CAPITOLUL CINCI

Selectarea programelor de instruire

Bridget Ann Taylor Kelly Ann McDonough
Atunci cnd vei ajunge n situaia provocativ de a construi un program pentru acas, va trebui s selectai programe de instruire care s aib semnificaie n cazul copilului. ntruct nu exist copii care s aib aceleai competene i aceleai nevoi, selecia iniial a programelor trebuie s se bazeze pe abilitile actuale ale fiecrui copil. Selectarea programelor pentru copilul dumneavoastr va fi o sarcin permanent. De fiecare dat cnd copilul va mastera un program, va trebui s alegi un altul. Acest capitol va prezenta un cadru conceptual pentru alegerea programelor de instruire pentru copilul dumneavoastr, astfel nct s putei ncepe instruirea semnificativ pentru el.

EVALUAREA ABILITILOR
Cele trei ghiduri pentru planul de studiu (curriculum) din acest capitol subliniaz abiliti care pot fi nvate de copil. Obiectivele sunt aranjate n ghidul nceptor, intermediar i avansat, dar aceast ierahie nu este rigid. Primul pas n selectarea programelor const n evaluarea abilitilor i deficitelor copilului dumneavoastr. Ghidurile curriculare pot fi folosite drept cadru pentru o evaluare iniial. ncepnd cu Ghidul Curricular nivel nceptor, putei determina nivelul abilitilor copilului i putei crea astfel posibile programe de instruire. Atunci cnd evaluai abilitile copilului, inei cont de urmtoarele aspecte:

Copilul d dovada acestei abiliti la comand verbal? Exist copii care pot face anumite lucruri spontan, dar nu i la cerina adulilor. De exemplu, putei sesiza c atunci cnd se joac, copilul numete anumite obiecte, dar, cnd i ari respectivul obiect i i ceri s l numeasc, nu poate face acest lucru. Atunci cnd evaluai abilitile copilului, fii siguri c el poate rspunde atunci cnd i punei ntrebarea corespunztoare.

Abilitatea e prezent fr ajutorul dumneavostr? Atunci cnd evaluai o anumit capacitate, trebuie s determinai nivelul la care se afl copilul fr a fi ajutat. De pild, cnd dorii s aflai dac el poate urma instruciile simple, d-i comanda, fr a-i oferi vreun gest ajuttor (de exemplu, nu indicai ctre pantofi cnd i spunei Ia-i pantofii!). Sau, cnd vrei s tii dac poate ndeplini activiti simple (de exemplu, puzzle sau sortare de forme), prezintai-i activitatea i oferii-i o instrucie verbal (de exemplu, F puzzle!), fr a i oferi vreun ajutor fizic.

Abilitatea are consisten n timp? Anumii copii nu sunt constani n rspunsurile lor. Este important stabilirea faptului c o anumit capacitate poate fi demonstrat n mai multe ocazii diferite. Doar pentru c o dat copilul a reuit s fac ceva, nu nseamn c acea abilitate face parte din repertoriul su. Atunci cnd realizai evaluarea unei abiliti, trebuie s oferii mai multe oportuniti pentru a determina dac rspunsurile copilului sunt consistente n timp (de exemplu, n 8 cazuri din 10).

Sunt prezente toate componentele abilitii? Copilul poate fi capabil s dea dovada prezenei unei pri a abilitii, dar nu a ntregii abiliti. De exemplu, el poate fi n stare s identifice trei pri ale corpului sau s imite una sau dou aciuni. Dei acesta este un bun nceput, trebuie s v asigurai c el poate realiza un numr adecvat de rspunsuri n cadrul fiecrui program. n determinarea numrului adecvat de rspunsuri pentru fiecare program, luai n considerare vrsta copilului (de exemplu, majoritatea copiilor precolari pot identifica 10 sau mai multe pri ale corpului). Atunci cnd evaluai un anumit program (de exemplu, instruciile simple), trebuie s determini i numrul corespunztor de rspunsuri i s evaluezi performana copilului per total.

Abilitatea este demonstrat n prezena unor persoane diferite, n diverse contexte, cu stimuli variai? Uneori, copiii cu autism pot da dovada unor abiliti numai fa de anumite persoane (de exemplu, numai fa de mam), numai n contexte specifice (rspunde la comanda Ia-i cana nunmai n buctrie, unde sucul este la vedere) sau numai fa de stimuli specifici (de exemplu, Thomas The Train, dar nu i alte jucrii). Atunci cnd evaluai o anumit abilitate, fii siguri c prezena ei poate fi demonstrat n faa unor persoane diferite, n mai multe contexte i cu stimuli diferii.

SELECTAREA PROGRAMELOR
Dup evaluarea abilitilor copilului, trebuie s decidei care vor fi cele vizate pentru instruire. ntrebrile de mai jos pot fi de ajutor n selectarea obiectivelor de instruire. De fiecare dat cnd alegei un program, punei-v urmtoarele ntrebri:

Copilul are abilitile de baz necesare pentru acest program? Atunci cnd alegei un program, ntrebai-v mai nti care sunt abilitile de care copilul are nevoie pentru a rspunde. De exemplu, v putei dori ca el s-i formuleze cererile prin propoziii, dar e posibil s nu poat repeta cuvintele. V putei dori s nvai copilul s iniieze interaciuni n timpul jocului cu ceilali copii, dar el nu poate urma comenzi simple. Descompunerea unei abiliti n componentele sale v poate ajuta s identificai ce alte abiliti trebuie nvate mai nti.

Programul este adecvat vrstei/dezvoltrii copilului? Dei copiilor cu autism nu li se poate aplica un model al dezvoltrii normale a achiziionrii de abiliti, programele trebuie totui s reflecte o secven de dezvoltare care este de ateptat i n cazul unui copil tipic. Atunci cnd identifiai o abilitate, ntrebai-v mai nti dac un alt copil, de vrst similar, poate ndeplini aceeai sarcin.

Aceast abilitate va ajuta la reducerea problemelor comportamentale? Alegei programe de instruire care sunt susceptibile de a avea un impact pozitiv asupra comportamentului copilului. De exemplu, nvarea de rspunsuri comunicative, cum ar fi indicarea cu degetul i gesturile de da i nu pot ajuta la reducerea problemelor comportamentale care ndeplinesc o funcie de comunicare. n plus, a-l nva pe copil s iniieze independent jocul poate reduce comportamentele stereotipe.

Aceast abilitate va duce la nvarea altor abiliti? Atunci cnd alegei abilitile pentru instruire, identificai-le pe acelea care se construiesc unele pe altele. De exemplu, nvndu-l pe copil s imite aciuni secveniale ce in de motricitatea grosier (de exemplu, imitarea a dou aciuni n ordinea corect), l vei nva cel mai probabil s asculte apoi comenzile verbale duble. 2

Aceast abilitate poate fi generalizat? ntruct n cazul copiilor cu autism abilitile sunt adesea dificil de generalizat, alegei acele programe i intii rspunsurile pe care copilul va avea ocazia s le practice i n afara leciilor. De exemplu, e mult mai probabil ca de-a lungul unei zile s i cerei copilului nchide ua, Aprinde lumina, Ia-i pantofii dect Ridic minile sau D din picioare. Rspunsurile care se asociaz cu consecine pozitive ce apar n mod firesc vor fi generalizate mai bine.

Copilul va achiziiona aceast abilitate ntr-o perioad de timp rezonabil? Dei ritmul de nvare variaz foarte mult n funcie de copil i de abiliti, trebuie acordat prioritate acelor abiliti pe care copilul le va nva ntr-o perioad de timp acceptabil. De exemplu, n cazul n care copilul nu vorbete, el va trebui s nvee rspunsuri comunicaionale eficiente. n comparaie cu comunicarea prin fraze, el poate nva destul de repede s arate ctre obiectele dorite. Alegerea abilitilor care vor fi achiziionate ntr-o perioad de timp rezonabil va aciona ca un ntritor pentru dumneavostr, pentru copil i pentru tutori.

Abilitatea este important pentru dumneavoastr i pentru familie? Alegei acele abiliti care vor avea implicaii pozitive n ceea ce privete participarea copilului la activitile familiei. Dei potrivirea culorilor este o abilitate important, a-l nva pe copil s-i identifice pe membrii familiei va avea un impact mult mai mare asupra participrii copilului n familie.

Abilitatea poate fi folosit de copil de-a lungul ntregii zile? Alegei s-l nvai acele abiliti care sunt funcionale. De exemplu, nvarea ndeplinirii comenzilor simple, folosirea da i nu, artarea ctre obiectele dorite, realizarea activitilor de joc, toate acestea sunt utile pentru copil i pot fi incluse pe parcursul ntregii zile.

PREGTIREA
Atunci cnd ncepei un program acas, trebuie s ncepei cu un numr limitat de abiliti pentru primele cteva sptmni. E mult mai bine s vizai achiziii rapide ntr-un numr limitat de domenii, dect un progres ncet, inconsistent, n mai multe domenii. Aceast modalitate v va permite i dumneavoastr i tutorilor s stpnii metodologia de nvare, iar copilului i va permite s se obinuiasc cu structura edinelor. Dei realizarea programului trebuie individualizat n funcie de copil, n mod tipic, un program de nceput va include: un program de tip Respond to name (Rspunde la nume), un program de limbaj receptiv (de exemplu, ndeplinirea instruciilor simple), un program de imitaie (de exemplu, imitarea unei micri grosiere), un program de limbaj

expresiv (de

exemplu, artarea itemilor dorii) i o sarcin de potrivire (de exemplu, potrivirea obiectelor identice). Pe msur ce copilul face progrese, putei aduga programe adiionale, n funcie de nevoile lui.

DESCRIEREA PROGRAMELOR
Ghidurile metodologice sunt urmate de descrieri ale programelor de instruire pentru mai multe obiective listate n cadrul ghidurilor (nu toate obiectivele sunt subliniate n foile de programe). Sunt oferite rspunsurile pe care le dorim din partea copilului (targetate), pre-cerinele, materialele, strategiile de prompting (de ajutor) i alte cteva indicii utile. Pentru a economisi spaiul, multe din programele de limbaj receptiv i expresiv au fost prezentate pe aceeai foaie. Fiecare foaie de program poate fi copiat din manual i poate fi inserat n dosarul de programe al 3

copilului. Multe dintre programe ofer exemple de rspunsuri targetate (pe care le atepm din partea copilului), dar acestea sunt doar pentru a v ajuta la nceput. Trebuie s-l nvai pe copil acele rspunsuri relevante pentru el i pentru dumneavoastr. Procedurile de instruire sunt generice i se poate ivi necesitatea de a le modifica n funcie de copil. De exemplu, programele au fost scrise plecnd de la ipoteza c, iniial, copilul va avea nevoie de prompting (ajutor) pentru a rspunde corect. Dei sunt oferite sugestii de prompting (ajutor), exist multe proceduri de corectare a greelilor care pot fi folosite atunci cnd copilul rspunde incorect sau nu reuete s rspund deloc. Consultai capitolul 6, Cum s realizai instruirea, pentru mai multe informaii despre strategiile de instruire. Unele dintre programele de limbaj receptiv i de potrivire necesit prezentarea unor stimuli pe mas, cum ar fi fotografiile. Numrul de stimuli prezentat va varia n funcie de etapa actual a programului. Cu toate acestea, se recomand ca n cazul introducerii sarcinilor de discriminare, s prezini cel puin trei stimuli, pentru a minimaliza ansele unui rspuns dat la ntmplare. Uitndu-v pe foile de program, putei observa civa termeni nefamiliari. i vom defini pe scurt mai jos. 1. Prompt-urile (Ajutorul). Prompt-ul se refer la orice ajutor care i este oferit copilului pentru a rspunde cu succes. Prompt-urile pot fi verbale (Prinde mingea), fizice (iei mna copilului i o pui pe minge), gesturale (indici ctre minge), de poziie (pui mingea mai aproape de copil) sau de modelare (i demonstrezi copilului rspunsul, pentru ca acesta s l observe i s l imite). Atunci cnd ncepei un program de instruire, trebuie s determinai de ct de mult ajutor (prompt) are nevoie copilul pentru a rspunde fr greeli. Prompt-ul (ajutorul) trebuie sczut treptat i sistematic de-a lungul unei sesiuni de instruire, astfel nct copilul s poate fi capabil s ndeplineasc sarcina fr ajutor. 2. Amnarea prompt-ului (Time Delay Prompt). Amnarea prompt-ului este o procedur n care timpul dintre prezentarea unui stimul comand i a prompt-ului este crescut treptat. Iniial, ajutorul este oferit n acelai timp sau imediat dup comand. De-a lungul sesiunilor de instruire ulterioare, ajutorul este amnat prin creterea treptat a intervalului de timp. De exemplu, atunci cnd l nvei pe copil s rspund la ntrebarea Cum te cheam?, se ofer prompt-ul (de exemplu, modelarea rspunsului corect) imediat dup prezentarea ntrebrii, pentru primele cteva ncercri. Atunci cnd copilul rspunde corespunztor la prompt (de exemplu, spunndu-i numele dup modelul prompt-ului, de trei ori consecutiv) se introduce un scurt rgaz ntre comand i prompt. De exemplu, tutorele poate spune Cum te cheam, ateapt 2 secunde i apoi modeleaz rspunsul. Atta timp ct copilul continu s rspund corect, acest interval poate rmne acelai pentru alte trei ncercri. Apoi intervalul dintre comand i prompt va crete cu 2 secunde, ajungndu-se la 4 secunde, apoi la 6 secunde, etc. scopul este acela de a-l face pe copil s rspund corect nainte de a i se oferi vreun ajutor (prompt).

3. Recompensa diferenial. Recompensa diferenial nseamn recompensarea (ntrirea) anumitor

rspunsuri i nerecompensarea (nentrirea) altora. De exemplu, atunci cnd introduci o abilitate, recompensezi rspunsurile care sunt date cu prompt-uri. De-a lungul sesiunilor de nvare, vei oferi treptat tot mai puin ajutor i vei recompensa doar rspunsurile care sunt date cu prompt redus. n final, vei recompensa doar rspunsurile care sunt corecte i care nu necesit ajutor.

RESURSE
Ghidului Curricular nivelul avansat (Advanced Curriculum Guide) i urmeaz un capitol care prezint materialele necesare pentru instruire, precum i sugestii bibliografice. Suntei ncurajat, atunci cnd este posibil, s v realizai propriile materiale (de exemplu, s fotografiai substantive, verbe, emoii, camere i scene din mediul natural al copilului) i s folosii aceste materiale n mai multe programe (de exemplu, folosii fotografii ale aciunilor nu numai pentru programul de Receptiv i Expresiv Verbe, dar i ca discriminare necesar n cazul Wh questions(ntrebri de tipul Cnd? Cine? Cum? Care? Unde?, etc) n legtur cu o imagine). Dac ncercai s obinei fonduri prin comisia colar local pentru un program pentru acas, includei i o list de obiecte necesare n Planul Educaional Individualizat al copilului, astfel nct acestea s v fie oferite de ctre coal. Sunt incluse n capitolul urmtor i alte surse bibliografice, pentru a v ajuta n programe de instruire care nu sunt prezentate aici.

MULUMIRI
Unele dintre programele de instruire prezentate n acest capitol au fost dezvoltate de Alpine Leraning Group, Inc. Altele au fost influenate de programe deja publicate n lucrri cum ar fi Teaching Developmentally Disabled Children: The ME Book, de Ivar Lovaas. Autorii sunt recunosctori copiilor, familiilor i profesionitilor care ne-au ajuntat la dezvoltarea programelor de instruire din acest capitol.

Ghidul curricular nivel nceptor

Abiliti de participare la lecii 1. 2. 3. St singur n scaun Realizeaz contactul vizual atunci cnd e strigat Realizeaz contactul vizual atunci cnd i se d comanda Uit-te la mine

4. Rspunde la comanda Minile cumini

Abiliti de imitaie 1. 2. 3. Imit micrile grosiere (gros-motorii) Imit aciunile cu obiecte Imit micrile fine (motricitatea fin)

4. Imit micrile orale

Abiliti de limbaj receptiv 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. ndeplinete comenzile simple Identific prile corpului Identific obiectele Identific imaginile Identific persoanele familiare ndeplinete comenzile ce presupun verbe Identific verbele n imagini Identific obiectele n mediu Indic (cu degetul) imagini ntr-o carte

10. Identific obiectele prin funcia (utilitatea) lor 11. Identific posesia 12. Identific sunetele din mediu Abiliti de limbaj expresiv 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. Arat ctre itemii dorii ca rspuns la ntrebarea Ce vrei? Arat spontan ctre itemii dorii Imit sunete i cuvinte Denumete obiectele Denumete imaginile Cere verbal itemii dorii Exprim sau gesticuleaz da i nu pentru itemii preferai i pentru cei respini Denumete persoanele familiare Face o alegere

10. Rspunde cnd este salutat 11. Rspunde la ntrebri sociale 12. Denumete verbele n imagini, la sine i la alii 13. Denumete obiectele dup funcia (utilitatea) lor 14. Denumete posesia

Abiliti pre-colare 1. Potrivete

2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

Obiecte identice Imagini identice Obiectele la imagini Imaginile la obiecte Culori, forme, litere, numere Obiecte non-identice Obiecte prin asociere

Finalizeaz independent activiti simple Identific culorile Identific formele Identific literele Identific numerele Numr pe de rost pn la 10 Numr obiecte

Abiliti de auto-servire (self-help) 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Bea dintr-o can Folosete furculia i lingura cnd mnnc i descal pantofii i descal osetele i dezbrac pantalonii i dezbrac tricoul Folosete erveelul/batista tie s foloseasc toaleta pentru a urina

Ghidul curricular nivelul intermediar

Abiliti de participare la lecii 1. 2. 3. 4. Susine contactul vizual pentru 5 secunde, ca rspuns la strigarea numelui Realizeaz contact vizual ca rspuns la strigarea numelui n timp ce se joac Realizeaz contact vizual ca rspuns la strigarea numelui de la distan Rspunde da atunci cnd este numit

Abiliti de imitaie 1. 2. 3. 4. 5. 6. Imit micrile gros-motorii din poziia n picioare Imit micri gros-motorii secveniale Imit aciuni secveniale cu obiecte Imit aciuni nsoite de sunete Imit patternuri (construcii) de cuburi Copiaz desene simple

Abiliti de limbaj receptiv 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. Identific camerele Identific emoiile Identific locaiile ndeplinete instruciile (comenzile) duble D dou obiecte Recupereaz obiecte care nu sunt la vedere Identific atributele (caracteristicile) Identific persoanele din comunitate Se preface (pretinde c)

10. Identific categoriile 11. Identific pronumele 12. ndeplinete instruciile cu prepoziii 13. Identific un obiect aflat la vedere atunci cnd i este descris 14. Plaseaz n ordine cartonae secveniale 15. Identific genul 16. Identific itemul care lipsete 17. Rspunde la ntrebrile wh (Care? Unde? Cum? Cnd? Cine?,etc)despre obiecte i imagini 18. Rspunde da/nu la ntrebri legate de obiecte i aciuni 19. Numete un obiect prin atingere Abiliti de limbaj expresiv 1. 2. 3. 4. 5. 6. Imit fraze din dou sau trei cuvinte Cere itemii dorii printr-o propoziie, ca rspuns la Ce vrei? Cere spontan itemii dorii, printr-o propoziie i strig prinii de la distan Denumete obiectul dup funcia acestuia Denumete funcii ale obiectelor 8

7. 8. 9.

Denumete i indic pri ale corpului conform funciei acestora Denumete funcia prilor corpului Denumete locaiile

10. Denumete emoiile 11. Denumete categoriile 12. Folosete propoziii simple

Este un Vd o Am o

13. Face schimb de informaii Am Vd Informaii sociale

14. Spune Nu tiu atunci cnd este rugat s numeasc obiecte necunoscute 15. Rspunde la ntrebri wh de tipul: Ce este asta? i Unde este 16. Denumete prepoziiile 17. Denumete pronumele 18. Rspunde la ntrebri ce in de cunotinele generale 19. Denumete genul 20. Descrie imaginile printr-o propoziie 21. Descrie obiectele aflate la vedere folosind atribute 22. i amintete evenimente din trecutul apropiat 23. Rspunde la ntrebri de tipul Unde? 24. Denumete obiectele care aparin unei camere 25. Denumete funcia camerelor 26. Denumete funcia persoanelor din comunitate 27. Rspunde la ntrebri de tipul Cnd? 28. Descrie secvene de imagini 29. Transmite un mesaj 30. Face jocuri de rol cu ppuile 31. Ofer ajutor Abiliti pre-colare 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. Potrivete itemii din aceeai categorie D cantitatea cerut Potrivete numrul la cantitate Potrivete literele mari la literele mici Potrivete cuvintele identice Identific mai mult i mai puin Secvenializeaz numerele/literele Completeaz ciorne simple (worksheets) Copiaz litere i numere 9

10. Identific numele scris 11. Deseneaz imagini simple 12. i scrie numele 13. Lipete 14. Taie cu foarfeca 15. Coloreaz n chenar Abiliti de auto-servire (self-help) 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. i mbrac pantalonii i mbrac tricoul i mbrac haina i ncal pantofii i ncal osetele Se spal pe mini Se duce la toalet atunci cnd l doare burta Se duce din proprie iniiativ la baie

10

Ghidul curricular nivel avansat

Abiliti de participare la lecii 1. 2. Realizeaz contactul vizual n timpul conversaiei Realizeaz contactul vizual n timpul instruciilor n grup

Abiliti de imitaie 1. 2. 3. Imit secvene complexe Imit joaca copiilor de aceeai vrst Imit rspunsul verbal al copiilor de aceeai vrst

Abiliti de limbaj receptiv 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. ndeplinete instruciile complexe, formate din trei comenzi ndeplinete comenzi complexe date de la distan Numete o persoan, un loc sau un obiect atunci cnd acestea sunt descrise Numete un obiect din care se vede numai o parte Identific obiecte care sunt la fel Identific obiecte care sunt diferite Identific ce nu aparine unui grup, n funcie de caracteristic sau de categorie Identific pluralul versus singular Rspunde la ntrebrile wh despre o scurt povestire

10. Rspunde la ntrebrile wh despre un subiect 11. ndeplinete comenzile ntreab versus Spune 12. Gsete obiectele ascunse atunci cnd i se dau indicii privind locaia 13. Discrimineaz situaiile n care trebuie s pun o ntrebare de cele n care trebuie s rspund (s ofere informaii n schimb) Abiliti de limbaj expresiv 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. Rspunde Nu tiu la ntrebrile nefamiliare Denumete categoria creia i aparine un anumit item Denumete itemii dintr-o categorie Repovestete o poveste Descrie obiecte care nu se afl la vedere, folosind atribute (caracteristici) i amintete evenimente trecute Descrie subiecte Spune propriile poveti i exprim confuzia i cere lmuriri

10. Denumete pronumele posesive 11. Folosete timpul corect al verbelor 12. Pune o ntrebare i repovestete informaiile obinute 13. Ascult o conversaie i rspunde la ntrebri legate de acea conversaie 14. i afirm cunoaterea 15. Rspunde la ntrebri avansate de cunotine generale 11

16. Descrie felul n care se face ceva 17. Descrie similaritile i diferenele dintre obiecte 18. Rspunde la ntrebri de tipul Care? 19. Pune ntrebri wh atunci cnd i sunt oferite informaii vagi Limbaj abstract 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. Rspunde la ntrebri de tipul De ce? Rspunde la ntrebri de tipul Dac? Completeaz logic propoziiile Descrie neregulile dintr-o imagine Rspunde da/nu (informaii factuale) Prevede finalul, rezultatul Privete dintr-o alt perspectiv Ofer explicaii Exclude un item n funcie de categorie/caracteristic

10. Identific subiectul principal dintr-o poveste sau o conversaie Abiliti colare 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. Definete oameni, locaii i obiecte Completeaz un pattern Potrivete cuvinte scrise la obiecte i obiectele la cuvintele scrise Citete cuvinte obibuite Numete literele (aa cum sunt pronunate) Numete un cuvnt, ncepnd cu primul sunet Numete consoanele iniiale, mediane i finale Citete liter cu liter cuvintele simple Explic nelesul cuvintelor

10. Identific sinonime simple 11. Identific relaiile temporale 12. Identific numeralele ordinale 13. Identific cuvintele care rimeaz 14. Scrie din memorie cuvinte simple 15. Adun numere formate dintr-o singur cifr

Abiliti sociale 1. 2. 3. 4. 5. 6. Imit aciunile unui copil de aceeai vrst ndeplinete indicaiile unui copil de aceeai vrst Rspunde la ntrebrile unui (egal) copil de aceeai vrst Rspunde la cuvintele prin care un egal iniiaz jocul Partcip la jocuri cu egalii, jocuri care se desfoar la mas Iniiaz (propune verbal) jocul cu egalii 12

7. 8. 9.

