Dinamica grupului Cursul 1

INTRODUCERE N PSIHOSOCIOLOGIA GRUPULUI MIC

1. MICROGRUPUL. ASPECTE INTRODUCTIVE

- Gordon Allport definea n 1954 psihologia social drept o ncercare de a nelege i de a explica modalitatea n care g ndurile! sentimentele i comportamentul indi"i#ilor sunt influenate de pre#ena real! imaginat sau presupus a altora$ - dup cum preci#au n %&&' Gwen Wittenbaum i Richard Moreland! niciun domeniu de in"estigaie n cadrul psihologiei sociale nu surprinde mai (ine esena acesteia dec t o face studiul grupurilor mici - cercetrile efectuate n domeniul anali#ei grupurilor mici se diferenia# de studiul altor aspecte ale psihologiei sociale prin nsui specificul acestora! respecti" faptul c anali#ea# comportamentul indi"i#ilor n cadrul interaciunilor sociale efecti"e - existena uman nu ar putea fi imaginat n afara grupurilor) grupul repre#int cadrul social n care indi"idul triete! lucrea#! se de#"olt - omul se altur grupurilor sociale dintr-o multitudine de moti"e! acestea fiind capa(ile s satisfac indi"idului o multitudine de ne"oi *de la ne"oia de afiliere! la cea de putere! de suport etc+, - Gwen Wittenbaum i Richard Moreland propuneau n cadrul articolului pu(licat n %&&' (Small group research in Social Psychology, un exerciiu de imaginaie menit s e"idenie#e importana studiului microgrupurilor pentru domeniul psihologiei sociale! respecti" ce s-ar nt mpla dac studiul microgrupurilor ar disparea din domeniul de cercetare al psihologiei sociale-$! su(liniind faptul c n a(sena acestuia nu ar putea fi nelese n mod corespun#tor aspecte definitorii ale comportamentului uman! procese i fenomene sociale! domenii importante de studiu ale acestuia precum! spre exemplu! ostraci#area unui indi"id *ignorarea sau excluderea acestuia de ctre indi"i#i sau grupuri,! care nu ar putea fi neleas n mod corespun#tor dec t n condiiile considerrii at t a aspectelor indi"iduale! c t i a referitoare la grupul social

- Marshall Poole i colaboratorii si! sinteti# nd re#ultatele cercetrilor anterior reali#ate! identificau n %&&4 nou perspecti"e importante de studiu interdisciplinar al grupurilor mici! accentu nd importana considerrii microgrupului dintr-o perspecti" interdisciplinar! care s surprind ntr-o msur mai semnificati" specificul acestora. - 1+ perspecti"a psihodinamic / su(linia# aspectele de su(stan ale dinamicii psihologice i sociopsihologice care stau la (a#a comportamentului de suprafa *relaiile dintre mem(rii grupului! pro(lemele nere#ol"ate dintre acetia! dinamica relaiilor dintre lider i mem(rii grupului! aspecte legate de lupta pentru putere n cadrul grupului! de ne"oile i gradul de satisfacie a mem(rilor grupului etc+, - %+ perspecti"a funcional / examinea# grupurile din perspecti"a inputurilor i0sau proceselor care funcionea# n "ederea influenrii eficienei acestora *ncearc s identifice comportamentele de grup i acti"itile care promo"ea# eficiena! precum i cele care conduc spre diminuarea acesteia, - 1+ perspecti"a temporal / anali#ea# grupurile din punct de "edere al modului n care acestea se de#"olt i se transform n timp - 4+ perspecti"a conflict / putere / status / examinea# grupurile prin prisma dinamicii puterii! statusului! resurselor! relaiilor sociale i structurilor de grup asociate acestor procese *aceast perspecti" pornete de la pre#umpia existenei unor inechiti ntre mem(rii la ni"el de resurse! status! putere i se axea# pe influena pe care acestea o pre#int asupra grupului! precum i asupra modalitii n care acestea apar i se de#"olt, - 5+ perspecti"a sim(olic-interpretati" / se centrea# pe construcia social a grupurilor i ofer explicaii cu pri"ire la nsemntatea pe care grupurile o pot pre#enta asupra mem(rilor lor *elemente centrale. interaciunile sociale! lim(a2ul! sim(olurile! scemele interpretati"e indi"iduale i colecti"e! etc+, - 3+ perspecti"a identitii sociale / examinea# grupurile din perspenci"a sentimentului de apartenen a mem(rilor grupului! al identificrii mem(rilor cu grupul din care fac parte! a identitii sociale pe care i-o construiesc n acest proces! a dinamicii in-group i out-grup ce deri" din acestea - 4+ perspecti"a social-e"oluionist / consider c structura grupurilor i interaciunile la ni"elul acestora reflect forele e"oluionare care au conturat

