
2 3
2p
4  x  3  3  7   x  3  1  x  4
3 3
3p
6. 2  m  3 n  3  3  5   m  3 n  3  1 3p
Cum m și n sunt numere naturale, obținem  2, 2  sau  4, 4  2p

Probă scrisă la matematică M_pedagogic Test 7


Barem de evaluare şi de notare
Filiera vocaţională, profilul pedagogic, specializarea învăţător-educatoare
Pagina 1 din 2
Ministerul Educaţiei și Cercetării
Centrul Naţional de Evaluare şi Examinare
SUBIECTUL al III-lea (30 de puncte)
1. 1 2
det A   1 1  0  2  3p
0 1
1 0 1 2p
2. 1 4  2 4
A2    , 2A    3p
0 1  0 2
1 4  2 4 1 0
A2  2 A  I 2       O2 2p
 0 1  0 2 0 1
3.  m  1 2  m  1 
 m  1 A     det   m  1 A   m  1 , pentru orice număr real m
2
2p
 0 m  1 
 m  12  m  1  m2  3m  0 , deci m  0 sau m  3 3p
4.  1 2  1 2   1  0 2  2   1 0 
A B       2p
 0 1  0 1   0  0 0  1   0 1 
 1 2  1 2   1  0 2   2    1 0 
Cum B  A       , obținem că A  B  B  A  I 2 3p
 0 1  0 1   0  0 0 1   0 1
5. a b  a  2c b  2d   a 2a  b 
X   , unde a, b, c, d  , A  X   , X A  3p
c d  c d   c 2c  d 
 a  2c b  2d   a 2a  b  a b
    a  d și c  0 , deci X    , unde a și b sunt numere
 c d   c 2c  d   0 a 2p
reale
6. 1 2  1 2   x  y 2 x  2 y 
xA  yB  x    y   , unde x și y sunt numere reale 2p
0 1 0 1   0 x y 
 x  y 2 x  2 y   5 2   x  y  5
    x  2 și y  3 3p
 0 x  y   0 5  2 x  2 y  2

Probă scrisă la matematică M_pedagogic Test 7


Barem de evaluare şi de notare
Filiera vocaţională, profilul pedagogic, specializarea învăţător-educatoare
Pagina 2 din 2
Ministerul Educaţiei și Cercetării
Centrul Naţional de Evaluare şi Examinare

Examenul de bacalaureat naţional 2020


Proba E. c)
Matematică M_pedagogic
BAREM DE EVALUARE ŞI DE NOTARE
Test 8
Filiera vocaţională, profilul pedagogic, specializarea învăţător-educatoare
 Pentru orice soluţie corectă, chiar dacă este diferită de cea din barem, se acordă punctajul corespunzător.
 Nu se acordă fracţiuni de punct, dar se pot acorda punctaje intermediare pentru rezolvări parţiale, în limitele
punctajului indicat în barem.
 Se acordă 10 puncte din oficiu. Nota finală se calculează prin împărţirea la 10 a punctajului total acordat
pentru lucrare.
SUBIECTUL I (30 de puncte)
1. 1 2 3 1 6  8  9 1
    2 3p
2 3 4 12 12
1 2 3 1 
2      22  0 2p
 2 3 4 12 
2. f  a   a 2  a  1 , deci f  a   a  a 2  2a  1  0 3p
a 1 2p
3. x  25  24  x  49  0
2 2 2p
x  7 sau x  7 , care convin 3p
4.  2 x  10   7  56  28 , unde x este numărul inițial 3p
x 1 2p
5. M  1,2  , unde M este mijlocul segmentului AB 2p
Ecuația dreptei MC este y   x  1 3p
6. 3 1
sin 60  , cos 60  2p
2 2
3 1 3 1
16sin 2 60 cos 2 60  sin 60  3  cos60  16     3 3 3p
4 4 2 2
SUBIECTUL al II-lea (30 de puncte)
1. 1 2  2 1 2  2 1  2  2  3p
 4  2  4  10 2p
2. x y  2 xy  2 x  2 y  2  2  2p
 2 x  y  1  2  y  1  2  2  x  1 y  1  2 , pentru orice numere reale x și y 3p
3. x  1  2  x  1 1  1  2  2p
 0  2  2 , pentru orice număr real x 3p
4. 2  log 2 x  1 log 2 x  1  2  2  log 2 x  1  0 3p
1
x , care convine 2p
2
5.  2 x  1 x  2  2 x  2  x  1  2  4  x  1  2
2
3p

4  x  1  0 , deci  2 x  1 x  2 , pentru orice număr real x


2
2p
6. 2  m  1 n  1  2  10   m  1 n  1  6 2p
Cum m și n sunt numere naturale și m  n , obținem m  0 , n  5 sau m  1 , n  2 3p

Probă scrisă la matematică M_pedagogic Test 8


Barem de evaluare şi de notare
Filiera vocaţională, profilul pedagogic, specializarea învăţător-educatoare
Pagina 1 din 2
Ministerul Educaţiei și Cercetării
Centrul Naţional de Evaluare şi Examinare

SUBIECTUL al III-lea (30 de puncte)


1. 2 1
det A   2   1   2   1  3p
2 1
 2  2  0 2p
2. 4 4 4 4
A B     det  A  B    4   7    6   4  3p
 6 7  6 7
 28  24  4 2p
3.  2  2  1   2  2 1  1   1 
A A    3p
  2   2   1   2   2   1   1   1 
 2 1
  A 2p
 2 1
4. 0 0  2 1
A B   , B A  2p
0 0  4 2
 2 1
A B  B  A     det  A  B  B  A  0 3p
 4 2 
5.  x  8 12 
B  B  xI 2     det  B  B  xI 2   x  16 x , pentru orice număr real x
2
2p
 16 x  24 
x  x  16   0  x  16 sau x  0 3p
6.  A  B  A  B   A  A  A  B  B  A  B  B  A  O2  B  A   4  B  A  B  A   4  B 2p
 6 11  2 p  2q p  3q 
A  4 B  B  A  pA  qB  B  A  A  4B  pA  qB    ,
 14 23   2 p  4q  p  6q  3p
de unde obținem p  1 și q  4 , care convin

Probă scrisă la matematică M_pedagogic Test 8


Barem de evaluare şi de notare
Filiera vocaţională, profilul pedagogic, specializarea învăţător-educatoare
Pagina 2 din 2
Ministerul Educaţiei și Cercetării
Centrul Naţional de Evaluare şi Examinare
Examenul de bacalaureat naţional 2020
Proba E. c)
Matematică M_pedagogic
BAREM DE EVALUARE ŞI DE NOTARE
Test 9
Filiera vocaţională, profilul pedagogic, specializarea învăţător-educatoare
 Pentru orice soluţie corectă, chiar dacă este diferită de cea din barem, se acordă punctajul corespunzător.
 Nu se acordă fracţiuni de punct, dar se pot acorda punctaje intermediare pentru rezolvări parţiale, în limitele
punctajului indicat în barem.
 Se acordă 10 puncte din oficiu. Nota finală se calculează prin împărţirea la 10 a punctajului total acordat
pentru lucrare.
SUBIECTUL I (30 de puncte)
1. 32  4 2 , 18  3 2 , 82 2 3p
32  18  8  2  4 2  3 2  2 2  2  0 2p
2. f  2   10  a 2p
a0 3p
3. 7 x  12  x 2  x 2  7 x  12  0 2p
x  3 sau x  4 , care convin 3p
4. Cifra unităților poate fi aleasă în 9 moduri și, cum cifrele sunt distincte, pentru fiecare
2p
alegere a cifrei unităților, cifra zecilor poate fi aleasă în câte 8 moduri
Pentru fiecare alegere a cifrei unităților și a cifrei zecilor, cifra sutelor poate fi aleasă în câte
3p
7 moduri, deci se pot forma 9  8  7  504 numere
5. Dreapta d intersectează axa Ox în punctul A  4,0  și axa Oy în punctul B  0, 4  2p
AB  4 2 3p
6. 5  12  13  ABC este dreptunghic în A
2 2 2 2p
5 12
ABC   30 3p
2
SUBIECTUL al II-lea (30 de puncte)
1. 1   1  1   1  1   1   2  3p
 1  0  2  1 2p
2. x  y  xy  x  y  1  1  2p
 x  y  1   y  1  1   x  1 y  1  1 , pentru orice numere reale x și y 3p
3. x  2   x  1 2  1  1  x  1  1  x , pentru orice număr real x 2p
2  x   2  1 x  1  1  x  1  1  x  x  2 , pentru orice număr real x , deci e  2 este
3p
elementul neutru al legii de compoziţie „  ”
4. 4 4  1
4    4  1   1  1  3   1  2 2p
3 3  3
4 4  1 4
 4    1  4  1  1   3  1  2 , deci este simetricul lui 4 în raport cu legea de
3 3  3 3 3p
compoziţie „  ”
5. x  x   x  1  1 , unde x este număr real
2
2p

