Proiect didactic

Data: 24.03.2010 Clasa: a IV-a B Unitatea colar: coala cu clasele I-VIII Nr. 10 Mihail Sadoveanu Vaslui Propuntor: nvtor, Constantin Pintilie Aria curricular: Limb i comunicare Disciplin: Limba i literatura romn Tema leciei: Analiza unui text narativ Text suport: Ciocrlia, dup Ion Agrbiceanu Tipul leciei : de consolidare (abordare integrat) OBIECTIVE CADRU: 2.Dezvoltarea capacitii de exprimare oral 3.Dezvoltarea capacitii de receptare a mesajului scris (citirea/lectura) OBIECTIVE DE REFERIN: 2.3. s redea prin cuvinte proprii coninutul unui text citit sau al unui mesaj audiat; 2.5. s integreze adecvat, n exprimarea oral proprie, elementele de construcie a comunicrii studiate; 2.6. s manifeste independen n situaiile de comunicare; 3.2. s desprind idei principale i informaii de detaliu dintr-un text citit ( literar-nonliterar); 3.5. s identifice secvenele narative, dialogate i descriptive dintr-un text; 3.6. s recunoasc n textele studiate elementele de construcie a comunicrii nvate OBIECTIV GENERAL: Consolidarea deprinderilor de lucru pe text prin intermediul exerciiilor aplicative. OBIECTIVE OPERAIONALE: La sfritul activitii elevii vor ti: O1. s citeasc textul corect cursiv, contient i expresiv; O2. s utilizeze corect, n construcii proprii, sinonime, antonime i omonime ale unor cuvinte ntlnite n text; O3. s formuleze enunuri, ntrebri i rspunsuri care s dovedeasc nelegerea textului; O4. s identifice prile de vorbire nvate i s le utilizeze n construcii proprii; O5. s identifice cratima, s explice necesitatea ei i s o utilizeze situaional, ntre negaia nu i un pronume, un verb sau alt cuvnt; -1-

O6. s identifice personajele i s relateze, ntr-o succesiune logic, ntmplrile prezentate n text; O7. s alctuiasc planul simplu de idei; O8. s recepteze corect mesajul textului narativ; O9. s colaboreze cu coechipierii n vederea realizrii sarcinilor primite;

Strategia didactic: mixt (deductiv-inductiv) a) Metode didactice: conversaia euristic, lectura explicativ, descoperirea, exerciiul, ciorchinele, problematizarea, brainstormingul, explozia stelar b) Procedee didactice: adresarea frontal a ntrebrilor euristice; formularea individual a ntrebrilor i rspunsurilor; citirea expresiv a textului, asocierea ideilor principale fragmentelor corespunztoare, exersarea citirii corecte, fluente i expresive, exersarea comunicrii orale, sprijinirea elevilor n exprimarea propriilor opinii n legtur cu faptele, ntmplrile observate; c) Mijloace didactice: ghicitori, soft educaional Citete i potrivete!, machetele a doi pomi, din polistiren, jetoane cu flori de mr, flori de piersic, fluturi i albine, film didactic despre ortografierea numeralelor, negativele cntecelor Dansul florilor i Vine, vine primvara!, fie de lucru, calculator, video-proiector; d) Tehnici didactice: formularea de ntrebri i rspunsuri, observarea dirijat imaginilor, a machetelor i a filmului didactic, realizarea de corespondene, formularea ideilor principale i consemnarea acestora n caiete, consemnarea dialogurilor n bul, proiectarea i vizionarea filmului didactic, substituirea cuvintelor i expresiilor date cu sinonimele sau antonimele lor, ortografierea corect a numeralelor, recompunerea ptratului mprit dup metoda Tangram n vederea identificrii fragmentelor leciei, mnuirea mausului n vederea realizrii de corespondene, vizionarea unui scurt film didactic, intonarea unor cntecele cu negativ; e) Forme de activitate: frontal, independent, pe echipe, n perechi f) Bibliografie: Programa colar de Limba i literatura romn, pentru clasa a IV-a, aprobat prin ordin al ministrului Nr. 3919 / 20.04.2005; Manualul de Limba i literatura romn pentru clasa a IV-a, autori Tudora Piil, Cleopatra Mihilescu, Editura Aramis,2006; Limba i literatura romn auxiliar pentru clasa a IV-a, citire lectur, autori Viorica Prial, Dumitru D. Prial, Cristian-George Prial, editura Euristica, Iai, 2006; Metodica predrii limbii romne, Ed. EMIA, Deva, 2001, autor Corneliu Crciun; -2-