comportamentul social uman pe parcursul miilor de ani *din acest perspecti" preferina pentru anumite tipuri de grupuri i normele generale care gu"ernea# comportamentul de grup e"olu nd odat cu fiina uman, - '+ perspecti"a reelei sociale / consider grupurile a fi structuri interconectate care sunt incluse n structuri sociale mai mari *grupurile! proprietile lor i procesele ce se desfoar la ni"elul acestora fiind conceptuali#ate din perspecti"a patternurilor de interrelaionare dintre mem(rii, - 9+ perspecti"a feminist / pune su( semnul ntre(rii a(ordrile tradiionale n studiul grupurilor! in"estig nd i teoreti# nd modalitatea prin care puterea i pri"ilegiile apar prin intermediul interaciunilor care fa"ori#ea# sau nu un anumit gen social

2.

DEFINIIA I CLASIFICAREA GRUPULUI MIC i!r"#r$%$&$i

2.1. Definirea

- cu toate c nu exist o definiie uni"ersal acceptat a grupului *5ors6th! 1999,! put nd fi identificate numeroase definiii ale grupului! exist un consens destul de semnificati" cu pri"ire la cele mai importante caracteristici ale acestuia) cele mai multe asemenea definiii su(linia# aspecte precum. interdependena! interaciunea! percepia de a fi un grup sau existena unor scopuri comune ale mem(rilor acestuia - Filaret S ntion (!""#$ propunea dou tipuri de definiii ale grupului mic. - 'efini(ie )in*e*i!+. grupul mic 7 o formaiune psihosocial (ine definit! const nd ntr-o ierarhie unitar i dura(il de statuturi i roluri! structurate n 2urul anumitor seturi de norme i "alori - 'efini(ia ana&i*i!+. grupul mic 7 o mulime de persoane! cel puin %! care posed urmtoarele particulariti. , a. particip direct la reali#area unei sarcini impus din afar sau adoptat prin consens) , -. natura si structura sarcinii acti"itii grupului influenea# anumite deci#ii! procese i fenomene ale acestuia .

, !. mem(rii grupului interacionea# direct pe tot parcursul sarcinii comune pe (a#a unor norme! "alori i modele comportamentale i atitudini impuse i0sau adoptate de grup) , '. numrul relati" redus de mem(rii face posi(il percepia interpersonal direct) , e. relaiile afecti"e sunt foarte intime *simpatii! antipatii,) , f. n contextul aciunii comune exist o difereniere a rolurilor! dar i o puternic interdependen) , #. participanii au contiina apartenenei la grup i se recunosc ca mem(rii ai aceluiai grup

2.2. C&a)ifi!area
creaie 0 de recreaie

i!r"#r$%$ri&"r

- '$%+ na*$ra a!*i/i*+(ii. grupuri de munc 0 educaionale 0 sporti"e 0 militare 0 de - '$%+ %"0i(ia %er)"anei 1n #r$% 2 - grupuri de apartenen - repre#int grupul primar cruia i aparine un indi"id ntr-un anumit moment *familia! clasa de ele"i! echipa de munc! etc+,) este grupul n care indi"idul particip la "iaa colecti"! asimilea# normele grupului! i nsuete sistemul de "alori recunoscut de toi mem(rii) apartenena la un grup nu este un fapt pur administrati"! ci presupune asimilarea standardelor sale de conduit! a imaginii de sine! condensate n calitile pri"ilegiate i "alori#ate pe care grupul i le atri(uie *8+ 9ucchielli! 1939, - grupuri de referin / repre#int grupul din care indi"idul ar dori s fac parte ) este grupul care ntruchipea# aspiraiile indi"idului! "alorile acestuia) grupul de referinta repre#int acel grup caruia indi"idul aspira sa i se atase#e ca mem(ru *exemplu. pentru o studenta care ar dori sa de"ina manechin! grupul de studenti este grupul de apartenenta! n timp ce grupul de manechine repre#inta grupul de referinta,) normele promo"ate de un asemenea grup ser"esc drept principii pentru opiniile! aprecierile i aciunile indi"idului *8+ 9ucchielli! 1939,) n copilrie! grupul de referin