 x  12  1  x   x  1 x  2   0 , deci x  1, 2 3p


6. Sunt 10 numere naturale nenule mai mici decât 11 , deci sunt 10 cazuri posibile 2p
 n  13
 1  n și, cum n este număr natural nenul, obținem n  1 sau n  2 , deci sunt 2
2p
cazuri favorabile
nr. cazuri favorabile 2 1
p   1p
nr. cazuri posibile 10 5
Probă scrisă la matematică M_pedagogic Test 9
Barem de evaluare şi de notare
Filiera vocaţională, profilul pedagogic, specializarea învăţător-educatoare
Pagina 1 din 2
Ministerul Educaţiei și Cercetării
Centrul Naţional de Evaluare şi Examinare
SUBIECTUL al III-lea (30 de puncte)
1. 1 0 1 0
M  0     det  M  0     3p
0 1 0 1
 1 1  0  0  1 2p
2. M 1  M  3  I 2  A   I 2  3 A   2 A 2p
M  3  M  5   I 2  3 A   I 2  5 A   2 A  M 1  M  3 3p
3.   2    2   2   3  2   2  2  3 
A A    3p
  3   2   3   3  3  2  3  3 
 4  6 4  6   2 2 
   A 2p
 6  9 6  9   3 3 
4. 1  2 x2 2 x2 
 
M x 2
 3x2 1  3x2 
 
  
  det M x2  1  x2 , pentru orice număr real x 3p

1  x 2  5   x  2  x  2   0 , deci x   2, 2  2p
5. M  x   M  y    I 2  xA  I 2  yA   I 2  xA  yA  xyA  A  3p
 I 2  xA  yA  xyA  I 2   x  y  xy  A  M  x  y  xy  , pentru orice numere reale x și y 2p
6. M  m  n  mn   M  2   m  n  mn  2 2p
 m  1 n  1  3 și, cum m și n sunt numere întregi, m  n , obținem m  4 , n  2 sau
3p
m0, n2

Probă scrisă la matematică M_pedagogic Test 9


Barem de evaluare şi de notare
Filiera vocaţională, profilul pedagogic, specializarea învăţător-educatoare
Pagina 2 din 2
Ministerul Educaţiei și Cercetării
Centrul Naţional de Evaluare şi Examinare
Examenul de bacalaureat naţional 2020
Proba E. c)
Matematică M_pedagogic
BAREM DE EVALUARE ŞI DE NOTARE
Test 10
Filiera vocaţională, profilul pedagogic, specializarea învăţător-educatoare
 Pentru orice soluţie corectă, chiar dacă este diferită de cea din barem, se acordă punctajul corespunzător.
 Nu se acordă fracţiuni de punct, dar se pot acorda punctaje intermediare pentru rezolvări parţiale, în limitele
punctajului indicat în barem.
 Se acordă 10 puncte din oficiu. Nota finală se calculează prin împărţirea la 10 a punctajului total acordat
pentru lucrare.
SUBIECTUL I (30 de puncte)
1.  a1  a4   4  3  9   4
S4    3p
2 2
 24 2p
2. f  1  2 , f  0   4 , f 1  6 3p
f  a   2a  4 , deci 2a  4  12 , de unde obținem a  4 2p
3. log3   x  3 x  3   3  x  9  3  x  36  0
2 3 2
3p
x  6 , care nu convine sau x  6 , care convine 2p
4. 10
După prima scumpire cu 10% , prețul obiectului este 1200  1200  1320 de lei 3p
100
10
După a doua scumpire cu 10% , prețul obiectului este 1320   1320  1452 de lei 2p
100
5. AB  5 , BC  5 , CD  5 3p
AD  5 , deci PABCD  20 2p
6. ABC este dreptunghic isoscel, deci AB  5 , AC  5 3p
AB  AC 25
ABC    12,5 2p
2 2
SUBIECTUL al II-lea (30 de puncte)
1. 1   1  1   1  3  3p
 3 2p
2. x y  x  y 3 2p
 y  x  3  y  x , pentru orice numere reale x și y , deci legea de compoziție „  ” este
3p
comutativă
3.  x  y   z   x  y  3  z  x  y  z  6 , pentru orice numere reale x , y și z 2p
x   y  z   x   y  z  3  x  y  z  6   x  y   z , pentru orice numere reale x , y și z ,
3p
deci legea de compoziție „  ” este asociativă
4.  x  1   x  1  3  1  2 x  3  1 3p
x   , 2 2p
5. 4 x  2 x 1  4 x  2 x 1  3 , deci 22 x  2  2 x  8  0 3p

 2x  4 2x  2  0 , de unde obținem x  1 2p


6.  x  1   y  2   3  x  y  5 și  2 x    y  2   2  2 x  y  7 3p
x  2 şi y  3 2p

Probă scrisă la matematică M_pedagogic Test 10


Barem de evaluare şi de notare
Filiera vocaţională, profilul pedagogic, specializarea învăţător-educatoare
Pagina 1 din 2
Ministerul Educaţiei și Cercetării
Centrul Naţional de Evaluare şi Examinare

SUBIECTUL al III-lea (30 de puncte)


1. 1 1 1 1
A  0,0      det  A  0,0     1  0  0 1  3p
 0 0 0 0
0 2p
2.  1 1
A 1,1    2p
 1 1
 2 2
A  0,0   A 1,1    3p
 0 0
3. 1 1
det  A  x, y     y  x , pentru orice numere reale x și y 2p
x y
1 1
det  A  y, x     x  y  det  A  x, y    det  A  y , x    y  x  x  y  0 , pentru orice
y x 3p
numere reale x și y
4.  1 1  1 1   1 1   1 x 1 y   2 2 
    2      3p
 x y  x y   x y   x  xy x  y 2   2 x 2 y 
Obținem x  1 și y  1 2p
5.  n n   1 1 
 
A 1,1  A  2, 2    A  n, n   n  n  1 n  n  1  n n  1 n  1  , unde n este număr

    3p
 
 2 2   2 2 
natural nenul
 1 1 
   1 1  n  7
 n  1 n  1   4 4  2p
 2 2 
6. Suma elementelor matricei A  m, n  este m  n  2 , deci m  n  2  102  m  n  100 2p
Cum m și n sunt numere naturale, obținem m  k și n  100  k , unde k  0,1, 2,...,100 ,
3p
deci există 101 perechi de numere naturale cu proprietatea cerută