Face schimb de informaii cu egalii Comunic cu egalii n timpul jocului Cere ajutorul egalilor

10. Ofer ajutor egalilor Pregtirea pentru coal 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. i ateapt rndul D dovada unor noi rspunsuri prin observaie ndeplinete comenzile date n grup Face schimb de informaii sociale ntr-un grup Cnt versuri ale unor cntecele de copii n cadrul grupului Rspunde cnd este chemat Ridic mna pentru a rspunde la ntrebri Ascult o poveste i rspunde al ntrebri privind acea poveste Arat i povestete

Abiliti de auto-servire 1. 2. 3. Se spal pe dini i nchide/deschide fermoarul i nchide/deschide nasturii

4. i nchide/deschide capsele

13

Resurse
Carduri (cartonae) pentru substantive 1. 2. 3. Photo Cue Cards, Communication Skill Builders Photo Nouns - Fotografii ale substantivelor (Setul I i Setul II); Imaginart Communication Products Photo Resource Kit (Nouns) - Trusa Resurselor Fotografice (Substantive); PRO-ED

Carduri pentru verbe 1. 2. 3. 4. Power Cards: Verb Power (1-3) Cardurile pentru verbe Great Beginnings For Early Language Learning: Beginning Verbs nvarea timpurie a limbajului: verbele de nceput Photo Action Cards Cardurile-fotografii pentru aciuni; Learning Development Aides (LDA) ABC School Supply Verbs, Verbs, Verbs; PRO-ED

Cri cu imagini 1. 2. 3. 4. 5. My First Word Book Cartea primului meu cuvnt; Angela Wilkes; ; Dorling Kindersley, Inc., 1991 My First Book of Words: 1000 Words Every Child Should Know Prima mea carte carte cu cuvinte: 1000 de cuvinte pe care trebuie s le tie orice copil; Lena Shiffman; Cartwell Learning Bookshelf; Scholastic, Inc. 1992 The First 1000 Words and Pictures Book Cartea primelor 1000 de cuvinte i imagini; Wishing Well Books; Joshua Morris Publishing, Inc., 1991 The First Thousand Words: A Picture Book Primele o mie de cuvinte: carte cu imagini; Heather Amery & Stephen Cartwright; Usborne House, EDC Publishing, 1989 300 First Words Primele 300 de cuvinte; Betty Root; Barron;s Educational Series, Inc., 1993

Secvenialitate 1. 2. 3. 4. Childhood Sequence Photos (Sets 1-3) Fotografiile secveniale pentru copii; Products What Follows Next? 3 Scene Sequence Cards Ce urmeaz? Carduri cu secvene de 3 scene; Kaplan School Supply Frank Schaffer 4- and 6- Scene Sequencing Cards Cardurile cu secvene de 4 i 6 scene ale lui Frank Schaffer; Constructive Play Things Classroom Sequencing Card Library Biblioteca cardurilor colare secveniale; Lakeshore Imaginart Communication

Asocieri 1. 2. 3. Photo Language Cards Cardurile pentru limbaj Great Beginnings Associations Asocieri; Communications Skill Builders Power Cards Association Power cardurile pentru asocieri Power; Communications Skill Builders

Prepoziii 1. 2. Color Cards: Language in Living Color Prepositions Cardurile colorate: prepoziiile; Imaginart Communications Products In, On and Under: A Preposition Lotto Game n, Pe i Sub: jocul prepoziiilor; Imaginart Communications 14

Products 3. 4. Great Beginnings Prepositions Prepoziii; Communication Skill Builders Where is it? Spatial Relationship Cards Unde este? Cardurile relaiilor spaiale; ABC School Supply

Adjective 1. 2. 3. Color Cards: Language in Living Color Adjectives Cardurile colorate: Adjectivele; Imaginart Communications Products Power Cards Opposites Power Cardurile pentru perechile de adjective opuse; Communication Skill Builders Opposites Matching Game Jocul de potrivire al adjectivelor opuse; ABC School Supply

Emoii 1. 2. 3. Feeling and Faces Game Jocul sentimentelor i al mimicii; Lakeshore Moods and Emotions Poster Pack Emoii i dispoziii; Lakeshore Faces and Feelings/Jeux de Visage Figuri i sentimente/jocul figurilor; Constructive Play Things Categorii/Clasificri 1. 2. 3. Category Sort Sortarea categoriilor; Imaginart Communication Products Classroom Sorting Materials Materiele pentru sortare; Lakeshore Classification Picture Card Library Bibiloteca cardurilor cu imagini pentru clasificare; Lakeshore

Timpul verbelor 1. 2. Verb Tenses Timpul verbelor; Imaginart Communication Products Syntax Flip Book Revised Edition; PRO-ED

Nereguli 1. 2. 3. 4. Whats Wrong? Cards (LDA) Cardurile Ce e greit?; Imaginart Communication Products Whats Funny? Blackline Masters Ce e ciudat?; PRO-ED Whats Different? Cards Cardurile Ce e diferit?; Imaginart Communication Products 150 Whats Wrong with this Picture? Scenes 150 de scene de tipul Ce e n neregul cu aceast imagine?; Super Duper School Company

Sunete din mediu 1. 2. 3. Living Learning Soundtracks Lotto; ABC School Supply Photo Sound Supply Rezerva de fotografii i sunete; ABC School Supply Hear the World Sound Lotto Game Jocul Ascult sunetul lumii; Discovery Toys

Potrivire 1. 2. 3. Photo Object Beginners Lotto Fotografii ale obiectelor pentru nceptori; Lakeshore Memory Match Game Jocul potrivirii din memorie; ABC School Supply First Memory Prima amintire; ABC School Supply 15

Jocuri 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Eight Spin and See Games: Lotto Type Game for Visual and Verbal Skills; Super Duper School Company No Peeking; Ravensburger Tell a Story Spune o poveste; Ravensburger Whats My Name? The Description Game Care e numele meu. Jocul descrierilor; ;Ravensburger Fast Progress (Advanced Language Game) Progres rapid (Joc pentru limbajul avansat); Imaginart Communicatiopn Products Silly Expressions Board Game; Discovery Toys First Four Games Primele patru jocuri; Ravensburger Mystery Garden Grdiona misterelor; Ravensburger

ntrebri wh 1. 2. 3. See What Youre Asking? Games for Wh-Questions Ce ntrebi? Jocuri pentru ntrebri; Coleen Murphy; Communication Skills Builders Wh-Programs Who? What? Where? When? Why? Programele ntrebrilor: Cine? Ce? Care? Unde? Cnd? De ce?; Patricia J. Collins, Gary W. Cunningham; PRO-ED Syntax Two: Materials for Teaching Wh-Questions; ECL Publications

Limbaj avansat 1. 2. 3. 4. 5. 6. MEER 1, Manual of Exercises for Expressive Reasoning manualul exerciiilor pentru raionamentul expresiv; LinguiSystems MEER 2, Manual of Exercises for Expressive Reasoning manualul de exerciii pentru raionament expresiv; LinguiSystems Why? Because LDA De ce? Pentru c; ABC School Supply Safety Cards In and Around the Home; Imaginart Communication Products SPARC Picture Scenes; LinguiSystems Think IT- Say It: Improving Reasoning and Organization Skills; Communication Skill Buliders

Programa colar 1. 2. 4. 5. Edmark Reading Curriculum Level 1, 2nd edition; Edmark Corporations Aims: Pre-Reading Kit; Continental Pres Special Needs Curriculum: Numbers A-D; Continental Press Sensible Pencil Handwriting Curriculum; Ebsco Curriculum Materials

3. Aims: Mathematics A & B Kits; Continental Press

Computer Software 1. 2. 3. 4. First Words Primele cuvinte; Laureate First Verbs Primele Verbe; Laureate Micro-LADS; Laureate First Categories Primele categorii; Laureate

16

Amestecate 1. 2. 3. 4. 5. 6. Size Sort; Imaginart Communication Products Our Five Senses Cele 5 simuri; Imaginart Communication Products IZIT Cards; PRO-ED Power Cards (Same/Different Power 1: House) La fel/diferit; Communication Skill Builders Color Library: Occupations Ocupaii; Imaginart Communication Products Say and Do K Worksheets; Super Duper School Company

7. Dot to Dot and Color by Number Artic Worksheets; Super Duper School Company
8. 9. Deck ODough: Whats Missing? Ce lipsete?; Continental Press Perceptual Activities: Primary activiti perceptuale; Academic Therapy

10. ABC Mazes labirinturi; Academic Therapy 11. Half-and-Half Design and Color Series; Academic Therapy 12. Teaching Pictures; Kaplan 13. Augmentative Communication Products; Prentke Romich Company; Mayer-Johnson Company 14. The Best Concept Pictures Ever; LinguiSystems 15. Brain Quest; Workman Publishing Company Cataloage 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. ABC School Supply; (800) 669-4222 Academic Therapy Publications; (800) 422-7249 Communication Skill Buliders; (800) 866-4446 Constructive Play Things; (800) 448-4115 Continental Press; (800) 233-0759 Discovery Toys, Inc.; (800) 426-4777 Ebsco Curriculum Materials; (800) 633-8623 ECL Publications; (800) 246-4613 Edmark Corporation; (800) 362-2890

10. Imaginart Communication Products; (800) 828-1376 11. Kaplan School Supply; (800) 334-2014 12. Lakeshore Leraning Materials; (800) 421-5354 13. Laureate Learning Systems, Inc.; (800) 562-6801 14. LinguiSystems, Inc.; (800) 776-4332 15. Mayer-Johnson Company; (619) 550-0084 16. Oriental Trading Company, Inc.; (800) 228-2269 17. Paul Brookes Publishing Company; (410) 337-9580 18. Prentice Hall; (800) 223-1360 19. Prentke Romich Company; (800) 262-1984 20. PRO-ED; (512) 451-3246 21. Research Press; (217) 352-3273 22. Super Duper School Company; (800) 277-8737

17

Cri/Reviste 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. Applied Behavior Analysis;John O. Cooper, Timothy E. Heron and William L. Heward; Merrill, 1987 Communication and Language; Steven F. Warren and Joe Reichle, Eds.; Paul H. Brookes Publishing, 1990 Focus on Autistic Behavior; PRO-ED Journals; 8700 Shoal Creek Blvd.; Austin, TX 76758-6897; (512) 4513246 The Good Kid Book: How to Solve The Sixteen Most Common Behavior Problems; Howard Sloane; Research Press, 1988 The How to Teach Series; Vance Hall, Nathan Azrin, Victoria A. Besalel, R. Vance Hall and Marylin C. Hall; PRO-ED Journal of Applied Behavior Analysis; Department of Human Development; University of Kansa; Lawrence, Kansaa 66045; (913) 843-0008 Journal of Autism and Developmental Disabilities; Plenum Press; (212) 620-8000 Let Me Hear Your Voice: A FamilyTriumph Over Autism; Catherine Maurice; Knopf Publishing Company, 1993 Negotiating the Special Education Maze: A Guide for Parents and Teachers; Winifred Anderson, Stephen Chitwood and Dierdre Hayden; Woodbine House, 1990 10. Parents Are Teachers: A Child Management Program; Wesley C. Becker; Reaserch Press 11. Personal Care Skills; Project More: Daily Living Skills; PRO-ED 12. Steps to Independence: A Skills Training Guide for Parents and Teachers of Children with Special Needs, 2nd edition; Bruce L. Baker and Allen J. Brightman; Paul Brooks Publishing, 1989 13. Steps to Independence: Behavior Problems; Bruce L. Baker and Allen J. Brightman, Louis J. Heifetz and Diane M. Murphy; Reaserch Press, 1976 14. Systematic Instruction of Persons with Severe Disabilities; Martha Snell; Prentice Hall, 1993 15. Teaching Developmentally Disabled Children: the ME Book; O. Ivar Lovaas; PRO-ED, 1981 16. Toilet Training in Less Than a Day; Nathan Azrin and Richard Foxx; Simon and Schuster, 1974

17. Toilet Training Persons with Developmental Disabilities; Richard Foxx and Nathan Azrin; Research Press, 1973

18

1. Program

Realizeaz contactul vizual

1.

Procedura: n Rspunsul la nume (Response to name) pe scaun, n faa copilului. Spunei numele copilului i realizai simultan prompt-ul pentru contactul vizual prin aducerea unei buci mici de premiu alimentar (sau a unui obiect mic) la nivelul ochilor dumneavoastr. n clipa n care copilul realizeaz contactul vizual pentru 1 secund, dai-i imediat premiul. De-a lungul sesiunilor, spunei numele copilului i amnai prompt-ul cu cteva secunde, pentru a vedea dac copilul se uit fr prompt. Recompensai treptat rspusurile date fr prompt. De-a lungul sesiunilor de nvare, oferii recompense pozitive n cazul n care copilul se uit la dumneavoastr spontan.

2. 3.

Pentru 5 secunde repetai procedura de mai sus, dar susinei contactul vizual 5 secunde nainte dea oferi recompensa copilului. Recompensai treptat rspunsurile date fr ajutor. n timpul jocului dai-i copilului o jucrie s se joace cu ea la mas. Stai de cealalt parte a mesei i spunei numele copilului. Facei-i prompt copilului s se uite la dumneavoastr i premiai rspunsul. Diminuai prompturile de-a lungul sesiunilor de nvare consecutive. Recompensai rspunsurile realizate cu nivelul cel mai sczut de prompt.

4.

De la distan repetai procedura de la punctul 3, dar stai la o distan de aproape 2 metri. Spunei numele copilului i facei-i prompt s se uite la dumneavoastr. Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-urile de-a lungul sesiunilor de nvare consecutive. Recompensai rspunsurile realizate cu nivelul cel mai sczut de prompt. n timpul sesiunilor, cretei distana dintre dumneavoastr i copil.

5.

Ca rspuns la Uit-te la mine stai pe scaun, de cealalt parte a mesei. Dai comanda Uit-te la mine. Folosii aceleai proceduri de prompting i recompens ca la punctul 1.

Materiale: recompense alimentare i obiecte Condiii eseniale: st pe scaun Sugestii privind prompting-ul: aducei recompensa la nivelul ochilor pentru a fi urmrit cu privirea de ctre copil sau orientai uor brbia copilului pentru a facilita contactul vizual. Folosii o procedur de amnare: amnai propmt-ul cu 2 secunde de-a lungul ncercrilor.

Comanda (1-4) Numele copilului (5) Uit-te la mine 1. Pentru 1 secund 2. Pentru 5 secunde 3. n timpul jocului 4. De la distan 5. Ca rspuns la Uit-te la mine

Rspuns (1-5) Realizeaz contactul vizual Data introducerii Data masterrii

Sugestii utile: asigurai-v c copilul se uit direct la dumneavoastr i nu la recompens

19

2. Program

Imit motricitatea grosier

Procedur: pe scaun, n faa copilului, asigurndu-v c e atent. Dai comanda F ca mine, modelnd simultan o micare ce ine de motricitatea grosier. Oferii-i prompt copilului pentru a realiza sarcina i recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat. Recompensai rspunsurile realizate cu nivelul cel mai sczut de prompt. n final recompensai numai rspunsurile corecte, realizate fr prompt.

Condiii eseniale: st n scaun Sugestii privind prompting-ul: ghidai fizic copilul pentru a ndeplini sarcina. Rspuns Data introducerii Data masterrii

Comanda: F ca mine. 1. Btut n mas 2. Bate din palme 3. Face cu mna 4. Ridic minile sus 5. Tropie 6. D din picioare 7. Scutur capul 8. D din cap 9. Se ntoarce 10. i acoper faa cu minile 11. Lovete umerii uor 12. Sare 13. Rotete braele 14. Lovete uor stomacul 15. Merge n pas de mar 16. ntinde braele n fa 17. Ciocne 18. Pune minile pe olduri 19. Freac palmele una de alta 20. Lovete uor capul

Sugestii utile: unii copii pot nva imitaia mediat de obiect (de exemplu, sunat cu clopoelul, aruncarea cubului n gleat) mai repede dect micrile grosiere. Dup ce ai introdus cinci rspunsuri imitative, ncercai unele noi; e posibil ca abilitatea s se fi generalizat!

20

3. Program

Imit aciunile cu obiecte

Procedura: plasai dou obiecte identice pe mas. Stai de cealalt parte a mesei, n faa copilului. Aigurai-v c este atent. Prezntai comanda F ca mine, modelnd simultan o aciune cu unul dintre obiecte. Facei-i prompt copilului s realizeze aciunea cu cellalt obiect i recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat. Recompensai rspunsurile cu cel mai sczut nivel de ajutor. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, fr prompt.

Materiale: obiecte pentru aciuni. Cerine: s stea pe scaun. Sugestii pentru prompting: ghidai fizic copilul pentru a ndeplini sarcina Rspuns Data introducerii Data masterrii

Comanda: F ca mine 1. Aruncarea cubului n gleata 2. Sunat din clopoel 3. mpins maina de jucrie 4. Fluturat steagul 5. Lovit toba 6. Pus plria 7. Mzglit 8. ters gura 9. Lovit cu ciocanul de jucrie 10. Scuturat o jucrie 11. Hrnit ppua 12. inut telefonul la ureche 13. But din can 14. Suflat n fluier 15. Pieptnat 16. Aciuni cu ppua 17. Rostogolit o jucrie 18. Pus moneda n puculi 19. Srutat ppua 20. tampilat hrtia

Sugestii utile: nvai-l pe copil imitaii legate de joc, care ar putea s l ncnte

21

4. Program

Imit motricitatea fin

Procedura: pe scaun, fa n fa. Asigurai-v c este atent. Dai comanda F ca mine, n timp ce modelai simultan micarea fin. Ajutai-l pe copil s fac micarea i recompensai rspunsul. Diminuai treptat promptul. Recompensai rspunsurile realizate cu cel mai redus nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, realizate fr prompt.

Cerine: st pe scaun i imit micrile ce in de motricitatea grosier. Sugestii pentru prompting: ghidai-l fizic pe copil ctre realizarea rspunsului Rspuns Data introducerii Data masterrii

Comanda: F ca mine 1. Bate din palme 2. i deschide i i nchide minile (pumnii) 3. Bate uor cu degetul arttor 4. Bate uor cu degetul mare 5. Mic din degete 6. i freac palmele una de alta 7. Bate uor cu degetul arttor pe degetul mare 8. Indic ctre prile corpului 9. Arat cu degetul arttor ctre palm 10. ntinde degetul arttor 11. Ridic degetul mare n sus 12. Face semnul pcii

Sugestii utile: atunci cnd introducei acest program, inei cont de dezvoltarea motorie tipic, obinuit. Muli dintre copiii mai mici de 3 ani vor avea dificulti n imitarea micrilor fine

22

5. Program

Imit motricitatea oral (miogimnastica)

Procedura: pe scaun, fa n fa. Asigurai-v c este atent. Prezentai comanda F ca mine, modelnd simultan o micare oral. Oferii-i ajutor (prompt) copilului pentru a realiza micarea i recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat. Recompensai rspunsurile efectuate cu cel mai redus nivel de ajutor. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, fcute fr prompt.

Cerine: st pe scaun; realizeaz contct vizual; imit micri ce in de motricitatea fin i grosier Sugestii pentru prompting: aezai gura copilului n poziia corect. Folosii materiale care pot facilita rspunsul (fluier sau baloane de spun pentru suflat, acadeaua pentru scos limba) Rspuns Data introducerii Data masterrii

Comanda: F ca mine 1. Deschide gura 2. Scoate limba 3. Unete buzele 4. Clnne dinii 5. Sufl 6. Zmbete 7. ncreete buzele 8. Srut 9. Limba peste dinii de sus 10. Pune dinii de sus peste buza de jos

Sugestii utile: Stabilii scopul acestui program. Dac l introducei ca pregtire pentru imitaia verbal, ar fi util, nc de la nceput, s nsoii micarea cu un sunet. Dac avei dificulti n a face prompt-ul pentru o anumit micare, ncercai s folosii o oglind. Copilul trebuie s se uite la reflecia din oglind atunci cnd i oferii prompt-ul; treptat, diminuai folosirea oglinzii

23

6. Program

Urmeaz instruciile (comenzile) simple

Procedura: pe scaun, fa n fa, asigurndu-v c e atent. Dai comanda. Ajutai-l pe copil s raspund i recompensai-l. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.

Materiale: itemii necesari pentru instrucie Cerine: pentru comanda 2, s stea pe scaun. Sugestii privind prompting-ul: ghidai fizic mna copilului ctre ndeplinirea sarcinii Rspuns Data introducerii Data masterrii

Comanda 1. Stai jos. 2. Ridic-te. 3. Vino la mine. 4. Minile jos. 5. F pa. 6. Ia-m n brae. 7. Ridic minile sus. 8. Bate din palme. 9. ntoarce-te. 10. Sari. 11. Pup-m. 12. Arunc asta. 13. nchide ua. 14. Trimite-mi un pupic. 15. Aprinde lumina. 16. Ia un erveel. 17. D drumul la muzic. 18. Pune pe raft. 19. Bate palma. 20. D din picioare.

Sugestii utile: selectai acele comenzi pe care le cerei copilului s le ndeplineasc n contextul unei zile. Alegerea comenzilor de instrucie pe care i le poi cere copilului i n afara leciilor va oferi ocazii naturale pentru ntrire i generalizare.

24

7. Program
Procedura: 1.

Prile corpului (receptiv i expresiv)

Identific prile corpului pe scaun, fa n fa. Asigurai-v c este atent i dai comanda Arat_ (partea corpului). Facei-i prompt copilului s ating corect partea corpului pe propriul lui corp i recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.

2.

Numete prile corpului pe scaun, n faa copilului. Indicai o parte a corpului dumneavoastr i ntrebai Ce este? Ajutai-l pe copil s numeasc partea corpului i recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.

Cerine: Sugestii privind prompt-ul: 1. ndeplinete cinci instrucii simple 1. Modelai rspunsul sau ghidai fizic copilul ctre 2. Identific partea corpului i numete obiectele ndeplinirea sarcinii familiare 2. Modelai rspunsul corect Comanda /Rspuns SD1: Arata.. SD2: Ce este? R: Arat partea corpului R: Numete partea corpului 1. Arat 2. Ce este? Data introducerii Data masterrii Data introducerii Data masterrii 1. Cap 2. Laba piciorului 3. Burt 4. Nas 5. Gur 6. Picioare 7. Ochi 8. Urechi 9. Pr 10. Obraji 11. Umeri 12. Mn 13. Fa 14. Bra 15. Degete 16. Cot 17. Brbie 18. Degete de la picioare 19. Degetul mare Sugestii utile: la nceput, alegei pri ale corpului care nu se afl aproape una de cealalt (de exemplu, la nceput copilul trebuie s discrimineze ntre cap i picior dect ntre nas i ochi).

25

8. Program

Obiecte (receptiv i expresiv)

1.

Procedura: Identific obiectele plasai obiectul (obiectele) pe mas n faa copilului. Asigurai-v c este atent i dai comanda D-mi_ (numele obiectului). Ajutai-l pe copil s v dea obiectul i recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.

2.

Numete obiectele pe scauna, n faa copilului. Asigurai-v c este atent i artai-i un obiect. Spunei Ce este?. Ajutai-l pe copil s numeasc obiectul i recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.

1. 2. 3.

Materiale: obiecte Cerine: Potrivete obiectele identice ndeplinete 15 comenzi simple Imit sunete i cuvinte simple Sugestii privind promting-ul: Ghidai-l fizic pe copil s v nmnze obiectul Modelai denumirea obiectului SD1: Da-mi R: D obiectul corect Data introducerii Data masterrii SD2: Ce este? R: Denumete obiectul Data introducerii Data masterrii D-mi _ Ce este?

1. 2. 1. 2. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14.

Comanda / Rspuns

Sugestii utile: alegei obiectele relevante pentru copil. De exemplu, dac copilul prefer anumite jucrii, folosii-le pe acestea ca prime obiecte de introdus n program. Denumirea primelor cteva obiecte trebuie s sune diferit. n cazul n care copilul are dificulti n a nva receptiv obiectele, ncercai s-i dai comenzi relative la obiecte (de exemplu, Ia erveelul i Arunc mingea). Treptat, mutai obiectele mai aproape unul de altul i schimbai comanda n D-mi erveelul i D-mi mingea.

26

9. Program
Procedura: 1.

Imagini (receptiv i expresiv)

Identific imaginile plasai imaginile (fotografii) pe mas, n faa copilului. Asigurai-v c este atent i dai comanda Arat_(numele itemului din fotografie). Facei-i prompt copilului s arate imaginea i recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.

2.

Denumete imaginile pe scaun, fa n fa cu copilul. Asigurai-v c este atent i artai-i o imagine. Spunei Ce este?. Facei-i prompt s denumeasc imaginea i recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt

Materiale: fotografii ale obiectelor i carduri cu iamgini ( ase vedea lista de resurse) Cerine: Potrivete imaginile identice ndeplinete 10-15 comenzi simple i poate identifica 10-15 obiecte Denumete obiectele. Sugestii privind prompting-ul ghidai-l fizic pe copil s arate imaginea modelai denumirea imaginii Comanda / Raspuns 1. Arat____ 2. Ce este___ SD1: Arata R: Arat imaginea corect Data introducerii Data masterrii SD2: Ce este? R: Denumete imaginea Data introducerii Data masterrii

1. 2. 3.

1. 2.

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. Sugestii utile: ncepei cu fotografii ale obiectelor pe care copilul a nvat s le identifice. Imaginile trebuie s fie distincte din punct de vedere vizual (de exemplu, imaginea unui mr trebuie s fie un mr singur i nu un mr ntr-un copac). Fotografiile obiectelor care sunt relevante pentru copil (de exemplu, imaginea patului su, a pantofilor si) va ajuta la generalizare.

27

10. Program
Procedura: 1.

Identific persoanele familiare

Identificarea n imagini plasai imaginea (imaginile) pe mas, n faa copilului. Asigurai-v c este atent i dai comanda Arat_(numele persoanei din fotografie). Facei-i prompt s arate imaginea corect i recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.

2.

Identificarea n persoan cu o persoan cunoscut copilului n camer, stai pe scaun, n faa copilului. Asiguraiv c este atent i dai comanda Du-te la _(numele persoanei cunoscute). Facei-i prompt s se ndrepte ctre acea persoan. Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.

1. 2. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.

Materiale: fotografii ale persoanelor familiare copilului Cerine: potrivete fotografii identice. ndeplinete 10 comenzi simple i identific obiectele n imagini. Sugestii privind prompting-ul: ghidai-l fizic pe copil s ndeplineasc sarcina SD1: Arata R: Arat fotografia corect Data introducerii Data masterrii SD2: Du-te la R: Se duce ctre persoana cunoscut Data introducerii Data masterrii Arat_ Du-te la_

Comanda /Rspuns

Sugestii utile: nainte de a ncepe discriminarea a dou imagini a persoanelor familiare, folosii imagini ale obiectelor ca distractori. ncepei cu o fotografie a unei persoane i cu dou poze de obiecte. Adugai treptat mai multe fotografii ale unor persoane diferite. n cazul n care copilul are probleme cu identificarea cunoscuilor n persoan, ncercai s folosii ca prompt fotografiile, prezentnd fotografia n acelai timp cu comanda Du-te la_.

28

11. Program
Procedura: 1.

Verbe (comenzi i identificarea n imagini)

ndeplinete comenzile (instruciile) cu verbe pe scaun, fa n fa. Plasai materialele necesare pe o mas, la ndemna copilului. Asigurai-v c este atent i dai comanda Arat-mi cum_(verbul). Facei-i prompt copilului s realizeze aciunea i recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.

2.

Identific verbele n imagini plasai imaginea pe mas, n faa copilului. Asigurai-v c este atent i dai comanda Arat_(verbul). Facei-i prompt s indice imaginea corect i recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.

1. 2. 1. 2.

