CONSILIERE

PSIHOPEDAGOGIC
Seminar
TEMATIC SEMINAR
Locul i rolul ariei curriculare consiliere i orientare n sistemul educaional actual
Abilitile consilierului
Metode i tehnici de consiliere
Autocunoatere i intercunoatere
Imaginea de sine. Stima de sine
Dezvoltarea stimei de sine
Dezvoltarea asertivitii
Dezvoltarea autoeficacitii
Dezvoltarea rezilienei
Gestionarea conflictelor. Rezolvarea conflictelor
Stresul . Tehnici de prevenire a stresului
Consilierea prinilor
Consilierea carierei
EVALUARE
PREZENA
PROIECTAREA UNUI PLAN DE INTERVENIE PENTRU O PROBLEM
IDENTIFICAT LA CLAS
Proiectul planului de intervenie va conine etapele:
1. Definirea problemei
2. Descrierea problemei
3. Factori de formare si dezvoltare a problemei
4. Factori de meninere i dezvoltare a problemei
5. Planul de intervenie
1. Obiectiv de lunga durat
2. Obiective specifice
3. Strategii de intervenie
4. Activitati
6. Evaluarea eficienei interveniei
7. Anexe
CHESTIONAR DE AUTOEVALUARE Cine sunt eu ca i persoana
INTRODUCERE
Consiliere relaie interuman de ajutor ntre o persoan specializat, consilierul, i o
alt persoan care solicit asisten de specialitate, clientul. Relaia dintre consilier si
persoan consiliat este una de alian, de participare i colaborare reciproc (Ivey,
1994).
Tipuri de consiliere:
Informaional
Educaional
De dezvoltare personal
Suportiv
Vocaional
De criz
Pastoral
Caracteristici:
Tipul de persoane
Model educaional, al dezvoltrii
Prevenia problemelor
Scop fundamental al consilierii educaionale:
Funcionarea psihosocial optima a persoanei/grupului.
Obiective:
Promovarea sntii i a strii de bine
Dezvoltarea personal
Prevenie
SIMBOLUL
FIECARE I VA SCRIE PRENUMELE PE TABL I
L ASOCIAZ CU UN SIMBOL CARACTERISTIC
PENTRU EL (DESEN REPREZENTATIV)
FIECARE S PREZINT EXPLICND
SEMNIFICAIA SIMBOLULUI ALES.
1.Locul i rolul ariei curriculare consiliere i
orientare n sistemul educaional actual
Reforma nvmntului din Romnia
importana comutrii accentului de pe latura
informativ a procesului educativ spre cea
formativ.
 1.Locul i rolul ariei curriculare consiliere i
orientare n sistemul educaional actual
latura
latura afectiv,
cognitiv atitudinal,
elevul tratat ca comportamen elevul
un recipient tal persoan real,
de informaii cu
indivitualitate i
reacii
emoionale
proprii

coala: mediu artificial, rupt coala: instituie social cu multiple

de existenele presiunii vieii roluri, apt s rspund eficient nevoilor
reale psihologice si sociale ale elevului, s
asigure cadrul optim pentru starea sa de
bine, pentru diminuarea i prevenirea
tulburrilor de adaptare specifice
vrstei, pentru formarea unor ceteni
responsabili ai societii.
1.Locul i rolul ariei curriculare consiliere i
orientare n sistemul educaional actual
Curriculum-ul Naional din Romnia este
structurat n apte arii curriculare, desemnate pe
baza unor principii i criterii de tip epistemologic
i psiho-pedagogic. Aceste arii curriculare sunt:
Limb i comunicare
Matematic i tiine ale naturii
Om i societate
Arte
Educaie fizic i sport
Tehnologii
Consiliere i orientare
1.Locul i rolul ariei curriculare consiliere i
orientare n sistemul educaional actual
Aria curricular Consiliere i Orientare reprezint un
domeniu nou n planul de nvmnt.
n cadrul acestei arii vor continua s existe, pe de-o parte,
ntlnirile profesorului diriginte cu clasa. Tematica
acestora este stabilit de ctre diriginte, n acord cu
programa orientativ a M.E.N. i cu situaiile concrete din
practica colar. Aceste ntlniri pot avea loc cu ntregul
efectiv de elevi al clasei sau doar cu o parte dintre
acetia.
Pe de alt parte, aria curricular Consiliere i Orientare
reprezint cadrul organizat de ntlnire ntre elevi i
profesorii-consilieri, desemnai de Consiliul de
administraie al colii.
1.Locul i rolul ariei curriculare consiliere i
orientare n sistemul educaional actual

Creterea numrului de:

eecuri
abandonuri colare
comportamente delincvente
comportamente nesntoase
tulburri emoionale n rndul elevilor

Ministerul Educaiei i Cercetrii propune prin noul Curriculum Naional

introducerea disciplinei opionale Consilierea i Orientarea pentru
cele trei niveluri de colarizare: primar, gimnaziu i liceal.