Probă scrisă la matematică M_pedagogic Test 10


Barem de evaluare şi de notare
Filiera vocaţională, profilul pedagogic, specializarea învăţător-educatoare
Pagina 2 din 2
Ministerul Educaţiei și Cercetării
Centrul Naţional de Politici și Evaluare în Educație
Examenul de bacalaureat naţional 2020
Proba E. c)
Matematică M_pedagogic
BAREM DE EVALUARE ŞI DE NOTARE
Test 11
Filiera vocaţională, profilul pedagogic, specializarea învăţător-educatoare
 Pentru orice soluţie corectă, chiar dacă este diferită de cea din barem, se acordă punctajul corespunzător.
 Nu se acordă fracţiuni de punct, dar se pot acorda punctaje intermediare pentru rezolvări parţiale, în limitele
punctajului indicat în barem.
 Se acordă 10 puncte din oficiu. Nota finală se calculează prin împărţirea la 10 a punctajului total acordat
pentru lucrare.
SUBIECTUL I (30 de puncte)
1.   1   17 
2
1  17 18  1 17
2   :  2  :  :  3p
  3  9  9 9 9 9
 
17 17
 : 1 2p
9 9
2. f 2  8  a 2p
f  2   8  a  f  2   f  2   8  a   8  a   16 , pentru orice număr real a 3p
3. x  3  4x  x  4x  3  0
2 2 3p
x  1 sau x  3 2p
4. 5
După prima scumpire cu 5% , prețul obiectului este 120   120  126 de lei 2p
100
5
După a doua scumpire cu 5% , prețul obiectului este 126   126  132,3 de lei 3p
100
5. C  3,0  2p
OC  3 3p
6. AB  AC 5  5
ABC este dreptunghic în A , deci ABC    3p
2 2
 12,5 2p
SUBIECTUL al II-lea (30 de puncte)
1. 2000  20  2000  20  2020  3p
 2020  2020  0 2p
2.  x  y   z   x  y  2020   z   x  y  2020   z  2020  x  y  z  4040 , pentru orice
2p
numere reale x , y și z
x   y  z   x   y  z  2020   x   y  z  2020   2020  x  y  z  4040   x  y   z ,
3p
pentru orice numere reale x , y și z , deci legea de compoziţie „  ” este asociativă
3. a   a  2020   a   a  2020   2020  2a , pentru orice număr real a 2p
 a  1010    a  1010    a  1010    a  1010   2020  2a  a   a  2020  , pentru orice
3p
număr real a
4.
 
4 x  2 x  2020  2014  4 x  2 x  6  0  2 x  3 2 x  2  0  3p
Cum 2 x  0 , obținem x  1 2p
5. n  n  n  n  n  2020  n  n  2020 3p
n  2020 este cel mai mare număr natural pentru care n  n  n 2p

Probă scrisă la matematică M_pedagogic Test 11


Barem de evaluare şi de notare
Filiera vocaţională, profilul pedagogic, specializarea învăţător-educatoare
Pagina 1 din 2
Ministerul Educaţiei și Cercetării
Centrul Naţional de Politici și Evaluare în Educație
6. 2 2 2 2
    2020  2p
3 5 3 5 3 5 3 5


  
2 3 5  2 3 5   2020  3  2020  2017 , care este număr întreg 3p
4
SUBIECTUL al III-lea (30 de puncte)
1. 1 3
det A   1 3  3  3  3p
3 3
 3  9  6 2p
2.
 1 1   1   1   3  1 1 1  3    1  
     
 1 3  2 2    2 2 2  6
A B      3p
 3 3  1 1   1 1 1  1 
   3    3 3  3  
 2 6   2 2 2  6 
 1 0
   I2 2p
 0 1
3.  10 12   4 12 
A A    , 4A    2p
 12 18   12 12 
 10 12   4 12   6 0 
A A  4A       6I 2 3p
 12 18   12 12   0 6 
4. 1  x 3  1 x 3
A  xI 2     det  A  xI 2    x 2  4 x  6 , pentru orice număr
 3 3 x 3 3 x 2p
real x
x 2  4 x  6  1  x 2  4 x  5  0  x  1 sau x  5 3p
5. A  A  4 A  6 I 2   A  A  A   4 A  6 I 2   A  4 A  A  6 A  4  4 A  6 I 2   6 A  22 A  24 I 2 3p
22 A  24 I 2  aA  24 I 2  a  22 2p
6.  2  3a 1  3b   5 9 
A X    , X A  2p
 6  3a 3  3b   a  3b 3a  3b 
 2  3a 1  3b   5 9  8
 6  3a 3  3b    a  3b 3a  3b  , de unde obținem a  1 și b  3 , care convin 3p
   

Probă scrisă la matematică M_pedagogic Test 11


Barem de evaluare şi de notare
Filiera vocaţională, profilul pedagogic, specializarea învăţător-educatoare
Pagina 2 din 2
Ministerul Educaţiei și Cercetării
Centrul Naţional de Politici și Evaluare în Educație
Examenul de bacalaureat naţional 2020
Proba E. c)
Matematică M_pedagogic
BAREM DE EVALUARE ŞI DE NOTARE
Test 12
Filiera vocaţională, profilul pedagogic, specializarea învăţător-educatoare
 Pentru orice soluţie corectă, chiar dacă este diferită de cea din barem, se acordă punctajul corespunzător.
 Nu se acordă fracţiuni de punct, dar se pot acorda punctaje intermediare pentru rezolvări parţiale, în limitele
punctajului indicat în barem.
 Se acordă 10 puncte din oficiu. Nota finală se calculează prin împărţirea la 10 a punctajului total acordat
pentru lucrare.
SUBIECTUL I (30 de puncte)
1. 16  4 , 49  7 , 121  11 3p
16  49  121  4  7  11  0 2p
2. x23 2p
x  1 , deci x   ,1 3p
3. log3  2 x  8   log3 2  2 x  8  2 3p
x  5 , care convine 2p
4. 10
După prima ieftinire cu 10% , prețul obiectului este 100   100  90 de lei 3p
100
10
După a doua ieftinire cu 10% , prețul obiectului este 90   90  81 de lei 2p
100
5. x x y  yC
Mijlocul segmentului AC are coordonatele A C  3 și A 4 2p
2 2
x  xB y  yB
Mijlocul segmentului OB are coordonatele O  3 și O  4  AC și OB au
2 2 3p
același mijloc, deci ABCO este paralelogram
6. AB 2 3
ABC este echilateral, deci ABC   3p
4
82 3
  16 3 2p
4
SUBIECTUL al II-lea (30 de puncte)
1.  2  17   2   17  15  3p
 15  15  0 2p
2.  x  y   z   x  y  15  z   x  y  15  z  15  x  y  z  30 , pentru orice numere reale
2p
x , y și z
x   y  z   x   y  z  15   x   y  z  15   15  x  y  z  30   x  y   z , pentru orice
3p
numere reale x , y și z , deci legea de compoziţie „  ” este asociativă
3. 1  2   8  9   1  2  15  8  9  15   12   2  12  2  15  25 2p
1  9    2  8   1  9  15   2  8  15   5   5  5  5  15  25  1  2   8  9  3p
4. x  x  2 x  15 ,  x  x   x  3x  30 , pentru orice număr real x 3p
3 x  30  x  x  15 2p
5.
 