Materiale: obiectele necesare pentru urmtoarele aciuni i cartonaele cu verbe ( a se vedea lista de resurse). Cerine: Sugestii privind prompting-ul ndeplinete 10 instrucii (comenzi) simple. 1. Modelai rspunsul/ghidai-l fizic pe copil s ndeplineasc sarcina. Identific imaginile. Arat-mi cum_ Arat_ 2. Modelai denumirea aciunii SD1: Arat-mi cum R: Face aciunea Data introducerii Data masterrii SD2: Arat_____ R: Arat imaginea corect Data introducerii Data masterrii

Comanda / Rspunsul

1. St n picioare 2. St jos 3. Bate din palme 4. Face cu mna 5. Mnnc 6. Bea 7. Se ntoarce 8. Sare 9. Ia n brae 10. Pup 11. Sufl 12. Doarme 13. Ciocne 14. Citete 15. Deseneaz 16. Plnge 17. Se piaptn 18. Arunc 19. Merge 20. D ut Sugestii utile: ncepei cu aciuni pe care copilul le-a nvat ca instrucii simple (de exemplu, nvai-l Arat cum stai n picioare dac el a nvat ridic-te (stai n picioare).

29

12. Program
Procedura: 1.

Obiecte din mediu (receptiv i expresiv)

Identific obiectele din mediu pe scaun, n faa copilului. Asigurai-v c este atent i dai comanda Atinge_(obiectul din mediu). Facei-i prompt copilului s mearg i s ating obiectul. Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.

2.

Denumete obiectele din mediu aducei-l pe copil n faa obiectului din mediu. Asigurai-v c este atent i artai ctre obiect. ntrebai Ce este?. Facei-i prompt copilului s denumeasc obiectul. Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.

1. 2.

Cerine: ndeplinete comenzile simple i identific obiectele. Denumete obiectele. SD1: Atinge

1.

Sugestii privind prompting-ul Ghidai-l fizic pe copil spre ndeplinirea sarcinii. Modelai denumirea obiectului. SD2: Ce este.? R: Denumete obiectul Data introducerii Data masterrii

2.

Comanda /Rspunsul 1. 2. Atinge_ Ce este?

R: Merge i atinge obiectul Data introducerii Data masterrii

1. Mas 2. Scaun 3. Fereastr 4. Podea 5. Perete 6. U 7. Covor 8. Lamp/lumina 9. Scri 10. Raft 11. Perdea 12. Frigider 13. Sob 14. Chiuvet 15. Toalet 16. Cad 17. Pat 18. Dulap

Sugestii utile: ca tehnic de prompting, ncepei cu copilul aflat n apropierea obiectului, iar apoi mrii distana dintre copil i obiect

30

13. Program

Arat imaginile ntr-o carte

Procedura: artai-i copilului o pagin dintr-o carte cu poze. Dai comanda Arat_(numele itemului). Ajutai-l pe copil s indice imaginea corect i recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt

Materiale: cri cu poze (a se vedea lista de resurse). Cerine: identific obiectele i imaginile Sugestii privind prompting-ul: ghidai-l fizic pe copil s indice rspunsul. ncepei cu cri cu poze care au numr mai mic de itemi pe pagin. Data introducerii Data masterrii

Comanda: Arat_. Rspuns: indic imaginea corect 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.

Sugestii utile: aranjai fotografiile obiectelor pe care copilul le cunoate ntr-un album de fotografii, pentru a le arta. Generalizai abilitatea n contexte mai puin structurate, mai naturale (de exemplu, n timp ce v uitai pe cri nainte de culcare).

31

14. Program

Funcia obiectelor (receptiv i expresiv)

Procedura: 1. Identific obiectele dup funcia lor plasai obiectul (obiectele) sau imaginile pe mas, n faa copilului. Asigurai-v c este atent i dai comanda Cu ce_(funcia)? (de exemplu, Cu ce mturi?). Facei-i prompt copilului s arate ctre obiectul sau imaginea corect. Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt. 2. Denumete obiectele dup funcia lor pe scaun, fa n fa. Asigurai-v c este atent. Spunei Cu ce_(funcia)? (de exemplu, Cu ce colorezi?). ajutai-l pe copil s denumeasc obiectul (de exemplu, creioane sau colorez cu creioane). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt 3. Denumete funcia obiectului pe scaun, n faa copilului, asigurndu-v c este atent. Spunei Ce faci cu _(numele obiectului)? (de exemplu, Ce faci cu un creion?). Ajutai-l pe copil s denumeasc funcia obiectului (de exemplu, scriu sau scriu cu creionul). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.

1.

Materiale: obiecte Cerine: 1. ndeplinete instruciile simple; identific obiectele; urmeaz comenzile cu verbe. 2& 3. Identific obiectul dup funcie i denumete obiectele i verbele SD1: Cu ce___? R: Arat obiectul sau imaginea Data introducerii Data masterrii SD2: Cu ce___? R:Spune numele obiectului Data introducerii Data masterrii SD3: Ce faci cu___? R:Denumete funcia Data introducer Data masterri

ntrebare / Rspuns SD1 & SD2: Cu ce_? SD3: Ce faci cu_? 1. Scrii cu/ Creion 2. Bei din/ Can 3. Mnnci cu/ Furculi 4. Tai cu / Foarfece 5. Citeti/ Carte 6. Dormi n/ Pat 7. Stai pe/ Scaun 8. Vorbeti la/ Telefon 9. Colorezi cu/ Creionul 10. Te speli cu/ Spunul 11. Mturi cu/ Mtura 12. i sufli nasul/ erveel 13. Arunci/ Mingea 14. Te pieptni/ Peria

(pieptne) Sugestii utile: folosii numai obiectele pe care copilul le-a masterat n programul de identificare receptiv a obiectelor i imaginilor (de exemplu, fii sigur c el poate identifica un ciocan, nainte de a-l nva utilitatea acestui obiect).

32

15. Program
Procedura: 1.

Posesia (receptiv i expresiv)

Identific posesia cu o persoan cunoscut n cmpul vizual al copilului, dai comanda Atinge_(partea corpului sau obiect de mbrcminte)_(numele persoanei) (de exemplu, Atinge tricoul lui Mary). Facei-i prompt copilului s ating partea corpului corect sau obiectul de mbrcminte i recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.

2.

Denumete posesia artai ctre o parte a corpului sau obiect de mbrcminte al unei persoane cunoscute copilului i spunei Al cui_ (parte a corpului sau obiect de mbrcminte)?. Facei-i prompt copilului s numeasc persoana i posesia (de exemplu, tricoul lui Mary). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt

1. 2.

Cerine: Identific prile corpului sau hainele i cunoscuii (n persoan). Denumete prile corpului sau hainele i persoanele familaire Sugestii privind prompting-ul Ghidai fizic copilul s arate ctre parte corect a corpului sau ctre obiectul de mbrcminte. Modelai rspunsul. SD1: Atinge. R: Atinge corect partea corpului sau obiectul de mbrcminte Data introducerii Data masterrii SD2: A cui e..? R: Denumete persoana i partea corpului sau obiectul de mbrcminte Data Data introducerii masterrii

1. 2.

Comanda / Rspuns SD1: Atinge_(partea corpului sau obiectul de mbrcminte al persoanei. SD2: Al cui_(parte a corpului sau obiect de mbrcminte)? 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.

Sugestii utile: ncepei cu jucriile (de exemplu, atinge nasul ppuii).

33

16. Program
Procedura: 1.

Identific sunetele din mediu

Arat imaginile care reprezint un sunet pueni fotografiile n faa copilului, pe mas. Dai drmul la casetofon unei casete cu sunete. Punei ntrebarea: Ce se aude?. Facei-i prompt copilului s indice fotografia corespunztoare. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt

2.

Denumete sunetul- dai drmul la casetofon unei casete cu sunete. Punei ntrebarea Ce se aude?. Facei-i prompt copilului s denumeasc sunetul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt

1. 2.

Materiale: sunete din mediu (a se vedea lista de resurse) i un casetofon. Cerine: Identific imaginile i aciunile. Denumete imaginile i aciunile. Sugestii de prompting: Modelai rspunsul sau ghidai fizic copilul s arate imaginea corect. Modelai rspunsul corect. SD1: Ce se aude? R1: Indic fotografia corespunztoare. Data introducerii Data masterrii SD2: Ce se aude? R2: Denumete sunetul. Data introducerii Data masterrii

1. 2.

ntrebare /Rspuns 1&2: Ce se aude? 1. Telefonul sunnd 2. Ticitul ceasului 3. Broasca 4. Strnut 5. Cine ltrnd 6. Ra mcind 7. Copil plngnd 8. Mieunatul pisicii 9. Pian 10. Motor de main 11. Ciripitul unei psri 12. Minge srind 13. Main pornind 14. Ap 15. Porc 16. Mugetul unei vaci 17. Soneria 18. Fluier 19. Sorbit 20. Sunetul ciocanului

Sugestii utile: ncepei cu acele sunete care i sunt cunoscute copilului. Luai n calcul nregistrarea acelor sunete care se aud frecvent n mediul copilului. 34

17. Program
Procedura: 1.

Arat ctre itemii dorii

Arat ctre itemi izolai pe scaun, de cealalt parte a mesei. Artai un item preferat (mncare sau jucrie). ntrebai Ce vrei?. Facei-i prompt copilului s rspund cu mna dominant i ghidai-l s ating itemul cu degetul arttor. Dai-i imediat itemul dorit. Lsai-l pe copil s mnnce itemul sau s se joace cu el. Repetai aceast procedur i diminuai treptat prompt-ul, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.

2.

Arat ctre itemul dorit n prezena unui distractor care nu este dorit artai-i copilului un item preferat i unul pe care nu l prefer. ntrebai Ce vrei?. Facei-i prompt s indice itemul preferat. Dai-i imediat itemul dorit. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.

3.

Arat ctre itemi aflai pe mas plasai un item preferat i unul respins pe mas, la ndemna copilului. ntrebai Ce vrei?. Facei-i prompt s arate ctre itemul dorit. Dai-i imediat itemul dorit. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.

4.

Arat ctre item fr comand verbal plasai pe mas civa itemi preferai i civa itemi respini, la ndemna copilului. Ateptai cteva secunde. n cazul n care copilul se ntinde spre itemul dorit, facei-i prompt s dae un rspuns de indicare. Dai-i imediat itemul dorit. n cazul n care copilul nu se ntinde sau nu arat spontan ctre item, ademenii-l artndu-i itemul i apoi punndu-l la loc pe mas sau permindu-i accesul la item pentru cteva secunde. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.

Materiale: itemi preferai (mncare i jucrii) i itemi respini. Cerine: st pe scaun. Sugestii de prompting: ghidai fizic sau modelai un rspuns de indicare Rspuns 1-4 Arat ctre itemul dorit Data introducerii Data masterrii

ntrebare 1-3 Ce vrei? 1. Un item preferat 2. Un item preferat i unul care nu e preferat 3. Pe mas, un item preferat i unul care nu e preferat 5. Fr comand verbal

Sugestii utile: asigurai-v c itemii sunt ntr-adevr preferai. Schimbai itemii de-a lungul sesiunii de nvare, pentru a evita saietatea. Modelai denumirea itemului dorit atunci cnd copilul indic spre acesta. ncurajai rspunsul n contexte naturale!

35

18. Program
Procedura: 1.

Solicit verbal itemii dorii

Cerere printr-un cuvnt plasai pe mas un item preferat i unul respins, la ndemna copilului. Spunei Ce vrei?. Facei-i prompt copilului s arate ctre itemul dorit i s denumeasc itemul (de exemplu, prjitur). Daii imediat itemul dorit. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.

2.

Cerere prin dou cuvinte - plasai pe mas un item preferat i unul respins, la ndemna copilului. Spunei Ce vrei?. Facei-i prompt copilului s arate ctre itemul dorit i s cear verbal itemul dorit (Vreau prjitur). Dai-i imediat itemul dorit. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.

3.

Cerere prin trei cuvinte - plasai pe mas un item preferat i unul respins, la ndemna copilului. Spunei Ce vrei?. Facei-i prompt copilului s arate ctre itemul dorit i s cear verbal itemul dorit (Eu vreau prjitur). Dai-i imediat itemul dorit. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.

4.

Folosind numele adultului - plasai pe mas un item preferat i unul respins, la ndemna copilului. Spunei Ce vrei?. Facei-i prompt copilului s arate ctre itemul dorit i s cear verbal itemul dorit, folosindu-v numele (de exemplu, Mami, eu vraeu prjitur). Dai-i imediat itemul dorit. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.

Materiale: itemi preferai i itemi respini (jucrii i alimente) Cerine:

1-3: indic itemii dorii i denumete obiectele. 4: cere n propoziii i denumete persoanele.

Sugestii de prompting: ghidai fizic un rspuns de indicare i modelai fraza de cerere. Rspuns 1-3: Indic i cere verbal. 4: Folosete numele adultului Data introducerii Data masterrii

ntrebare 1-4: Ce vrei? 1. Indic + denumirea 2. Indic +vreau (denumirea) 3. Indic + Eu vreau (denumirea) 4. Indic + (numele adultului) Eu vreau (denumirea)

Sugestii utile: ncurajai rspunsul n contexte naturale. Aranjai itemii dorii pe un raft, n buctrie pe dulap i n afara vederii. nvai-l pe copil s v abordeze, s v cear atenia (de exemplu, s v bat pe umr) i s cear printr-o propoziie ntreag. ncurajai contactul vizual atunci cnd copilul v cere ceva!

36

19. Program
Procedura: 1.

Da/ Nu (preferat/respins)

Pentru itemii respini (care nu sunt dorii) pe scaun, fa n fa. Artai-i un item care nu i place (aliment sau jucrie) i spunei Vrei_(numele itemului)?. Facei-i prompt s dea din cap n semn de nu sau s spun Nu. Imediat dup rspuns, luai itemul din cmpul vizual al copilului i oferii-i o recompens. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.

2.

Pentru itemii preferai - pe scaun, fa n fa. Artai-i un item preferat (aliment sau jucrie) i spunei Vrei_(numele itemului)?. Facei-i prompt s dea din cap n semn de da sau s spun Da. Imediat dup rspuns, dai-i copilului itemul preferat. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.

3.

Randomizare Da/ Nu- pe scaun, n faa copilului. Prezentai fie un item respins, fie unul preferat i spunei Vrei_(numele itemului)?. Facei-i prompt s dea din cap n semn de nu sau s spun Nu pentru itemul respins i s s dea din cap n semn de da sau s spun Da pentru itemul preferat. Imediat dup un rspuns Nu, luai itemul din cmpul vizual al copilului i oferii-i o recompens. Dup un rspuns Da, dai-i copilului itemul preferat. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.

Materiale: itemi (alimente sau obiecte) preferate sau respinse Cerine: imit micarea din cap sau imit verbal Da i Nu. Sugestii pentru prompting: modelai o micare din cap sau modelai rspunsul Da i Nu. Rspuns 1. 2. 3. Nu Da Fie Da sau Nu Nu Da Fie Da sau Nu Data introducerii Data masterrii

ntrebare 1-3: Vrei_?

1. Pentru respingere 2. Pentru itemii preferai 3. Randomizare Da i Nu

Sugestii utile: asigurai-v c itemii sunt cu adevrat preferai i respini. Folosii itemi alimentari scrboi (mutar) pe care copilul nu i mnnc ca itemi pentru Nu.

37

20. Program
Procedura: 1.

Denumete persoanele familiare

Denumete n fotografii pe scaun, n faa copilului. Asigurai-v c este atent. Artai-i o fotografie a unei persoane familiare i spunei Cine este?. Facei-i prompt copilului s numeasc persoana din fotografie i recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.

2.

Denumete n realitate pe scaun, n faa copilului; n camer se afl o persoan cunoscut. Asigurai-v c este atent i artai ctre persoana respectiv. Spunei Cine este?. Facei-i prompt copilului s numeasc persoana. Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.

Cerine: identific persoanele familiare din imagini i n realitate; denumete obiectele. Sugestii de prompting: modelai numele persoanei. SD1: Cine este? R: n imagini/Numete persoana Data introducerii Data masterrii SD2: Cine este? R: n realitate/Numete persoana Data introducerii Data masterrii

ntrebare / Rspuns SD1&2: Cine este?

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.

Sugestii utile: nvai-l la nceput persoane familiare, care arat diferit, cum ar fi un printe sau fraii.

38

21. Program

Face o alegere

Procedura: pe scaun, de cealalt parte a mesei. inei n faa lui doi itemi dorii. Spunei Vrei _sau _?. Facei-i prompt copilului s arate itemul cel mai dorit i s-l numeasc. Dai-i imediat itemul ales. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.

Cerine: s arate itemii dorii; cere verbal itemii dorii; denumete obiectele. Sugestii de prompting: ghidai fizic copilul s arate ctre itemul dorit i oferii un model verbal al denumirii obiectului. Data introducerii Data masterrii

ntrebare: Vrei _ sau_? Rspuns: arat ctre itemul dorit i l denumete 1.

Sugestii utile: pentru a mri discriminarea, ncepei cu un item foarte preferat i unul respins. Variai ntrebarea (de exemplu, Pe care l vrei?). n cazul n care copilul nu vorbete, l putei nva rspunsul, mai puin verbalizarea (de exemplu, facei-i prompt doar s arate ctre itemul dorit). n final, l vei nva pe copil s fac alegeri n legtur cu itemi dorii care nu se afl loa vedere. Asigurai-v c variai ordinea n care i prezentai copilului alternativele, fiind astfel siguri c el nu alege pur i simplu ultimul item din ntrebare (de exemplu, dac ntrebai Vrei o prjitur sau un mr, punei i ntrebarea Vrei un mr sau o prjitur?).

39

22. Program

ntrebri sociale

Procedura: pe scaun, n faa copilului. Asigurai-v c este atent i punei o ntrebare social. Ajutai-l pe copil s rspund la ntrebare i recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.

Cerine: ndeplinete comenzile simple i imit cuvintele. Sugestii de prompting: folosii amnarea prompt-ului. Modelai imediat rspunsul corect, iar apoi amnai modelul cu cte 2 secunde pentru fiecare comand. Rspuns Data introducerii Data masterrii

ntrebarea social 1. Cum te cheam? 2. Ci ani? 3. Ce mai faci? 4. Unde stai? 5. Cine este fratele/sora ta? 6. Cu ce i place s te joci? 7. Cum o cheam pe mama ta / pe tatl tu? 8. Ce i place s mnnci? 9. La ce coal mergi? 10. Cine este prietenul tu? 11. Care e emisiunea TV preferat? 12. Care este adresa ta? 13. Care e numrul tu de telefon? 14. Ce i place s bei? 15. Care e jucria ta favorit? 16. Cnd e ziua ta? 17. Cum o cheam pe profesoara ta?

Sugestii utile: repetai rspunsurile la ntrebri nti n programul de imitaie verbal, pentru a v asigura de o pronunie adecvat

40

23. Program
Procedura: 1.

Verbele (le denumete n imagini, la alii, la sine)

Denumete verbele n imagini pe scaun, fa n fa. Asigurai-v c este atent i prezentai-i imagine a unei persoane fcnd o aciune. Spunei Ce face?. Ajutai-l pe copil s denumeasc aciunea. Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.

2.

Denumete verbele la alii asigurai-v c copilul este atent i facei o aciune. Spunei Ce face eu?. Ajutai-l pe copil s denumeasc aciunea. Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.

3.

Denumete verbele n cazul su ajutai-l pe copil s ndeplineasc o anumit aciune (ghidai-l fizic sau modelai prin imitaie). Spunei Ce faci tu?. Facei-iprompt s denumeasc aciunea. Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.

1. 2. 3.

Materiale: obiectele necesare pentru aciuni i cartonae cu verbe Cerine: ndeplinete comenzile cu verbe i denumete imaginile Sugestii de prompting: modelai denumirea aciunii SD1: Ce face..? Data introducerii Data masterrii SD2: Ce fac eu? Data introducerii Data masterrii SD3: Ce faci tu? Data introducerii Data masterrii

ntrebare/Rspuns Ce face? Ce fac eu? Ce faci tu?

R1-3: denumete aciunea

1. St n picioare 2. St jos 3. Bate din palme 4. Face cu mna 5. Mnnc 6. Bea 7. Se ntoarce 8. Sare 9. Ia n brae 10. Pup 11. Sufl 12. Doarme 13. Bate la u 14. Citete 15. Deseneaz Sugestii utile: fotografiai-i pe membrii familiei fcnd aciuni. Asigurai-v c susinei generalizarea, cerndu-i copilului s denumeasc aciunile la el i la alii n contexte naturale.

41

24. Program

Potrivete

Procedura: plasai itemii pe mas, n faa copilului. Prezentai un item care corespunde unuia dintre itemii din faa copilului i dai comanda Potrivete. Facei-i prompt copilului s plaseze itemul deasupra sau n faa itemului corespunztor i recompensai rspunsul corect. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt. Iniial, ncepei cu un singur item pe mas; treptat, introducei ali itemi.

1. 2.

Materiale: obiecte i imagini identice, cartonae cu litere, obiecte colorate, cartonae cu numere i forme. Cerine: st pe scaun Sugestii de prompting: Ghidai fizic copilul spre ndeplinirea sarcinii Folosii un prompt de poziie, plasnd itemul mai aproape de copil Data introducerii Data masterrii

Comanda: Potrivete Rspuns: plaseaz itemul deasupra sau n faa itemului corespondent 1. Obiecte identice 2. Imagini identice 3. Imagini la obiecte 4. Obiecte la imagini 5. Culori 6. Forme 7. Litere 8. Numere 9. Obiecte non-identice 10. Obiecte prin asociere (creion la hrtie)

Sugestii utile: iniial, alegei obiecte care pot sta unele peste altele (de exemplu, can, farfurie, lingur). E posibil s dorii s ncepei cu cel puin trei itemi pe mas i s variai poziia itemilor pentru a crete discriminarea.

42

25. Program
Procedura: 1.

Culori (receptiv i expresiv)

Identific culorile plasai materialele colorate pe mas, n faa copilului. Asigurai-v c este atent i spunei Arat_(numele culorii). Ajutai-l pe copil s indice culoarea corect i recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.

2.

Denumete culorile- pe scaun, n faa copilului. Asigurai-v c este atent i prezentai un obiect colorat. Spunei Ce culoare este?. Ajutai-l pe copil s denumeasc culoarea i recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt

1. 2.

Materiale: hrtie colorat i obiecte colorate Cerine: Identific imaginile. Denumete obiectele i imaginile Sugestii de prompting Ghidai-l fizic pe copil s arate culoarea corect. Folosii prompt-ul de poziie, plasnd obiectul colorat pe care l cerei mai aproape de copil. Modelai denumirea culorii. SD1: Arata R: Arat culoarea corect Data introducerii Data masterrii SD2: Ce culoare este? R: Denumete culoarea Data introducerii Data masterrii

1. 2.

Comanda / Rspunsul SD1: Arat_ SD2: Ce culoare este? 1. Albastru 2. Rou 3. Galben 4. Verde 5. Alb 6. Negru 7. Mov 8. Portocaliu 9. Roz 10. Maro

Sugestii utile: ncercai tehnici de instruire incidental pentru a l nva pe copil culorile. Aranaji itemii dorii (n culori diferite) la vederea copilului, dar nu la ndemna sa. Atunci cnd copilul cere itemul, ntrebai-l ce culoare are obiectul, nainte de a i-l nmna. De exemplu, punei o main galben, o minge albastr i o bomboan verde pe mas. n cazul n care copilul cere bomboana, artai bomboana i ntrebai Ce culoare este?. Facei-i prompt copilului s rspund corect i dai-i bomboana.

43

26. Program
Procedura: 1.

Forme (receptiv i expresiv)

Identific formele punei forma (formele) pe mas, n faa copilului. Asigurai-v c este atent i spunei Arat_(numele formei). Facei-i prompt copilului s arate forma corect i recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.

2.

Denumete formele pe scuan, fa n fa. Asigurai-v c este atent i artai-i o form. Spunei Ce form este?. Facei-i prompt copilului s denumeasc forma i recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt

1. 2.

Materiale: formele Cerine: Identific obiectele i imaginile i potrivete formele. Identific formele, denumete obiectele i imaginile. Sugestii de prompting: Ghidai-l fizic pe copil ctre forma corect. Folosii prompt-ul de poziie, plasnd forma cerut mai aproape de copil. Modelai denumirea formei. SD1: Arata R: Arat forma corect Data introducerii Data masterrii SD2: Ce forma este? R: Denumete forma Data introducerii Data masterrii

1. 2.

Comanda / Rspuns SD1: Arat____ SD2: Ce form este? 1. Cerc 2. Ptrat 3. Triunghi 4. Dreptunghi 5. Romb 6. Oval 7. Stea 8. Inim

Sugestii utile: ncepei cu forme tridimensionale care au aceeai culoare i abia apoi introducei formele bi-dimensionale (de exemplu, desene ale formelor). n final, nvai-l pe copil s denumeasc forma obiectelor (de exemplu, artai-i o cutie i ntrebai Ce form este?).

44

27. Program
Procedura: 1.

Litere (receptiv i expresiv)

Identific literele plasai litera (literele) pe mas, n faa copilului. Asigurai-v c este atent i spunei Arat_(numele literei). Facei-i prompt s arate litera corect i recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.

2.

Denumete literele pe scaun, fa n fa. Asigurai-v c este atent i prezentai o liter. Spunei Ce liter este?. Facei-i prompt s denumeasc litera i recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.

1. 2.

Materiale: cardurile (cartonae) cu litere Cerine: Identific imaginile. Denumete imaginile

1. 2.

Sugestii de prompting: Ghidai-l fizic pe copil s arate litera corect. Folosii prompt-uri de poziie, plasnd litera pe care o cerei mai aproape de copil. Modelai denumirea literei SD2: Ce liter este? R: Denumete litera Data masterrii Data introducerii Data masterrii

Comanda / Rspuns 1. 2. 1. A/a 2. B/b 3. C/c 4. D/d 5. E/e 6. F/f 7. G/g 8. H/h 9. I/I 10. J/j 11. K/k 12. L/l 13. M/m 14. N/n 15. O/o 16. P/p 17. Q/q 18. R/r 19. S/s Z/z 20. T/t 21. U/u Arata Ce litera este?

SD1:Arat_ R: Arat litera corect Data introducerii

Sugestii utile: n cazul n care copilul are dificulti la nvarea literelor, ncercai cu litere tri-dimensionale (de exemplu, litere de plastic), pentru a crete discriminarea.

45

28. Program
Procedura: 1.

Numere (receptiv i expresiv)

Identific numerele plasai numrul (numerele) pe mas, n faa copilului. Asigurai-v c este atent i spunei Arat_(numrul). Facei-i prompt s arate numrul corect i recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.

2.

Denumete numerele pe scaun, fa n fa. Asigurai-v c este atent i prezentai un numr. Spunei Ce numr este?. Facei-i prompt s denumeasc numrul i recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.

