METODE ACTIV-PARTICIPATIVE UTILIZATE N RECEPTAREA TEXTULUI LITERAR

Scoala cea mai buna e aceea n care nveti ,nainte de toate, a nvata. N.Iorga

Prin metode activ-participative nelegem toate situaiilen care elevii sunt pui i care-i scot pe acetia din ipostaza de obiect al formrii i-i transform n subieci activi, coparticipani la propria formare , nu numai metodele active propriu-zise.

Un text literar este nainte de toate, un act de comunicare...

Textul literar, literatura n ansamblul ei, au atras i atrag mereu dup sine judecata de valoare, interpretarea. Numim text literar att o maxim, sentin, butad, aforism, ct i o nuvel, schi, foileton, poem, care pot fi supuse interpretrii i decodrii indiferent de dimensiunile i structurile acestora.

nainte de a citi, ntrebai elevii ce fac cititorii buni atunci cnd citesc. Alte ntrebri ar putea fi: Cum putei s spunei c cineva este un bun cititor? Ce credei c urmresc nvtorii atunci cnd ncearc s neleag ct de bine citete cineva?
STRATEGIILE CITITORULUI BUN: citete repede (schimb viteza lecturii depinznd de dificultatea textului) recitete pune ntrebri are o motivaie se gndete la ceea ce tie despre subiect (folosind cunotinele anterioare) spune: asta mi amintete de... (fcnd conexiuni cu viaa personal) ncearc s vizualizeze ceea ce spune autorul

nvtorii pot ncuraja elevii s devin participani activi adaptnd metodele i strategiile la nevoile clasei i a indivizilor din aceste clase. Urmtoarele activiti ar putea fi luate n considerare:
Elevii pot demonstra nelegerea i aprecierea unui text analiznd: ideile i temele gsite n text scopul textului forma i structura textului punctul de vedere al autorului dezacordul cu autorul tonul naratorului tehnici i elemente literare folosite lectura unui text despre a crui tem nu tiu prea multe de ce s citeasc ceva sau s se ngrijoreze despre ceva (propunndu-i un scop)

Cnd citesc, elevii ncearc s desprind nelegerea bazat pe ceea ce ei aduc textului i pe aceea ce textul le aduce lor. TEXTUL PREZINT
CONCEPTE, SENTIMENTE, ATITUDINI LIMBAJ SCOP FORMAT CONINUT

CITITORUL ADUCE
CUNOTINE, SENTIMENTE, ATITUDINI PERSONALE LIMBAJ SCOP NELEGEREA FORMATULUI PERSPECTIVA CONINUTULUI

Lectura este o tranzacie ntre text i cititor.

STRATEGII DE CHESTIONARE: ntrebrile sunt importante n dezvoltarea capacitii de nelegere a textului. Predarea efectiv implic ntrebri potrivite la momentul potrivit i i ajut pe elevi s-i pun propriile ntrebri. ntrebrile relevante invit la reflecie, analiz.Folosind anumite ntrebri, profesorul i elevii pot spori experiena de cititor. Discutarea i gndirea asupra acestor ntrebri pot permite elevilor s devin cititori mai buni.

Inventar metodologic
BRAINSTORMING (sau ASALTUL DE IDEI) - reprezint formularea a ct mai multor idei, orict de fanteziste ar prea acestea,ca rspuns la o situaie dat BRAINWRITING (TEHNICA 6/3/5)
- Tehnica 6/3/5 este asemntoare branstorming-ului. Ideile noi ns se scriu pe foile de hrtie care circul ntre participani, i de aceea se mai numete i metoda brainwriting. Tehnica se numete 6/3/5 pentru c exist: 6 membri n grupul de lucru, care noteaz pe o foaie de hrtie cte 3 soluii fiecare, la o problem dat, timp de 5 minute (nsumnd 108 rspunsuri, n 30 de minute, n fiecare grup)

BULGRELE DE ZPAD (PIRAMIDA)