9 x  3x  15  3  3x  4 3x  3  0  3p

Cum 3x  0 , obținem x  1 2p

Probă scrisă la matematică M_pedagogic Test 12


Barem de evaluare şi de notare
Filiera vocaţională, profilul pedagogic, specializarea învăţător-educatoare
Pagina 1 din 2
Ministerul Educaţiei și Cercetării
Centrul Naţional de Politici și Evaluare în Educație
6. 1 1
x2  2
 x2   15 , pentru orice număr real nenul x 2p
x x2
2
 1 1 1
Pentru orice număr real nenul x ,  x    0  x 2  2  2  0 , deci x 2  2  15  13 , de
 x x x 3p
1
unde obținem x 2  2  13
x
SUBIECTUL al III-lea (30 de puncte)
1. 1 2
det  A 1    11  3  2  3p
3 1
 1  6  5 2p
2.  a 2a  a 2a
aA  a    
 3a a 2 
 det  aA  a    2
 a 3  6a 2 , pentru orice număr real a 3p
  3a a
a 3  6a 2  0  a  0 sau a  6 2p
3. 1 3   4 2  a   3 1  a 
Aa   B  B  Aa      , pentru orice număr real a
a   0 3 
3p
3 3 a 3
3 1  a
det  A  a   B  B  A  a      3  3  0  1  a   9 , pentru orice număr real a 2p
0 3
4. 1 2  1 2 
A  a  1    , A  a  1    , pentru orice număr real a 2p
 3 a  1  3 a  1
2 4  1 2
A  a  1  A  a  1     2   2 A  a  , pentru orice număr real a 3p
 6 2a  3 a
5. 2 3  2 3
Aa   B     det  A  a   B    2a  7 , pentru orice număr real a 3p
 3 a  1 3 a 1
2a  7  a  a  7 2p
6. n 2n  1 2 
n 2n     n  n 1
A 1  A  2    A  n     
 n  n  1   n  1   nA   3p
 3n 1  2   n   3n  3  2 
 2   2 
 n 1
nA    11A  6  , de unde obținem n  11 , care convine 2p
 2 

Probă scrisă la matematică M_pedagogic Test 12


Barem de evaluare şi de notare
Filiera vocaţională, profilul pedagogic, specializarea învăţător-educatoare
Pagina 2 din 2
Ministerul Educaţiei și Cercetării
Centrul Naţional de Politici și Evaluare în Educație

Examenul de bacalaureat naţional 2020


Proba E. c)
Matematică M_pedagogic
BAREM DE EVALUARE ŞI DE NOTARE
Test 13
Filiera vocaţională, profilul pedagogic, specializarea învăţător-educatoare
 Pentru orice soluţie corectă, chiar dacă este diferită de cea din barem, se acordă punctajul corespunzător.
 Nu se acordă fracţiuni de punct, dar se pot acorda punctaje intermediare pentru rezolvări parţiale, în limitele
punctajului indicat în barem.
 Se acordă 10 puncte din oficiu. Nota finală se calculează prin împărţirea la 10 a punctajului total acordat
pentru lucrare.
SUBIECTUL I (30 de puncte)
1. 1 1 1 2 1 3
1  , 1  , 1  3p
2 2 3 3 4 4
1 2 3
4   1 2p
2 3 4
2. f  x  g  x   4x  1  x  4 2p
x  1  x  1,    3p
3. 4 x  3x  1  4 x  3x  1  0
2 2 3p
1
x  1 sau x  2p
4
4. 5
 x  5000 , unde x este profitul anual al firmei 3p
100
x  100 000 de lei 2p
5.
AB   7  4 2   4  0 2  5 , AC  1  4 2   4  0 2 5 2p
BC  6  PABC  5  5  6  16 3p
6. 1 1
sin 30  , cos 60  2p
2 2
1 1 1 1 1
sin 2 30  cos2 60  cos60      0 3p
4 4 2 2 2
SUBIECTUL al II-lea (30 de puncte)
1.  1 1   1  1  50  3p
 0  50  50 2p
2.  x y  z   x  y  50  z   x  y  50   z  50  x  y  z  100 , pentru orice numere reale
2p
x , y și z
x  y z   x  y  z  50   x   y  z  50   50  x  y  z  100   x y  z , pentru orice
3p
numere reale x , y și z , deci legea de compoziție „ ” este asociativă
3. x  50   x   50   50  x , pentru orice număr real x 2p
 50  x   50   x  50  x , pentru orice număr real x , deci e  50 este elementul neutru
3p
al legii de compoziție „ ”
4. x 2  x  50  92  x 2  x  42  0 3p
x  7 sau x  6 2p
5.
 x2  y  50  x  y 2   x2  y  50  x  y 2  50  2p
 x2  y2  x  y   x  y x  y   x  y   x  y x  y  1 , pentru orice numere reale x și y 3p
Probă scrisă la matematică M_pedagogic Test 13
Barem de evaluare şi de notare
Filiera vocaţională, profilul pedagogic, specializarea învăţător-educatoare
Pagina 1 din 2
Ministerul Educaţiei și Cercetării
Centrul Naţional de Politici și Evaluare în Educație
6.
 m 2
 n  50   m  n2    m  n     m  n  m  n  1   m  n    m  n  m  n  2   50 2p

 m  n  m  n  2   7 și, cum m și n sunt numere naturale, obținem m  3 , n  2 3p


SUBIECTUL al III-lea (30 de puncte)
1. 1 0 1 0
A 0     det  A  0     11  0  0  3p
0 1 0 1
1 0 1 2p
2. 1 a2
det  A  a     1  a 4 , pentru orice număr real pozitiv a 2p
2
a 1

  
det  A  a    0  1  a 2 1  a 2  0  1  a 2  0  a  1 , care nu convine, sau a  1 , care
3p
convine
3.  2 2  2 2
A 1  A 1  2 A 1     3p
 2 2  2 2
0 0
   O2 2p
0 0
 1 2   1 a   1 1  1  2 a a2  2   3 3 
4. 2 2
  
  2   3        a 1
2
3p
2 1 a 
1   1 1  2  a 2 
2a  1   3 3 
2

Cum a este număr real pozitiv, obținem a  1 2p


5. 0 a2  0 a2
A a   A 0     det  A  a   A  0     3p
 a2 0  a2
 0
 a 4  0 , pentru orice număr real pozitiv a 2p
6.  17 
2
 1 a   1 b  1  ab b  a  1  4
   
A a A b  
  
 
 a 1   b 1   a  b ab  1
 , A  2   A  
  17
2 
 2p
 2 
 4 
 17 
2
1  ab b  a   4 17 1   1
    ab  1 și a  b  , obținem perechile  , 4  și  4,  3p
 a  b ab  1  17 2  4 4   4
 
 4 

Probă scrisă la matematică M_pedagogic Test 13


Barem de evaluare şi de notare
Filiera vocaţională, profilul pedagogic, specializarea învăţător-educatoare
Pagina 2 din 2
Ministerul Educaţiei și Cercetării
Centrul Naţional de Politici și Evaluare în Educație
Examenul de bacalaureat naţional 2020
Proba E. c)
Matematică M_pedagogic
BAREM DE EVALUARE ŞI DE NOTARE
Test 14
Filiera vocaţională, profilul pedagogic, specializarea învăţător-educatoare
 Pentru orice soluţie corectă, chiar dacă este diferită de cea din barem, se acordă punctajul corespunzător.
 Nu se acordă fracţiuni de punct, dar se pot acorda punctaje intermediare pentru rezolvări parţiale, în limitele
punctajului indicat în barem.
 Se acordă 10 puncte din oficiu. Nota finală se calculează prin împărţirea la 10 a punctajului total acordat
pentru lucrare.
SUBIECTUL I (30 de puncte)
1. 48  27  75  108  4 3  3 3  5 3  6 3  3p
 3 30 2p
2. f  x   g  x   3x  2  3  2 x  5 x  5 3p
Coordonatele punctului de intersecție sunt x  1 și y  1 2p
3. 8  3x  2 3p
x2 2p
4. Cifra unităților poate fi aleasă în 2 moduri 2p
Pentru fiecare alegere a cifrei unităților, cifra zecilor poate fi aleasă în câte 5 moduri, deci se
3p
pot forma 2  5  10 numere
5. AB  4 2p
BC  4 , deci triunghiul ABC este isoscel 3p
6. 2 2 1
sin 45  , cos 45  , cos 60  3p
2 2 2
2 2
2 2 1  2  2 2 1 2 2
E              1 2p
2 2 2  2   2  4 2 4 4