este repre#entat de familie! odat cu preadolescna modelele familiale pier# nd din influen! iar "alorile de referin fiind oferite de grupul de aceeai " rst *peer-group,) atunci c nd grupul de apartenen i cel de referin nu coincid - pot aprea di"erse conflicte! opo#iii! etc+) experiment Codol *1949,. afi pu(licitar! care recomanda un produs! moti"area alegerii produsului respecti" fc ndu-se diferit) la un su(grup sa adugat un slogan care punea accent pe indi"idualitatea consumatorului. +++un produs pentru cei care "or s fie diferii$) la cel de-al doilea su(grup se su(linia apartenena la o categorie. +++cea mai (un alegere pentru toi france#ii$) la su(grupul al treilea moti"area a fost neutr su( unghiul diferenierii consumatorului. +++o calitate excepional la un pre re#ona(il$ - cele mai (une re#ultate s-au o(inut cu primul slogan! care punea accentul pe diferenierea n raport cu alii! iar efectele cele mai sla(e s-au o(inut cu cea de-a treia moti"are - importana diferenierii) :e;com( - deose(ire ntre grupul de referint po#iti" *care exprima ceea ce indi"i#ii ar dori sa de"ina, 0 grupul de referinta negati" *de care indi"i#ii ar dori sa se distante#e,) funcii grup de referin. normati"! comparati"! pu(lic - grupuri de presiune / repre#int grupuri care exercita o influen semnificati" asupra persoanelor 0 grupurilor 0 instituiilor! datorit po#iiei 0 prestigiului 0 puterii pe care o dein! pe (a#a resurselor de care dispun / informaionale 0 economice 0 politice 0 profesionale 0 ideologice 0 religioase - '$%+ #ra'$& 'e in)*i*$(i"na&i0are . - grupuri formale - grupuri informale - '$%+ !ara!*eri)*i!i&e re&a(ii&"r 'in*re e -ri. - grupuri primare / sunt grupuri de contact fa n fa$) - grupuri secundare / presupun relaii indirecte! prin releu$ - '$%+ "'$& 'e f"r are.

- grupuri naturale / repre#int grupuri care se nasc spontan! datorit condiiilor ce determin de#"oltarea de relaii sta(ile ntre "iitorii mem(ri *exemple . familia! grupul de 2oac al copiilor! grupul de "ecintate! comunitatea de (tr ni, - grupuri artificiale / sunt grupuri formate n urma unui proiect tiinific 0 organi#atoric 0 de utilitate practic *exemple. grupurile de la(orator! grupurile de deci#ie! de de#(atere! de re#ol"are a unei pro(leme! terapeutice etc+,

3.

