Maltratarea Copilului in Mediul Familial

Vizitati www.tocilar.ro ! Arhiva online cu diplome, cursuri si referate postate de utilizatori.
Maltratarea copilului in mediul familial. Cauze si efecte
I. INTRODUCERE 1. SCOPUL LUCRRII Scopul acestei lucrri se doreste a fi impr it pe mai multe direc ii. O prim direc ie este cea teoretic !" care am cutat #i am !"cercat s acopr toat aria teoretic pri$itoare la cau%ele #i efectele maltratrii copilului !" cadrul familiei& #i aici i"cludem car i scrise pe aceasta tem& studii referitoare la fe"ome"ul 'a(u% #i "e)li*are+& relatri ale u"or copii care au fost supu#i relelor tratame"te !" cadrul familiei& !"tre(ri adresate perso"alului Ce"trului ,ude ea" de I"ter$e" ie pe"tru Copilul -(u%at. O alta direc ie este repre%e"tat de partea practic a lucrrii& de cercetare propriu.%is #i i"ter$e" ia desfa#urat !" cadrul C.,.I.C.-. /" urma !"t0l"irilor pe care le.am a$ut cu copii a(u%a i !" mediul familial& a i"ter$iurilor efectuate cu ace#tia am !"cercat s co"stat ceea ce este teoreti%at !" prima parte a lucrrii #i a"ume efectele diferitelor tipuri de a(u% asupra copilului dar #i cau%ele care.i determi" pe pri" i sa.#i e1pu" copilul u"or rele tratame"te.2om o(ser$a pe parcursul lucrri& ca acestea pot fi de foarte multe tipuri #i foarte $ariate.
3.I42O-RELE 5OLOSITE /" ceea ce pri$e#te i%$oarele folosite pe"tru aceasta lucrare& ele au fost destul de pu i"e #i s.au referit mai de)ra( la caracterul practic al lucrrii. 6 refer aici la cercetarea efectuat !" doua #coli di" *ude ul Clu* #i la c7estio"arele aplicate ele$ilor #i "u !" ultimul r0"d la asistarea u"or copii& afla i !" ate" ia C.,.I.C.-& !" cadrul creia s.a format )rupul de co"siliere co)"iti$.comportame"tal. 8. 6ETOD- 5OLOSIT
Pagina 1 din 77
/" ela(orarea lucrrii am folosit urmtoarele medote9 !" ca%ul par ii teoretice a lucrrii metoda pe care am folosit.o a fost u"a de cutare& adu"are #i "u !" ultimul r"d de compila ii a i"forma iilor di" (i(lioteci #i sau a i"forma iilor )site !" cadrul u"or filme i"formati$e !" le)tura cu fe"ome"ul a(u%ului #i "e)li*rii copilului de ctre pari" i. /" ceea ce pri$e#te partea practic a lucrrii& metodele folosite aici au fost c7estio"arele #i partea de i"ter$e" ie& )rupul de co"siliere co)"iti$.comportame"tal. :. ST-DIUL -CTU-L -L CUNO;TIN<ELOR /"ca di" a"ii 1=>?& ca"d a fost pe"tru prima oar ide"tificat ca o pro(lem social 'moder"+& s.a scris foarte mult despre a(u%ul copiilor. Scriitori de specialitate au cutat s i%ole%e "atura #i cau%ele a(u%ului #i metodele specifice de pre$e"ire #i tratare a acestuia. 6ult mai pu i" s.a scris despre rolul specific al asiste" ilor sociali #i al autorit ilor locale !" pro(lema a(u%ului asupra copilului. Ei au fost critica i& u"eori foarte aspru& !"tr.o succesiu"e de a"c7ete oficiale !" ceea ce pri$e#te moartea copiilor asupra crora s.au fcut a(u%uri@ capii afla i !" ocrotirea lor sau su( supra$e)7erea lor. Oricum pro(lematica a(u%ului "u este pe depli" a(ordat !" cr ile de specialitate datorit simplului fapt c este o pro(lem a crei "atur #i defi"i ie se sc7im( de la a" la a"& datorit dilemelor cu care se co"fru"t asiste" ii sociali #i ceilal i profesio"i#ti !" a(ordarea ca%urilor de maltratare.
II. CUPRINS 1. Defi"irea maltratrii Terme"ul de 'a(u% asupra copilului+ a fost folosit pe"tru prima dat pe"tru a descrie 'copilul (tut+. Co"ceptul a fost e1ti"s !" mod co"sta"t. -st%i a a*u"s s fie folosit pe"tru toate formele de maltratare& "u doar pe"tru a(u%ul fi%ic& dar #i pe"tru formele de "e)li*are& a(u% emo io"al #i se1ual. 5olosi"d cu$0"tul maltratare& "e referim la pri" i sau persoa"e care !")ri*esc copilul !"tr.u" aseme"ea mod !"cat !i produc acestuia $tmri fi%ice sau emo io"ale sau "e)li*ea% copilul !"tr.u" aseme"ea )rad !"c0t starea s"ttii sale fi%ice& emo io"ale precum #i de%$oltarea sa su"t !" pericol. Ideea a(u%i$ se poate co"tura #i !" ca%ul comiterii u"or ac iu"i& "u doar !" ca%ul
Pagina 2 din 77
comiterii u"or acte !mpotri$a copilului. 6altratarea este orice form $olu"tar de ac iu"e sau comitere a u"ei ac iu"i care este !" detrime"tul copilului #i are loc profit0"d de i"capacitatea copilului de a se apra& de a discer"a !"tre ceea ce este (i"e sau ru& de a cuta a*utor #i de a se autoser$i. -(u%ul de orice form !"seam" profitarea de pe urma difere" ei de putere di"tre u" adult #i u" copil& desco"siderarea puterii celui de.al doilea. 1.1 2aria(ile care i"flue" ea% defi"i ia maltratrii Putem co"sidera c maltratarea se co"stituie !"tr.u" co"ti"uum care mer)e de la a(se" a maltratrii p0" la maltratarea e1trema. Pra)ul di"colo de care putem $or(i de maltratare este su(iecti$ #i este co"di io"at de di$erse $aria(ile. Prima $aria(il este limita moral !"tre (u"e tratame"te #i maltratare.Este )reu de sta(ilit limita !"tre "ormal #i patolo)ic& fie c este $or(a despre lipsa de !")ri*iri Alimita !"tre o educa ie prea pu i" adec$at #i u"a "eadec$at care moti$ea% o sem"alareB& modul de a e1prima afec iu"ea Alimita !"tre o demo"tra ie de afec iu"e potri$it sau "u B sau pedepsele aplicate A limita i"te"sit ii accepta(ile a u"ei palme date u"ui copil B.
- doua $aria(il este durata actului de maltratare. Toate familiile triesc perioada de te"siu"e& mome"t !" care pri" ii pot ac io"a "epotri$it. C7iar #i pri"tele cel mai calm poate sa.#i piard r(darea #i sa.#i str0") de (ra copilul care face o cri% !" fa a casei& u"ui ma)a%i"& de e1emplu. /" sc7im( acel pri"te "u $a a*u")e la o !"l" uire de comportame"te $iole"te care s se co"stituie !" maltratare. O alta $aria(il de care tre(uie s i"em co"t atu"ci c0"d defi"im pra)ul di"colo de care putem $or(i de maltratare este co"te1tual socio.cultural !" care trie#te copilul pe"tru c este clar c "u e1ist o idee u"i$ersal $ala(il referitoare la cea mai (u" metod de a cre#te u" copil. Iat cte$a e1emple care $i" !" spri*i"ul importa" ei $alorilor culturii !" care traie#te copilul9 5aptul de a lsa copilul s pl0") mai mult timp !" pat este perceput& !" fu"c ie de epoca sau de ar& ca (e"efic pe"tru educa ie sau ca u" episod de "e)li*are. Ti"erele africa"e care su"t mutilate su"t percepute !" occide"t ca $ictime ale a(u%ului& !" timp ce !" ara lor este $or(a doar de respectarea u"ei tradi ii. U" alt e1emplu& di" Ca"ada arat c $iole" a apare atu"ci c0"d u" adult folose#te
Pagina 3 din 77
cu$i"te co"siderate ofe"satoare fa de copil A'e#ti ru& "u e#ti (u" de "imic+B. Este de "eco"ceput folosirea (tii ca metod educati$. -ceste "orme educati$e pro$i" di" reac ia la u"ele comportame"te a(u%i$e care s.au co"ti"uat p0" "u demult A!" urma cu "ici trei%eci de a"i& ta ii lo$eau copii cu cureaua atu"ci c0"d ace#tia "u erau asculttori& iar profesorii !i lo$eau cu o ri)l de fier peste de)ete pe ele$ii st0")aciB. /" co"te1tul ca"adia" practicile primiti$e !" familiile de ori)i"e et"ic diferit& ca de e1emplu familiile 7aitie"e& su"t adesea etic7etate drept maltratare. /" sc7im( !" alte culturi& respectarea autorit ii pare"tale& supu"erea copilului #i utili%area pedepsei corporale fac parte di" "ormele culturale. Este $or(a aici de tradi iile educati$e di" rile meditera"ee"e #i la pedepsele corporale folosite !" u"ele #coli di" -")lia. U" alt e1emplu este practica 'cao )ao+ di" rile -siei de sud.est u"de& pe"tru a $i"deca (olile& se apas cu putere o mo"ed de metal pe corpul copilului. Urmele lsate pe corp ar putea fi co"siderate sem"e de $iole" i"te" io"at& c0"d de fapt este $or(a despre o credi" cultural.1 Toate aceste e1emple arat c& pe"tru a fi opera io"ale &defi"i iile diferitelor forme de maltratare tre(uie s fie adapta(ile fiecrui co"te1t socio.cultural. /" fi"e& defi"i ia diferitelor comportamete ale co"ceptului de maltratare depi"d de o(iecti$ele profesio"i#tilor. De e1emplu !" profesiile *uritice& pe"tru a lua o deci%ie *uridic& se pu"e acce"tul& pe do$e%ile de a(u% !" fu"c ie de le)ea !" $i)oare& !" timp ce pe"tru a reali%a o i"ter$e" ie !" fa$oarea copilului& profesio"i#tii di" dome"iul s"t ii mi"tale su"t preocupa i mai ales de efectele maltratrii. Literatura de specialitate asupra maltratrii copilului spu"e c maltratarea este re%ultatul i"terac iu"ii di"tre factori de stres e1teriori #i factori mi"tali sau familiali #i ai caracteristicilor i"di$iduale ale am(ilor pri" i #i ale copilului. Ceea ce este cel mai importa"t difer de la o familie la alta. C0"d maltratarea este mult mai serioas #i mai re%iste"t la tratame"t& ce pare i"rdci"at !" perso"alitatea pri" ilor #i !" mediul de pro$e"ie" familial. Pe"tru a acorda a*utorul adec$at su"t "ecesare e$aluarea psi7o.social a situa iei familiei #i dia)"osticul copilului #i al pri" ilor. -siste"tul social tre(uie s !"talea) ceea ce s.a !"tamplat #i ce se !"tampl !" familie. Pri" aceasta e$aluare at0t a factorilor e1ter"i c0t #i a celor i"ter"i ai situa iei& pe"tru familie ipote%ele de lucru care $or forma (a%e pe"tru ac iu"e. /"tr.o e$aluare psi7o.social !"cercm s !"tele)em !"tre)ul sistem familial di"tr.o perspecti$ ecolo)ist. /"cercm s !"tele)em sistemul familial !" di"amica tra"%i iilor care
1 er(a" Io"escu& 'Copilul maltratat+
Pagina din 77
apar !" lume. Sistemul social ca #i factorii eco"omici afectea% familiile !" diferite moduri. Este importa"t s !"cercm s a"ali%m i"terac iu"ea di"tre familie #i sistemul social. Tre(uie s !"tle)em i"terac iu"ile di" familie a#a cum s.au de%$oltat ele !" timp #i felul !" care mediul de pro$e"ie" a pri" ilor #i perso"alitatea lor i"flue" ea% aceste i"terac iu"i #i fu"c io"area pare"tal. 1.3 Scurt istoric /"tre a"ii 1=>C #i 1=DC literatura care a"ali%a a(u%urile asupra copiilor a crescut e"orm& mai !"t0i !" -merica #i apoi !" -")lia. - a$ut loc c7iar #i o sc7im(are a de"umirilor& de la copilul (tut& la r"iri "eaccide"tale& p0" la a(u%urile actuale ale copiilor. Co"ceptul de 'a(u% se1ual+ a fost pu i" me" io"at& p0" tr%iu !" a"ii EF?& dar acum co"stituie o preocupare ma*ora. Efectul u"ei cercetri #i preocupri atat de mari "u a fost acela de a clarifica pro(lema& ci de a descoperi c0t mai multe fa ete. Pediatrul -lfred G7ite 5ra"Hli" po$este#te dificult ile pe care le.a a$ut cu editorii& !"cerc0"d s.i co"$i") pe ace#tia s accepte o carte care cupri"dea co"cep iile )rupului 'T7e Tu""(rid)e Gells Iroup+& format di" doctori& asiste" i sociali& poli i#ti ma)istra i& care erau fi)uri importa"te !" pu(licistic pri$i"d preocuprile !" pro(lema tratame"tului "ecorespu"%ator fa a de copii. /" particular& ei se aflau !" co"tact cu pio"ieri america"i& !" special Hempe. /"doielile editorului au fost !"s rapid #i !" mod dramatic re%ol$ate pri" moartea 6ariei ColJell. Cartea a fost pu(licat #i acest )rup de cercettori au co"ti"uat s lucre%e !" ce"tul !"temeiat !" a(u%ul asupra copiilor !" -")lia. -"c7eta ColJell a fost u"a di"tre primele& di"tr.o list de 3C de astfel de a"c7ete& ma*oritatea lor fii"d cupri"se !" pu(lica iile departma"tului de S"tate #i Securitate Social. A 1=D1B Pro(lema a(u%ului asupra copiilor este acum de i"teres i"ter"a io"al. /" 1=F> s.a fo"dat Societatea I"ter"a io"al pe"tru Pre$e"irea -(u%urilor asupra Copiilor #i a Ne)li*rii -cestora A ISPC-N B urmat !" 1=FD de -socia ia Krita"ic pe"tru Studiul #i Pre$e"irea Ne)li*rii #i -(u%ului asupra Copiilor AK-SPC-N B. Co"feri" ele i"ter"a io"ale atra) acum sute de auditori #i aproape atat de multe docume"te. 5ra"cHli"& de pe po%i ia lui importa"t !" aceast mi#care a adu"at astfel de de%$oltri !" aceast pro(lem !" 1=D89 '/" ultimul dece"iu& am $%ut pro(lema copiilor maltrata i fi%ic& desc7is s i"clud #i maltratrile emo io"ale& "e)li*e" ele& a(u%ul se1ual asupra copiilor& e1ploatarea se1ual sau prostitu ia&
Pagina ! din 77
por"o)rafia& copiii sili i s mu"ceasc #i ma"ipularea i"stitu io"ali%at a copiilor.+3 Te"di" a de a e1ti"de dome"iul de i"teres este co"siderat o ur)e" profu"d uma". Putem saluta preocuparea deose(it pri$i"d ocrotirea copiilor& dar de aseme"ea& putem !"tre(a dac 'mai mult+ !"seam" !" mod automat 'mai (i"e+. Pri"cipala !"tre(are care se pu"e este& ca #i !" multe alte dome"ii de protec ie social& dac putem ati")e pu"ctul la care efectele de$i" mi"ime #i ca atare este timpul sa co"solidm ceea ce am o( i"ut de*a p0" la acest pu"ct.8 3. 5orme de maltratare a copilului
6altratarea este de dou tipuri9 maltratare de cri%& care apar !" mod "ormal !" familiile cu o fu"c io"are armo"ioas& dar al cror ciclu de $ia trece pri" mome"te de adaptare care le pu" !" pericol ec7ili(rul i"ter"& copiii de$e"i"d atu"ci apii isp#itori ai cri%ei. maltratarea tra"s)e"era io"al este !"t0l"it !" familiile !" al caror mod de $ia este 7aotic& al cror rela ii su"t de%or)a"i%ate #i !" care maltratrile #i co"fu"darea $alurilor se repet de.a lu")ul mai multor )e"era ii. /" paralel cu aceste )e"era ii succesi$e de profesio"i#ti au fost #i ei implica i alturi de familii. -ceste diferite compo"e"te pot fi re)site !" di$erse co"te1te. Se pu"e astfel pro(lema autorului maltratrii care poate fi u" mem(ru al familiei copilului L $or(im atu"ci de maltratare i"trafamilial L sau de persoa"e care "u au "ici o le)atur cu copilul. /" ultimul ca% $or(im de maltratare e1trafamilial care $a putea fi preci%at e$oc0"d co"te1tul de $ia al copilului9 de e1emplu& copilul care traie#te !" i"stitu ie se $a putea co"fru"ta cu maltratare i"stitu io"al9 'Este parado1al #i #oca"t s co"sta i c i"stitu iile !"srci"ate cu protec ia& (u"starea #i de%$oltarea copilului su"t u"eori ele !"sele spa ii de $iole" a !" care se re)sesc diferite forme de rele tratame"te de*a secu"date '.: /" literatura de specialitate e1ist o difere" iere u%ual !"tre patru tipuri de maltratare9 1. Copiii e1pu#i a(u%ului fi%ic 3. Copiii "e)li*a i 8. Copiii e1pu#i a(u%ului emo io"al
3 5ra"Hli"& 1=D8 apud D.6.Cooper si D.Kall& pa) 1?. 8 Da$id 6. Cooper si Da$id Kall& '-(u%ul asupra copilului+& pa) 11. : 5a"ds Maltma"& 1===& pa) FC
Pagina " din 77
:. Copiii e1pu#i a(u%ului se1ual -ceste cate)orii "u e1clud u"a pe cealalt. 6ai de)ra( apare !"tre(area9 care forma este domi"a"tN U" copil e1pus a(u%ului fi%ic se !"t0mpl ca adesea s fi fost e1pus a"terior a(u%ului emo io"al. Dac u" copil este "e)li*at o perioad suficie"t de lu")& e1ist posi(ilitatea ca acesta s pre%i"te u" comportame"t a)resi$& care de aseme"ea& poate predispu"e la a(u% fi%ic. Copiii e1pu#i a(u%ului se1ual su"t& de aseme"ea& a(u%a i emo io"al #i de multe ori su"t a(u%a i fi%ic. 3.1. Copiii e1pu#i a(u%ului fi%ic Cate)oria copiilor a(u%a i fi%ic !i i"cude pe cei care au fost r"i i !" mod deli(erat& precum si pe cei r"i i datorit i"suficie" ei supra$e)7erii. Sem"ele u%uale ale a(u%ului fi%ic su"e co"tu%iile #i arsurile. Co"tu%iile pot aprea de la ciupituri& lo$iri& tra"tiri ale copilului. Putem )si e1emple de co"tu%ii pe spatele sau fu"dul copilului& lsate de palme sau o(iecte& urme de de)ete pe o(ra*i pe picioare sau (ra e& de la cipituri& precum #i oc7i $i"e i ca urmare a lo$iturilor primite. Pe l0") aceste r"i& care arat folosirea u"or o(iecte sau a m0i"ilor pot e1ista acele co"tu%ii care "u arata foare diferit de cele pe care copiii #i le fac adesea la *oac. Locali%area r"ii& $0rsta copilului #i e1plica ia felului !" care acestea au aparut pot i"dica totu#i a(u%ul. -rsurile pot pre$e"i adesea de la i)ri. Ele pot fi deaseme"ea produse cu a*utorul !"cl%itoarelor electrice sau al fierului de clcat. Nu reu#im de fiecare dat s o(ser$m suferi" a& a"1ietatea& "ea*utorarea #i disperarea copilului& e1perie" ele sale a$ute cu u" adult care "u mai are co"trol asupra propriilor acte #i care este capa(il sa pro$oace $tmri fi%ice. -stfel& copilul este lsat s se adapte%e #i s fac si")ur fa acestor e1perie" e a(u%i$e care $i" di" partea celor care se co"sider c ar tre(ui s.i prote*e%e. -ceste e1perie" e se cumulea%a e1perie" elor emo io"ale& care pe terme" lu")& pot a$ea efecte mult mai serioase. Traumele psi7ice imediate sau ulterioare tre(uie luate #i ele !" co"siderare !" ca%ul aprecierii actului $iole"t. Tre(uie preci%at faptul c trauma psi7ic "u se produce doar ca re%ulta"t a durerii fi%ice& ci #i ca urmare a ame"i" rii cu $iole" a #i a tririi imi"e" ei acesteia. Dar i"dicarea comportame"telor !" fu"c ie de ma*oritatea le)ilor e1iste"te se face !" mai mic msura pe seama i"te" iilor oame"ilor #i !" mai mare msura pe seama actelor comise efecti$ #i a co"seci" elor acestora. /" co"seci" & profesio"i#tii au "e$oie de criterii de difere" iere !"tre diferite tipuri de a(u%uri& criterii pe care le co"truiesc por"i"d de la "i$elul de suferi" a
Pagina 7 din 77
produs copilului. Situa ia poate fi complicat !" ca%urile !" care $tmrile produse copilului "u au !" mod "ecesar "ici u" sem" e1terior cum ar fi de e1emplu& lo$iturile la cap fcute u"ui copil mic& mai ales (e(elu#ilor. Scuturri puter"ice pro$ocate copiilor de $0rst mic pot duce la u" efect de (iciuire a capului& $tmare care ar putea aparea !" alte circumsta" e cum ar fi accide"t de ma#i"& Acioc"ire fro"talB. -cest efect poate co"duce la s0")erri ale me"i")elui !" mem(ra"e protectoare a creierului sau !" i"teriorul oc7iului.Cderile sau lo$iturile la cap pot co"duce la serioase $tmri ale creierului c7iar dac acestea "u su"t o(ser$ate imediat. Este $or(a de copilul care a fost tr0"tit de "e"umrate ori cu capul de mas pe"tru c '"u se mai opre#te di" pl0"s+. -ceste lo$ituri pot a$ea serioase co"seci" e cum ar fi epilepsia parali%ia #i !"t0r%ierea !" de%$oltare. Sec7elele pot de multe ori& s "u fie e$ide"te dec0t t0r%iu& iar atu"ci sa "u fie asociate cu a(u%ul. -lte $tmri pro$e"ite frec$e"t di" a(u%ul fi%ic deli(erat su"t mai"ile #i picioarele rupte. Ra%ele O pot arta de aseme"ea& sem"e ale u"or fracturi a"terioare. Este posi(il ca a(u%ul s se fi perpetuat di"tr.o perioada cu mult a"terioar apari iei #a"sei ca o persoa" sau o situa ie s permit depistarea acesteia. Dac u" copil are a"umite pro(leme de s"tate& cum ar fi fra)ilitate a oaselor Aosteo)e"e%a imperfect B irita"t&dar "u "eaparat foarte )rea& ma"e$rarea mai dur a copilului poate a$ea serioase co"seci" e care cu u#uri" a pot fi co"siderate ca a(u% fi%ic& cu toate c aceste co"seci" e "u ar fi fost atat de se$ere !" ca%ul u"ui copil s"tos. E1ist diferite situa ii care pot fi asociate cu aceste tipuri de a(u%. /" co"flictele maritale a)resiu"ea care se dore#te direc io"at spre u"ul di" so i poate fi adesea ca"ali%at spre copil. /" situa ia !" care copilul respi"s de$i"e tur(ule"t& el a*u")e 'sa. i !""e(u"easc ' pe pri" i. Copilul pare sa fu"c io"e%e !" familie ca u" fel de ' ap isp#itor '. Pri" ii& #i adesea fra ii #i surorile& !#i descarc frustrrile #i a)resi$itatea pe copil.Toate acestea su"t pro(a(il mult mai pro"u" ate !" ca%ul #oma*ului e1ti"s sau a altor dificult i. O situa ie mult mai complicat poate s apar atu"ci c0"d copilul repre%i"t o proiec ie "e)ati$ pe"tru pri" i. U"ii di"tre ace#ti copii su"t re*ecta i !" mod e1trem !"c de la i"ceput& totul petrec0"du.se cu repetate a(u%uri fi%ice.C Copilul !"$a s se perceap ca u" 'copil ru' care "u merit dra)oste #i i")ri*ire. Se a#teapt s fie respri"s. Pe"tru a "u risca o "ou respi")ere& $a !"cerca s se apere folosi"du.#i toate eforturile pe"tru a e$ita st0r"irea furiei celor mari. Copilul traie#te %il"ic !" aceasta situa ie )roteasc& la "i$ele diferite de co"#tie"ti%are. De la o %i la alta copilul se o(i#"uie#te cu faptul ca adultul !l a(u%ea% #i !l "e)li*ea%. /" aceast C Pille"& op. cit.&pa) 3D
Pagina # din 77
situa ie foare dificil copilul de%$olt strate)ii de supra$ie uire. S.au prelucrat diferite cate)orisiri ale a(u%ului fi%ic. U"ele fac difere" a !"tre r"irile do$edite sau admise a fi deli(erate #i suspiciu"ea le)ate de aseme"ea de r"iri. -ltele fac difere" a di"tre a(u%ul acti$ si cel pasi$. Dac pari" ii recu"osc sau "u faptul c au cau%at $tmri copilului depi"de foarte mult de rela ia lor cu asiste"tul social. Este foarte )reu de e$aluat dac $tmarea produs este urmarea u"ui act deli(erat sau este urmarea pasi$ita ii #i a "eprote*rii copilului. S.a propus ca modalitate de limitare a co"ceptului de a(u% asupra copilului s se co"sidere doar $tmrile produse !" mod deli(erat. -cest lucru este !"s e1trem de dificil de e$aluat. Iradul de i"te" ie este adesea "eclar c7iar pri" ilor. -lte cate)orisiri fac difere" e !"tre pedepsele fi%ice discipli"are #i a(u%ul fi%ic. U"ii acce"tuea% asupra faptului c scopurile su"t diferite. Discipli"area dore#te s.l educe pe copil& i"difere"t c su"tem sau "u de acord cu forma folosit. ' -rata $er)eaua #i strici copilul '. U" preot "or$e)ia" o spu"e !" alt fel9 ' cel ce.#i iu(e#te copilul !l pedepse#te+. De cealalt parte& a(u%ul asupra copilului arat r(uf"irile te"siu"ilor i"terioare ale pri" ilor. Pedepsele fi%ice su"t metode educati$e folosite pe"tru a cau%a mi"orului durere9 (ti cu m0"a sau cu orice o(iect aplicate pe oricare parte a corpului& a#e%area copilului !" )e"u"c7i& le)area& scuturarea& lo$irea lui de perete sau de $reu" o(iect& tra)erea de urec7i sau de pr& e$e"tual c7iar ac iu"i periculoase ca arderea sau otra$irea lui. Pedepsele mi"ore aplicate !" mod o(i#"uit "u du"ea% s"t ii& #i i"te)rit ii corporale a copilului. Nici ele "u su"t total lipsite de pericol pe"tru s"tatea sa me"tal. 5olosite !" mod repetat& impropriu sau !" "eco"corda" cu faptele comise& ele pot s co"duc la traume psi7ice& deoarece tra"smit copilului mesa*ul $iole" ei fi%ice. Ele pot fi co"siderate a(u%i$e #i !" ca%urile c0"d& fr s fie ie#ite di" comu" su"t aplicate foarte des& dar #i atu"ci ca"d pedepsele "u corespu"d )re#elilor copilului sau c0"d ele su"t me"ite s aduc satisfac ii adultului "u s corecte%e comportame"tul copilului. -(u%i$e su"t co"siderate !" primul r0"d pedepsele di" cate)oria celor )ra$e& pe care le defi"im ca cele care comport u" mic su(sta" ial pe"tru s"tatea #i i"te)ritatea corporal a mi"orului& c7iar la o si")ur aplicare A arsuri pro$ocate copilului& !"fometarea acestuia& folosirea u"or i"strume"te periculoase& a u"ui furtu" sau ca(lu& a u"ui cu it etc. L folosirea cure"tului electric #i alte pro$ocatoare de urme ad0"ci #i r"i. Oric0t de tolera" i am fi cu pri$ire la drepturile pri" ilor de a.#i educa copii #i de a.#i ale)e metodele educati$e& a(u%ul !"cepe atu"ci c0"d s"tatea psi7ic sau fi%ic a copilului este pus !" pericol. Este )reu !"s s facem o difere" iere clar !" practic. Ceea ce !"cepe ca o rela ie discipli"ar poate sfar#i ca a(u%& deoarece& decisi$ di" acest mome"t& este modul !"