SUBIECTUL al II-lea (30 de puncte)


1. 1 2020  1  2020  1  2020   1  3p
 2020  2021  1  0 2p
2. x y  xy   x  y   1  2p
 yx   y  x   1  y x , pentru orice numere reale x și y , deci legea de compoziţie „ ”
3p
este comutativă
3. x y  xy  x  y  1  2p
 x  y  1   y  1   x  1 y  1 , pentru orice numere reale x și y 3p
4.  x  2  x  1  0 3p
x  1 sau x  2 2p
5.
 
x2 x2  x2  1 x2  1   2p

  x  1 x  1 x  1 x  1   x  1  x  1 , pentru orice număr real x


2 2
3p
6.  a  1 b  1  3 2p
Cum a și b sunt numere naturale, obținem  2, 4  sau  4, 2  3p
SUBIECTUL al III-lea (30 de puncte)
1. 2 1
det A   2   2    4   1  3p
4 2
 4  4  0 2p

Probă scrisă la matematică M_pedagogic Test 14


Barem de evaluare şi de notare
Filiera vocaţională, profilul pedagogic, specializarea învăţător-educatoare
Pagina 1 din 2
Ministerul Educaţiei și Cercetării
Centrul Naţional de Politici și Evaluare în Educație
2. 2  x 1  2 x 1
M  x     det  M  x     x 2 , pentru orice număr real x 3p
 4 2  x  4 2  x
x 2  16  x  4 sau x  4 2p
3. M  1  M  0   M 1   1  I 2  A  0  I 2  A  1  I 2  A  3p
  I 2  A  A  I 2  A  3A 2p
4. M  x  M  y   xI2  A yI2  A  xyI2  xA  yA  A  A , pentru orice numere reale x și y 2p
 0 0
A A    , deci M  x  M  y  xyI2   x  y A , pentru orice numere reale x și y 3p
 0 0
5.  2 x 1 x 
M  x   xA     det  M  x   xA  x , pentru orice număr real x
2
2p
 4  4 x 3x  2 
x 2  3x  2  x 2  3x  2  0  x  1, 2 3p
6. n n  1  n 1   n  1
M 1  M 2   M n  1  2   n I2  nA  I2  nA  n  I2  A  nM   3p
2  2   2 
 n 1
nM    9 M  5 , deci n  9 , care convine 2p
 2 

Probă scrisă la matematică M_pedagogic Test 14


Barem de evaluare şi de notare
Filiera vocaţională, profilul pedagogic, specializarea învăţător-educatoare
Pagina 2 din 2
Ministerul Educaţiei și Cercetării
Centrul Naţional de Politici și Evaluare în Educație
Examenul de bacalaureat naţional 2020
Proba E. c)
Matematică M_pedagogic
BAREM DE EVALUARE ŞI DE NOTARE
Test 15
Filiera vocaţională, profilul pedagogic, specializarea învăţător-educatoare
 Pentru orice soluţie corectă, chiar dacă este diferită de cea din barem, se acordă punctajul corespunzător.
 Nu se acordă fracţiuni de punct, dar se pot acorda punctaje intermediare pentru rezolvări parţiale, în limitele
punctajului indicat în barem.
 Se acordă 10 puncte din oficiu. Nota finală se calculează prin împărţirea la 10 a punctajului total acordat
pentru lucrare.
SUBIECTUL I (30 de puncte)
1.
          
2
2 1 2 1  2  1  2 2  3   2  1  2  2 2  1  2 2  3  3p

 1 3 2 2  2 2  3  1 2p
2. x 5 2 2p
x  7 , deci x   ,7 3p
3. x3  1  9  x3  8 3p
x  2 , care convine 2p
4. Cifra unităților poate fi aleasă în 5 moduri 2p
Cum cifrele sunt distincte, pentru fiecare alegere a cifrei unităților, cifra zecilor poate fi
aleasă în câte 4 moduri, iar, pentru fiecare alegere a cifrei unităților și a cifrei zecilor, cifra 3p
sutelor poate fi aleasă în câte 3 moduri, deci se pot forma 5  4  3  60 de numere
5. 6   6  44
xM   0 , yM   4 , deci M  0,4  3p
2 2
N  0,2  , unde punctul N este mijlocul segmentului OM 2p
6. AB 1 7
cos B    3p
BC 2 BC
BC  14 2p
SUBIECTUL al II-lea (30 de puncte)
1. 4  2020  4  2020  4  4  2020   20  2p
 4  2020  4  4  4  2020  20  16  20  4 3p
2. x  y  xy  4 x  4 y  16  4  2p
 x  y  4   4  y  4   4   x  4  y  4   4 , pentru orice numere reale x și y 3p
3.  x  4 2  4  5   x  4 2  1 3p
x  3,5 2p
4. x  5   x  4  5  4   4  x  4  4  x , pentru orice număr real x 2p
5  x   5  4  x  4   4  x  4  4  x , pentru orice număr real x , deci e  5 este elementul
3p
neutru al legii de compoziție „  ”
5.
4 x
  
 4  x  4  4  4  4x  4  x  4  0 3p
x  1 sau x  4 2p
6. x  4  4 , 4  y  4 , unde x și y sunt numere reale 2p
 1  2  3  4   5   2020  4   5  6   2020   4 3p

Probă scrisă la matematică M_pedagogic Test 15


Barem de evaluare şi de notare
Filiera vocaţională, profilul pedagogic, specializarea învăţător-educatoare
Pagina 1 din 2
Ministerul Educaţiei și Cercetării
Centrul Naţional de Politici și Evaluare în Educație

SUBIECTUL al III-lea (30 de puncte)


1.  1 2 1 2
M  2     det  M  2     1 3  4  2  3p
 4 3 4 3
 3  8  5 2p
2. 1 x   1 x  2  2 2x  2 
M  x   M  x  2      3p
 2 x x  1  2 x  4 x  3   4 x  4 2 x  4 
 1 x 1 
 2   2M  x  1 , pentru orice număr real x 2p
 2  x  1 x  1  1
3. 1 x
det  M  x     x  1  2 x 2 , pentru orice număr real x 2p
2x x  1
1
2 x2  x  1  0  x   sau x  1 3p
2
4. 1 x  1 y   1  2 xy y  xy  x 
M  x  M  y      3p
 2 x x  1 2 y y  1  2 x  2 xy  2 y 3xy  x  y  1
 1  2 yx x  yx  y 
   M  y   M  x  , pentru orice numere reale x și y 2p
 2 y  2 yx  2 x 3 yx  y  x  1
5. 1  2 x 2  x2 
M  x  M x    , pentru orice număr real x 3p
 2 x 2 3x 2  1
 
1  2 x 2  x2 1 0

 2 x 2
  , de unde obţinem x  0 , care convine 2p
 3x 2  1  0 1 
6. n  x 0 
nM  x   xM  n      det  nM  x   xM  n     n  x  , de unde obținem
2

 0 n  x  3p
n  x  n  x  2nx  0  x   0, 2n  , n 
2 2 2 *
, x
2n  2n  1
0 1 2   2n  36   36  2n2  n  36  0 și, cum n este număr natural
2 2p
nenul, obținem n  4

