PROIECTARE

A DIDACTICĂ
INTEGRATĂ
Prof. înv. primar,
Alexandra Berheci
Școala Gimnazială Nr. 10
Botoșani
Definiție:
Proiectarea didactică este procesul de
anticipare a pașilor ce urmează a fi
făcuți în realizarea activității didactice.
Este deci, un demers de anticipare a
obiectivelor, conținuturilor, metodelor și
mijloacelor de invățare, a
instrumentelor de evaluare și a relațiilor
ce se stabilesc între toate aceste
elemente în contextul unei modalități
specifice de organizare a activității
didactice (lecție, excursie didactică
etc).
Tipuri fundamentale de proiectare
pedagogică:
I. Proiectare globală– are drept
referință o perioada mai mare din
timpul de instruire : de la un ciclu școlar
la un an de studiu; se concretizează in
elaborarea planurilor de învățământ și a
programelor școlare;
II. Proiectarea eșalonată – are ca
referință perioade mai mici de timp, de
la anul școlar până la timpul consacrat
unei singure activități didactice.
Proiectarea unei activități didactice care
înseamnă, cel mai adesea, proiectarea lecției,
datorită ponderii mari pe care o ocupă lecția în
ansamblul formelor de organizare și desfășurare
a activității didactice.
Proiectarea lecției presupune un demers
anticipativ, pe baza unui algoritm procedural ce
corelează următoarele patru întrebări (Jinga, I.,
1982);
● Ce voi face?
● Cu ce voi face?
● Cum voi face?
● Cum voi ști dacă am realizat ceea ce mi-am
propus?
Aceste patru întrebări sunt expresia celor
patru etape fundamentale în proiectarea lecției.
Proiectarea integrată este
proiectare bazată pe cerințele și
nevoile elevilor. Fiecare cadru
didactic are nevoie de timp de
lucru, timp de studiu și mai ales,
de multă creativitate. El trebuie să
răspundă la cele patru întrebări
cheie: Ce voi face? Cu ce voi face?
Cum voi face? Cum voi ști dacă am
realizat ceea ce mi-am propus?
 Cadrul didactic are libertatea de a
parcurge fiecare temă într-un mod
cât mai atractiv, îmbinând
disciplinele. Prin abordarea
integrată putem să punem în
valoare fiecare elev în parte, să-i
valorificăm aptitudinile, să-i
dezvoltăm abilități care îi sunt
necesare, să îi arătăm latura lui
bună.
Acest lucru îi motivează și le crește
stima de sine, îi face să înțeleagă
mult mai bine lumea care îi
înconjoară, fac mai ușor conexiuni
cu realitatea.
Cu ajutorul predării integrate se promovează mult
munca în echipă, esențială pentru dezvoltarea lor
ulterioară. Ea crește productivitate în cadrul orelor,
fiecare își folosește propriul talent pentru a-și ajuta
echipa, proiectele fiind mult mai ușor de realizat în
cadrul unei echipe, decât atunci când facem
individual un proiect.
Predarea integrată îi ajută pe elevi să construiască
atât de multe lucruri într-un an școlar și să își dea
seama de importanța comună a tuturor lucrurilor din
jurul nostru.
PROIECT EDUCATIV ”SĂ PROTEJĂM PĂDURILE”