CARACTERISTICILE STRUCTURALE ALE GRUPULUI MIC

3.1. M+ri ea
- ntre % 0 1&-4& 0 4&-'& mem(rii 1. #r$%$ri mem(ri, - a. posi(ilitate mai mare a mem(rilor grupului de a participa la reali#area sarcinilor *atunci c nd doresc asta,) , -. rol mai mare al fiecrui indi"id n o(inerea eficienei grupului) , !. contri(uie mai uor de o(ser"at de ctre lider a fiecrui mem(ru) , '. influena mai mare a unui mem(ru asupra celorlali i asupra grupului) , e+ satisfacie mai mare de participare a fiecrui mem(ru) , f. fenomene psihosociale! grupul poate fi mai uor influenat de lider) , #. su(iecti"itate mai mare n aprecierea faptelor s" rite de fiecare mem(ru ) , 4. pro(a(ilitate mai mare de implicare a tuturor mem(rilor n fenomenele i acti"itile de grup ) , i. n grupurile formale *dar i n cele informale! uneori, anumite fenomene se pot desfura n regim de autontreinere %+ #r$%$ri i!i !$ n$ +r$& 'e e -rii )%re &i i*a )$%eri"ar+ *15-%& 0 1&-4& sau mai muli mem(ri, - a. apariia su(grupurilor ) , -+ competiia su(grupurilor pentru resurse! gratificri *uneori conflict, . i!i !$ n$ +r$& 'e e -rii )%re &i i*a inferi"ar+ *%-150%&

, !. deplasarea centrului de la su(iecti" la o(iecti" n e"aluarea acti"itii mem(rilor) , '+ posi(ilitate mai mic de participare n mod egal la re#ol"area sarcinii ) , e+ posi(ilitate mai mare de compensare interindi"idual) , f. posi(ilitate mai mic de o(ser"are o(iecti" a contri(uiei fiecrui mem(ru) , #. moti"aia mem(rilor este mai di"ersificat / risc frustrare mai ridicat) , 4. liderul tre(uie s se spri2ine mai mult pe grup n acti"itatea de conducere

3.2. C"e0i$nea 'e #r$%

- repre#int ni"elul de atracie pe care indi"i#ii l au fa de un grup! gradul de unitate de care acesta dispune! care se "a solda cu consecine importante din punct de "edere al producti"itii! eficienei! climatului! satisfaciei! etc+ - !ara!*eri)*i!i 'efini*"rii2 - 1+ "aria# n timp - %+ se reali#ea# n 2urul anumitor "alori - fa!*"ri !are %"* 'e*er ina +rirea !"e0i$nii. , 1+ aderena la scopurile i normele grupului) , 2. frec"ena crescut a interaciunilor ntre mem(rii grupului) , 3. competiia cu alte grupuri *dac se desfoar ntr-un cadru adec"at i n domeniul sarcinii,) , 5. experiene de succes trite n grup) , 6+ e"aluare mai po#iti" a eficienei grupului *tre(uina de apartenen,) , 7+ stilul de conducere adec"at lider - 8+ situaii de ameninare - S% Schachter *1959, / experiment. punerea su(iecilor ntr-o situaie de ameninare *situaia de a primi un soc electric,) re#ultat. su(iecii pui n situaii cu grad nalt de ameninare *perspecti"a de a primi un oc electric destul de puternic,! i deci cu o anxietate ridicat! simt o mai mare ne"oie de afiliere dec t su(iecii aflai

ntr-o situaie cu grad sc#ut de ameninare *perspecti"a unui oc electric nesemnificati", - fa!*"ri !are 'e*er in+ )!+'erea !"e0i$nii. , a. lipsa de aderen la normele grupului) , -+ experiene repetate de eec) , !. tendina unor mem(rii de a-i domina pe ceilali) , '+ lipsa coordonrii eforturilor! etc+ - !"n)e!in(e&e !"e0i$nii 'e #r$%. , 1+ o mai mare producti"itate) , 2+ protecie psihic mai mare a mem(rilor n situaii de stres+ ) , 3+ prestigiu mai mare / tinde s inhi(e plecarea din grup ) , 5. presiune psihic mai mare pentru respectarea normelor ) , 6+ < falsul consens 0 deci#ia conformist de grup

3.3. C&i a*$& %)i4")"!ia&

- fenomenul cel mai important pentru nelegerea dinamicii de microgrup - 7 forma sintetic a tririlor su(iecti"e ale mem(rilor grupului n contextul "ieii grupului / rol reglator - 7 re#ultanta aciunii factorilor interni i externi! o(iecti"i i su(iecti"i! care au semnificaie pentru grup i care generea# o dispo#iie psihic relati" generali#at i sta(ili#at la ni"elul mem(rilor grupului respecti" - pre#int o relati" sta(ilitate i independen fa de factorii care l-au produs - 'i en)i$ni&e !&i a*$&$i2 , 1+ socio-afecti" *relaiile de simpatie! antipatie! indiferen) numrul i mrimea su(grupurilor! relaiile afecti"e cu liderul formal! coe#iunea,) , 2. moti"aional *atititudinea interpersonal! atitudinea fa de grup! fa de acti"itatea comun! de re#ultatele o(inute! gradul de compati(ilitate al tre(uinelor! intereselor mem(rilor grupului! tipul i mrimea satisfaciei 0 insatisfaciei,)

