& F. CE CREZI CA FACE? SCOP: dezvoltarea capacita{ii de a°recunoagte semnele exte- tioare ale diferitelor emoti, denumirea si exersarea acestora; ’ dezvoltarea creativitatii verbale; activizarea vocabularului copiilor; dezvoltarea. deprinderilor artistico-plastice gi realizarea unei compozitii originale. OBIECTIVE OPERATIONALE: sa identifice stari sufletesti si actiuni sugerate de mimica fetei.sau pozitia corpului; «Sa interpreteze starile sufletesti sau actiunile simbolizate de imaginile prezentate; ' sA creeze un tablou compozitional pomind de la imagi- neawunui obiect, -.. SARCINI'DIDACTICE: recunoasterea, st&rilor sufletesti de pe chipurile desenate sau_actiunile sugerate prin pozitia corpului unor siluete; crearea:.unor,,scurte povesti: care s& motiveze starile sufletesti-sau actiunile, facute;, , = ,completarea unui tablou, in care sa integreze corespun- z&tor un element dat de educatoare. >-REGULIDEYOC: ~~ , copii: privesc. scuzatentie chipurile desenate sau-pozitia siluetelor prezentate,-deducdnd starile sufletesti .sau actiunile acestor personaje; copili creeaz& o motivatie pentru:acestea;: .~ pe foaia de desen primita; copiii descopera 1-2 elemen- te desenate (aplicate). Copiii continué desenul integrand organic aceste elemente.MATERIAL DIDACTIC: Chipuri de copii ce sugereaza diferite emoftii (ras, plans, mirare, teama etc.); siluete de Copii sugerand actiuni (mers, alergare, joc cu mingea etc.); coli de desen pe care apar 1-2 elemente desenate (lipite) de educatoare (un ghiveci cu flori, un cael, un copac, un creion etc.), carioca, un panou pentru afigaj. DESFASURAREA ACTIVITATII Copiii sunt asezati la mese, iar in fafa lor este pus un panou pe care se afigaz&, pe rand, chipuri de copii a c&ror mimica Sugereaza diferite stari sufletesti. Copiii denumesc starea. sufle- teasca, apoi o mimeaza cu totii. Educatoarea ji stimuleaza pe copii'sd descopere ce ar putea determina aparitia acestei stari. ; Exemplu: Copilul rade. El este, bucuros caci a primit jucdria pe care si-o dorea de mult: un trenulet cu multe vagoane. Prin intrebari sau sugestii, educatoarea va cduta s& stimu- leze imaginatia copiilor, pentru a.creea. noi povestiri, cat mai bo- gate in continut. ; rer rong wee g Sunt prezentate apoi siluete de copii care sugereaza diferite actiuni. Copii deduc din pozitia corpului ce. actiuné se, desfasoara. Exemplu: ifs ‘ -. Copilul se joaca ‘cu mingea. oa acd - Copilul alearg&. Copilul face gimnastica.. - Pentru dezvoltarea. imaginafiei . copiilor, :educatoarea poate interveni cu intrebari care sA orienteze copiii spre raspunsuri mai complexe. | ° 3 : Exemplu: s : bg =" Unde'se poate juca copilul cu mingea? '” ~ . Ce jocuri se pot juca cu mingea? Astfel, pomind'de'la o miscare schitata; i se‘ cere copilului s-gi imagineze mai multe situatii sau actiuni posibile.” In ultima parte a jocului, copii primesc: cate. o:foaie de de- Sen, pe care apare un singur element: 0 vazd, un copac, un caine, o minge etc: Copiii voraleatui; ‘din imaginatie, o compozitie in care s& integreze ‘si elementul existent. Y : 73