- metod care presupune reducerea numrului de elemente, aspecte, faete ale unei probleme/situaii pentru focalizarea asupra celor eseniale

CUBUL
- metod care presupune exploatarea unui subiect, a unei situaii din mai multe perspective, permind abordarea complex i integratoare a unei teme(descrie, compar, asociaz, analizeaz, aplic,

argumenteaz)

CALIGRAMA - cuvintele sau propoziiile sunt aranjate n aa fel nct s reprezinte forma obiectului care constituie tema propus spre studiu. CVINTETUL -metod de rezumare/sistematizare;se compune din cinci versuri(1substantiv,2adjective,3verbe,4cuvinte i un cuvnt concluzie)

CADRANELE
- metod de rezumare i sistematizare a unui coninut informaional

CIORCHINELE
- metod de brainstorming neliniar care stimuleaz gsirea conexiunilor ntre idei

COLAJUL (de cuvinte)

- metod prin care se realizeaz fixarea i aprofundarea unei idei, citate selectate,versuri, proverbe, maxime, cuvinte semnificative

COLURILE -aceast strategie cuprinde mai muli pai:unii presupun munc individual, alii munc n grup; elevii sunt n cele din urm responsabili de opiniile i convingerile proprii,pe care trebuie s i le poat susin
CREIOANELE LA MIJLOC -n grupuri de 3-7 membri, elevii ncep s-i exprime ideile;fiecare i semnaleaz contribuia punndu-i creionul pe mas;odat ce un elev i-a expus punctul de vedere, el nu mai are voie s vorbeasc pn cnd toate creioanele se afl pe mas

CITIREA PE ROLURI
(ASCULT VOCEA AUTORULUI)

COPACUL IDEILOR
-vizeaz lucrul pe echipe: verific, fixeaz, sistematizeaz

DIAGRAMA CAUZELOR I A EFECTULUI -Constituirea diagramei cauzelor i a efectului ofer posibilitatea punerii n eviden a izvoarelor unei probleme, unui eveniment sau unui rezultat.Diagramele sunt folosite de grup ca un proces creativ de generare i organizare a cauzelor majore (principale) i minore (secundare) ale unui efect.

DEZBATEREA - metod care presupune abordarea unei moiuni (o propoziie care reprezint tema dezbaterii) din dou perspective opuse DISCUIA - const ntr-un schimb organizat de informaii i idei, de impresii i de preri, de critici i de propuneri n jurul unei teme sau chestiuni determinate DIAMANTUL - vizeaz caracterizarea unui personaj (1 substantiv, 2 adjective, 3 verbe, o propoziie din 4 cuvinte, un verb la gerunziu)

DRAMATIZAREA - metoda const n dramatizarea unui fragment literar,a unui fapt istoric, a unui eveniment actual i se bazeaz pe utilizarea mijloacelor i procedeelor artei dramatice

EXERCIIUL -executarea contient i repetat a unor operaii cu scopul dobndirii unor deprinderi automatizare sau semiautomatizate

ESEUL DE CINCI MINUTE - o modalitate eficient de a ncheia ora; - le cere elevilor dou lucruri:s scrie un lucru pe care l-au nvat n lecia respectiv i s formuleze o ntrebare pe care o mai au n legtur cu aceasta EXPLOZIA STELAR
(STARBURSTING)

- metod similar brainstorming-ului; ncepe din centrul conceptului i se mprtie n afar, cu ntrebri, asemeni exploziei stelare

FRISCO - metod ce are la baz interpretarea din partea participanilor a unui rol specific abordnd o problem din mai multe perspective (rolul conservatorului, exuberantului, pesimistului i optimistului) FOCUS GRUP (ACUMULAREA) - metod complex i eficient ce presupune o discuie focalizat ce tinde s ofere ct mai multe variante/informaii despre o problem dat;colecteaz date i urmrete constituirea opiniei de grup

