Opis Portofoliu Evalaure - Modul A

INSPECTORATUL COLAR JUDEEAN IAI
Proiect cofinanat din Fondul Social European prin Programul Operaional Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007-2013 Investete n oameni!
FORMAREA CONTINUA A PROFESORILOR DE MATEMATIC N SOCIETATEA CUNOATERII
Competenele curriculare-prioriti ale reformei Portofoliu evaluare Modul A
Cursant: prof. STRIN AURELIAN
Formator: prof. LAZAROV AURICA
Centrul de formare: COLEGIUL TEHNIC DE VEST TIMIOARA
Opis
Modul A Opis Modul 1: Competene i curriculum disciplinar Proiectarea opionalului MATEMATICA IN COTIDIAN din disciplina matematic, disciplin distinct n catalog, cu durata de 1 an. Modul 2: Proiectare curricular i inovare didactic Proiectarea unitii de nvare PARALELOGRAMUL, clasa a VI-a tema ................................................... (obiectivele de referin/competenele specifice, activitile de nvare, resursele i strategiile de evaluare). Proba de evaluare sumativa pentru aceast unitate. Modulul 3 - Managementul colectivului de elevi, prioriti i strategii de aciune n societatea cunoaterii Caracterizarea colectivului clasei la care suntei nvtor/diriginte din perspectiv normativ i realizarea unui proiect pentru o activitate educativ care are ca obiectiv diminuarea conflictelor n colectivul de elevi pe care l conducei.
Modul 1: Competene i curriculum disciplinar

Antetul unitii de nvmnt nregistrare ISJ Timis AVIZAT Inspector de specialitate,
FI DE AVIZARE A PROIECTULUI DE PROGRAM PENTRU OPIONAL
A. *Avizul colii:
Denumirea opionalului MATEMATICA IN COTIDIAN Tipul Curriculum la decizia scolii Clasa a VIII-a Durata 1 an colar 2012-2013 Numr de ore pe sptmn : 1ora Instituia de nvmnt LICEUL TEOLOGIC PENTICOSTAL LOGOS
B. Avizul Consiliului de Curriculum al colii (CC)
CRITERII I INDICATORI DE EVALUARE Clasele V - XII

DA Respectarea structurii standard a programei Not de prezentare/Argument Valori i atitudini Competene specifice Coninuturi Sugestii metodologice :activiti de nvare, modaliti de organizare a procesului de predarenvare-evaluare Existena unei bibliografii Elemente de calitate Respectarea particularitilor de vrst ale elevilor Concordana cu etosul colii, cu interesele elevilor i cu nevoile comunitii Coninutul argumentului - oportunitatea opionalului - realismul n raport cu resursele disponibile Corelarea competenelor specifice cu coninuturile Adecvarea modalitilor de evaluare la demersul didactic propus Deschiderea ctre abordri interdisciplinare i transdisciplinare AVIZUL CC: DA DA, cu recomandri NU NU DA, recomandare cu
Avizul conducerii colii: ......................................................................... NOT: Pentru a fi acceptat proiectul de program trebuie s ntruneasc "DA" la punctele I i II i cel puin 5 "DA" / "DA cu recomandri" la punctul III
PROGRAM LA DISCIPLINA OPIONALA
MATEMATICA IN COTIDIAN
CLASA a VIII-a
ARIA CURRICULAR: MATEMATIC I TIINE ALE NATURII

