ARGUMENT

Metode interactive de predare -invatare

Modulul Metode interactive de predare-invatare este centrat pe experiena i achiziiile cadrelor didactice i le ofera acestora cunostinte suplimentare din domeniul metodic, sporindu-le motivatia pentru modernizarea procesului instructiv-educativ si oferindu-le experiente de invatare utile pentru asigurarea calitatii educatiei. Aceste metode interactive de nvmnt reprezint cile folosite n coal de ctre profesor n a-i sprijini pe elevi s descopere viaa, natura, lumea, lucrurile, tiina.Calitatea pedagogic a metodei didactice presupune transformarea acesteia dintr-o cale de cunoatere propus de profesor ntr-o cale de nvare realizat efectiv de precolar, elev, student, n cadrul instruirii formale i nonformale, cu deschideri spre educaia permanent. (Sorin Cristea, 1998, p. 303) Jean Piaget sublinia ca cerinta primordiala a unei educatii moderne o reprezinta asigurarea unei metodologii diversificate, bazat pe mbinarea activitilor de nvare si de munc independent, cu activitile de cooperare, de nvare n grup si de munc interdependent. Aceste metode interactive, bogate in valente formative, sunt practicate cu succes att pentru nvare, ct i pentru evaluare.Aceste valente formativ-educative sunt urmtoarele: *stimuleaz implicarea activ n sarcin a elevilor, acetia fiind mai contieni de responsabilitatea ce i-o asum; *exerseaz capacitile de analiz i de luare a deciziilor oportune la momentul potrivit, stimulnt iniiativa tuturor elevilor implicai n sarcin; *asigur o mai bun punere n practic a cunotinelor, exersarea priceperilor i capacitilor n variate contexte i situaii; *asigur o mai bun clarificare conceptual i o integrare uoar acunotinelor asimilate n sistemul noional, devenind asfel operaionale; *unele dintre ele, cum ar fi portofoliul, ofer o perspectiv de ansamblu asupra activitii elevului pe o perioad mai lung de timp, depind neajunsurile altor metode tradiionale de evaluare cu caracter de sondaj i materie i ntre elevi; *asigur un demers interactiv al actului de predarenvareevaluare, adaptat nevoilor de indivi-dualizare a sarcinilor de lucru pentru fiecare elev, valorificnd i stimulnd potenialul creativ i originalitatea acestuia; *descurajeaz practicile de speculare sau de nvare doar pentru not. Toate cadrele didactice cunosc importanta motivatiei pentru activitatea de invatare.Consider ca exista cateva aspecte esentiale n motivarea elevilor pentru nvare activ: incurajarea elevilor s i mprteasc experienele personale i valorizarea diversitatii de experiene. construirea noilor achizitii pe experienele elevilor i aplicarea celor invatate in contexte diferite. examinarea atenta a sarcinilor de de nvare si discutarea acestora cu elevii pentru a ne asigura c le-au neles. acordarea unei atenii sporite diferitelor tipuri de ntrebri pe care le folosim n timpul leciilor. oferirea de feedback pe tot parcursul invatarii i nvarea elevilor s ofere i ei, la rndul lor, feedback constructiv colegilor.

Cel mai important lucru este s nelegem c elevul care, efectund sarcina de nvare, gndete, exprim idei originale i colaboreaz cu colegii de clas, este implicat activ i tot ce ne rmne de fcut este s ncurajm i s apreciem aceast atitudine.