Pagina $ din 77
care pri" i !#i $or stp0"i te"siu"ile i"ter"e. Discipli"area fi%ic este de*a i"ter%is pri" le)e !" u"ele tri. Potri$it le)ii "or$e)ie"e Ale)ea copilului 1=D1& para)raful 8?B9 'Nu este permis e1pu"erea copilului la $iole" sau comportarea fa de acesta !" orice alt mod pri" care s"tatea lui emo io"al #i fi%ic ar putea fi periclitate+. Clause" #i Critte"de" A1==1B au )sit c a(u%ul emo io"al a fost pre%e"t !" aproape toate acturile de a(u% fi%ic #i c a(u%ul emo io"al a fost cel care a cau%at cele mai mari dau"e de%$oltrii copilului. Cate)oriile de copii care se pot difere" ia dup )ra$itatea efectelor a(u%ului su"t9 copiii e1pu#i a(u%ului fi%ic mi"or Asuprafe e de piele !"ro#ite& le%iu"i u#oareB copiii supu#i a(u%ului fi%ic ma*or Acap spart& m0i"i& coaste rupte& arsuri etc.B Cate)oria copiilor cu risc. -ceasta se refer la o popula ie de copii "ecu"oscut ca "umr sau ca po"dere& !" pri$i" a cror a$em cu"o#ti" a despre comportame"te #i situa ii care i"dic posi(ilitatea u"or rele tratame"te care ar fi suportate de ctre mi"or Adiferite tipuri de "e)li*are sau a(u%B& dar "u a$em certitudi"ea comiterii lor !" pre%e"t. Studiile care se ocup cu pre$ale" a fe"ome"ului de a(u% !" popula ie pot da i"dicii estimati$e pri$i"d po"derea acestor copii. Cate)oria copiilor e1ploata i pri" mu"c face parte di" aceasta !"su#ire deoarece se refer la i"cluderea copilului !" acti$it i care depa#esc capacit ile re%iste" ei sale fi%ice. Totodat ele pot afecta ec7ili(rul psi7ic al copilului& dac su"t co"trare preocuprilor specifice $0rstei sale& su"t !"*ositoare Acer#itul de e1empluB #i !mpiedic reali%area sa #colar sau profesio"al. Pe"tru profesio"i#tii implica ii !" acordarea u"or di$erse forme de asiste" copiilor Amedici& surori medicale& educatori& asiste" i sociali& psi7olo)i etc.B "i$elul de s"tate fi%ic al u"ui copil co"stituie pri"cipalul criteriu de apreciere a !")ri*irii acordate copilului de ctre persoa"ele care au aceasta !"datorire. S"tatea fi%ic este u" sta"dard ce"tral al calit ii $ie ii copilului.
3.3. Copiii "e)li*a i 2or(im de "e)li*are atu"ci c0"d persoa"a care rspu"de de copil omite )esturile "ecesare u"ei (u"e de%$oltri a acestuia. Ne)li*area )ra$a se !"tl"e#te atu"ci c0"d $ia a copilului este !" pericol pri" i)"orarea "e$oilor sale $itale. Se descoper atu"ci o mal"utri ie se$er sau u" e#ec i" me" i"erea copilului i"tr.o (u" stare de s"tate. 6iller.Peri" si Perri"
Pagina 1% din 77
A1===B fac disti"c ia di"tre acest tip de "e)li*are #i cea )e"eral& care corespu"de "eacordrii de spri*i" adec$at i" ceea ce pri$e#te alime"ta ia& !m(rcmi"tea& locui" a !")ri*irea medical #i supra$e)7erea copilului de care pri" ii su"t rspu"%tori. Ne)li*area poate fi de dou tipuri9 "e)li*area episodic sau co"te1tual este mai pu i" )ra$ pe"tru c dispare atu"ci c0"d factorii de risc care au dus la apari ia "e)li*rii dispar Ade e1emplu& co"te1tual separrii pare"taleB. "e)li*area cro"ic este mai dramatic& pe"tru c afectea% familiile defa$ori%ate care duc lips de resurse Aafecti$e& i"telectuale& educa io"ale& fi"a"ciare etc.B. -desea& !" aceste ca%uri& co"statm tra"smiterea i"ter)e"era io"al a "e)li*rii. Plasarea u"ui copil ca urmare a u"ei "e)li*ri )ra$e "u re%ol$ pro(lema pe"tru c se poate a"u" a foarte repede o alt sarci". Ne)li*area are mai multe dime"siu"i9 "e)li*are alime"tar Apri$area de 7ra"& a(se" a mai multor cate)orii de alime"te ese" iale pe"tru cre#tere@ mese "ere)ulateB "e)li*are $estime"tar A7ai"e "epotri$ite pe"tru a"otimp& 7ai"e prea mici& 7ai"e murdare B. "e)li*area i)ie"ei Alipsa i)ie"ei corporale& mirosuri respi")toare& para%i iB. "e)li*area medical Aa(se" a !")ri*irilor "ecesare& omiterea $acci"rilor #i a $i%itelor de co"trol& "e)li*area tratame"telor prescrise B. "e)li*area locui" ei Alocui" a prost !"tre i"ut& "e!"cl%it& cu risc de i"ce"dii& mo(ilier a(se"t sau !" stare proast& su(sta" e to1ice la !"dem0"a copilului& i"stalare superficial di" cau%a frec$e"telor mutri B. "e)li*are i" educa ie A su(.stimulare& i"sta(ilitatea sistemului de pedepse #i recompe"se& lipsa modelelor de i"$ are a cur e"iei& a lim(a*ului lipsa de urmrire la i"trarea !" #coalB. "e)li*are afecti$ Alipsa ate" iei& a co"tactelor fi%ice& a secu"delor de afec iu"e& a cu$i"telor de apreciereB&> de o ate" ie redus at0t di" partea profesio"i#tilor& c0t #i a mass. media. /" ca%ul "e)li*rii $a tre(ui parcurs o cale lu") p0" se $a a*u")e i" mome"tul de cri%.-cest fapt scoate !" e$ide" aspectele disfu"c io"alit ii sale 'Pri" faptul c ucide spiritul celor care au supra$ie uit fi%ic& "e)li*e" a "u las "ici u" martorF
> Io"escu& op.cit.& pa).31 F Pille"& op. cit. pa).3=
Pagina 11 din 77
Ne)li*area poate fi de aseme"ea mai pu i" e$ide"t #i "u "eaprat co"ti"u. Copilul poate fi ridicat doar dup ce a ipat suficie"t de mult. Poate primi 7ra"& dar "u "eapart suficie"t sau adec$at !"todeau"a. Poate a$ea 7ai"e& dar "u !"todeau"a adec$ate& poate primi afec iu"e #i !")ri*ire di" partea pri" ilor& !"sa prea pu i"e. -lte tipuri de "e)li*are& ca de e1emplu& cea referitoare la supra$e)7erea copilului "u $or fi sem"alate dec0t atu"ci c0"d apar accide"te. Putem disti")e #i "e)li*area afecti$& adic omiterea u"or comportame"te care s arate afectiu"ea fa de copil. -ceast "e)li*are este cel mai )reu de ide"tificat& !" ciuda faptelor sale ma*ore asupra de%$oltrii sale afecti$e& a copilului. /" fi"e& putem i"clude !" "e)li*are #i fe"ome"ul a(a"do"ului. Putem $or(i de a(a"do" sau a(a"do" camuflat. Teama de a fi a(a"do"at apare la copiii cu "atura se"si(il cu oca%ia u"ui e$e"ime"t oarecare care rupe sau sl(e#te le)turile familiale Ade e1emplu& u" deces& o "e!" ele)ere co"*u)ala& o cltorie& o plasare !"tr.u" a#e%m0"t sa"itar B. /" dic io"arul e"ciclopedic de psi7olo)ie se spu"e c terme"ul de a(a"do" pro$i"e di" $ec7ea e1presie fra"ce% ' etre a lEa(a"do"+ & 'etre a la mercie de '. /"seam" faptul de a se !"deprta de o persoa" Aaici de u" copilB sau de a.l lsa fr a.i arta afec iu"e sau i"teres. -(a"do"ul cate)oric este defi"it atu"ci ca"d o mam celi(atar "a#te !" secret la spital #i !#i las copilul& ceea ce produce& refu%ul de a.#i sem"a "a#terea lui. E1ist #i alte forme de a(a"do"& pri" rele tratame"te& pri" i"difere" . /" ' 2oca(ularul de psi7opeda)o)ie #i de psi7iatrie a copilului& Lafa" defi"e#te a(a"do"ul ca9 "e)li*area copilului de ctre pri" i sau su(stitu ii acestora+. 2or(im de situa iile de a(a"do" atu"ci c0"d copilul este !" mod real a(a"do"at& adic repre%e"ta" ii "aturali& pe"tru u" moti$ sau altul& au refu%at sau au pierdut $remel"ic #i !" totalitate dreptul de a.l !")ri*i. Ne)li*area afecti$ sau emo io"al poate fi mai mult sau mai pu i" desc7is #i poate fi pre%e"t c7iar de la "a#terea copilului& ca de pild pri" a(u%ul de alcool #i de dro)uri sau proasta 7r"ire.Ne)li*area emo io"al este defi"it ca sla(a a(ilitate a pri" ilor de a se a")a*a po%iti$& emo io"al !" cre#terea copilului. Sem"ele $i%i(ile ale serioasei "e)li*ri a copilului su"t multe. Copilul poate fi murdar #i ur0t mirositor. -pare ca fii"d !"fometat& al( la fa a #i adesea "u c0#ti) )reutate. 6ul i di"tre ei c7iar sl(esc. Urticaria poate fi at0t de e1ti"s !"c0t s acopere tot corpul copilului. U"ii copii au fost lsati ore !"tre)i u"eori %ile& fr 7ra" #i fr a fi sc7im(a i. Copilul pl0")e pe"tru m0"care& cldur sau datorit disco"fortului sau a durerii& ceea ce poate fi dera"*a"t #i poate st0r"i a)resi$itate. Copilul trie#te !"tr.o lume !" care "e$oile su"t rareori percepute. Nime"i "u se apropie de el #i "u.i arat c este dorit. De%$oltarea copilului poate fi serios afectat. Lipsa rspu"surilor sau stimulrii poate
Pagina 12 din 77
duce la de%$oltri !"t0r%iate psi7omotorii #i de lim(a*& precum #i la o sla( co"ce"trare. U" copil la 13 lu"i poate arta ca u"ul de #ase lu"i. Pe msur ce trece timpul ace#ti copii $or !"ceta s mai pl0") #i sa.#i comu"ice propriile "e$oi. I0")uritul lor "atural "u se $a de%$olta !"tr.u" lim(a* "atural. Ei "u au #a"sa s e1plore%e #i s !"$e e ce$a le)at de mediul !"co"*urtor aflat di"colo de locul !" care dorm. Oricum& u"ii di"tre ace#ti copii pot recupera surpri"%tor de repede& att pe pla" fi%ic c0t #i pe pla" emo io"al& dac& atu"ci c0"d su"t !"c (e(elu#i $or fi admi#i !"tr.u" spital sau i"stitu ie pe"tru copii. Ke(elu#ii m"0"c cu 'lcomie+ #i rspu"d prompt la )ri*a adul ilor #i c0#ti) !" )reutate& !#i de%$olt lim(a*ul #i prosper. Dac !")ri*irea lor se !m(u"ta e#te doar atu"ci c"d su"t mai mari ei $or recupera di" pu"ct de $edere emo io"al. Se poate !"tmpla ca latura emo io"al s fie $tmat pe"tru toat $ia a. Ne)li*area )ra$ du"ea% sferei emo io"ale #i !" aceea#i msur afectea% #i de%$oltarea fi%ic a copilului. U"eori "e)li*area poate a$ea co"seci" e mult mai serioase dect a(u%ul fi%ic. Se #tie faptul c lipsa u"ei 7r"iri adec$ate afectea% !"todeau"a de%$oltarea timpurie a creierului. Ne)li*area le)at de cutarea u"ui tratame"t medical sau de urmrirea acestuia poate a$ea serioase co"seci" e. /" ciuda importa" ei deose(ite a "e)li*rii& ace#tia se (ucur. Numero#i copii "e)li*a i preiau u" fel de rol de adult la o $rst fra)ed pe"tru a compe"sa ceea ce pri" ii lor "u le.au oferit. Ei tre(uie s se !")ri*easc de ei !"#i#i #i adesea de proprii pri" i.Se !"t0mpl ca acest copil s fie ludat de ctre adul i pe"tru precau iile #i comportarea sa matur fr !"s ca ci"e$a s o(ser$e faptul ca el e pri$at de copilria sa@ e poate cea mai importa"t dau" care s.ar putea s "u fie o(ser$at dec0t mult mai t0r%iu. 3.8. Copiii e1pu#i a(u%ului emo io"al. -(u%ul emo io"al este cel mai )reu de defi"it di"tre toate formele de maltratare #i poate s apar !" situa ii foarte diferite de $ia . Pe scurt& poate fi defi"it ca o atitudi"e sau ac iu"e cro"ic a pri" ilor sau a altor persoa"e !")ri*itoare& care dau"ea% sau !mpiedic de%$oltarea u"ei ima)i"i de si"e po%iti$e a copilului. Iar(ari"o #i cole)ii si co"siderau i" 1=D> c maltratarea psi7olo)ic "u tre(uie co"siderate ca fii"d doar o co"seci" a celorlalte forme de rele tratame"te& su(ordo"at fa de ele& ci L dimpotri$ L ar tre(ui s fie luat ca pla" ce"tral al eforturilor de !" ele)ere a disfu"c io"rii familiei& precum #i a "e$oilor de protec ie a copilului. -stfel a(u%ul psi7olo)ic
Pagina 13 din 77
comis !mpotri$a u"ui copil st defi"it ca fii"d9 ' atacul co"ce"trat al u"ui adult asupra de%$oltrii de si"e a co"#tii" ei de si"e a compete" ei sociale a copilului.+ -(u%ul emo io"al "u are de.a face cu !"t0mplri i%olate de respi")ere care pot fi !"t0l"ite !" marea ma*oritate a familiilor. 5iecare di"tre "oi poate fi dista"t #i iritat c0teodat. /" aceste mome"te trecem cu $ederea "e$oile copilului #i acordm prioritate "e$oilor "oastre. Copilul $a reac io"a cu de%am)ire& co"fu%ie #i furie. 2om corecta aceast situa ie& at0t c0t putem #i atu"ci c0"d e1ist posi(ilitatea s o facem& fr urmri !" $ia a copilului. -(u%ul emo io"al este foarte diferit de cele relatate mai sus& #i implic u" model de comportame"t co"ti"uu sista(il fa a de copil& comportame"t ce de$i"e o trstur domi"a"t a $ie ii acestuia. Rul fcut poate trece "eo(ser$at. Cicatricile su"t i"ter"e& dar pot reflecta dau"e mai mari dec0t orice alt form de a(u%. 5ormele de a(u% emo io"al mai des !"t0l"ite su"t cele la care recur) pri" ii su( form de di$erse pedepse9 i%olarea copilului Ale)area& !"cuierea lui !" toalet& !" pi$"i aB& "eacordarea rspu"surilor emo io"ale& terori%area copilului& refu%ul de a.l a*uta la solicitarea acestuia@ de)radarea lui@ e1ploatarea lui& folosirea lui ca ser$itor@ coruperea mi"orului pri" !"$ area sau recompe"sarea u"or comportame"te "eadec$ate& a"tisociale& a)resi$e& rasiste& imorale& sau crimi"ale. -titudi"ea de respi")ere i"te" io"at& repetat a copilului ma"ifestat pri" "erecu"oa#terea co"sec$e"t a "e$oilor #i a meritelor sale co"stituie o form specific de a(u% emo io"al. Ea e1prim le)area le)itimit ii dori" elor copilului #i tra"smite acestuia ideea c el este lipsit de drepturi& e depe"de"t de adult& i"ferior #i lipsit de spera" de a fi acceptat. G7itma" A 1==D B e"umera urmtoarele acte a$0"d caracteristicile a(u%ului emo io"al asupra copilului9 ridiculi%area cro"ic mi"imali%area #i umilirea copilului pedepsirea copilului pe"tru acti$it i de *oc specifice $0rstei sau pe"tru )esturi #i comportame"te "ormale Ade e1emplu curio%itatea& ma"ipularea u"or o(iecte& %0m(etul& pl0"sul etc.B. tra"sformarea copilului !" ap isp#itor al familiei refu%ul cro"ic al )esturilor de afec iu"e tratarea u"ui copil mai mare ca u"ul de $rst mai mic Ai"fa"tili%area u"ui adolesce"t de e1empluB afi#area u"ei preferi" e e$ide"te pe"tru u"ul di" copiii di" familie& !" defa$oarea altora
Pagina 1 din 77
etic7etarea "e)ati$ a comportame"tului u"ui copil !" mod cro"ic refu%ul perma"e"t al pri"telui de a recu"oa#te sau de a remarca reali%rile copilului -ceast form de a(u% poate mer)e m0" !" m" cu a(u%ul fi%ic. U"eori a(u%ul emo io"al poate fi cel mai puter"ic& alteori $tmrile fi%ice pot fi domi"a"te. Poate fi de aseme"ea o(ser$at #i ' si"dromul Ce"u#resei '. Copilul este e1pus aici "u "umai u"ui a(u% emo io"al al pri" ilor dar #i al fra ilor. Ceilal i fra i& sim i"du.se de*a !" "esi)ura" #i suferi"d de o a"1ietate cro"ic datorat atitudi"ii pri"Qilor& ale) ca o uRurare posi(ilitatea de a se alia cu pri" ii puter"ici #i periculo#i. Ei defi"esc fratele sau sora ca fii"d ' imposi(il+ sau 'stupid+ #i ca pe ci"e$a care este $i"o$at de tot ceea ce e ru !" familie. I%olarea copilului de e1perie" ele sociale fire#ti ale $0rstei sale !l rupe pe copil de mediul social care poate asi)ura acestuia rela iile sociale "ecesare de%$oltrii compete" elor sociale #i formrii ide"tit ii sale. I"ter%icerea sistematic a *ocului cu al i copii& a distrac iilor cu cei de aceea#i $0rst& !mpiedic copilul sau adolesce"tul s le)e priete"ii #i s.#i forme%e pu"ct de reper !" mediul social e1terior familiei. -ceasta !l $a face s se simt si")ur pe lume #i lipsit de spera" de a primi a*utor de la altci"e$a. I%olarea copilului& !" formele sale )ra$e& se asocia% cu forme de a(u% fi%ic siSsau se1ual. I%olarea mai are ca efect !"ocularea ideii c ceea ce se !"tampl !" familie este "ormal& este ceea ce se !"t0mpl !" toate familiile& !" ca%ul tuturor copiilor. /"cercarea copilului de a dep#i i%olarea este co"siderat de pri"tele a(u%i$ ca trdare #i este pedepsit. I%olarea poate lua forma i"terdic iei aderri copilului sau adolesce"tului la acti$it i de clu(& a"tre"ame"te sporti$e& sau ser(ri& iar !" a"umite ca%uri& a retra)erii copilului de la )radi"i sau de la scoal.D Terori%area copilului pri" ame"i" ri cu pedeapsa& cu prsirea sau alu")area. -me"i" rile i"oculea% copilului frica de co"seci" e )ra$e& crea%a acestuia o stare de a"1ietate& dar #i ima)i"ea u"ei lumi ostile terifia"te. -me"i" rile adultului se pot referi la pedepse "epreci%ate dar !"fioratoare& care se pot referi la pu"erea !" pericol a copilului !"su#i sau a u"ei persoa"e iu(ite& u" a"imal sau u" o(iect !"dr)it. -ceasta atitudi"e este $ala(il #i !" ca%ul a(u%ului se1ual& !" care adultul a(u%i$ folose#te o )am lar) de ame"i" ri& desti"ate s impiedice copilul de a de%$lui secretul rela iei se1uale. El poate ame"i" a copilul !"tr.o multitudi"e de $aria"te& a cror pro(a(ilitate "u poate fi co"trolat de ctre copil9 dac de%$luie secretul atu"ci mama se $a supra asa de tare& c $a da copilul afar di" cas& sau $a muri de suprare@ dac $ictima "u $a participa la *oc atu"ci sora mai mic $a
D Rot7.S%amasHT%i& op.cit. pa) C1.
Pagina 1! din 77
a$ea aceea#i soart ca #i copilul a(u%at etc. Efectul psi7ic traumati%a"t al terori%rii se datorea%& !" parte& carcaterului su impre$i%i(il9 descrcrile frec$e"te de m0"ie ale adultului pot alter"a cu perioade !" care aceasta ma"ifesta do$e%i de ata#ame"t fa de copil. Pri" specificul ei& terori%area afectea% (a%ele !"crederii copilului !" adul i& !" lumea !"co"*urtoare !" )e"eral.= /" urma terori%rii copilului acesta poate prelua comportame"te e1cesi$ de mature& prelu0"d respo"sa(ilit i de adult& ca de e1emplu& !" $ederea prote*rii surioarei mai mici sau a mamei de $iole" a a)resorului. Tot !" aceast cate)orie de rele tratame"te pot fi i"clu#i copiii terori%ati de $iole" ele di"tre pri" i. -ce#ti copii triesc !" a"1ietate #i.#i folosesc adesea e"er)ia pe"tru a a$ea )ri* de ei !"#i#i #i& !" mod iro"ic c7iar #i de pri" ii lor. -ce#ti copii su"t for i s.#i asume adesea respo"sa(ilit i !" situa ii !" care "u su"t suficie" i de maturi s le fac fa . Nu le mai rm0"e dec0t foarte pu i" e"er)ie pe care s o i"$esteasca !" *oac& !" rela iile cu al i copii #i !" !"$ tur. Copiii care su"t martorii u"or repetate episoade de $iole" a !"tre pri" ii lor su"t i"capa(ili de a ' re%ol$a+ u" episod traumati%a"t !"ai"te de a fi e1pu#i u"ui alt episod. Posi(ilita ile acestor copii de a se ide"tifica !" cadrul familiei su"t limitate at0t !" pri$i" a ide"tificrii cu pri"tele care a(u%ea% c0t #i a ide"tificrii cu cel care este a(u%at. 6ul i a"i mai t0r%iu pot fi o(ser$ate pro(lemele de ide"titate ale acestor copii cum ar fi !" pri$i" a9 co"#tie"ti%rii propriei $alori #i a ide"tit ii se1uale. Copilul care a scpat pri" lar)a plasa a re elei de si)ura" a ser$iciilor pe"tru copii& este )sit adesea de ctre psi7iatrii pe"tru adul i !" ce"trele de cri% sau !" rapoartele poli iei. Tre(uie& de aseme"ea lua i !" co"siderare #i copiii celor care co"sum dro)uri sau alte su(sta" e. Copiii afla i !" aseme"ea situa ii o(ser$ faptul c adul ii su"t prea preocupa i de propria lor lume& de propriile lor "e$oi #i pro(leme !"c0t "u mai pot a$ea )ri* de ei #i "e$oile lor. Copilul este e1pus la a"1ietate #i situa ii "epre$%ute pe care "u le poate !"tle)e. Copilul $a o(ser$a pri" ii care su"t i"capa(ili de a a$ea )ri* de ei !"#i#i #i "u mai au co"trol. -ce#ti pri" i su"t departe de a putea a$ea )ri* de copil. /" ca%ul !" care a(u%ul durea% de mult timp& familiile su"t fie i%olate& fie au o re ea social de%or)a"i%at. -l i factori stresa" i asocia i su"t le)a i de pro(leme fi"a"ciare& pro(leme de locui" #i pro(leme materiale sau de coa(itare. Copilul este di" ce !" ce mai mult dat la o parte #i tre(uie s fie !" alert !" mod co"ti"uu fa de comportame"tul ciudat al pri" ilor. = i(idem.
Pagina 1" din 77
Co"sumatorii de dro)uri folosesc adesea "e)area #i proiec ia ca sistem de aprare. Ei "ea)& mi"imali%ea% #i ra io"ali%ea% a(u%ul pe care !l s$0r#esc. -cest tip de "e)are este u" aspect care.l de%orie"tea% foarte mult pe copil. El dere)lea% a(ilitatea de !"tle)ere #i orie"tare a copilului #i co"duce la dificult i !" procesul de de%$oltare a percep iei acestuia. Se !"t0mpl adesea ca cel ce co"sum dro)uri s reali%e%e proiec ia copilului pe care s.ar putea s.l fac s se simt rspu"%tor de orice pro(lem ar aprea. U" co"sumator de su(sta" e poate distorsio"a percep ia copilului asupra realit ii la fel de mult ca u" pri"te psi7otic. La fel ca !" ca%ul a(u%ului fi%ic #i al celorlalte forme de a(u% emo io"al& copilul trie#te se"time"tul $i"o$ iei pe"tru ceea ce se !"t0mpl. ' dac a# fi fost suficie"t de cumi"te mama "u ar fi (ut.+ Co"sumul de dro)uri co"tri(uie& deaseme"ea la i%olarea #i sti)mati%area familiei. C7iar !" ca%ul !" care a(u%ul de su(sta" e "u este o pro(lem cro"ic& acesta poate *uca u" rol ce"tral& at0t !" a(u%ul fi%ic& c0t #i !" ce se1ual. -lcoolul reduce stp0"irea de si"e& care altfel ar fi putut pre$e"i a(u%ul. UCopii ai cror pri" i di$or ea% fr a fi capa(ili sa reali%e%e cre#terea copilului su"t e1pu#i la a(u% emo io"al. Copilul este plasat !" mi*locul u"ui co"flict cro"ic !" care u"ul di"tre pri" i !l acu% pe cellalt& iar copilul poate fi for at s 'ia partea u"uia di"tre ei.+ Copilul de$i"e a"1ios #i se !"t0mpl adesea s ai( se"time"te co"fu%e. El pierde u" pri"te fr s.i fie permis s fie "ec*it sau s cear #i s primeasc a*utor. 5uria asociat cu acestea #i disperarea copilului s.ar putea s "u fie e1primat direct. S.ar putea ca !" aceast situa ie copilul s de$i" deprimat #iSsau dificil. El trece pri"tr.u" proces care.i poate afecta le)turile cu cei apropia i& !" mod "e)ati$& timp de mul i a"i. Clasi"Hi A1==8B me" io"ea% patru aspecte le)ate de separare #i di$or care pot fi ide"tificate ca a(u% emo io"al9 1. atu"ci c"d copilul de%$olt o a"1ietate cro"ic de separare #i se"time"tul de $i" datorit faptului c 'a i"ut partea+ u"uia di"tre pri" i. 3. ca%ul !" care copilul a folosit !" mod co"#tie"t sau !"co"#tie"t spre a a*uta la 'fu"c io"area+ u"uia di"tre pri" i& de e1emplu& trimiterea de mesa*e& spio"are etc. /" aseme"ea situa ii copilul $a de%$olta adesea tul(urri psi7osomatice #i de comportame"t. 8. ca%ul rpirii copilului sau a.l separrii ile)ale a acestuia fa de pri" i :. ca%ul !" care pri" ii se (at !" pre%e" a copilului
Pagina 17 din 77
I)"orarea "e$oilor copilului co"stituie u" a(u% !" msura !" care adultul pri$ea% copilul de stimulii ese" iali de%$oltrii sale psi7ice #i co)"iti$e.Ira$itatea acestui tip de comportame"t a(u%i$ pro$i"e di" faptul c& pe"tru de%$oltarea psi7ic s"toas a oricarui copil este i"dispe"sa(il recepti$itatea adul ilor la "e$oile acestuia. Refu%ul co"sec$e"t al comu"icrii cu copilul& "eo(ser$area i"te" io"at a dori" elor e1primate de acesta& lipsa de i"teres a familiei si a colecti$it ii !" de%$oltarea a(ilit ilor copilului sau a performa" elor acestuia& refu%ul de a rspu"de la durerea copilului& la cererea lui de a*utor& "eprote*area lui de a)resiu"ea u"or fra i sau al i copii su"t c0te$a di" formele pe care le poate lua i)"orarea. Coruperea copilului !"seam" atra)erea lui !" acti$it i #i comportame"te a"tisociale A!" dome"iul delic$e" ei& al $iole" ei& al se1ualit ii& al co"sumului de alcool sau dro)uriB. 6a"ipularea !" aceast direc ie a u"ui mi"or poate co"duce la a")a*area acestuia !" por"o)rafie& prostitu ie& trafic #i co"sum de dro)uri& cer#etorie& furt& co"tra(a"d& mu"c !" co"di ii ile)ale. Caracteristica acestui tip de a(u% este a"tre"area copilului !" acti$it i ale cror co"seci" e !i dep#esc capacitatea de !"tle)ere #i !i per$ertesc *udec ile morale. Copilul este astfel for at s preia atitudi"ile imorale ale adultului a(u%i$& !" a$a"ta*ul su spre profitul acestuia. Este ca%ul "umero#ilor copii cer#etori utili%a i de familiile lor pe"tru a le asi)ura traiul& copii de)rada i emo io"al #i moral !"cep0"d cu $0rste fra)ede& care !#i pierd stima de si"e #i dem"itatea. Depri$area copilului de dem"itate. Pri" aceasta se !" le)e recur)erea de ctre adult la e1primri sau la atitudi"i depreciatoare la adresa copilului& care afectea% dem"itatea acestuia. /" acest cadru se i"clude folosirea cu re)ularitate a u"or e1presii *i)"itoare la adresa capacit ilor i"telectuale sau practice ale copilului& e1primarea "e!"crederii !" $iitorul lui& !"$i"o$ irea lui pe"tru e#ecurile sale di" toate dome"iile& folosirea lui !" acti$it i de)rada"te Aca slu)a adultului.B 5a de a(u%ul fi%ic& $iole" a emo io"al este !"dreptat& de o(icei& spre copiii mai mari. Dup u" studiu reali%at de -merica" -ssociatio" for Protecti") C7ildre" A1==DB& copiii a(u%a i emo io"al au !" medie F&DF de a"i !" timp ce cei a(u%a i fi%ic au C&C: de a"i.