AN SCOLAR 2012 - 2013
Argument
S-a creat opionalul Matematica in cotidian din necesitatea de a prezenta elevilor notiuni matematice sub forma unor aplicaii directe din viaa cotidian. n acest mod sunt atinse mult mai uor obiectivele cadru ale acestei discipline . Spre deosebire de alte discipline predate n gimnaziu care pot aduce la cunotina elevilor n mod elementar realizrile importante ale tiinei i culturii contemporane, ntre matematica predat n gimnaziu i matematica modern exist o mare diferen care, pentru muli elevi, pare de neparcurs, datorit caracterului deductiv al cercetrii matematice i mulimii de noiuni i relaii noi pe care ea o implic. Din acest motiv, pentru muli dintre elevii din gimnaziu, matematica reprezint un cui. Din pcate rigiditatea normelor pe care le implic respectarea programei i pregtirea elevilor pentru examene, nu prea ofer timpul necesar aplicrii strategiei de recuperare i atragere a elevilor ctre aceast disciplin. innd cont de cerinele curriculum-ului la decizia colii s-au propus o serie de teme diferite, mai atractive, care necesit un bagaj de cunotine mai puin dens dect cel din programa obligatorie, dar cu un grad de aplicabilitate practic mai sporit. Asigurarea calitii actului de predare-nvare este reprezentat de realizarea competenelor specifice la sfritul anului colar, precum i atingerea standardelor curriculare.
I.
COMPETENE GENERALE
1. Dobndirea i consolidarea unor cunotine necesare pentru clasa a VIII-a 2. Prelucrarea datelor de tip cantitativ cuprinse n enunuri matematice 3. Rezolvarea unor probleme cu diferite grade de dificultate reflectate n cotidian 4. Stimularea gndirii logice i a interesului pentru lrgirea orizontului n domeniul matematicii 5. Dezvoltarea capacitii de a rezolva probleme de matematic, pe baza cunotinelor dobndite, a raionamentului i a aplicrii unor algoritmi de lucru 6. nelegerea legturii dintre matematic, via i alte discipline sau domenii ale tiinei
VALORI I ATITUDINI
Obinuina de a recurge la concepte i metode matematice pentru rezolvarea unor situaii cotidiene i a unor probleme practice Interes pentru modul de dezvoltare a ideilor i teoriilor Dezvoltarea spiritului de observatie Dezvoltarea curiozitii i tenacitii n rezolvarea de probleme, a independenei n gndire i aciune Dezvoltarea simului estetic i critic, a capacitii de a aprecia elegana n arhitectura rezolvrii unei probleme sau a construirii unei teorii; Aprecierea rigorii, ordinii, aplicabilitii, ca suport motivaional pentru studierea matematicii domeniu relevant n viaa social i profesional
II.
COMPETENE SPECIFICE I EXEMPLE DE ACTIVITI DE NVARE
1. Prelucrarea datelor de tip cantitativ cuprinse n enunuri matematice
Competene specifice
Exemple de activiti de nvare
1.1 s verifice prin plierea unor figuri din Construirea prin decupare si pliere a corpurilor geometrice hrtie proprieti demonstrate prin Verificarea existenei axelor de simetrie ale unor figuri raionament geometric prescurtat 1.3 sa cunoasca proprietatile radicalilor 1.4 s analizeze rezolvarea
geometrice 1.2. sa utilizeze formule de calcul Formule de calcul prescurtat ,simplificari,factor comun, descompunere in factori primi Operatii cu radicali, rationalizari,calculul unor sume
unor Aplicatii ale teoremei lui Pitagora ,teoremei catetei si a inaltimii Msurarea distanelor ntre repere terestre Calcularea nlimii unui obstacol
probleme practice
1.5.
s identifice elementele ce fac Prezentarea produselor realizate de elevi cu ajutorul dintre geometrie i viaa metodei turul galeriilor; Definirea elementelor de legtur ntre geometrie i viaa cotidian;
legtura cotidian
