UNIVERSITATEA DE ŞTIINŢE AGRICOLE ŞI MEDICINĂ

VETERINARĂ “ION IONESCU DE LA BRAD” DIN IAŞI

FACULTATEA DE HORTICULTURĂ
SPECIALIZAREA PEISAGISTICĂ

PROPUNERE DE AMENAJARE PEISAGISTICĂ A

INCINTEI COLEGIULUI TEHNIC “DIMITRIE GHIKA”
COMĂNEŞTI

Coordonator ştiinţific,
Asist. Dr. Arh. Codrina GRECU
Absolvent,
Simina-Mădălina ALDEA
(căs. ARDELEANU)
IAŞI
2016
CUPRINS
 CAPITOLUL 1- STADIUL ACTUAL AL CUNOAŞTERII

 CAPITOLUL 2- DESCRIEREA CADRULUI URBAN ŞI

NATURAL

 CAPITOLUL 3- SCOP, OBIECTIVELE, MATERIALUL ŞI

METOTOLOGIA CERCETĂRII

 CAPITOLUL 4- STUDII DE CAZ

 CAPITOLUL 5 – ANALIZA SITUAŢIEI EXISTENTE

 CAPITOLUL 6- PROPUNEREA DE AMENAJARE

 INTRODUCERE
 Spaţiile verzi, contribuie la îmbunătăţirea calităţii mediului, la
menţinerea echilibrului ecologic şi la ameliorarea peisajelor în
vederea realizării unui cadru favorabil desfăşurării activităţilor
antropice şi menţinerea calităţii vieţii.
 În acest context, proiectul de față oferă o propunere de
amenajare judicioasă a incintei Colegiului Tehnic „Dimitrie
Ghika” din Comăneşti, în concordanţă cu normele europene, dar
care să satisfacă nevoile profesorilor şi elevilor, încurajându-i
astfel să petreacă cât mai mult timp în aer liber.
 Acest proiect urmăreşte ca activităţile şcolare sau extra-şcolare
să se desfăşoare şi în exteriorul clădirilor: cursuri interactive în
exterior, lucrări practice desfăşurate în zone special amenajate
pentru creaţie, spaţii multifuncţionale cu scop educativ, spaţii de
relaxare şi odihnă, spaţii pentru activităţi sportive.
STADIUL ACTUAL AL CUNOAŞTERII
 Istoria şcolilor începe în
Grecia Antică, unde
elevii erau aduşi fără
mari eforturi într-o
comunitate centrală de
învăţământ.
 În acea vreme şcoala
era denumită
„academie”, acest
termen fiind folosit
pentru prima dată în
anul 385 î.Hr. când
Platon a înfiinţat o
şcoală de filosofie
numită „akademia”.
Şcoala din Atena
 În România, şcolile s-au dezvoltat odată cu formarea statului român,
iar oportunităţile educaţiei erau limitate.
 După Revoluţia din anul 1821, se iniţiază procesul de formare a
statului român modern ce duce la crearea unui sistem de educaţie şi
învăţământ naţional, proces care se desfăşoară pe întreaga perioadă
secolului al – XIX – lea. De aici au început să apară şi să se dezvolte
instituţiile de învăţământ precum şcoli elementare, gimnazii, colegii,
pensioane, universităţi.

O sală de grădiniţă din Organizaţie de pionieri

Bucureştiul anului 1937
DESCRIEREA CADRULUI URBAN ŞI NATURAL

 Situl studiat, incinta Colegiului tehnic „Dimitrie Ghika”, este amplasat în

cartierul „Zăvoi” de pe strada Liceului nr.1, în extremitatea nord-estică a
orașului Comăneşti, în judeţul Bacău.
SCOPUL, OBIECTIVELE, MATERIALUL ŞI
METODOLOGIA CERCETĂRII

 Scopul acestei lucrări este de a amenaja spaţiul verde aferent

Colegiului tehnic „Dimitrie Ghika” din oraşul Comăneşti, astfel
încât să ofere elevilor o educaţie pozitivă faţă de mediul
înconjurător, o formare a conştiinţei şi un comportament ecologic
favorabil unui stil de viaţă sănătos din punct de vedere psihic, fizic,
emoţional şi socio-moral.