3.:. Copii e1pu#i a(u%ului se1ual -(u%urile se1uale asupra copiilor pot fi defi"ite ca orice participare a u"ui copil sau a u"ui adolesce"t la acti$it i "ecorespu"%toare $0rstei #i de%$oltrii lui psi7ose1uale pe care el "u este !" msur s le !" lea)& acti$it i la care este supus pri" co"str0")ere& $iole" a sau
Pagina 1# din 77
pri" seduc ie& sau care !"calc ta(u.urile sociale.1? -(u%ul se1ual este des& co" i"e eleme"te de a(u% fi%ic #i psi7olo)ie L o cate)orie aparte de rele tratame"te aplicate mi"orului. -(u%ul se1ual cupri"de9 atra)erea& co"$i")erea& folosirea& coruperea& for area #i o(li)area mi"orului s participle la acti$it i de "atur se1ual sau a*utarea u"ei alte persoa"e !" timpul u"or acti$it i care ser$esc o( i"erea de ctre adult a plcerii. /" aceast cate)orie su"t i"cluse toate formele de rela ii #i comportame"te 7etero sau 7omose1uale !" care este implicat u" adult #i u" mi"or& !"tre persoa"e !"rudite sau "u& de la ati")erile cu caracter se1ual& la pe"etrarea reali%at pe cale )e"ital& oral sau a"al. C7iar #i atu"ci c0"d rela iile se1uale "u au o compo"e" de recur)ere la for & ca"d rela iile $or fi pe li(er co"sim ite& se folose#te totu#i "o iu"ea de a(u% se1ual& pe"tru a caracteri%a rela ii se1uale !"tre persoa"e !"tre care e1ist o difere" se"si(il de maturitate psi7ic. -tu"ci c0"d a)resorul este el i"su#i mi"or& difere" a de $0rst& care !"seam" totodat u" "i$el superior de maturitate& de la care se $or(e#te despre rela ii de tip a(u%i$ este de ci"ci a"i. 5ormele de a(u% se1ual se pot clasifica !" acte se1uale cu sau fr co"tact Aacesta di" urm poate fi co"tact se1ual )e"ital& oral sau a"al B. Di"tre formele de a(u% se1ual fac parte9 7rtuirea se1ual Apropu"eri $er(ale& )esture sau ati")eri de tip se1ualB comportame"tul e17i(itio"ist !" fa a u"ui copil. i"tru%iu"ea u"or o(iecte !" or)a"ele se1uale ale copilului pe"etrarea se1ual L pe cale )e"ital& oral sau a"al e1ploatarea se1ual L o(li)area mi"orului la por"o)rafie sau prostitu ie !" folosul adultului. De aseme"ea& e1ploatarea se1ual a mi"orului se refera #i la supu"erea copilului la acti$it i se1uale pri" for sau co"tra u"or sume de (a"i sau alte a$a"ta*e. 11 -(u%ul se1ual s$0r#it de ctre cei ce !")ri*esc copilul cupri"de u" lar) spectru de acti$it i& de la urmrirea !mpreu" cu copilul a filmelor sau a re$istelor por"o p0" la pri$irea adultului !" timpul mastur(rii sau practicarea u"or *ocuri cu te"t se1ual& ca pipirea #i apoi mastur(area sau i"tromisiu"ea oral& a"al sau )e"ital. -dultul folose#te astfel copilul pe"tru satisfacerea propriilor "e$oi se1uale. Copiii pot fi a(u%a i !"cep0"d cu $0rset foarte mici. Ei su"t sedu#i adesea pri" *oc !"tr. o situa ie se1ual.a(u%i$. 1? Ierard Lope%& '2iole"tele se1uale asupra copiilor&+ pa) 1?
11 Rot7.S%amasHT%i& op.cit& pa) C:
Pagina 1$ din 77
Copilul este stimulat sau o(li)at s se a")a*e%e !" rela ia a(u%i$.-ceasta se reali%ea% pri" recur)ere #iSsau ame"i" ri. -cti$itate se1ual este pre%e"tat ca ce$a special& iar copilul ar tre(ui s se co"sidere "orocos pe"tru faptul ca are '#a"sa+ s participe la ea. Copilul "u are capacitatea de a !" le)e ceea ce se !"t0mpl. Doar atu"ci c0"d !"cepe s i se spu" c *ocul 'e secret+ el !"cepe s !" elea) c ce$a este !" "ere)ul. Rolul copilului !" acest *oc $aria%. I se cere s ia parte acti$ la acest *oc sau s fie pasi$& ca #i cum ' ar dormi+. -(u%ul se1ual di" cadrul familiei& sau di" cadrul re elei familiale se !"t0mpl rar s fie $iole"t. S.a co"statat c persoa"ele pedofile rar se !"t0mpl s fie $iole"te& ele art0"d a fi se"%uale #i protectoare. Cu toate acestea& a(u%ul este traumati%a"t di" pu"ct de $edere emo io"al pri" faptul c tcerea copilului este adesea asi)urat pri" corupere& #i !" acela#i timp copilul este fcut s se simt $i"o$at #i respo"sa(il fa de ceea ce se !"t0mpl. E1ist posi(ilitatea ca a(u%ul s fie $iole"t& sau s de$i" astfel& dac acesta e$oluea% di" *oc !" i"tromisiu"e. -(u%atorul de%$olt adesea u" model de comportame"t de co"str0")ere. -(u%ul poate co"ti"ua p0" !" mome"tul !" care copilul este capa(il s e$ade%e di" acea rela ie sau p0" c0"d ci"e$a !#i d seama de ceea ce se !"t0mpl #i pu"e capt situa ie. U" aspect co"fu% #i !"spim0"ttor al a(u%ului se1ual pe"tru copil este secretul pe care tre(uie s.l i" #i se"time"tul complicit ii care !l domi". 20rsta copilului precum #i "e$oia ata#ame"tului pe care o resimte acesta& afectea% capacitatea de a face fa e1perie" ei traumatice. Trauma trit $a fi corelat& de aseme"ea& cu sl(iciu"ea sau lipsa de putere pe care o resimte copilul. UI"cestul I"cestul este rela ia se1ual !"tre u" su(iect #i u" parte"er cu care se afl !"tr.o rela ie de rude"ie (iolo)ic apropiat Atat& mam& frate sau sor& (u"iciB. /" fu"c ie de mediul cultural !" care traie#te& pri" e1ti"dere& $or(im de i"cest atu"ci c0"d este $or(a despre u" pri"te adopti$ sau u" pri"te $itre). E1ist trei tipuri pri"cipale de i"cest9 i"cestul tat L fiic& cel mai frec$e"t A!"tre FC.=?V di" ca%urile cu"oscuteB& i"cestul mam L fiu #i i"cestul frate L sor. /" ca%urile de i"cest tat L fiic& mama poate fi complice la i"cest prefer0"d s "u $ad Ai)"or sem"alele fiiceiB #i co"ti"u de team destrmrii familiei #i a co"seci" elor care pot aprea Ai"sta(ilitate fi"a"ciar #i i"securitateB. 6amele care reac io"ea% atu"ci c0"d fiicele le de%$luie ce se !"t0mpl su"t de o(icei domi"atoare #i mai i"depe"de"te fi"a"ciar. Ele su"t de partea fiicei #i se or)a"i%ea%a pe"tru a pu"e capt situa ie de a(u% separ0"du.se de parte"er.
Pagina 2% din 77
Tipuri de ta i i"cestuo#i aB Ta ii cu preocupri e1cesi$e A3>VB -ce#ti ta i au u" i"teres clar& adesea co"#tie"t #i c7iar o(sesi$ orie"tat spre fiicele lor. U"ii di"tre ei #i.au asimilat fiica !"c di" copilaria timpurie& cu u" o(iect se1ual. /" astfel de ca%uri a(u%ul !"cepe de la $0rste foarte fra)ede. (B Ta ii imaturi sau de tipul adolesce"tului re)resi$ A88VB -ce#ti ta i se simt di" "ou la $0rsta adolesce" ei !" pre%e" a fiicelor lor& mai ales acelor a*u"se la pu(ertate& a cror maturitate o urmresc cu u" comportame"t de adolesce"t. Spre e1emplu& u"ul di" ta ii i"cestuo#i c0"d a recu"oscut a(u%ul comis& s.a e1primat9 'tatl L adult di" mi"e a disprut #i am fost di" "ou copila"dru.+ cB Ta ii la care i"cestul corespu"de satisfac iei i"strume"tale A3?VB -ce#ti ta i !#i descriu copilul !" termi"i "o".erotici. /" clipele de a(u%& ei au fa"te%ii le)ate de so ia lor& sau de alte persoa"e. Corpul copilului e perceput doar ca u" recipie"t pe"tru a.#i tri propriile fa"te%ii se1uale& "u ca o(iect al atrac iei erotice. -ce#ti ta i au adesea se"time"tul de $i"o$ ie pe"tru actele pe care le.au comis. dB Ta ii depe"de" i emo io"al A1?VB -cest tip de (ar(ati se simt deprimati& si")uri& lipsiti de dra)oste& ratati. Ei cauta co"fort i"tr.o relatie calda& speciala& e1clusi$a cu fiica lor.I" aceasta relatie i"tima ei o i"clud si pe cea se1uala. Relatia i"cestuoasa de acest tip poate i"cepe la $arste foarte timpurii sau mai tar%iu la pu(ertate. eB Ta ii a)resi$i& furio#i A1?VB -cest tip de (r(a i are adesea o istorie de ma"ifestri $iole"te i"clusi$ comitere de $ioluri. -(u%ul se1ual e comis !" mome"te de furie& "e)0"du.se u"eori atrac ia se1ual fa de copil. Ei co"sider c mama copilului este $i"o$at& fii"dc s. au sim it "e)li*a i de ea A'Ceea ce am fcut a fost o posi(ilitate de a m r%(u"a pe copil& fii"dc a de$e"it ce"trul $ie ii "e$estei mele+B.13 5actori de risc !" pri$i" a a(u%ului se1ual 1. prese" a u"ui tat $itre) 3. e1iste" a u"ei perioade di" copilrie !" care mama a fost a(se"t 8. lipsa de apropiere mam L copil :. lipsa studiilor liceale ale mamei C. comportame"tul re)resi$ al mamei !" pri$i" a se1ualit ii >. lipsa afec iu"ii di" partea tatlui
13 D. 5i"Hel7ar& L. 6eWer Giliams& studiu asupra 11D ta i i"cestuo#i
Pagina 21 din 77
F. $e"it redus D. e1iste" a u"ui "umr foarte restr0"s de priete"i Acel mai desB =. i"statisfac iile #i co"flictele maritale 1?. lipsa tatlui de l0") copil !" primii a"i de $ia ai acestuia 11. e1perie" a a)resorului de a fi fost el !"su#i $ictima u"or a(u%uri Depistarea a(u%ului se1ual. Situa iile pri" care putem depista a(u%ul se1ual su"t $ariate. Copiii pot fi adesea foarte 'direc i+ !" e1primarea lor le)at de a"umite pro(leme i"time. Deaseme"ea& u"ii copii mai mici pot sa.#i desti"uiasca e1perie" ele se1uale& !" timp ce se *oac& sc7i 0"du.le )estual #iSsau $er(al. U" (iat i.ar putea cere educatoarei de la )rdi"i s se *oace cu el !" acela#i fel !" care o face 'tticul su+& iar dac copilului i s.ar cere s arate cum se *oac tticul su cu el& acesta ar fi !" stare s demo"stre%e. /"s& !" )e"eral adul ii "u cred ceea ce spu"e copilul sau s.ar sim i mai (i"e dac ar discuta despre cu totul altce$a. U" copil care "u este cre%ut s.ar putea ca data $iitoare s "u mai !"cerce s mrturiseasc !" mod direct !"curctura !" care se afl& fc0"d aceasta pe mai departe pri" diferite !"cercri i"directe. Copiii mai mri#ori se !"t0mpl s po$esteasc di" c0"d !" c0"d altor copii de aceea#i $0rst care& la r0"dul lor& s.ar putea s po$esteasc u"or adul i. Cu toate acestea& de o(icei& copilul pstrea% secretul acelor !"t0mplri #i le "ea) dac este !"tre(at direct. Caracterul secret care dom"e#te !" le)tura a(u%i$ precum #i $ul"era(ilitatea copiluluil o(li) pe acesta la tcere #i permite repetarea a(u%ului timp de mul i a"i. -(u%ul "u se !"t0mpl dec0t atu"ci c0"d copilul se afl si")ur cu a(u%atorul& iar aceea !"t0mplare "u poate fi !mprt#it cu "ime"i altci"e$a. ' Secretul + este asi)urat pri" ame"i" ri #i corupere 9 ' Dac $ei spu"e cui$a ce s.a !"t0mplat eu $oi i"tra !" pu#crie+.+ Dac !i $ei spu"e mamei tale& ea te $a ur0 mereu +. Pe msur ce trece timpul& copilul se simte tot mai $i"o$at #i $a folosi tot mai mult e"er)ie pe"tru a acoperi faptele spre care a fost atras. -precierea )ra$it ii faptelor comise !" ca%urile de a(u% asupra copiilor se face !" fu"c ie de 9 $0rsta copilului& cu c0t acesta este mai t0"r& cu atat faptele su"t co"siderate mai )ra$e. )radul for ei aplicate& fapta fii"d cu at0t mai )ra$& cu c0t for a utili%at este mai mare. rela ia di"tre a(u%ator #i $ictim& fapta fii"d cu at0t mai )ra$& cu c0t rela ia a(u%atorului cu $ictima este mai str0"s. tipul actului se1ual la care a recurs a)resorul& )ra$itatea faptelor fii"d mai mare dac a
Pagina 22 din 77
a$ut loc pe"etrarea copilului. Pe"tru a difere" ia a(u%ul se1ual de alte acte se1uale& fr cararcter a(u%i$& se folosesc criterii pri$i"d difere" a de $0rst& de putere& de "i$elul de cu"o#ti" e #i de "i$elul de satisfac ie se1ual !"tre a(u%ator #i $ictim. /"tre !" ele)erea cli"ic #i cea le)al a relelor tratame"te se fac deose(iri !" mai toate statele lumii. De e1emplu& "o iu"ea de i"cest se refer !" termi"i cli"ici& !" mod clar& la orice tip de rela ii !"tre rude aflate !" rela ie direct& i"clu%0"d aici "u "umai orice tip de co"tact se1ual A$a)i"al& oral& a"alB& ci orice alt tip de comportame"t se1ual pri" care adultul ti"de s. #i satisfac "e$oile se1uale utili%0"d ca parte"er u" copil !"rudit. 18 Copiii care au fost e1pu#i de mici a(u%ului se1ual $or pre%e"ta u" comportame"t se1uali%at timpuriu. Ei se $or apropia de al i oame"i !"tr.u" mod similar celui pe care l.au !"$ at de la a(u%ator. Ei pot pre%e"ta o forma de comportame"t de flirtare pseudo.matur. -ce#ti copii se feresc adesea s ai( co"tacte cu al i copii de $0rsta lor. Le este fric de faptul c ci"e$a 'ar putea o(ser$a '. Se i%olea% #i a*u") s se pri$easc ca #i cum ar fi diferi i de ceilal i copii. -ceasta difere" poate fi $%ut !" se"sul de 'mai ru+& 'mai ticlos+ sau 'mai adult+ !"tr.u" mod secret. -(ilitate de a se co"ce"tra sla(e#te& iar re%ultatele lor #colare se deteriorea% rapid. 2or !"cerca adesea s e$ite orele de )im"astic precum #i de%(rcarea !" pre%e" a altor copii #i mersul la du#& pe"tru c 's.ar putea ca ceilal i s o(ser$eX+ Pe"tru acelea#i moti$e $or !"cerca s e$ite medicul #colii. /" acela#i timp !" care se $or lupta s e$ite co"troalele de ruti" ale doctorilor ei $or co"tacta asiste"ta pe"tru diferite dureri le)ate de dureri de (urt& dureri de cap& dureri ale picioarelor sau alte pro(leme somatice. Dere)lri serioase ale som"ului& fo(ii #i co#maruri a$0"d u" co" i"ut se1ual pot fi de aseme"ea sem"ale ale faptului c u" copil a fost a(u%at se1ual. Pot aprea de aseme"ea cri%e isterice cu ipete tremurturi sau le#i". Este !"t0l"it& de aseme"ea& o forma de pseudoepilepsie& precum #i dere)lri ale poftei de m0"care. /" perioada adolesce" ei frec$e" a apari iei )0"durilor& ame"i" rilor #i !"cercrilor& suicidale $a cre#te. Nereu#i"d s scape de a(u%& ei $or reac io"a ca #i cum urmrile de%$luirii a(u%ului ar putea fi mai rele dec0t e1pu"erea !" co"ti"uare la a(u%. -stfel si"uciderea poate fi $%ut ca si")ura cale de ie#ire di"tr.o dilema ire%ol$a(il 9 a spu"e sau a "u spu"e.
18 6ai e1ist state ale lumii& i"clusi$ SU- !" care cate)oria pe"al de i"cest curpi"de doar ca%urile de co"tact
se1ual $a)i"al cu $ictima. -cest mod de apreciere ti"de s apere adultul a(u%i$ si "u copilul.$ictim& fii"d tot mai co"testat !" practica protectiei copilului.
Pagina 23 din 77
De aseme"ea& su"t descrise diferite tipuri de comportame"t auto.distructi$. -(u%ul de dro)uri di" adolesce" a timpurie poate u#ura oarecum durerea u"ora. Prostitu ia ar putea fi o alt modalitate de e$adare& distructi$ dar lo)ic& di"tr.u" a"umit pu"ct de $edere L au !"$ at.o acas. Se poate spu"e c este mult mai dificil o( i"erea u"ei do$e%i !" le)tura cu a(u%ul se1ual dec0t do$edirea a(u%ului fi%ic. E1cep ie fac ca%urile de tra"smitere se1ual a u"or (oli #i ca%urile de sarci". U"eori pot fi demo"strate a"umite modificri fi%ice& de e1emplu& dilatri ale a"usului& a"umite urme !" *urul altor desc7ideri ale corpului& al pel$isului& pe coapse #i pe s0"i. E1ist #i alte simptome somatice care pot fi corelate "eco"clude"t cu a(u%ul se1ual cum ar fi i"fec iile uri"are #i $a)i"ale cor"ice. S0")erri #i m0"crimi ale %o"elor )e"itale #i a"ale pot fi& de aseme"ea& corelate cu a(u%urile se1uale& dar #i co"stipa ia cro"ic #i me"strua iile !"t0r%iate #i "ere)ulate. Pot aparea tul(urri psi7o.somatice cum ar fi dureri de (urt #i dureri !" %o"a pel$ia". -l i copii pot a$ea c7iar dificult i !" a mer)e sau a se a#e%a. U"ii copii su"t e1trem de preocupa i de *ocul se1ual #i do$edesc cu"o#ti" e detaliate le)ate de se1ualitatea adultului. Ei su"t foarte acti$i #i pot lua i"i iati$e !" *ocuri se1uale reali%ate cu al i copii& de e1emplu la )rdi"i . 6ul i di"tre ei re)resea% #i a*u") s se comporte !" moduri caracteristice u"ui stadiu de de%$oltare a"terior& de e1emplu& pre%i"t i"co"#ti"e" uri"ar& preiau lim(a*ul (e(elu#ilor. -ceasta dilem de ide"tificare apare #i !" a(u%ul se1ual& deoarece re)resia este !"t0l"it frec$e"t la copiii supu#i diferitelor tipuri de stres& i"clu%0"d cri%ele familiale sau i"flue" a cre#ei. -tu"ci c0"d u" copil pre%i"t mai multe di"tre aceste simptome !" acela#i timp ar tre(ui s dea de )0"dit& !" se"sul c a(u%ul se1ual ar fi o e1plica ie posi(il. Normele pri$i"d se1ualitatea se sc7im( foarte repede. 5ilmele #i literatura por"o)rafic pe"truScu copii& su"t u#or de procurat. -par& de aseme"ea& alte modificri culturale i"clu%0"d cre#terea "umrului de di$or uri care au ca re%ultat cre#terea "umrului de familii cu tat $itre)& !" care ta(uurile i"cestuoase se presupu" a fi mai sc%ute !" compara ie cu familiile cu pri" i (iolo)ici. -(u%ul se1ual este asociat adesea cu alte tipuri de maltratare descrise a"terior. U" copil care a fost a(u%at se1ual !" propria sa familie s.ar putea& de aseme"ea& s fi fost e1pus #i altor tipuri de maltratare. Toate acestea au #i o serie de trsturi comu"e. Cu toate acestea& ac iu"ea !" ca%ul a(u%ului se1ual este diferit de acti$itatea cu alte tipuri de maltratare& deoarece& !" acest ca% "u a$em de a face doar cu u" comportame"t crimi"al serios& dar #i cu u" comportame"t care este co"siderat ta(u. -cest ca% $a tre(ui tratat at0t di" pu"ct de $edere
Pagina 2 din 77
al (u"strii copilului& c0t #i ca u" ca% *udiciar.
8 Efectele a(u%ului asupra copilului 8.1. -(u%ul & e$e"ime"t traumatic Diferitele tipuri de maltratare au asupra copilului efectele u"ui e$e"ime"t traumatic. -cesta este 'e$e"ime"tul di" $ia a su(iectului care se defi"e#te pri" i"te"sitatea sa& i"capacitatea !" care se )se#te su(iectul de a.i rspu"de !" mod adec$at& tul(urarea #i efectele pato)e"e dura(ile pe care le pro$oac !" or)a"i%area psi7ic@ !" terme"i eco"omici& traumatismul se caracteri%ea% pri"tr.u" aflu1 de e1cita ii care este e1cesi$ !" raport cu tolera" a su(iectului #i capacitatea acestuia de a le co"trola #i ela(ora psi7ic ' E$e"ime"tele traumatice au o apari ie "ea#teptat #i o i"te"sitate impre$i%i(il@ ele !"trec limitele o(i#"uite ale e1perie" ei uma"e #i au u" caracter !"frico#tor pe"tru cei mai mul i pe care !i afectea%. /" cate)oria e$e"ime"telor traumatice i"tr de%astrele "aturale Acutremure& i"u"da ii& etc.B& accide"tele de mu"c& de circula ie& cele cas"ice etc. #i $tmrile i"te" io"ate produse de oame"i. Iar(ari"o et al A1==3B delimitea% doua cate)orii ale $ictimelor u"or e$e"ime"te traumatice9 $ictimele primare& care sufera direct de pe urma e$e"ime"tului #i $ictimele secu"dare& care asist la !"t0mplri de "atur traumatica& e1ercitate asupra u"or persoa"e !"dr)ite& priete"i sau c7iar "ecu"oscu i. 2ictima primar este copilul a(u%at fi%ic sau se1ual& copilul (ol"a$ care "u este dus la medic& adolesce"tul de"i)rat de dascl !" fa a priete"ilor si& copilul rpit de l0") pri" ii lui sau adolesce"ta iro"i%at co"ti"uu de mam sa #i i%olat de cole)ii ei. C0"d copilul este martor al $iole" elor di" familie& ca"d adolesce"tul asist la moartea sau ra"irea u"ui priete"& c0"d sora mai mic asist la $iolarea sorei mai mari sau la (taia cru"t la care au fost supusi fratele sau mama ei& atu"ci reac iile sale su"t compara(ile celor di" situa ia de $ictim primar& a$0"d co"seci" e traumatice. /" a"ul 1=D?& pri" i"cluderea !" ma"ualul DS6.III Are$i%uit !" 1=DFB& s.a recu"oscut si"dromul de stres post.traumatic APost Traumatic Stress DWsorder LPTSDB& ca fii"d o cate)orie aparte de dia)"ostic +oficial+& aplica(il !" ca%urile copiiilor care au suferit e1perie" e traumatice. PTSD se difere" ia% de formele acute ale reac iei la stress A-cute Stress DWsorder.-STB. /" cadrul am(elor si"droame su"t i"cluse a"1ietatea acce"tuat& )e"erali%at& depresia& pierderea respectului de si"e& comportame"tele de e$itare& de "e)are& de furie #i cele a)resi$e. Dac toate aceste fe"ome"e apar !" primele patru sptm0"i de la
Pagina 2! din 77
ac iu"ea e$e"ime"tului traumatic #i se re%ol$ !" aceast perioad& atu"ci capacitatea de adaptare a or)a"ismului copilului a !"$i"s stresul& "u $a suferi de PTSD. Dac !"s simptomele persist mai mult de o lu"& co"seci" ele psi7ice se $or prelu")i pe"tru perioade mai )reu de determi"at& adesea& !" lipsa u"ui a*utor de specialitate& toata $ia a. Co"seci" ele actelor i"te" io"ate de $iole" a orie"tate !mpotri$a u"ui copil "u se restr0")& a#adar& "umai la "i$elul fi%ic al $tmrii produse& ci se e1ti"d la "i$elul psi7ic& tra"sform0"du.se !" le%iu"i )reu de $i"decat& care pot afecta c7iar structura creierului i"fa"til. /" co"cep ia sa t0r%ie pri$i"d trauma& asimilat cu le%area si"elui& 5reud e1plic '"ucleul reac iilor la trauma pri"tr.o cre#tere peste limita tolera(ilului& a te"siu"ii ce re%ult di"tr.u" aflu1 de e1cita ii i"ter"e& care cer sa fie a"ulate.+ /" acest co"te1t& reac iile psi7ice ale copilului la e$e"ime"tele traumatice su"t& de fapt& !"cercri de !" ele)ere #i de stp0"ire a situa iei traumatice& fr se"s #i i"co"trola(ile pri" defi"i ie. De e1emplu& 'repetarea $iselor !" care su(iectul retrie#te cu i"te"sitate accide"tul #i se repu"e !" situa ia traumatic parca pe"tru a o stp0"i este repetat ca o compulsie la repeti ie.+ Simptomele care cau%ea% tul(urarea post.traumatica tra"spu" pe pla" fi%ic *ocul $iole"t& ptru"%tor& )e"erali%0"d astfel efectele lui asupra !"tre)ii perso"alit i. Reac iile copiilor e1pu#i relelor tratame"te $aria% !" mare msur !" fu"c ie de9 tipul de rele tratame"te la care su"t supu#i $0rsta lor capacitatea lor de !"tele)ere a realit ii a*utorul pe care.l primesc de la adul ii di" mediul lor de $ia caracteristicile e$e"ime"telor traumatice caracteristicile de perso"alitate ale copilului e1pus a(u%ului& calit ile lui !""scute de $ul"era(ilitate sau re%iste" a la stres.
/" fu"c ie de persiste" a stresrilor s.au deose(it doua tipuri de traume 9 trauma de tipul I Are%ultate !" urma u"ui si")ur atacB #i cele de tipul al II.lea A!" urma u"ei serii de atacuriB. Toate traumele au surse e1terioare or)a"ismului& care !" fu"c ie de cele doua tipuri& pot ac io"a "ea#teptat & sau pot fi a"ticipate cu )roa% de copil #i & !" am(ele ca%uri& pot cau%a sc7im(ri care sa afecte%e structurile psi7ice dar #i (iolo)ice. Traumele de tipul I su"t caracteri%ate de ami"tiri recure"te& i"te"si$e& cu repre%e"tri clare& detaliate. Ele su"t !"so ite de !"tre(ri reluate la "esf0r#it& care s e1plice 'de ceN+& 'de ce tocmai euN' #i de e1plica ii sau percep ii )re#ite.