Probă scrisă la matematică M_pedagogic Test 15


Barem de evaluare şi de notare
Filiera vocaţională, profilul pedagogic, specializarea învăţător-educatoare
Pagina 2 din 2
Ministerul Educaţiei și Cercetării
Centrul Naţional de Politici și Evaluare în Educație
Examenul de bacalaureat naţional 2020
Proba E. c)
Matematică M_pedagogic
BAREM DE EVALUARE ŞI DE NOTARE
Test 16
Filiera vocaţională, profilul pedagogic, specializarea învăţător-educatoare
 Pentru orice soluţie corectă, chiar dacă este diferită de cea din barem, se acordă punctajul corespunzător.
 Nu se acordă fracţiuni de punct, dar se pot acorda punctaje intermediare pentru rezolvări parţiale, în limitele
punctajului indicat în barem.
 Se acordă 10 puncte din oficiu. Nota finală se calculează prin împărţirea la 10 a punctajului total acordat
pentru lucrare.
SUBIECTUL I (30 de puncte)
1. 
 1   1   1   1   1   31  1 1 1 1  31 16  8  4  2  1 31
0 1 2 3 4
                :  1      :  :  3p
  2   2   2   2   2   16  2 4 8 16  16 16 16
 
31 31
 : 1 2p
16 16
2. f  2   f 1  2m  1  m  1  3m  2 , pentru orice număr real m 2p
3m  2  1 , deci m  1 3p
3. x 2  1  4 x  2  x 2  4 x  3  0 3p
x  1 sau x  3 2p
4. 10
După prima scumpire cu 10% , prețul obiectului este 80   80  88 de lei 2p
100
10
După a doua scumpire cu 10% , prețul obiectului este 88   88  96,8 de lei 3p
100
5. AB  8 , d O , AB   5 2p
AB  d O, AB  85
AOB    20 3p
2 2
6. ABC este echilateral 3p
PABC  3  BC  3  10  30 2p
SUBIECTUL al II-lea (30 de puncte)
1. 2  7  2  7  9  3p
 99  0 2p
2.  x  y   z   x  y  9   z   x  y  9   z  9  x  y  z  18 , pentru orice numere reale x ,
2p
y și z
x   y  z   x   y  z  9   x   y  z  9   9  x  y  z  18   x  y   z , pentru orice numere
3p
reale x , y și z , deci legea de compoziţie „  ” este asociativă
3. x   x  9   x   x  9   9  2 x , pentru orice număr real x 2p
 x  5   x  4    x  5   x  4   9  2 x  x   x  9  , pentru orice număr real x 3p
4.
 
5x  25x  9  21  52 x  5x  30  0  5x  6 5 x  5  0  3p

Cum 5 x  0 , obținem x  1 2p
5.  n  n   n  3n  18 , pentru orice număr natural n 2p
3n  18  12  n  2 și, cum n este număr natural, obținem n  0 sau n  1 3p
6. 3 3 3 3
   9  2p
2 3 2 3 2 3 2 3


  
3 2 3 3 2 3   9  12  9  3 , care este număr natural 3p
43
Probă scrisă la matematică M_pedagogic Test 16
Barem de evaluare şi de notare
Filiera vocaţională, profilul pedagogic, specializarea învăţător-educatoare
Pagina 1 din 2
Ministerul Educaţiei și Cercetării
Centrul Naţional de Politici și Evaluare în Educație
SUBIECTUL al III-lea (30 de puncte)
1. 1 1
det A   1  0   1  3  3p
3 0
033 2p
2.  x y   1 1  1 0   x y   5 1
 3 4    3 0   4 0 1   3 4    3 4  3p
         
x  5 și y  1 2p
3. 0 y
det  M  0, y     0  4  y  3  3 y , pentru orice număr real y 3p
3 4
3 y  9  y  3 2p
4.  2 1  5 2 
A A    , A A A    2p
 3 3   6 3 
 5 2   2 1  3 3   1 1
A A A  A A         3    3 A 3p
 6 3   3 3   9 0  3 0 
5.  x  3 y  4  x  3y x 
A  M  x, y     , M  x, y   A    , pentru orice numere reale x și y 2p
 3x 3y   15 3 
 x  3 y  4   x  3y x 
    x  5 și y  1 3p
 3x 3 y   15 3 
6.  m n  m n   m2  3n mn  4n 
M  m, n   M  m, n         , pentru orice numere
 3 4  3 4   3m  12 3n  16  3p
întregi m și n
 m2  3n mn  4n   1 0 
     m  4 și n  5 , deci N  4   5   9  3
2
 2p
 3m  12 3n  16   0 1 

Probă scrisă la matematică M_pedagogic Test 16


Barem de evaluare şi de notare
Filiera vocaţională, profilul pedagogic, specializarea învăţător-educatoare
Pagina 2 din 2
Ministerul Educaţiei și Cercetării
Centrul Naţional de Politici și Evaluare în Educație
Examenul de bacalaureat naţional 2020
Proba E. c)
Matematică M_pedagogic
BAREM DE EVALUARE ŞI DE NOTARE
Test 17
Filiera vocaţională, profilul pedagogic, specializarea învăţător-educatoare
 Pentru orice soluţie corectă, chiar dacă este diferită de cea din barem, se acordă punctajul corespunzător.
 Nu se acordă fracţiuni de punct, dar se pot acorda punctaje intermediare pentru rezolvări parţiale, în limitele
punctajului indicat în barem.
 Se acordă 10 puncte din oficiu. Nota finală se calculează prin împărţirea la 10 a punctajului total acordat
pentru lucrare.
SUBIECTUL I (30 de puncte)
1. 63  28  7  
7  1  81  3 7  2 7  7  7  9  3p
972 2p
2. f  x  g  x  2x  1  5  2x  4x  4 3p
x  1 și y  f 1  3 2p
3. log5  x  5  log5 2  x  5  2 3p
x  7 , care convine 2p
4. Cifra unităților poate fi aleasă în 3 moduri 3p
Pentru fiecare alegere a cifrei unităților, cifra zecilor poate fi aleasă în câte 6 moduri, deci se
2p
pot forma 3  6  18 numere
5. x x y  yC
Mijlocul segmentului AC are coordonatele A C  4 și A 0 2p
2 2
x  xB y  yB
Mijlocul segmentului OB are coordonatele O  4 și O  0  AC și OB au
2 2 3p
același mijloc, deci AOCB este paralelogram și, cum AO  OC , obținem AOCB romb
6. 1 2 2
sin 30  , sin 45  , cos 45  3p
2 2 2
1 2 2 1 1
sin 30  sin 45  cos 45      0 2p
2 2 2 2 2
SUBIECTUL al II-lea (30 de puncte)
1.  10  10   10   10   10  10  3p
 10  10  100  100 2p
2.  x  y   z   x  y  xy   z   x  y  xy   z   x  y  xy  z  x  y  z  xy  xz  yz  xyz ,
2p
pentru orice numere reale x , y și z
x   y  z   x   y  z  yz   x   y  z  yz   x  y  z  yz   x  y  z  xy  xz  yz  xyz 
  x  y   z , pentru orice numere reale x , y și z , deci legea de compoziţie „  ” este 3p
asociativă
3. x  0  x  0  x  0  x , pentru orice număr real x 2p
0  x  0  x  0  x  x , pentru orice număr real x , deci e  0 este elementul neutru al legii de
3p
compoziție „  ”
4. x  x  x  x  x  x  2x  x2  3p
 x  2 x  1  1   x  1  1 , pentru orice număr real x
2 2
2p
 x  x    x  x    x  1  1 , pentru orice număr real
5. 4
x 3p

 x  14  1  x  2 sau x  0 2p

Probă scrisă la matematică M_pedagogic Test 17


Barem de evaluare şi de notare
Filiera vocaţională, profilul pedagogic, specializarea învăţător-educatoare
Pagina 1 din 2
Ministerul Educaţiei și Cercetării
Centrul Naţional de Politici și Evaluare în Educație
6. x   x  1  x  x   x  1  x  x  1  x  x 2  2 x  1  3p
  x  1  0 , deci x   x  1  x , pentru orice număr real x
2
2p