ntmpinarea nevoilor copiilor i adolescenilor: cunoaterea de sine,

respectul de sine, de a comunica si a relaiona armonios cu ceilali, de a
poseda tehnici de nvare eficient i creativ, de luare de decizii si
rezolvare de probleme, de a rezista presiunilor negative ale grupului.
1.Locul i rolul ariei curriculare consiliere i
orientare nDisciplina
sistemulde educaional
Consiliere iactual
Orientare

Ofer cadrul formal n care profesorul poate s

lucreze nu doar cu dimensiunea raional-
intelectiv a elevului, ci i cu cea afectiv,
motivaional, atitudinal i social.
Coninutul ariei curriculare poate fi urmtorul:
Coninutul ariei curriculare poate fi urmtorul:
a) consiliere n probleme legate de tehnici de nvare
eficient;
b) consiliere i orientare colar;
c) consiliere n situaii de rmnere n urm la nvtur a
unor elevi;
d) consiliere i orientare colar pentru elevii performani;
1.Locul i rolul ariei curriculare consiliere
i orientare n sistemul educaional actual
Decizia privind coninutul orelor de Consiliere i
Orientare aparine Consiliului de administraie al
colii.
n nvmntul primar, orele opionale de
Consiliere i Orientare sunt susinute de nvtori,
care pot lucra n echip cu psihologi, pedagogi sau
ali profesori - consilieri ai colii.
n nvmntul gimnazial, n colile n care
funcioneaz psiho-pedagogi colari, orele de
Consiliere i Orientare vor fi susinute cu precdere
de ctre acetia, fie individual, fie n echip cu ali
profesori desemnai de ctre Consiliul de
administraie al colii.
Consiliere educaional relaie interuman de asisten i suport
dintre persoana specializat n psihologia i consilierea educaional
(profesor) i grupul de elevi, n scopul dezvoltrii personale i al
preveniei situaiilor problematice de criz.
Sarcina consilierului a ajuta pe elevi s parcurg paii unui demers
de contientizare, clarificare, evaluare i actualizare a sistenului
personal de valori.
Consiliere Consiliere psihologic
educational
CINE? Prfesorul abilitat pentru Psiholog colar
activitile de consiliere
educaional
UNDE? n cadrul orelor de n cabinetul de consiliere
dirigenie i consiliere i
orientare
GRUP Clasa de elevi, prini Persoan (elev, printe,
INT profesor) sau grup
OBIECTIV Dezvoltare personal Dezvoltare personal
E Promovarea sntii i a Promovarea sntii i a strii
strii de bine de bine
Prevenie Prevenie
Remediere
Abilitile consilierului
Pregtirea consilierului
Asimilarea unor repere teoretice i aplicative
din urmtoarele domenii:
Psihologia dezvoltrii
Psihologia comportamentului

