JOCUL DIDACTIC

MATEMATIC

conf. univ. dr. Mihail Rosu

 Conţinut
Jocul didactic

Conceptul
Jocul Jocul didactic
de joc
didactic matematic

Rol Loc Organizare

Caracteristici Necesitate Tipologie
formativ si rol si desfasurare
 1. Conceptul de joc
► activitate umană fundamentală (alături de
învăţare si muncă);
► activitate conştientă, liber asumată;
► reprezinta o introducere în specificitatea lumii
imaginare;
► are ca scop acţiunea însăşi;
► realizeaza echilibrul vieţii psihice;
► se realizează după reguli acceptate de bunăvoie
 Tipuri de jocuri

► jocul explorator- manipulativ (desfăşurat cu

obiecte concrete);
► jocul reprezentativ (se adaugă imaginaţia)
► jocul structurat de reguli (de căutare a unor
regularităţi).
 2. Jocul didactic
 specie de joc ce îmbină elementul instructiv cu
cel educativ şi cu cel distractiv;
 tip de joc prin care se consolidează, precizează
şi evaluează cunoştinţele elevilor;
 ansamblu de acţiuni ce urmăreşte pregătirea
intelectuală, tehnică, morală, estetică, fizică a
copiilor într-o atmosferă destinsă, reconfortantă,
plină de bună dispoziţie şi bucurie;
 în strategia didactică, poate fi metodă,
procedeu sau formă de organizare.
 Tipuri de jocuri didactice
 după obiective si conţinuturi:
 jocuri de dezvoltare a vorbirii
 jocuri matematice
 jocuri de cunoaştere a mediului
 jocuri de mişcare
 jocuri muzicale, etc.
• după materialul didactic folosit:
 jocuri cu materiale
 jocuri fără materiale
• după momentul folosirii în lecţie:
 jocuri ca lecţii de sine stătătoare
 jocuri ca momente ale lecţiilor
 jocuri în completarea lecţiilor.
 3. Jocul didactic matematic
Caracteristici

 urmăreste un scop didactic;

 realizează o sarcină didactică;
 utilizează reguli de joc, cunoscute anticipat si respectate
de elevi;
 foloseste elemente de joc;
 vehiculează, într-o formă atractivă, un continut
matematic accesibil.
 Necesitate

 particularităţile psiho-fiziologice ale scolarilor

mici;
 continuitatea grădiniţă – scoală;
 tipul de activitate dominantă (jocul - învăţarea).
 Rol formativ
 antrenează operaţiile gândirii si cultivă calitaţile
acesteia;
 dezvolta spiritul de echipă, precum si iniţiativa şi
independenţa;
 formează spiritul imaginativ - creator si de observaţie;
 dezvolta atenţia, disciplina si spiritul de ordine;
 formează deprinderi de lucru rapid si corect.
 Locul în lecţie

 lectie de sine stătătoare;

 la începutul lectiei;
 pe parcursul lectiei;
 în finalul lecţiei.
 Rol în lecţie

 facilitează înţelegerea unei noţiuni noi;

 fixează si consolidează cunostinţe, priceperi,
deprinderi;
 ajută la sistematizarea unei unităţi didactice
parcurse;
 poate evalua cunostinţe, priceperi si deprinderi.
 Organizare

 pregătirea învăţătorului (studierea conţinutului şi

a structurii jocului, precum si pregătirea
materialului didactic);
 organizarea elevilor/ clasei;
 organizarea spatiului destinat jocului;
 distribuirea materialului didactic.
 Desfasurare
 introducerea în joc;
 anunţarea titlului jocului si a scopului acestuia;
 prezentarea materialului;
 explicarea si demonstrarea regulilor jocului;
 fixarea regulilor;
 complicarea jocului/ introducerea unor noi variante;
 încheierea jocului.
 Rolul invatatorului
 în conducerea directă:
 imprimă un anumit ritm al jocului;

 menţine atmosfera de joc;

 urmăreste desfăsurarea jocului, evitând momentele

de monotonie sau stagnare;
 controleaza modul de realizare a sarcinii didactice

• în conducerea indirectă:

 urmăreşte comportarea elevilor si relaţiile dintre ei;

 urmăreşte respectarea regulilor jocului.

 Tipuri de jocuri didactice
matematice
 după momentul în care se folosesc în lecţie:
 jocuri ca lecţii de sine stătătoare;

 jocuri ca momente ale lecţiei;

 jocuri în completare, intercalate sau în finalul lecţiei

• după conţinutul matematic:

 jocuri pentru aprofundarea însuşirii cunostinţelor

dintr-o unitate didactică;
 jocuri specifice unei clase.