, 3. cogniti" *particularitile comunicrii! gradul de cunoatere interpersonal! gradul de con"ergen i compati(ilitate a opiniilor! ni"elul de ela(orare i modul de funcionare a normelor de grup,) , 5+ instrumental *relaii funcionale ntre mem(rii grupului! gradul de coparticipare a mem(rilor la reali#area sarcinii! stilul de conducere i competiie al liderului! condiiile o(iecti"e ale reali#rii sarcinii i dificultatea ei! cola(orarea grupului cu alte microgrupuri! numrul mem(rilor n raport cu consecinele o(iecti"e ale acti"itii! conflictele intra i intergrupale,) , 6+ structural *omogenitate 0 eterogenitate din punct de "edere al pregtirii! " rstei! proporiei (r(ai 0 femei! mrimii grupului,) , 7. proiecti" *perspecti"ele sociale i profesionale ale mem(rilor 0 grupului! anticiparea re#ultatelor situaiilor pro(lematice! gradul de informare al grupului din punct de "edere al situaiilor ce pot influena situaia sa! capacitatea de meninere a coe#iunii n situaii dificile,

3.5. E9i)*en(a )!"%$ri&"r :i a!*i/i*+(i&"r 1n #r$% 3.6. Perf"r an(a i!r"#r$%$&$i

5. IMPACTUL GRUPURILOR ASUPRA INDIVI;ILOR

- cercettorii n domeniul tiinelor socio-umane! dar i experiena empiric au e"ideniat faptul c indi"i#ii g ndesc i acionea# diferit n cadrul grupurilor dec t ar face-o n mod indi"idual - efectele concrete pe care grupul le exercit asupra comportamentului indi"i#ilor au suscitat interesul a numeroi cercettori n domeniul psihologiei sociale! care au identificat o serie de aspecte demne de luat n considerare.

5.1. F$#a )"!ia&+ <)"!ia& &"afin#= / repre#int tendina indi"i#ilor de a

exercita un efort mai redus n reali#area sarcinilor n condiiile acti"itii ntr-un grup! comparati" cu momentele n care acionea# ntr-o sarcin similar! pe cont propriu *=atane! >illiams i ?ar@ins! 1949,) cele mai multe explicaii oferite de

cercettori cu pri"ire la acest fenomen "i#ea# faptul c n grup contri(uiile indi"iduale ale mem(rilor *fie ele po#iti"e sau negati"e, nu pot fi identificate cu aceiai uurin cu care ar fi surprinse n ca#ul deci#iilor indi"iduale) aceast explicaie pare a fi cea mai acceptat! dat fiind faptul c studiile care au anali#at efectele transformrii contri(uiei indi"iduale ntr-una "i#i(il s-au soldat cu reducerea sau chiar eliminarea fugii sociale ntr-o "arietate de sarcini) alte studii recente au e"ideniat faptul c natura sarcinii 2oac la r ndul su un rol semnificati" n reducerea fenomenului de social loa&ing! n ca#ul sarcinilor interesante sau semnificati"e pentru indi"id acest fenomen fiind considera(il diminuat *>illiams i Aarau! 1991,) ali factori importani n reducerea fenomenului *identificai n urma meta-anali#ei efectuate de Aarau i >illiams n 1991, sunt repre#entai de importana pe care apartenena la un grup o pre#int pentru mem(rii acestuia! e"aluarea colecti" a ntregului grup! expectana indi"idului ca ceilali mem(ri ai grupului s se descurge sla( n reali#area sarcinii respecti"e! complexitatea mare a sarcinii! apartenena indi"idului la culturi mai colecti"iste precum cele est-europene) toi aceti factori sunt semnificati"i datorit posi(ilitilor pe care le ofer de reducere sau chiar eliminare a fenomenului de fug social! care n sens contrar ar putea afecta eficiena i producti"itatea grupului respecti"

