Gril de analiz a manualelor colare

Date generale despre manual Disciplin Clasa Editur Format Numrul de pagini Culori

Criteriul

Indicatori

Descriptori

1. Elemente de identitate

1.1. Elemente de explicitare a manualului ca instrument de lucru

1. Exist o prefa/ introducere 2. Prefaa este sugestiv (prin mesaj i prin elementele de prezentare) 3. Prezentarea modului de utilizare este sugestiv 4. Coperta este atractiv 5. Sumarul este bine structurat (inclusiv semnalarea TC i CD) 6. Exist ndrumri pentru elevi 7. Exist bibliografie 8. Manualul dezvolt un proiect curricular coerent 9. Manualul comunic explicit obiectivele de referin/competene specifice din programa colara 10. Sunt vizate toate coninuturile prevzute de program 11. Coninuturile sunt organizate sistematic 12. Exist activiti de nvare i sarcini de lucru derivate din program 13. Evidenierea elementelor de CD este sugestiv i sistematic (pentru manualele de liceu)

Prezen (1_2_3 sau Da/Nu) Exemple i comentarii Da/Nu Da/Nu Da/Nu Da/Nu Da/Nu Da/Nu Da/Nu Da/Nu Da/Nu Da/Nu Da/Nu Da/Nu Da/Nu Da/Nu Da/Nu Da/Nu Da/Nu

2. Concepia curricular

2.1. Existena unei concepii curriculare 2.2. Raportul dintre program i manual

2.3. Respect caracteristicile unei nvri raionale (de exemplu, de la simplu la complex ) 2.4. Tipurile de lecii

14. Sarcinile de nvare incluse n capitole sunt echilibrate pe parcursul manualului 15. Succesiunea secvenelor leciilor este gradat 16. Secvenele pornesc de la date sau exemple 17. Tipurile de lecii favorizeaz nvarea

3. Caracteristicile coninutului manualului

3.1. Modul de concretizare a coninuturilor

3.2. Cantitatea de informaii furnizate de manual

3.3. Densitatea informaiilor pe lecie 3.4. Esenializarea informaiilor 3.4. Reprezentativitatea informaiilor 3.5. Structurarea coninuturilor i organizarea nvrii 3.6. Structuri interdisciplinare 3.7. Deschideri spre educaia nonformal

18. Modalitile de concretizare explicit a coninuturilor, n funcie de specificul disciplinei, sunt corespunztoare i suficiente (texte narative sau texte explicative ale autorului, texte cu valoare funcional, imagini, fotografii, desene reprezentri grafice precum diagrame sau grafice, hri sau schie de hart, demonstraii i texte demonstrative, formule, teoreme, date informative, definiii, citate, texte pentru analiz, ntrebri de fixare, ntrebri exploratorii, rezumate, sinteze, cronolog ii, studii de caz, experimente, tabele, biografii, dicionare, tehnici de studiu, texte complementare de tip Curioziti sau Info, modele de rezolvare / de realizare a unor sarcini de lucru, alte forme). Identificai din lista de mai sus, modalitile (a-p) prezente n manualul analizat i notai tipul de coninut ntlnit n foaia de rspuns. a. b. c. d. e. f. g. h. i. j. k. l. m. n. o. p. 19. Cantitatea de informaie este raional n raport cu: a. numrul de ore prevzut n planul cadru b. specificul disciplinei c. vrsta elevilor 20. Cantitatea de informaii dintr-o lecie este raional n raport cu vrsta elevilor 21. Informaiile incluse sunt eseniale 22. Informaiile furnizate sunt reprezentative 23. Sunt evideniate conceptele fundamentale metode de cunoatere 24. Sunt evideniate metode de cunoatere 25. Sunt prezente activiti de tip investigativ 26. Coninuturile au deschideri interdisciplinare 27. Coninuturile valorific aspecte ale educaiei nonformale (surse diverse, TIC, mass -media)

1_2_3

1_2_3 1_2_3 1_2_3 1_2_3 1_2_3 1_2_3 1_2_3 1_2_3 1_2_3 1_2_3 1_2_3 Da/Nu

4. Caracterul nediscriminatoriu

4.1. Caracterul nediscriminatoriu al coninuturilor

28. Coninuturile au un caracter nediscriminatoriu referitor la: a. apartenena etnic b. convingeri i idei religioase; c. gen (sex); d. apartenen lingvistic e. nevoi speciale 29. Imaginile nu au elemente interpretabile ca discriminatorii 30. Sunt stimulate metode de nvare activ 31. Exist sarcini de lucru difereniate 32. Sarcinile de nvare rezolvate sunt accesibile 33. Exerciiile de repetare sunt accesibile 34. Exerciiile de dezvoltare sunt accesibile 35. Sarcinile duc la atingerea finalitilor 36. Manualul propune activiti de nvare care faciliteaz: a. lectura b. interaciunea comunicaional c. reflexivitatea d. nvarea autonom 37. Stimuleaz motivaia pentru nvare 38. Manualul, n ansamblul su, este adecvat vrstei i nivelului de dezvoltare al elevului Da/Nu Da/Nu Da/Nu Da/Nu Da/Nu Da/Nu

5. Organizarea i conducerea nvrii propuse de manual

4.2. Caracterul nediscriminatoriu al imaginilor 5.1. Stimularea nvrii active 5.2. Diferenierea sarcinilor de lucru 5.3. Relevana activitilor de nvare pentru realizarea OR/CS 5.4. Facilitarea competenei de comunicare

1_2_3 Da/Nu Da/Nu Da/Nu Da/Nu Da/Nu Da/Nu Da/Nu Da/Nu Da/Nu Da/Nu 1_2_3

6. Accesibilitatea manualului

5.5. Motivaia pentru nvare 6.1. Adecvarea la particularitile de vrst ale elevilor 6.2. Limbajul

7. Componenta de evaluare

8. Reflectarea universului referenial al elevului

6.3. Accesibilitatea suporturilor grafice, imagistice i a resurselor suplimentare 7.1. Existena activitilor de evaluare 7.2. Existena testelor de evaluare 7.3.Metode complementare de evaluare 7.4. Evaluare pentru nvare 8.1. Deschidere ctre cultur 8.2. Legtura cu viaa real

39. Limbajul manualului este clar 40. Construcia frazelor este adecvat 41. Sarcinile sunt formulate clar 42. Imaginile i elementele grafice susin activitatea de nvare 43. Imaginile i elementele grafice faciliteaz nelegerea coninuturilor 44. Imaginile i elementele grafice stimuleaz interesul i curiozitatea elevilor 45. Resursele suplimentare susin nvarea 46. Exist activiti de evaluare prezene n mod explicit n manual 47. Exist n manual teste construite ntr-o form corespunztoare 48. Exist menionate explicit modaliti complementare de evaluare (de exemplu, portofoliu, proiect, investigaie, autoevaluare, alte forme) 49. Sarcinile de evaluare ajut nvarea 50. Exist deschidere ctre promovarea valorilor 51. Exist legturi cu viaa real a elevului

1_2_3 1_2_3 1_2_3 1_2_3 1_2_3 1_2_3 1_2_3 Da/Nu Da/Nu Da/Nu 1_2_3 Da/Nu Da/Nu

9. Elemente de tehnoredactare

9.2. Mrimea literelor 9.3. Structurarea textului leciilor

52. Mrimea literelor faciliteaz lectura 53. Structurarea este adecvat utilizrii manualului n situaii diverse 54. Manualul include moduri diverse de structurare a leciilor

Da/Nu 1_2_3 1_2_3