Sunteți pe pagina 1din 3

le putem desprinde din "Curriculum de baz" (documer reglatoare, (6)).

Vom elucida aici, n special disciplinele de sti incluse n curriculumul naional care constituie, direct sa indirect, componentul formrii culturii
estetice.

Nr

Discipline colare Studiul artelor

Capaciti

Atitudini

2.

B.2. Sezizarea frumosului i a mesajului artistic n operele de Educaia tehnologic art. B.1.5.5. Descifrarea unor simboluri i a morfologiei motivelor ornamentelor populare n decorurile pieselor vestimentare, Limba i lit. romn Educaia muzical

C.1. nelegerea i aprecierea frumosului n art;, C.2. Cutarea frumosului i receptivitatea fa de acesta.. textilelor de interior, obiectelor de uz casnic, etc. C.1.2. Respectul valorilor general-umane, sociale, economice, culturale etc. C.1.6. Cultivarea dragostei de frumos, de pstrare i valorificare a creaiei populare. C. 1. S interiorizeze valorile! culturale, naionale i universale. C.2. S-i structureze un sistem axiologic coerent, C.2. Cultivarea gustului artistic evaluat...
m

C.3. Educarea dragostei fa de cultura muzical popular i aprecierea adecvat a valorilor muzicii profesionist) naionale. C.4. Cultivarea sensibilitii pentru frumos i capaciti a-l crea i integra

ca pe un act esenial al vieii spiritual

5.

Arte plastice

B.2. Sezizarea C.1. nelegerea, aprecierea i armoniei i a savurarea frumosului... C.2. frumosului din Dorina de a crea frumosul... natur, via i art..., care ar exclude tendinele spre Kitch. B.3. Crearea de noi valori de expresie plastic...

6.

Educaia coregrafic

C.1. Formarea poziiei estetice a fiecrui elev prin gustul estetic i artistic, prin capacitatea de a percepe frumosul. C.3. Educarea atitudinii grijulii fa de tradiiile i obiceiurile naionale.

Analiza coninutului culturii estetice colare privit n Calitatea ei conduce ia concluzia c, n organizarea i fedarea ei (ca o component a culturii colare, n genere) nu creaz nc o concepie unitar i convingtoare din care s scurg logic un sistem armonios i stabil de directive, sarcini i suri. Cnd vorbim despre o concepie noi avem n vedere una ire ar integra prin componena sa estetic toate laturile pcesului instructiv-educativ, toate disciplinile colare avndu- i n vedere drept "martor" de legtur frumosul. Luate separat, te discipjinile de studiu, chiar dac vor defini unele obiective ate pe aceast idee nu vor reui s creeze o cultur ganizaional adevrat, de aceea i ne-am vzut nevoii s jdiem, pe ct este posibil, toate aspectele vieii colare, pritate acordndu-le celora care dup coninutul lor trebuie s &arg n avangard (artele, etica, educaia moral-spiritual i solut totul, ce n viaa colar, este considerat valoare). Absena unei concepii clare i active genereaz lacune Regaliti n consecvene si aglomerri neierarhizate de idei sarcini, att n programe ct i n activitatea didactic. Este adevrat c elaborarea tiinific a planurilor i