Materaile: cartonae cu numere

Cerine: Identific obiectele i imaginile, potrivete numerele. 2. Identific numerele, denumete obiectele i imaginile 1. Comanda/ Rspuns 1. 2. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. Arat_. Ce numr este? SD1: Arata.. R: Arat numrul corect Data introducerii

1. 2.

Sugestii de prompting Ghidai-l fizic pe copil s arate numrul corect. Folosii prompt-uri de poziie, plasnd numrul pe care l cerei mai aproape de copil. Modelai denumirea numrului SD2: Ce numar este? R: Denumete numrul Data introducerii Data masterrii

Data masterrii

Sugestii utile: poate fi momentul introducerii unor recompense noi i interesante!

46

29. Program

Imit micrile gros-motorii din picioare

Procedura: stai n picioare, n faa copilului. Asigurai-v c este atent i spunei F ca mine, modelnd simultan o micare ce ine de motricitatea grosier. Facei-i prompt s fac aciunea i recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.

Cerine: imit micrile grosiere stnd pe scaun. Sugestii de prompting: ghidai-l fizic pe copil spre ndeplinirea sarcinii Rspuns Data introducerii Data masterrii

Comanda: F ca mine. 1. Sritur 2. Se ntoarce 3. Ridic braele sus 4. Merge n pas de mar 5. St jos pe podea 6. Bate cu palmele n podea 7. Bate la u 8. Se trte 9. Ocolete scaunul 10. Se ntinde pe podea 11. Minile pe olduri 12. Rsucire din mijloc 13. i atinge degetele de la picioare 14. Fuge i se oprete 15. Ridic un picior 16. opie 17. Zboar ca un avion 18. Se trte sub mas 19. Ridic scaunul 20. D ut

Sugestii utile: facei acest program n format Follow-the-leader(urmrii-l pe lider). Amuzai-v cu acest program i vedei dac l putei determina pe copil s fie el n rolul liderului.

47

30. Program
Procedura: 1.

Imit secvene (motricitate grosier i aciuni cu obiecte)

Motricitatea grosier pe scaun, n faa copilului, asigurndu-v c este atent. Spunei F ca mine i modelai dou micri grosiere (de exemplu, bate din palme i atinge capul). Ajutai-l pe copil s fac cele dou micri n ordinea n care au fost prezentate. Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt

2.

Aciuni cu obiecte plasai dou seturi de obiecte identice pe mas (de exemplu, 2 clopoei i 2 steaguri). Stai de cealalt parte a mesi n faa copilului i asigurai-v c este atent. Spunei F ca mine i modelai o aciune cu fiecare obiect. Ajutai-l pe copil s fac cele dou micri n ordinea n care au fost prezentate. Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt

1. 2. 3.

Materiale: obiecte Cerine: ndeplinete instruciile simple; imit micrile gros-motorii i aciunile cu obiecte. Sugestii de prompting: Ghidai fizic copilul spre ndeplinirea sarcinii. Modelai a doua micare grosier n timp ce copilul ncepe s o execute pe prima. Treptat, modelai ambele micri mpreun. Spunei aciunea n timp ce o demonstrai. De exemplu, dac modelai atingerea nasului i apoi a capului, spunei Atinge nasul, Atinge capul, n timp ce modelai aciunile. Eliminai treptat prompt-ul verbal. Rspuns Data introducerii Data masterrii

Comanda F ca mine 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.

Sugestii utile: asigurai-v c variai componentele secvenei de micri grosiere (de exemplu, dac modelai Bate din palme i atinge nasul, nvai-l pe copil i alt secven care s conin btutul din palme, cum ar fi Bate din plame i f cu mna). n cazul n care copilul are dificulti cu secvenele ce in de motricitatea grosier, ncecai s nlnuii o micare grosier cu o aciune cu obiect (de exemplu, pune un cub n gleata i bate n mas). Modelai acele secvene funcionale care vor aprea cel mai probabil i n viaa real.

48

31. Program
3.

Imit aciunile nsoite de sunete

Procedura: plasai pe mas un sortiment de obiecte identice. Stai de cealalt parte a mesei, n faa copilului i asigurai-v c este atent. Dai comanda F ca mine i modelai o aciune cu un obiect i o verbalizare relevant aciunii (de exemplu, mpingei maina i spunei Vruum). Facei-i prompt copilului s realizeze aciunea i s verbalizeze. Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.

1. 2.

Materiale: obiecte Cerine: ndeplinete comenzile (instruciile) simple; imit aciunile cu obiecte; imit sunetele. Sugestii de prompting: Ghidai-l fizic pe copil s realizeze aciunea Repetai modelul verbal n timp ce copilul face aciunea cu obiectul Data introducerii Data masterrii

Comanda: F ca mine Rspuns: Copilul repeta actiunea su sunet 1. mpinge maina i spune Vruum

2. O figurin de jucrie, care alunec si spunei uuuiiiii: 3. Ciocnii cu ciocanul i spunei Poc, poc, poc. 3. Bei dintr-un pahar i sorbii

5. Luai receptorul telefonului i spunei Alo! 6. Luai leul de jucrie i imitai sunetul acestuia 7. Cntai la un pian de jucrie i spunei La-la-la. 8. Cu broscua de jucrie, care sare, spunei Oac-oac 9. arpele de jucrie, micndu-se pe mas i spunei Ssss. 10. Pretindei c mncai un sandwich de jucrie i spunei Mmmm.

Sugestii utile: facei acest program n timpul jocului.

49

32. Program

Imit construciile de cuburi

Procedura: punei pe mas mai multe cuburi identice. Stai de cealalt parte a mesei, n faa copilului i asigurai-v c este atent. Facei o construcie cu ajutorul cuburilor dumneavoastr i dai comanda Construiete ca mine. Ajutai-l pe copil s fac aceeai construcie cu propriul lui set de cuburi. Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt

Materiale: obiecte Cerine: ndeplinete comenzile simple; imit aciunile cu obiecte Sugestii de prompting: ghidai fizic copilul s construiasc patternul de cuburi. Rspuns Data introducerii Data masterrii

Comanda: Construiete ca mine 1. Plasri ale unu singur cub 2. Construcii din dou cuburi 3. Construcii din trei cuburi 4. Construcii din patru cuburi 5. Construcii din cinci cuburi

Sugestii utile: ncepei cu plasare unui singur cub odat. De exemplu, punei cinci cuburi pe mas, n dreapta copilului. Dai comanda Construiete ca mine. Mutai un cub din setul dumneavoastr spre mijlocul mesei i ajutai-l pe copil s aleag cubul corect din setul su i s l pun n faa cubului dumneavoastr. Repetai aceast procedur pentru fiecrae cub, punnd cuburile n diverse poziii, pentru a face construcii diferite. Pe msur ce abilitatea copilului se mbuntete, repetai aceast procedur cu dou cuburi i tot aa. n final, nvai-l pe copil s potriveasc cele dou construcii fr s vad cnd o construii pe cea iniial (de exemplu, facei construcia n spatele unui carton, apoi nlturai cartonul astfel nct copilul s poat vedea construcia i spunei Construiete ca mine).

50

33. Program

Copiaz desene simple

Procedura: punei materialele de scris (hrtie, creioane sau carioci) pe mas, n faa copilului. Dai comanda F ca mine sau Deseneaz_ i, simultan, desenai o form pe hrtie (de exemplu, un cerc), pe care copilul trebuie s o imite. Ajutai-l pe copil s ia un instrument de scris i s deseneze forma. Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt

Materiale: instrumente de scris i hrtie Cerine: imit aciunile ce in de motricitatea fin i construcia de cuburi; duce la final activiti de motricitate fin, cum ar fi plasarea unor piuneze mic pe o tbli special. Sugestii de prompting: ghidai-l fizic pe copil s ndeplineasc sarcina; folosii indici vizuali pe hrtie, cum ar fi puncte care i arat copilului de unde s nceap desenul. Data introducerii Data masterrii

Comanda: F ca mine Rspuns: deseneaz forma corect 1. Linie vertical 2. Linie orizontal 3. Semnul plus 4. Cerc 5. Linie diagonal 6. Litere din linii drepte 7. Litere din linii curbe 8. Numere 9. Forme 10. Fa zmbitoare 11. Floare 12. Main 13. Cas 14. Om 15. Curcubeu

Sugestii utile: punei-l pe copil s exersez pe un evalet pentru copii. n cazul n care copilul are dificulti s apese pe creion atunci cnd deseneaz (de exemplu, nu apas pe creion, iar liniile ies prea subiri), ncercai s utilizai un alt instrument de scris, cum ar fi o carioc. Facei desenatul amuzant!

51

34. Program
Procedura: 1.

Camere (receptiv i expresiv)

Localizeaz camerele stai n picioare n faa copilului. Asigurai-v c este atent. Dai comanda Du-te n _(numele camerei). Facei-i prompt copilului s intre n camera corect i recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.

2.

Denumete camerele luai copilul ntr-o camer. Asigurai-v c este atent i spunei Unde suntem?. Facei-i prompt s rspund n_(numele camerei i recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.

1. 2.

Cerine: ndeplinete instrucii; identific imagini i obiecte din mediu. Denumete obiectele i obiectele din mediu i localizeaz camerele. Sugestii de prompting: Aducei copilul n camer. Modela rspunsul. SD1: Du-te in . R: Se duce n camera corect. Data introducerii Data masterrii SD2: Unde suntem? R2: Denumeste camera Data introducerii Data masterrii Du-te n _ Unde suntem?

1. 2. 1. 2.

Comanda / Rspuns

1. Buctrie 2. Dormitor 3. Baie 4. Sufragerie 5. Camera familiei 6. Hol 7. Garaj 8. Camera fratelui 9. Living 10.Camera de joac

Sugestii utile: n cazul n care copilul nu poate repeta cuvinte i nu poate denumi obecte, nvai-l rspunsul 2 n timp ce l nvai rspusnul 1 (de exemplu, dup ce intrai n camer cu copilul, punei ntrebarea 2 i apoi recompensai). Aducei-v aminte de generalizare i ntrebai-l pe copil Unde eti? de-a lungul ntregii zile. n cazul n care copilul are dificulti la nvarea camerelor n context, putei fotografia camerele i l putei nva s le denumeasc dup imagini (a se vedea programul de Locaii).

52

35. Program
Procedura: 1.

Emoii (receptiv)

Identific emoiile n imagini punei pe mas, n faa copilului, imaginea unei persoane trind o anumit emoie. Asigurai-v c este atent i dai comanda Arat_(emoia). Facei-i prompt copilului s arate imaginea corect i recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.

2.

Afieaz emoii pe scaun, fa n fa. Asigurai-v c este atent i dai comanda Arat-mi_(emoia). Facei-i prompt copilului s afieze emoia i recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.

1. 2.

Materiale: fotografii cu persoane afind diverse emoii sau cardurile emoiilor (a se vedea lista de resurse). Cerine: identific obiectele, aciunile i persoanele familiare. Sugestii de prompting: Ghidai-l fizic pe copil s indice imaginea corect. Modelai emoia SD1: Arat_. R1: Arat imaginea corect Data introducerii Data masterrii SD2: Arat-mi _ R2: Afieaz emoia Data introducerii Data masterrii

Comanda /Rspuns 1. Arat_.

2. Arat-mi _ 1. Fercit 2. Trist 3. Furios 4. Surprins 5. Speriat 6. Somnoros 7. Bolnav 8. Obosit 9. Mnios 10. nspimntat

Sugestii utile: fotografii membrii familie afind diverse emoii.

53

36. Program
Procedura: 1.

Locaii (receptiv i expresiv)

Identific locaiile punei pe mas, n faa copilului, o imagine a unei locaii. Asigurai-v c este atent i dai comanda Arat_. Facei-i prompt copilului s arate imaginea corect i recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.

2.

Denumete locaiile pe scaun, n faa copilului. Prezentai o imagine a unei locaii i ntrebai Unde este? (Ce reprezint fotografia?). Facei-i prompt copilului s numeasc locaia. Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.

1.

Materiale: SPARC Picture Scenes (a se vedea lista de resurse) sau fotografii ale locaiilor. Cerine: Identific imaginile, obiectele din mediu i camerele.

1. 2.

Sugestii de prompting: Modelai rspunsul sau ghidai-l fizic pe copil s indice imaginea. Modelai denumirea locaiei. SD2: Unde este..? R: Denumete locaia Data introducerii Data masterrii

2. Denumete imaginile, obiectele din mediu i camerele. Comanda / Rspuns 1. 2. Arat_ Unde este? SD1: Arata.. R: Arat imaginea corect Data introducerii

Data masterrii

1. Parc 2. Zoo 3. Bibliotec 4. Plaj 5. Ferm 6. coal 7. Circ 8. Aeroport 9. Ora 10. Restaurant 11. Bcnie 12. Jungl 13. Ocean 14. Spital 15. Sal de clas 16. Loc de joac 17. Gar 18. Petrecere aniversar 19. Muzeu 20. Dentist

Sugestii utile: fotografiai acele locuri pe care copilul le frecventeaz adesea.

54

37. Program

ndeplinete instruciile formate din dou comenzi

Procedura: pe scaun, n faa copilului, asigurndu-v c este atent. Dai o instrucie format din dou pri. Facei-I prompt copilului s ndeplineasc cele 2 comenzi n ordinea dat. Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.

1. 2. 3.

Materiale: itemii necesari pentru comenzi. Cerine: ndeplinete instruciile (comenzile) simple; imit secvenele de micri ce in de motricitatea grosier. Sugestii de prompting: Ghidai fizic copilul spre ndeplinirea sarcinii sau modelai rspunsul. Spunei cea de-a doua parte a intruciei n momentul n care copilul o finalizeaz pe prima. Treptat, spunei cele dou comenzi ale instruciei mpreun. Limitai exprimarea atunci cnd prezentai instrucia. De exemplu, spunei Atinge capul, atinge nasul n loc de Atinge capul tu i nasul tu. Treptat, pe msur ce copilul face sarcina tot mai bine, putei mbogi exprimarea. Data introducerii Data masterrii

Instrucie dubl/ Rspuns 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.

Sugestii utile: pentru a forma instrucii duble, combinaii comenzile simple deja masterate. Asigurai-v c variai componentele instruciei duble (de exemplu, dac introducei Bate din palme i atinge nasul, introducei i o alt instrucie cu btutul din palme, cum ar fi Bate din palme i f pa). nvai-l pe copil acele instrucii care vor fi relevante pentru el (de exemplu, Ia mingea i arunc la co).

55

38. Program

D dou obiecte

Procedura: punei mai multe obiecte pe mas, n faa copilului. Asigurai-v c este atent i dai comanda D-mi_ i_( de exemplu, D-mi maina i mingea). Facei-i prompt copilului s v dea ambele obiecte. Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.

Materiale: obiecte Cerine: ndeplinete intruciile duble i identific obiectele. Sugestii de prompting: ghidai-l pe copil s v nmneze ambele obiecte. Spunei numele celui de-al doilea obiect n timp ce copilul ntinde mna dup primul. Treptat, cerei-i ambele obiecet simultan. Data introducerii Data masterrii

Comanda: D-mi_______i_______ Rspuns: nmneaz ambele obiecte 1.

Sugestii utile: Facei-i prompt copilului s ia ambele obiecte simultan, folosind cele dou mini (de exemplu, un obiect ntr-o mn, iar cel de-al doilea n cealalt mn). n cazul n care copilul are dificulti la acest program, ncercai s v exprimai succint atunci cnd dai comanda (de exemplu, spunei mai degrab minge, main dect D-mi mingea i maina). Nu uitai s-i cerei copilului dou obiecte n contexte naturale (de exemplu, Ia-i pantofii i osetele).

56

39. Program
Procedura: 1.

Atribute (receptiv i expresiv)

Identific atributele punei pe mas, n faa copilului, dou obiecte similare, cu excepia unei singure diferene evidente (de exemplu, dou camioane, unul mare i altul mic). Asigurai-v c este atent i dai comanda Arat _(obiectul)_(atributul) (de exemplu, Arat camionul mare). Facei-i prompt copilului s arate obiectul corect i recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.

2.

Denumete atributele plasai pe mas, n faa copilului, dou obiecte similare, cu excepia unei diferene evidente (de exemplu, dou camioane, unul mic i altul mare). Asigurai-v c este atent i artai unul dintre obiecte. Spunei Ce este?. Facei-i prompt copilului s denumeasc obiectul i atributul (de exemplu, Este un camion mare). Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.

Materiale: obiecte care se difereniaz ntre ele prin atribute i imagini care descriu obiecte ce se difereniaz prin atribute (a se vedea lista de resurse). Cerine: 1. Identific obiectele, imaginile, persoanele familiare, obiectele din mediu, culorile i emoiile. 2. Identific atributele, denumete imaginile, persoanele familiare, obiectele din mediu, culorile i emoiile. Sugestii de prompting: 1. Ghidai-l fizic pe copil s arate imaginea corect. 2. Modelai denumirea atributului i a obiectului Comanda / Rspuns SD1: Arata SD2: Ce este? R: Arat atributul corect 1. Arat_ _. 2. Ce este? 1. Mare/Mic 2. Ud/Uscat 3. Cald/Rece 4. Curat/Murdar 5. nalt/Scund 6. Greu/Uor 7. Plin/Gol 8. Aspru/Netend 9. Btrn/Tnr 10. Nou/Vechi 11. Lung/Scurt 12. Gros/Subire 13. Tare/Moale 14. nchis/Deschis Sugestii utile: la nceput, renunai la denumirea obiectului atunci cnd l nvai ope copil s identifice atributul (de exemplu, spunei Arat mare mai degrab dect Arat camionul mare). Data introducerii Data masterrii R: Denumete obiectul cu atribut Data introducerii Data masterrii

57

40. Program
1.

Persoanele din comunitate (receptiv i expresiv)

Identific persoanele din comunitate (receptiv i expresiv) plasai imagini ale persoanelor din comunitate pe mas, n faa copilului. Asigurai-v c este atent i dai comanda Arat_(numele persoanei din comunitate). Facei-i prompt copilului s arate imaginea corect. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.

2.

Denumete persoanele din comunitate pe scaun, n faa copilului, asigurndu-v c este atent. Artai-i o imagine cu o persoan din comunitate i ntrebai Cine este?. Facei-i prompt copilului s denumeasc persoana. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.

1. 2.

Materiale: imagini ale persoanelor de ajutor din comuniatate (a se vedea lista de resurse). Cerine: Identific imagini, persoane familiare, obiecte din mediu, scene. Denumete imagini, persoane familiare, obiecte din mediu, scne. Sugestii de prompting: Modelai rspunsul sau ghidai fizic copilul s arate imaginea. Modelai numele persoanei din comunitate SD1: Arata. R: Arat imaginea corect Data introducerii Data masterrii SD2: Cine este? R: Denumete persoana din comunitate Data introducerii Data masterrii Arat_ Cine este?

1. 2. 1. 2.

Comanda / Rspuns

1. Pompier 2. Poliist 3. Pota 4. Profesor 5. Fermier 6. Gunoier 7.Frizer 8. Chelner 9. ofer de autobuz 10. Pilot 11. Doctor 12. Asistent 13. ofer de camion 14. Dentist 15. Buctar

Sugestii utile: nu uitai s-i artai n realitate copilului aceste persoane.

58

41. Program

Pretinde c(se face c)

Procedura: n faa copilului, pe scaun, asigurndu-v c este atent. Dai comanda Pref-te c eti(un animal, o aciune, o persoan din comunitate (de exemplu, Pref-te c bei). Facei-i prompt copilului s simuleze aciunea (de exemplu, pentru but copilul duce mna cu la gur i scoate sunete ca i cum ar bea) i recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.

Materiale: recuzita necesar pentru a se preface c este o persoan din comunitate (de exemplu, o caschet de pompier, o trus de doctor). Cerine: ndeplinete comenzile simple; imit aciunile cu obiect; ndeplinete instruciile cu verbe; denumete obiectele. n cazul animalelor i al persoanelor din comunitate, copilul denumete animalele i persoanele respective.

Sugestii de prompting: ghidai fizic copilul s dea rspunsul sau modelai rspunsul. Rspuns: copilul simuleaz o aciune sau pretinde c este un animal sau o persoan din comunitate Data introducerii Data masterrii

Comanda: Pref-te c (faci o actiune)/ esti un... 1. Bei ap 2. Te piepteni 3. Te speli pe fa 4. Te speli pe dini 5. Lingi ngheata 6. Conduci maina 7. Mturi 8. Pui plria 9. Un arpe 10. Un leu 11. Uncine 12. O maimu 13. O broasc 14. Un iepure 15. O pisic 16. O pasre 17. Un pompier 18. Un doctor 19. Un poliist 20. Un frizer

Sugestii utile: acesta e un program amuzant, care poate fi fcut alturi de ali copii sau frai/surori!

59

42. Program
Procedura: 1.

Categorii (potrivete, identific i denumete)

Potrivete punei pe mas, n faa copilului, imagini ale unor itemi aparinnd unor categorii specifice. Prezentai o imagine a unui item dintr-o categorie i spunei Potrivete. Facei-i prompt copilului s pun imaginea n teancul categoriei corecte i recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.

2.

Identific - punei pe mas, n faa copilului, imagini ale unor itemi aparinnd unor categorii specifice. Dai comanda Arat_(categoria) (de exemplu, mncare). Facei-i prompt copilului s arate categoria corect i recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.

3.

Denumete punei teancuri de categorii n faa copilului, pe mas. Artai una dintre categorii i ntrebai Ce sunt?. Facei-i prompt copilului s denumeasc categoria corect (de pild, mncare) i recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.

Materiale: cartonae pentru categorii/clasificri (a se vedea lista de resurse). Cerine: denumete obiectele, culorile, numerele, literele, formele i potrivete obiectele non-identice. Sugestii de prompting: 1-2. Ghidai fizic copilul s plaseze cartonaul n categoria corect. 3. Oferii un model verbal. Comanda / Rspuns SD1: Portiveste SD2: Arata.. SD3: Ce sunt..? 1. Potrivete 2. Arat_. 3. Ce sunt? 1. Mncare 2. Haine 3. Animale 4. Jucrii 5. Fructe 6. Unelte 7. Legume 8. Vehicule 9. Instrumente 10. Mobil 11. Forme 12. Litere 13. Numere R1: Potrivete cartonaele Data introducerii Data masterrii R2: Arat categoria corect Data introducerii Data masterrii R3: Denumete categoria Data introducerii Data masterrii

Sugestii utile: n cazul n care copilul are dificulti la potrivirea imaginilor din categorii, ncercai s folosii itemi tridimensionali. 60

43. Program
Procedura: 1.

Pronume (meu i tu)

Identific pronumele stai n faa copilului. Asigurai-v c este atent i dai comanda Atinge (partea corpului/obiect de mbrcminte)_(meu/tu) (de exemplu, Atinge tricoul meu). Facei-i prompt copilului s ating partea corpului sau obiectul de mbrcminte corect i recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt. Introducei nti tu, apoi meu i abia apoi facei randomizarea.

2.

Denumete pronumele asigurai-v c este atent i indicai o parte a corpului (sau obiect de mbrcminte) la copil sau la dumneavoastr. Spunei A cui_(parte a corpului/mbrcminte)?. Facei-i prompt copilului s numeasc pronumele i partea corpului sau mbrcminte (de exemplu, Tricoul tu) i recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt. Introducei nti meu, apoi tu i apoi randomizai

1. 2.

Cerine: Identific prile corpului sau mbrcmintea, persoanele familiare (n realitate), posesia, ndeplinete comenzile duble. Denumete prile corpului sau mbrcmintea, persoanele familiare, posesia. Sugestii de prompting: Ghidai fizic copilul s arate partea corpului corect Modelai rspunsul. SD1: Atinge R1: Atinge partea corpului sau mbrcmintea Data introducerii Data masterrii SD2: al cui e ..? R2: Denumete pronumele Data introducerii Data masterrii Atinge_. Al cui?

1. 2. 1. 2.

Comanda/Rspuns

1. Meu 2. Tu 3. Randomizare

Sugestii utile: odat ce copilul a nvat s identifice pronumele, mai ateptai cteva sptmni nainte de a-l nva s le denumeasc. Aceast amnare ar putea ajuta la reducerea confuziei.

61

44. Program
Procedura: 1.

Prepoziii (receptiv i expresiv)

Receptiv stai pe scaun, n faa copilului. Asigurai-v c este atent i dai-i un obiect. Spunei Pune_(prepoziia)_(locaia) (de pild, Pune pe mas). Facei-i prompt copilului s pun obiectul n locaia corect i recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.

2.

Expresiv punei un obiect ntr-un anumit loc, astfel nct copilul s l poat vedea. Spunei Unde este _(obiectul)?. Facei-i prompt copilului s denumeasc locaia (de exemplu, Este pe mas) i recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.

1. 2.

Materiale: obiecte i cartonae care descriu prepoziii (a se vedea lista de resurse). Cerine: ndeplinete instruciile duble i identific obiectele din mediu. Denumete obiectele din mediu i camerele; repet fraze. Sugestii de prompting: ghidai fizic copilul s pun obiectul n locaia corect. Oferii un model verbal pentru rspunsul 2. SD1: Pune.. R1: Pune obiectul n locul corect. Data introducerii Data masterrii SD2: Unde este?.... R2: Numete locul obiectului Data introducerii Data masterrii

Comanda/ Rspuns 1. 2. Pune_ _. Unde este_?

1. Pe 2. n 3. Sub 4. n fa 5. n spate 6. Lng 7. ntre 8. Deasupra 9. Pe fund 10.Alturi Sugestii utile: n cazul n care copilul vorbete, introducei rspunsul 2 n timp ce l nvai rspunsul 1 (de exemplu, cnd copilul pune obiectul n locul corect, punei ntrebarea Unde este_? i apoi recompensai rspunsul). Folosii tehnicile de nvare incidental. De exemplu, punei itemii dorii n anumite locuri. Cnd copilul cere unul dintre itemi, ntrebai-l Unde este_(itemul dorit)?. Facei-i prompt s denumeasc locul i dai-i itemul dorit. nvai-l pe copil s se plaseze pe sine nsui n anumite locaii (de exemplu, Du-te sub mas) i ntrebai-l Unde eti?. Generalizai rspunznd la imagini care descriu prepoziii.

62

45. Program
Procedura: 1.

Identific/denumete obiectele atunci cnd sunt descrise (la vedere, dar i n afara cmpului vizual)

La vedere punei mai multe obiecte pe mas, n faa copilului. Asigurai-v c este atent i spunei M gndesc la ceva care este (descrierea unuia dintre obiectele de pe mas) (de exemplu, dac pe mas este un mr, spunei M gndesc la ceva care este rou, crete n copaci i l poi mnca). Facei-i prompt copilului s arate i s numeasc obiectul descris (de ex., mr). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.

