Invatamantul special-

noi tendinte de abordare

Modul I
 Educatie integrata vs. educatie incluziva
• conceptul de “educaţie incluzivă” redefineşte practica
integrării educaţionale, prin propunerea unor noi criterii
de recunoaştere şi valorizare a copiilor cu CES
– se caută soluţii care să răspundă diversităţilor de nevoi pe care
elevii le au în cadrul procesului instructiv-educativ
– să se sporească gradul de participarea a elevilor in actul
învăţării
– reducerea formelor de excludere din educaţie.

• incluziunea copiilor cu CES se poate realiza prin două

modalităţi de abordare:
– Copilul cu CES beneficiază parţial de incluziune în şcolile de
masă.
– Copilul cu CES este inclus într-un program de incluziune
completă în şcolile de masă.
• Procesul de incluziune este realizabil prin
aplicarea principiilor .didacticii moderne:

1. Principiul sistematizării, structurării şi continuităţii

2. Principiul însuşirea conştiente şi active a
cunoştinţelor
3. Principiul accesibilităţii şi tratării individualizate,
diferenţiate
4. Principiul intuiţie (principiul unităţii/corelaţiei dintre
senzorial şi raţional, dintre concret şi abstract în
actul de predare-învăţare)
5. Principiul însuşiri temeinice a cunoştinţelor
6. Principiul integrării teoriei în practică
7. Principiul conexiunii inverse/feed-back-ului
• “Principiul fundamental al şcolii incluzive este acela că
.
toţi copiii trebuie să înveţe împreună, oricând acest lucru
este posibil, indiferent de dificultăţile pe care le
întâmpină aceştia sau de diferenţele dintre aceştia”
(Declaratia de la Salamanca, 1994)

• Adiţional, educaţia incluzivă îşi asumă o serie de principii

de acţiune practică:
• Asigurarea unităţii instrucţiei, educaţiei, compensării, recuperării
şi/sau reeducării
• Valorizarea diversităţii;
• Dreptul deplin al tuturor copiilor la educaţie;
• Principiul respectării demnităţii individuale;
• Principiul întâmpinării nevoilor individuale;
• Principiul proiectării intervenţiilor educaţionale;
• Principiul responsabilităţii colective;
• Principiul formării profesionale continue;
• Principiul şanselor egale.
 Beyond Access (BA) Model
• Model de succes in integrarea copiilor cu CES in scolile de masa
• dezvoltat în perioada 2002-2006 de către Departamentul de Educaţie al
SUA
• Cuprinde şase componente cu rol esenţial în buna derulare a procesului
incluziv
– (1) lista celor mai bune practici;
– (2) consultantul;
– (3) persoana care facilitează derularea procesului;
– (4) responsabilul echipei de evaluare;
– (5) orientarea iniţială a echipei;
– (6) activităţi de dezvoltare profesională.

• În conformitate cu principiile abordării, echipa este angajată într-un

proces interactiv de:
– (a) evaluare;
– (b) explorarea unei palete largi de strategii de instruire, tehnologii asistate şi
suporturi;
– (c) implementarea celor mai promiţătoare practici,
– (d) evaluarea eficienţei acestor practici ca suport individual de învăţare pentru
elevii cu CES.
.
  Studiu individual

• Identificaţi modul in care pot fi aplicate

principiile didacticii moderne la nivelul
sistemului de învăţământ de tip inclusiv.
Oferiţi exemple.