INVITAIE LA CUNOATEREA COPILULUI CTE CEVA DESPRE TEMPERAMENT

Temperamentul se refer: la cantitatea de energie de care dispune o persoan, la stilul rapid sau lent n care acioneaz i reacioneaz i la dispoziia afectiv general (bine dispus ori prost dispus). El este nnscut, motenit, precum culoarea ochilor sau oricare alt caracteristic fizic. mi place s l compar cu stofa din care este fcut omul n interior, stof care va fi croit diferit, de la persoan la persoan, n funcie de mediu i educaie. Precum i n funcie de ceva greu de definit cruia unii i spun noroc, soart, destin, providen ... A recunoate ce tip de temperament are copilul sau "firea" lui, cum se spune adesea, este un prim pas n a nelege cum este construit copilul din natere, ct se poate schimba i ct nu, cum poate fi ajutat s se dezvolte potrivit cu potenialul su. Felul lui de a fi i de a reaciona la mediu este vizibil nc din primele luni de via, de aceea se spune c unii copii sunt uor de crescut, solicitnd prinii mai puin, iar alii greu de crescut, ducnd prinii la epuizare. Din prima categorie fac parte acei copii mai degrab linitii, care ajung rapid s i formeze o rutin n ceea ce privete somnul, hrnirea i joaca, pe care nu-i perturb prea tare schimbrile din mediu i care sunt mereu bine dispui. Din a doua, sunt acei copii nelinitii, energici, mai greu de mulumit, care plng mult i au nevoie de mai mult atenie din partea prinilor. Continund comparaia cu stofa din care este fcut orice persoan, copiii ce sunt din fire uor de crescut, par c se muleaz mai degrab ca o mtase, iar cei ce opun rezisten, mi amintesc de stofele aspre i boase care i pstreaz linia. Fiecare material are frumuseea lui, avantajele i dezavantajele lui. Diferenele dintre copii sunt determinate de trsturile de temperament nnscute, motenite de la prini (se pare c "achia nu sare departe de trunchi" nici n acest plan al trsturilor psihice). Psihologii clasific temperamentul copiilor n funcie de: tipul inhibat/dezinhibat i de intensitatea cu care rspund emoional la ceea ce vine din mediu: reactivitate sczut/ridicat

Iat mai jos diferenele eseniale ntre tipurile de temperament: Copilul cu temperament inhibat Este hipervigilent (adic foarte prudent i n stare de alert, ca si cum ar presimi un pericol) n situaii i contexte noi, manifestnd emoii negative, comportamente de evitare sau retragere din situaie; Nu are iniiative de interaciune social n situaii nefamiliare, necunoscute, i face mai greu prieteni; Este perceput de familie i prieteni ca fiind "fricos" sau "timid". Copilul cu temperament dezinhibat Reacioneaz n situaiile noi prin comportamente de explorare a mediului i emoii pozitive; Este mai degrab impulsiv; Se implic din proprie iniiativ n contexte noi; Este sociabil; Afirm rareori c i este fric; Nu i poate concentra atenia pentru o perioad mai lung de timp.

De reinut: Cele mai frecvente conflicte ntre prini/educatori i copii apar datorit acestor diferene individuale pe care nu le acceptm ca i comportamente nemodificabile, ba mai mult, le interpretm ntr-un mod personal, negativ. Uneori adulii interpreteaz aceste comportamente ca fiind "lips de voin sau motivaie!" "nu vrea s se schimbe", sau ca fiind intenionate: "intenionat vrea s m enerveze sau s m supere!". Copiii cu temperament inhibat reacioneaz mai degrab negativ la comportamentul ferm i autoritar al prinilor, comparativ cu copiii cu un temperament dezinhibat, care au nevoie de fermitate, de reguli clare i stricte.

Ct despre reactivitatea emoional, un exemplu precum serbarea de Crciun v poate lmuri: unii copii sunt mai emoionai dect alii: i uit poezia sau ncep s plng, n timp ce alii au emoii mai puin intense. Cu alte cuvinte, n aceeai situaie, doi copii pot reaciona cu intensiti diferite ale emoiei, iar acest lucru nu ine de voina ori intenia lor, ci mai degrab de ceea ce este nnscut i are o baz fiziologic (activitatea sistemului nervos). De reinut: Copiii cu reacii mai puternice au nevoie de un efort mai mare pentru ai regla emoia (adic pentru a reveni la starea emoional de dinainte). Copiii cu reacii emoionale intense depun un efort mai mare pentru a-i inhiba un comportament atunci cnd li se cere: de exemplu, un copil cu o reactivitate emoional ridicat va amna cu greu activitatea preferat. Copii care au dificulti n a-i inhiba unele comportamente sunt mai predispui spre probleme de comportament i dificulti n relaiile sociale. Copiii cu o reactivitate emoional mai mare au nevoie de mai mult timp pentru a-i interioriza regulile.