2.

n afara cmpului vizual stai pe scaun, n faa copilului. Asigurai-v c este atent i spunei M gndesc la ceva care este_(descrierea unui obiect) (de ex., M gndesc la ceva care este rotund i cruia i oi da ut). Facei-i prompt s numeasc obiectul descris (de exemplu, o minge). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.

1. 2.

Materiale: obiecte. Cerine: La vedere: numete obiectele, atributele, culorile, funciile i categoriile. n afara vederii: numete obiectele aflate la vedere atunci cnd sunt descrise; descrie obiectele pe care le vede folosind atribute; rspunde la ntrebri ce in de cunotinele generale.

Sugestii de prompting: dai-i descriptori adiionali, artai obiectul, modelai rspunsul, iar atunci cnd nu se afl n cmpul vizual, prezentai obiectul pe care l descriei. Rspuns 1-2 Denumete obiectul Data introducerii Data masterrii

Comanda 1-2 M gndesc la ceva 1. Obiecte la vedere

2. Obiecte n afara cmpului vizual

Sugestii utile: ncepei doar cu cteva obiecte la vedere, obiecte care s fie distincte ca i atribute (caracteristici) i funcii (de exemplu, un item verde, un item galben, unul pe care l poi mnca, altul cu care te poi juca). n timp, cretei similaritile dintre obiecte (de exemplu, dou obiecte roii, unul pe care l pori, iar altul pe care l mnnci). nvai copilul s rspund i la descrierea unor locuri (de exemplu, M gndesc la un loc unde poi nota i unde te poi juca n nisip) i oameni (m gndesc la cineva care are prul negru, este fat i se joac cu tine smbta). n final, nvai-l pe copil s fac el descrieri, astfel nct dumneavoastr s fii cel care ghicete persoana la care se gndete! Variai comanda (de exemplu, Spune-mi ceva care este sau Arat-mi ceva care este).

63

46. Program
Procedura: 1.

Carduri secveniale (le pune n ordine i descrie)

Ordoneaz dai-i copilului un set de cartonae secveniale i dai comanda Pune cartonaele n ordine. Facei-i prompt s aeze cartonaele pe mas, de la stnga la dreapta, n ordinea corect. Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.

2.

Descrie secvena - dai-i copilului un set de cartonae secveniale i cerei-i s le aeze n ordine. n momentul n care cartonaele au fost aezate corect pe mas, spunei Povestete-mi despre aceste imagini. Facei-i prompt s arate fiecare imagine i s descrie secvena de imagini de la stnga la dreapta (de exemplu, Fata toarn suc, ea bea sucul, pune cana n chiuvet). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt

1. 2.

Materiale: cartonaele secveniale (a se vedea lista de resurse). Cerine: descrie imaginile folosind propoziii complete. Sugestii de prompting: ghidai copilul s aeze cartonaele n ordinea corect sau modelai rspunsul corect. SD1: Pune cardurile in ordine R1: Aaz cardurile n ordinea corect, de la stnga la dreapta Data introducerii Data masterrii SD2: Povesteste-mi despre imagini R2: Arat i descrie fiecare imagine, de la stnga la dreapta Data introducerii Data masterrii Pune cardurile n ordine. Povestete-mi despre imagini.

Comanda /Rspuns

1. Secvene formate din dou scene

2. Secvene formate din trei scene

3. Secvene formate din patru scene

4. Secvene formate din cinci scene

Sugestii utile: n cazul n care copilul vorbete, introducei rspunsul 2 n timp ce l nvai rspunsul 1 (de pild, dup ce i-ai fcut prompt s aeze cardurile n ordine, cerei-i s descrie fiecare imagine). ncepei cu secvene fornmate din dou scene, apoi progresai pn ajungei la cinci. Folosii imagini ale aciunilor pe care copilul le face (de exemplu, cratul pe tobogan, aezat pe tobogan, luncat pe tobogan). Fotografiai-v copilul n timp ce desfoar activiti secveniale i folosii-le n acest program.

64

47. Program
Procedura: 1.

Genul (receptiv i expresiv)

Identific genul punei pe mas, n faa copilului, imagini descriind genul (imaginea unui biat, a unei fete). Asigurai-v c este atent i dai comanda Arat_(genul) (de ex., fat). Facei-i prompt s arate imaginea corect. Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.

2.

Denumete genul pe scaun, fa n fa. Asigurai-v c este atent i artai-i o imagine care descrie genul. Spunei Ce este? i facei-i prompt s numeasc genul (Este un biat). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.

1. 2.

Materiale: imagini descriind genul. Cerine: Identific imaginile i numete persoanele familiare Identific genul; numete imaginile i persoanele familiare. Sugestii de prompting: Ghidai fizic copilul s arate imaginea corect. Folosii prompt-urile de poziie, plasnd imaginea pe care o cerei mai aproape de copil. Modelai denumirea genului. SD1: Arata. R1: Arat imaginea corect. Data introducerii Data masterrii SD2: Ce este? R2: Numete genul Data introducerii Data masterrii Arat_. Ce este?

1. 2. 1. 2.

Comanda / Rspuns

1. Biat 2. Fat 3. Brbat 4. Femeie 5. Doamn 6. Tati este femeie sau brbat? 7. Tu eti fat sau biat?

Sugestii utile: folosii reviste pentru a gsi imagini. Folosii acele imagini care descriu genul ntr-o manier clar, fr ambiguitate. Apoi, nvai-l pe copil s numeasc genul persoanelor cunoscute (de exemplu, Tati este femeie sau brbat?, Tu eti fat sau biat?).

65

48. Program
Procedura: 1.

Rspunde la ntrebrile Wh (Unde? Care? Cum? Cine? Cnd?) n legtur cu obiecte i imagini

Cu obiecte Pe scaun, n faa copilului. Artai-i un obiect i punei-i o ntrebare Wh n legtur cu acest obiect (a se vedea exemplele de mai jos). Facei-i prompt copilului s rspund la ntrebare (vedei exemplele de mai jos). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.

2.

Cu imagnin stai pe scaun, fa n fa. Artai-i o fotografie a unei persoane cunoscute, fcnd o aciune ntr-o locaie specific (de exemplu, o fotografie a tatlui, gtind n buctrie). Punei ntrebri Wh despre imagine (vedei exemplele de mai jos). Facei-i prompt copilului s rspund la ntrebare (vedei exemplele de mai jos). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt. nvai-l pe copil s discrimineze ntrebrile despre un sigur obiect/imagine. La nceput, nvail pe copil s discrimineze dou ntrebri legate de obiect/imagine, apoi introducei fiecare ntrebare suplimentar pe rnd.

1. 2.

Materiale: obiecte i fotografii ale persoanelor familiare, ndeplinind aciuni n anumite locaii. Cerine: Obiecte: denumete obiectele, culorile, funciile, categoriile i locaiile. Imagini: denumete persoanele familiare, aciunile, locaiile (camerele) i emoiile. Sugestii de prompting: modelai rspunsul. Exemple de rspunsuri Data introducerii Data masterrii

Exemple de ntrebri Despre obiecte 1. 2. 3. 4. 1. 2. 3. 4. 5. 1. 2. 3. 4. Ce este? Ce culoare este? Ce faci cu el (ea)? Ce este o banan? Ce este? Ce culoare este? Ce faci cu ea (el)? Ce gust are? De unde iei una? Cine este? Ce face? Unde este? Cum se simte?

Este o banan. Este galben. O mnnc. Fruct. Este o acadea. Este roie. O ling. Este dulce. De la magazin. Mama. Rde. La televizor. E fericit.

Despre imagini

Sugestii utile: n cazul n care copilul are dificulti la acest program, ncercai s-i prezentai ntrebrile ntr-o ordine fix i apoi, n timp, s le randomizai. Copilul nu trebuie neaprat s ndeplineasc toate cerinele pentru a ncepe discriminarea ntrebrilor despre obiecte/imagini (de exemplu, dac tie denumirea obiectelor i culorile, nvai-l s discrimineze Ce este? i Ce culoare este?).

66

49. Program
Procedura: 1.

Da/Nu (obiecte)

Pentru obiecte (DA) stai pe scaun, n faa copilului. Artai-i un obiect i spunei Este un_(numele obiectului)? (de exemplu, Este o main?). Facei-i prompt copilului s rspund Da. Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.

2.

Pentru obiecte (NU)- stai pe scaun, n faa copilului. Artai-i un obiect i spunei Este un_(numele altui obiect)? (de exemplu, Este un mr?). Facei-i prompt s rspund Nu, este un (numele obiectului) (de exemplu, Nu, este o main). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.

3.

Randomizare DA i NU - stai pe scaun, n faa copilului. Artai-i un obiect i spunei Este un_(numele altui obiect)? sau Este un_(numele obiectului)?. Facei-i prompt s rspund Da sau Nu, este un_(numele obiectului). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.

Comanda/ Rspuns

Materiale: obiecte. Cerine: rspunde la Da/Nu pentru itemii preferai i cei respini; denumete obiectele; imit cuvintele; identific itemii care sunt la fel i care sunt diferii. Sugestii de prompting: modelai rspunsul corect. 1. 2. 3. Este un _(numele obiectului)? / Da Este un _(numele altui obiect)? / Nu, este un..(numele obiectului) Randomizare 1 i 2 / Da/Nu SD2: Este un _ ? (numele altui obiect)? R: Nu, este un Data introducerii Data masterrii SD3: Rondomizare R: Da sau Nu Data introducerii Data masterrii

SD1:Este un _ ? (numele biectului) R: Da Data introducerii Data masterrii

Obiecte Oameni Adjective Actiuni

Sugestii utile: nvai-l pn la urm i rspunsuri Da/Nu la ntrebri legate de aciuni (de exemplu, Bate din palme?) i la ntrebri generale (de exemplu, Vara ninge?).

67

50. Program
Procedura: 1.

Funciile prilor corpului

Denumete prile corpului dup funcia lor pe scaun, n faa copilului, asigurndu-v c este atent. Spunei Cu ce_(funcia)?. Facei-i prompt copilului s indice corect partea corpului i s o numeasc. Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.

2.

Denumete funcia prii corpului- pe scaun, n faa copilului, asigurndu-v c este atent. Spunei Ce faci cu _(partea corpului)?. Facei-i prompt copilului s numeasc funcia. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt.

Cerine: identific i denumete prile corpului; denumete obiectele dup funcie. Sugestii de prompting: modelai rspunsul corect. SD1: Cu ce_? R1:Indic i numete partea corpului. SD2: Ce faci cu_? R2: Numete funcia prii corpului Data introducerii Data masterrii

Comanda/ Rspuns

1. 2.

Cu ce_? Ce faci cu_?

Data introducerii

Data masterrii

1. Vezi cu/ Ochii 2. Miroi cu/ Nasul 3. Auzi cu/ Urechile 4. Guti cu/ Gura 5. Atingi cu/ Mna 6. Mergi cu/ Picioarele 7. Strnui cu/ Nasul 8. Clipeti cu/ Ochii 9. Vorbeti cu/ Gura 10. Pupi cu/ Buzele

Sugestii utile: I-ai mai schimbat copilului premiile? Dac nu, ar fi timpul s le mai variai!

68

51. Program
Procedura: 1.

Denumete emoiile

Denumete emoiile pe imagini asigurai-v c este atent i artai-i o imagine a unei persoane care afieaz o emoie. Spunei Cum se simte _(el, ea)?. Facei-I prompt s denumeasc emoia i recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.

2.

Denumete emoiile la alii- pe scaun, n faa copilului, asigurndu-v c este atent. Afiai o emoie i ntrebai Cum m simt eu?. Facei-i prompt s denumeasc emoia i recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.

3.

Denumete emoiile la sine- n contexte specifice, n care copilul afieaz o emoie (de exemplu, atunci cnd rde; cnd plnge pentru c s-a lovit) spunei Cum te simi tu? Facei-i prompt s denumeasc emoia i recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.

1. 2. 3. 1-3

Materiale: fotografii ale persoanelor afind emoii sau cartonaele cu emoii (vedei lista de resurse). Cerine: identific emoiile n fotografii; denumete obiectele, aciunile, persoanele familiare. Sugestii de prompting: modelai denumirea emoiei. Cum se simte_? Cum m simt eu? Cum te simi tu? denumete emoia SD1: Cum se simte__? R: Denumeste emotia din fotografii Data Data introducerii masterrii SD2: Cum m simt eu? R: denumete emoia corect Data Data introducerii masterrii SD3: Cum te simi tu? R: denumete emoia corect Data Data introducerii masterri i

ntrebare/Rspuns

corect 1. Fericit 2. Trist 3. Suprat 4. Surprins 5. Speriat 6. Somnoros 7. Bolnav 8. Obosit 9. Mnios 10. nspimntat

Sugestii utile: folosii imagini care descriu emoii n contexte relevante (de exemplu, pentru trist, imaginea unui bieel care plnge pentru c a czut de pe biciclet).

69

52. Program
Procedura: 1.

Categorii (denumete categoria i numete obiectele dintr-o categorie)

Denumete categoria creia i aparine obiectul prezentai-i copilului o imagine a unui item dintr-o categorie i cerei-i s o denumeasc (de exemplu, Ce este? Pisic). Spunei Ce este _(denumirea obiectului)? (de ex., pisica). Facei-i prompt copilului s denumeasc categoria creia i aparine itemul (de ex., un animal). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.

2. a.

Numete obiectele dintr-o categorie aflate la vedere: punei pe mas, n faa copilului, cteva cartonae cu categorii. Spunei Numete o _(numele categoriei) (de ex., mncare). Facei-i prompt s numeasc itemul care i aparine categoriei (de ex., hamburger). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.

b.

n afara vederii: asigurai-v c este atent i spunei Numete un _(categoria) (de ex., animal). Facei-i prompt copilului s numeasc un item aparinnd categoriei (de ex., un tigru). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.

Materiale: cartonae pentru categorii/clasificri (vedei lista de resurse). Cerine: denumete obiectele, culorile, numerele, literele, formele, potrivete categoriile. Sugestii de prompting: oferii un model verbal. Comanda/ Rspuns SD1: Ce este.? SD2: Numeste un(categorie) 1. 2. Ce este_? Numete un_. R: Denumete categoria Data introducerii Data masterrii R: Numete un item al categoriei Data introducerii Data masterrii

1. Mncare 2. Haine 3. Animale 4. Jucrii 5. Fructe 6. Unelte 7. Legume 8. Vehicule 9. Instrumente 10. Mobil 11. Forme 12. Litere 13. Numere

Sugestii utile: putei s facei programul de potrivire a categoriilor n acelai timp cu programul 1 (de exemplu, ntrebai Ce este? [pisic]; Ce este pisica? [un animal]; Foarte bine! Potrivete animalele). 70

53. Program
Procedura: 1.

Folosete propoziii simple

Este un prezentai-i un obiect copilului i spunei Ce este?. Facei-i prompt s rspund Este un_(numele oniectului). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.

2.

Vd un prezentai-i copilului o imagine i spunei Ce vezi?. Facei-i prompt s spun Vd un_(numele itemului din imagine). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.

3.

Am un dai-i copilului un obiect sau punei-l s aleag un obiect dintr-un co. Spunei Ce ai?. Facei-I prompt s spun Am un_(numele obiectului). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.

Materiale: obiecte i imagini. Cerine: denumete obiectele i imaginile; repet cuvinte. Sugestii de prompting: modelai rspunsul corect. Rspuns Este un_. Vd un_. Am un_. Data introducerii Data masterrii

ntrebare 1. Ce este? 2. Ce vezi? 3. Ce ai?

Sugestii utile: pentru ntrebarea 2, putei s-l nvai pe copil s denumeasc mai mult de un item pe pagin (de exemplu, Vd o cas, un copac, o main, o minge, o flaore) i generalizai prin rspunsuri pe cri cu poze.

71

54. Program
Procedura: 1.

Face schimb de informaii (Am Vd)

Cu obiecte stai pe scaun, n faa copilului. Dai-i un obiect i inei i dumneavoastr un obiect diferit n mn. Artai obiectul dumneavoastr i spunei Eu am un (numele obiectului pe care l inei). Facei-i prompt copilului s arate propriul obiect i s spun Eu am__(numele obiectului pe care l ine copilul). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt. Schimbai obiectele la cteva sesiuni de nvare. Eventual, l putei pune pe copil s-i aleag obiectul dintr-o cutie. Odat ce copilul a nvat s spun ce ine, facei i alte afirmaii suplimentare legate de obiect (a se vdea exemplele de mai jos).

2.

Cu imagini/carte punei pe mas dou imagini, astfel nct s le poat vedea copilul. Artai ctre una dintre imagini i spunei Eu vd _(numele itemului din imagine). Facei-i prompt s arate ctre cealalt imagine i s spun Eu vd_(numele itemului din imagine). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt. Schimbai imaginile dup cteva sesiuni. Odat ce copilul nva s fac schimb de informaii n legtur cu imaginile, nvai-l s rspund la imaginile din cri (mai jos sunt exemple de afirmaii suplimentare).

Materiale: obiecte, imagini i cri. Cerine: denumete obiectele, repet cuvintele. Sugestii de prompting: modelai afirmaia reciproc. Folosii o tehnic de amnare a prompt-ului, modelnd afirmaia copilului imediat dup ce afirmaia iniial e prezentat, amnnd apoi prezentarea modelului cu cte 2 secunde de-a lugul sesiunilor de nvare.

Exemple de afirmaii Cu obiecte : 1. 2. 3. 4. Eu am o (ra). Raa mea este galben. Raa mea face mac. Raa mea triete pe lac.

Exemple de rspunsuri

Data introducerii

Data masterrii

Eu am o (vac). Vaca mea este alb. Vaca mea face muu. Vaca mea triete la ferm.

Cu imagini: 1. 2. 3. 4. 5. Eu vd o (minge). Eu vd (o main i un copac). Eu vd o (plrie roie). Eu vd un (om mergnd). Eu vd o (fat ntr-o main). Eu vd o (floare). Eu vd (un om i o prjitur). Eu vd o (minge albastr) Eu vd (o fat notnd). Eu vd (un biat pe tobogan).

Sugestii utile: facei generalizarea n contexte fireti (de exemplu, n timp ce v jucai, Eu m joc cu; n timpul mesei Eu mnnc ).

72

55. Program

Face schimb de informaii sociale

Procedura: pe scaun, n faa copilului, asigurndu-v c este atent. Facei o afirmaie social (de exemplu, Numele meu este. Facei-I prompt copilului s rspund n schimb cu o informaie relevant despre el nsui (Numele meu este). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.

Cerine: rspunde la ntrebri sociale simple; face schimb de informaii n legtur cu obiectele/imaginile. Sugestii de prompting: modelai rspunsul copilului. Folosii o tehnic de amnare a prompt-ului, modelnd afirmaia copilului imediat dup ce afirmaia iniial e prezentat, amnnd apoi prezentarea modelului cu cte 2 secunde de-a lugul sesiunilor de nvare. Exemplu: afirmaii sociale Rspuns: rspunde cu informaii relevante Data introducerii Data masterrii

1. Numele meu este 2. Am _ ani. 3. Locuiesc n _. 4. mi place s m joc cu 5. Numele fratelui meu este 6. mi place s mnnc 7. Numele prietenului meu este 8. Numele mamei/tatlui este 9. mi place s beau 10. Emisiunea TV preferat este

Sugestii utile: folosii ntrebrile sociale masterate de copil ca afirmaii reciproce. n final, l vei nva pe copil s fac schimb de informaii complexe (de ex., Cnd merg n parc, mi place s sau La micul dejun am mncat_. nvai-l pe copil s fac schimb de informaii cu copiii de aceeai vrst.

73

56. Program
Procedura: 1.

Nu tiu (obiecte i ntrebri necunoscute)

Obiecte necunoscute stai pe scaun n faa copilului, asigurndu-v c este atent. Artai-i un obiect (unul pe care copilul l poate denumi) i spunei Ce este? (copilul trebuie s denumeasc obiectul). Dup ce i-ai cerut de trei ori s denumeasc obiecte cunoscute, artai-i un obiect necunoscut (unul pe care nu l poate denumi) i spunei Ce este?. Facei-i imediat prompt s spun Nu tiu. Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt. Randomizai, cerndu-i copilului s denumeasc obiecte cunoscute i obiecte necunoscute. Schimbai obiectele n timpul sesiunilor de nvare.

2.

ntrebri necunoscute stai pe scaun, n faa copilului, asigurndu-v c este atent. Punei o ntrebare al crei rspuns e cunoscut de copil (de exemplu, Cum te cheam?). (Copilul trebuie s rspund la ntrebare). Dup trei astfel de ntrebri, punei o ntrebare al crei rspuns nu este cunoscut de copil (de exemplu, Cine a descoperit America?). Facei-i imediat prompt s spun Nu tiu. Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt. Randomizai, cerndu-i copilului s rspund la ntrebri cunoscute i ntrebri al cror rspuns nu l cunoate.

1. 2.

Materiale: obiecte cunoscute i necunoscute. Cerine: Denumete obiectele; repet fraze. Spune Nu tiu pentru obiectele necunoscute i rspunde la ntrebri sociale i ntrebri simple ce in de cunotinele generale.

Sugestii de prompting: oferii un model verbal pentru afirmaie. Folosii o tehnic de amnare a prompt-ului, modelnd afirmaia copilului imediat dup ce afirmaia iniial e prezentat, amnnd apoi prezentarea modelului cu cte 2 secunde de-a lugul sesiunilor de nvare.

ntrebri 1. 2. Ce este? Noi ntrebri

Rspuns 1-2: Nu tiu Data introducerii Data masterrii

SD1: Ce este.? SD2: Intrebari noi

Sugestii utile: dup cteva sesiuni reuite, spunei-i copilului denumirea obiectului dup fiecare rspuns (de exemplu, Aceasta este o solni) i rspunsul la ntrebarea necunoscut.

74

57. Program
Procedura: 1.

ntreab Ce este?

n timpul unei sarcini punei pe mas, n faa copilului, patru imagini pe care copilul le poate denumi. Asigurai-v c este atent i spunei Spune-mi ce vezi pe mas. Facei-i prompt (fizic i model verbal) s arate fiecare imagine de la stnga la dreapta i s o denumeasc (de exemplu, pisic, minge, copac, mr). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Dup cteva rspunsuri bune, eliminai una dintre fotografii i nlocuii-o cu o alt imagine pe care copilul nu o poate denumi. Spunei Spune-mi ce vezi pe mas. Facei-i prompt (fizic i model verbal) s arate fiecare imagine de la stnga la dreapta i s o denumeasc (de exemplu, pisic, minge). n momemntul n care copilul a artat imaginea necunoscut, facei-i prompt s ntrebe Ce este? Recompensai rspunsul (de exemplu, Foarte bine ai ntrebat!) i rspundei la ntrebare (de ex., Este un aspirator). Prezentai o nou combinaie de imagini la fiecare comand, fiecare combinaie constnd din trei imagini cunoscute i una necunoscut. Schimbai poziia imaginii necunsocute de fiecare dat. Diminuai treptat prompt-ul. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.

2.

Mergnd prin cas punei mai multe obiecte necunoscute prin cas. Obiectele trebuie s se afle acolo unde, n mod obinuit, nu i-ar gsi locul (de exemplu, o pomp n dormitor). Luai-l pe copil la o plimbare prin cas. Imediat cum v apropiai de un obiect necunoscut, facei-i prompt copilului s arate ctre obiect i s ntrebe Ce este? Recompensai rspunsul (Foarte bine ai ntrebat!) i rspundei la ntrebare (Este o pomp!). Repetai procedura de mai sus n cazul fiecrui nou obiect. Diminuai treptat prompt-ul. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.

Materiale: obiecte i imagini cunoscute i necunoscute. Cerine: denumete obiectele; imit ntrebarea Ce este?; spune Nu tiu n cazul obiectelor i imaginilor pe care nu le cunoate. Sugestii de prompting: oferii un model verbal al ntrebrii. Folosii o tehnic de amnare a prompt-ului, modelnd afirmaia copilului imediat dup ce afirmaia iniial e prezentat, amnnd apoi prezentarea modelului cu cte 2 secunde de-a lugul sesiunilor de nvare. Oferii modelul cu o intonaie de ntrebare exagerat. Comanda Rspuns Ce este? Ce este? Data introducerii Data masterrii

1. 2.

Spune-mi ce vezi pe mas. Fr comand.

Sugestii utile: determinai din timp obiectele tiute i pe cele netiute. Promovai punere de ntrebri i n contexte naturale (de exemplu, n timp ce se uit la o carte, n timp ce merge n parc). Folosii imagini i obiecte necunoscute interesante (de exemplu, jucrii colorate).

75

58. Program

ntreab Ce este?

Procedura: punei mai multe obiecte cunoscute i necunoscute ntr-o pung. Dai-i punga copilului i cerei Spune-mi ce este n pung. Facei-i prompt (fizic i model verbal) s ia fiecare obiect din pung, s l in cteva secunde i s l numeasc (de ex., main, minge). n momentul n care copilul scoate un obiect necunoscut, facei-i prompt s ntrebe Ce este? Recompensai rspunsul (Foarte bine ai ntrebat!) i rspundei la ntrebare (de ex., Este o urubelni). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt. Schimbai obiectele din timp n timp.

Materiale: obiecte cunoscute i necunoscute Cerine: denumete obiectele; imit ntrebarea Ce este?; spune Nu tiu pentru obiecte i imagini netiute. Sugestii de prompting: oferii un model verbal pentru ntrebare. Folosii o tehnic de amnare a prompt-ului, modelnd ntrebarea copilului imediat dup ce copilul gsete obiectul netiut, amnnd apoi prezentarea modelului cu cte 2 secunde de-a lugul sesiunilor de nvare

Comanda (SD) Spune-mi ce este n pung.

Rspuns (R) ntreab Ce este? atunci cnd gsete un obiect necunoscut

Data introducerii

Data masterrii

Sugestii utile: determinai din timp care sunt obiectele tiute i care sunt cele netiute de copil. Generalizai rspunsul n contexte naturale (de exemplu, la cin dai-i ceva de mncare ce nu a mai mncat pn atunci i facei-i prompt s ntrebe Ce este?). Folosii obiecte noi, interesante (de exemplu, jucrii colorate). Mrii distana dintre dumneavoastr i copil, astfel nct s vin pn la dumneavoastr, s v arate un obiect i s pun ntrebarea.