Pagina 2" din 77
Ca urmare a u"or ami"tiri $ii& a retriri frec$e"te a e$e"ime"tului traumatic& comportame"tul copilului de$i"e 7iper$i)ile"t& cu tresriri e1a)erate& cu u" "i$el )e"eral crescut de a"1ietate& cu tul(urri de som". Sem"ifica ia acestui tip de reac ie este aceea ca persoa"a a(u%at se strduie#te s rm0" trea%& $i)ile" a pe"tru a putea e$ita !" $iitor astfel de situa ii. -desea copiii )e"erali%ea%Y stimulii care le produc frica& e1ti"%0"du.le c7iar la stimuli "eutri Ade e1emplu& frica de (r(a i& sau cea de a i"tra !" (aie& de a se de%(rca& frica de a i"tra !" !"cperi "ecu"oscuteB. Rspu"surile caracteristice pe"tru traumele de tipul al II.lea i"clud dimi"uarea reacti$it ii la lumea e1terioar #i i"se"si(ilitatea psi7ic& auto.7ip"o%a& dar #i disocierea #i furia. Copiii se strduiesc di" rsputeri s uite traumele lor cro"ice& s e$ite s se )0"deasc la ele sau s $or(easc despre ele. Dimi"uarea reacti$it ii la lumea e1terioar #i i"se"si(ilitatea psi7ic au sem"ifica ia dese"si(ili%rii !" fa a durerii pro$ocate de a(u%. Ele su"t& de fapt& reac ii de aprare ale copiilor pri" care ace#tia !"cearc s uite de tririle lor traumatice. -ce#ti copii su"t adesea descri#i ca fii"d lipsi i de empatie sau i"se"si(ili. Ei se feresc de a resim i durerea altora& pe"tru ca aceasta ar desc7ide calea spre a sim i propria durere& ceea ce le.ar depa#i puterile.1: U"eori $ictimele $iole" ei se ma"ifest e1plo%i$& alteori furia #i ura resim it de acestea rm0" "ee1primate& !""(u#ite. U"eori u" )est sau o pri$ire acelor di" *ur su"t suficie"te pe"tru ca& copilului a(u%at s.i readuca !" mi"te $iole" a la care a fost supus #i s reac io"e%e !mpotri$a u"or persoa"e "eutre& care "u !" le) reac iile sale. -ce#ti copii a(ordea%a deseori u" comportame"t pri" care atac pe"tru a se apra de e$e"ime"tele traumatice. De o(icei& !" ca%urile traumatice de a(u%uri comise !mpotri$a copiilor ace#tia triesc se"time"te dureroase de auto!"$i"o$ ire. Ei !#i caut pe de o parte propria $i" !" decla"#area e$e"ime"tului& iar pe de alta parte se auto!"$i"o$ esc fii"dc au se"time"te de ura& de r%(u"are fa de cel care a comis a(u%ul. Dac acesta a fost comis de pri" i sau de persoa"ele care !")ri*esc copilul& atu"ci se"time"tele copiilor fa de ace#tia de$i" am(i$ale"te& iu(irea #i re$olta amestec0"du.se. -m(i$ale" a copiilor fa de pri" ii care !i supu" la rele tratame"te se datorea%a e$e"ime"telor co"tradictorii ale acestora di" urma. Ceea ce !i a*ut pe copii !" astfel de ca%uri este refu)iul !" *ocurile de ima)i"a ie& !" care !#i creea%a o lume proprie& ideal& !" care su"t iu(i i.
1: Rot7.S%amasHT%i& op. cit& pa) 113.118
Pagina 27 din 77
8.3. Co"seci" e !" pla" fi%ic #i psi7ic. 8.3.1 Reac ii psi7osomatice. S"tatea fi%ic *oac u" rol importa"t !" de%$oltarea u"ui copil #i !" rela ia sa cu situa ia de maltratare. Copiii care su"t crescu i !" situa ii stresa"te su"t mai (ol"$icio#i dec0t al i copiii. -cest lucru este $ala(il at0t pe"tru i"fec ii c0t #i pe"tru aler)ii. -ce#ti copii au "e$oie de u" lim(a* psi7olo)ic. Ei !#i comu"ic se"time"tele de "eplcere pri" i"termediul lim(a*ului durerii #i pri" diferite simptome pe care le pre%i"t. Copiii pot fi i"ter"a i !" spital& iar aceasta i"ter"are le pro$oaca diferite pro(leme di" cau%a separrii. Simptomele somatice #i "e$oile afere"te acestora pot pro$oca a)resiu"ea #i respi")erea di" partea pri" ilor. S.a co"statat c copiii pro$e"i i di" familii !" care au loc a(u%uri de alcool& pre%i"t !"tr.o mult mai mare msur simptome psi7osomatice cum ar fi durerile de cap& durerile de (urt& pro(leme de scau" si de 7r"ire. U" lucru similar se o(ser$ la copiii care au fost e1pu#i a(u%ului se1ual. 8.3.3. Efecte posttraumatice Si"dromul stresului posttraumatic apare adesea la copiii a(u%a i se1ual& !" ca%urile !" care cel care a a(u%at de copil este mai apropiat de el #i copilul este mai lipsit de suport. S.a artat c a(u%ul se1ual produce efecte traumati%a"te imediate #i pe terme" lu") asupra copilului. Caracteristicile acestui tip de a(u% su"t flas7(acH.urile pe care $ictima le are !" le)tur cu e$e"ime"tul traumati%a"t. -cestea i"clud de cele mai multe ori ima)i"i $i%uale ale a(u%atului& ale locului u"de a a$ut loc a(u%ul. Copilul a(u%at aude $ocea a(u%atorului& are se"%a ia c.i simte respira ia& c este ati"s de acesta. -seme"ea flas7(acH.uri se pot produce adesea 'di" se"i"'& !"s& de cele mai multe ori se !"t0mpl c0"d copilul a(u%at $i"e !" co"tact cu a"umi i stimuli le)a i de e$e"ime"tul traumati%a"t. 5rec$e"te !" ca%urile de a(u% se1ual su"t co#marurile pe care $ictima le poate a$ea. -cestea se !"t0mpl de o(icei la scurt timp dup ce copilul a fost a(u%at& urm0"d ca frec$e" a lor s scad dac a(u%ul !"cetea%. 8.3.8. Deprimarea Copiii cu o de%$oltare armo"ioas& cer adesea u" a"umit tip de co"tact cu ceilal i. 5elul !" care au co"tacte cu ceilal i& modul de i"i iere a co"tactului este direct& co"tactul lor $i%ual cere mereu ate" ie. Copilul deprimat& s.ar putea s "u reu#easc s "e atra) pri$irile !"spre el& el are u" foarte sla( comportame"t de co"tact. Oc7ii #i fa a lui "u *oaca u" rol
Pagina 2# din 77
ce"tral !" ca%ul ac iu"ii. Depresia copiilor poate fi adesea o(ser$at !" *ocurile lor. Copii au "e$oie s se *oace& ei se *oac pe"tru a se distra& dar #i pe"tru a !"$ a. /" timpul *ocului ei triesc a"umite e1perie" e. 6ul i copii afla i !" situa ii de maltratare aproape c "u se *oac deloc& aceasta fii"d u" mod de a.#i e1prima depresia. /" ca%urile !" care se *oaca& o fac !"tr.u" mod stereotip. Ei reflect aceea#i tem la "esf0r#it. -ce#ti copii su"t !" epe"i i !" a"umite e1perie" e crora "u le pot face fa & #i e1teriori%ea% aceasta& de e1emplu& !" dese"ele lor. Copiii au "e$oie de a fi fi%ic acti$i& se de%$olt pri" acti$itatea fi%ica desf#urat9 !#i de%$olt corpul #i plcerea de a.#i stp0"i propriile ac iu"i. E1ist o plcere spo"ta"& curio%itate #i "e$oia de a urmri !" acti$itatea copiilor. -ceste calit i cer o dispo"i(ilitate de putere #i e"er)ie. Copiii care se simt !"#ela i #i "e)li*a i "u au !"todeau"a acesta e"er)ie #i putere. Copiii afla i !" situa ii de pasi$itate fi%ic. /"s ei "u su"t !" mod "ecesar co"#tie" i de acest lucru. -stfel& c0"d copilul pre%i"t o pasi$itate fi%ic prea acce"tuat tre(uie s pu"em u" sem" de !"tre(are. Depresia poate fi !"deprtat cu a*utorul u"ei acti$it i !" desf#urare. Copiii& (i"e!" les& su"t foarte diferi i di" pu"ct de $edere al $italit ii& iar aceasta le $a i"flue" a modul de desf#urare al acti$it ii. -t0t pasi$itatea e1trem& c0t #i 7iperacti$itatea copilului tre(uie s "e dea de )0"dit. Copiii deprima i pre%i"t o creati$itate mai sc%ut !" raport cu ceilal i copii. Suferi" a& a"1tietatea #i depresia& precum #i !"cercrile copilului de a face fa e1perie" elor $ie ii las pu i" la creati$it ii #i *ocului. 6ul i di"tre copiii afla i !" episodul de maltratare su"t foarte usor de distras. Ei au re%iste" #i o a(ilitate de co"ce"trare mai redus& ceea ce "u tre(uie s "e surpri"d a$0"d !" $edere situa ia cu care se co"fru"t. 8.3.:. Percep ia !mpre*urimilor Copilul $a de%$olta se"time"te de !"credere sau "e!"credere fa de mediu !" fu"c ie de modul !" care "e$oile sale de (a%& cele emo io"ale precum #i cele fi%ice su"t sau "u satisfcute. Copilul care este supus maltratrii !" timpul primilor a"i ai $ie ii $a de%$olta u" ata#ame"t "esi)ur fa de pri" i #i $a a$ea dificult i !" sta(ilirea !"crederii !" ceilal i. Pe msur ce $a cre#te& !#i $a crea o ima)i"e "e)ati$ att despre lume c0t #i despre si"e. El $a i"terpreta #i percepe mediul de (a% e1perie" elor trite !" propriul cmi". Dac copilul !#i $a re%ol$a co"flictul de (a% al de%$oltrii pe $aria"ta "e!"crederii& a(ilitatea sa de a re%ol$a
Pagina 2$ din 77
$iitoarele co"flicte ale de%$oltrii Ade a.#i dep#i urmtoarele etape e$aluati$eB !"tr.u" mod po%iti$& $a fi mult redus. -(ilitatea copilului& de a re%ol$a sarici"ile corespu"%toare etapelor e$aluati$e $a depi"de& de aseme"ea& de posi(ilit ile oferite !" fiecare mome"t de ctre re eaua social. Cre#terea #i !"$ area a*ut copilul s se adapte%e la mediu. /" msura !" care se adaptea%a el la mediu& dar o(li) #i mediul s se adapte%e la el. Dac mediul !"co"*urator "u se sc7im(a #i "u se adaptea% ceri" elor copilului& atu"ci copilul tre(uie s se adapte%e la acesta. -firma ia este $ala(il !"tr.o mare masur #i !" ca%urile de maltratare. Daca mediul !" care traie#te copilul "u este proprie maturi%rii sau dac po$ara care o pu"e pe umerii copilului este prea mare #i de lu")a durat& de%$oltarea copilului $a fi i"7i(at. 8.3.C. Ima)i"ea de si"e L stima de si"e. O importa"t cale de de%$oltare a ima)i"ii de si"e a copilului o repre%i"t percep ia lui despre pri" i. Copilul care se simte iu(it #i acceptat are o (a% (u" pe"tru a.#i co"strui o (u" ima)i"e #i stim de si"e. Pri" ii a(u%a" i !i comu"ic timpuriu copilului faptul c "u este suficie"t de (u" c "u este dorit& #i c el este respo"sa(il pe"tru tot ceea ce se !"t0mpl ru !" familie. El trie#te cu idea c este (u" #i $alori%at doar atu"ci c0"d !"t0l"e#te a#teptrile pri" ilor spre deose(irea de situa ia !" care rolul lui primordial este de a satisface "e$oile pri" ilor sau adul ilor care.l !")ri*esc. Simte ca "ime"i "u se ocup de el. El $a de%$olta de.a lu")ul timpului o ima)i"e de si"e distorsio"at #i "e)ati$ precum #i o sc%ut stim de si"e. -cest copil are o lume i"terioar umplut de se"time"te #i )0"duri "e)ati$e despre si"e #i despre lume. Dac& de pild& copilul aude c are u" retard di" "a#tere #i pri" ii !l tratea% ca #i cum ar fi u" retardat& c7iar dac copilul este "ormal di" pu"ct de $edere somatic& el se $a percepe ca fii"d retardat. Stima de si"e sc%ut este o(ser$at !" toate timpurile de maltratare. 8.3.>. Trirea a"1iet ii #i $i"o$ iei L loialitatea #i pstrarea secretului. Copiii depu" mult efort !" !"cercarea de a !" le)e situa ia !" care se afl. Ei !"cearc s i"terprete%e situa iile #i s e1plice comportame"tul a)resorului !"tr.u" mod care s.l plase%e pe acesta !"tr.o lumi" (u"& !" timp ce copilul ia asupra sa !"trea)a respo"sa(ilitate de $i". Procesul de i"terpretare depi"de& desi)ur& de $0rsta co)"iti$ a copilului. -ceste lucruri pot fi o(ser$ate at0t !" situa iile de a(u% fi%ic& !" situa iile a(u%ului de alcool di" partea pri" ilor& precum #i !" a(u%ul se1ual. Copiii care apar i" ultimei cate)orii se $or sim i
Pagina 3% din 77
cel mai !mpo$ra i datorit faptului c a)resorul& pe"tru a se prote*a pe si"e& !l (lamea% !" mod acti$ pe copil& iar copilul $a sim i c poart $i"a. -ceast trire a $i"ei $a fi e1primat !" diferite forme de comportame"t autodistructi$. /" acela#i timp& copiii care preiau foarte mult di" respo"sa(ilitate su"t e1trem de loiali pri" ilor lor. -(ilitatea copiilor de a ascu"de lucruri #i fapte& de a i"e secret situa ii de a(u% este aproape fr limit. -ceasta poate fi o(ser$at& de e1emplu& !" situa iile de a(u% de dro) #i alcool ale pri" ilor. Copiii cu"osc foarte (i"e ce "u $or al ii s aud. Pstrarea secretului !" le)tur cu a(u%ul se1ual este pro(a(il mai mare dec0t la orice alt form de a(u%. -cesta $a crea u" copil foarte $ul"era(il& care $a putea fi cople#it de po$ara pstrrii secretului !"tr.u" mod mai ridicol dec0t ar putea.o face u" alt tip de a(u%. Puter"ica i"flue" a a respecti$ului secret creea% u" co"flict emo io"al i"sol$a(il. Di" aceasta cau% de%$oltarea moral a copilului se $a face cu dificult i datorit faptului c el !"$a de la adul i c tre(uie mereu s ascu"d ceea ce e mai ru. -stfel& ce.i ru de$i"e (u". -cei copii care au sem"alat de timpuriu adul ilor faptul c su"t implica i !" astfel de acti$it i au primit& drept rspu"s& "e!"crederea #i respi")erea. -stfel li s.a co"firmat faptul c ei su"t cei care )re#esc. Pri" reprimarea copilul !"cearc s reduc a"1ietatea cu care se co"fru"t. El "ea) faptul ca a fost supus a(u%ului se1ual. -ceast reprimare este adesea !"trit de alte persoa"e apar i"0"d re elei sociale di" care face parte copilul& de ctre familie #i& pe msur ce timpul trece& de ctre profesio"i#ti care sper ca acel e$e"ime"t s "u se fi !"t0mplat. Procesele #i meca"ismele care au fost o(ser$ate la copiii care au fost e1pu#i a(u%ului se1ual& pot fi o(ser$ate #i la copiii care su"t e1pu#i altor tipuri de a(u% traumati%a"t. Poate fi $or(a de a(u% fi%ic #i de pre%e" a la situa iile !" care a a$ut loc a(u% de dro)uri #i $iole" . Ceea ce se petrece acas este acoperit. -ceasta face ca mu"ca dus cu se"time"tele s fie foarte dificil. Se poate o(ser$a mult mai (i"e la copiii care au fost supu#i a(u%ului se1ual& dar #i la copiii e1pu#i a(u%ului de dro)uri #i $iole" ei pri" ilor. Tcerea este asi)urat pri" ame"i" ri #i pro$ocarea se"time"tului de ru#i"e la copil. Dac copilul $rea s supra$ie uieasc tre(uie s tac. Nu are alt ale)ere. Copiii se tem de e$e"tuala !"fptuire a ame"i" rilor a)resorului #i su"t !"spim0"ta i de r%(u"area familiei sau de de%i"te)rarea acesteia. -t0ta timp c0t a$em !" $edere a(u%ul se1ual acest tip de fric poate fi pe depli" !"temeiat. Copilul este !"t0mpi"at de "e!"credere si respi")erea celor mari. El se poate lo$i de u" pri"te care "u.l $a crede pe el& ci pe a)resor.
Pagina 31 din 77
8.3.F. Disocierea Se pare c copiii folosesc mult mai des dec0t adul ii disocierea ca meca"ism de aprare pe"tru a se prote*a de co"seci" ele psi7ice ale traumelor suportate. 5olosirea disocierii si a "e)rii& creea% copilului posi(ilitatea de a se eli(era de simptomele #i ami"tirile a(u%ului. -stfel am"e%ia total sau par ial a a(u%ului poate persista timp de lu"i de %ile sau c7iar a"i. Copilul $a de%$olta& de aseme"ea& stri asem"toare traumei& tul(urri ale percep iei de si"e #i sc7im(ri de "e!" les ale starii de spirit #i ale comportame"tului. Strile asem"toare traumei su"t caracteri%ate pri" pri$iri !" )ol #i pierderi ale co"tactului cu mediul !"co"*urtor. -ceasta stare asem"toare traumei pare sa fie o reac ie la u" stimul specific di" mediul care !i ami"te#te de aceea trauma. Copilul are& de o(icei& o am"e%ie a acestor episoade& iar dupa ce acestea se sf0r#esc& copilul $a re%uma tot ceea ce facea !"ai"tea !"ceperii episodului& ca #i cum "imic "u s.ar fi !"t0mplat. Tul(urarea perso"alit ii multiple ATP6B este u" e1emplu e1trem ale tul(urrii percep iei de si"e. Copilul poate alter"a !"tre diferite ide"tit i. C7iar #i copiii !" $0rst de trei a"i au putut fi o(ser$a i ca a$0"d sem"e clare ale perso"alit ii multiple. -ici starea disociati$ este e1primat pri"tr.o folosire e1cesi$ a priete"ilor ima)i"ari& se poate urmri felul !" care copiii repre%i"t !"tr.o situa ie de *oac& al i copii& $or(i"d cu fiecare di" ei cu $oci diferite. Copiii afla i !"tr.o stare disociati$& ale cror triri "u le su"t premise& !" acel mome"t& pot a*u")e s "e)e ac iu"i s$0r#ite a"terior& ac iu"i care au fost o(ser$ate de alte persoa"e. U"ii preti"d c e1perie" ele traumatice repetate su"t reami"tite mai pu i" complect dec0t u" si")ur episod traumatic. U" copil care a suferit a(u%uri repetate poate fi di" aceasta cau%a mai pu i" capa(il s.#i ami"teasc ce s.a !"t0mplat dec0t u" copil care a fost e1pus a(u%ului o si")ur dat. 8.3.D. Pro(leme de depe"de" Situa iile de maltratare su"t caracteri%ate pri"tr.o satisfacere i"adec$at a "e$oilor. I"satisfacerea "e$oilor creea% pro(leme de depe"de" . -ceasta depe"de" este foarte pro"u" at la copiii afla i !" situa ii dificile. Pro(lemele de depe"de se de%$luie cel mai adesea !" dou moduri diferite9 o depe"de" desc7is #i o depe"de" defe"si$. Depe"de" a desc7is se poate ma"ifesta ca o te"di" co"sta"t spre co"tacte fi%ice&
Pagina 32 din 77
comportame"t de cutare al ate" iei& preocupare pe"tru co"trolul #i stp0"irea altora& !"cercri perma"e"te de a mul umi #i de a fi acceptat de ctre pri" i& #i de al i adul i. Educatorii de pre#colari& de e1emplu& pot o(ser$a modul !" care reac io"ea% copiii afla i !" situa ii de maltratare& retr)0"du.se adesea fa de alti copii&'a) 0"du.se de adul i+& #i prefer0"d s stea !" poalele celor mari. Cu toate acestea respecti$ul copil "u $a fi !"todeau"a capa(il s se apropie #i s i"terac io"e%e cu educatorii #i cu ceilal i adul i. Nu su"t depri"#i cu !" le)erea mutual& ci doar cu situa iile de respi")ere. -$0"d !" ei )rele e1perime"te pe care le.au trit& "u $or mai risca s fie e1pu#i u"or alte situa ii de respi")ere di" partea adul ilor sau a copiilor. Copilul se poate retra)e !"tr.o stare de apatie pasi$. Pe de alt parte& copilul poate pre%e"ta o depe"de" defe"si$& o i"depe"de"t e1cesi$ #i o retra)ere emo io"al& atat fa de pri" i c0t #i fa de al i adul i. -ceasta depe"de" defe"si$ se poate pre%e"ta ca o atitudi"e rece #i dificil !" care copilul pare s se poarte ca #i cum "u i.ar psa de "ime"i. /" spatele acestor reac ii copilul t0"*e#te dup si)ura" #i recu"oa#terea sa de ctre persoa"ele care.l !")ri*esc. C7iar dac situa iile de maltratare $aria% di" pu"ct de $edere al i"te"sit ii #i al tipolo)iei& to i copiii care su"t supu#i maltratrii au a"umite triri comu"e. 5iecare di"tre ei trie#te se"time"tul !")ri*orrii #i al a"1iet ii. Nu le su"t stri"e "ici se"time"tele de de%am)ire #i suferi" & acestea fii"d le)ate !" mod i"e$ita(il de cele descrise a"terior. Se"time"tele co"tradictorii cum ar fi dori" a de dra)oste& respi")erea #i retra)erea su"t adesea e1primate at0t 'spre+ #i 'di"spre+ pri" i c0t #i 'spre+ #i 'di"spre+ alte persoa"e. -ceste se"time"te $or fi diferite& di" "ou di" pu"ct $edere al i"te"sit ii #i al duratei depi"%0"d de situa ia de maltratare !" si"e& de se"si(ilitatea copilului& de modul !" care acesta percepe situa ia #i meca"ismele folosite pe"tru a supra$ie ui. 8.3.=. /"t0r%ieri de de%$oltare. Copiii care au fost e1pu#i diferitelor tipuri de a(u% #i "e)li*are& pre%i"t adesea diferite )rade de detardare !" de%$oltarea "eurolo)ic& co)"iti$ c0t #i !" de%$oltarea psi7omotorie. -ceste retardri de de%$oltare pot fi serioase #i ele pot fi o(ser$ate !"c di" primele lu"i de $ia . Retardurile !" de%$oltare #i comportame"t mer) adesea m0" !" m0" !" ma*oritatea formelor de maltratare. De aseme"ea& cercetri fcute asupra copiilor e1pu#i a(u%ului fi%ic #i "e)li*rii au artat o apari ie relati$ mare a retardului mi"tal la ace#ti copii. O parte a acestuia este de "atur or)a"ic& iar poate fi #i re%ultatul i"terac iu"ii copil L pri"te. Poate fi cau%at at0t de
Pagina 33 din 77
le%iu"i cere(rale& su(alime"tare #i de pro(leme de ata#ame"t di" timpul alptrii& precum #i de u" a(u% emo io"al co"ti"uu.
8.3.1? Pro(leme de !"$ are. -$0"d at0t pro(leme de co"ce"trare a ate" iei& c0t #i !"t0r%ieri de de%$oltare este i"e$ita(il ca ace#ti copii s pre%i"te diferite tipuri #i )rade de pro(leme de !"$ are. Tririle lor !" rela ie cu al i copii #i adul i su"t caracteristice po%i iei de aprare. -cesta este u" factor importa"t at0ta timp c0t de%$olt stima de si"e #i respectul i"terac iu"e cu ceilal i. E1ist desi)ur #i e1cep ii. U"ii copii au resure i"terioare at0t de puter"ice& !"c0t su"t capa(ili s fac a(strac ie de aspectele "e)ati$e #i distructi$e ale situa iei de acas #i s se (ucure di" pli" de #coal #i de li"i#tea pe care aceasta le.o ofer. ;coala de$i"e u" sa"ctuar #i ofer posi(ilit i compe"satoare foarte mari pe"tru acei copii cu resurse i"terioare puter"ice. Ea ofer posi(ilitatea ata#ame"tului fa de alte persoa"e dec0t cele di" i"teriorul familiei. 8.3.11. Comportame"tele autoa)resi$e& actele autodistructi$e. Comportame"tele autoa)resi$e pot lua diferite forme. Copilul se poate a")a*a !" acti$it i fi%ice periculoase& se poate automutila& poate s refu%e alime"ta ia& sau di" potri$& s se supraalime"te%e& poate s.#i road u")7iile p0" la s0")e& se poate %)0ria sau !mpu")e ori tia cu cu itul sau cu lama. -seme"ea copii doresc astfel s.#i simt limitele propriului corp& #i s.#i diri*e%e stimulii durero#i. Sem"ifica ia acestor comportame"te& la cei care au fost supu#i u"or rele tratame"te este !"cercarea de a.#i do$edi lor !"#ilor c pot a$ea autoco"trol asupra propriului corp& autoco"trol pe care l.au pierdut !" mome"tele !" care au trit u" a(u%. -ctele autodistructi$e& suicidale su"t forme e1trem de periculoase. De#i rare !" popula ia de a"sam(lu a copiilor& ele su"t des !"t0l"ite !" practica psi7iatric a mu"cii cu adolesce" ii. -stfel de tul(urri de comportame"t "u su"t specifice doar celor care au suferit $reo form de maltratare& dar pot aprea #i ca urmare a de%ilu%iilor adolesce" ilor& !" cadrul mai lar) al strdui" elor de a.#i )si ide"titatea. U"eori !"s& astfel de simptome ascu"d disperarea copilului !" fa a diferitelor forme de rele tratame"te la care el este e1pus !" familie. Disperarea copilului poate lua forme e1treme c0"d se simte si")ur !" fa a a(u%ului& c0"d "u $ede "ici o solu ie de scpare.