Copiii cu reactivitate emoional sczut i pot menine mai bine atenia pe o sarcin i sunt mai greu de distras ntr-o situaie, acetia se vor conforma mai uor regulilor i cererilor adultului.

Descrieri ale unor comportamente n funcie de tipul de temperament i de reactivitatea copilului, vizibile nc de cnd copilul este bebelu:
Comportament specific tipului de temperament Nivel ridicat de activare (temperament dezinhibat) Puncte tari Energic, viguros, exploreaz mediul, rmne activ chiar i n situaii plicitisitoare Puncte slabe Nelinitit, hiperactiv, se comport impulsiv i este uor de distras Recomandri pentru prini Anticipai comportamentele de hiperactivitate i luai msuri de protecie, daca e cazul. Utilizai distragerea ateniei. Oferii copiilor oportuniti de manifestare sntoas a hiperactivitii, cum ar fi sportul sau locurile de joac special amenajate. Evitai s l implicai n activiti statice. Oferii timp suplimentar pentru terminarea unor sarcini. Dai sarcini realiste din punctul de vedere al timpului necesar efecturii lor. Evitai criticismul fa de aceast trstur. Identificai pe ct posibil o regularitate n comportamentul copilului i inei cont de ea. Evitai s forai copilul s mnnce sau s doarm dac el nu este pregtit; introducei rutine pentru ora mesei i nainte de culcare. Introducei lucrurile noi n mod treptat, vorbii despre ele nainte i lsai copilul s se adapteze n ritmul propriu. nvai s fii tolerani. Explicai-i cum preferai ca el s i exprime nevoile. Nu criticai modul de exprimare a nevoilor copilului.

Nivel sczut de acivare (temperament inhibat)

Rareori produce dificulti n cadrul unor activiti

Lentoare n realizarea sarcinilor; este numit de multe ori "lene". Las impresia de indiferen.

Nevoie sczut de structur i regularitate

Face fa modificrilor care apar n rutina zilnic. Nu are nevoie de un mediu foarte predicitibil.

Este impredictibil n ceea ce privete mncatul, dormitul i mersul la toalet.

Retragere iniial (temperament inhibat)

Manifest precauie n situaii riscante

Intensitate emoional ridicat (reactivitate crescut)

Copilul i exprim n permanen nevoile fa de adult

Respinge contexte/persoane noi i refuz mncarea sau obiectele noi. Se "aga" de adult i accept cu dficultate schimbarea. Mai degrab plnge n loc s vorbeasc. Intensitatea reaciei este adesea confundat cu intensitatea dorinei.

Dispoziie negativ

Copilul i exprim frecvent nevoile i nemulumirile.

Pare adesea "cu toane", se plnge mult, pare foarte serios i manifest rareori bucurie n timpul activitilor. Prinii pot supraestima nemulumirile copilului.

Neatenie i uurin n distragerea ateniei (temperament dezinhibat)

Copilul poate fi linitit i calmat foarte uor

Nu ascult. Are dificulti de concentrare. Este uor de distras i are nevoie s i se reaminteasc n permanen ce are de fcut.

Prag senzorial sczut (adic este foarte sensibil la stimuli precum lumina, sunetul, frigul, durerea, etc, tot ce ine de senzaiile pe care le are)

Abilitate ridicat de a identifica schimbrile din mediu, nuanele din sentimentele i gndurile celorlali.

Reacii exagerate chiar i la stimuli (lumin, zgomot, miros, durere) sau evenimente socioemoionale obinuite.

nelegei c aceasta este o dispoziie de temperament; nu este vina dumeavoastr i nici a copilului. Modificai cerinele care i intensific starea negativ. ncurajai rspunsurile pozitive ale copilului. Formulai sarcini, cereri, instruciuni scurte i simple. Eliminai pe ct posibil elementele de distragere a ateniei din mediu. Folosii tehnici eficiente de comunicare cu el: adresai-v pe nume, stabilii contactul vizual i rezumai lucrurile discutate. Oferii copilului pauze frecvente. Atunci cnd este cazul, redirecionai comportamentul copilului fr a v simi ruinai sau furioi. Ludai copilul pentru persistena n sarcin i finalizarea acesteia. Reducei nivelul de stimulare. Anticipai problemele posibile i pregtii copilul. Respectai preferinele copilului pe ct posibil.

Concluzie: Temperamentul copilului este nnscut, dar poate fi modelat. Mediul n care el crete i educaia pe care o primete i vor forma personalitatea. E ca i cum din acelai material se pot croi att haine foarte bine cusute ct i altele care las de dorit. Aceasta nseamn c atitudinea i comportamentul adulilor joac un rol semnificativ n dezvoltarea copiilor. Sursa de informaie: Organizaia "Salvai Copiii" (Bucureti), Vrsta precolar: ghid pentru prini Psiholog Luiza tefan