76

59. Program
Procedura: 1.

ntreab Unde este?

Atunci cnd i se cere s recupereze obiecte care lipsesc punei cinci obiecte pe care copilul le poate identifica n spatele scaunului su (n afara vederii). Artai-i copilului unde sunt obiectele (ntoarcei-l cu faa spre obiecte i spunei Uite, acolo e o main, o minge, o carte, un creion i o plrie). ntoarcei-l cu faa spre dumneavoastr, astfel nct obiectele s nu se mai afle n cmpul vizual. Asigurai-v c este atent i dai comanda Ia_(numele obiectului prezent). Facei-i prompt s ia obiectul i recompensai rspunsul. Dup ce i-ai cerut de trei ori s ia obiecte care sunt prezente, nlturai unul din itemi (fr ca s fii vzut de copil). Dai comanda Ia_(numele obiectului nlturat). n clipa n care copilul se duce n spatele scaunului i ncepe s caute obiectul (de exemplu, se uit pe podea), facei-i prompt s ntrebe Unde este_(numele obiectului nlturat)? Ca rspuns la aceast ntrebare, spunei Aici este _(numele obiectului nlturat)! Artai-i obiectul copilului i recompensai rspunsul. Dup cteva ntrebri n care i cerei obiecte care nu sunt prezente, cerei-i obiecte care sunt prezente. Randomizai. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt. Schimbai obiectele de-a lungul sesiunilor de nvare.

2.

n timpul unei activiti creai un context n care copilului i se cere s termine o activitate (de exemplu, un puzzle sau un proiect artistic). nainte de a-l implica pe copil ntr-o activitate, nlturai unul dintre obiecte necesare pentru finalizarea acesteia (de exemplu, nlturai o pies de puzzle sau creioanele). Facei-i prompt copilului s nceap activitatea. n clipa n care caut obiectul lips, facei-i prompt s spun Unde este_(numele obiectului nlturat)?. Dup ntrebare, spunei Aici este_(numele obiectului)! Artai-i copilului obiectul i recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.

Comanda

Rspuns

Data introducerii

Data masterrii

1. Ia_! 2. Fr comand verbal

Unde este_? Unde este_?

Sugestii utile:creai oportuniti n contexte naturale pentru a generaliza rspunsul (de exemplu, ascundei pantofii sau haina copilului nainte de a iei afar).

77

60. Program
Procedura: 1.

Pronume (eu i tu)

Eu- facei-i prompt copilului s fac o aciune (de exemplu, ghidai-l fizic s bat din palme) i ntrebai Ce faci?. Facei-i prompt s rspund, folosind pronumele corect (Eu bat din palme). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.

2.

Tu stai n faa copilului, asigurndu-v c este atent. Facei ceva (de exemplu, batei din palme) i ntrebai Ce fac eu?. Facei-i prompt copilului s rspund, folosind pronumele corect (de exemplu, Tu bai din palme). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.

3.

Randomizare eu i tu facei-i prompt copilului s ndeplineasc o aciune (de exemplu, dai-i nite suc s bea) i facei i dumneavoastr ceva (de exemplu, mncai o prjitur). Spunei fie Ce faci tu?, fie Ce face eu?. Facei-i prompt copilului s spun ce facei (de ex., Tu mnnci o prjitur) sau ce face el (de ex., Eu beau suc). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.

Cerine: denumete aciunile, posesia i pronumele (al meu i al tu). Sugestii de prompting: modelai rspunsul corect i folosii o procedur de amnare a prompt-ului. Rspuns 1. 2. 3. Descrie ceea ce face, folosind pronumele corect Eu Descrie ceea ce facei, folosind pronumele corect Tu Fie 1, fie2 Data introducerii Data masterrii

ntrebare 1. 2. 3. Ce faci tu? Ce fac eu? Fie 1, fie2

1. Ce faci tu? 2. Ce fac eu? 3. Randomizare

Eu. Tu Eu/Tu

Sugestii utile: nu uitai s i cerei copilului s denumeasc pronumele n contexte naturale

78

61. Program
Procedura: 1.

Pronume (ea sau el)

El sau al lui punei o persoan se sex masculin, cunoscut copilului, s fac ceva n faa acestuia. Spunei Ce face? (de exemplu, Ce face Billy?). Facei-i prompt s rspund folosind pronumele corect (El bate din palme). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.

2.

Ea sau al ei - punei o persoan se sex feminin, cunoscut copilului, s fac ceva n faa acestuia. Spunei Ce face? (de exemplu, Ce face Mary?). Facei-i prompt s rspund folosind pronumele corect (Ea bate din palme). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.

3.

Randomizare prezentai fie situaia 1, fie 2. Facei pronmpt s rspund corect. punei o persoan se sex masculin, cunoscut copilului, s fac ceva n faa acestuia. Spunei Ce face? (de exemplu, Ce face Billy?). Facei-i prompt s rspund folosind pronumele corect (El bate din palme). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.

1. 2. 3.

Cerine: denumete persoanele familiare, aciunile, posesia, genul, pronumele (al meru, al tu, eu, tu). Sugestii de prompting: modelai rspunsul corect i folosii o procedur de amnare a prompt-ului. Rspuns 1. 2. 3. Descrie ce face persona, folosind pronumele corect: el.. Descrie ce face persoana, folosind pronumele corect: Ea Fie 1, fie 2 Data introducerii Data masterrii

ntrebare Ce face_? Ce face_? Fie 1, fie 2

1. Ce face .? 2. Ce face.? 3. Rondomizare

El. Ea El/Ea

Sugestii utile: putei folosi i imagini ale unor biei, fete, brbai i femei pentru a-l nva pe copil s rspund (de exemplu, artai-i imaginea unui brbat i ntrebai Ce face brbatul?).

79

62. Program

Rspunde la ntrebri de cunotine generale

Procedura: stai pe scaun, n faa copilului, asigurndu-v c este atent. Punei o ntrebare legat de un subiect ce ine de cunotinele generale. Facei-i prompt s rspund corect. Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt. Materiale: materiale legate de anumite subiecte (a se vedea lista de resurse). Cerine: copilul a masterat programele receptive i expresive legate de acel subiect (de exemplu, pentru culori, copilul denumete culorile, iar n cazul persoanelor din comunitate, copilul denumete membrii comunitii). Exemple i sugestii de subiecte ce in Exemple de rspunsuri Data Data de cunotinele generale Subiect: animale 1. 2. 3. 4. 1. 2. 1. 2. 1. 2. 3. 1. 2. 3. 4. 5. 1. 2. 3. 4. 1. 2. 3. Cum face_? Cine face_? Ce face un_? Unde triete un_? Ce culoare are_? Spune-mi ceva care este_ Ce face un_? Cine_? Ce vacan e n _? Cnd este_? Ce se ntmpl de_? Cum are gustul_? Spune-mi ceva care este_. Cum este_? Spune-mi ceva care este_. Spune-mi ceva care este_. Care sunt cele patru anotimpuri? n ce anotimp_? Ce se ntmpl_? Spune-mi ceav ce faci_. Ce strlucete pe cer noaptea? Ce fac ginile? Cte zile sunt ntr-o sptmn? 1. 2. 3. 4. 1. 2. 1. 2. 1. 2. 3. 1. 2. 3. 4. 5. 1. 2. 3. 4. 1. 2. 3. Cine/ Ham-ham Ham-ham/ cine Cine/ latr Vac/ la ferm Soare/ galben Galben/ soare Pompier/ Stinge focul Stinge focul/ Pompierul Decembrie/ Crciun Crciun/ Decembrie Ziua Recunotinei/ Mncm curcan. Bomboana/ Dulce Amar/ Lmie Zpad/ Rece Moale/ Bumbacul Mare. Elefantul. Primvara, vara, toamna, iarna Ninge/ iarna Toamna/ Cad frunzele din copaci Vara/ not Luna Ou apte introducer ii masterarii

Subiect: culori

Subiect: persoane din comunitate

Subiect: vacane

Subiect: atribute

Subiect: anotimpuri

Subiect: ntrebri precolare generale

Sugestii utile: la nceput, folosii materiale vizuale concrete. De exemplu, folosii imagini reprezentnd vacanele atunci cnd vorbii despre acest subiect.

80

63. Program

Descrie imaginile folosind propoziii ntregi

Procedura: stai pe scaun, fa n fa. Asigurai-v c este atent i artai-i o imagine. Dai comanda: Povestete-mi despre imagine. Facei-i prompt s descrie imaginea folosind propoziii ntregi (de exemplu, Fata citete o carte). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt

Materiale: cardurile cu verbe. Cerine: denumete obiectele, persoanele familiare, aciunile, genul; repet fraze. Sugestii de prompting: modelai descrierea imaginii. Data introducerii Data masterrii

Comanda: Povestete-mi despre imagine. Rspuns: descrie imaginea, folosind propoziii complete 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15.

Sugestii utile: fotografiai-i pe membrii familiei fcnd diverse aciuni i nvai-l pe copil s descrie aceste imgini folosind propoziii complete (de exemplu, Tata pregtete un hamburger).

81

64. Program
Procedura: 1.

Descrie obiectele folosind atribute (obiecte aflate la vedere, dar i n afara cmpului vizual)

La vedere pe scaun, n faa copilului. Asigurai-v c este atent i prezentai-i un obiect. Dai comanda Spune-mi despre asta. Facei-i prompt copilului s denumeasc obiectul i s v spun trei lucruri despre obiect (de exemplu, e o main de pompieri, este rou cu alb, are o scar i nuntru este un pompier). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.

2.

n afara cmpului vizual pe scaun, n faa copilului. Asigurai-v c este atent i dai comanda Spune-mi despre un _(numele obiectului) (de exemplu, un mr). Facei-i prompt copilului s descrie obiectul dup caracteristici, funcie i/sau categorie (de exemplu, este rou, l mnnci i este un fruct). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt

1. 2.

Materiale: obiecte. Cerine: la vedere: denumete obiectele, atributele, funciile i categoriile; repet fraze. n afara vederii: descrie obiecte care nu se afl n cmpul vizual; denumete categoriile, atributele i funciile; repet frazele.

1. 2.

Sugestii de prompting: modelai o descriere a obiectelor Rspuns 1. 2. Denumete obiectul i spune trei lucruri despre obiect. Descrie obiectul dup atribut, funcie sau categorie Data introducerii Data masterrii

Comanda Spune-mi despre asta. Spune-mi despre un_.

1. Obiecte la vedere 2. Obiecte n afara vederii Sugestii utile: modelai rspunsul de-a lungul sesiunuilor de nvare (de exemplu, introducei nti un singur descriptor Este o main roie; apoi doi Este o main roie i are patru roi; apoi trei, Este o main roie, are patru roi i o conduce un om). Obiectele care nu sunt n cmpul vizual trebuie s fie acelea pe care copilul le poate deja descrie atunci cnd le vede.

82

65. Program
Procedura: 1.

i amintete evenimente (din trecutul imediat/ mai trziu)

Trecutul imediat facei-i prompt copilului s mearg ntr-un anumit loc i s fac ceva acolo (de exemplu, Du-te la baie i spal-te pe mini). nsoii-l. dup ndeplinirea aciunii, ntoarcei-v n camera de lecii i punei-I copilului mai multe ntrebri legate de ceea ce tocmai a fcut (de exemplu, Unde ai fost?, Ce ai fcut acolo?, Pe cine ai vzut?). facei-I prompt copilului s rspund la fiecare ntrebare (de exemplu, La baie, M-am splat pe mini, L-am vzut pe tati). Recompensai fiecare rspuns. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.

2.

Mai trziu facei-i prompt copilului s mearg ntr-un anumit loc i s fac ceva acolo (de exemplu, Hai la buctrie s mncm lapte cu prjituri). ntoarcei-v n camera de lecii i ncepei s v jucai (facei un puzzle cu copilul). Dup terminarea activitii, punei-i copilului ntrebri despre activitatea anterioar (de exemplu, Unde am fost nainte de a face puzzle?, Ce am fcut la buctrie?, Cine era n buctrie?). Facei-i prompt s rspund la fiecare ntrebare (de exemplu, Am fost la buctrie, Am mncat prjituri i lapte, Sam era n buctrie). Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.

1. 2.

Cerine: Denumete camerele, aciunile i folosete timpul corect. i amintete evenimente din trecutul imediat, repovestete o poveste, descrie obiecte care nu sunt n cmpul vizual.

Sugestii de prompting: modelai rspunsul corect. 1-2 Rspunde la ntrebare Data introducerii Data masterrii

1-2 O ntrebare despre o activitate 1. Fr amnare (imediat) 2. Mai trziu

Sugestii utile:n final, renunai la prompt-ul verbal prin care i spunei copilului unde va merge; ghidai-l fizic ctre implicarea n activitate (de exemplu, conducei-l la baie, s se spele pe mini, ntoarcei-v n camera de lecii i ntrebai-l despre ce a fcut). Facei ca activitile pe care dorii s i le aminteasc s fie amuzante (de exemplu, alergai n dormitor i srii pe pat). Nu uitai s-i cerei copilului s-i aminteasc informaii n contexte naturale, de-a lungul ntregii zile (de exemplu, cnd v ntoarcei acas din parc, ntrebai Unde am fost?, Ce am fcut n parc? i Pe cine am vzut n parc?). n cazul n care copilul ntmpin dificulti la acest program, ncercai s obinei cte o amintire pe rnd (de exemplu, introducei nti Unde am fost?, apoi Ce ai fcut acolo?, apoi punei ambele ntrebri). Adugai mai multe ntrebri pe msur ce copilul i mbuntete performana.

83

66. Program

Rspunde la ntrebri de tipul Unde?

Procedura: pe scaun, n faa copilului, asigurndu-v c este atent. ntrebai Unde? (de exemplu, Unde gseti frigiderul?). Facei-i prompt copilului s rspund la ntrebare (de exemplu, n buctrie) i recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.

Materiale: MEER 2 (vedei lista de resurse). Cerine: denumete prepoziiile, camerele, scenele i funcia obiectelor. Sugestii de prompting: modelai rspunsul corect Rspuns Data introducerii Data masterrii

Exemple: Unde? 1. dormi? 2. faci baie? 3. gteti cina? 4. locuieti? 5. cumperi alimente? 6. gseti o sob? 7. lucreaz mama? 8. te dai n leagn i pe tobogan? 9. te duci la coal? 10. vezi un leu? 11. noi? 12. te duci cnd nu te simi bine? 13. iei cri? 14. poi cumpra hamburgeri i cartofi prjii? 15. te tunzi?

Sugestii utile: folosii imagini ale locaiilor ca prompt.

84

67. Program
Procedura: 1.

Funciile camerelor

Denumete camera dup funcia ei stai pe scaun, n faa copilului. Asigurai-v c este atent i spunei n ce camer_(ex., dormi)? Facei-i prompt copilului s denumeasc camera (de exemplu, dormitorul meu). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.

2.

Denumete funciile camerelor stai pe scaun, n faa copilului. Asigurai-v c este atent i spunei Ce faci n_(camera)?) de ex., Ce faci n buctrie?). Facei-i prompt copilului s spun ce face n camer. Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt

1. 2.

Cerine: denumete camerele, funcia obiectelor i aciunile. Sugestii de prompting: modelai rspunsul corect SD1: In ce camera. (actiune)? R: Denumete camera Data introducerii Data masterrii SD2: Ce faci in..? R: Denumete funcia Data introducerii Data masterrii n ce camer_? Ce faci n _?

ntrebare/ Rspuns

1. Buctrie / Gteti 2. Dormitor / Dormi 3. Baie / Faci baie 4. Camera de zi / te uii la televizor 5. Sufragerie / Iei cina 6. Linving / te uii la televizor 7. Camera de joac / te joci cu jucrii

Sugestii utile: folosii imagini ale camerelor ca prompt pentru rspunsul 1.

85

68. Program

Rspunde la ntrebrile Cnd?

Procedura: stai pe scaun, n faa copilului. Asigurai-v c este atent i punei ntrebarea Cnd_? (de exemplu, Cnd te duci la culcare?). Facei-i prompt copilului s rspund la ntrebare (noaptea). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.

Cerine: rspunde la ntrebrile cine?, unde? i de ce?. Sugestii de prompting: modelai rspunsul corect. Rspuns Data introducerii Data masterrii

Exemple: Cnd? 1. ...te duci al culcare? 2. faci baie? 3. iei cina? 4. te duci la coal? 5. te trezeti? 6. se ntunec? 7. rsare soarele? 8. vine bunica? 9. te duci al doctor? 10. e ziua ta?

Sugestii utile: folosii manualul MEER 2 pentru mai multe ntrebri de acest tip (vedei lista de resurse).

86

69. Program

Transmite un mesaj

Procedura: stai pe scaun, n faa copilului, asigurndu-vc este atent. Dai comanda Du-te i spune-i lui _(persoana)_(mesajul) (Du-te i spune-i lui mami c e ora mesei). Facei-i prompt copilului s se apropie de persoan, s-i ctige atenia i s transmit mesajul (Mami, e ora mesei). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.

Cerine: repet fraze; formuleaz propoziii pentru a cere ceva; ndeplinete comenzile duble; i amintete evenimentele. Sugestii de prompting: ghidai-l fizic pe copil s se apropie de persoan i modelai rspunsul, astefl nct copilul s l poat repeta. Data introducerii Data masterrii

Comanda: Du-te i spune-i lui_ _. Rspuns: copilul se apropie de persoana corect, i ctig atenia i transmite mesajul 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.

Sugestii utile: ncepei cu mesaje simple (de exemplu, Du-te i spune-i lui tati c vrei prjitur). Treptat, cretei complexitatea mesajelor (de exemplu, Du-te i spune-i lui tati pe cine ai vzut n parc). Transmitei mesaje relevante fa de context. ncurajai contactul vizual atunci cnd copilul transmite mesajul.

87

70. Program

Joc de rol cu ppuile

Procedura: stai n faa copilului, pe podea, n zona de joac. Punei mai multe ppui (personaje i animale o broscu, Bert) n faa copilului. Facei-i prompt s aleag o ppu. Luai ppua n mn i punei o ntrebare direcionat ctre ppu (de exemplu, Cum te cheam?). Face-i prompt copilului s rspund la ntrebarea legat de ppua sa (Ernie). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.

Materiale: ppui (de exemplu, Bert, Ernie, animale). Cerine: face schimb de informaii sociale i de informaii legate de obiect; rspunde la ntrebri sociale i la ntrebri de cunotine generale. Sugestii de prompting: repetai ntrebarea sau oferii un model verbal al rspunsului corect. Rspuns: rspunde corect la ntrebarea adresat ppuii Data introducerii Data masterrii

O ntrebare adresat ppuii 1. 2. 3.

Sugestii utile: acest program trebuie introdus ntr-un context de joac, alturi de ali copii. n final, nvai-l pe copil s pun ntrebri ppuii dumneavoastr. Dac nu avei ppui marionete, facei acest program cu ppui obinuite. n final, nvai-l, pe lng rspunsul la ntrebri, s fac schimb de informaii.

88

71. Program
Procedura: 1.

La fel i diferit (receptiv)

La fel punei trei obiecte pe mas, n faa copilului (dou care sunt la fel, unul diferit, de pild, dou linguri i o minge). Asigurai-v c este atent i spunei Care sunt la fel? Facei-i prompt s v dea obiectele identice. Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.

2.

Diferit - punei trei obiecte pe mas, n faa copilului (dou care sunt la fel, unul diferit, de pild, dou linguri i o minge). Asigurai-v c este atent i spunei Care este diferit? Facei-i prompt s v dea obiectul diferit. Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.

3.

Randomizare la feli diferit - punei trei obiecte pe mas, n faa copilului (dou care sunt la fel, unul diferit, de pild, dou linguri i o minge). Asigurai-v c este atent i spunei fie Care sunt la fel?, fie Care este diferit? Facei-i prompt s rspund corect. Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.

1. 2. 3.

Materiale: obiecte. Cerine: potrivete obiectele; identific obiectele, atributele, culorile i categoriile. Sugestii de prompting: ghidai-l fizic pe copil s v dea obiectele corecte. Rspuns 1-3: d obiectul corect Data introducerii Data masterrii

ntrebare Care sunt la fel? Care este diferit? Fie 1, fie 2

Obiecte identice 1. 2. 3. 1. 2. 3. 1. 2. 3. La fel Diferit Randomizare La fel Diferit Randomizare La fel Diferit Randomizare

Dup culoare

Dup categorie

Sugestii utile: ncepei cu obiecte identice (de exemplu, dou linguri i o plrie), apoi folosii unele asemntoare dup culoare (de exemplu, minge roie, can roie, pantof albastru), apoi dup categorie (un mr, o banan i o can).

89

72. Program
Procedura: 1.

Identific ce nu aparine unui grup de obiecte (atribut i categorie)

Atribut punei patru obiecte pe mas, n faa copilului (trei care sunt asemntoare dup un atribut, o caracteristic i unul care este diferit; de pild, trei maini albastre i o main roie). Spunei Care nu aparine? Facei-i prompt s arate obiectul corect i s-l numeasc (de exemplu, maina roie). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.

2.

Categorie - punei patru obiecte pe mas, n faa copilului (trei care sunt asemntoare dup categorie i unul care este diferit; de pild, trei fructe i un animal). Spunei Care nu aparine? Facei-i prompt s arate obiectul corect i s-l numeasc (de exemplu, cinele). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.

Materiale: obiecte din categorii i obiecte asemntoare dup un atribut. Cerine: identific obiectele care i sunt descrise; rspunde da i nu la ntrebrile privind obiectele; identific obiectele care sunt la fel i pe cele care sunt diferite; denumete categoriile i atributele. Sugestii de prompting: ghidai-l fizic pe copil s v dea obiectul corect i oferii un model verbal al denumirii obiectului. Data introducerii Data masterrii

Comanda /Rspuns 1-2: Care nu aparine? 1-2: Copilul arat obiectul corect i l numete 1. Atribut 2. Categorie

Sugestii utile: ncepei simplu: punei patru obiecte pe mas, n faa copilului trei care sunt asemntoare i unul care este diferit (de pild, trei mingii i o can). Spunei Care nu aparine?. Facei-i prompt copilului s v dea cana. nvai-l pe copil s spun de ce obiectul nu aparine (dup ce copilul v-a dat obiectul corect, spunei Bine, de ce nu aparine? Facei-i prompt s rspund Pentru c nu este_(o minge)).

90

73. Program
Procedura: 1.

Rspunde la ntrebrile wh despre o povestire

Cu imagini stai pe scaun n faa copilului. Artai-i o imagine a unei persoane care face o aciune ntr-o anumit locaie (de exemplu, imaginea unui copil care noat la mare). Spunei o povestire simpl despre aceast imagine (de exemplu, Odat Billy s-a dus la plaj i s-a dus s noate). ntrebai-l pe copil o ntrebare de tipul wh (Cine s-a dus s noate?, Unde s-a dus Billy?, Ce a fcut Billy la plaj?). Faceii prompt s rspund la fiecare ntrebare (de exemplu, Billy, La plaj, S-a dus s noate). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.

2.

Verbal simplu stai n faa copilului, pe scaun. Spunei-i o povestire simpl (de ex., ntr-o zi, mama s-a dus la magazin i a cumprat ngheat). Punei ntrebri (Cine s-a dus la magazin?, Unde s-a dus mama?, Ce a cumprat mama de la magazin?). Facei-i prompt s rspund la fiecare ntrebare (mama, :La magazin, ngheat). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.

3.

Carte de poveti simple stai pe scaun n faa copilului. Citii o pagin dintr-o carte cu poveti simple i punei ntrebri n legtur cu ce ai citit. Facei-i prompt copilului s rspund la ntrebri. Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.

4.

Verbal avansat stai pe scaun n faa copilului. Spunei-i acestuia o povestire format din patru propoziii (de exemplu, ntr-o zi, un bieel pe nume Sam s-a dus n parc. Acolo, el a gsit o minge roie. A adus mingea acas s i-o arate mamei. Dup cin, s-a jucat cu mingea i apoi s-a dus la culcare). Punei ntrebri despre povestire. Facei-i prompt copilului s rspund la fiecare ntrebare. Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.

1-4:

Materiale: fotografii ale persoanelor cunoscute, fcnd aciuni n locaii specifice; cri de poveti. Cerine: discrimineaz ntrebrile wh despre obiecte i imagini; i amintete evenimente trecute. Sugestii de prompting: modelai rspunsul. O ntrebare despre Rspuns: ntrebri rspunde corect la Data introducerii Data masterrii

povestire 1. Cu imagini 2. Verbal simplu 3. Carte de poveti simple 4. Verbal avansat

Sugestii utile: n cazul n care copilul ntmpin dificulti la acest program, ncercai s introducei fiecare ntrebare separat, apoi randomizai ntrebrile sau reducei complexitatea povestirii (Mama s-a dus la magazin; Cine s-a dus la magazin?).

91

74. Program

Rspunde la ntrebri wh despre anumite subiecte

Procedura: stai pe scaun n faa copilului. Asigurai-v c este atent i punei ntrebri n legtur cu anumite subiecte (vedei exemplele de mai jos). Facei-i prompt copilului s rspund la ntrebare. Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.

1.

Cerine: discrimineaz ntrebrile wh despre obiecte i imagini; rspunde la ntrebri de tipul de ce? / pentru c, unde?, cnd?. Sugestii de prompting: modelai rspunsul corect. Exemple de rspunsuri Data introducerii Data masterrii

Exemple de subiecte i ntrebri Mic-dejun

Ce mnnci la micul dejun? Cnd mnnci micul dejun? De ce mnnci micul dejun? Unde mnnci micul dejun? Cine i pregtete micul dejun? 2. Baia Cnd faci baie? Cine te spal? De ce trebuie s faci baie? Unde faci baie? 3. coal Unde te duci la coal? Cnd te duci la coal? Pe cine vezi la coal? Ce faci la coal? De ce te duci la coal?

Cltite. Dimineaa. Pentru c mi-e foame. n buctrie. Tati l pregtete. nainte de culcare. Mami m spal. S fiu curat. n cad. La coala ABC. Lunea. i vd pe Tommy i Mary. M joc i scriu litere. S-i vd pe prietenii mei i s nv.

Sugestii utile: n cazul n care copilul are probleme la acest program, ncercai s punei ntrebrile ntr-o ordine fix i abia mai trziu s le randomizai.

92

75. Program
Procedura: 1.

ndeplinete comenzile ntreab versus Spune-i lui

ntreab n prezena altei persoane, dai comanda ntreab pe_(persoana)_(o ntrebare) (ntreab-l pe Billy ci ani are.). Facei-i prompt copilului s se apropie de persoana respectiv i s-i pun ntrebarea (Billy, ci ani ai?; persoana trebuie s rspund la ntrebare). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.