Metodica predrii limbii romne n clasele primare, Ed. Aramis, Bucureti, 2000, autor Silvia Nu; *** - Legende despre flori i psri -antologie de Ioan erb, Editura Minerva, Bucureti, 1990

-3-

DESFURAREA ACTIVITII
Evenimentele leciei 1. Momentul organizatoric Ob. op. Strategia didactic pregtirea materialelor pentru lecie; stabilirea ordinei i disciplinei pentru buna desfurare a leciei; prezentarea asistenei la aceast lecie demonstrativ; intonarea primei strofe din Imnul de stat al Romniei; rostirea rugciunii de diminea; Activitate frontal: prezentare ppt, la video-proiector, a ghicitorii: Primverii e solie, Cerurilor bucurie, Plugarilor veselie, Lumii-ntregi minunie. Ctre soare se avnt Dimineaa-n zori i cnt. V ntreab ghicitoarea, Cine este zburtoarea? feedbackul, prin apariia imaginii ciocrliei, concomitent cu wavul cntecului i denumirii acestei psri; prezentare ppt. a unuia din portretele scriitorului Ion Agrbiceanu; recunoaterea acestuia de ctre elevi; feedbackul, prin afiarea numelui acestuia sub portretul su; stabilirea legturii, n plan literar, dintre Ion Agrbiceanu i ciocrlie; intonarea cntecului Vine, vine primvara!, cu acompaniament muzical (negativul cntecului); Activitate frontal: consolidarea leciei Ciocrlia, de Ion Agrbiceanu, n vederea nelegerii textului, prin diferite procedee de citire a textului, prin integrarea cuvintelor i expresiilor din text n construcii proprii, Durat a Evaluare

1 min. - observarea sistematic

2. Captarea ateniei

O3

- observarea sistematic 3 min. - evaluare oral

3. Anunarea temei i a obiectivelor leciei

1 min. - observarea sistematic

-4-

O1 O4

formularea de ntrebri i rspunsuri, delimitarea textului n fragmente, povestirea acestora, scoaterea ideilor principale, povestirea integral a textului, desprinderea mesajului textului, prin identificarea i scrierea corect a prilor de vorbire nvate, n special numeralul; prezentarea ppt. a titlului leciei; Activitate frontal: citirea integral a leciei de ctre unul din elevi; precizarea titlului, autorului, numrului de alineate; citire selectiv: - al zecelea alineat; - a doua propoziie din al patrulea alineat; - o propoziie interogativ; - o propoziie exclamativ; - o propoziie enuniativ; - o propoziie negativ; explicarea utilizrii cratimei ntre negaia nu i pronumele sau verbul din propoziia citit; alctuirea de propoziii n care negaia nu se rostete mpreun cu un pronume sau un verb; transformarea propoziiilor negative n propoziii afirmative; citire selectiv: - o propoziie afirmativ; - o propoziie n care se afl un substantiv la numrul plural; - o propoziie n care se afl un verb la persoana I, numrul singular; - o propoziie n care se afl un adjectiv naintea unui substantiv; - o propoziie n care se afl un pronume personal, persoana a II-a, numrul singular, genul feminin; - propoziiile n care se afl numerale;

3 min. - observarea sistematic 3 min. - evaluare oral

O5 O4 4. Dirijarea nvrii

-5-

O2

vizionarea filmului didactic realizat cu civa elevi din coal, care i precizeaz punctul de vedere n legtur cu valoarea gramatical a cuvntului nou: Ce este ca parte de vorbire cuvntul nou? Nou? Sigur, e pronume! Numeral este, pe bune! Nou este adjectiv. Mie-mi pare substantiv. Eu am o prere-aparte: Cteipatru au dreptate! Voi ce prere avei? Motivai i exemplificai. exprimarea propriilor preri, motivarea i exemplificarea cu ajutorul propoziiilor alctuite de elevii numii;

1 min. - observarea sistematic

2 min.