Motto:
”Frumos e muntele ce-nalță spre ceruri
fruntea lui semeață,
Frumos e câmpul ce se-ntinde ca şi o mare
de verdeață,
Frumoasă, marea liniștită sau cu talazul
răzvrătit,
Însă nimica cu pădurea nu poate fi asemuit.”
(Alexandru Macedonski –Padurea)
ARGUMENT
Familiarizarea copiilor şi implicarea lor in acţiuni de
sărbatorire a unor zile care au ca subiect pădurea
cu varietatea şi multitudinea de subiecte,
cunoştinţe, este un prim pas spre formarea unor
atitudini corespunzatoare faţă de mediu, faţă de
exisţenta fiecărei vietăţi de pe pământ, de la cea
mai mică până la cea mai complexă.
Prin ceea ce vom desfăşura, incercăm să
dezvoltăm elevilor deprinderi ,obişnuinţe ce ţin de
cunoaşterea si protecţia mediului
înconjurător,implicit de cea a pădurii, să îi
conştientizăm asupra rolului şi importanţei pădurii şi
asupra rolului pe care îl au ei în legătura cu un
mediu sănătos și schimbările climatice.
Dacă vom reuşi să insuflăm copiilor
dragostea de natură, generaţiile viitoare vor
beneficia de un aer curat şi un mediu sănătos, iar
viitorul va fi în sensul reconcilierii cu natura spre
binele şi folosul nostru.
SCOP Conştientizarea importanţei
pădurii,consecințele defrișării
acesteia , formarea unui
comportament ecologic precum şi
dezvoltarea capacităţilor de a
aprecia frumosul din natură şi de a-l
proteja.
OBIECTIVE:
- să faciliteze o mai bună cunoaștere și
înțelegere a mediului înconjurător;
- să înțeleagă modul de funcționare a
mediului, de apariție a problemelor legate de
mediu și de rezolvare a acestor probleme;
- să stimuleze curiozitatea pentru investigarea
mediului înconjurător;
- să-și formeze deprinderi de îngrijire și ocrotire
a pădurii în vederea educării unei atitudini față de
aceasta;
- să-și exprime impresiile și trăirile proprii despre
pădure prin activitati de cunoaștere a mediului,
muzicale și activitati liber-creative;
- să cunoască regulile de minimă protecție a
pădurii și să anticipeze pericolele încălcării lor.
DISCIPLINE INTEGRATE:

Comunicare în limba română:

Lectură după imagini (prezentare în
PowerPoint ”Viața în pădure”)
Ajutoarele pădurii de Eugen Jianu
(lectură)
Metoda ciorchinelui Ce știm despre
pădure
Matematică și explorarea mediului:
- Observări spontane și observări dirijate:
- “Pădurea de foioase și conifere”, “În lumea lui <<Știați
că>>”
- Medii de viață
- Jocuri matematice și exerciții cu material individual:
- “Prietenii pădurii” (comparații), “In al câtelea brad s-a
ascuns veverița?”, “Spune câți/ câte sunt!” (Adunări și scăderi în
concentrul 0-1000);
- Ocrotiţi pădurea: Discuţie cu un reprezentant al Ocolului
Silvic;
- Drumeţii: excursie de observare și documentare;
- Plantare de puieţi: Elevii vor fi însoţiţi de reprezentanţi ai
Ocolului Silvic.
Muzică și mișcare:
- Cântec Ce ți-ar spune un copac
Arte și abilități practice:
- Colaj Pădurea
Dezvoltare personală:
- “Să îngrijim și să ocrotim pădurea”
(convorbire –dezvoltarea spiritului ecologic)
- “Fapte bune, fapte rele” (Cum ocrotim
pădurea)
- “Pădurea- plămânul planetei” (convorbire)
 REZULTATELE AŞTEPTATE
- dobândirea deprinderilor de a acorda atenţie
oricărui colţ de natură, sesizând frumuseţea şi
unicitatea lui;
- manifestarea unei conduite ecologiste faţă de
pădure, în special, şi faţă de întreaga natură,in general;
- conștientizarea consecințelor cauzate de
defrișarea pădurilor;
- promovarea de către fiecare copil participant la
proiect a necesităţii adoptării atitudinii ecologiste de
către fiecare om faţă de natură;
- manifestarea iniţiativei personale şi dezvoltarea
încrederii în forţele proprii, prin propuneri, acţiuni şi
comportamente;
- dezvoltarea spiritului de echipă, a cooperării, pe
baza încrederii şi a respectului reciproc faţă de toti
membrii echipei.
Îmbogățirea cunoștințelor despre pădure
este obiectivul principal din cadrul acestui
proiect, însă totodată se stimulează interesul
și curiozitatea copilului pentru a cerceta lumea
înconjurătoare. Ca acest obiectiv să fie atins,
am propus o serie de activități prin care elevii
învață să protejeze mediul înconjurător, să
cunoască ”darurile” pe care ni le oferă pădurea,
pe care noi o mai numim aurul verde.
Ei se pot transpune prin jocuri de rol în
pădurari, cercetători , dar și scriitori (să
facă diverse compuneri și poezii având ca
temă principală Pădurea). Vor învăța
cântece despre rolul pădurii în viața
noastră, își vor exprima sentimentele și
trăirile prin artă. Vor observa pădurea și
vor învăța cum se plantează un puiet.
Prin proiectarea integrată le facem
copiilor demersul școlar mai ușor și mai
atractiv. Pentru a avea elevi fericiți,
zâmbetul va fi ”integrat” la fiecare
activitate didactică.