2.

Spune n prezena altei persoane, dai comanda Spune-i _(persoana)_(informaia) (Spune-i lui Billy ci ani ai). Facei-i prompt copilului s se apropie de persoana respectiv i s-I comunice informaia (Am ase ani). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.

Randomizai ntreab i spune dai fie comanda 1, fie comanda 2. Facei prompt pentru a obine rspunsul corect. Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.

Cerine: transmite mesajele; denumete pronumele avansate; rspunde la ntrebri sociale folosind propoziii ntregi; ndeplinete comenzi complexe, date de la distan.. Sugestii de prompting: ghidai-l fizic pe copil s se apropie de persoana respectiv i modelai ntrebarea sau informaia pe care copilul trebuie s o repete. Folosii o tehinc de amnare a prompt-ului. Rspuns 1. 2. 3. Se apropie de persoan i pune ntrebarea corect. Se apropie de persoan i spune informaia corect. Fie 1, fie2. Data introducerii Data masterrii

Comanda 1. 2. 3. ntreab_ _. Spune_ _. Fie 1, fie 2.

1. ntreab 2. Spune 3.Random ntreab/spune Sugestii utile: pentru acest program putei folosi copii de aceeai vrst, nvndu-l pe copil s rspund n contextul activitilor de joc (de exemplu, ntreab-l pe Bily ce construiete i Spune-i lui Billy ce construieti tu). La nceput, cealalt persoan trebuie s stea alturi de copil, astfel nct s modelai rspunsul corect imediat.

93

76. Program

Gsete obiectele ascunse dac i se dau indicii privind locaia

Procedura: punei diferite obiecte n locaii specifice din cas (punei o minge n dulapul din dormitor, punei pantofii copilului sub masa din buctrie). Stai pe scaun n faa copilului, asigurai-v c este atent i dai comanda Du-te i ia _(obiectul). Este n _(indicii privind locaia) (Este n buctrie, sub mas). Facei-i prompt s aduc obiectul. Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.

Cerine: aduce obiectele care nusunt n cmpul lui perceptiv; identific camerele; ndeplinete comenzile ce conin prepoziii; ndeplinete comenzile formate din trei instrucii. Sugestii de prompting: oferii daor un indiciu la nceput (de exemplu, E n buctrie), apoi, ajuni n buctrie, oferii-l pe al doilea (sub mas). Treptat, oferii toate indiciile simultan.

Comanda/ Rspuns 1-3: Du-te i ia_. Este n _. 1-3: Copilul gsete obiectul 1. Un indiciu (de exemplu, n dulap). Data introducerii Data masterrii

2. Dou indicii (n dulap, n cutia maro).

3. Trei indicii (n buctrie, sub mas, n cana roie).

Sugestii utile: ncepei cu indicii simple, n camera de studiu (de exemplu, D-mi mingea. E sub mas._. Cretei treptat complexitatea indiciilor (D-mi mingea. Este n camera ta, sub pat, ntr-o cutie roie).

94

77. Program

Discrimineaz cnd s ntrebe / cnd s ofere informaii

Procedura: stai pe scaun, n faa copilului. Asigurai-v c este atent i facei fie o afirmaie vag (Asear m-am dus undeva s mnnc), fie o afirmaie care cere un rspuns (mi place s mnnc cartofi prjii). Facei-i prompt copilului s pun o ntrebare legat de afirmaie (Unde te-ai dus?) sau s fac schimb de informaii (Mie mi place s mnnc prjituri). Recompensai rspunsul (n cazul n care copilul a pus o ntrebare, rspundei la acea ntrebare [M-am dus la film]). Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.

Cerine: face schimb de informaii sociale i pune ntrebri atunci cnd ise ofer informaii vagi. Sugestii de prompting: modelai ntrebarea sau afirmaia. Folosii o tehnic de amnare a prompt-ului: modelai rspunsul imediat dup ce e prezentat afirmaia, apoi amnai prezentarea modelului cu cte 2 secunde.

Exemple de afirmaii vagi sau afirmaii care cer un rspuns la schimb 1. Ghici 2. Asear am fost undeva. 3. Am fost la film. Filmul meu preferat este Mica siren. 4. Am mncat ceva la film. 5. Am mncat popcorn. mi place popcornul. 6. mi place srat. 7. Am vzut pe cineva la film. 8. Am vzut-o pe mary. Mary e cea mai bun prieten a mea. 9. M voi costuma n ceva foarte nspimnttor de Halloween. 10. Voi fi o fantom.

Exemple de ntrebri i rspunsuri reciproce Ce? Unde te-ai dus? Filmul meu preferat este Pinocchio. Ce ai mncat? i mie mi place! Mie mi place cu unt. Pe cine ai vzut? Tommy e cel mai bun prieten al meu. n ce te vei costuma? Eu voi fi un leu.

Data introducerii

Data masterrii

Sugestii utile: cele de mai sus sunt doar exemple. Facei prompt pentru rspunsurile relevante pentru copilul dumneavoastr. Prezentai afirmaiile pe un ton natural, de conversaie.

95

78. Program
1.

Repovestete o povestire

Cu materiale de ajutor stai pe podea n faa copilului i asigurai-v c este atent. Folosind indicii (de exemplu, jucrii, mainu, o cas de ppui) spunei o poveste simpl (de exemplu, Odat ca niciodat, fata s-a dus n parc. Acolo s-a dat pe tobogan, apoi s-a urcat n main i a condus pn acas). Dai comanda Spune-mi ce s-a ntmplat n poveste. Facei-i prompt s repovesteasc ntmplarea, folosinduse de indicii (jucrii). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.

2.

Fr materiale de ajutor stai pe scaun n faa copilului. Asigurai-v c este atent i spunei-i o povestire simpl (Odat ca niciodat, erau trei uri). Dai comanda Spune-mi ce s-a ntmplat n poveste. Face-i prompt copilului s repovesteasc. Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.

1. 2.

Materiale: jucrii, mobil i cas de ppui, maini de jucrie, etc. Cerine: imit secvene complexe; descrie secvene din imagini; repet propoziii. Sugestii de prompting: Ghidai-l fizic pe copil s foloseasc materialele. Modelai povestea astfel nct copilul s o poat repeta. Rspuns 1. 2. Copilul spune povestea Data introducerii Data masterrii

Comanda 1-2: Spune-mi ce s-a ntmplat n poveste 1. Cu materiale de ajutor

folosindu-se de materiale. Copilul repovestete

2. Fr materiale de ajutor

Sugestii utile: ncepei cu povestiri simple, formate dintr-o propoziie, apoi cretei complexitatea, pe msur c copilul stpnete mai bine programul.

96

79. Program

Descrie subiecte

Procedura: stai pe scaun n faa copilului i asigurai-v c este atent. Dai comanda Spune-mi despre _(un subiect, a se vedea exemplele de mai jos). Facei-i prompt s foloseasc trei descriptori n descrierea subiectului. Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.

Cerine: descrie obiecte aflate la vedere i n afara vederii, folosind atribute; rspunde la ntrebri ce in de cunotinele generale; i reamintete evenimentele; repet frazele. Sugestii privind prompting-ul: modelai descrierea

Comanda Spune-mi despre_. Sugestii i exemple de subiecte 1. Vacane Este vacan. Este n Exemplu: Spune-mi despre Crciun. 2. Locaii Exemplu: Spune-mi despre coal. 3. Familie decembrie. Vine Mo Crciun i ne aduce cadouri. Eu merg la coala Elwood, numele profesorului meu este d-l Jones, iar acolo m joc cu Sarah. Numele fratelui meu este Mark. El are 5 ani i se joac cu Nintendo. M-am dus la patinaj cu mami. Am fost la patinoarul Willow. Am patinat repede. Exemplu: Spune-mi despre fratele tu. 4. Evenimente speciale Exemplu: Spune-mi despre patinaj. Exemple de rspunsuri Data introducerii Data masterrii

Sugestii utile: de-a lungul sesiunilor de instruire, modelai rspunsul (de exemplu, introducei nti un descriptor: Este vacan; apoui doi Este vacan. Este n decembrie.; apoi trei Este n vacan. Este n decembrie, iar Mo Crciun ne aduce cadouri.).

97

80. Program
Procedura: 1.

Spune o povestire (cu materiale de ajutor)

Despre un anumit subiect stai pe podea, alturi de copil. Punei materialele de ajutor (de exemplu, figurine, ppui, mainue, tobogan de jucrie, casa i mobil de ppui) pe podea, lng copil. Dai comanda Spune-mi o poveste despre__(subiect) (Ernie care se duce n parc). Facei-I prompt copilului s spun povestea folosindu-se de materialele ajuttoare (de exemplu, ghidai-lm pe copil s-l manevreze pe Ernie n timp ce modelai Odat ca niciodat, Ernie s-a urcat n main. A condus pn la parc i acolo s-a dat pe tobogan. S-a urcat apoi n main i a condus pn acas). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.

2.

Fr vreun subiect anume - stai pe podea, alturi de copil. Punei materialele de ajutor (de exemplu, figurine, ppui, mainue, tobogan de jucrie, casa i mobil de ppui) pe podea, lng copil. Folosind materialele de ajutor, spunei-i copilului o povestire simpl. Dai comanda Acum e rndul tu. Spune-mi o poveste. Facei-i prompt copilului s spun povestea folosind materialele (de exemplu, ghidai-l pe copil sl manevreze pe Bert,n timp ce modelai Odat ca niciodat, lui Bert i era att de foame, nct s-a urcat n main i acondus pn la un McDonalds. i-a cumprat un hamburger i cartofi prjii i apoi s-a dus acas). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.

1. 2.

Materiale: figurine, mobil de ppui, mainue de jucrie, etc. Cerine: repovestete povetile; imit secvene complexe; descrie secvene de imagini; descrie obiectele aflate la vedere; repet propoziiile. Sugestii de prompting: Ghidai-l fizic pe copil s manevreze materialele i modelai povestea, astfel nct copilul s o repete. n cazul n care copilul are dificulti n a-i crea propria poveste, sugerai subiecte vagi (mi poi spune o poveste despre Ernie) sau ncepei povestea modelnd prima propoziie, fcnd apoi pauz s verificai dac nu cumva copilul va continua singur povestea.

Comanda /Rspuns 1. Spune-mi o poveste despre_. 2. Acum e rndul tu. Spune-mi o poveste. 1. Despre un subiect

SD1: Spune-mi o poveste despre_. R: Copilul spune o poveste despre subiect, folosind materialele ajuttoare. Data introducerii Data masterrii

SD2: Acum e rndul tu. Spune-mi o poveste. R: Copilul spune povestea folosind materialele ajuttoare. Data introducerii Data masterrii

2. Fr vreun subiect anume

Sugestii utile: acest program poate fi fcut foarte bine cu ali copii. Stai n cerc i spunei pe rnd poveti. Pentru rspunsul 2, descurjai repetarea exact a primei poveti (spunei Spune-mi o poveste diferit n cazul n care copilul repet povestea pe care tocmai ai spus-o). ncercai s filmai povestiri simple cu materiale i nvai-l pe copil s imite modelul prezentat pe caste.

98

81. Program
Procedura: 1.

Spune o poveste (fr materiale ajuttoare)

Despre un anumit subiect stai pe scaun, n faa copilului. Asigurai-v c este atent i dai comanda Spune-mi o poveste despre_(subiect) (de exemplu, despre un monstru nfricotor). Facei-i prompt copilului s v spun o poveste (modelai Odat ca niciodat, era un monstru mare i nfricotor. Avea ochii roii i dinii verzi.). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.

2.

Fr un subiect anume stai pe scaun n faa copilului. Asigurai-v c este atent i spunei-i o povestire simpl. Dai comanda Acum e rndul tu, spune-mi o poveste. Facei-i prompt s spun o poveste. Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.

1. 2.

Cerine: repovestete povestirile; imit secvenele complexe; descrie secvenele din imagini spune povestiri cu materiale ajuttoare; descrie obiecte care nu sunt la vedere; descrie subiecte; repet propoziii. Sugestii de prompting: Modelai povestea, astfel nct copilul s o repete. n cazul n care copilul are dificulti la crearea propriei poveti, sugerai subiecte vagi (mi poi spune o povestire despre Ernie) sau ncepei povestea modelnd prima propoziie, fcnd apoi pauz s verificai dac nu cumva copilul va continua singur povestea.

Comanda 1. 2. Spune-mi despre_. Acum e rndul tu, spune-mi o poveste. 1. Subiect specific o poveste

Rspuns 1. 2. Copilul Copilul poveste spune spune o poveste propria Data introducerii Data masterrii

despre subiect.

2. Fr subiect

Sugestii utile: modelai spunerea povetii de-a lungul sesiunilor de instruire (de exemplu, recompensai mai nti povestiriel formate dintr-o propoziie, apoi din dou, etc). Acest program poate fi fcut foarte bine cu fraii copilului i cu ali copii.

99

82. Program

i exprim confuzia i cere lmuriri

Procedura: stai pe scaun n faa copilului. Asigurai-v c este atent i dai o comand complicat (de exemplu, cerei-i s fac ceva ce tii c nu poate face, de pild Atinge-i tibia, sau dai foarte repede o comand format din trei instrucii sau dai comanda cu o voce foarte joas). Facei-i prompt copilului s-i exprime confuzia i s cear lmuriri (de exemplu, Nu neleg. Arat-mi cum se face. Sau Nu am neles. Repet sau Nu te aud. Spune-mi mai tare). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.

Cerine: spune Nu tiu la ntrebrile necunoscute; iidentific neregularitile din imagini; repet propoziii. Sugestii de prompting: modelai rspunsul corect. Rspuns: copilul spune c nu Data introducerii Data masterrii nelege i cere lmuriri

O comand complicat 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20.

Sugestii utile: nu uitai s randomizai comenzile simple pe care copilul le poate face cu cele complicate. Acest lucru l va ajuta s discrimineze situaiile n care trebuie s cear lmuriri de cele n care nu e nevoie.

100

83. Program
Procedura: 1.

Pronumele posesive avansate (Eu / Tu)

Eu / i (al tu) / i (al ei) facei-i prompt (fizic) copilului s ating o parte a corpului sau un obiect de mbrcminte la dumneavoastr sau la o alt persoan. Spunei Ce faci? Facei-i prompt s rspund, folosind pronumele corecte (Eu i ating capul sau Eu i ating umrul). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.

2.

Tu / al meu (mi) / al lui / al ei (i) atingei o parte a corpului sau un obiect de mbrcminte al copilului sau al altei persoane. Spunei Ce fac eu? Facei-i prompt s rspund ce facei, folosind pronumele corecte (mi atingi cmaa sau i atingi plria). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.

3.

Randomizai 1i 2 facei-i copilului prompt (fizic) s ating un obiect de mbrcminte sau o parte a corpului cuiva, n timp ce dumneavoastr atingei o parte a corpului sau un obiect de mbrcminte al copilului sau al altcuiva. Spunei fie ntrebarea 1, fie 2. Facei prompt pentru a obine rspunsul corect. Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.

1. 2. 3.

Cerine: denumete persoanele familiare, aciunile, posesia, genul i pronumele (al meu, al tu, eu, tu). Sugestii de prompting: modelai rspunsul corect i folosii o procedur de amnare a prompt-ului. Rspuns 1. 2. 3. Descrie ceea ce face, folosind pronumele corecte. Descrie ceea ce facei, folosind pronumele corecte. Fie 1, fie 2. Data introducerii Data masterrii

ntrebare Ce faci tu? Ce fac eu? Fie 1, fie2

1. Eu / i (al tu) / i (al ei)

2. Tu / al meu (mi) / al lui (i)

3. Randomizare 1 sau 2.

Sugestii utile: facei acest program alturi de ali copii.

101

84. Program
Procedura: 1.

Pronume posesive avansate (el/ea)

El / al meu (mi) / al tu (i) / al ei (i) / al lui(i) punei-l pe copil s observe un brbat care i atinge un obiect de mbrcminte sau o parte a corpului sau pe alte persoane. Spunei Ce face_(numele persoanei)? Facei-i prompt copilului s spun ce face persoana, folosind pronumele corecte (El mi atinge nasul). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.

2.

Ea / al meu (mi)/ al tu (i) / al ei (i)/ al lui (i) - punei-l pe copil s observe o femeie care i atinge un obiect de mbrcminte sau o parte a corpului sau pe alte persoane. Spunei Ce face_(numele persoanei)? Facei-i prompt copilului s spun ce face persoana, folosind pronumele corecte (Ea i atinge nasul). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.

3.

Randomizai 1 i 2- punei-l pe copil s observe simultn situaia 1 i 2. Punei fie ntrebarea 1, fie 2. Facei prompt pentru rspunsul corect. Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.

Cerine: denumete persoanele familiare, aciunile, posesia, genul, pronumele (al meu, al tu, eu, tu, el, ea); repet propoziiile. Sugestii de prompting: modelai rspunsul corect i folosii o tehnic de amnare a prompt-ului. Rspuns 1-3: descrie ce face persoana, folosind pronumele corecte. Data introducerii Data masterrii

ntrebare 1-3: Ce face_? 1. El / al meu (mi) / al tu (i) / al ei (i) / al lui(i)

2. Ea / al meu (mi)/ al tu (i) / al ei (i)/ al lui (i) -

3. Randomizare 1 i 2.

Sugestii utile: facei acest program alturi de ali copii.

102

85. Program
Procedura: 1.

Folosete timpul corect al verbelor

Viitor stai pe scaun n faa copilului. Asigurai-v c este atent i cerei-i s fac ceva (de ex., Bate din palme). nainte de a face aciunea, spunei Ce vei face? Facei-i prompt copilului s spun ce va face, folosind timpul corect (Voi bate din palme). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.

2.

Prezent stai pe scaun n faa copilului. Asigurai-v c este atent i cerei-i s fac ceva (de ex., Bate din palme). n timp ce copilul face aciunea, spunei Ce faci? Facei-i prompt copilului s spun ce face, folosind timpul corect (Bat din palme). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.

3.

Trecut - stai pe scaun n faa copilului. Asigurai-v c este atent i cerei-i s fac ceva (de ex., Bate din palme). Dup ce copilul a fcut aciunea, spunei Ce ai fcut? Facei-i prompt copilului s spun ce a fcut, folosind timpul corect (Bat din palme). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.

1. 2. 3.

Cerine: denumete aciunile la sine; folosete pronumele; repet propoziiile. Sugestii de prompting: modelai rspunsul corect. Rspuns 1. 2. 3. Descrie folosind timpul viitor. Descrie folosind prezentul Descrie folosind timpul trecut Data introducerii Data masterrii

ntrebare Ce vei face? Ce faci? Ce ai fcut?

1. Viitor

2. Prezent

3. Trecut

Sugestii utile: nvai-l pe copil descrieri mai complexe, folosind timpul corect (Eu m voi duce n buctrie s iau o can, Iau o can din buctrie, Am fost n buctrie s iau o can). nvai-l s rspund la imagini (de exemplu, folosii cartonaele Verb Tensing Cards consultai lista de resurse).

103

86. Program

Rspunde la ntrebri despre o conversaie

Procedura: stai n cerc, cu copilul i o alt persoan. Punei-l pe copil s observe o conversaie simpl (dintre dumneavoastr i cealalt persoan) despre un anumit subiect (Mike, care e mncarea ta preferat? Pizza. Dar care e mncarea ta preferat? Mie mi place s mnnc hamburgeri). Dup conversaie, punei-I copilului ntrebri specifice despre discuie (cte una pe rnd) (de exemplu, Despre ce vorbeam? Care este mncarea favorit a lui Mike? Ce mi place mie s mnnc?). Facei-i prompt copilului s rspund la fiecare ntrebare (Vorbeai despre mncrurile preferate, Pizza, Hambugeri). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.

O 1. 2. 3.

Cerine: repovestete o povestire; ascult o poveste i rspunde la ntrebri despre ea; pune ntrebri i red informaii; i reamintete evenimente trecute. Sugestii de prompting: repetai poriuni din conversaie. Modelai rspunsul. ntrebare despre Rspuns: copilul rspunde corect la ntrebare Data introducerii Data masterrii

conversaie

Sugestii utile: n timpul conversaiei, facei-i prompt copilului s se uite la fiecare persoan cnd aceasta vorbete. ncepei cu discuii simple i progresai ctre conversaii tot mai complexe. n cazul n care copilul are dificulti s rspund la multe ntrebri despre o conversaie, ncepei cu o singur ntrebare (de exemplu, nvai-l s rspund la Despre ce vorbeam? n cazul mai multor discuii i abia apoi adugai ntrebri suplimentare). nregistrai conversaiile.

104

87. Program

Descrie cum

Procedura: stai pe scaun n faa copilului i asigurai-v c este atent. Punei o ntrebare de tipul Cum (de exemplu, Cum te speli pe dini?). Facei-i prompt s ofere o descriere (de exemplu, nti mi iau periua i pasta de dini. Pun pasta de dini pe periu, apoi pun periua la locul ei.). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.

Cerine: descrie secvene de imagini; i reamintete evenimente; spune poveti. Sugestii de prompting: modelai rspunsul. n cazul n care copilul citete, folosii prompt-uri scrise (scriei descrierea pentru ca el s o citeasc) i diminuai prompt-ul de-a lungul sesiunilor de instruire. Rspuns: descrie cum Data introducerii Data masterrii

Exemple de ntrebri Cum? 1. te speli pe dini? 2. faci un sandwich cu unt de arahide i jeleu? 3. te joci_? 4. te speli pe mini? 5. faci un om de zpad? 6. te mbraci? 7. funcioneaz asta? 8. faci un castel de nisip? 9. faci baie?

Sugestii utile: n clipa n care copilul ncepe activitile pe care mai trziu le va descrie, verbalizai secvena (atunci cnd i spal dinii, spunei Mai nti iei pasta i periua de dini). Generalizai rspunsul i la evenimentele la care particip copilul (de exemplu, facei prjituri mpreun. Cnd terminai, ntrebai-l pe copil Cum am fcut prjiturile?).

105

88. Program
Procedura: 1.

La fel i Diferit (expresiv, la vedere)

La fel stai pe scaun n faa copilului. Artai-i dou obiecte care sunt la fel i spunei Ce este la fel la aceste obiecte? sau De ce sunt la fel? Facei-i prompt s descrie asemnrile dintre obiecte (sunt amndou mere). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.

2.

Diferit - stai pe scaun n faa copilului. Artai-i dou obiecte care sunt diferite i spunei Ce este la diferit la aceste obiecte? Facei-i prompt s descrie deosebirile dintre obiecte (Unul este un mr, iar cellalt este o minge). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.

3.

Randomizare la fel i diferit - stai pe scaun n faa copilului. Artai-i dou obiecte care sunt la fel, dar care au atribute diferite (de exemplu, dou mingi, una roie i una albastr). Spunei fie Ce este la fel la aceste obiecte? fie Ce este diferit? Facei-i prompt s (Una este albastr, iar cealalt este roie sau Sunt amndou mingi). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.

1. 2. 3.

Materiale: obiecte. Cerine: denumete obiectele, atributele, culorile i categoriile; discrimineaz ntrebrile wh despre un obiect; identific obiectele care sunt la fel/diferite. Sugestii de prompting: modelai rspunsul corect Rspuns 1. 2. 3. Descrie obiecte. Descrie obiecte. Fie 1, fie 2 deosebirile dintre asemnrile dintre Data introducerii Data masterrii

ntrebare Ce este la fel la aceste obiecte? Ce este diferit? Fie 1, fie 2.

1. La fel 2. Diferit 3. Randomizare Sugestii utile: putei introduce rspunsul expresiv n timp ce introducei rspunsul receptiv (de exemplu, dup ce copilul v d obiectele care sunt la fel, ntrebai De ce sunt la fel?). n final, nvai-l pe cdopil s descrie mai multe obiecte care sunt similare i/sau obiecte care sunt diferite (de exemplu, Unul este rou i l mnnci, iar cellalt este albastru i colorezi cu el). Nu uitai s subliniai asemnrile i deosebirile n contexte naturale (de exemplu, Uit-te la bieii aceia. Amndoi au epci. Ce este diferit la epcile lor?: Rspuns: Un aeste roie, iar cealalt este albastr).

106

89. Program
Procedura: 1.

La fel i Diferit (expresiv, n afara vederii)

La fel stai pe scaun n faa copilului. Asigurai-v c este atent i ntrebai Ce este la fel la _ i la_? (de exemplu, Ce este la fel la o banan i un mr?). Facei-i prompt copilului s descrie similaritile dintre itemi (de ex., Sunt amndou fructe). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.

2.

Diferit - stai pe scaun n faa copilului. Asigurai-v c este atent i ntrebai Ce este diferit ntre _ i ntre_? (de exemplu, Ce este diferit ntre o banan i un mr?). Facei-i prompt copilului s descrie deosebirile dintre itemi (de ex., Una este galben, iar cellalt este rou). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.

3.

Randomizare la fel i diferit Alternai prezentarea ntrebrii 1 cu ntrebarea 2. Facei prompt pentru rspunsul corect. Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt,

Cerine: descrie obiecte care nu se afl la vedere; descrie asemnrile i deosebirile dintre obiecte pe care le poate vedea. Sugestii de prompting: modelai rspunsul corect. Rspuns 1. 2. 3. Descrie obiecte diferit Descrie obiecte Fie 1, fie2 deosebirile dintre similaritile dintre Data introducerii Data masterrii

ntrebare 1. 2. 3. Ce este la fel ntre_ i _? Ce este ntre_ i ntre_? Fie 1, fie2 1. La fel 2. Diferit 3. Randomizare

Sugestii utile: n cazul n care copilul ntmpin dificulti la acest program, inei pentru nceput obiectele la vedere, apoi repetai ntrebarea, fr ca obiectele s mai poat fi vizibile.

107

90. Program

Rspunde la ntrebrile de tipul Care ?

Procedura: stai pe scaun, n faa copilului. Asigurai-v c este atent i ntrebai Care..? (de exemplu, Care este mare, un elefant sau un oarece?). Facei-i prompt copilului s rspund la ntrebare (un elefant) i recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.