- evaluare oral 3 min. - proba practic

O2

jocul sinonimelor i al antonimelor: - Se prezint elevilor machetele a doi pomi fructiferi nflorii. Elevii recunosc un mr i un viin; - Pe fiecare floare din mr este scris cte un sinonim al unui cuvnt extras din textul citit, dup cum urmeaz: moft, surs, zvoi, parfum, basme, nvingtor, splendid, alungnd, doar, brusc, dizolv; - Pe fiecare floare din viin este scris cte un antonim al unui cuvnt extras din textul citit, dup cum urmeaz: ncetini, risipi, btrnee, altfel, golit, ngust, departe, acestea, ascunde, ntreg; - Jumtate din elevii clasei primesc cte un flutura din hrtie, pe aripile fiecruia din fluturai fiind scris cte un cuvnt extras din text, cu sens asemntor celor de pe florile de mr, dup cum urmeaz: zmbet, lunc, mireasm, strlucitor, fugrind, biruitor, poveti, numai, topi, deodat, toan; - Cealalt jumtate din elevii clasei primesc cte o albin din hrtie,

-6-

pe aripile fiecrei albine fiind scris cte un cuvnt extras din text, cu sens opus celor de pe florile de viin, dup cum urmeaz: grbi, adun, nceputul, tineree, umplut, aa, larg, aproape, acelea, parte, arat; - Cu ajutorul unui ac cu gmlie, fiecare elev i prinde fluturele sau albina de floarea cerut de sinonimul sau antonimul cuvntului scris n mr sau n viin; - asigurarea feedbackului prin citirea perechilor de sinonime i antonime; Intonarea cntecului Dansul florilor, cu acompaniament muzical (negativul cntecului); O1 O3 citire selectiv: - propoziia n care se vorbete despre iarb, la nceputul primverii; - propoziia n care se vorbete despre toanele iernii, la nceputul primverii; - propoziia n care se vorbete despre aspectul cmpului la ntoarcerea iernii; - propoziia n care se vorbete despre activitatea oamenilor la nceputul lui martie; - propoziia n care se vorbete despre drumul soarelui dup ce s-a ivit; - propoziia n care se vorbete despre starea lui Iona la auzul ciocrliei; prezentarea ppt. a propoziiilor identificate de elevi, n care unele expresii sunt subliniate, dup cum urmeaz: Iarba se grbi s-i arate acele verzi i fragede. ntr-o sear, ddu drumul zpezilor. Dimineaa era alb ct btea ochiul. Ei ncepur s ias cu plugurile. Soarele se nl biruitor n senintatea cerului. 3 min. - observarea sistematic - evaluare oral

O2 O3

2 min. - proba practic

-7-

O3

Un zmbet larg i inund ntreaga fa. prezentarea ppt. a cuvintelor aratul, rsri, strluci, totul, nveseli, ninse; prezentarea ppt. a sarcinii de lucru pentru elevi: nlocuiete expresiile subliniate n propoziiile din prima coloan folosind cuvinte din a doua coloan.; realizarea substituirii prin clik cu mausul pe cuvntul identificat pentru fiecare expresie n parte, n ordinea afirii propoziiilor; realizarea feedbackului prin citirea ambelor variante ale celor ase propoziii; Activitate frontal: Cine? explozia stelar (prezentare ppt.):

2 min. - evaluare oral

Ce? Ciocrlia Ion Agrbiceanu

Unde?

Cnd?

Cte?

formularea de propoziii interogative care s nceap cu fiecare din ntrebrile din colurile stelei;

-8-

O6

Activitate frontal: identificarea personajelor din text; identificarea personajului principal, ciocrlia; pe coala de hrtie de la flipchart, realizarea ciorchinelui prin selectarea de ctre elevi a nsuirilor ciocrliei, aa cum rezult din text:

3 min. - observarea sistematic - evaluarea oral

cltoare ncnttoare

cnttoare

ateptat

ciocrlia

primvratic

ndrgit mic

vesel

O7 O9

Activitate pe grupe: joc puzzle prezentare a ase machete din polistiren, obinute prin asamblarea,