Pagina 3 din 77
/"cercrile de si"ucidere su"t mai rare la copiii su( 1? a"i dar "u su"t e1cluse. Ele su"t mai pro(a(ile !"s !" mome"te de pa"ic ale copilului Ade e1emplu copilul se poate aru"ca de la eta* de frica (tiiB. Pe"tru a pu"e capt e#ecurilor repetate& de"i)rrii di" partea cole)ilor sau a pri" ilor& (tilor sau pe"tru a "u mai asista la $iole" a di"tre pri" i& u"ii copii de $0rst #colar recur) #i ei la i")erarea u"or medicame"te. /"cercrile de si"ucidere su"t comportame"te e1trem de periculoase #i tre(uie luate !"todeau"a e1trem de serios de ctre pari" i #i profesio"i#ti. 8.8. Strate)ii de supra$ie uire #i co"ducere. Copiii afla i !" situa ii de maltratare& su"t sl(i i& co"fu%i& a"1io#i& !"s fac tot posi(ilul pe"tru a supra$ie ui. 6ul i di"tre ei i"$estesc e"orm !" a.#i re%ol$a propriile pro(leme pe"tru supra$ie uire. Ne$oia copilului de a.#i re%ol$a pro(lemele poate aprea foarte "ua" at !" familiile a(u%i$e. 6ul i di"tre ace#ti copii doresc di" tot sufletul s de$i" i"depe"de" i. Copiii "e)li*a i care au resurse puter"ice pot& s fie foarte rapi%i !" a de$e"i auto"omi& !"tr.o a"umit masur. Ei a*u") s !"$e e s mear)& s se !m(race de timpuri& reu#esc s se 7r"easc de la o $0rst destul de mic. Toate aceste lucruri le fac pe"tru a supra$ie ui. -(ilitatea u"or copii de a dep#i strile de a"1ietate #i de a tolera frustrarea este foarte mare. Cercetrile arat c copiii pro$e"i i di" pri" i (ol"a$i psi7ic do$edesc o capacitate e1cep io"al de a se co"duce #i descurca si")uri. -l i copii mai mari su"t capa(ili c7iar #i de a i"de"tifica starea e$oluti$ a (olii pri" ilor #i de a lua le)tura cu psi7iatrul sau alt adult care ar putea fi de a*utor. Strate)iile de supra$ie uire su"t defi"ite& aici& ca moduri pri" care copilul reac io"ea% #i !"cerc s fac fa situatiei de ame"i" are !" cel mai (u" mod posi(il. 5iecare copil are "e$oia de a fi propriul su stp0" #i de a face si")ur fa situatiilor& de a se autoco"duce. Se pu"e !"s !"tre(area care este )ra"i a !"tre autoco"ducere #i strate)ia de supra$ie uireN Este )reu de e$aluat aceasta )ra"i . Pro(a(il c a$em de.a face cu u" co"ti"uum. La u"ul di" capetele acestuia !"t0l"im copiii care a*u") s.#i do(0"deasc i"depe"de" a& a$0"d "i#te resure (o)ate& e1pecta"te positi$e ale mediului precum #i r#spu"suri adec$ate. La cellalt capt !"deprtat al acestui co"ti"uum !"t0l"im copii care lupt cu toat fii" a ca sa fac fa u"or situa ii !"spim0"ttoare. Cea mai mare parte a e"er)iei #i resurselor copilului este ca"ali%at !" aceast direc ie& astfel ca !"cercarea de a face fa acestor situa ii poate duce la stoparea procesului de de%$oltare. Strate)iile de supra$ie uire pe care copilul le $a de%$olta
Pagina 3! din 77
depi"d de temperame"tul& de%$oltarea fi%ic #i $italitatea copilului. Ele $or depi"de #i de se"si(ilitatea& creati$itatea #i capacitatea i"telectual a sa. -ceste strate)ii de supra$ie uire pot fi mai mult sau mai pu i" co"structi$e@ ele pot fi c7iar distructi$e& e$aluarea put0"d fi fcut !" fu"c ie de de%$oltarea ulterioar a copilului #i de i"terac iu"ea lui cu al ii. IreW #i Pempe A1=F>B au descris dou strate)ii de supra$ie uire pe care le folosesc copiii !" situa ii de maltratare9 'Strate)ia e1a)erat de (i"e adaptat+ #i cea '7iperacti$ #i distructi$+. Cei care apar i" primului )rup se comport astfel !"c0t s !"depli"easc dori" ele #i a#teptrile adul ilor. Ei su"t adesea 7iperse"si(ili la sem"alele trimise de adul i& sem"ale le)ate de modul !" care copilul ar tre(ui s se comporte. -ce#ti copii folosesc o mare parte di" resursele proprii pe"tru a face fa acestor a#teptri. Cei ce apar i" celuilalt )rup pre%i"t u" comportame"t co"ti"uum pro$ocator& a)resi$& distructi$ #i 7iperacti$. 8.8.1. -daptarea e1a)erat -cest )rup de copii !"cearc s.#i asume co"trolul at0t asupra lor& c0t #i a celor di" *ur a diferitelior aspecte "e)ati$e pe care ei& #i $ia a pe care o duc& le pre%i"t. Ei o(ser$ mereu atitudi"ile #i strile de spirit ale adul ilor #i !"cearc s se comporte !" a#a fel !"c0t s e$ite furia #i reac iile $iole"te ale acestora. Ei cu"osc faptul ca reac iile pri" ilor lor su"t impre$i%i(ile. O situa ie (u" pe"tru mome"t se poate tra"sforma !" c0te$a secu"de !" a)resiu"e& umilire& remarci ame"i" toare #i a(u% fi%ic. -cesta este ceea ce !"cerc copilul s e$ite pri" strda"iile sale de a.#i multumi pri" i ct se poate de mult. El !"cearc s e$ite acele situa ii asupra crora "u are co"trol. E $or(a de tipul de copil care ascult %)omotul pa#ilor cu care pri"tele urc pe"tru a. #i da seama dac acesta este sau "u prost dispus. Este copilul care cite#te pe fa a adultului ceea ce urmea% s se !"tample. -(ilitatea $er(al a acestor copii este adesea destul de (i"e de%$oltat. Ei pot !" orice mome"t s !"ceap a $or(i cu fer$oare pe"tru a distra)e ate" ia. -(ilitatea copilului de a se co"forma a#teptrilor adultului #i de a satisface "e$oile acestuia se e1prim !"tr.u" mod mult mai dramatic #i tul(urtor la copiii care au fost a(u%a i se1ual. U"ii di"tre ace#tia pot de%$olta u" comportame"t puter"ic se1uali%at. Pri" aceasta ei au !"$ at s.i mul umeasc pe adul i #i s primeasc di" partea lor u" rspu"s. Copiii care folosesc ca strate)ie de aprare adaptarea 'e1a)erat+ pre%i"t adesea comportame"te #i compete" e& care su"t mult superioare "i$elului de fu"c io"are corespu"%tor $0rstei #i resurselor lor. Ei se $or comporta& pro(a(il& ca "i#te mici adul i.
Pagina 3" din 77
-cest comportame"t poate fi o(ser$at !"ca de la $rsta de 3.8 a"i i" fu"c ie de situa ia pri" ilor& !" ele)erea "ecesit ii de a face fa a#teptrilor acestora #i de a(ilitatea lor de a !"depli"i ceri" ele pri" ilor. Pille" A1==FB a !mpr it )rupul copiilor cu o adaptare 'e1a)erat+ !" alte trei su()rupuri9 1B cei care.#i !"depli"esc cu (i"e sarci"ile& su"t acti$i #i '!"$i")+. -cest )rup cupri"de copiii (i"e dota i& !" ca%ul crora e1ist o corela ie str0"s !"tre a#teptrile #i "e$oile pri" ilor #i capacitatea copiilor. 3B cei care adopt u" rol de !")ri*itor. -ceast )rup corespu"de copiilor care au !"$ at de mici c ceea ce se a#teapt de la ei este s ai( )ri* de adul i. Co"form acestor a#teptri !#i )7idea% ei $ia a. 8B cei pasi$i& retra#i. Copiii i"clu#i !" acest su()rup su"t mai tri#ti #i pot adopta comportame"te autodistructi$e. /" acela#i timp ei "u au resurse suficie"te sau "u su"t capa(ili s.#i foloseasc resursele !"tr.u" alt mod. Pro(a(il ei !#i folosesc propriile resurse pe"tru a face fa e1perie" elor pri" care trec. 8.8.3. Strate)ia 7iperacti$ #i distructi$. -ceast strate)ie este u#or de o(ser$at pri" comportame"tul a)resi$ #i autodistructi$ pri" care se pre%i"t. Este adesea caracteri%at pri"tr.u" )rad ridicat de a)ita ie. Profesorii #i educatorii o recu"osc adesea !" cadrul )rupurilor de copii pe care.i !")ri*esc. Copiii di" acest )rup tul(ur situa iile de *oac #i !"$ are ale altora. Ei distru) lucrurile altora& !i tul(ura pe cei di" *ur #i crea% a)ita ie. -)resi$itatea u"ui astfel de copil se poate isca di" "imic. El poate foarte u#or i"terpreta )re#it o pri$ire di" mediu& s co"sidere orice pri$ire Asau )estB ca a)resi$ #i s atace pe"tru a se apra. Strate)iile descrise mai sus su"t cele !"tl"ite mai frec$e"t. -sta "u !"seam" c u" copil $a pre%e"ta doar u"a sau alta di" aceste strate)ii. Strate)iile folosite de copii pot alter"a de la u"a la alta !" fu"c ie de situa ia !" care se afla. U"ii copii pot a*u")e ca dupa a"i lu")i de folosire a u"ei a"umite strate)ii s o sc7im(e cu alta. U"eori poate fi o(ser$at a#a."umita a)resi$itate '"emoti$at+ la copilul care pre%i"t adaptare e1a)erat. Ge)sc7eider A1=D1B descrie trei roluri pe care u" copil le poate de%$olta !" cadrul u"ei familii !" care are loc a(u% de alcool. 1B eroul. Este copilul care se descurc (i"e !" orice situa ie #i este mereu de a*utor celor mari.El sau ea !#i pstre% tririle "e)ati$e !" ei& )0"desc po%iti$ #i se
Pagina 37 din 77
co"formea% a#teptrilor celor mari. Nimic di" ceea ce se !"t0mpl acas "u este comu"icat !" e1terior. 3B apul isp#itor. -cesta se retra)e '!" afara familiei+& are pro(leme la #coal #i a*u")e s se prostitue%e sau s co"sume la r0"dul su alcool #i dro)uri. 8B copilul "e)li*at. -cesta pstrea% totul !" el& e$it i"terac iu"ile. C7riste"se" a cercetat de aseme"ea& strate)iile de supra$ie uire folosite de copii !" ca%ul 'a(u%ului so iei+. -utoarea defi"e#te strate)iile de supra$ie uire ca fii"d o ac iu"e pre$e"ti$ !" $ederea reducerii a"1iet ii !" situa iile de co"flict sau pe"tru e$itarea complet a apari iei u"or astfel de situa ii. Pri" comportame"tul su copilul !"cearc s cree%e u" a"umit )rad de predicti(ilitate "ecesar pe"tru !"lturarea a"1iet ii. -ceste strate)ii su"t !mpr ite !" trei cate)orii superioare9 1B autoco"trolul9 strate)ii puse !" fu"c iu"e pe"tru a face copilul s se stp0"easc sau s defi"easc mai (i"e situa ia. 3B co"trol e1terior9 strate)ii pri" care copilul i"troduce o for a e1ter"& defi"ite ca putere fi%ic pe"tru a co"trola situa ia. 8B co"trol sc%ut9 a(se" a strate)iilor de modificare sau defi"ire a situa iei. Referitor la modul de folosire a strate)iilor de autoco"trol& e1ist clare difere" e !"tre se1e. Strate)iile folosite de (ie i su"t le)ate de plasarea direct sau sim(olic !"tr.o po%i ie di" care ace#tia s.#i poat folosi propria for & !" timp ce strate)iile urmrite de fete urmresc co"trolarea situa iei pri" i"termediul altor persoa"e. -ceste dou tipuri de strate)ii le)ate de se1 pot fi !mpr ite !" trei )rupuri& !" ca%ul (ie ilor9 1B strate)ii de defi"ire a co" i"utului #i autorit ii cu a*utorul ima)i"a iei. 3B strate)ii a co" i"utului #i re)ulilor pri" redefi"irea situa iilor co"flictuale a)resi$e cu a*utorul situa iilor se1uale. 8B strate)ii de co"trol e1ercitat asupra (ie ilor. 5etele se !mpart la r0"dul lor !" trei )rupuri9 1B U"ul care defi"e#te co" i"utul #i re)ulile situa iei pri" co"trolul asupra cercettorului. Co"trolul a fost asi)urat pri" ma"uscrise mi"u ioase fcute !" *oaca. 3B strate)ii care defi"esc co" i"utul #i re)ulile pri" redefi"irea situa iilor
Pagina 3# din 77
co"flictuale #i a)resi$e !" situa ii de dra)oste. 8B strate)ii care defi"esc co" i"utul #i re)ulile pri" !"cercarea de a parali%a cercettorul cu a*utorul producerii stuporii $er(ale. /" u"ele strate)ii folosite de copii& modul de re%ol$are a pro(lemelor corespu"de cu ceea ce se petrece !" situa iile co"flictuale di" propria familie. E1ist o cate)orie a copiilor care "u reali%ea% "ici o !"cercare de a co"trola situa ia. U"ii di"tre ei par a "u a a$ea "ici o strate)ie de co"trol a situa iei. Diferitele strate)ii de supra$ie uire descrise a"terior afectea% desi)ur& i"terac iu"ile di"tre pri" i #i copii #i di"tre copii #i re eaua social e1iste"t. Strate)ia de adaptare 'e1a)erat+ poate oferi copilului mari posi(ilit i de a se ata#a at0t de al i copii c0t #i de u"ii adul i di" cadrul re elei sociale ca& de e1emplu& !" #coal. -cest lucru se potri$e#te !" special copilului care este fcut pe"tru a acumula. Dac co"siderm de cealalt parte strate)iile 7iperacti$e #i distructi$e o(ser$m c acestea co"duc la cre#terea respi")erilor #i la o co"firmare a faptului c ace#ti copii "u au "ici o $aloare. Respi")erea pro$e"it di" cadrul re elei sociale& de e1emplu #coala& poate de$e"i u" factor ce"tral !" me" i"erea #i !"trirea 'cercului $icios+ ceea ce $a afecta de%$oltarea copilului !"tr.u" mod distructi$. -cest copil poate foarte u#or s ia rolul de ' ap isp#itor+& rol care "u face dec0t s !"treasc co"fu%ia #i proasta ima)i"e de si"e. -cest copil are u" comportame"t care "u.i permite s !"$e e #i s se de%$olte co"form elurilor i"di$iduale #i colecti$e& "u.i las "ici pe ceilal i copii s !"$e e #i s se de%ol$te #i !")reu"ea% foarte mult mu"ca !"$ torului. -#a cum reiese di" ceea ce am pre%e"tat a"terior& strate)iile de supra$ie uire pot fi at0t co"structi$e c0t #i distructi$e& !" fu"c ie de felul !" care este afectat perso"alitatea copilului #i de posi(ilit ile "oastre de a.l a*uta. Dac $om ptru"de !" spatele acestor apare"t diferite strate)ii de supra$ie uire $om descoperi acelea#i se"time"te de "ea*utorare& co"fu%ie& deprimare& $i"o$a ie& a"1ietate& m07"ire sufleteasc. Ki"e!" eles& ele $aria% !" i"te"sitate. Strate)iile de supra$ie uire #i stp0"ire a situa iei& repre%i"t modalitatea copilului de a face fa situa iei de maltratare& de a se apra at0t !mpotri$a propriilor se"time"te& ct #i a mediului !"co"*urtor. Cu a*utorul acestor strate)ii el !#i asi)ur u" a"umit co"trol asupra situa iei sau !" cel mai ru ca%& o ilu%ie a co"trolrii situa iei. :. 5actori de risc 6altratarea este u" fe"ome" care poate a$ea cau%e multiple9 patolo)ia pri" ilor&
Pagina 3$ din 77
care" ele rela io"ale copil L pri"te& pro(lemele familiei. /" cea mai mare parte a studiilor& copiii apar u"or familii de%or)a"i%ate& cu "i$el socioeco"omic defa$ori%at. -stfel de caracteristici care i"flue" ea% fu"c io"area microsistemului familial co"stituie& de la (u" !"ceput& factori de risc de maltratare. 6er)0"d !" se"sul cau%elor multiple care i"terac io"ea% !" maltratare 6arceli"e Ia(el A1===B e"umer fe"ome"ele urmtoare9 factorii socio L eco"omici factorii psi7olo)ici Apsi7o%a& a(u% de dro)uri& alcoolism& deficie" aB. factorii de mediu Ai%olare& lipsa spri*i"ului socialB factorii le)a i de istoria familei Aseparare& NNNN soma*B factori educati$i Apedepse corproaleB factori le)a i de de%$oltarea "ormal a u"ui copil mic Ae1ersarea co"trolului sfi"cteria"& tul(urri de som"& refu% alime"tarB factori le)a i de e1iste" a u"ui copil sau de caracteristicile acestuia factori de ordi" i"teracti$. -ce#ti factori pot fi re)rupa i !" trei )rupuri9 cei care pro$i" di" caracteristicile copilului& cei !" le)tur cu caracteristicile pri" ilor& cei care pro$i" di" mediul familial #i di" mediul urmtor. Ta(elul urmtor pre%i"t o list a factorilor de risc cel mai des !"tl"i i !" ca%urile de maltratare& re)rupa i !" fu"c ie de factorii de risc e"umera i mai sus. Caracteristicile copilului pro(leme de s"tate fi%ic "a#tere prematur sau )reutate mic la "a#tere pro(leme pre"atale pro(leme de de%$oltare a copilului de $0rst mic pro(leme de comportame"t la $0rst mic Caracteristicile pri" ilor "i$el redus de #colari%are a pri" ilor pro(leme de s"tate mi"tal pro(leme le)ate de co"sum de alcool sau dro)uri $0rst mic a mamei la "a#terea primului copil maltratarea !" copilrie !"carcerarea u"uia di"tre pri" i 7a"dicap importa"t sau (oal cro"ic a u"uia di"tre mem(rii familei Caracteristici le)ate de co"te1tul familial Srcie i"sta(ilitatea structurii familiale frec$e" a ridicat a mutrilor
Pagina % din 77
"umr mare al copiilor di" familie $iole" a co"*u)al /" co"ti"uare $oi descrie cau%ele celor mai frec$e"t !"t0l"ite !" ca%urile de a(u% #i "e)li*are a copilului. :.1. Pro(leme de depe"de" ale pri" ilor 6odul !" care depe"de" a pri" ilor afectea% starea !")ri*irii copilului $aria%. U"ul sau am"doi pri" ii pot a$ea o pro(lem de depe"de" . Poate fi o pro(lem care se ma"ifest doar !" JeeHe"d& u" co"sum oca%io"al sau cro"ic& care mer)e m0" !" m0" cu imaturitatea sau pro(lemele emo io"ale.1C -lcoolici care !#i e1pu" copii la maltratare su"t caracteri%a i pri"tr.o tolera" sc%ut a frustrrii& pri" depe"de" & imaturitate #i depresie. Ei se a#teapt ca #i copiii s ai( )ri* de ei #i "u !" ele) "e$oile copilului. Pe l0") a(u%ul fi%ic& ei cau%ea% copiilor temeri emo io"ale& care le afectea% perso"alitatea #i de%$oltarea social. S.a putut co"stata u" amestec de comportame"te depe"de"te. 6ul i pri" i folosesc mai mult de u" dro). O persoa" care a(u%ea% de alcool& mai folose#te #i medicame"te de tipul som"iferelor. Kerea este folosit compleme"tar. -cest lucru face mai )reu de e$aluat comportame"tul adicti$. C0"d lum ca pu"ct de plecare defi"i ia maltratrii copilului este posi(il ca depe"de" a s *oace u" rol foarte mare. Pro(lemele de "ee$itat ale celui cu co"sum a(u%i$& !" ma*oritatea rolurilor sociale& duc foarte des la i"$ersri de roluri !" familie. Se a#teapt de la u" copil s ac io"e%e ca u" adult& !" timp ce pri" ii au "e$oie de !")ri*ire #i (e"eficia% de ate" ia pe care ar fi tre(uit s o primeasc copilul. C0"d am(ii pri" i folosesc dro)uri& alcool sau au le)turi puter"ice cu persoa"e de acest )e"& posi(ilit ile lor de de%$oltare !" rolul de pri"te su"t foarte limitate. Ira$iditatea pare a fi decisi$ !" ceea ce pri$e#te a(ilitatea mamei de a stopa !"tre(ui" area dro)ului. E1perie" ele cli"ice arat c mamele care "u reu#esc s stope%e folosirea dro)ului #i a alcoolului !" timpul sarci"ii& rareori reu#esc dup "a#terea copilului. Stilul de $ia a i"sta(il al celei care a(u%ea% de dro) este !" ma*oritatea ca%urilor domi"at de cutarea de (a"i #i dro)uri& !mpiedic0"d astfel mama s cear a*utor #i s fac pla"uri reale
1C U" studiu fcut asupra a 8?? de familii !" care copiii erau "e)li*a i #i e1pu#i a(u%ului fi%ic a rele$at faptul
!"tre(ui" area e1a)erat a alcoolului era 'o pro(lem primar de familie+ !" >3V di"tre familii. U" alt studiu a raportat ca 83&3V di" cei care a(u%au de copiii co"sumau e1a)erat alcool
Pagina 1 din 77
pe"tru ea #i pe"tru copil. Se pare c e1ist o te"di" !" a crede c dac pri" ii $or putea s se a( i" de la co"sumul a(u%i$& automat ei $or de$e"i pri" i 'destul de (u"i+. Este importa"t s fii co"#tie"t de faptul c ace#ti pri" i "u de$i" pri" i (u"i doar pe"tru c reu#esc s se a( i" pe"tru o perioad mai lu") sau mai scurt. 5u"c ia pri"teasc tre(uie& de aseme"ea& s fie e$aluat& i"depe"de"t de alcool #i dro)uri. Tre(uie e$aluat !" le)atur cu alte dime"siu"i ale perso"alit ii. Pri" i a(u%i$i su"t puter"ic repre%e"ta i !" )rupul de pri" i 'apatici i"utili+ c0t #i !"tre cei 'co"du#i de impuls+& #i se )asesc& de aseme"ea& pri"tre pri" i cu diferite forme de pro(leme emo io"ale. Ei e1pu" copilul u"ei dureri mai mult sau mai pu i" cro"ice& u"ei a"1iet i sau u"ei situa ii impre$i%i(ile. :.3 5actorii de stres di" copilria pri" ilor. - fi u" 'pri"te (u"+ presupu"e ca "e$oile de (a% s fie satisfcute de timpuriu !" $ia a copilului. -sta !"seam" "e$oia de dra)oste& )ri*a& securitate #i co"ti"uitate& dar "u co"duce la o cre#tere relati$ sta(ile a ata#ame"tului& a posi(ilit ilor de ide"tificare& destructrurarea propriei $ie i. Pe"tru aceasta este "e$oie de o lume care s.#i poat defi"i limitele& s.#i re%ol$e si")ure pro(lemele mai mari sau mai mici di" $ia a de %i cu %i fr a duce la stadii a(surde de a"1ietate #i $i"a la copil. C0"d aceste "e$oi "u su"t satisfcute sau su"t satisfcute i"suficie"t sau sporadic& de%$oltarea perso"alit ii !" ariile ei ce"trale $a sta)"a #i $a de$e"i distorsio"at. -cesta este ca%ul de care pri" ii !" situa ii de maltratare su"t preocupati. Cu c0t aceste "ea*u"suri se i"stalea% mai de$reme& cu at0t mai ad0"c este rul pro$ocat perso"alit ii copiilor. -desea simt o "e!"credere at0t !" ei !"#i#i& c0t #i !" cei di" *urul lor. 6ul i di"tre ei se simt parali%a i at0t !" se"time"tele lor c0t #i !" ac iu"i& !" timp ce al ii su"t domi"ate de impulsuri. /" aceste ca%uri pri" ii !"#i#i "u au primit o !")ri*ire afectuoas care este o preco"di ie pe"tru a putea oferi dra)oste #i cldur copilului. Stelle #i PollocH A1=>DB #i Oli$ier A1=>CB au i"$esti)at modelul a trei )e"era ii !" care s.a produs a(u%ul fi%ic #i au descoperit lucruri similare. O mare ate" ie a fost acordat pri" ilor care "u !mprt#eau se"time"te ca )ri*& dra)ostea sau simpatia. /"#i#i pri" ii lor fuseser e1a)erat de critici #i se$eri #i a#teptau ca #i copiii s poat !"depli"i sarci"i pe care "ici ei "u le !" ele)eau sau !"depli"eau. -stfel& ei au
Pagina 2 din 77
tra"sferat sarci"i propriilor lor copii& care au de$e"it "esi)uri #i "e!"cre%atori !" cei di" *ur. 6ulti pri" i care fuseser e1pu#i a(u%ului fi%ic #i care au repetat acel mod de cre#tere su"t foarte !"spim0"ta i !" ceea ce pri$e#te pedeapsa. Ei apr cu putere dreptul lor "elimitat de a folosi for a fi%ic. Ne)li*area poate fi& de aseme"ea o e1presie a lipsei de a(ilitate !" ca%ul pari"telui retardat. /" ceea ce pri$e#te a(u%ul se1ual s.a o(ser$at& deaseme"ea& repetri )e"erale. Pri" ii a(u%u$i au fost adesea a(u%a i ei !"#i#i. Cu toate acestea "u tre(uie s tra)em co"clu%ia c to i pri" ii care au fost e1pu#i a(u%ului !#i $or e1pu"e copiii aceluia#i lucru. -ceast fatalitate "u este a(surd.1> Cu c0t au e1istat mai mul i factori de stres !" copilaria pri" ilor& cu at0t mai srac pare a fi pro)"o%a de a fi pri"te (u". -ta#ame"tul sla(& lipsa e1perie" ei de a fi acceptat !" timpul copilariei #i "ecesitatea de a.#i i"7i(a e1perie" ele traumatice& dau o pro)"o%a sla( pe"tru rolul pare"tal. -tu"ci ca"d pri" ii s.au sim it accepta i #i pre ui i de proprii lor pri" i& pro)"o%a pare a fi relati$ (u". Poate fi $or(a de u" ata#ame"t po%iti$ fa de pri" i !" ciuda u"ui #ir relati$ de factori de stres. -ta#ame"tul fa de altci"e$a dec0t propriul pri"te poate& deaseme"ea& s fi dat pri" ilor posi(ilitatea de a.#i de%$olta fu"c io"area u"ei (u"e pare"talit i. Pri" ii copiilor cu u" ata#ame"t si)ur su"t capa(ili s discute li(eri #i cu se"time"te despre propria lor copilrie& !" timp ce pri" ii copiilor cu u" ata#ame"t "esi)ur "u su"t capa(ili de a#a ce$a. Pri" ii copiilor cu u" ata#ame"t si)ur $or descrie adesea o copilarie relati$ fericit #i $or discuta cu u#uri" despre detalii. Ei $or fi& deaseme"ea& capa(ili s $or(easc #i despre e1perie" ele "efericite. Pri" ii copiilor cu u" ata#ame"t "esi)ur $or descrie adesea o rela ie dificil& "efericit cu pri" ii lor& de care su"t cople#i i !"c #i cu care se !"treptru"d. :.8. Dime"siu"i ale perso"alit ii pri" ilor -t0t e1perie" a practic& literatura cli"ic c0t #i cercetarea arat c urmatoarele dime"siu"i ale perso"alit ii pri" ilor afectea% "e)ati$ fu"c iile pare"tale. 1. Imaturitatea 3. Pro(lemele emo io"ale 8. Psi7o%a 1> /" %ilele "oastre a$em u" studiu care arat ca doar C?V di"tre pri" ii care a(u%ea% au fost e1pu#i a(%ului
fi%ic.
