CARACTERIZARE GENERAL - VRSTA COLAR MIC

Profesor Lazar Mihaiela Liceul de Art Ioan Sima Zalu Etapa micii colariti este perioada cnd situaiile repetate duc la constituirea de mijloace de gndire mai operative n c are devin active o serie de deprinderi, priceperi de a stabili legturi ntre cunotine, precum i deprinderi, priceperi de a valorifica cunotinele. n intimitatea activitii de nvare, unele obinuine, deprinderi i priceperi intelectuale - n caliti psihoindividuale specifice.[1] Perioada de vrst 6/7 - 10/11 ani este cea a colarului mic. nceputul vieii colare este i nceputul unei activiti de nvare, copilului cernd u-i-se un efort intelectual considerabil i o mare rezisten fizic. Educaia organizat din coal, tutela egalitar asupra copiilor, aprec ierile obiective, standardizate, alfabetizarea copilului influeneaz particularitile sale psihologice de vrst i individuale. Copilul are formate deprinderile necesare colaritii, dispune de suficiente capaciti de concentrare, de un limbaj destul de dezvoltat. Copilul crete n nlime i greutate, se dezvolt sistemul su osos i muscular, iar sistemul nervos se desvrete sub raport funcional. ntre cele dou sisteme de semnalizare predomin acum primul (senzaii, percepii). Se triete foar te mult n acest plan i mai puin n cel reflexiv. Activitatea dominant este nvtura. Jocul continu s ocupe un rol important, dar prin nvtur copilul ptrunde n cultura elementar. Treptat, controlul prinilor sau al altor persoane asupra studiului se reduce, sporind rolul autocontrolului. Percepia este foarte vie, dar superficial i incomplet. Atenia este labil i involuntar. Astfel, pauzele de deconcentrare pe parcursul unei lecii vor fi absolut indispensabile. Atracia spre obiectele i fenomenele concrete, intuitive, care se reflect n senzaii, percepii i reprezentri, pretind utilizarea unui limbaj de as emenea intuitiv, n explicarea diverselor probleme muzicale i instrumentale, abstractizrile fiind nc inoportune. Datorit capacitii reduse de analiz i sintez a copilului, o importan major revine demonstraiei practice a profesorului de instrument. Pentru a fi intuit corect problema, demonstraia va trebui s fie de asemenea plastic, corect i n consecin sugestiv. Memoria este preponderent mecanic, vie, dar instabil. Gndirea este prompt, dar superficial, pripit. Pe plan afectiv, co pilul prezint capacitatea de a avea sentimente vii, dar nc instabile. Voina este puin tenace, fiind supus impulsurilor, capriciilor. Copiii din ciclul primar prezint caracteristici diferite la nceputul acestui ciclu (clasele I i a II-a) fa de sfritul ciclului (clasele a III-a i a IV-a). Astfel, n prima perioad a ciclului primar se ntlnesc urmtoarele caracteristici ale dezvoltrii psihice: atenie fluctuant, memorie predominant vizual, tendine spre joc, interes crescut pentru evenimentele concrete din mediul nconjurtor, instalarea rapid a oboselii. Spre sfritul clasei a II-a, se remarc o cretere a acceptanei regulilor de comportament. n a doua perioad a ciclului primar, copiii manifest interes pentru cunotinte, demasc mai rar pe cei care ncalc regulile de comportare, folosesc tehnici intelectuale de nvare, prezint o atracie pentru jocurile de competiie i o conturare treptat a mentalitii realiste i cu destrmarea credulitii naive. Copiii de vrst colar mic sunt extrem de curioi i atrai de lucrurile interzise sau necunoscute. Conform clasificrii lui Piaget, colarul mic se afl n stadiul concret operaional al dezvoltrii cognitive, caracterizat de transformarea fanteziei infantile n gndire logic i capacitatea de a nelege relaiile cauz efect. Odat cu introducerea n mediul colaritii, copiii au ca activitate principal nvatul i, n coala primar, cunotinele se acumuleaz piramidal, avnd la baz aptitudinile achiziionate deja. Volumul de cunotine, precum i solicitrile cresc n complexitate odat cu trecerea anilor, iar colarul poate evolua numai dac i-a nsuit cunotinele i deprinderile de baz n nvare

Dezvoltarea ateniei

Din punctul de vedere al dezvoltrii atenionale, exist trei progrese care se nregistreaz pe parcursul acestui

interval de timp.n primul rnd, crete capacitatea de

expandare sau de con stricie a cmpuluiate nional. n al doilea rnd,

crete viteza de comutare a ateniei . n al treilea rnd

cretecapacitatea de desprindere a ateniei de distractori . Aceste progrese ale sis temelor atenionale au s emnificaie pentru exist

ena social acopilului, ntruct se leag de apariia unor forme tot mai sofisticate de autoreglare, att nmodalitatea de operare

conceptual ct i n cea emoional (n jur de 6-7 ani). Copiii cu capacitide focalizare a ateniei i inhibare a st imulilor irelevani sunt

cei cu agresivitate mic iemoionalitate negativ redus. Capacitatea de control atenional i emoional pare a rmne

un parametru constant de-a lungul vieii. Unii autori consider c putem corela controlul atenional icu empatia, i de asemenea cu vina i

ruinea (ncepnd cu vrsta de 7 ani)

Particularitile dezvoltrii proceselor psihice 1)Senzaiile, percepiile:-au un caracter nedifereniat( copiii

definesc cu greu obiectele ce se aseamn);

au un caracter emoional ( copilul observ i percepe doar ceea ce l atrage , i trezete emoii pozitive);-elevul de

vrst colar mic sesizeaz i percepe doar acele obiecte pe care le poate manipula;-sunt insuficient dezvoltate percepiile de timp i de spaiu.2)Atenia :particularitatea principal const n faptul c este insuficient

dezvoltat atenia voluntar. La aceast vrst predominatenia involuntar;-atenia are un volum i o stabilitate redus. Stabilitatea ateniei la vrsta colar mic este de aproximativ 30 minute;volumul ateniei este foarte mic , copilul poate s in

n cmpul ateniei nu mai mult de dou obiecte;-const n faptul c este insuficient dezvoltat distibuia , copilul nu poate s treac uor de la o activitate la alta, de laun subiect la altul.

3)

Memoria pe parcursul vrstei colare mici memoria se dezvoltpe dou direcii:a)se mrete considerabil memoria verbal-logic; b)se ridic capacitatea copilului de a dirija volitiv cu procesele memoriei