7 min. - observarea

-9-

n diferite variante, a celor apte figuri geometrice decupate din ase ptrate (tehnica Tangram), machete reprezentnd animale i psri: Iat ce-ar putea gsi Ciocrlia, de-ar veni: Cocoul cnt n zori, Uliul se rotete-n nori, Lebda pe lac noat, Barza pescuiete-n balt. Iepurele-a obosit, Pisica s-a tolnit.

sistematic

precizarea de ctre elevi a modului n care au fost realizate machetele; descrierea jocului-concurs: - mprirea colectivului de elevi al clasei n grupe de cte patru elevi; - fiecare grup va lua cte o machet, va separa piesele componente, va recompune ptratul tiat dup tehnica Tangram, va citi fragmentul scris pe spate, va scoate ideea principal, va prinde ptratul pe tabl, n ordinea pe care o ocup fragmentul respectiv n textul Ciocrlia i va scrie dedesubt ideea principal formulat (prinderea

- 10 -

O8

pieselor se face cu ajutorul beioarelor, iar prinderea pe tabl se face cu scotch de lipit cu dou fee); - ctigtoare este declarat grupa care termin prima recompunerea ptratului, prinderea pe tabl n locul corespunztor i scrierea ideii principale; desfurarea jocului-concurs; citirea fragmentelor leciei scrise pe ptratele puzzle; stabilirea corectitudinii ordinei n care au fost aezate ptratele puzzle cu fragmente corespunztoare textului din manual; citirea ideilor principale scrise sub fiecare fragment de pe ptratele puzzle; exprimarea altor variante de idei principale; stabilirea ideilor principale lor i prezentarea lor ppt., dup cum urmeaz: 1. La nceputul lui martie, oamenii ncepur s ias cu plugurile. 2. Erau ngrijorai c nu au auzit nc ciocrlia. 3. Iona se grbise s ias cu oile la pscut. 4. Vzu primul ciocrliile. 5. Copiii de pe ima discutar despre aceast pasre cltoare. 6. Vasilic a nceput o poveste despre ciocrlie i cntecul ei. Citirea planului de idei; Povestirea leciei dup planul de idei; Desprinderea mesajelor textului i prezentarea lor ppt: - sosirea fiicei soarelui, ciocrlia, este semnul c primvara s-a stabilit definitiv in locurile respective; - ciocrlia nsoete, nveselete i nsufleete cu cntecul ei pe cei care lucreaz pe ogoare;

- proba practic; - evaluarea oral;

2 min. - evaluare oral;

Activitate independent:

- 11 -

5. Obinerea performanei

O3 O5 O7 O8

6. Asigurarea transferului i retenia

O8

rezolvarea sarcinilor de pe fiele de lucru, dup cum urmeaz: 1. Completeaz enunurile: a) Titlul textului este . b) Acesta este un text................ . c) Autorul textului este . 2. ncercuiete varianta corect: a) Aciunea se petrece la sfritul primverii / la sfritul iernii / la nceputul primverii. b) Cntecul ciocrliei nu i impresioneaz / i bucur / i ntristeaz pe oameni. c) Clasa ntia / nti na / n-a avut doar do / dou ore. 3. Scrie din text: a) 2 numerale: . . b) 2 ortograme care conin o negaie: .. . 4. Scrie un mesaj propriu referitor la ciocrlie, care s fie un ndemn pentru colegii ti: . lectur: Ciocrlia, vulpea i ogarul - poveste popular romneasc Fereasc Dumnezeu de necaz i de nenorocire la fiina cea plpnd i neajutorat! O ciocrlie avea un mare necaz. Cci nu putea s-i vad odraslele mari, de rul unei vulpi care se nrvise la osp de pui de ciocrlie. De fiecare dat cnd scotea pui, vulpea se i arta cu un spin n coad i, la fel cum ar ara plugul ogorul, zicea i ea c ar: his-cea! his-cea! i tot apropiindu-se de cuibul ciocrliei, o amenina: Dar bine, ciocrlie, iar ai fcut pui pe moia mea? Fugi, c te mnnc cu tot cu pene! i biata ciocrlie, de team, se ndeprta de cuibuorul ei i vulpea i nha puiorii.