2. Rezolvarea unor probleme cu diferite grade de dificultate reflectate n cotidian Competene specifice La sfritul cursului elevul va fi Exemple de activiti de nvare capabil: 2.1. s formuleze n termeni matematici Exerciii de reaezare a acelorai piese ale unui puzzle observaii echivalente II.2. s formuleze n termeni legate de suprafee utilizand forme geometrice studiate: triunghi, ptrat, romb i respectiv dreptunghi Realizarea de puzzle geometric Exerciii de recunoatere a simetriei axiale ca
matematici concluzii la care se ajunge prin plierea hrtiei II.3. sa determine aria si volumul corpurilor geometrice
proprietate geometric a unor corpuri geometrice Calculul ariei si a perimetrului pentru figuri geometrice plane Determinarea ariei si volumului a unor corpuri
geometrice 2.4. sa utilizeze relatii metrice in Rezolvarea unor probleme mai complexe utilizand triunghiul dreptunghic 2.5. sa aplice si proprietatile ale ale patrulaterelor figurilor relatii metrice in triunghiul dreptunghic si notiuni de trigonometrie Probleme practice care folosesc proprietatile triunghiului dreptunghic, patrulaterelor si a hexagonului regulat Probleme de calcul a distantelor,ariilor si volumelor in care se utilizeaza unitati de masura
geometrice plane regulate 2.6. sa cunoasca unitatile de masura
2.7. sa rezolve ecuatii de gradul I 2.8 sa interpreteze corect un text matematic
Probleme care se rezolva prin punerea lor in ecuatie
3.
Interpretarea tiinific a descoperirilor matematice de-a lungul timpului Competene specifice
Exemple de activiti de nvare La sfritul cursului elevul va fi capabil: 3.1. s utilizeze tabele matematice pentru S citeasc n tabelele matematice valorile unor elemente identificarea valorilor unor elemente trigonometrice trigonometrice S aplice n probleme simple, valori gsite n tabelele
matematice 3.2. s cerceteze aplicabilitatea unor Activiti de documentare i prezentarea de referate, descoperiri matematice n diverse pliante sau afie tematice domenii de activitate
4 .Dezvoltarea competenelor digitale, a limbajului formal, i a unei redactri corecte a problemelor, adecvate disciplinei Exemple de activiti de nvare La sfritul cursului elevul va fi capabil: 6.1. s formuleze opinii personale, Prezentarea oral a unor raionamente logice utilizate n folosind un limbaj adecvat , cu privire la o problem, sau un concept geometrice folosind diferite materiale rezolvarea problemelor cu caracter practic Realizarea i prezentarea de referate sau eseuri tematice din hrtie , lemn, srm etc. cu precizarea elementelor Competene specifice
6.2. s construiasc diverse corpuri Exerciii practice de construirea unor corpuri geometrice acestora: fee, muchii, nlimi , diagonale, apoteme , etc. 6.3. s utilizeze corect computerul n Realizarea unor fie de documentare, folosind motoarele studiul matematicii de cutare Google, Zahoo, Ask Realizarea unor prezentri de tip PowerPoint, a unor aplicaii despre configuraii geometrice, etc
III.
CONINUTURI
1. Numere reale. Radicali, reguli de calcul,rationalizari . 2. Ecuatii in R .Probleme care se rezolva cu ajutorul ecuatiilor 3. Regula de trei simpla, rapoarte si proportii, procente . 4. Functii.Reprezentare grafica,intersectia a doua grafice 5. Relatii metrice in triunghiul dreptunghic . - aplicatii ale teoremei lui Pitagora si a reciprocei - aplicatii la teorema catetei si a inaltimii - determinarea unghiurilor si a lungimilor utilizand notiuni de trigonometrie 5. Triunghiul oarecare - teorema sinusului si a cosinusului - relatii intre arie,semiperimetre si laturi 5. 6 Poliedre: prisma,piramida, trunchiul de piramida Simetrii, axe de simetrie, simetria fata de un punct si fata de o dreapta
7 . Arii si volume 8. Probleme cotidiene care utilizeaza calculul distantelor ,ariilor si a
volumelor 9. Unitati de masura
SCOALA LICEUL TEOLOGIC PENTICOSTAL LOGOS Disciplina: Geometrie Unitatea de invatare: Paralelogramul Nr. ore alocate: 6
Clasa: a VII-a / 2 ore sapt. An scolar 2012-2013 Prof. Strin Aurelian
Proiectul unitatii de invatare