Pagina 3 din 77
:. Retardul me"tal. S.ar putea ca mai multe caracteristici s fie pre%e"te la acela#i i"di$id& iar u"a di"tre ele sa domi"e. -ceste trsturi ar putea fi !"t0r%iate de alcool #i dro)& a(u% de su(sta" e& rela ii maritale distructi$e #i poate mai departe de o re ea "e)ati$ sau de i%olare. Imaturitatea #i retardul me"tal par a *uca u" rol importa"t !" "e)li*are& !" timp ce pro(lemele emo io"ale #i psi7o%ele par s apar mai frec$e"t !" situa iile de a(u% emo io"al #i fi%ic. :.8.1. Imaturitatea pri" ilor Co"ceptul de imaturitate este folosit pe"tru a de"umi comportame"tele similare cu comportame"tul copiilor !" diferitele stadii ale de%$oltrii lor. Pri" ii caracteri%a i ca imaturi )reu par a re"u" a la situa ia $ie ii lor #i la ceea ce se !"t0mpl cu ei #i !" *urul lor. La fel se !"t0mpl c7iar #i !" situa ii traumatice. Reac iile pot fi la fel #i c0"d este $or(a de pro(lemele de %i cu %i. Se poate $or(i si de o lips de se"time"t& de reac ii emo io"ale limitate. Starea pri" ilor 'i"utili apatici+ poate fi $%ut ca o depresie& doar c le lipsesc durerile pe care depresiile le aduc. Pe"tru a e$ita se"time"te dureroase de depresie #i a"1ietate ei au de$e"it lipsi i de se"time"te #i se"%a ii. Ei au de%$oltat u" %id de apatie care !i prote*ea% !mpotri$a durerii& traumelor di" timpul copilriei& pe care "u au fost capa(ili s le dep#easc. Cu pasi$itatea lor& se afl adesea !" situa ii !" care pro(lemele psi7o.sociale tre(uie re%ol$ate de al ii. Cure"tul electric li se taie pe"tru c "u au ac7itat factura& li se face e$acuarea pe"tru c "u #i.au platit c7iria. 6amele de acest tip repre%i"t u" adapost pe"tru i"di$i%i fr locui" sta(il #i cu u" stil de $ia de%ordo"at. Pri" ii cu )reu reac io"ea% la copii. Ei par a a$ea dificult i !" a percepe sem"alele #i "e$oile copiilor. Copiii pot pl0")e ore !"tre)i fr ca pri" ii s reac io"e%e. C0"d copilul de$i"e e"er$a"t& suprtor& doar atu"ci reac io"ea%. Nu par a fi capa(ili s se a")a*e%e emo io"al dec0t sporadic. -ta#ame"tul copiilor fa de ei $a fi foarte sla(. -(ilitatea lor de a se e1prima $er(al poate fi limitat& ceea ce limitea% capacitatea de a re%ol$a pro(lemele. Este posi(il ca ei s "u fi fost stimula i& copii fii"d& #i ca urmare lim(a*ul lor este la u" "i$el !"t0r%iat. U"ele di" aceste mame a(u%ea% periodic de alcool sau dro)uri. -cest lucru se !"t0mpl adesea ca"d au o rela ie cu u" (r(at care face a(u%& aceasta fii"d persoa"e acti$e a a(u%ului de alcool #i dro). 'Pri" ii co"du#i de impuls+ su"t !" primul r0"d c7i"ui i de "eli"i#te& a)ita ie&
Pagina din 77
i"comoditate #i pot a$ea o carcateristic a)resi$ #i persiste"t. C7iar frustrri mai mici pot pro$oca a)resiu"i puter"ice. Lipsa co"trolului #i a a(ilit ii de a $edea rela ia di"tre ac iu"e #i urmrile ei duc co"ti"uu spre situa ii "ere%ol$ate fapt pe"tru care ei recur) la diferite moduri de a scpa cum ar fi fu)a sau aru"carea $i"ei #i a respo"sa(ilit ii pe alte persoa"e. -ce#ti pri" i se plasea% co"ti"uu !" situa ii "oi de $ia a& ei sper0"d c aceasta situa ie $a dura& dar dupa o $reme ei $or de$e"i di" "ou a)ita i. Pri"tele 'co"dus de impuls+ poate sta(ili rela ii& dar la u" "i$el foarte superficial #i u"ilateral. Comportame"tul !" rela ii al acestor pri" i se aseam" cu a copilului mic& care este preocupat !" rela iile sociale doar de satisfacerea propriilor "e$oi #i "u e capa(il de reciprocitate. -ceasta !"s& $a i"flue" a rela ia fa de copil. Ei a#teapt ca #i copilul s.#i satisfac si")ur "e$oile de !")ri*ire #i depe"de" a. Ei su"t& cu toate acestea& capa(ili s.#i arate se"time"tele& emo iile pot fi i"te"se& dar de scurta durat. Ceea ce li se pare i"te"s& de durat& la u" mome"t dat& poate fi "ei"teresa"t !" urmtorul mome"t. -ceasta afectea%a $ia a copilului. Copilul simte c mama se preocup de el& pe"tru u" mome"t& adesea i"te"s& urm0"d ca !" urmtorul mome"t sa fie a(a"do"at !" )ri*a altora sau a "im"ui. Copilul simte c mama !i face promisiu"i pe care "u le !"depli"e#te #i& adesea& el de%$olt u" ata#ame"t pli" de a"1ietate #i am(i$ale"t fa de ea. /" ceea ce pri$e#te co"ceptul de 'imaturitate+ s.a facut o difere" iere !"tre 'imaturitate primar+ #i 'imaturitate secu"dar+. Co"ceptul de 'imaturitate primar+ este utili%at c0"d acti$itatea pri" ilor& !" ma*oritatea rolurilor este caracteri%at de imaturitate& ca"d ei "u au ac io"at "ici !"ai"te la u" "i$el mai matur #i ei i"#i#i "u au (e"eficiat de co"ti"uitate #i !")ri*iri& premise o(li)atorii pe"tru u" ata#ame"t si)ur fa de pri" i. Co"ceptul de 'imaturitate secu"dar+ e folosit pe"tru pri" ii care a"terior au a$ut o comportare la u" "i$el mai matur& dar a"umi i factori de stres di" copilria t0r%ie& adolesce" ori !"ceputul $ie ii de adul i Ae1perie" e traumaticeB& e#ecuri !" educa ie sau la locul de mu"c& sarci" !" adolesce" sau cstorie& a(u% de dro)uri au co"dus la forme de comportame"t care caracteri%ea% 'imaturitatea primar+.1F :.8.3. Pro(leme emo io"ale ale pri" ilor Dime"siu"ea pro(lemelor emo io"ale cupri"de u" "umr de simptome diferite ca )rad #i perioade de ma"ifestare. Este $or(a de a"1ietate& stri depresi$e& a)resiu"e& comportame"t suicidal #iSsau trsturi para"oice. Pro(lemele emo io"ale i"clud de aseme"ea& si"dromul stresului post traumatic& delir& i"som"ii& team& $i"o$ ie& "e!"credere. -ceasta stare este
1F Da$id. N. ,o"es& 'U"dersta"di") c7ild a(use+& pa) C:
Pagina ! din 77
frec$e"t pri"tre pri" ii care au fost e1pu#i ei !"#i#i a(u%ului se1ual. S.a fcut o difere" iere !"tre pro(lemele emo io"ale situa io"ale& pro(leme emo io"ale moderate& pro(lemele emo io"ale serioase #i cele foarte serioase e$alu0"du.se !" ce )rad pro(lemele emo io"ale afectea% acti$itatea pri" ilor !" diferitele lor roluri sociale. Pro(lemele emo io"ale situa io"ale a fost ide"tificate atu"ci c0"d ie#irile emo io"ale se ma"ifest !" cri%e #i !" perioade $ul"era(ile. Pro(lemele moderate emo io"ale au fost ide"tificate atu"ci c0"d aceste pro(leme distur( fu"c io"area doar p0" la u" a"umit )rad. Pro(lemele serioase emo io"ale au aprut atu"ci c0"d pro(lemele emo io"ale "u !mpiedic& ci e1ti"d pertur(area fu"c io"rii pare"tale& !" ma*oritatea rolurilor. Pro(lemele emo io"ale foarte serioase apar c0"d pro(lemele emo io"ale me" io"ate !i fac pe pri" i i"capa(ili s fu"c io"e%e !" ma*oritatea rolurilor pe care le au ei !" societate. -ceste difere" ieri "e a*ut s e$alum posi(ilit ile de pro)res ale pri" ilor #i modul lor de a(ordare. C7iar dac !" ca%ul u"or pri" i se poate $or(i de a"1ietate& a)resiu"e& te"di" e para"oice sau comportame"te impulsi$e& pri" ii care su"t caracteri%a i drept 'depresi$i+ este cate)oria cea mai des !"t0l"it. -ceasta se refer la pri" ii care de mul i a"i triesc o e1perie" de $ia ce le su(li"ia% se"time"tul de e#ec #i le reduce respectul de si"e. Ca #i 'pri"tele apatic #i i"util+ ace#ti pri" i pot fi #i pasi$i& dar calitatea pasi$it ii lor este diferit. Lor le.ar place s fac ce$a !"s "u au e"er)ie. -r putea foarte (i"e s.#i fi1e%e u" scop dar se pare ca "u au e"er)ia "ecesar s !"depli"easc ceea ce au decis sa fac. Este ca #i cum starea lor le.ar acapara toat e"er)ia. Cu )reu se ma"ifest spo"ta"& de cele mai multe ori su"t tri#ti #i deprima i. Pot fi& deaseme"ea o(osi i #i irita(ili. O(oseala "u are !" mod "ecesar "ici o le)tur cu lipsa som"ului& de#i u"ii di"tre ei au pro(leme !" acest se"s. Copiii repre%i"t adesea o solicitare colpe#itoare pe"tru ace#ti pri" i. Ei pot reac io"a fa de copii cu ie#iri puter"ic a)resi$e& s.#i e1pu" copiii a(u%ului emo io"al sau fi%ic& dup ce s.au a( i"ut mult timp. Deaseme"ea& !#i pot moti$a propria lor stare depresi$ ca fii"d cau%at de comportame"tul pro(lematic al copilului. Rela ia lor cu alte persoa"e este caracteri%at de dista" a emo io"al& u"eori p0" la )radul !" care se i%olea%. -ceasta co"tri(uie la cre#terea riscului pe"tru copil& pe"tru ca familia "u are o re ea la care s fac apel. Se"time"tul propriei lor $alori este sc%ut #i se"time"tele lor de $i"o$ ie su"t puter"ice. 6amele& au te"di" a s se plase%e !" situa ii umilitoare #i de)rada"te& de e1emplu& !" rela ii de autoditru)ere cu (r(a i care le e1ploatea% #i !" care ele "u prea reu#esc s
Pagina " din 77
prote*e%e copilul de e1perie" e traumatice. -ce#ti copii su"t& pri" urmare e1pu#i adesea tipului de a(u% emo io"al )e"erat de $iole" a fi%ic di"tre adul i. -ce#ti copii !"$a doua roluri9 fie rolul celui care a(u%ea%& fie rolul de $ictim. -desea ei& !#i asum respo"sa(ilitatea pe"tru situa ie #i de$i" protectorii mamei sau ai persoa"ei care.i are !" )ri*. 6odul !" care pro(lemele emo io"ale afectea% comportarea pare"tal depide de )radul de maturitate al pri" ilor& dar #i de modul !" care ei !"cearc s.#i re%ol$e aceste pro(leme. Daca copilul a fost folosit de pri" i !" !"cercrile lor de a.#i re%ol$a pro(lemele emo io"ale& acest fapt poate co"tri(ui la maltratarea copilului. Copilului& de e1emplu& i se poate da u" rol "e)ati$ #i o fu"c ie de ap isp#itor !" familia u"de are loc a)resiu"ea. 6ama poate& de e1emplu& sa foloseasca copilul pe"tru re%ol$area pro(lemelor ei de a"1ietate ata#0"d copilul str0"s de ea #i i%ol0"du.l de al ii& sau copilul poate fi lsat complect li(er. Dac pri" ii re%ol$ pro(lema lor de a)resiu"e proiect0"du.o pe copil sau "u& $a a$ea urmari decisi$e pe"tru modul de !")ri*ire a copilului. :.8.8. Psi7o%a Di" pu"ct de $edere psi7iatric pri" ii (ol"a$i !#i pot e1pu"e copiii at0t la "e)li*are& c0t #i la a(u% emo io"al& fi%ic #i se1ual. Cercetrile arat c doar C.1?V di"tre pri" i care.#i e1pu" copiii a(u%ului fi%ic sufer de (oala psi7ic. -ceasta i"clude totul& de la stri trecatoare la co"fu%ii& depresii psi7otice& (oli ma"iaco.depresi$e& p0" la stri para"oice de lu") durat. E$aluarea pri" ilor cu o (oala psi7ic #i care !")ri*esc u" copil "ecesit u" dia)"ostic psi7iatric. Importa"te su"t mai ales trei aspecte care tre(uie s fie ce"trale !" e$oluarea "oastra asupra comportame"tului pri"tesc. /" primul r0"d& sfera pri" ilor care afectea%a percep ia lor asupra copilului. /" al doilea r0"d perceperea realit ii pe care pri" ii o au #i o comu"ic copilului. /" al treilea r0"d )radul de predicti(ilitate care caracteri%ea% comportame"tul pri" ilor. -ce#ti trei factori decid !"tr.o mare masur !" ce fel pri" ii se $or rela io"a la copil #i "e$oile sale. Pri" ii cu stri para"oice #i sc7i%ofre"ice pot da& de e1emplu& o impresie imediat de a fi foarte protectori fa de copil. Ei au totu#i mari dificult i !" perceperea copilului #i a "e$oilor sale. /" ceea ce pri$e#te perceperea realit ii pe care pri" ii o comu"ic copilului& copilul poate s #i.o cree%e pe a lui foarte de$reme.
Pagina 7 din 77
De e1emplu& !mpre*urimile care su"t percepute de pri" i ca fii"d pli"e de (oli co"ta)ioase& s fie percepute la fel #i de copil & dac este $or(a de copiii mici. Copilul poate fi atras !" sistemul para"oic al pri" ilor #i e$oluea%a !"& sau !" afara strii de psi7o%. Ei pot a$ea u"ul sau mai multe episoade de psi7o%a& sau starea lor poate fi cro"ic cu $aria ii. Oricum& $0rsta copilului !" perioada c0"d (oala psi7ic apare este decisi$ pe"tru msura !" care (oala $a afecta de%$oltarea copilului.
:.8.:. Pri" ii retarda i mi"tal /" primul r0"d pri" ii retarda i mi"tal !#i e1pu" copiii la "e)li*are& !"s se poate $or(i #i de u" ru fi%ic re%ultat di" lipsa a(ilit ii de prote*are a copilului !" situa ii periculoase. Pri" ii cu retard mi"tal su"t co"cre i #i ri)i%i !" modul lor de )0"dire. Este )reu pe"tru ei s se )0"deasc la mai multe lucruri !" acela#i timp #i s $ad le)tura !"tre diferi i factori& ceea ce ar putea !"sem"a ca& de e1emplu& sem"ele fe(rei la copil s "u fie o(ser$ate sau& dac su"t o(ser$ate& "u se a*u") la )0"dul "ecesit ii tratame"tului. -sta !"seam" c s"tatea copilului este !" pericol fr ca pri" ii s o doreasc sau s.#i dea seama c fac ru copilului. -(ilitatea lor limitat de a citi re ete #i de a !" le)e sfaturi medicale poate fi dificil pe"tru ei s acorde tratame"tul medical pe"tru copilul (ol"a$. -r fi o pro(lema pe"tru ei s !" lea)a ca"tit ile "ecesare #i folosirea corect a medicame"telor. -ceea#i pri" i au adesea pro(leme cu timpul& at0t !" a urmri a citi ceasul& c0t #i !" a !" le)e orele& %ilele& sptm0"ile o(li)a iile %il"ice !" ceea ce pri$e#te alime"tarea& !m(racatul& dormitul copilului. /" le)erea "umerelor este limitat& la a citi "umere #i a "umra (a"i. Posi(ilitatea de a pla"ifica pro(leme eco"omice ale familiei este foarte limitat. Ei su"t $ictime foarte u#oare& pe"tru $0"%tori. -ce#ti factori pot a$ea urmri !" modul !" care se $or desem"a !" !")ri*irea copilului. -seme"ea pri" i au posi(ilit i reduse de a.#i a*ut copilul s e1plore%e& s !"$e e #i s.#i structure%e lumea& $ia a de %i cu %i #i s.i fi1e%e limitele de comportame"t. 1D Este importa"t s !" le)em ca posi(ilita ile de de%$oltare su"t limitate. Ei pot fi ate" i !" diferite 1D Ro(ert Ou$raW& 'Copil a(u%at& copil medu%at+& pa). C=
Pagina # din 77
fu"c ii practice& pri"te#ti dar s le de%$olte #i s le adapte%e !" corco"da" cu de%$oltarea copilului& "u su"t capa(ili9 Daca copilul $a locui cu pri" ii $a tre(ui sa fie pre%e" i (u"icii sau alte persoa"e de le)tur& care su"t capa(ili s.#i asume di" respo"sa(ilit ile de %i cu %i ale copilriei #i pu(ert ii.
:.:. Etapele de $ia #i cri%ele de rol afere"te -"umite etape de $ia implic preocupri #i ceri" e "oi& at0t !" se"sul re"u" rii la roluri (i"ecu"oscute& c0t #i !" cel al adaptrii la "oi roluri& ceea ce& pe"tru mul i oame"i& ar putea ec7i$ala cu o perioada de cri%. Omul se co"fru"t cu "oi ceri" e la care tre(uie s se adapte%e #i pe care tre(uie s le stp0"easc. De e1emplu& e1ist posi(ilitatea ca trecerea de la rolul de a")a*at pu(lic la o iposta% domestic& de mam sau de tat s decla"#ea%e o perioad de cri%. O(ser$m acest lucru mai ales atu"ci c0"d meseria a co"stituit u"ul di" pilo"ii de (a% ai respectului de si"e al pri" ilor #i ca"d rolul de )ospodi" poate fi co"siderat a fi i%ola"t #i plictisitor. Pierderea sau dimi"iuarea respectului de si"e poate co"duce la i"stalarea depresiei& a"1iet ii care& la r0"dul lor& poate co"tri(ui la decla"#area u"ui a(u% Acel pu i" emo io"alB. U" alt aspect ce poate co"duce la i"stalarea u"ei situa ii de cri% co"st !" pierderea re elei sociale de spri*i". 6ulte di" familiile !" care copiii su"t maltrata i se mut frec$e"t. -ceste familii se mut di"tr.o comu"itate !" alta pe msur ce !"cep i"$esti)a iile asupra copiilor. Se mut di" locul u"de !"cep pe"tru a se muta di" "ou atu"ci c0"d $or fi ame"i" a i cu o "ou i"$esti)a ie !" "oul loc. -lte familii $or pur #i simplu s se !"deprte%e de cu"o#ti" ele pe care le co"sidera importa"te. 6ut0"du.se astfel& multe familii a*u") s.#i piard re eaua social de spri*i". /" multe ca%uri acest lucru produce suferi" sau u"eori c7iar cri%e. -cestea pot s apar c7iar dac mutarea respecti$ este dorit& ea oferi"d posi(ilitatea u"ui loc de mu"c mai (u" #i a u"ui trai mai dece"t. C7iar #i i"ter$e" iile profesio"i#tilor pot determi"a situa ii de cri% !" $ia a pri" ilor. -cest lucru este le)at de pierderea propriei ima)i"i& de ame"i" area cu pierderea i"depe"de" ei copiilor #i a situatiei materiale sau sociale. -stfel $a scdea respectul de si"e care& el !"su#i& face parte di" 're%er$ele+ i"terioare de care a$em "e$oie pe"tru a depa#i cri%ele. 6ulte di" familiile cu pro(leme reu#esc s.#i pstre%e c0t de c0t ec7ili(rul aru"c0"d $i"a asupra u"uia di"tre copii& care se tra"sform !" acest fel& !"tr.u" ap isp#itor. 2ia a u"ui
Pagina $ din 77
astfel de copil de$i"e u" cal$ar& iar ade$arata pro(lema a pri" ilor rm0"e ascu"s& pri" ii #i cei di" *urul lor e$it0"d s fac ce$a pe"tru re%ol$area acesteia. /" ca%ul u"or& astfel de pri" i& cri%a se poate decla"#a dac ci"e$a le !"dreapt ate" ia asupra suferi" ei copilului. I"ter$e" ia profesio"i#tilor poate afecta ec7ili(rul familiei respecti$e& duc0"d astfel la situa ii de cri%. :.C. Rolul di$or ului #i al separrii !" ca%urile de maltratare Calitatea $ie ii co"*u)ale a pri" ilor afectea% !" mod i"e$ita(il i"terac iu"ea cu copiii #i !")ri*irea acestora. Co"flictele di"tre pri" i pot determi"a sau a)ra$a a(u%ul. 5a%ele $ie ii de cuplu Rela iile& la fel ca #i i"di$i%ii& trec pri" fa%e de e$olu ie. Diferitele fa%e su"t asociate cu ceri" ele de re%ol$are ale u"or pro(leme speciale #i cu adaptarea la roluri "oi. /" prima fa%& cea de !"ceput a rela iilor parte"erii de%$olt o ide"titate comu" !" paralel cu te"di" a de a.#i de%$olta propriile ide"tit i idi$iduale. Ti"erii adul i !#i de%$olt& !" co"ti"uare& i"depe"de" a lor "o" do(0"dit sta(ili"d !" acela#i timp o rela ie de depe"de" reciproc. 5iecare $i"e cu diferite modele i"terioare pe"tru e$olu ia rolurilor !" cadrul $ie ii !" comu" comu"icate de ace#tia u"ul altuia& modificate& #i !"tr.o a"umit msur& adoptate celuilalt. /" ca%ul pri" ilor care au fost e1pu#i maltratrilor& modificrile spera" elor #i adaptrilor reciproce "u repre%i"t lucruri u#oare. Rela iile i"time actuali%ea% e1perie" ele de respi")ere #i de%am)ire #i crea% co"di ii pe"tru a)resiu"i. 6ai mult& mul i di"tre ei #i.au creat strate)ii de supra$ie uire& pe"tru a fi folosite !" rela ii& )reu de sc7im(at. 5a%a a doua !"cepe o dat cu sarci"a la femei #i "a#terea copilului. Pri" ii se pre)tesc pe"tru roluri "oi #i sc7im(ri ale $ie ii !" comu" por"i"d de la "e$oile copilului. Ei tre(uie s fac loc celei de.a treia persoa"e. -dul i care au pro(leme cu i"timitatea& depe"de" a #i "e$oile "e!mpli"ite )sesc calitatea de pri"te ca fii"d e1trem de dificil. 6odul !" care ei re%ol$ aceste pro(leme cu care se co"fru"t este 7otr0tor pe"tru c0t $a fi de pli" de satisfac ii sau c0t $a fi de creatoare $ia a lor !mpreu" #i pe"tru c0t se $or implica !" cre#terea copilului. 5a%a a treia& fa%a !" care copiii "u reduc o(li)a iile pri" ilor. Prioritatea "e$oilor copilului !"ai"tea acordrii priorit ii "e$oilor pri" ilor este u" lucru "ecesar #i poate cople#i $ia cuplului. Ec7ili(rul i"i ial tre(uie s se modifice fc0"d loc copilului. 6ul i pri" i a(u%i$i au a$ut posi(ilit i limitate de a re%ol$are a pro(lemelor de la !"ceputul $ie ii de
Pagina !% din 77
cuplu. -ce#ti pri" i "u $or putea re%ol$a u#or pro(lemele le)ate de prima fa% a $ie ii de cuplu& c7iar dac sarci"a apare mult mai t0r%iu. Ne$oile lor "esatisfcute precum #i pro(lemele copilriei !i $or !mpiedica s re%ol$e pro(leme ce i" de $ia a de adult #i de $ia a de cuplu& c7iar #i atu"ci c0"d "u au !" )ri*a lor copii. -cest lucru duce la apari ia u"or i"terac iu"i co"flictuale. Pe l0") acestea ei& deseori& "u au do(0"dit calit i care s.i a*ute !" re%ol$area co"flictelor #i "ici "u au capacitatea de a accepta difere" ele fiecruia. -ceasta face s creasc dificult ile !" efortul comu" al pri" ilor de a face loc copilului mic cu ceri" ele lui speciale. 6altratrile cele mai dramatice !#i )sesc e1presia !" timpul pu(ert ii. /" timp ce ti"erii su"t pe cale s se despart de familie& restul mem(rilor se co"fru"t cu adoptarea ce poate duce la separare. -cest aspect este 7otr0tor "u "umai !" de%$oltarea u"or "oi rela ii ale t0"rului& c0t #i pe"tru rela iile reciproce. Co"flictele ascu"se #i pro(lemele "ere%ol$ate di" cadrul familiilor se reactuali%ea% !" astfel de situa ii. -t0t e$olu ia familiei c0t #i cea a i"di$idului pot a$ea "e$oie de capacitatea de adaptare a celuilalt. U"eori pri" ii su"t puter"ic marca i de trecutul lor #i de pro(lemele lor perso"ale #i au& de aseme"ea pro(leme !" fa%a a patra ca"d pleac ti"erii. Ti"erii "u $or primi a*utorul de care au "e$oie c0"d a*u") s fie i"depe"de" i. U" di$or sau o separare& i"difere"t !" care fa% a $ie ii de cuplu s.ar produce& repre%i"t factori importa" i !" precipitarea #i a)ra$area co"turilor de maltratare. -stfel de e1perie" e repre%i"t !"c o !"fr0")ere !" plus pe l0") e1perie" ele a"terioare ale acestor pri" i. Ele co"tri(uie deseori la respi")erea copiilor sau !"deprtarea de ace#tia& la apari ia ma"ifestrilor a)resi$e. Separarea si di$or ul au rolul ce"tral !" ca%urile de maltratare. Situa ia este mai dificil c0"d "u se i"e co"t de copii #i ace#tia tre(uie s co"cure%e cu u" adult c0"d este $or(a de acordarea !")ri*irii #i ate" iei& c0"d copilul este e1pus co"flictelor #i $iole" ei !" le)atur cu lupta adul ilor de a domi"a sau !" ca%urile de supu"ere #i deta#are. Toate aceste i"terac iu"i co"duc la a)ra$area matratrii. :.>. Rolul re elei sociale !" ca%urile de maltratare Rela iile sociale ale copilului #i ale pri" ilor afectea% !" mod direct #i i"direct de%$oltarea copilului. Rela iile sociale ac io"ea% ca u" filtru !" i"terac iu"ea di"tre copil #i societate. I"flue" a familiei asupra de%$oltrii sociale a copilului poate fi mi"imi%at pri" rela iile sociale e1ti"se. Re eua de rela ii sociale poate prote*a i"di$i%ii fa de efectele stresului& i"clusi$ de
Pagina !1 din 77
stresul fi"a"ciar #i este de importa" deose(it pe"tru de%$oltarea copilului. Spera" e c e1ist oame"i care $or a*uta #i prote*a& crea% securitate #i ata#ame"t #i $a co"tri(ui la de%$oltarea ide"tit ii& at0t la copii c0t #i la pri" i. De aseme"ea& re eaua de rela ii sociale este importa"t pe"tru re%ol$area adec$at a pro(lemelor !" situa ii de cri%. U"eori aparte"e" a la u" sistem de rela ii este c7iar decisi$ pe"tru ie#irea di" cri%. Oame"ii afla i !" cri% !#i re%ol$ pro(lemele !" moduri "eadec$ate atu"ci c0"d resursele de care dispu"& i"clusi$ cele ale re elei de rela ii sociale& au fost dep#ite de dificultatea pro(lemei. 5amiliile care.#i "e)li*ea% copiii "u au parte de re eaua de priete"i #i rude de care celelalte familii su"t depe"de"te pe"tru a.#i cre#te copiii. Si")ur#tatea #i i%olarea su"t ele !"sele asociate cu a(u%ul. C0"d !")ri*irea dat de pri" i este deficitar& le)turile sociale de$i" deose(it de importa"te. E1iste" a u"ui adult di" afara familiei de care copilul s se poata ata#a poate fi asociat pe"tru modul cum $a supra$ie ui maltratrii. Re eaua de le)turi sociale a familiei poate fi de importa" decisi$ !" a(ordarea pro(lemelor pe care le ridic dro)urile #i alcoolul. S.a co"statat c rudele #i adul ii di" afara familiei su"t u" suport importa"t pe"tru mem(ri familiei atu"ci c0"d u"ul di"tre pri" i a(u%ea% de alcool. Oricum deseori mem(rii familiei "u se a")a*ea% !" rela ii apropiate di" dori" a de a.#i ascu"de pro(lemele. Critte"de" A1=DCB a studiat le)tura di"tre re eaua de suport social #i de%$oltarea copiilor #i a ide"tificat trei tipuri de modele de le)turi9 1B sta(ile& desc7ise #i coopera"te 3B sta(ile& !"c7ise #i retrase 8B i"sta(ile& desc7ise #i ostile similare u"ei familii 'pri%o"iere+ - fost descoperit o rela ie !"tre aceste modele #i securitatea #i ata#ame"tul copilului.1= Primul model caracteri%ea% le)turile familiilor !" care !")ri*irea era destul de (u" #i ata#ame"tul si)ur. Priete"iile erau de lu") durat. /" plus a$eau ca i$a priete"i "oi. Co"tactul cu priete"ii erau des& iar cu familia sporadic. Primeau sus i"ere emo io"al #i a*utor afecti$ at0t de la priete"i c0t #i de la familie. Triau se"time"tul c pot a$ea !"credere cel mai mult !" persoa"ele di" re eaua lor de rela ii sociale. -l doilea model9 le)turile sta(ile !"c7ise #i retrase caracteri%ea% familiile !" care copilul e1pus la "e)li*are. Priete"iile erau de scurt durat& iar co"tactele cu priete"ii erau pu i"e. -ceste familii a$eau deseori co"tact cu rudele. Erau e1trem de depe"de" i sau i"depe"de" i de rude& priete"i sau profesio"i#ti #i erau "esatisfcu i pe"tru c ace#tia "u
1= Critte"de" A1=DCB& citat de Pille"& pa) 1F?.