GNDII/LUCRAI N PERECHI/COMUNICAI - const n aceea c elevii sunt pui s reflecteze la un text, beneficiind n acelai timp de ajutorul unui coleg n formularea ideilor INVESTIGAIA -conduce la aprofundarea nelegerii i la asumarea de ctre elevi a propriei nvri, avanseaz predicii, creeaz, modific i respinge unele explicaii

INTERVIUL N TREI TREPTE - profesorul pune o ntrebare sau ridic o problem; elevii noteaz individual rspunsul n apte minute; primul grup pune ntrebri, al doilea rspunde i al treilea noteaz; apoi rolurile se schimb NVAREA CENTRAT PE PROBLEME
(PROBLEM SOLVING)

- metod care vizeaz o contextualitate a nvrii, incitnd elevii la considerarea i rezolvarea de probleme ale lumii reale

JURNALUL CU DUBL INTRARE - este o metod prin care cititorii stabilesc o legtur strns ntre text i propria lor curiozitate i experien
JURNALUL CAMELEON - metod folosit n leciile de comunicare oral, prin care elevul trebuie s prezinte acelai eveniment din perspective diferite (este trist, vesel, revoltat, mulumit etc.)

JOCUL DE ROL - metod care contribuie la dezvoltarea capacitii elevilor de a utiliza creator noiunile nvate; asumarea i jucarea unui rol demonstreaz o nelegere a relaiilor care se pot constitui la nivelul enunului

LINIA VALORIC - este un exerciiu de exprimare a opiniilor i de investigaie independent

MOZAICUL (JIGSAW PUZZLE) - metod care presupune nvarea prin cooperare la nivelul unui grup i predarea achiziiilor dobndite de ctre fiecare membru al grupului unui alt grup
MASA ROTUND/CERCUL - presupune trecerea din mn n mn a unei coli de hrtie i creion,n cadrul unui grup mic; cercul este forma oral a mesei rotunde: fiecare membru al grupului contribuie cu o idee la discuie n mod sistematic,de la dreapta la stnga

ORGANIZATORUL GRAFIC i ORGANIZATORUL VERBAL - metode ce presupun esenializarea unui material informativ care urmeaz s fie exprimat sau scris, prin schematizarea, sistematizarea i vizualizarea ideilor

PORTOFOLIUL - o nsumare de instrumente de evaluare, sub raport cantitativ i calitativ; o colecie exhaustiv de informaii despre procesul colar al unui elev

PRELEGEREA - expunere centrat pe elemente de coninut cunotine declarative PROIECTUL - activitate personalizat, elevii putnd decide nu mai asupra coninutului su, dar i asupra formei de prezentare

PREDICIA (ANTICIPAREA) - este folosit ndeosebi ca o strategie nainte de abordarea textului i i ajut pe elevi s gndeasc i s discute despre ideile i conceptele pe care le vor ntlni

PREDAREA RECIPROC - metoda predrii/nvrii reciproce presupune c elevii aceleiai grupe vor colabora n nelegerea textului i rezolvarea sarcinilor de lucru, urmnd ca frontal s concluzioneze soluiile

PLRIILE GNDITOARE - metod care corespunde diferitelor tipuri de gndire.

Plria albastr este liderul, managerul, conduce jocul.
Este plria responsabil cu controlul demersurilor desfurate. este povestitorul, cel ce red pe scurt coninutul textului.

Plria roie este psihologul care i exprim sentimentele

fa de personajele ntlnite.

Plria neagr este criticul, este plria avertisment,

concentrat n special pe aprecierea negativ a lucrurilor.

Plria verde este gnditorul, care ofer soluii alternative. Plria galben este creatorul, simbolul gndirii pozitive i
constructive, creeaz finalul.

PHILLIPS 6/6

- presupune mprirea clasei n grupe de 6 persoane care dezbat o problem timp de 6 minute.
- metod de fixare i sistematizare a cunotinelor, dar i de verificare, care urmrete realizarea feed-back-ului

R.A.I.

