Sunteți pe pagina 1din 3

1. Sistemul de nvmnt actual nu-i pregtete pe elevi i pentru via ci numai pentru profesie.

Nu le dezvolt iniiativa, curajul, voina (i anume bunvoina), creativitatea, nu e ncurajat i susinut dezvoltarea trsturilor pozitive de personalitate, autocunoaterea, cunoaterea celorlali, cunoaterea potenialului propriu, cunoaterea limitelor proprii. 2. Educaia pentru moral i virtute este complet neglijat. Examenele care se dau la absolvirea ciclurilor de nvmnt nu presupun nici mcar n proporie de 1% o testare a calitailor morale, ca i cum acestea ar fi complet nesemnificative pentru sistem. 3. Majoritatea elevilor, cnd intr n clasa nti au o minte si o sensibilitate sclipitoare. Din cauza procesului de nvmnt bazat pe asistarea pasiv din bnci, fr motivaii pozitive, fr o educaie pentru moral i virtute, copiilor li se aplatizeaz trsturile pozitive de personalitate, li se inhib sensibilitatea i emoionalitatea. 4. Absolventul nvmntului actual e format i determinat s aprecieze intelectualul nu virtuosul, doctul nu sfntul. 5. Sistemul de nvmnt ofer doar instrucie nu i educaie. 6. coala nu-l orienteaz pe tnr spre nelegerea i valorificarea propriei experiene de via (deoarece orice fapt din via are consecine specifice ei, bune sau rele). Consecinele propriei experiene de via nu prezint nici un interes din punctul de vedere al nvmntului. Experiena de via a fiecrui copil nu este deloc tratat la coal ca i cnd ea ar fi complet nerelevant pentru copil. 7. Se face prea puin sport iar partea emoional a elevului este complet neglijat. 8. Singurii care pot beneficia din plin de pe urma actualului sistem de nvmnt sunt cei supradotai n privina capacitilor intelectuale care pot s devin erudii sau oameni de tiin. Sistemul de nvmnt ar trebui s ofere elevilor o orientare i n ceea ce privete valorile fundamentale: BINELE, ADEVRUL, FRUMOSUL, a ti s te cultivi, s utilizezi cu grij facutatea de a judeca, de a raiona, a distinge adevrul de falsitate, binele de ru, frumosul de urt. Sistemul de nvmnt actual i determin pe elevi s gndeasc dogmatic, prezentndu-li-se adevruri gata preparate, nencurajndu-i s le regndeasc cu mintea proprie. El pune accentul pe achiziia de metode i reguli fixe, pentru a putea face fa unor situaii cunoscute i recurente. Candidatul ideal al actualului sistem de nvmnt este docil, conformist i cu o bun capacitate de memorare. nvmntul nu ar trebui s fie unul pur intelectualist, care ofer doar informaii, ci ar trebui s fie un nvmnt al ideilor trite, animate, recreate. Educaia, ca fapt viu i real, exist numai n cunoaterea, simirea i voirea indivizilor, n trirea lor nemijlocit. Ultima finalitate a educaiei ar trebui s fie pur i simplu viaa nsi, creterea propriei vitaliti, mbogirea nelesurilor ei. Iat i opiniile unor personaliti(oameni virtuoi) despre sistemului de nvmnt contemporan: Domnul Ernest Bernea scria: Tendina intelectualist a fcut din educaie o tiin care s-a ocupat tot de tiin. n matematic i religie, n etic i estetic se lua contact i se ornamenta omul cu cunotine. S fie oare ndeajuns pentru formarea unui om? Dincolo de predarea unor cunostine necesare, educaia ar trebui s se ocupe cu deosebit atenie de ceea ce numim CONTIIN, ATITUDINE, CARACTER, STIL DE VIA. Educaia trebuie s aib n vedere omul viu i ntreg. Actul pedagogic trebuie purtat pe ntreg cuprinsul conditiei umane. (...) n concluzie, NU educaiei dedicate exclusiv exerciiului abstract al inteligenei, i cu att mai puin al memoriei, ci o educaie integral a tuturor funciilor sufleteti, care s nsemne promovarea tuturor virtuilor intelectuale i morale. Academician Simion Mehedini: colile bolnave, care se sprijin pe educaia formal a vorbelor, sunt un fel de instituii de castrare a sufletelor, iar certificatele de studii sunt o form goal, care te las nedumerit tocmai asupra problemei capitale. ntr-adevr, lucrul de cpetenie nu-s cunotinele unui tnr. Acelea pot spori uor i se adaug necontenit n cursul vieii. Partea cea nsemnat e dezvoltarea nclinaiilor de caracter care sunt bune din natere, nbuirea celor rele i nlocuirea lor prin altele prielnice societii. Prin urmare, n loc de note la studii i o cifr

