Elemente de psihologia dezvolt!

rii
Agenda: Copil!ria Dezvoltarea cognitiv! Dezvoltarea emo!ional" #i social" Adolescen!a Identitatea Gndirea abstract! "i ra#ionamentul moral Perioada adult! "i vrsta a III-a Modificarea abilit!"ilor mentale Schimb!ri psihologice !i sociale Dezvoltarea cognitiv! teoria lui Piaget Dup! Piaget, informa!iile sunt reprezentate n memorie sub forma unor scheme cognitive. Pe parcursul dezvolt!rii aceste scheme sufer! dou! tipuri de proces: asimilare !i acomodare. Asimilarea const! ntr-o ajustare a obiectului n acord cu schema preexistent! !i are loc atunci cnd nu exist" discrepan#e semnificative ntre schema existent! "i obiect. Acomodarea const! ntr-o ajustare a schemei la obiect, atunci cnd diferen!ele dintre schema existent! "i obiect sunt semnificative. Ca rezultat pe lng! schema ini"ial! se genereaz! o schem! nou!. Piaget consider! c! dezvoltarea cognitiv! se realizeaz! printr-o secven!" fix" de stadii. Stadiul senzorimotor De la o activitate exclusiv reflex!, n acest stadiu se formeaz! reprezent!ri mentale complexe ale obiectelor "i ac#iunilor. Finalul acestui stadiu corespunde achizi!iei principiului obiectului permanent obiectul exist! n continuare "i dup! ce el dispare din cmpul vizual al copilului. Acest stadiu corespunde vrstei de nou-n!scut "i sugar: 0 1 an. Stadiul preopera!ional n acest stadiu copilul !i dezvolt" abilit"#i n manipularea simbolurilor, fapt care ofer! posibilitatea achizi"ion!rii limbajului (nlocuirea obiectelor cu

cuvinte). Tot n stadiul preopera!ional gndirea este intuitiv! "i egocentric!. Acest stadiu corespunde vrstei de 1 6 ani. Stadiul opera!iilor concrete Se caracterizeaz! prin posibilitatea efectu!rii de opera!ii logice cu obiecte concrete. Finalul stadiului preopera!ional "i debutul stadiului opera!iilor concrete este marcat de achizi!ionarea principiului conserv!rii: volumul unui lichid r!mne acela"i indiferent de forma vasului n care acesta este turnat (un vas cilindric cu aria bazei mare n care nivelul lichidului este redus versus un vas cilindric cu aria bazei mic! n care nivelul lichidului este ridicat). Acest stadiu corespunde perioadei cuprinse ntre 7 !i 14 ani. Abilit"#ile cognitive c!tigate n acest stadiu permit ini!ierea procesului de !colarizare al copilului. Stadiul opera!iilor formale Debuteaz! n adolescen"! dup! vrsta de14 ani. n aceast! perioad! apare "i se dezvolt! gndirea abstract!. Adep!ii teoriei lui Piaget au preluat reperele principale ale stadiilor sus-men!ionate, subliniind ns! faptul c! dezvoltarea nu este un proces care se desf!"oar! n trepte ci unul continuu, ca o linie continu! ascendent!. Dezvoltarea emo!ional" #i social" Interac!iunile sociale timpurii ofer! posibilitatea dezvolt!rii primelor expresii emo!ionale (bucurie, sup!rare). Temeramentul prezent de la na!tere se modeleaz" n func#ie de cererile !i a!tept"rile p"rin#ilor. Consecutiv apare o conturare a tr!s!turilor prin modelarea caracteristicilor temperamentale. Ata!amentul apare n primele 6 7 luni de via!". Atitudinea responsiv! sau rejectiv! a p!rin"ilor genereaz! copilului sentimentul de siguran!" respectiv nesiguran!". Pe baza rela!iilor cu p!rin"ii copilul achizi!ioneaz! stilurile de socializare: permisiv sau autoritar. Rela!iile cu al!i copii stau la baza leg!rii primelor prietenii bazate pe sentimente !i nu pe motiva"ii de natur# material# (juc#rii, bomboane, etc.).

Abilit!"iile sociale apar odat! cu cre!terea competen"elor sociale. Astfel copilul ncepe s! n"eleag! !i s! interpretreze semnalele emo!ionale !i situa"iile sociale. Totodat! el achizi!ioneaz! normele !i rolurile sociale. Adolescen!a Este perioada unei contradic!ii ntre modific!rile fizice !i modific!rile psihologice. (Adolescentul este: o minte prea mic! ntr-un corp prea mare). Aceast! perioad! se caracterizeaz! prin oscila"ii afective accentuate !i varia!ii ale stimei de sine. n mod caracteristic apar conflicte cu p!rin"ii, n paralel cu o apropiere !i conformism cu prietenii. Adolescen!a este o preioad! de criz! a identit!"ii. Identitatea are la baz! formarea unei imagini integrate ca persoan! unic!. Din punct de vedere cognitiv adolescentul posed! o gndire abstract! eficient! !i !i dezvolt" ra!ionamentul moral care devine integrat n personalitate (setul personal de principii !i valori). Perioada adult! "i vrsta a III-a Modificarea abilit!"ilor mentale: n peioada de adult (20 65 ani) IQ r!mne relativ constant. La vrsta a III-a (peste 65 ani) anumite aspecte ale inteligen!ei cristalizate pot s! se dezvolte n continuare (reactualizarea informa"iilor #i cuno!tin"elor din MLD), n vreme ce se nregistreaz! un declin al inteligen!ei fluide (manipulare rapid" #i flexibil" a ideilor #i simbolurilor) . Schimb!ri sociale "i psihologice Perioada de adult tn!r (20 40 ani) se caracterizeaz! prin stabilizarea op!iunilor profesionale, asumarea unor angajamente intime, ierarhizarea priorit!"ilor. Adultul (40 65 ani) devine preocupat pentru ce va r!mne dup! el. n condi!ii normale este o perioad! de satisfac"ie personal!. Vrstaa III-a se caracterizeaz! printr-o tendin!" spre introspec!ie, grij" sporit! pentru propria persoan!, conformism crescut.