SUBIECTUL al III-lea (30 de puncte)


1.  0 2 0 2
A 0     det  A  0     0 1  1  2  3p
1 1 1 1
 0  2  2 2p
2. a 2
det  A  a     a 2  a  2 , pentru orice număr real a 3p
1 a 1
a 2  a  2  0  a  2 sau a  1 2p
3.  2a 2  a 4a  2   a2  2 4a  2 
 2a  1 A  a     , A a   A a     , pentru orice
 2a  1 2a 2  3a  1  2a  1 a 2  2 a  3 
 
2p
număr real a
 a2  a  2 
 2a  1 A  a   A  a   A  a   
0
a  a  2
2 
  a2  a  2 
  1 0
0 1

  a  a  2 I2 ,
2
 3p
 0
pentru orice număr real a
4.  5a  1 2   5a  1 2 
A  5a  1    , A  5a  1   , pentru orice număr real a
5a  2 
2p
 1 5a   1
 10a 4   5a 2 
A  5a  1  A  5a  1     2   2 A  5a  , pentru orice număr real a 3p
 2 10a  2   1 5a  1
5.  a 1 2 
A a   I2     det  A  a   I 2   a  a  2 , pentru orice număr real a
2
2p
 1 a
a 2  a  2  0  a   1, 2  3p
6. det  A  n    n 2  n  2  n  n  1  2 , pentru orice număr natural nenul n 2p
Pentru orice număr natural nenul n , numărul n  n  1 este par, deoarece numerele naturale
3p
nenule n și n  1 sunt consecutive, deci numărul natural det  A  n   este par

Probă scrisă la matematică M_pedagogic Test 17


Barem de evaluare şi de notare
Filiera vocaţională, profilul pedagogic, specializarea învăţător-educatoare
Pagina 2 din 2
Ministerul Educaţiei și Cercetării
Centrul Naţional de Politici și Evaluare în Educație

Examenul de bacalaureat naţional 2020


Proba E. c)
Matematică M_pedagogic
BAREM DE EVALUARE ŞI DE NOTARE
Test 18
Filiera vocaţională, profilul pedagogic, specializarea învăţător-educatoare
 Pentru orice soluţie corectă, chiar dacă este diferită de cea din barem, se acordă punctajul corespunzător.
 Nu se acordă fracţiuni de punct, dar se pot acorda punctaje intermediare pentru rezolvări parţiale, în limitele
punctajului indicat în barem.
 Se acordă 10 puncte din oficiu. Nota finală se calculează prin împărţirea la 10 a punctajului total acordat
pentru lucrare.
SUBIECTUL I (30 de puncte)
1.
 2  2
2 2
22  22  22  2 22  2 24 20
      3p
4 5 4 5 4 5
 64  2 2p
2. f  3x  1  f  x   2  3x  1  3  2 x  3  4 x  2  0 2p

x   , deci x   ,  
1 1
3p
2  2
3. x 2  3x  2  x 2  3x  2  0 3p
x  1 sau x  2 , care convin 2p
4. 20
p  p  28 , unde p este prețul obiectului înainte de ieftinire 3p
100
p  35 de lei 2p
5. Panta dreptei paralele cu dreapta d este egală cu 2 2p
Ecuația paralelei duse prin punctul A la dreapta d este y  2 x  2 3p
6. Înălțimea triunghiului este egală cu 4 3p
4 8
ABC   16 2p
2
SUBIECTUL al II-lea (30 de puncte)
1.  2020   2020  62020  62020  62020 2020  3p
 60  1 2p
2. x  y  6 6  6 6 
x y y x
3p
 y  x , pentru orice numere reale x și y , deci legea de compoziţie „  ” este comutativă 2p
x   x  6 x  6 x  6   
x x
3.   3p
 60  1 , pentru orice număr real x 2p
4. 6 x  6 x  36  6 x  x  62  2 x  2 3p
x 1 2p
6     6 x  60  6 x
5. x 6  6 x 3p
x0 2p
6. p  q  6 p  6q  6 p  q 2p
2 2
De exemplu, pentru p  2   și q   2   , avem p  q  6  60  1  3p

Probă scrisă la matematică M_pedagogic Test 18


Barem de evaluare şi de notare
Filiera vocaţională, profilul pedagogic, specializarea învăţător-educatoare
Pagina 1 din 2
Ministerul Educaţiei și Cercetării
Centrul Naţional de Politici și Evaluare în Educație
SUBIECTUL al III-lea (30 de puncte)
1. 2 1
det A   2  2  1   1  3p
1 2
 4 1  5 2p
2.  3 4   8 4  5 0
A A    , 4A    , 5I 2    3p
4 3  4 8  0 5
 3  8  5 4  4  0   0 0
A  A  4 A  5I 2      O2 2p
4  4  0 38  5  0 0
3.  3 1  1 1 
M 1    , M  1    2p
1 3   1 1
 2 4 
M 1  M  1    3p
 4 2 
4. M  a  1  M  a  1   a  1 A  I 2   a  1 A  I 2  2p
 2aA  2 I 2  2 aA  I 2   2 M  a  , pentru orice număr real a 3p
5.  3a 2  4a  1 4a 2  2a 
M  a   M  a    aA  I 2  aA  I 2   a 2 A2  2aA  I 2    , pentru
 4a 2  2a 3a 2  4a  1 2p

orice număr real a
 3a 2  4a  1 4a 2  2a   1 0 
M  0   I 2 , deci   , de unde obținem a  0
  0 1 
3p
 4a 2  2a 2
 
 3 a 4 a 1 
6. 2a  1  a
det  M  a      2a  1  a 2 , pentru orice număr real a
2
2p
a 2a  1
Cum  2a  1  a 2  0 , obținem det  M  a    0 , pentru orice număr real a
2
3p

Probă scrisă la matematică M_pedagogic Test 18


Barem de evaluare şi de notare
Filiera vocaţională, profilul pedagogic, specializarea învăţător-educatoare
Pagina 2 din 2
Ministerul Educaţiei și Cercetării
Centrul Naţional de Politici și Evaluare în Educație

Examenul de bacalaureat naţional 2020


Proba E. c)
Matematică M_pedagogic
BAREM DE EVALUARE ŞI DE NOTARE
Test 19
Filiera vocaţională, profilul pedagogic, specializarea învăţător-educatoare
 Pentru orice soluţie corectă, chiar dacă este diferită de cea din barem, se acordă punctajul corespunzător.
 Nu se acordă fracţiuni de punct, dar se pot acorda punctaje intermediare pentru rezolvări parţiale, în limitele
punctajului indicat în barem.
 Se acordă 10 puncte din oficiu. Nota finală se calculează prin împărţirea la 10 a punctajului total acordat
pentru lucrare.
SUBIECTUL I (30 de puncte)
1.  1  1  1  1  1  2  1 3  1 4  1 5  1 6  1
1  1  1  1  1         2p
 2  3  4  5  6  2 3 4 5 6
1 2 3 4 5 1
      3p
2 3 4 5 6 6
2. f  x   g  x   x2  2x  1  1  x2  2x  0 3p
Abscisele punctelor de intersecție sunt x  2 și x  0 2p
3.
 