neagr pe hrtie alb spre a arta conduita, ar fi de 10 ori mai folositor s aflm mcar o scurt caracterizare spre a ti GRADUL DE OMENIE al tnrului, i care au fost fazele dezvoltrii sale, spre a putea ghici ceva asupra viitorului su. Cu alte cuvinte, educatorul ar trebui s scrie, n ziua despririi de tnarul pe care l-a crescut, un fel

de diagnostic sufletesc mergnd pn la ipoteze asupra viitorului. (...) ntr-adevr, pentru ce zici c ai crescut atia ani un copil i l-ai urmrit n tot timpul adolescenei, dac tu, pedagog, nu eti n stare, s-mi dai o indicaie despre felul cum va evolua n viitor?
coala ar trebui s se ocupe de urmtoarele trei obiective: 1. de a pregti elevul pentru o anumit activitate benefic (profesie); 2. de a-l forma ca viitor cetean; 3. de a-l dezvolta i mplini ca fiin uman. n prezent coala se ocup doar de atingerea primului obiectiv. Iat cteva propuneri pentru atingerea i a celorlalte dou obiective: 1. Introducerea unei noi materii cu obiectul etic (moral), n cadrul creia elevii s nvee s disting binele de ru. 2. Introducerea unei noi materii care s aib ca obiect motivarea pentru nvtur i moralitate. Aceast materie ar trebui s conin explicaii asupra necesitaii nvturii i a moralitaii. Ar trebui s prezinte modul n care nvtura i moralitatea au nrurit destine - persoane care au avut de ctigat nvnd i comportndu-se moral. Ar trebui s se creeze chiar personaje literare exemplare care s constituie modele de urmat. Pe de alt parte ar trebui s se prezinte consecinele negative ale lipsei de nvtur i moralitate (omaj, corupie, crize morale,...). 3. Introducerea unei noi materii care s aib ca obiect educaia pentru frumos (n pictur, muzic, fotografie, sculptur, poezie, literatur,...). n cadrul acestei materii ar trebui s se prezinte toate curentele reprezentative din istoria culturii, s se fac vizionri de pictur, fotografie, sculptur, s se audieze diverse genuri de muzic, s se citeasc poezie,... 4. S se introduc trei-patru ore de sport pe sptmn. 5. S se reduc numrul orelor pentru tiine. 6. S se introduc un curs de un semestru(sau dou) n care s se nvee despre instituiile statului, despre interaciunea cu ele, despre modul n care se accede la putere, despre drepturi i responsabilitai n raport cu statul. 7. S se introduc o materie care s prezinte diverse perspective asupra fericirii i sensului vieii (puncte de vedere ale diverselor religii, curente filozofice i stiluri de via din istorie). 8. Introducerea cursurilor de consiliere i orientare profesional. Iat cteva extrase ncurajatoare din noul plan de nvmnt din Republica Moldova: O reform profund i real a sistemului de nvmnt preuniversitar nu poate eluda i problema unui plan de nvmnt ca document reglator de baz. Iat de ce nu ne aranjeaz actualul plan de nvmnt: deoarece este conceput din perspectiva profesorilor i nu din cea a elevilor; contribuie la ncrcarea programului colar al elevilor; faciliteaz nvarea academic , avnd o structur strict disciplinar; este conceput centralist nct toate colile din republic realizeaz acelai program colar, variat doar prin intermediul orarului; nu permite adaptarea nvrii la specificul unei anumite comuniti sau la specificul unui anumit colectiv de elevi la ora actual; structurarea disciplinar academic a planului are drept consecin creterea cerinelor formale ale colii fa de elevi, astfel elevii petrec acas nc multe ore lucrnd pentru coal. Se propun noi materii ca: Educaie moral-spiritual, Educaia tehnologic, Arta culinar,

Tricotare, Tapierie, Pirogravura, Ceramica, Sculptura n lemn, Traforaj, Ecologia uman, Filozofie pentru copii, Istoria religiilor, Metafizica, Etica, Estetica, Antropologia, Conflictologia, etc S sperm c i sistemul de nvmnt romnesc se va inspira din iniiativele ludabile ale confrailor notrii de peste Prut.

Punctele forte ale actualului sistem de nvmnt: 1. Transmite ncredere n realitatea nconjurtoare ca fiind un mediu prielnic, predictibil(de ex. oridecte ori intri n cas i apei pe ntreruptor de fiecare dat se pornete lumina, nu se oprete frigiderul), prietenos, controlabil, guvernat de legi relativ uor de cu neles i de valorificat etc. 2. Formeaz capacitatea de a nva, de a sintetiza ideile dintr-un text scris. 3. Formeaz gndirea logic, sistematic. 4. Formeaz un limbaj elaborat, logic i riguros. 5. Furnizeaz extrem de multe informaii despre mediul nconjurtor(unele dintre ele utile n viaa de zi cu zi). n concluzie, sistemul educaional actual este mult mai bun dect nimic, dar exist mult loc de mai bine.