Pagina !2 din 77
puteau a$ea !"credere !" el. -l treilea model9 i"sta(il& desc7is #i ostil caracteri%ea% familiile !" care copiii au fost e1pu#i at0t la a(u% c0t #i la "e)li*are. Priete"iile au fost de scurt durat. -u a$ut co"tacte frec$e"te atat cu priete"ii c0t #i cu rudele. -u primit a*utor limitat di" partea rudelor& deloc sau foarte mult a*utor di" partea priete"ilor. #i ei erau de aseme"ea& relati$ "esatisfcu i pe"tru c "u puteau a$ea !"credere !" rudele lor.3?. Pille" A1==FB a e$ide" iat dou dime"siu"i importa"te !" !" le)erea maltratrii9 1B re eaua de rela ii sociale limitat sau a(se" a acesteia. 3B re ea de rela ii sociale supradime"sio"at. /" am(ele modele familiile au rela ii mai mult sau mai pu i" co"flictuale cu le)turile di" re ea. 1B Re ea de rela ii sociale limitat sau a(se" a acesteia. Pri" ii care au crescut !" co"di ii foarte dificile& este foarte pro(a(il ca ei sa fi !"$ at ca& cu c0t ci"e$a are co"tacte mai pu i"e cu $eci"ii sau cu al i oame"i& cu at0t mai multe pro(leme poate e$ita. 6ulte di" familii au a$ut co"tacte de lu") durat cu ser$iciile sociale #i de s"tate. -ceastea le afectea% rela ia cu re eaua. Depe"de" a de re eaua profesio"ist #i lipsa u"or le)turi sociale rm0"e limitat& !" timp ce cea profesio"al cre#te. -ceasta situa ie duce att la o $iitoare 'etic7etare+ c0t #i la co"ducerea respectului de si"e #i co"tri(uie mai mult la cre#terea i%olrii. Pri" ii cu te"di" e para"oice& pro(leme emo io"ale #i pri" ii cu (oli psi7ice sociale ti"d s !#i e$ite le)turile #i !")reu"ea% co"tactul copiilor cu ele. Copiii pierd oca%ia de a testa realitatea& lucru foarte importa"t pe"tru copiii cu pri" i care au o percep ie distorsio"at a realit ii. Ei "u au to$ar#i de *oac. I%olarea "u permite copilului s se ata#e%e de adul ii di" afara casei& lucru care i.ar fi putut a*uta s fac fa situa iei )e"erate de pri" ii lor (ol"a$i. Putem o(ser$a acela#i fe"ome" c0"d copiii su"t a(u%a i se1ual. -ceste e1perie" e le dau copiilor u" se"time"t puter"ic c su"t diferi i de al i copii. Ei se retra) #i se i%olea% de al i copii #i de adul i. Comportame"tele lor 'ciudate+ $or )e"era respi")erea di" partea re elei de rela ii sociale. 3B Re ea de rela ii social supradime"sio"at. -cest tip de re ea este des !"t0l"it !" ca%ul familiilor a(u%i$e. -cestea ti"d s fie desc7ise #i i"sta(ile& deseori le $or lipsi )ra"i ele clare.
3? Critte"de"& 1=DC& citat !" Pille"@ pa) 1=D
Pagina !3 din 77
Re elele cu le)turi multe& supradime"sio"ate& solicit u" efort eco"omic mai mare #i pot a)ra$a dificult ile eco"omice ale pri" ilor. Coe%iu"ea )rupului este me" i"ut doar di" pu"ct de $edere material& fr suport emo io"al practic. Este $or(a aici de )rupurile !" care se co"sum alcool sau alte su(sta" e& iar resursele fi"a"ciare ale familiei& me"ite s asi)ure copilului "e$oile de (a%a& su"t epui%ate rapid. Re eaua de le)turi sociale *oac u" rol ce"tral !" fu"c io"area familiei #i !" cre#terea copiilor. 6ai mult& ea poate fi pri$it ca o resurs a familiei fr a uita !"s ca modelele #i co"tactele acesteia pot fi distructi$e. Rela iile pot fi #i o resurs dar #i o piedic. Deseori familiile care !#i maltratea%a copilul le lipsesc rela iile (u"e& au cercuri sociale supra!"crcate sau au co"flicte importa"te !" rela ia cu ele. Copiii supra$ie uiesc cel mai (i"e maltratrii dac au u" ata#ame"t si)ur fa de o persoa" adult di" re ea& di" afara familiei.
:.F. 5actori sociali #i eco"omici 5amiliile care.#i maltratea% copiii su"t a"ali%ate #i di" perspecti$a modalit ilor pri" care pri" ii lupt cu pro(lemele sociale #i eco"omice& pe l0") pro(lemele di" i"teriorul familiei. Deseori familiile au dificult i eco"omice co"sidera(ile& se co"fru"t cu o proast acomodare& co"di ii de mu"c "esi)ure sau lipsa u"ui loc de mu"c. 6odul !" care ace#ti factori co"tri(uie la situa ia de a(u% poate fi e$aluat. U" studiu comple1 al acestei pro(leme a fost fcut de Simso"s A1=>>B& care a studiat a(u%ul fi%ic e1ercitat de pri" i !" familiile cu multe pro(leme. El a artat c "umai factorii socio.eco"omici "u su"t o cau% a a(u%ului. - fost sta(ilit o i"terac iu"e i"tre factorii sociali& psi7ici #i emo io"ali. /" orice ca%& a(u%ul fi%ic apare mai des !" familiile cu u" $e"it redus. /m(u"t irea situa iei eco"omice "u !"seam" totu#i sc7im(ri po%iti$e. O situa ie eco"omic (u" poate& de aseme"ea s ascu"d maltratarea. I"teresa"t !" aceast pri$i" este studiul lui Pa$e"steat A1=>CB despre copiii crescu i de pri" i apar i"0"d claselor de sus #i celor de *os. -cesta a artat foarte clar c e1ist factori de protec ie !" primul )rup& dar "u #i !" al doilea. 5actorii protectori su"t le)a i de i"terac iu"ea di"tre pri" i #i copii& care la r0"dul ei este le)at de percep ia #i se"si(ilitatea pri" ilor fa de copiii lor precum #i de a(ilitatea lor de a re%ol$a pro(lemele. O lucrare ce a artat mai (i"e dect oricare alta pericolul de a e1a)era rolul factorilor
Pagina ! din 77
eco"omici este a lui Steel #i PollocH A1=>DB. Ei s.au referit la u" )rup de pri" i di" clasele de mi*loc #i de sus #i au co"clu%io"at c factorii eco"omici #i sociali de#i stresa" i& fu"c io"ea% ca '!"tritori !"t0mpltori ai factorilor perso"ali !"rdci"a i+. 31 -#adar stresul "u este "ici "ecesar "ici suficie"t pe"tru apari ia a(u%ului. Cri%ele $ie ii #i multiplele sc7im(ri "epre$%ute reduc capacit ile familei de adaptare #i cresc riscul apari ie u"or comportame"te $iole"te fa de copil. /"s !" e$aluarea (u"strii copilului& e1ist te"di" a de a acorda mai mult importa" factorilor e1ter"i dec0t i"terac iu"ii di"tre pri" i #i copii. U" copil poate re%ista (i"e u"or "oi dificult i $e"ite di" e1terior dacY i"terac iu"ea cu pri" ii si se caracteri%ea% pri" acceptare #i a")a*ame"t po%iti$ di" partea lor. /" co"di ii e1treme cum su"t r%(oiul #i foametea& familiile su"t cople#ite. /" ciuda acestora u"ii copii reu#esc. Rela ia di"tre ace#ti pri" i #i ace#ti copii a fost predomi"a"t caracteri%at de )ri*a #i dra)oste !" ciuda u"or satisfac ii dificile. Prerile su"t totu#i !mpr ite. -l i cercettori au artat c factorii de stres !"tresc !" mod "e)ati$ factorii de perso"alitate. De fapt& "u este $or(a de factori de stres !" si"e& ci de lipsa de a(ilitate !" re%ol$area pro(lemelor ce acce"tuea% maltratarea. E$ide" ele arat c o acumulare a factorilor de stres este importa"t #i tre(uie luat !" co"siderare. Pro(lemele de la locul de mu"c au o importa" aparte. 5e"ome"e ca #oma*ul cro"ic& co"cedierea& suprasolicitare !" mu"ca sau mutarea di" cau%a ser$iciului su"t e1emple de cri%e ce au re%ultat factori ce produc a(u%ul fi%ic. /" co"clu%ie& factorii e1ter"i de stres pot !mpo$ra rela ia pri"te L copil& iar !" i"terac iu"ea cu al i factori pot duce la a(u% #i "e)li*are. -(ilit ile pri" ilor de a empati%a cu copiii au u" rol ce"tral !" pro$e"irea situa iei ca factorii e1ter"i de stres s ac io"e%e asupra copiilor.
>. PROIECTUL DE CERCET-RE ;I INTER2EN<I- E5ECTU-T /N C-DRUL CENTRULUI ,UDE<E-N DE INTER2EN<IE PENTRU COPILUL -KU4-T. PL-NUL TEORETIC -L PROIECTULUI DE CERCET-RE ;I INTER2EN<IE. SCOPUL PROIECTULUI. Proiectul are la (a% ideea c maltratarea "u tre(uie asociat 1??V cu situa ia material precar a familiei& cu u"ele cri%e pri" care trece familia sau cu u"ele pro(leme 31 Simso"s& 1=>>& Pa$e"steat 1=>>& Steel #i PollacH& 1=>D& apud Pille"& pa) 3?>.
Pagina !! din 77
temporare cu care se co"fru"t pri" ii. Si)ur& toate aceste eleme"te pot cre#te )radul de risc pe"tru maltratare& !"s& a#a cum am mai spus& e1ist #i familii sta(ile di" pu"ct de $edere fi"a"ciar #i apare"t fr pro(leme care.#i e1pu" copiii diferitelor tipuri de a(u%. Por"i"d de la acest fapt mi.am propus s reali%e% o i"$esti)a ie !" r0"dul u"or copii care pro$i" at0t di" familii mai !"strite& c0t #i di" familii cu o co"di ie material modest pe"tru a afla& pe c0t posi(il& amploarea fe"ome"ului 'a(u%+ sau 'risc de a(u%+. Pe de alta parte& proiectul a a$ut #i u" scop i"formati$. -cesta s.a materiali%at !" 'i"struirea+ copiilor pe"tru ide"tificarea situa iilor de a(u% di" partea pri" ilor sau a altor mem(rii ai familiei. C-DRUL IENER-L -L CERCETRII S.a co"statat c u"a di" pri"cipalele cau%e care afectea% starea de (i"e a copilului& s"tatea sa psi7ic& comportame"tul social& performa" ele #colare este de%i"te)rarea mediului familial !" care triesc ace#ti copii. Deoarece re eaua social a i"di$idului este o resursa pe"tru de%$oltarea co)"iti$& ca #i pe"tru de%$oltarea a(ilit ilor sociale #i a s"t ii me"tale& !" cercetare $oi descrie re eaua social a copilului referi"du.m la calitatea rela iilor cu pri" ii& i"te)rarea !" )rupul de priete"i #i satisfac ia oferit de acest )rup& i"te)rarea !" familie #i satisfac ia !" cadrul familiei. 6.am oprit asupra a"ali%ei co"te1tului #colar& ca mediu ese" ial de sociali%are a copilului& #i asupra co"te1tului familial. Cercetarea a $i%at so"darea opi"iei copiilor& "u ca simplu rspu"s la !"tre(rile c7estio"arelor& ci ca ptru"dere !" u"i$ersul $alorilor #i atitudi"ilor acestora fa de mem(rii familiei lor. Co"te1tul familial are o rele$a" ma*or !" oferirea de suport social #i comportame"t !" special. K Lemme"eier A1=FD B a co"struit u" ta(lou al comportame"telor de rol !" familie& !" care a i"trodus dou $aria(ile eco"omice #i mai multe $aria(ile sociodemo)rafice9 $0rsta& "umrul de copii& mrimea localit ii& frec$e" a certurilor& presiu"ea familial #i social a re elei. Toate acestea i"flue" ea% !" mod po%iti$ sau "e)ati$ de%$oltarea psi7ocomportame"tal a copilului. E2-LU-RE- INI<I-L Pe"tru e$aluarea i"i ial am participat la patru ore de diri)e" ie& u"de am cola(orat cu
Pagina !" din 77
profesori diri)i" i ai claselor a IO.a #i a O.a. Tematica propus spre a fi discutat a fost a(u%ul copilului !" cadrul familiei& cu"o#ti" ele copiilor cu pri$ire la acest su(iect& cau%ele #i co"seci" ele a(u%ului asupra copilului atitudi"i #i se"time"te ale copiilor fa de a(u%ul familial. I"i ial ele$ii au fost re i"u i !" discu ii& fapt datorat pro(a(il pre%e" ei mele "efamiliare !" mi*locul lor. -m reu#it !" cele di" urm s le)m o co"$ersa ie destul de !"c7e)at pe mar)i"ea i"forma iilor pe care le.am oferit !" le)tura cu a(u%ul& pe"tru ca& a#a cum am preci%at la !"ceput& scopul pre%e" ei mele !" mi*locul lor a fost #i u"ul i"formati$. /" cate$a idei le.am e1plicat "o iu"ea de 'a(u%+& cum poate fi ide"tificat o situa ie !" care s.a comis u" a(u% #i le.am oferit i"forma ii la care pot apela !" ca%ul comiterii u"ui a(u%. /" fi"al& u"ii ele$i mai !"dr%"e i au fost dispu#i s $or(easc despre situa ii !" care au fost pedepsi i sau trata i "ecorespu"%tor de ctre u"ul di"tre pri" i. IPOTE4ELE ;I OKIECTI2ELE CERCETRII O(iecti$ul )e"eral al cercetrii co"st !" ide"tificarea cau%elor #i efectelor maltratrii !" mediul familial. Tre(uie me" io"at faptul c i"$esti)a ia a $i%at ele$ii u"ui liceu di" Clu*. Napoca ca atare& aceast radio)rafiere a situa iei s.a facut di" pu"ctul de $edere al ele$ilor. O(iecti$ele au fost particulari%ate dup cum urmea%9 cau%ele decla"#rii situa iei de maltratare la a(u% factorii fa$ori%a" i #i predispo%a" i pe"tru a(u% efectele a(u%ului asupra copilului !" pla" psi7ic Astima de si"e& puterea de co"ce"trareB& comportame"tal #i di" pu"ctul de $edere al situa iei #colare a copilului. $erificarea ipote%elor de mai *os& pe care studiul urmea% s le co"firme sau s le i"firme& dup ca%. Ipote%e aB Cau%ele pri"cipale ale decla"#rii situa iei de maltratare su"t9 situa ia material precar a familiei& co"sumul de alcool !" cadrul familiei& ri)iditatea S se$eritatea pri" ilor. (B 5actori fa$ori%a" i #i predispo%a" i pe"tru a(u% su"t9 situa iile de cri% pri" care trece familia& co"flicte !" 's0"ul+ familiei.
Pagina !7 din 77
cB Efectele a(u%ului asupra copilului !" pla" psi7ic su"t9 scderea puterii de co"ce"trare& i"rut irea situa iei #colare a copilului& a"1ietate& a)resi$itate& depresie. Di" pu"ct de $edere comportame"tal efectele se pot co"creti%a !"9 a)resi$itate fa de cole)i& a(se"tism #colar& i%olare. 6ETODOLOII- ;I E;-NTIONUL Cercetarea a fost de tipul a"c7etei sociale. I"strume"tul a"c7etei a fost u" c7estio"ar A-"e1a 1B testat pe u" e#a"tio" de =D de copii. C7estio"arul are C teme 9 1. Pedepse la care recur) pri" ii pe"tru educarea copiilor. 3. 6etoda de re%ol$are a co"flictelor familiale. 8. I"te)rarea !" familie #i )rupul de priete"i :. Situa ia #colar !" ultimul trimestru C -specte le)ate de stima de si"e. 6etoda de ale)ere a e#a"tio"ului a fost cea simpl& e#a"tio"ul fii"d structurat omo)e" pe cate)orii de $0rst& pe doua "i$ele de studiu #i pe dou cate)orii de se1. /" selec ia e#a"tio"ului "u a fi)urat criteriul c participa" ii s fi fost !" preala(il e1pu#i u"ui a(u% !" cadrul familiei. Su(iec ii au pro$e"it di" patru clase cu "i$ele diferite de studiu& respecti$ doua clase a IO.a #i 3 clase a O.a.
E2-LU-RE- RE4ULT-TELOR OK<INUTE. aB Pedepse la care recur) pri" ii pe"tru educarea copiilor. 1. I se i"ter%ice copilului s fac a"umite lucruri pe"tru o $reme !" :?V di" ca%uri. 3. Copilul este certat fr a i se $or(i ur0t #i *i)uitor !" 31&CV di" ca%uri. 8. Copilul este certat #i $or(i"du.i.se ur0t #i *i)uitor L 1C&CV :. Copilul este plmuit L 13&CV C. Copilul este lo$it cu ( ul sau cu alte o(iecte L C&CV >. Copilului i se aplic alte pedepse dec0t cele e"umerate L CV (B 6etoda de re%ol$are a co"flictelor familiale 1. 2iole" a de lim(a* A$or(e ur0te& !"*urturi& stri)teB L CC&CV 3. 2or( (u"& ar)ume"te lo)ice L 8D&CV
Pagina !# din 77
8. I"timidri& ame"i" ri L 8V :. 2iole" a fi%ic Alo$ituri& !m(r0"ciriB L 8V cB I"te)rarea !" familie #i !" )rupul de priete"i 1. 6em(rii familiei su"t afectuo#i u"ii cu al ii L 8C&CV 3. 6em(rii familiei se distrea% #i r0d !mpreu" L 8?V 8. Se spri*i" reciproc !" mome"te dificile L 31&CV :. -c io"ea% !mpreu" s re%ol$e pro(lemele L 18V dB Situa ia #colar !" ultimul trimestru 1. 6a*oritatea ele$ilor au o( i"ut "ote !"tre F #i D L C>V 3. -u o( i"ut "ote !"tre = #i 1? L 8C&CV di"tre ele$i. 8. O alt cate)orie a o( i"ut "ote& ma*oritatea de C #i > L C&CV :. -u o( i"ut "ote mai mici de C !"tr.o propor ie de 8V eB -specte le)ate de stima de si"e 1. Pe primul loc se afl copiii care au rspu"s c su"t capa(ili s fac multe la fel ca ma*oritatea oame"ilor L 8F&CV 3. Locul urmtor este ocupat de copiii care co"sider c au multe calita i L 3>&CV 8. Pe locul trei se afl copiii care au rspu"s c su"t mul umi i de ei i"#i#i L 1CV :. Copiii care se simt u"eori i"utili L 1?V C. Copiii care au impresia ca su"t "i#te rata i L CV >. Copiii care "u prea su"t m0"dri de ei !"#i#i.
INTER2EN<I- E5ECTU-T /N C-DRUL CENTRULUI ,UDE<E-N DE INTER2EN<IE PENTRU COPILUL -KU4-T I"ter$e" ia efectuat !" cadrul C.,.I.C.-. s.a desf#urat !" perioada decem(rie 3??: L ia"uarie 3??C. Irupul de copii cu care am lucrat a fost !" "umr de >& cu $0rste cupri"se !"tre 13.1C a"i. La data !"ceperii i"ter$e" iei mele ace#ti copii se aflau !" e$ide" a C.,.I.C.-. datorit diferitelor a(u%uri la care au fost e1pu#i !" i"teriorul familiei sau a riscului de a fi e1pu#i u"ui
Pagina !$ din 77
a(u%. O(iecti$ele i"ter$e" iei mele au $i%at9 1. !m(u"t irea capacit ii de comu"icare 3. !m(u"t irea capacit ii de re%ol$are a pro(lemelor 8. im(u"t irea capacit ii de rela io"are :. de%$oltarea capacit ii de co"ce"trare #i deta#are de pro(lemele de acas C. stimularea ima)i"a iei si a spo"ta"eit ii 6etodele& te7"icile #i i"strume"tele utili%ate !" i"ter$e" ie 6etoda de i"ter$e" ie pe care am utili%at.o a fost co"siliere de )rup co)"iti$ L comportame"tal. /" pri"cipiu& a(ordarea este structurat #i )7idat de co"silier& su"t acce"tuate strate)iile de modelare dar pe parcursul desf#urrii acestui tip de i"ter$e" ie copiii su"t implica i !" adaptarea structurii la propriile "e$oi. Este la fel de importa"t i"terac iu"ea !"tre mem(rii )rupului& c0t #i !"tre ei #i co"silier. a$a"ta*ele acestui tip de i"ter$e" ie co"stau !" oportu"itti pe care mem(rii le au !" cadrul )rupului #i a"ume9 suportul reciproc& mutual. real ia !"tre lider #i mem(ri sta(ilirea de "oi rela ii #i de roluri sociale primirea de feed.(acH.uri #i a*utor reciproc. La (a%a acestei a(ordri se afl co"cep ia c de%$oltarea ti"erilor #i i"te)rarea lor "u este "umai u" produs al )0"dirii& al credi" elor #i al se"time"telor& ci #i al mediului Amediu #colar& maturitate& a$a"ta* pro1im& familie& )rup de aparte"e" B. Pre)tirea #i derularea i"ter$e" iei. 1. Scopul lucrrii este autocu"oa#terea #i de%$oltarea perso"al a copiilor& at0t !" $ederea u"ei fu"c io"ri #i adaptri optime la propria persoa"a #i la mediul familial c0t #i a do(0"dirii de cu"o#ti" e #i a(ilit i de !"lturare a factorilor stresa" i di" mediul familial ce co"duc la deteriorarea s"t ii fi%ice #i psi7ice a copilului. 3. Compo%i ia )rupului. Irupul are urmtoarele caracteristici9 este mi1t di" pu"ct de $edere al se1ului& 7etero)e"& cupri"%0"d copii cu caracteristici diferite de perso"alitate #i pro$e"i"d di" medii sociale asem"toare.
Pagina "% din 77
8. 6rimea )rupului. Irupul este format di" > copii afla i !" e$ide" a C.,.I.C.-. Tre(uie me" io"at c fiecare copil a fost pus la cure"t cu scopul cercetri efectuate de mi"e& a fost asi)urat de co"fide" ialitatea "umelui #i a i"forma iilor pe care urma s le fur"i%e%e #i i s.a cerut acordul !" ceea ce pri$e#te participarea lor la #edi"tele de )rup. :. Irup !"c7is de autocu"oa#tere #i de%$oltare perso"al. -m 7otr0t ca )rupul s fie !"c7is pe"tru sporirea )radului de i"timitate& !"credere #i pe"tru ca fiecare mem(ru s reu#easc s se desc7id !" cadrul )rupului. C. E$aluarea i"i ial #i pla"ificarea. -m pla"ificat ca !"t0l"irile sa fie !" "umr de > cu o durat de :C de mi"ute #i cu o frec$e" de doua ori pe sptm". -m sta(ilit ca o(iecti$e de lu") durat9 . autocu"oa#terea . !m(u"t irea stimei de si"e . de%$oltarea a(ilit ilor de comu"icare #i rela io"are /" calitate de co"silier al )rupului am sta(ilit urmtoarele o(iecti$e9 asistarea !" procesul de autocu"oa#tere . de%$oltarea u"ei ima)i"i de si"e po%iti$e #i autoacceptare . de%$oltarea a(ilit ilor sociale de i"terac iu"e cu ceilal i . de%$oltarea se"si(ilitatii pe"tru "e$oile celorlalti si a a(ilit ilor empatice . spri*i"irea fiecrui mem(ru !" formularea de scopuri specifice #i msura(ile. E$aluarea i"i ial a co"stat !" aplicarea u"ui c7estio"ar de e$aluare a stimei de si"e Aa"e1a IIB& iar re%ultatele o( i"ute pe"tru fiecare mem(ru al )rupului au fost re i"ute pe"tru ca aceast e$aluare s fie comparat cu cea fi"al. Re%ultatele c7estio"arului au i"dicat !" ca%ul ma*orit ii mem(rilor )rupului o stima de si"e relati$ sc%ut. >. De%$oltarea )rupului #i i"ter$e" ia. /" $ederea de%$oltrii )rupului am utili%at mai multe te7i"ici #i metode. Spre e1emplu& !" stadiul i"i ial al )rupului am adoptat diferite te7"ici de reducere a a"1iet ii& te7"ici de sporire a !"crederii@ m.am a1at pe de%$oltarea i"terac iu"ii mem(rilor #i pe promo$area coe%iu"ii@ /" )e"eral toate acestea le.am pus !" aplicare pri" i"termediul u"or
Pagina "1 din 77
*ocuri me"ite s capte%e i"teresul copiilor pe"tru acti$it ile )rupului. De aseme"ea u" rol importa"t i.am acordat sumari%rii. /" stadiul al doilea am !"cercat s o(ser$ att comportame"tul $er(al& ct #i cel "e$er(al pe"tru a putea sta(ili "i$elul de i"terac iu"e #i comu"icare !"tre mem(ri )rupului. -m !"cercat s focali%e% mai mult discu iile pe tema aleas #i am i"ut co"t de ele$ii mai pu i"i acti$i. De aseme"ea am !"cercat s stimule% )rupul s sumari%e%e temele discutate #i s forme%e co"clu%iile. De.a lu")ul tuturor !"t0l"irilor am !"cercat sa ofer feed.(acH po%iti$. De altfel& acest ultim lucru l.am luat !" co"siderare !" stadiul fi"al. Tot acum am co"siderat importa"t recapitualrea a ceea ce mem(ri )rupului au !"$ at de.a lu")ul #edi" elor. F. E$aluarea /" e$aluarea )e"eral a )rupului eu co"sider c !" mare parte scopurile de )rup #i cele i"di$iduale au fost ati"se. Pri" i"termediul *ocurilor #i e1erci iilor efectuate !" timpul #edi" elor am reu#it s capte% i"teresul mem(rilor )rupului #i s le i"sulfu se"time"tul !"crederii. /"crederea a fost pu"ctul de plecare pe"tru o mai (u" desc7idere #i comu"icare !"tre mi"e #i mem(rii )rupului. /"tre ei s.a sta(ilit o rela ie destul de apropiat. /" !"c7eierea #edi" ei di" data de 1?.?1.3??C m.am a1at pe facilitarea despr irii #i co"trolul strilor de re)ret cu pri$ire la !"cetarea acti$it ii de )rup. D. -cti$itatea structurat pe #edi" e. Prima !"t0l"ire a )rupului 1. E1erci ii de pre%e"tare i"di$idual a fiecrui mem(ru al )rupului pri" i"termediul u"ui (ile el !" care fiecare !#i scrie "umele #i dese"ea% u" sim(ol specific. Kiletul este pus !" fa a fiecrui mem(ru& acesta e1plic sim(olul sau #i pre%i"t cate$a lucruri despre el9 #coal& acti$it i !" timpul li(er& a"imale preferate. Scopul e1erci iului9 . autopre%e"tare . afirmare a ide"tit ii . co"oa#terea mem(rilor )rupului !"tre ei . reducerea a"1iet ii 3. ,ocul. Plim(area cu oc7ii !"c7i#i9 Se ale) perec7i !" fu"c ie de preferi" . U" parte"er al perec7ii !l co"duce pe cellalt pri" sal& acesta di" urm a$0"d oc7ii !"c7isi. Dup
Pagina "2 din 77
o perioada de timp se sc7im( rolurile di" perec7e. Scopul *ocului9 . i"terac iu"ea psi7ic #i fi%ic ca parte"eri de *oc . formarea !"crederii !" celalalt. 8. Discu ie pe (a%a *ocului. 5iecare mem(ru !#i spu"e prerea despre *oc& !#i mrturise#te se"time"tele #i tririle ide"tificate !" timpul *ocului. De aseme"ea le.am cerut mem(rilor& pe c0t posi(il& s fac o le)tur !"tre acest *oc #i aspectele particulare di" $ia a fiecruia. :. /"c7eierea #edi" ei. /" aceast etap li s.a cerut copiilor s i#i spu" prerea !" le)tura cu !"t0l"irea la care am participat. E$aluarea primei !"t0l"iri. La !"ceputul acestei prime !"t0l"iri copiii au fost pu i" "eli"i#ti i& datorit faptului c eram o stri"& o pre%e" "efamiliar pe"tru ei. Pe parcursul !"t0l"irii atmosfera #i mem(rii )rupului s.au de)a*at& iar la fi"al au afirmat c7iar c s.au sim it (i"e #i le.au placut *ocurile. -tmosfera i"tim a a$ut ca #i efect sta(ilirea !"crederii !"tre mem(rii )rupului !"c de la aceast !"t0l"ire.
- doua !"t0l"ire a )rupului. 1. Pre%e"tarea u"or e$e"ime"te perso"ale care au a$ut loc de la ultima !"t0l"ire sau pe care doresc s le fac cu"oscute )rupului. 3. ,ocul 'O)li"d+. Se formea% perec7i !" mod aleatoriu #i u" participa"t !"cearc s fie o)li"da celuilalt& imit0"du.i mi#crile& )esturile #i comportame"tul. -poi se face sc7im( de rol. Scopul *ocului9 . i"terac iu"ea fi%ic #i psi7ic . reflectarea celuilalt . e1ersarea empatiei. 8. ,ocul ' C mi"ute+. Se formea% perec7i !" care u"ul di"tre participa" i $or(e#te celuilalt despre el !"su#i !" mod co"ti"uu timp de C mi"ute. -poi se i"$ersea% rolurile.
