Universitatea "Alexandru Ioan Cuza" din Iai, Facultatea de Educaie Fizic i Sport Domeniul educaiei fizice i sportului constituie un mediu generator i stimulator al formrii i manifestrii conduitelor, capabile s pun n valoare ntregul repertoriu de aptitudini, talente i atitudini umane. Aceasta se realizeaz numai dac managementul educaional pe care se bazeaz i va fixa ca model paradigma etern actual, esenializat prin Kalokagathia (omul frumos i bun). Personalitatea uman ideal poate rezulta numai din armonizarea dezvoltrii fizice cu cea intelectual i cu cea moral, mbinare ce devine ulterior stimul de baz i pentru activarea i cultivarea resurselor aptitudinale. Nereuita acestei armonizri face ca, n majoritatea cazurilor, educaia s rmn productoare de invalizi. Din nefericire, realitatea ne arat c exist indivizi cu acest deficit localizat, uneori, n zona intelectului: a gndirii i limbajului. Presupunem c este vorba de o anumit form de pregtire robotizat, unilateral, care produce un fel de pseudoperforman. Sunt situaii n care comportamentul nu mai depinde de intelect, ci de carene de moralitate sau educaionale. n aceast categorie intr cei care nu au descoperit nici cinstea, nici bunele maniere, fiind ei nii declanatori de conflicte n relaie cu publicul i / sau colegii. Aceste deficiene i minusuri comportamentale au cauze multiple, dar, ponderea o deine absena sau insuficiena ncrcturii culturale i lipsa organizrii acesteia la nivelul intelectului Din observaii directe ct i indirecte, considerm c completitudinea valorii persoanei performante (n orice domeniu) include, obligatoriu, un nivel acceptabil de cultur i civilizaie ce se manifest consecvent n conduit. Fair-play este cuvntul ce caracterizeaz n totalitate conduita n cazul sportului i se refer la gesturile simple fa de coechipier, adversar, arbitri sau spectatori i pn la situaii dintre cele mai complexe care presupun menajarea (ajutarea) unui adversar czut pe terenul de sport, recunoaterea unei abateri, solidarizarea fa de o aciune, etc. Contextualizarea educaiei fizice i sportului din perspectiva educaiei generale Aceast component a educaiei cuprinde mai multe activiti ce contribuie la dezvoltarea fiinei umane prin cultivarea i potenarea dimensiunii psihofizice, prin pstrarea unei armonii ntre fizic i psihic, ntre psihomotricitate i intelectivitate, voin i emotivitate. Educaia fizic este fiziologic prin natura exerciiilor sale, pedagogic prin metod, biologic prin efectele sale i social prin modul de organizare i prin activitate. Educaia fizic ns, este parte component a dimensiunilor educaiei i contribuie la formarea personalitii umane, dar nu subscrie la noiunea de competiie i ntrecere la acelai nivel cu sportul, ci presupune nsuirea elementelor eseniale care contribuie la ntregirea personalitii. Educaia fizic trebuie privit ca o cale de perfectare a legturilor dintre toate dimensiunile personalitii, ca o posibilitate de perfecionare a fiinei din toate punctele de vedere. Astfel, educaia fizic cuprinde sarcini sarcini i obiective specifice ct i modaliti de concretizare a acestora Rolul activitilor sportive n viaa social Prin practicarea activitilor sportive se obin o multitudine de beneficii care contribuie la mbuntirea calitii vieii din punct de vedere al sntii fizice i psihice. Astfel, crete capacitatea de munc, ncrederea n sine, calitatea relaiilor profesionale i sociale ct i mbuntirea relaionrii n cadru restrns familie, prieteni etc. Activitile fizice sportive faciliteaz socializarea datorit specificului i mijlocelor pe care le deine exerciiul fizic, activitile sportive diverse organizate sub form de competiii sau activiti sportive practicate individual. Activitile sportive rezervate publicului larg (sportul pentru toi, sport de mas, etc.) au ca scop meninerea i ntrirea sntii dar au i rol de recuperare n cazul apariiei unor probleme de sntate ct i n urma unor traumatisme. Veriga lips n societatea actual privind practicrii activitilor sportive, este lipsa de motivaiei care rezult din lipsa contientizrii privind beneficiile practicrii exerciiilor fizice (activitilor sportive) ct i efectele negative pe care le poate avea lipsa practicrii acestora n mod organizat sau individual. Este necesar ca Omul s fie educat n acest sens pentru ca el s devin contient de faptul c a practica exerciiul fizic regulat reprezint o necesitate i nu un moft rezervat doar anumitor persoane. Educaia fizic colar este locul ideal i cel mai important unde elevii contientizeaz importana practicrii activitilor sportive i i nsuesc cunotine care stau la baza practicrii independente i corecte a exerciiilor fizice. n ncercarea de a trage un semnal de alarm, vom pleca de la situaii concrete prezente n colile din Romnia. Profesorii de educaie fizic se confrunt foarte des cu scutirile medicale false care nlesnesc lipsa justificat de la leciile de educaie fizic. Aceste situaii sunt extrem de frecvente i atrag dup sine probleme grave privind sntatea fizic i psihic a populaiei colare. Care este cauza? Posibilitile de rspuns ar fi diverse, dintre care specificm cteva: lipsa contientizrii att din partea elevilor ct i a prinilor - efectelor benefice pe termen lung asupra organismului uman, lipsa atractivitii leciei, folosirea unor mijloace monotone care nu stimuleaz interesul elevilor, dozarea necorespunztoare a efortului pe parcursul leciei (prea greu), nu sunt folosite i adaptate eficient mijloacele n leciile de educaie fizic, etc. Care sunt soluiile? Ipotetic vorbind, ne punem problema daca teoretizarea parial a leciilor n cadrul crora populaia colar s fie contientizat de efectele benefice ale activitilor sportive, sau aplicarea unor metode noi, nu ar participa la ameliorarea situaiei. Astfel, cei care nu pot lua parte la leciile practice de educaie fizic, s fie contientizai prin intermediul acestei metode teoretice, de beneficiile pe termen lung a practicrii activitilor sportive ct i de posibilitatea de practicare a acestota n mod independent. Educaia st la baza formrii conduitelor / atitudinilor corecte n sport regsit sub denumirea de de fair-play, conduite care se rsfrng i asupra relaionrii sociale a individului. Practicarea activitilor sportive constituie un mijloc eficient i sigur care promoveaz i susine fair play-ul atta timp ct este coordonat de un formator (profesor / antrenor) care deine i transmite aceste principii legate de normele i principiile eticii impuse de conduita profesional. Cercetrile n domeniu au demonstarat c o conduit n spiritul Fair-play-ului se extinde i n viaa social a celor care fac sport de performan sau activiti sportive de orice natur avnd condiie de baz nvarea i consolidarea regulilor impuse de un anumit regulament sportiv, conduit care se reflect n atitudini fa de semeni, colegi, prini, prieteni, etc.