Cerine: spune da/nu pentru obiecte, rspunde la ntrebri de tipul cine?, unde? i de ce? i la ntrebri ce in de cunotinele generale. Sugestii de prompting: modelai rspunsul corect Rspuns Data introducerii Data masterrii

Exemple de ntrebri Care? 1. poate nota: un pete sau o pasre? 2. jucrie poate fi aruncat: un puzzle sau o minge? 3. ..mncare are gustul mai dulce: bomboanele sau lmia? 4. animal rage: un tigru sau pisica? 5. anotimp ninge: iarna sau vara? 6. pori pe cap: un hanorac sau o apc? 7. cltoreti: o main sau un scaun? 8. animal este moale i blnos: un arpe sau o pisic? 9. este mic: un oarece sau un elefant? 10. zboar: o pasre sau un cine?

Sugestii utile: ncepei cu obiecte aflate la vedere (de pild, punei un mr i o banan pe mas i ntrebai Care este galben: mrul sau banana?). Folosii cartea MEER 2 pentru mai multe ntrebri de acest tip (consultai lista de resurse).

108

91. Program

Rspunde la ntrebrile de tipul Wh atunci cnd i se ofer informaii vagi

Procedura: stai pe scaun n faa copilului. Asigurai-v c este atent i facei o afirmaie vag (Asear am fost undeva). Facei-i prompt copilului s v ntrebe ceva legat de afirmaie (Unde ai fost?). Recompensai rspunsul i rspundei la ntrebare (Am fost la film). Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.

Cerine: face schimb de informaii, rspunde la ntrebri despre subiecte, rspunde la ntrebri de tipul Cnd? i Unde?, ntreab Unde este, Ce este, folosete pronumele posesive avansate, folosete timpul corect al verbelor.

Sugestii de prompting: modelai ntrebarea. Folosii o tehnic de amnare a prompt-ului, modelnd ntrebarea imediat dup prezentarea afirmaiei, iar apoi amnai prezentarea unui model cu cte 2 secunde pentru fiecare ncercare.

Exemple de afirmaii vagi 1. Am primit o jucrie nou. 2. Am cumprat ceva de la magazin. 3. Prietenul meu a fcut ceva amuzant. 4. Am mncat ceva bun la prnz. 5. Asear am fost undeva. 6. Tatl meu a plecat ntr-o cltorie. 7. M duc undeva mine. 8. Am vzut pe cineva azi. 9. E cineva aici. 10. Cineva mi-a cumprat asta. 11. A trebuit s m duc la doctor. 12. Nu m pot duce n parc azi. 13. M duc la Disney World.

Rspuns: pune o ntrebare privind afirmaia Ce jucrie ai primit? Ce ai cumprat? Ce a fcut? Ce ai mncat? Unde ai fost? Unde a plecat? Unde te duci? Pe cine ai vzut? Cine e acolo? Cine i-a cumprat? De ce? De ce nu? Cnd te duci?

Data introducerii

Data masterrii

Sugestii utile: ncepei cu ntrebri legate de joc (Construiesc ceva, Desenez ceva, Am ceva). Afirmaiile dumneavostr trebuie s evoce n mod firec o ntrebare (de exemplu, cnd spunei Am fost la McDonalds nu trezii neaprat o ntrebare n mintea cuiva, dar cnd spunei Am gsit ceva n parc, poate aprea ntrebarea Ce ai gsit?). facei afirmaii n contexte fireti (nainte de a iei, spunei Mergem undeva. Facei pauz i facei prompt pentru ntrebarea Unde mergem?).

109

92. Program
Procedura: 1.

Rspunde la ntrebrile De ce? i Dac?

De ce? stai pe scaun, n faa copilului. Asigurai-v c este atent i punei o ntrebare De ce? (de exemplu, De ce mnnci?). Facei-i prompt copilului s rspund la ntrebare (de exemplu, Pentru c mi este foame). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.

2.

Dac? - stai pe scaun, n faa copilului. Asigurai-v c este atent i punei o ntrebare dac? (de exemplu, Ce faci dac i este foame?). Facei-i prompt copilului s rspund la ntrebare (de exemplu, Mnnc ceva). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.

1. 2.

Cerine: rspunde la ntrebri de tipul cine?, ce?, unde?; denumete aciunile, emoiile i funciile. Sugestii de prompting: modelai rspunsul corect. SD1: De ce? 1. R: Pentru c Data masterrii SD2: Ce faci daca ..? R: Eu Data introducerii Data masterrii De ce_? Ce faci dac_? Data introducerii

ntrebare/Rspuns

1. Mnnci / foame 2. Bei / sete 3. Dormi / obosit 4. Plngi / trist 5. Zmbeti / fericit 6. Mergi la doctor / bolnav 7. Faci baie / murdar 8. Te mbraci / frig 9. Rzi / ceva e amuzant 10. Foloseti umbrela / plou

Sugestii utile: folosii tehnici de nvare incidental (de exemplu, cnd copilul cere ceva de but, punei ntrebarea De ce vrei s bei? Facei-i prompt s spun pentru c mi este sete, apoi dai-i copilului s bea). nvai-l s rspund la imagini (de pild, artai-i o imagine a unui biat care a czut de pe biciclet i plnge. Punei ntrebarea De ce plnge biatul? Facei-i prompt copilului s rspund Pentru c a czut de pe biciclet).

110

93. Program

Completeaz logic propoziiile

Procedura: stai pe scaun, n faa copilului. Asigurai-v c este atent i artai-i o imagine relevant pentru exemplele de mai jos. ncepei prima parte a unei propoziii (de exemplu, Are minile murdare. El trebuie s ). Facei-i prompt s completeze propoziia (s se spele). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.

Materiale: imagini. Cerine: descrie neregulile din imagini, rspunde la ntrebri de tipul De ce? i Dac?. Sugestii de prompting: modelai rspunsul Rspuns: propoziia completeaz Data introducerii Data masterrii

Exemple de propoziii neterminate 1. i este foame. Trebuie s 2. Plou. Ea trebuie s 3. Lui i este sete. Trebbuie s 4. Ua este ncuiat. Ea trebuie s 5. S-a tiat la deget. Trebuie s

Sugestii utile: folosii cartea MEER I pentru mai multe exemple (consultai lista de resurse)

111

94. Program

Descrie neregularitile din imagini

Procedura: stai pe scaun n faacopilului i asigurai-v c este atent. Artai-i o imagine care descrie ceva n neregul (de exemplu, imaginea unei maini cu roi ptrate) i ntrebai Ce este n neregul n aceast imagine?. Facei-i prompt copilului s descrie ce este greit n imagine (Roile sunt ptrate). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.

Materiale: cartonae cu imagini care descriu ceva n neregul (a se vedea lista de resurse). Cerine: descrie imagini; descrie asemnrile i deosebirile dintre obiecte; rspunde la ntrebri de tipul De ce?. Sugestii de prompting: modelai descrierea astfel nct copilul s o imite. Ce este n Rspuns: descrie neregularitile din imagine Data introducerii Data masterrii

ntrebare: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20.

neregul n aceast imagine?

Sugestii utile: variai ntrebarea (Ce nu e bine n imagine?). n final, nvai-l pe copil s spun ce ar trebui s se ntmple n imagine (Mainile trebuie s aib roile rotunde). Creai situaii cu neregulariti, astfel nct copilul s le observe (de exemplu, uitai-v la o carte invers, scriei cu o furculi) i nvai-l s descrie ce e greit.

112

95. Program
Procedura: 1.

Prevede rezultatul (continuarea)

Imagini prezentai-i o imagine copilului, imagine care descrie un eveniment al crui rezultat poate fi anticipat (de exemplu, un biat care toarn suc). Punei una din ntrebrile urmtoare Ce crezi c _(persoana) va face n continuare?, Ce crezi c se va ntmpla n continuare? Facei-i prompt s spun ce se va ntmpla n continuare (de exemplu, Biatul va bea sucul). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.

2.

Povestire spunei-i copilului o povestire scurt despre un eveniment al crui rezultat poate fi anticipat (de exemplu, ntr-o zi, lui Bily i era foame. S-a hotrt s-i fac un sandwich. Cnd s-a dus s ia pine, a vzut c se terminase.). Punei una din urmtoarele ntrebri: Ce crezi c _ (persoana) va face n continuare?, Ce crezi c se va ntmpla n continuare? Facei-i prompt copilului s spun ce se va ntmpla n continuare (Billy se va duce la magazin s mai cumpere pine sau Billy i va pregti altceva de mncare). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt

Materiale: imagini cu evenimente al cror sfrit poate fi anticipat (vedei lista de resurse, de exemplu Verb Tensing Cards). Cerine: descrie neregularitile; rspunde la ntrebri de tipul De ce?; spune povestiri; i amintete evenimente; completeaz logic propoziiile. Sugestii de prompting: modelai rspunsul. Rspuns 1-2 Copilul anticip un final adecvat Data introducerii Data masterrii

ntrebare 1-2: Ce crezi c se va ntmpla n continuare? sau Ce crezi c va face _ n continuare? 1. Imagini

2. Povestiri

Sugestii utile: folosii imagini care sugereaz un rspuns evident.

113

96. Program

Ofer explicaii

Procedura: pe scaun, n faa copilului, asigurndu-v c este atent. Artai-i o imagine care descrie o scen sau un eveniment (de exemplu, o plaj, fotografia unei buctrii, o imagine a unor copii care fac un om de zpad). Punei o ntrebare n legtur cu imaginea (de exemplu, Ce anotimp este?). Dup ce copilul rspunde la ntrebare (iarn), spunei Cum tii c _? (Cum tii c e iarn?). Facei-i prompt copilului s ofere o explicaie (pentru c e zpad pe jos). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.

Materiale: imagini care descriu scene i evenimente (vedei lista de resurse). Cerine: descrie imagini; identific asemnrile i deosebirile dintre obiecte; rspunde la ntrebri de tipul De ce/pentru c. Sugestii de prompting: modelai o explicaie Rspuns: explicaie Dau o Ofer o Data introducerii Data masterrii

ntrebare: Cum tii c_? Exemple: 1. Fotografia unei petreceri aniversare. ntrebai: Ce fac? Cum tii c dau o petrecere aniversar? 2. Fotografia unui parc. ntrebai: Cum se numete locul acesta? Cum tii/de unde tii c este un parc? 3. Fotografia unei fete zmbind.

petrecere

aniversar. Pentru c ea sufl n lumnri i au coifuri de petrecere. Este un parc. Pentru tobogan. c v d un

ntrebai: Cum se simte? Cum tii c este fericit? 4. Fotografia unei fete n costum de baie ntrebai: Unde se duce? De unde tii c se duce s noate?

Este fericit. Pentru c zmbete. S noate. Pentru c e mbrcat cu costumul de baie.

Sugestii utile: generalizai rspunsul la evenimentele observate n contexte naturale (de exemplu, copilul observ un biat ducnd o bt. ntrebai Ce o s joace biatul acela? Baseball. De unde tii c o s joace baseball? Pentru c are o bt de baseball.).

114

97. Program
Procedura: 1.

Exclude un item pe baza unui atribut sau categorii

Atribut punei pe mas, n faa copilului, un grup de obiecte diferite dup atribute. Dai comanda D-mi ceva care nu este_(atribut) (de exemplu, D-mi ceva care nu este galben, D-mi ceva care nu este mic sau D-mi ceva care nu este moale). Facei-i prompt s v nmneze obiectul corect. Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. Randomizai comanda 1 cu comanda D-mi ceva care este_(atributul) (de exemplu, D-mi ceva care este galben). n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.

2.

Categorie punei pe mas un grup de obiecte diferite ca i categorie. Dai comanda D-mi ceva care nu este_(categoria) (de exemplu, D-mi ceva care nu este mncare, D-mi ceva care nu este animal sau D-mi ceva care nu este fruct). Facei-i prompt copilului s v dea obiectul corect. Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. Randomizai comanda 2 cu comanda D-mi ceva care este _(categorie) (de exemplu, D-mi ceva care este mncare). n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.

Materiale: obiecte Cerine: identific obiectele care sunt descrise; spune Da i Nu ca rspuns la ntrebri legate de obiecte; identific obiecte care sunt la fel i diferite; rspunde la ntrebri de tipul Care?; identific obiecte care nu aparin unui grup, dup categorie sau atribut.

Sugestii de prompting: ghidai-l fizic pe copil s v nmneze obiectul corect.

Comanda /Rspuns 1-2: D-mi ceva care nu este_. 1-2: Copilul d obiectul corect 1. Atribut 2. Categorie Data introducerii Data masterrii

Sugestii utile: ncepei cu excludere simpl. De exemplu, punei patru obiecte pe mas, trei identice i unul diferit (de exemplu, trei mingi i o can) i dai comanda D-mi ceva care nu este minge. n final, variai comanda (de exemplu, Care nu este_?).

115

98. Program
Procedura: 1.

Definete oameni, locaii i lucruri

Oameni stai pe scaun, n faa copilului. Asigurai-v c este atent i spunei Ce este un _(persoan din comunitate, de exemplu bibliotecar)? Facei-i prompt copilului s defineasc funcia acestuia (de exemplu, Cineva care lucreaz la bibliotec). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.

2.

Locaii stai pe scaun, n faa copilului. Asigurai-v c este atent i spunei Ce este un_(locaie, de exemplu biblioteca)? Facei-i prompt s defineasc locaia (de exemplu, Este un loc de unde iau cri). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.

3.

Lucruri - stai pe scaun, n faa copilului. Asigurai-v c este atent i spunei Ce este o_(ceva, de exemplu o carte)? Facei-i prompt s defineasc itemul (de exemplu, Este ceva ce citeti). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.

4.

Randomizai prezentarea 1, 2 i 3. Cerine: denumete persoanele din comunitate, funcia obiectelor i scene; descrie obiecte care nu se afl la vedere; rspunde al ntrebri wh legate de obiecte; repet fraze.

Sugestii de prompting: modelai definiia Rspuns 1. 2. 3. 4. Definete persoana comunitate. Definete locul. Definete itemul. Fie 1, 2 sau 3 din Data introducerii Data masterrii

ntrebare 1-4: Ce este un_?

Exemple 1. Pompier Unitatea de pompieri Maina de pompieri 2. Doctor Spital Medicament 3. Profesor coal Tabl Cineva care stinge focul. Un loc unde triesc pompierii. Ceva ce conduce pompierul. Cineva care mi d medicamente cnd sunt bolnav. E un loc unde se duc oamenii cnd sunt bolnavi. E ceva ce iau cnd sunt bolnav. Cineva care m nva. E un loc unde m duc s nv. E ceva pe care scriu la coal.

Sugestii utile: folosii imagini ale persoanelor din comunitate, locaii i obiecte.

116

99. Program
Procedura: 1.

i imit egalii

Micri gros-motorii punei copilul pe un scaun, n faa unui alt copil. Facei-i prompt acestuia din urm s fac o micare ce ine de motricitatea grosier (de exemplu, i optii n ureche Bate din palme sau i artai poze cu aciunea, astfel nct copilul dumneavoastr s nu aud comanda). n timp ce acest copil face aciunea, dai comanda F ce face _(numele celuilalt copil) (de exemplu, F ce face Michael). Facei-i prompt copilului s imite micarea gros-motorie. Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.

2.

Aciuni punei-l pe copil pe un scaun lng un alt copil. Facei-i prompt acestuia din urm s fac o aciune n afara scaunului i apoi s se ntoarc pe scaun (Du-te i d co). Acesta trebuie s ndeplineasc instrucia (s ia mingea i s dea co). Atunci cnd el se ntoarce la scaunul su, spunei-i copilului dumneavoastr E rndul tu. F ce a fcut _(numele celuilalt copil) (de exemplu, E rndul tu. F ce a fcut Billy). Facei-i prompt copilului s imite aciunea. Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.

3.

Rspunsuri verbale copilul dumneavoastr i un alt copil trebuie s stea unul lng cellalt. Stai n faa lor. Artai-i celuilalt copil o imagine (pe care copilul dumneavoastr nu trebuie s o vad) i ntrebai-l Ce este? Dup ce acesta denumete imaginea, ntrebai-l pe copilul dumneavoastr Ce a vzut _(numele celuilalt copil)?. Facei-i prompt copilului s spun ce a vzut cellalt copil (de exemplu, mr). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.

Cerine: imit comportamentul adult; repet fraze; ndeplinete instruciile simple. Sugestii de prompting:

1-2 Ghidai-l fizic pe copil s dea rspunsul. 3. Oferii un model verbal sau permitei-i copilului s vad imaginea n timp ce punei ntrebarea Comanda 1. 2. 3. F ce face_. E rndul tu. F ce a fcut_. Ce a vzut _? Rspuns 1-2: imit aciunile egalului 3. Numete ce a vzut egalul Data introducerii Data masterrii

1. Micri gros-motorii 2. Aciuni 3. Rspunsuri verbale Sugestii utile: n cazul n care copilul ntmpin dificulti cu instrucia 1, celllat copil trebuie s i spun F ca mine. Facei-i prompt celuilalt copil s demonstreze pentru imitaie activiti legate de joac. n sfrit, schimbai comanda 2 n E rndul tu, fr s mai spunei F ce a fcut_, nepermindu-i copilului s aud comanda dat egalului. n cazul n care copilul dumneavoastr are probleme la 3, trebuie ca cellalt copil s-i prezinte direct cuvinte singulare pentru a le imita (de exemplu, egalul trebuie s stea n faa copilului dumneavoastr i s-I spun Spune carte), pn copilul va imita rspunsurile. 117

100.
Procedura: 1.

Program

Iniiaz (propune verbal) jocul cu egalii

Comanda verbal n timpul activitilor de joc cu copiii de aceeai vrst, cerei-i copilului Du-te la _(numele unui copil) i roag-l s v jucai_(o activitate preferat de copil) (de exemplu, Du-te i ntreab-l pe Billy dac vrea s se joace cu trenuleul). Facei-i prompt copilului s se apropie de persoana respectiv, s-i ctige atenia i s iniieze verbal jocul (de exemplu, Billy, vrei s ne jucm cu trenuleul?). Recompensai rspunsul. Permitei-le copiilor s se joace. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.

2.

Fr comand verbal creai contextul mai multor jocuri n zona de joac. Atunci cnd copilul dumneavoastr i un alt copil ptrund n zona de joac, ateptai s vedei ce joc prefer. Imediat cum copilul vrea s nceap un anumit joc (de exemplu, se duce spre trenule), ghidai-l imediat s se duc la cellalt copil i facei-i prompt s iniieze verbal jocul (de exemplu, modelai verbal afirmaia sau spunei Billy, hai s ne jucm cu trenuleul). Recompensai rspunsul. Permitei-le copiilor s se joace. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt. De fiecare dat cnd copilul e interesat de un alt joc, repetai procedura.

Cerine: repet propoziii; transmite mesaje verbale; cere n propoziii; ndeplinete instruciile duble; se joac cu jucrii. Sugestii de prompting: ghidai fizic copilul, din spate, s se apropie de cellalt copil i modelai iniierea jocului. Rspuns: se apropie de egal i iniiaz verbal jocul Data introducerii Data masterrii

Comanda: Du-te la _ i roag-l s v jucai_. 1. Cu comand verbal

2. Fr comand verbal

Sugestii utile: asigurai-v c vei folosi drept colaboratori copii compliani, care vor rspunde pozitiv la iniiativele copilului dumneavoastr. Odat ce copilul a nvat cum s propun jocul, nvai-l i ce s fac n cazul n care cellalt refuz (de exemplu, propune o alt alternativ). Folosii fotografii ale activitilor de joc i indicii scrise pentru a susine iniiativele.

118

101.
Procedura: 1.

Program

D dovada unor rspunsuri noi prin observaie

La imagini necunoscute stai n faa copilului i a unui alt copil. Cei doi trebuie s stea unul lng cellalt. Artai-i copilului o imagine a unui obiect necunoscut. ntrebai-l Ce este?; copilul trebuie s rspund Nu tiu (a se vedea cerinele de mai jos). Artai-I aceeai imagine i celuilalt copil (imaginea trebuie s poat fi denumit de acesta din urm) i ntrebai-l Ce este? Copilul trebuie s denumeasc corect imaginea. Recompensai rspunsul acestuia (Ai dreptate). Artai-i din nou imaginea copilului dumneavoastr i ntrebai Ce este? Copilul trebuie s denumeasc corect imaginea (s repete rspunsul celuilalt copil). Recompensai rspunsul.

2.

La ntrebri netiute - stai n faa copilului i a unui alt copil. Cei doi trebuie s stea unul lng cellalt. Punei-i copilului o ntrebare nou. Copilul trebuie s rspund nu tiu (a se vedea cerinele de mai jos). Punei-i aceeai ntrebare celuilalt copil (ntrebarea trebuie s fie una la care acesta poate rspunde cu succes), care trebuie s rspund corect. Recompensai rspunsul (Ai dreptate!). Repetai-i copilului dumneavoastr ntrebarea. El trebuie s rspund corect (s repete rspunsul celuilalt copil). Recompensai rspunsul.

Materiale: imagini pe care copilul dumneavoastr nu le poate identifica, dar pe care celllat copil le poate numi. Cerine: spune Nu tiu la ntrebrile i obiectele nefamiliare; imit rspunsul verbal al altui copil. Sugestii de prompting: punei-l pe copil s observe din nou rspunsul, modelai rspunsul dup modelul celuilat copil (de ex., Ai dreptate, este un _(denumirea)). Rspuns 1. 2. Denumete corect imaginea, dup modelul celuilalt copil. Rspunde corect la ntrebare, dup modelul celuilalt copil Data introducerii Data masterrii

ntrebare 1. 2. Ce este? O nou ntrebare

1. La imagini

2. La noi ntrebri

Sugestii utile: asigurai-v c, atunci cnd cellalt copil modeleaz rspunsul, copilul dumneavostr este atent. Generalizai rspunsul la alte denumiri (de exemplu, imagini cu noi aciuni). Cretei latena dintre momentul n care cellalt copil modeleaz rspunsul i momentul n care i artai din nou copilului dumneavoastr imaginea sau ntrebarea (de exemplu, punei-l pe cellalt copil s modeleze rspunsul, ntrebai-l pe copilul dumneavoastr cteva ntrebri cunoscute, apoi punei-i din nou ntrebarea).

119

Program

SD: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20.

Procedura Materiale Rspuns Data introducerii Data masterrii

Comentarii

120

N 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. 31. 32. 33. 34. 35. 36. 37. 38. 39. 40. 41. 42. 43. 44. 45. 46. 47. 48. 49.

Programul

Realizeaz contactul vizual Imit motricitatea grosier Imit aciunile cu obiecte Imit motricitatea fin Imit motricitatea oral (miogimnastica) Urmeaz instruciile (comenzile) simple Prile corpului (receptiv i expresiv) Obiecte (receptiv i expresiv) Imagini (receptiv i expresiv) Identific persoanele familiare Verbe (comenzi i identificarea n imagini) Obiecte din mediu (receptiv i expresiv) Arat imaginile ntr-o carte Funcia obiectelor (receptiv i expresiv) Posesia (receptiv i expresiv) Identific sunetele din mediu Arat ctre itemii dorii Solicit verbal itemii dorii Da/ Nu (preferat/respins)
Denumete persoanele familiare Face o alegere ntrebri sociale

Verbele (le denumete n imagini, la alii, la sine) Potrivete Culori (receptiv i expresiv) Forme (receptiv i expresiv) Litere (receptiv i expresiv) Numere (receptiv i expresiv) Imit micrile gros-motorii din picioare Imit secvene (motricitate grosier i aciuni cu obiecte) Imit aciunile nsoite de sunete Imit construciile de cuburi Copiaz desene simple Camere (receptiv i expresiv) Emoii (receptiv) Locaii (receptiv i expresiv) ndeplinete instruciile formate din dou comenzi D dou obiecte Atribute (receptiv i expresiv) Persoanele din comunitate (receptiv i expresiv) Pretinde c(se face c) Categorii (potrivete, identific i denumete) Pronume (meu i tu) Prepoziii (receptiv i expresiv) Identific/denumete obiectele atunci cnd sunt descrise (la vedere, dar i n afara cmpului izual) Carduri secveniale (le pune n ordine i descrie) Genul (receptiv i expresiv) Rspunde la ntrebrile Wh (Unde? Care? Cum? Cine? Cnd?) n limagini Da/Nu (obiecte)
121

Data Introducerii

Data Masterarii

Pagi na 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67

50. 51. 52. 53. 54. 55. 56. 57. 58. 59. 60. 61. 62. 63. 64. 65. 66. 67. 68. 69. 70. 71. 72. 73. 74. 75. 76. 77. 78. 79. 80. 81. 82. 83. 84. 85. 86. 87. 88. 89. 90. 91. 92. 93. 94. 95. 96. 97. 98. 99. 100. 101.

Funciile prilor corpului Denumete emoiile Categorii (denumete categoria i numete obiectele dintr-o categorie) Folosete propoziii simple Face schimb de informaii (Am Vd)
Face schimb de informaii sociale

Nu tiu (obiecte i ntrebri necunoscute) ntreab Ce este? ntreab Ce este? ntreab Unde este? Pronume (eu i tu) Pronume (ea sau el) Rspunde la ntrebri de cunotine generale Descrie imaginile folosind propoziii ntregi Descrie obiectele folosind atribute (obiecte aflate la vedere/n afara c.v.) i amintete evenimente (din trecutul imediat/ mai trziu) Rspunde la ntrebri de tipul Unde? Funciile camerelor Rspunde la ntrebrile Cnd? Transmite un mesaj Joc de rol cu ppuile La fel i diferit (receptiv) Identific ce nu aparine unui grup de obiecte (atribut i categorie) Rspunde la ntrebrile wh despre o povestire Rspunde la ntrebri wh despre anumite subiecte ndeplinete comenzile ntreab versus Spune-i lui Gsete obiectele ascunse dac i se dau indicii privind locaia Discrimineaz cnd s ntrebe / cnd s ofere informaii Repovestete o povestire Descrie subiecte Spune o povestire (cu materiale de ajutor) Spune o poveste (fr materiale ajuttoare) i exprim confuzia i cere lmuriri Pronumele posesive avansate (eu / tu) Pronume posesive avansate (el / ea)
Folosete timpul corect al verbelor

Rspunde la ntrebri despre o conversaie Descrie cum La fel i Diferit (expresiv, la vedere) La fel i Diferit (expresiv, n afara vederii) Rspunde la ntrebrile de tipul Care ? Rspunde la ntrebrile de tipul Wh atunci cnd i se ofer informaii vagi Rspunde la ntrebrile De ce? i Dac? Completeaz logic propoziiile Descrie neregularitile din imagini Prevede rezultatul (continuarea)
Ofer explicaii

Exclude un item pe baza unui atribut sau categorii Definete oameni, locaii i lucruri i imit egalii Iniiaz (propune verbal) jocul cu egalii D dovada unor rspunsuri noi prin observaie
122

68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119