5.2. P"&ari0area #r$%$&$i > repre#int tendina de extremi#are n urma

discuiilor a po#iiei medii a mem(rilor unui grup ctre direcia preferat iniial *=amm! 19'',) cercetrile au e"ideniat faptul c! pe msur ce n cadrul unui grup se de#(ate o pro(lematic! "i#iunea mem(rilor grupului tinde s se oriente#e ntr-o direcie mai extrema! comparati" cu cea existen anterior respecti"ei discuii *exemplu. procesele cu 2urai! n care mem(rii iniial moderat con"ini de "ino"ia unui inculpat! de"in n urma discuiilor purtate n cadrul 2uriului extrem de con"ini de deci#ia luat,) dou mari explicaii pot oferi argumente cu pri"ire la apariia acestui fenomen! respecti" teoria compara'iei sociale *conform creia discuiile n grup permit mem(rilor grupului s compare propriile opinii cu cele ale restului grupului! ceea ce "a conduce spre extremi#area acestora,! precum i teoria argumentelor persuasi(e *n conformitate cu care opiniile se modific n

cadrul discuiilor purtate datorit argumentelor preponderente care ndreapt atenia spre o anumit direcie! cu c t mai semnificati"e argumentele! cu at t mai mare fiind i polari#area grupului,

5.3. C"nf"r i) $& )"!ia& / dac n situaiile fericite conformarea la regulile

grupului poate conduce spre acte de eroism i altruism demne de laud! nu poate fi omis ns nici faptul c! n alte contexte! conformismul social poate sta la (a#a unor comportamente repro(a(ile! care nu ar fi fost s" rite de ctre indi"id n condiiile a(senei presiunii grupului social *exemplu. ca#ul criminalilor de r#(oi na#iti care! 2udecai fiind pentru crimele comise! au explicat senini faptul c au urmat pur i simplu ordinele! suger nd c ade"raii "ino"ai sunt superiorii care au oferit ordinele respecti"e,) numeroase experimente au demonstrat efectele negati"e pe care conformismul social le poate pre#enta asupra comportamentului indi"idual) un exemplu rele"ant poate fi oferit de experimentul lui Solomon Asch *1955! 1954,! n care su(iectul! alturi de ali indi"i#i! despre care nu tia c sunt complici ai experimentatorului! primea sarcina simpl de a e"alua care dintre trei linii pre#entate a"ea aceiai dimensiune cu o a patra linie de referin) dup cum se atepta i experimentatorul! muli dintre su(ieci! confruntai fiind cu situaia de a rspunde dup ceilali mem(ri ai grupului! care ofereau n mod intenionat un rspuns greit! ofereau acelai rspuns eronat ca i restul celor inter"ie"ai) ntre(ai ulterior de ce au fcut aceast alegere! numai un numr mic de su(ieci a declarat c a oferit rspunsul cre# nd cu ade"rat n alegerea fcut! ceilali recunosc nd c s-au lsat influenai de ceilali mem(ri ai grupului! pun nd la ndoial "aliditatea propriilor 2udeci) experimentul lui Asch ofer dou posi(ile explicaii ale conformismului social / teama de ridicol! de a prea incapa(ili n ochii celorlali! fiind ulterior ostraci#ai de ceilali *Bsch a descoperit ulterior i faptul c acest explicaie este "ala(il atunci c nd indi"idul se confrunt cu o ma2oritate i#(itoare! nefiind ns "alid n ca#ul n care chiar i un alt mem(ru al grupului pre#int aceiai opinie ca i su(iectul! ca# n care conformismul a fost redus n mod considera(il,! dar i faptul c fiecare mem(ru al grupului i construiete realitatea social n conformitate cu aportul fiecrui alt mem(ru al grupului n parte / mem(rii grupului se conformea# deseori din con"ingerea c