R.A.F.T. - este o strategie flexibil dup citirea textului care i ajut pe elevi s analizeze i s reflecteze asupra a ceea ce-au citit; bazat pe sugestiile furnizate de nvtor sau de ctre clas, elevii aleg un Rol, un Auditoriu, un Format i o Tem despre care s scrie ca rspuns la ceea ce au citit.

SINELG
(sistem interactiv de notare pentru eficientizarea lecturii i gndirii)

- modalitate de codificare a textului care permite celui care nva s citeasc i s neleag n mod activ i pragmatic un anumit coninut STUDIUL DE CAZ - presupune derularea de ctre elevi a unei cercetri similare experilor din diversele domenii ale realitii extracolare; o metod de confruntare direct a participanilor cu o situaie real, autentic, luat drept exemplu tipic, reprezentativ pentru un set de situaii i evenimente problematice

TIU/VREAU S TIU/AM NVAT - prin brainstorming, participanii identific situaia de plecare, precum i ceea ce au dobndit n urma procesului de nvare

SCAUNUL AUTORULUI - dup ce elevii fac un exerciiu de redactare liber sunt invitai s ia loc pe un scaun, care devine scaunul autorului; ceilali elevi i vor pune ntrebri n privina scrierii

SCHIMB PERECHEA - metod interactiv de grup care stimuleaz participarea tuturor elevilor la lecii
SINECTICA
(METODA

ANALOGIILOR SAU METODA ASOCIAIILOR DE IDEI)

Scopul sinecticii este de a elibera participanii de orice constrngeri i de a le ngdui s-i exprime liber opiniile vis-a-vis de o problem pe care trebuie s-o abordeze dintr-o perspectiv nou; metoda incit la dezvoltarea de idei inedite i originale i la asociaii de idei, miznd pe remarcabila capacitate a minii umane de a face legturi ntre elemente aparent irelevante

SOCIOGRAMA - este o reprezentare vizual a relaiilor dintre personajele unui text literar; elevii pot folosi imagini, simboluri, forme, culori i linii pentru a ilustra aceste relaii, pentru a nelege caracterul fiecrui personaj i pentru a analiza ideile principale i secundare TERMENII CHEIE INIIALI - tehnic de iniiere a cunotinelor;prin discuie sau brainstorming, elevii decid ce relaie poate exista ntre aceti termeni

TURNEELE NTRE ECHIPE - metod ce presupune nvarea prin cooperare i apoi aplicarea individual a celor nvate ntr-un joc competitiv
TURUL GALERIEI -se realizeaz un produs, se afieaz, se deruleaz turul (cu sarcina ca la final s se mbunteasc propriul produs, pe baza ideilor preluate de la colegi)

Fiecare dintre metodele prezentate nregistreaz avantaje i dezavantaje, important fiind ns momentul ales pentru desfurarea lor. Pedagogul este acela care are puterea decizional i capacitatea de a alege ceea ce tie c se poate desfura n propriul colectiv de elevi.

Vorbind despre necesitatea inovrii n domeniul metodologiei didactice i a cutrii de noi variante pentru a spori eficiena activitii instructiv-educative din coal,prin directa implicarea a elevului i mobilizarea efortului su cognitiv, profesorul Ioan Cerghit afirm:

Pedagogia modern nu caut s impun nici un fel de reetar rigid, dimpotriv,consider c fixitatea metodelor, conservatorismul educatorilor, rutina excesiv,indiferena etc. aduc mari prejudicii efortului actual de ridicare a nvmntului pe noi trepte; ea nu se opune n nici un fel iniiativei i originalitii individuale sau colective de regndire i reconsiderare n spirit creator a oricror aspecte care privesc perfecionarea i modernizarea metodologiei nvmntului de toate gradele. n fond creaia, n materie de metodologie, nseamn o necontenit cutare, rennoire i mbuntire a condiiilor de munc n instituiile colare. (1997, p. 44)