Modul I Educatie integrata vs. educatie incluziva • conceptul de “educaţie incluzivă” redefineşte practica integrării educaţionale, prin propunerea unor noi criterii de recunoaştere şi valorizare a copiilor cu CES – se caută soluţii care să răspundă diversităţilor de nevoi pe care elevii le au în cadrul procesului instructiv-educativ – să se sporească gradul de participarea a elevilor in actul învăţării – reducerea formelor de excludere din educaţie.
• incluziunea copiilor cu CES se poate realiza prin două
modalităţi de abordare: – Copilul cu CES beneficiază parţial de incluziune în şcolile de masă. – Copilul cu CES este inclus într-un program de incluziune completă în şcolile de masă. • Procesul de incluziune este realizabil prin aplicarea principiilor .didacticii moderne:
1. Principiul sistematizării, structurării şi continuităţii
2. Principiul însuşirea conştiente şi active a cunoştinţelor 3. Principiul accesibilităţii şi tratării individualizate, diferenţiate 4. Principiul intuiţie (principiul unităţii/corelaţiei dintre senzorial şi raţional, dintre concret şi abstract în actul de predare-învăţare) 5. Principiul însuşiri temeinice a cunoştinţelor 6. Principiul integrării teoriei în practică 7. Principiul conexiunii inverse/feed-back-ului • “Principiul fundamental al şcolii incluzive este acela că . toţi copiii trebuie să înveţe împreună, oricând acest lucru este posibil, indiferent de dificultăţile pe care le întâmpină aceştia sau de diferenţele dintre aceştia” (Declaratia de la Salamanca, 1994)
• Adiţional, educaţia incluzivă îşi asumă o serie de principii
de acţiune practică: • Asigurarea unităţii instrucţiei, educaţiei, compensării, recuperării şi/sau reeducării • Valorizarea diversităţii; • Dreptul deplin al tuturor copiilor la educaţie; • Principiul respectării demnităţii individuale; • Principiul întâmpinării nevoilor individuale; • Principiul proiectării intervenţiilor educaţionale; • Principiul responsabilităţii colective; • Principiul formării profesionale continue; • Principiul şanselor egale. Beyond Access (BA) Model • Model de succes in integrarea copiilor cu CES in scolile de masa • dezvoltat în perioada 2002-2006 de către Departamentul de Educaţie al SUA • Cuprinde şase componente cu rol esenţial în buna derulare a procesului incluziv – (1) lista celor mai bune practici; – (2) consultantul; – (3) persoana care facilitează derularea procesului; – (4) responsabilul echipei de evaluare; – (5) orientarea iniţială a echipei; – (6) activităţi de dezvoltare profesională.
• În conformitate cu principiile abordării, echipa este angajată într-un
proces interactiv de: – (a) evaluare; – (b) explorarea unei palete largi de strategii de instruire, tehnologii asistate şi suporturi; – (c) implementarea celor mai promiţătoare practici, – (d) evaluarea eficienţei acestor practici ca suport individual de învăţare pentru elevii cu CES. . Studiu individual
• Identificaţi modul in care pot fi aplicate
principiile didacticii moderne la nivelul sistemului de învăţământ de tip inclusiv. Oferiţi exemple.