4 min. - evaluare scris;

4 min. - observarea sistematic

- 12 -

Au trecut aa vreo patru ani. i se ntlnete ciocrlia cu un ogar: Da, ce-i, cumtr ciocrlie, de te vd aa de necjit, o ntreba el. Ia, ce s am, prietene ogar? Necazuri mari. Dar, ce-ai pit, o ntreb el milos. Poate te pot ajuta cu ceva. Ce s pesc? Ia, de atta amar de vreme tot ncerc i eu s nal civa puiori. Dar cnd s zic i eu Doamne ajut, iaca i vulpea cu un spin aninat de coad, vine s-i are moia. i tot zice his-cea! his-cea! i m ntreab c de ce mi-am scos pui pe moia ei. i m amenin c, dac nu fug, m mnnc cu tot cu pene. Atunci, s scap mcar eu cu via, fug i ea mi mnnc puiorii. Ogarul sttu pe gnduri un pic i apoi o ntreb: Va s zic, asta-i necazul tu, cumtr ciocrlie? sta-i, prietene ogar! Apoi, hai s merg i eu cu tine i, de-oi putea, i-oi face dreptate. i pornesc amndoi spre cuibul ciocrliei. Ajuni acolo, ogarul se ascunde dup o tuf i ateapt s vin cumtra vulpe. i nu atept mult c o vede pe vulpe cum vine cu spinul n coad: his-cea! his-cea! Da bine, ciocrlie? Dar nu apuc s-i termine vorba, c din tufi, ogarul zdup! Se art mai fioros ca niciodat. Vulpea nu atept ca ogarul s-i dea binee i-o tuli, cum num ai ea tia s-o ia la sntoasa. Nu se opri dect n vizuina ei. Era ct pe ce s-o prind ogarul, dar a avut mare noroc cumtra vulpe. Ogarul i vr capul n vizuin, c doar-doar ar putea s-apuce pe vulpe i s-o scoat la lumin. Vznd c n-o poate scoate, intr n vorb cu ea: Dar bine mai tii s-i aperi blana, cumtr. De data asta mi-ai scpat, dar data viitoare? Vulpea, gfind nc din cauza goanei, i ntreb ochii: Ochiorii mei, voi ce fceai cnd m gonea ogarul? Noi ne uitam n toate prile, doar om vedea unde te putem

- 13 -

7. ncheierea activitii

ascunde de el. Dragii mei! Spuse vulpea i-i mngie ochii cu labele. Apoi ntreb picioarele dinainte: Dar, voi, piciorue de dinainte, ce fceai cnd m gonea ogarul? Ce fceam? Noi alergam s ajun gem mai repede la vizuin, s te scpm. Bine, dragele mele, aa s facei ntotdeauna! i le srut cu drag. Dar, voi, piciorue de dinapoi, ce fceai cnd m gonea ogarul? Noi i azvrleam cu rn n ochi, s-l chiorm, ca s te putem scp pe tine. Dragele mele, dragi! le dezmierda vulpea srutndu-le. Acum, n-are ce face i o ntreb i pe coad: Dar, tu, coad? Apoi, de, eu m ddeam cnd ntr-o parte, cnd n alta, ca s nu m apuce ogarul. Noroc de picioare, c de nu erau ele, nu mai vedeam vizuina nici eu, dar nici tu. Aa va s zic, trdtoareo! Noroc de picioare, zici? Du-te afar! Tu nu trebuie s stai mpreun cu mine, nici cu ochiorii mei, nici cu picioruele mele! i vulpea tot se ddea cu coada nspre ieirea vizuinii, unde dumanul sttea cu botul gata s o nhae. Ogarul i-a nhat coada ct ai zice pete i, trgnd de ea, a scos din vizuin cocogemite vulpe ntreag. i a ogarului a fost vulpea. Se spune c de atunci ciocrlia i crete puii n linite i, ca mulumire pentru cumtrul ogar se nal n slava cerului i cnt vesel. Iar despre moia vulpii, ce s mai spun? A rmas nearat. desprinderea mesajului; tema pentru acas; aprecieri generale asupra participrii elevilor la lecie, evidenierea elevilor care au participat activ, ncurajarea celorlali pentru colaborarea i comunicarea din cadrul grupului;

1 min. - evaluare oral

- 14 -

 notarea elevilor evideniai;

- 15 -

- 16 -

- 17 -