 Pentru realizarea acestui proiect s-au efectuat o serie de

documentări, observaţii, cercetări şi studii de caz în vederea evitării
unor greşeli şi pentru a crea spaţiului respectiv o bună funcţionare,
satisfăcând nevoile recreative ale persoanelor care practic îşi petrec
un sfert din viaţă aici.
ANALIZA UNOR STUDII DE CAZ

1. Liceul Wilson din Arlington, Virginia

 Acest liceu are cinci etaje şi este conceput cu o serie de bare dispuse
radial și în trepte în jurul unui singur punct de articulaţie. Pe
acoperișurile clădirii există grădini amenajate și spații de lucru în
aer liber.
2. Noua şcoală „THEI” din Tuen Mun, Hong Kong
 Clădirea are aspectul a două turnuri orientate spre comunitate şi se
bazează pe pricipii ecologice şi de economisire a energiei.
 Datorită acestor caracteristici creative al campusului a fost premiat
de către „ Premiile Green Building 2014”.
 Arhitecţii au introdus un design numit „twin-block” (blocuri
gemene) cu deschiderea campusului până la spaţiul verde public
pentru a beneficia de ventilaţie naturală.
 Clădirea are o orientare nord-sud pentru permeabilitatea luminii a
ventilaţiei naturale şi păstrarea liniilor de vedere.
 Vedere de ansamblu a campusului

Interiorul clădirii
ANALIZA SITUAŢIEI EXISTENTE
 Spaţiul propus pentru reabilitare aparţine Colegiului tehnic „Dimitrie
Ghika” din Comăneşti, fiind reprezentat de o suprafaţă de
aproximativ 15453,9mp. Colegiul este amplasat în cartierul Zăvoi, în
extremitatea nord-estică a orașului Comăneşti.
 Planul situaţiei existente

4. Parcare
1. Intrare principală

5. Intrare secundară
2. Curtea incintei

3. Curtea incintei 6. Teren de sport

Amenajări recente
Amenajări recente
 PROPUNEREA DE AMENAJARE
 În concordanţă cu analiza disfuncţiilor existente, am propus şi amplasat
judicios în cadrul incintei colegiului următoarele zone funcţionale necesare:

Z1 – Zonă acces secundar

Z2 – Zonă multifuncţională pentru

festivităţi

Z3 – Zonă pentru ore creaţie în

aer liber

Z4– Zonă destinată odihnei şi

relaxării

Z5 – Zonă reprezentativ-simbolică

Z6 – Zonă pentru teren de sport

Zonă acces secundar
Zonă multifuncţională pentru festivităţi
Zonă pentru ore creaţie în aer liber
Zonă destinată odihnei şi relaxării
Zonă reprezentativ-simbolică
Zonă pentru teren de sport
DEVIZ ESTIMATIV

Nr. crt. Tipul suprafeţei Suprafaţă totală Ponderea suprafeţei

1. Suprafaţa ocupată de 924,8 5,65%
circulaţia auto
2. Suprafaţa ocupată de 2890,63 17,68%
clădiri
3. Suprafaţă pavată 1920,9 11,75%
4. Suprafaţă spaţiu verde 10605,0 64,89%

5. Suprafaţă totală 15453,9 100%

Nr. crt. Denumire Cost (lei)

1. Deviz vegetaţie 9105

2. Deviz mobilier 56783

3. Deviz corpuri de 25052
iluminat+ spoturi
4. Total 90940
CONCLUZII
 Proiectul de amenajare a incintei Colegiului Tehnic „Dimitrie
Ghika” din Comăneşti, încearcă să soluţioneze problema
amenajărilor exterioare urbane din cadrul instituţiilor de învăţământ
de stat sau private.
 Deşi starea generală a spaţiilor verzi din incintele instituţiilor de
învăţământ este în general degradată şi neîngrijită, această propunere
de reamenajare vine în sprijinul acestora, îmbunătăţindu-le aspectul
exterior.

 Astfel au fost propuse locuri colective de petrecere a timpului liber

dar şi pentru desfăşurarea orelor de curs sau lucrări practice.

 Întreg spaţiul amenajat are rolul de a stabili o nouă legătură între

beneficiarii acestuia şi mediul natural amenajat.
MULŢUMESC PENTRU
ATENŢIE!