Pagina "3 din 77
Scopul *ocului9 . i"terac iu"ea mem(rilor . capacitatea de a asculta pe cellalt . co"#tie"ti%area a ceea ce la#i s se #tie despre ti"e #i ce re ii pe"tru ti"e !"tr.o comu"icare. -cest ultim scop se co"sider a fi !"depli"it atu"ci c0"d& !" ca%ul copiilor a(u%a i sau "e)li*a i& ace#tia po$estesc despre tratame"tele la care su"t supu#i !" cadrul familiei& "u ' i" pe"tru ei+ actele a(u%i$e ale mem(rilor familiei. -cesata co"duce implicit la reducerea se"time"tului de $i"o$ ie fa de pri" i& pe care copilul !l simte de cele mai multe ori !" ca%ul u"ui a(u%. :. Discu ii pe mar)i"ea *ocurilor& e$aluarea se"time"telor tririlor opi"iilor fiecrui mem(ru. C. Discu ii despre i"cide" a fe"ome"ului de a(u%. Eu le.am dat cate$a e1emple de copii care au fost e1pu#i u"or tratame"te asem"toare cu cele pe care le suport ei !" cadrul familiei. ;i i.am ru)at s se )0"deasc dac mai cu"osc copii A!" apropierea locui" ei& la #coal& la *oacB care su"t a(u%a i de pri" ii lor. E$aluarea celei de.a doua !"t0l"iri. -ceasta !"t0l"ire a decurs pu i" mai (i"e dec0t prima& mem(ri )rupului au fost mult mai desti"#i #i mai desc7i#i !" acela#i timp. -u apreciat *ocurile la care au participat e1prim0"du.#i dori"ta s co"ti"um !" acela#i fel& cu alte cu$i"te erau "era(dtori s mai participe #i la alte *ocuri !" #edi" ele urmtoare. Spu"eam mai sus ca mem(ri )rupului au fost mai desc7i#i. /"trade$r ei au discutat cu mai mult !"credere !" special despre fe"ome"tul a(u%ului. /" fi"al& c0"d le.am cerut s e1emplifice ca%uri de copii a(u%a i cu"oscute de ei& u"ul di"tre copii a !"ceput s ofere detalii despre propria situa ie. - treia !"t0l"ire a )rupului. 1. Klit% i"i ial. 3. ,ocul cu ruperea 70rtiei. Se ia o coal mi"isterial& se !"doaie #i se rupe col ul di" dreapta sus& la coma"d. Se desface 70rtia #i se compar re%ultatele.
Pagina " din 77
Scopul9 . scoaterea !" e$ide" a faptului c la acelea#i come"%i #i ac iu"i se o( i" re%ultate diferite . rele$area difere" elor care su"t determi"ate de $i%iu"ea perso"al difer. 8. E1erci iu de stimulare a o(ser$rii difere" elor di"tre persoa"e care i"terac io"ea% #i care la acelea#i acti$it i& cu acce"t pe $alori%area difere" elor #i a mimicit ii fiecruia. E1erci iul l.am reali%at !" felul urmtor9 eu m.am ridicat #i am ales u" mem(ru al )rupului& apoi le.am cerut mem(rilor care au mai rmas s pre%i"te orice difere" e pe care le. au o(ser$at !"tre mi"e #i mem(rul ales. -poi pe r0"d se ridicau al i doi mem(rii #i erau caracteri%a i di" pu"ct de $edere al difere" elor. :. Discu ie pe (a%a e1erci iului a"terior care a fcut trecerea ctre su(iectul propus pe"tru aceast !"t0l"ire9 'cau%ele care.i determi" pe pri" i s.i e1pu" pe copii u"or rele tratame"te+. C. ,oc de rol pe (a%a ima)i"rii u"ui (asm "eco"$e" io"al. 5iecare mem(ru al )rupului i"$e"tea% u" perso"a* imediat ce.i este aru"cat !" (ra e o mi")e. Dup ce.#i i"$e"tea% perso"a*ul el aru"c mi")ea mai departe. Dupa ce (asmul a fost i"$e"tat #i s.au sta(ilit tot atatea perso"a*e c0 i mem(ri e1ist !" )rup& fiecare !#i ale)e u" perso"a* al crui rol !l *oac. Rolul co"st !" recitarea c0tor$a replici ale perso"a*ului& i"$e"tat pe mome"t. Scopul9 . stimularea ima)i"a iei #i a creati$it ii . empatia . capacitatea de a *uca #i prelua roluri . o(ser$area !"crederii sau "e!"crederii !" si"e . o(ser$area atitudi"i pesimiste sau optimiste a fiecrui copil !" fu"c ie de perso"a*ul ales Apo%iti$ sau "e)ati$B. >. Discu ie pe (a%a (asmului. F. /"c7eierea. E$aluarea celei de.a treia !"t0l"iri.
Pagina "! din 77
,ocurile acestei !"t0l"iri le.am ales !" fu"c ie de o(ser$a iile a"terioare cu pri$ire la )rup #i la mem(rii si. -m !"cercat s le dau lor oca%ia s tra) co"clu%iile dup fiecare e1erci iu. Co"sider c aceast modalitate de a(ordare este foarte importa"t !" de%$oltarea auto"omiei. Discu iile pri$i"d cau%ele care.i determi" pe pri" i s.i e1pu" pe copii relelor tratame"te u"ele di" ipote%ele pe care le.am omis eu #i a"ume9 co"sumul e1cesi$ de alcool sau lipsa (a"ilor. -m o(ser$at c u"ii copii a$eau puter"ice se"time"te de $i"o$ ie #i a$eau se"%a ia c ei su"t de $i" pe"tru tot ce li se !"t0mpl. -cest fapt a re%ultat pro(a(il di" rolul de ' api isp#itori+ pe care.l i"terpretau acas. Kasmul "eco"$e" io"al a a$ut u" du(lu impact9 pe de o parte a desti"s foarte mult atmosfera& copiii ascu"%0"du.se at0t de perso"a*ele pe care le.au i"$e"tat& c0t #i de replicile u"eori ciudate& pe care le pu"eau !" sce". Pe de alta parte pri" i"termediul acestui *oc& am putut s o(ser$ starea de spirit a fiecrui mem(ru9 optimist sau pesimist !" fu"c ie de perso"a*ele po%iti$e sau "e)ati$e pe care le.a i"$e"tat. - patra !"t0l"ire 1. Klit% i"i ial. 3. ,ocul 'pulsul priete"iei+. Participa" ii se i" de m0" #i str0") m0"a $eci"ului di" dreapta. -cesta& c0"d simte str0")erea& face la fel. Scopul9 . i"terac iu"ea fi%ic . oferirea u"ui tel comu" )rupului 8. '-tomul social+. 5iecare mem(ru !#i alctuie#te atomul social pri" utili%area sim(olurilor dese"ate pe o coal de 70rtie. Dup ce to i mem(ri reali%ea% atomul& su"t ru)a i s.l pre%i"te #i se discut& se pu" !"tre(ri pe mar)i"ea acestuia. Scopul9 . co"#tie"ti%area rela iilor po%iti$eS"e)ati$e . i"flue" a socialului asupra copilului . e$ide" ierea pro(lemelor mai )ra$e . co"#tie"ti%area rela iilor di" cadrul familiei. :. Discu ii pe tema care fa$ori%ea% a(u%ul di" partea familei. C. /"c7eierea.
Pagina "" din 77
E$aluarea celei de.a patra !"t0l"iri. Desc7iderea pro)resi$ a mem(rilor #i sta(ilirea u"ei rela ii de !"credere reciproc a facut posi(il trecerea de la o discutare strict despre ei i"#i#i la pu"erea !" e$ide" a rela iilor lor cu mem(ri familiei sau cu alte persoa"e. E1erci iul '-tomul social+ a desc7is su(iecte care pri$esc rela iile lor i"terperso"ale. Pri" "atura lui a fost u" e1erci iu mai pu i" di"amic !" care fiecruia i s.a acordat #a"sa s $or(easc& de aceea a fost (i"e$e"it pe"tru persoa"ele mai timide #i care "u se impu"eau !" discu ii& dar a fost plictisitor pe"tru mem(rii mai '$or(re i+ care "u au a$ut acum oca%ia s se e$ide" ie%e. Discu iile pe tema situa iilor care fa$ori%ea%a a(u%ul di" partea familiei& au de$iat pu i" !"truc0t u"ii mem(ri au !"ceput sY po$esteascY situa ii co"crete de $ia !" care ei au fost aspru pedepsi i& !"tre(0"du.m pe mi"e dac pri" i lor a$eau moti$e s.i e1pu" u"or astfel de tratame"te. - ci"cea !"t0l"ire 1. Klit% i"i ial. 3. ,ocul 'cu"oa#te.te pe ti"e !"su i+. -cest *oc a co"stat !" completarea u"or ru(rici referitoare la trei calit i ale fiecrui mem(ru al )rupului& la me" io"area a trei lucruri pe care le face (i"e& trei lucruri care i.ar plcea s fie spus despre elSea& trei lucruri di" $ia a fiecruia pe care ar $rea s le sc7im(e. Scopul *ocului9 . i"trospec ie a mem(rilor asupra propriilor lor persoa"e . cu"oa#terea atitudi"ii pe care al ii o au despre persoa"a lor . co"#tie"ti%area defectelor #i a calit ilor . acceptarea propriei persoa"e& #i a propriei ide"tit i. 8. ,ocul 'Ci"e su"t euN+ -cest *oc a urmrit acea#i idee de autocu"oa#tere& de co"#tie"ti%are de si"e pri" solicitarea mem(rilor de a spu"e c0te$a cu$i"te referitoare la propria persoa"& de a se autodescrie. :. Discu ii pe (a%a efectelor pe care le au relele tratame"te aplicate de pri" i asupra mem(rilor )rupului S respecti$ asupra copiilor.
Pagina "7 din 77
C. /"c7eierea. E$aluarea celei de.a ci"cea !"t0l"iri. E1erci iile di" aceast #edi" & !" special primul au fost mai dificile pe"tru mem(rii )rupului& a#a cum au sus i"ut c7iar ei& !" special la afirmarea calit ilor pe care le posed. Pri" acest lucru ei ma"ifest !"c pro(leme cu acceptarea propriei persoa"e #i se co"stat o stim de si"e sc%ut. Cei care s.au i"te)rat #i s.au acomodat mai (i"e !" )rup au fost "era(datori s !#i pre%i"te rspu"surile #i aceasta desc7idere i.a a*utat #i pe ceilal i s $or(easc la u" mome"t dat desc7is despre ei !"#i#i. /" le)tur cu efectele pe care le au relele tratame"te aplicate de pri" i copiii "u au fost desc7i#i s $or(easc despre acest su(iect sau ".au #tiut s.#i e1prime foarte (i"e se"time"tele. Si")urele rspu"suri pe care le.am aflat au fost ca urmri se simt foarte tri#ti& apatici #i '"u au c7ef de "imic+. - #asea !"t0l"ire. 1. Klit% i"i ial 3. ,ocul 'Oracolul di" Delp7i+ a co"stat !" ara"*area u"ui cadru& !" care u" scau" era a#e%at cu spatele la mem(rii )rupului. 5iecare mem(ru urma s se a#e%e pe acel scau" #i de acolo s le pu" celorlal i !"tre(ri despre ei !"#i#i. La !"ceputul e1erci iului mem(rilor )rupului li s.a acordat timp s.#i "ote%e !"tre(rile pe care $roiau s le pu" pe 70rtie. 8. Discu ie pe mar)i"ea e1erci iului :. /"c7eierea. E$aluarea !"t0l"irii. Datorit e1erci iului lui 'Oracolul di" Delp7i+& !" care fiecare mem(ru tre(uie s.i rspu"d pe r0"d celui care se a#ea% pe scau"& s.a creat o i"timitate puter"ic )rupului& fiecare era respo"sa(il de rspu"surile oferite #i am remarcat o a"umit !"crctur emo io"al datorit a#teptrii rspu"surilor. E1erci iul acesta las foarte mult loc i"terpretrilor #i a"ali%ei i"di$iduale dup ce #edi" a s.a !"c7eiat& timp !" care persoa"a
Pagina "# din 77
rm0"e afectat de rspu"surile primite #i de co"cep ia pe care ceilal i #i.au format.o despre el. -cest fapt a*ut foarte mult la !"trirea capacit ii de a primi *udec i di" partea celorlal i fr a afecta propria opi"ie. Discu ia pe mar)i"ea e1erci iului a fost a1at pe si"ceritate L "esi"ceritate !" rspu"suri& ceea ce i"dic "e$oia copiilor de feed(acH #i rspu"suri si"cere di" partea celorlalti& care s.i a*ute s se cu"oasc& s se $ad pe ei !"#i#i pri" oc7ii celuilalt& lucru deose(it de importa"t !" de%$oltarea ide"tit ii perso"ale #i a ide"tit ii sociale.
III CONCLU4II 6altratarea afectea% u" mare "umr de copii fr aprare pri" diferite forme de pri$are. Ea !i afectea%& de aseme"ea #i pe adul ii care #i.au trit propriile "ea*u"suri& frustrri sau spera" e spul(erate ca pri" i. 6altratarea este u" fe"ome" comple1 #i !"todeau"a )e"erator de durere. Copiii su"t e1pu#i u"or tipuri #i )rade de "e)li*are diferite& precum #i u"or comportame"te a(u%i$e di" pu"ct de $edere emo io"al& fi%ic #iSsau se1ual. La adul ii care pre%i"t pro(leme de perso"alitate #i pro(leme maritale& acesta se datorea% par ial faptului c ei !"#i#i au fost e1pu#i !" timpul copilriei u"or comportame"te a(u%i$e. Trirea u"or comportame"te a(u%i$e !" copilrie& poate duce la formarea u"or copii sau adul i& care s "u #tie prea multe despre ceea ce !"seam" si)ura" #i recu"o#ti" & pri" i care "u su"t capa(ili s tra"smit copiilor lor ceea ce "u au primit ei !"#i#i #i copii care su"t !" pericol de a fi cople#i i de sarci"a cre#terii #i educrii )e"era iei $iitoare. Copiii !#i folosesc propriile resurse pe"tru a supra$ie ui #i a face fa c0t pot de (i"e 7aosului %il"ic& lipsei de si)ura" & i"difere" ei& respi")erii #i e1ploatrii lor de ctre adul i. -dul ii prea !mpo$ra i de propriile lor co"flicte& cri%e #i tre(ui" e "esatisfcute& su"t i"capa(ili de a reusi s fie "i#te pri" i at0t de (u"i pe c0t ar tre(ui sau pe c0t #i.ar dori s fie. Procesul de recu"oa#tere a acestor pro(leme& at0t de ctre profesio"i#ti c0t #i de societate& !" )e"eral "u !"cep "ici pe departe cu mome"tul !" care& pur #i simplu& pro(lemele& situatia #i suferi" ele $ie ii acestor copii #i ale pri" ilor lor su"t luate !" co"siderare. Ne co"fru"tm cu mai multe pro(leme& atu"ci c0"d !"cercm s facem fa pro(lemelor maltratrii. Iar aceasta se !"t0mpl di" mai multe moti$e. 6altratarea este ascu"s adesea at0t de pri" i& c0t #i de copii. Pri" ii !#i recu"osc rareori lor !"#i#i sau altora faptul c #i.au "e)li*at sau #i.au a(u%at copiii. Copiii& de cealalt parte& !"cearc adesea s ascu"d "efericirea lor. Ei su"t de multe
Pagina "$ din 77
ori surpri"%tor de credi"cio#i pri" ilor lor care i.au prsit. Se simt adesea respo"sa(ili #i $i"o$a i pe"tru !")ri*irea i"adec$at la care su"t e1pu#i. Copiii tra"smit mesa*e pri" care sem"ali%ea% "e$oia de a*utor pe care& !" acela#i timp& ei !"cearc s o ascu"d. /" ca%ul situa iilor de a(u% se1ual !"cercrile de ascu"dere a pro(lemei predomi". Imaturitatea& pro(lemele emo io"ale& psi7o%ele& retardarea mi"tal& !"tre(ui" area e1a)erat a dro)ului& a alcoolului& afectea% posi(ilit ile pri" ilor de a da copilului !")ri*ire. -ceste dime"siu"i apar !" stadii diferite #i !" com(i"a ii diferite. E1ist o rela ie str0"s !"tre felul cum se comport pri" ii !" diferite roluri sociale #i !" rolul lor pare"tal. C0"d pri" ii su"t capa(ili s.#i recu"oasc pro(lema #i "e$oia de a*utor& #i de aseme"ea& ma"ifest o a(ilitate de a fu"c io"a mai (i"e !" rolul de pri"te au adesea posi(ilit i (u"e de de%$oltare. C0"d factorii pri"cipali& care co"tri(uie la situa ia de maltratare& se )sesc !" rela ii e1ter"e& sociale ca& de e1emplu& #oma*ul& pro(lemele eco"omice& situa ia se $a !m(u"t i. -cest lucru se poate !"t0mpla pri" !m(u"t irea factorilor de stres #i oferirea de spri*i" #i a*utor. 5actorii e1ter"i de stres pot !mpo$ra rela ia pri"te.copil& iar !" i"terac iu"ea cu al i factori pot duce la a(u% #i "e)li*are. Lipsa u"ui loc de mu"c are pro(a(il u" rol mai importa"t dec0t al i factori #i co"tri(uie la scderea drastic a stimei de si"e. -(ilit ile pri" ilor de a empati%a cu copiii lor au u" rol ce"tral !" pe$e"irea situa iei ca factori e1ter"i de stres s ac io"e%e asupra copiilor. U" mod de a !" le)e $iole" a este acela (a%at pe "e$oile fu"dame"tale ale fii" ei uma"e. /" orice form de $iole" !"dreptat !mpotri$a copilului& putem o(ser$a pe de o parte faptul c adultul "u recu"oa#te "e$oile de (a%a ale copilului #i pe de alta parte ca !l ma"ipulea%. 2iole" a $i%ea% tra"sformarea celuilalt !"tr.u" i"strume"t #i "e)area lui ca persoa". -dultul $iole"t trie#te u" se"time"t de atotputer"icie9 el de i"e toat puterea& o utili%ea% #i a(u%ea% de ea. 2iole" a "e o(li) s $edem fa a per$ers a rela iei de ata#ame"t. Copilul este depe"de"t de cellalt pe"tru a supra$ie ui. -dultul este pre%e"t pe"tru a.i satisface "e$oile #i a.i permite astfel accesul la li(ertate #i auto"omie. Pri" aceast rela ie de depe"de" & copilul se ata#ea% de pri"tele care !l 7r"e#te. Pe"tru a se deta#a copilul are mai !"t0i "e$oie s se ata#e%e. Dac ata#ame"tul "u se reali%ea% sau se reali%ea% cu deficie" a& copilul $a rm0"e (locat !" a#teptarea a ceea ce lipse#te pe"tru a putea urma calea de%$oltrii lui perso"ale. Copiii lipsi i de mamele lor "u su"t copii satisfcu i& care cer tot timpul mai mult& ci copii care a#teapt s le fie recu"oscute "e$oile. Ei su"t !" cutarea u"ui ata#ame"t securi%a"t& co"di ie i"dispe"sa(il a eli(errii lor. -dultul a(u%i$ per$erte#te le)tura de respect #i !"credere care ar tre(ui s !i ur"easc
Pagina 7% din 77
copilul. O detur"ea% de la fu"c ia ei "atural care este eli(erarea #i automati%area copilului de adult. Pri"tele a(u%ator se ca"otea% !" credi" a c& fr el& copilul "u poate s faca "imic. Toate relele tratame"te pertur(ea% de%$oltarea copilului #i !i alterea%a acestuia capacitatea de a a$ea !"credere. Desi)ur& e1ist )rade de i"te"sitate diferit a maltratrii& dar !" toate ca%urile& cu c0t copilul este mai mic& cu at0t $a fi mai pu i" capa(il s fac fa stimulrii dureroase. Este u#or s )0"de#ti c copilul $a uita #i c "u $a rm0"e cu "imic di" e1perie" ele lui dureroase. Dar toat cli"ica "e arat co"trariul@ memoria corporal se afl pe primul pla" !" suferi" a uma" #i aceste dureri pot rtci !" si"e a#a cum fa"tomele (0"tuie camerele )oale #i pere ii )ra#i ai u"ui castel. -#a cum am mai ami"tit& maltratarea poate fi mai mult sau mai pu i" )ra$. Ea poate fi de scurt sau lu") durat. Poate fi asociat cu situa ii particulare sau poate fi cro"ic. /" u"ele familii aspectul maltratrii poate a$ea o si")ur dime"siu"e& pe c0"d !" altele copilul poate fi e1pus la mai multe sau c7iar la toate tipurile de maltratare. Cu toate acestea& e1ist a"umite eleme"te comu"e le)ate de lipsa de cu"oa#tere #i respect a "e$oilor copilului& respi")ere #i i"difere" . U"or pri" i le lipse#te a(ilitatea de a se a")a*a po%iti$ !" rela ia cu copilul lor #i de a da prioritate "e$oilor de (a% a copilului !"ai"tea propriilor "e$oi. Copilul poate fi plasat !" situa ia de a trai !" a"1ietate sau )ri*a co"ti"u de ceea ce s.ar putea !"t0mpla. Cu oricare di" aceste cate)orii am a$ea de.a face& pe"tru reali%area u"ui a*utor eficie"t& este i"dispe"sa(il e$aluarea copilului #i a "e$oilor sale.
3. -KRE2IERI. -.S.T. Z -cute stress Disorder K.-.S.P.C.-.N. Z -socia ia Krita"ic pe"tru Studiul #i Pre$e"irea Ne)li*rii #i -(a"do"ului asupra copilului C.,.I.C.-. Z Ce"trul ,ude ea" de I"ter$e" ie pe"tru Copilul -(u%at D.S.6. Z 6a"ual pe"tru Dia)"osticul #i Sta(ilirea Tul(urrilor 6e"tale I.S.P.C.-.N. Z Societatea I"ter"a io"al pe"tru Pre$e"irea -(u%ului asupra copiilor #i a Ne)li*rii -cestora. S.S.P.T. Z Stare de Stres Posttraumatic -(re$ieri te7"ice
Pagina 71 din 77
apud Z dup co"f.& cf. Z co"form idem Z acela#i autor& aceea#i carte& alt pa)i" i(idem Z acela#i autor& aceea#i carte& aceea#i pa)i" op.cit. Z opera citat pa) Z pa)i" s.a. Z si"e a""o Afara a"B s.l. Z si"e loco Afara locB
8. INDICI 8.1 INDICI DE NU6E 1.Kall. Da$id& pa). 1?& 11& D: 3. C7riste"se"& pa). :F 8. Clause"& pa). 1C :. Clasi"Hi& pa). 3: C. ColJell& pa) 1? >. Cooper& Da$id& pa) 1?& D: F. 5i"Hel7or& D. pa). 3D D. 5ra"Hli"& -lfred G7ite& pa). 1? =.Ia(el& 6arceli"e& pa). :=& C?& D: 1?.Iar(ari"o& pa). 1=& 3? 88& D: 11. Io"escu& Ser(a"& pa). 1F& :=& D: 13. ,o"es& Da$id& pa). C> 18. Pempe& pa). :C 1:. Pille"& Pari& pa). F& 18& 1:& 1D& :?& :>& C1& >3& >:& >C& D: 1C. Lapla"c7e& pa). 88& 8:& D: 1>. Lemme"eier& pa) >= 1F. Lope%& Ierard& pa).3C& 1D. 6eWer& Giliams& pa). 3D 1=. 6iller& Perri"& pa). 1> 3?. Oli$ier& pa). C3 31. Ou$raW& Ro(ert& pa). C=
Pagina 72 din 77
8.1 INDICI DE LOCURI 1.-merica& pa). = 3. -")lia& pa).D& = 8. -sia& pa). D :. Ca"ada& pa). D C. Cu* Napoca& pa). 1
33. Pa$e"stead& pa).>> 38. PollacH& pa). C3 3:. Po"talis& ,. pa). 88 3C. Ri7or Carlea Simo"a& pa).1 3>. Rot7.S%amosHo%i 6aria& pa). 1& 18& 33& 3F& 8C 3F. Simso"s& pa).>> 3D. GeWsc7eider& pa).:F
:. CERCET-RE
CMESTION-RELE
-PLIC-TE
/N
C-DRUL
PROIECTULUI
DE
CMESTION-R 1. 1B Clasa 3B 20rsta 8B Profesia mamei :B Profesia tatlui CB Structura familiei 1B Ce tipuri de a(u% cu"o#tiN XXXX 3B 6em(rii familiei mele9 a. Se spri*i" reciproc !" mome"te dificile. 5oarte mult 6ai pu i" Deloc (. /#i acord u"ii altora timp #i ate" ie 5oarte mult 6ai pu i" Deloc c. Discut desc7is #i se ascult u"ii pe al ii 5oarte mult 6ai pu i" Deloc d. Su"t afectuo#i #i le pas u"ii de al ii 5oarte mult 5oarte mult 6ai pu i" Deloc e. -c io"ea% !mpreu" !" re%ol$area pro(lemelor. 6ai pu i" Deloc
8B Satisfac ia !" cadrul familiei a. Su"t mul umit c pot apela la a*utorul familiei c0"d su"t suprat
Pagina 73 din 77
-de$rat -de$rat -de$rat 5als
5als 5als
(. 5amilia m sus i"e atu"ci c0"d $reau s fac lucruri "oi c. 5amilia !mi !" le)e se"time"tele
:B Cum re%ol$ familia ta co"flicteleN a. Cu $or( (u" #i ar)ume"te lo)ice -de$rat -de$rat -de$rat d. Pri" $iole" fi%ic -de$rat 5als. 5als 5als 5als (. Cu $iole" de lim(a* A!"*urturi& ipeteB c. Pri" i"timidri #i ame"i" ri
CB Cum te pedepsesc pri" ii atu"ci c0"d ei co"sider c tre(uie s te pedepseasc. a. Te ceart fr cu$i"te *i)"itoare. 5rec$e"t 5rec$e"t 5rec$e"t 5rec$e"t 5rec$e"t 5rec$e"t Rar Rar Rar Rar Rar Rar Niciodat Niciodat Niciodat Niciodat Niciodat Niciodat (. Te ceart $or(i"du. i ur0t #i *i)"itor. c. / i i"ter%ic a"umite lucruri pe"tru o $reme d. Te lo$esc S te plmuiesc. e. Te pu" s faci a"umite mu"ci ca pedeaps. f. Nu. i dau s m"0"ci
>B C0t de mult i se potri$esc urmtoarele afirma iiN a. 5ac a"umite trucuri pe"tru a place priete"ilor mei 6ult Pu i" Deloc (. 6a !" le) (i"e cu priete"ii
Pagina 7 din 77
6ult 6ult 6ult
Pu i" Deloc Pu i" Deloc Pu i" Deloc
c. Se fac )lume pe seama mea !" )rupul de priete"i d. 6i.a# dori ca priete"ii mei s.mi arate mai mult respect.
FB C0t de mult i se potri$esc urmtoarele afirma iiN a. -deseori simt c su"t ratat 6ult 6ult 6ult 6ult Pu i" Deloc Pu i" Deloc Pu i" Deloc Pu i" Deloc (. Su"t mul umit de mi"e c. Co"sider c am multe calit i d. U"eori cred c "u su"t (u" de "imic
DB Ce "ote ai o( i"ut !" ultimul semstruN a. 6a*oritatea = #i 1? (. 6a*oritatea F #i D c. 6a*oritatea C #i > d. 6a*oritatea su( C
CMESTION-R.3. Numele9 Pre"umele9 20rsta9 C0t de mult i se potri$esc urmtoarele afirma iiN 1B Nu am prea multe moti$e s fiu m0"dru de mi"e. a. 6ult
Pagina 7! din 77
(. Pu i" c. Deloc 3B 5ac multe lucruri la fel de (i"e ca ma*oritatea oame"ilor. a. 6ult (. Pu i" c. Deloc 8B Su"t satisfcutAB de mi"e !"sumi a. 6ult (. Pu i" c. Deloc :B U"eori m simt i"util a. 6ult (. Pu i" c. Deloc CB U"eori cred c "u su"t (u" de "imic a. 6ult (. Pu i" c. Deloc >B Su"t si)ur pe mi"e !" ceea ce fac a. 6ult (. Pu i" c. Deloc FB -m multe calit i a. 6ult (. Pu i" c. Deloc DB Su"t o persoa" $aloroas
Pagina 7" din 77
a. 6ult (. Pu i" c. Deloc
Pagina 77 din 77

Maltratarea Copilului in Mediul Familial

Încărcat de

Informații document

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Maltratarea Copilului in Mediul Familial

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Vizitati www.tocilar.ro ! Arhiva online cu diplome, cursuri si referate postate de utilizatori.