Continutul Patrulatere. Definiie, elemente, perimetru. Suma msurilor unghiurilor unui patrulater convex Nr. ore 2 Sapt. (S1) 17 21 IX Competente specifice 5.1; 5.5 Activitati de nvatare -Exercitii de identificare, diferentiere si denumire a patrulaterelor -Exercitii de identificare a patrulaterelor pe corpuri geometrice sau pe desfasurari ale acestora -Exercitii de scriere si de identificare a unor elemente ale patrulaterelor: unghiuri, laturi, diagonale -Demonstrarea proprietatilor paralelogramului -Exercitii de desenare a paralelogramului utilizand definitia sau proprietati ale acestuia -Rezolvarea de probleme utilizand proprietatile paralelogramului Resurse -Manual, culegere -Instrumente geometrice -Fise de lucru Evaluarea
Paralelogramul. Proprieti.Condiiile necesare i suficiente ca un patrulater s fie paralelogram
(S2) 24 28 IX
5.2; 5.3; 5.5; 5.6
Test de evaluare
(S3) 1 1 5X
Evaluare frontal Explicarea i argumentarea modului de lucru Evaluarea i notarea fielor de lucru -Manual, culegere Evaluare -Instrumente frontal geometrice Explicarea i -Fise de lucru argumentarea modului de lucru Evaluarea i notarea fielor de lucru Proba Scrisa
coala: LICEUL TEOLOGIC PENTICOSTAL LOGOS Numele i prenumele elevului.................................... Prof. Strin Aurelian
Data.........
TEST DE EVALUARE PATRULATER CONVEX. PARALELOGRAM CLASA a VII-a 1.Aflati perimetrul paralelogramului ABCD.
2.Aflai msurile unghiurilor paralelogramului MNPQ.
3.n paralelogramul ABCD m(<A)=60 , BD AD i AB= 28 cm.Aflai perimetrul paralelogramului ABCD.
4.S se determine msurile unghiurilor unui patrulater convex tiind c msurile unghiurilor sunt direct proporionale cu numerele 2,3, 5 si 8. 5. ABCD este un paralelogram iar O este punctul de intersecie al diagonalelor. O dreapt ce conine punctul O intersecteaz doua laturi opuse ale paralelogramului n punctele E si F.Demonstrai c [OE][OF]. 6.Triunghiul ABC este dreptunghic isoscel cu m(<A)=90 iar triunghiul ACE este echilateral.Calculai msurile unghiurilor patrulaterului ABCE.
7.Fie paralelogramul ABCD iar [DE si [CE bisectoarele unghiurilor <ADC si respectiv <DCB. Aflai a) Natura triunghiului DEC b) Perimetrul paralelogramului ABCD dac AD=26 cm i E AB. 8.Demonstrai c mijloacele laturilor unui patrulater convex formeaz un paralelogram.
Punctaj: 1p din oficiu 1.1p Timp de lucru: 50 minute
2.1p
3.1p
4.1p
5.1p
6.1p
7.2p
8.1p
Liceul Teologic Penticostal LOGOS PROIECT EDUCAIONAL-Combaterea violenei n coal
PROIECT EDUCATIONAL
COPIII SPUN NU VIOLENTEI !
Coordonator:prof.Strin Aurelian
DOMENIUL I TIPUL DE ACTIVITATE: Educaia pentru valori - Educaia pentru cooperare i toleran - Educaia mpotriva violenei. TIPUL DE PROIECT: la nivelul colii LOCUL DE DESFAURARE: Liceul Teologic Penticostal LOGOS DURATA: anul colar 2012-2013 MOTIVAIA: Pornind de la analiza punctelor critice ale colii noastre cu referire la violena colar i de la msurile specifice promovate de strategia naional antiviolen, proiectul i justific relevanta pentru nevoile grupurilor inta prin urmatoarele aspecte: - rspunde nevoilor cadrelor didactice din coal de a-i dezvolta competene n domeniul cunoaterii i aciunii preventive i de intervenie n violenele colare; - rspunde necesitii implicrii ct mai active a elevilor n desfurarea de activiti curriculare i extracurriculare n domeniul violenei colare. Proiectul i propune educarea nonviolent a copilului astfel nct acesta s nu preia modelul comportamental violent, s nu neleag i s accepte violena ca pe ceva firesc, s i gestioneze propriile comportamente, s asimileze metode de relaionare nonviolente, s dezvolte i s adopte un comportament echilibrat n relaie cu ceilali. OBIECTIVUL GENERAL: Dezvoltarea unor mecanisme de informare, formare, monitorizare i comunicare la nivelul colii pentru prevenirea i combaterea formelor de violen n coal. OBIECTIVE SPECIFICE: - desfurarea unor activiti de constientizare a problematicii violenei n rndul cadrelor didactice i elevilor; - implicarea activa a elevilor n activiti de prevenire i combatere a violenei colare organizate n context colar i extracolar;
-colaborarea cu prinii elevilor pentru rezolvarea situaiilor conflictuale prin mijloace nonviolente; - reducerea actelor de violen la nivelul colii.
GRUP INT: elevi , prini, nvtori, profesori. RESURSE: a) materiale: retroproiector, ecran, tabl flip-chard, calculator, internet, aparat foto, CD, hartie de scris, markere, etc. b) informaionale si experieniale: materiale suport, Managementul proiectelor pedagogice-ghid metodologic. c) sponsorizri pentru asigurarea materialelor necesare. ECHIPA DE PROIECT: Comisia de prevenire i combatere a violenei n coal - responsabil- prof. Director :prof.Ctan Gheorghe. PARTENERI AI COLII: - Cabinetul de consiliere colar - Poliia - Dispensarul uman - Primaria. BUGETUL PROIECTULUI: - Surse de finanare: sponsorii, membrii echipei de proiect. ETAPE DE IMPLEMENTARE: 1. Pregatirea: - Observaii asupra mediului colar; - Identificarea unor cazuri de violent 2. Realizarea/Aplicarea - Popularizarea proiectului; - ntlniri, consultaii, dezbateri; - Conceperea unor materiale suport pentru dezbateri referitoare la combaterea violenei;
- Stabilirea unor planuri de servicii personalizate (recuperare, asistena social i medical) n colaborare cu specialiti (dac este cazul); - Implicarea prinilor n rezolvarea unor cazuri de violen; - Acordarea sprijinului n situaii de violen n familie. 3. Evaluarea - Inregistrarea periodic a rezultatelor obinute; - Observarea sistematic a copiilor care au comportamente violente; - Aprecierea gradului de schimbare a comportamentelor violente i de socializare. MONITORIZARE I EVALUARE: - produse ale activitii pe ateliere, chestionare, portofoliul activitailor, statistica cazurilor de violen. INDICATORI DE PERFORMAN: -Reducerea cu 70% a cazurilor de violen. MODALITATI DE PUBLICITATE: - pliante, invitaii, site-ul colii. DISEMINAREA PROIECTULUI: - Proiectul va fi aplicat la fiecare clas i va fi popularizat n cadrul edinelor cu prinii. - Va fi mediatizat pe site-ul colii.