grupul tie mai (ine realitatea dec t ar cunoate-o indi"idul respecti" *dup cum demonstrea# experimentul lui Bsch! indi"i#ii se (a#ea# pe alii n efectuarea unei 2udeci chiar i n situaia n care tre(uie s e"alue#e proprietile fi#ice ale unui o(iect / exemplu. linia,) la r ndul su! Stanley Milgram <1?85= a confirmat puterea conformismului social printr-un experiment care a cercetat condiiile n care indi"i#ii se supun autoritii! efectu nd comportamente duntoare altora! ncerc nd s identifice n acest mod posi(ile moti"e ce au stat la (a#a comportamentului ne#itilor n timpul celui de-al Doilea 8#(oi 9ondial) su( pretextul de a in"estiga efectele pedepselor asupra n"rii! 9ilgram a "erificat disponi(ilitatea su(iecilor de a aplica colegului de echip *un complice al experimentatorului, un oc electric care cretea n intensitate de la 15 "oli p n la 45& de "oli! un "olta2 care ar fi pre#entat efecte deose(it de gra"e asupra partenerului de echip) cu toate c su(iecii erau contieni de posi(ilele efecte ale pedepsei aplicate *anterior efecturii experimentului fiecare primea o mostr$ a pedepsei! de 45 de "oli! pentru a reali#a durerea pro"ocat,! su( influena examinatorului! care inter"enea! atunci c nd su(iectul ar fi renunat! cu ntriri precum Ce rog s continuiD$! Experimentul necesit ca tu s continuiD$! 35F dintre su(ieci au administrat p n n final "olta2ul maxim) re#ultatele au contra#is ipote#a anterior formulat de 9ilgram! care se atepta ca nici un su(iect s nu aplice acest "olta2! precum i presupo#iiile psihiatrilor cu care 9ilgram se sftuise anterior efecturii experimentului) posi(ilele explicaii ale re#ultatelor o(inute "i#ea# presiunile efectuate de grup asupra indi"i#ilor! cu at t mai mult cu c t presiunile respecti"e pro"in din partea unei figuri autoritare! aflate n proximitate! repre#ent tnd o instituie recunoscut! de prestigiu *"ariaiile ulterioare au demonstrat faptul c re#ultatele nu au mai fost aa puternice n situaia n care autoritatea experimentatorului a fost diminuat! c nd el nu a mai stat aa aproape de su(ieci sau c nd studiul s-a desfurat ntr-o instituie cu un prestigiu mai sc#ut! i nu la Gni"ersitatea Hale) un exemplu la fel de rele"ant poate fi oferit i de experimentul efectuat de Phillip Zimbardo, de la Universitatea Stanford (1 ! "! care a "erificat impactul unui rolurilor sociale asupra conformrii la expectanele de rol) Iim(ardo a imaginat o nchisoare!

reparti# nd n mod aleatoriu participanii la studiu n rolul de pri#onier sau gardian) aa cu era de ateptat! re#ultatele studiului au demonstrat faptul c participanii la studiu s-au conformat expectanelor de rol! pri#onierii de"enind triti! deprimai! retrai! n "reme ce o parte dintre gardieni au de"enit agresi"i! a(u# nd fi#ic de pri#onieri) studiul s-a ncheiat prematur! n momentul n care Iim(ardo a reali#at c aceste comportamente a(u#i"e l-au influenat chiar i pe el! ceea ce i-a ridicat semne de ntre(are cu pri"ire la siguarana i (unstarea participanilor la studiu - D n anumite contexte! indi"i#ii pot fi influenai de rolul 2ucat! chiar n condiiile n care respecti"ul rol le pare a(surd i imoral chiar i lor