312  3 x  3 2 3
 12  3x  6 3p
x6 2p
4. Cifra unităților poate fi aleasă în 4 moduri 2p
Pentru fiecare alegere a cifrei unităților, cifra zecilor poate fi aleasă în câte 9 moduri, deci se
3p
pot forma 4  9  36 de numere
5. AB  5 , AC  5 și BC  8 3p
PABC  5  5  8  18 2p
6. 1 2
sin 30  , cos 45  2p
2 2
1 2
2sin 2 30  cos 2 45  2    0 3p
4 4
SUBIECTUL al II-lea (30 de puncte)
1. 2020  3  2020   3  3  2020  3   3  6  3p
 9  6  3 2p
2. x y  xy  3 x  3 y  9  3  2p
 x  y  3  3  y  3  3   x  3 y  3  3 , pentru orice numere reale x și y 3p
3.  3 x    3  3  x  3  3  3p
 0  3  3 , pentru orice număr real x 2p
4. x  2    x  3   2   3  3  x  3  3  x , pentru orice număr real x 2p
 2  x    2   3  x  3  3  x  3  3  x , pentru orice număr real x , deci e  2 este
3p
elementul neutru al legii de compoziție „ ”
5.  3  2   1 0 1 2 3   3   2   1 0 1 2 3  3p
 3 2p
6. x x   x  3  3 , deci  x  3  4
2 2
3p
x  5 sau x  1 2p

Probă scrisă la matematică M_pedagogic Test 19


Barem de evaluare şi de notare
Filiera vocaţională, profilul pedagogic, specializarea învăţător-educatoare
Pagina 1 din 2
Ministerul Educaţiei și Cercetării
Centrul Naţional de Politici și Evaluare în Educație
SUBIECTUL al III-lea (30 de puncte)
1. 5 2
det A 51 2 2 3p
2 1
 5  4 1 2p
2. 29 12
A A 2p
12 5
29 12 30 12 1 0
A A 6A I2 3p
12 5 12 6 0 1
3.  5x 2 x  5x 2 x
xA     det  xA   x 2 , pentru orice număr real x 2p
 2x x  2x x
x 2  4  x  2 sau x  2 3p
4.  a 1 0  a 1 0
A  A  6 A  aI 2     det  A  A  6 A  aI 2    3p
 0 a  1 0 a 1
  a  1  0 , pentru orice număr real a
2
2p
5. 6 2 4 2 5m 2m
det  A  I 2    8 , det  A  I 2    4 , det  mA   m2 2p
2 2 2 0 2m m
m  det  A  I 2   det  A  I 2    det  mA  4m  m 2 , de unde obținem m  0 sau m  4 3p
6. det  mA  det  nA   8  m2  n 2  8   m  n  m  n   8 2p
Cum m și n sunt numere întregi, obținem perechile  3, 1 ,  3,1 ,  3, 1 și  3,1 3p

Probă scrisă la matematică M_pedagogic Test 19


Barem de evaluare şi de notare
Filiera vocaţională, profilul pedagogic, specializarea învăţător-educatoare
Pagina 2 din 2
Ministerul Educaţiei și Cercetării
Centrul Naţional de Politici și Evaluare în Educație
Examenul de bacalaureat naţional 2020
Proba E. c)
Matematică M_pedagogic
BAREM DE EVALUARE ŞI DE NOTARE
Test 20
Filiera vocaţională, profilul pedagogic, specializarea învăţător-educatoare
 Pentru orice soluţie corectă, chiar dacă este diferită de cea din barem, se acordă punctajul corespunzător.
 Nu se acordă fracţiuni de punct, dar se pot acorda punctaje intermediare pentru rezolvări parţiale, în limitele
punctajului indicat în barem.
 Se acordă 10 puncte din oficiu. Nota finală se calculează prin împărţirea la 10 a punctajului total acordat
pentru lucrare.
SUBIECTUL I (30 de puncte)
1.
 1

1   1 

2 2 1 2 1 1  
       3p
 2 1 2 1  2  2
2 12 2

  2 1 2 1   1
2
1
 2 1
2
2p
2. 2
 
f  x  1  f  x    x  1  2  x  1  x 2  2 x  x 2  2 x  1  2 x  2  x 2  2 x  2 x  3 2p
2 x  3  7  x  2 , deci x   ,2 3p
3.
 
log 2 x 3  8  log 2 19  x 3  8  19  x 3  27 3p
x  3 , care convine 2p
4. Mulțimea numerelor naturale de două cifre are 90 de elemente, deci sunt 90 de cazuri
2p
posibile
În mulțimea numerelor naturale de două cifre, numerele 12 , 24 , 36 , 48 , 60 , 72 , 84 și
2p
96 sunt multipli de 12 , deci sunt 8 cazuri favorabile
nr. cazuri favorabile 8 4
p   1p
nr. cazuri posibile 90 45
5. AC  BC , deci punctul C se află pe mediatoarea segmentului AB 3p
Mediatoarea segmentului AB este axa Oy , deci C  Oy 2p
6. AB AB
cos B   cos30  3p
BC 8
3 AB
  AB  4 3 2p
2 8
SUBIECTUL al II-lea (30 de puncte)
1. 20  1  20  1  20  3p
 0 1  1 2p
2.  x  y   z   x  y  20   z  x  y  z  40 , pentru orice numere reale x , y și z 2p
x   y  z   x   y  z  20   x  y  z  40   x  y   z , pentru orice numere reale x , y și z 3p
3. x  20  x  20  20  x , pentru orice număr real x 2p
20  x  20  x  20  x , pentru orice număr real x , deci e  20 este elementul neutru al legii
3p
de compoziție „  ”
4.  2 x  1  x  20  21  3x  42 3p
x  14 2p
5.
 
9 x  3x  20  8  3x  4 3x  3  0  3p

Cum 3x  0 , obținem 3x  3  x  1 2p

Probă scrisă la matematică M_pedagogic Test 20


Barem de evaluare şi de notare
Filiera vocaţională, profilul pedagogic, specializarea învăţător-educatoare
Pagina 1 din 2
Ministerul Educaţiei și Cercetării
Centrul Naţional de Politici și Evaluare în Educație
6. x 2   2 x  21  x 2  2 x  21  20  x 2  2 x  1  2p
  x  1  0 , pentru orice număr real x
2
3p

SUBIECTUL al III-lea (30 de puncte)


1. 1 0 1 0
A 0     det  A  0     2p
0 0 0 0
 1 0  0  0  0 3p
2. 1 a  1 a  1  2 2a  1  2 2 
A  a   A  a  1      , 2 A  1    3p
 a 0   a  1 0   2a  1 0   2 0 
3
Obținem 2a  1  2 , deci a   2p
2
3. 1 1   1 2   1 3   1 2020 
A 1  A  2   A  3  ...  A  2020          ...   
0 
2p
1 0   2 0   3 0   2020
 2020  2021 
 2020 
 2020 1  2  3  ...  2020  2  2021 
     2020  A   3p
 1  2  3  ...  2020 0   2020  2021   2 
 0 
 2 
4. 1  ab b   2 a  b
A a   Ab     , A a   Ab     , pentru orice numere reale a și b 2p
 a ab  a b 0 
det  A  a   A  b    det  A  a   A  b    a 2b 2   a  b   0 , pentru orice numere reale a și b
2
3p
5.  0 y  x
A x   A y   A y   A x     , pentru orice numere reale x și y 3p
x y 0 
yx
det  A  x   A  y   A  y   A  x   
0
   x  y  y  x    x  y   0 , pentru orice
2
x y 0 2p
numere reale x și y
6.
 
det  A  a    a 2 , det A2  a   a 4 , pentru orice număr real a 2p

 
a 2  a 4  0  a 2 a 2  1  0  a  1 , a  0 sau a  1 3p

Probă scrisă la matematică M_pedagogic Test 20


Barem de evaluare şi de notare
Filiera vocaţională, profilul pedagogic, specializarea învăţător-educatoare
Pagina 2 din 2

S-ar putea să vă placă și