Opis Portofoliu Evalaure - Modul A

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Opis Portofoliu Evalaure - Modul A

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

INSPECTORATUL COLAR JUDEEAN IAI

FORMAREA CONTINUA A PROFESORILOR DE MATEMATIC N SOCIETATEA CUNOATERII

Competenele curriculare-prioriti ale reformei Portofoliu evaluare Modul A

Cursant: prof. STRIN AURELIAN

Formator: prof. LAZAROV AURICA

Centrul de formare: COLEGIUL TEHNIC DE VEST TIMIOARA

INSPECTORATUL COLAR JUDEEAN IAI

INSPECTORATUL COLAR JUDEEAN IAI

Modul 1: Competene i curriculum disciplinar

FI DE AVIZARE A PROIECTULUI DE PROGRAM PENTRU OPIONAL

INSPECTORATUL COLAR JUDEEAN IAI

B. Avizul Consiliului de Curriculum al colii (CC)

CRITERII I INDICATORI DE EVALUARE Clasele V - XII

INSPECTORATUL COLAR JUDEEAN IAI

PROGRAM LA DISCIPLINA OPIONALA

ARIA CURRICULAR: MATEMATIC I TIINE ALE NATURII

INSPECTORATUL COLAR JUDEEAN IAI

INSPECTORATUL COLAR JUDEEAN IAI

INSPECTORATUL COLAR JUDEEAN IAI

COMPETENE SPECIFICE I EXEMPLE DE ACTIVITI DE NVARE

1. Prelucrarea datelor de tip cantitativ cuprinse n enunuri matematice

Exemple de activiti de nvare

INSPECTORATUL COLAR JUDEEAN IAI

geometrice plane regulate 2.6. sa cunoasca unitatile de masura

2.7. sa rezolve ecuatii de gradul I 2.8 sa interpreteze corect un text matematic

Probleme care se rezolva prin punerea lor in ecuatie

Interpretarea tiinific a descoperirilor matematice de-a lungul timpului Competene specifice

INSPECTORATUL COLAR JUDEEAN IAI

INSPECTORATUL COLAR JUDEEAN IAI

7 . Arii si volume 8. Probleme cotidiene care utilizeaza calculul distantelor ,ariilor si a

volumelor 9. Unitati de masura

INSPECTORATUL COLAR JUDEEAN IAI

INSPECTORATUL COLAR JUDEEAN IAI

Clasa: a VII-a / 2 ore sapt. An scolar 2012-2013 Prof. Strin Aurelian

Proiectul unitatii de invatare

Paralelogramul. Proprieti.Condiiile necesare i suficiente ca un patrulater s fie paralelogram

5.2; 5.3; 5.5; 5.6

INSPECTORATUL COLAR JUDEEAN IAI

2.Aflai msurile unghiurilor paralelogramului MNPQ.

3.n paralelogramul ABCD m(<A)=60 , BD AD i AB= 28 cm.Aflai perimetrul paralelogramului ABCD.

INSPECTORATUL COLAR JUDEEAN IAI

Punctaj: 1p din oficiu 1.1p Timp de lucru: 50 minute

INSPECTORATUL COLAR JUDEEAN IAI

Liceul Teologic Penticostal LOGOS PROIECT EDUCAIONAL-Combaterea violenei n coal

COPIII SPUN NU VIOLENTEI !

INSPECTORATUL COLAR JUDEEAN IAI

INSPECTORATUL COLAR JUDEEAN IAI

INSPECTORATUL COLAR JUDEEAN IAI

S-ar putea să vă placă și