Psihologia personalitii

Psihologia sntii

Psihologia social

Teorii i tehnici de consiliere

Autocunoatere
Abilitile consilierului
Atitudinile consilierului:
Acceptarea necondiionat atitudine de
recunoatere a demnitii i a valorii personale ale
elevilor
Empatia abilitatea de a te transpune n locul unei
persoane
Congruena concordana dintre comportamnetul
consilierului si convingerile, emoiile si valorile sale
Colaborarea implicarea persoanei n deciziile
dezvoltare personal
Gndirea pozitiv
Responsabilitatea
Abilitile consilierului
Abiliti de baz n consiliere:
Ascultare activ
Observare
Adresarea intrebrilor
Oferirea de feedback
Furnizarea de informaii
Parafrazarea
Sumarizarea
Reflectarea
Proiectarea activitilor de
consiliere
Etapele proiectrii:
1. Definirea problemei
2. Descrierea problemei
3. Identificarea posibililor factori de formare si dezvoltare a
problemei
4. Identificarea factorilor de meninere i de activare a
problemei
5. Planul de intervenie
1. Obiective de lung durat
2. Obiective specifice
3. Strategii de intervenie
4. Activiti specifice
6. Evaluarea interveniei
 CONINUTUL ACTIVITII DE
CONSILIERE I ORIENTARE
Ce trebuie cultivat la elevi n cadrul orelor de Consiliere i Orientare:
cristalizarea unei imagini de sine pozitive,
sporirea responsabilitii personale fa de sine, alii, societate,
creterea capacitii de decizie (independena alegerilor personale),
pstrarea echilibrului n situaii de succes i eec,
creterea rezistenei la frustrare, marginalizare temporar, critic,
autoevaluarea realist a potenialelor proprii (intelectual, fizic, aptitudinal
etc.),
cunoaterea clar a calitilor personale i punctelor slabe,
asumarea de obiective realiste, realizabile,
capacitatea de autoanaliz a erorilor, greelilor, eecurilor,
asumarea riscurilor, stpnirea situaiilor de incertitudine, anticiparea
consecinelor,
adoptarea unei atitudini active cu privire la cariera personal,
elaborarea de soluii alternative,
CONINUTUL ACTIVITII DE
CONSILIERE I ORIENTARE
n consecin, n principal, coninutul activitii de Consiliere i Orientare
const n:
informarea i documentarea personal (prin consultarea de profile ocupaionale,
monografii profesionale, ghiduri, lucrri de specialitate, filme de orientare colar-
profesional, prin vizite de documentare i participarea la activitatea practic din
ateliere),
informarea i educaia pentru orientarea carierei desfurate sistematic n coal
sau n cadrul orelor de activiti extracolare,
valorificarea n grup a experienelor personale pozitive ale elevilor i prinilor
acestora,
exersarea alegerii diferitelor rute de formare profesional iniial sau continu sau
simularea situaiilor favorabile bunei orientri (interviul de angajare, convorbirea
telefonic),
desfurarea de activiti orientate ctre punerea n practic a tehnicilor de cutare
a unui loc de munc (redactarea unui Curriculum Vitae, a unui proiect personal de
dezvoltarea carierei, a unei scrisori de prezentare, a portofoliului personal),
activiti specifice i speciale iniiate de consilieri n instituii de profil (convorbire,
consiliere, evaluare).
MIJLOACE DE REALIZARE A
OBIECTIVELOR ARIEI CURRICULARE
CONSILIERE I ORIENTARE
exerciiile de auto-cunoatere i inter-evaluare desfurate n clas,
vizitele n alte coli, n universiti, ntreprinderi i instituii n scop de cunoatere,
informare, orientare,
discutarea preocuprilor de timp liber, a hobby-urilor, pasiunilor personale,
prezentarea profesiilor prinilor,
invitarea n coal de personaliti, oameni de diferite profesii i prezentarea muncii lor,
analiza diferitelor lucrri (autobiografii, jurnale), cri, articole, emisiuni de radio i
televiziune, filme documentare, ziare specializate n reportaje economice i despre
munc, a ziarelor de reclam i a rubricilor de anunuri etc. care au coninuturi
ajuttoare Consilierii i Orientrii,
ncurajarea participrii elevilor la cercurile de specialitate organizate n coal i/sau n
afara ei,
invitarea de directori de coli profesionale, de licee, rectori din instituiile de nvmnt
superior,
ntlniri cu foti elevi ai colii i care au, n prezent, realizri profesionale remarcabile,
simularea n clas a diferitelor contexte de via i profesionale,
organizarea de ntlniri comune elevi, prini, profesori pe diferite teme.
METODE DE LUCRU N CONSILIERE
Metode interactive de grup, de tipul nvare
prin cooperare
Invare prin descoperire
Problematizare
Dezbatere
Jocuri de rol
Metode de facilitare a interaciunii i a
comunicrii dintre elevi
AUTOCUNOATERE I
INTERCUNOATERE
AUTOEVALUARE
Cine sunt eu ca i persoan?
 AUTOEVALUARE
Cine sunt eu ca i persoan?
Cum mi evaluez istoria personal de dezvoltare pn n acest moment? Care
sunt punctele de succes i eecurile?
Cnd mi-am dat seama c sunt adult? Cum am fcut fa acestei
contientizri?
Care sunt primele cinci caliti ale mele?
Care sunt principalele cinci arii din viaa mea pe care trebuie s le
mbuntesc?
Dac un intervievator m-ar ntreba care este filosofia mea de via, ce i-a
rspunde?
Paharul meu cu ap este pe jumtate plin, sau pe jumtate gol? De ce?
n ce dispoziie m aflu cea mai mare parte a timpului?
Ce cred despre oameni, n general?
Ce rol atribui religiei, culturii, valorilor etnice, sexului de care aparin?
Cum rspund celor care sunt diferii fa de mine? Ct de deschis sunt fa
de multiculturalitate?
Care mi sunt eroii?
Cine este cea mai creativ persoan pe care o cunosc?
Ce este maturitatea?
Care mi sunt scopurile i obiectivele personale?
Unde m situez pe un continuum de la cooperare la competiie?
Cine i ce mi-a influenat viaa?
Ce ar spune despre mine cel mai bun prieten sau cea mai bun prieten?
Care este critica cea mai important pe care o au ceilali despre mine?
Care trei adjective m-ar caracteriza cel mai bine?
Sunt deschis la propria nevoie potenial de consiliere?
Cum mi gsesc echilibrul personal?
M bazez pe propria-mi intuiie? De ce sau de ce nu? Cum m bazez pe ea?
 FERESTRELE SINELUI
Joe Luft i Harry Ingram, 1966 FEREASTRA LUI JOHARI

CUNOSCUT DE NECUNOSCUT DE
TINE TINE

PE CARE O VD Zona public sau Zona invizibil sau

CEILALI Arena Unghiul mort

PE CARE NU O VD Zona secret sau Zona incontient

CEILAI Faada sau Necunoscut
TEMA 1. Personalitatea. Abordri
PERSONALITATEA
Joe Luft i Harry Ingram, 1966 FEREASTRA LUI JOHARI