5.5. Fen" en$& 'e #r"$%*4in@ > repre#int o modalitate de a g ndi n

care indi"i#ii se anga2ea# atunci c nd sunt implicai ntr-un grup foarte coe#i"! atunci c nd mem(rii caut cu trie unanimitatea! trec nd peste moti"aia lor de a e"alua n mod realist alternati"ele +++ repre#int o deteriorare a eficienei mentale! a testrii realitii! a 2udecilor morale! care re#ult din presiunile in-grupului$ *Janis! 19'%,) pornind de la anali#a unor deci#ii de#astruase luate n trecut *precum deci#ia autoritilor de a ignora n mod repetat a"erti#rile cu pri"ire la (om(ardarea de ctre Japonia a Kearl ?ar(or,! Lr"ing Janis consider c la (a#a fenomenului de groupthin@ se situea# trei cau#e principale! respecti" un ni"el ridicat al coe#iunii grupului! defectele structurale ale acestuia i un context situaional pro"ocati" *situaii caracteri#ate printr-un ni"el ridicat de presiune! de stres,) n grupurile foarte solidare! presiunea la conformare limitea#a creati"itatea deci#iilor *)allaway si *sser! 19'4, - mem(rii grupului i pot cen#ura ideile personale care contra"in ma2oritii! pier# ndu-se "aloarea perspecti"elor ce pot contri(ui la re#ol"area unei pro(leme) fenomenul de groupthin@ pre#int conotaii negati"e importante *pierderea unicitii! creati"itii! g ndirii independente! ridiculi#area mem(rilor grupului care posed o opinie contradictorie grupului! con"ingerea c tot ceea ce face grupul este moral sau corect! etc+, / ceea ce poate conduce spre luarea unor deci#ii inadec"ate! potenial noci"e grupului) posi(ile modaliti de reducere a fenomenului de groupthin@. ncura2area exprimrii opiniilor mem(rilor grupului! e"itarea exprimrii unui punct de "edere de ctre lider anterior ascultrii tuturor su(ordonailor! e"itarea i#olrii grupului n raport

cu alte grupuri! implicarea unor persoane externe grupului care s ofere acestuia o perspecti" realist cu pri"ire la propriile capaciti! etc+,

6. DECI;IA DE GRUP
- deci#ia de grup poate &i superioar celei indi"iduale! dat fiind faptul c grupul este compus din indi"i#i cu statute! cunotine! meserii diferite *oferind astfel o pro(a(ilitate mai mare de luare a unei deci#ii optime dec t n ca#ul n care aceasta ar fi luat indi"idual! de ctre lider, - D nu ntotdeauna ns deci+ia de grup este superioar celei indi"iduale - pentru a o(ine re#ultate superioare n sarcinile de re#ol"at! tre(uie s se procede#e la e"aluarea naturii sarcinii! a structurii grupului i a personalitii mem(rilor! pentru a identifica "arianta cea mai (un de deci#ie / indi"idual 0 de grup - n anumite situaii! calitatea i cantitatea ideilor produse indi"idual sunt superioare celor produse de indi"i#ii care lucrea#a ca grup - factori ce pot determina o deci#ie inadec"at de grup *>est, . factori personali / 2en! e#itare conformismul social / experimentul lui Bsch lipsa a(ilitilor de comunicare ale mem(rilor existena unor indi"i#i dominatori! egocentrici! care statuturile i ierarhia *pot inhi(a, polari#area grupului asumarea riscului / fenomenul di&u+iei

grupului pot distruge ideile (une

responsabilit'ii determin n anumite situatii grupul s ia deci#ii mai riscante decat ar lua fiecare indi"id pe cont propriu *Aogan M >allach, - responsa(ilitatea tuturor este responsa(ilitatea nimanui) D mem(rii grupului nu simt aceiai responsa(ilitate - dei deci#ia e a grupului! responsponsa(ilitatea este a liderului) D

asumarea riscului pre#int o dimensiune de ordin cultural - n anumite societi *exemplu. NGB, capacitatea de asumare a riscului repre#int o caracteristic "alori#at social - mai larg asimilare a acestui tip de comportament) n societile tradiionaliste! riscul nu repre#int o component "alori#at! indi"i#ii care i asum prea multe riscuri fiind considerai iresponsa(ili i sancionai social / frec"en mai redus a acestui tip de comportament, Ogroupthin@O *Og ndire de grupO, Pchiulul social$ difu#ia responsa(ilitii tendina spre deci#ia minim accepta(il pentru unii participani! procesul lurii deci#iei este n context organi#aional / presiunea grupului!

mai important dec t re#ultatul concurena cu alte grupuri! etc +