Sunteți pe pagina 1din 20

DEZVOLTAREA EMOIONAL: ABILITATEA DE A TRI EMOII

1. UTILITATEA STUDIERII DEZVOLTRII EMOIONALE

Lucrarea lui Charles Darwin Expresia emoiilor la om i animale, publicat n 1872, este recunoscut ca fiind piatra de temelie a studiului modern asupra emoiilor. ai e!act, emoiile au nceput s fie considerate funcionale, eseniale pentru supra"ieuirea speciei, contrar perspecti"ei conform creia acestea a"eau "alen disfuncional n sensul de a fi ce"a ce trebuie respins, controlat. #n $eneral, Darwin a considerat comportamentele ca fiind proprieti funcionale ale speciei care %oac un rol n adaptare. Cel de&al doilea impact l&a a"ut e"idenierea funciei emoiilor n re$larea relaionrii interindi"iduale, n special e!presia acestora. 'tudiile efectuate asupra emoiilor au artat c acestea nu sunt n mod necesar iraionale sau nonraionale, c(t mai de$rab relaia dintre emoie )i raiune este una inte$rati" )i reciproc suporti". *moiile ca paternuri de e"aluare )i rspuns par s apar de&a lun$ul e"oluiei speciei )i de&a lun$ul de+"oltrii indi"idului. ,rincipala lor funcie este aceea de a oferi e"aluri-aprecieri asupra a ceea ce se nt(mpl . dac este duntor, amenintor sau benefic pentru fiina noastr n anumite condiii. /stfel, emoia 1 este considerat a face parte din procesul de a raiona )i de a lua deci+ii , a"(nd influene semnificati"e la dou ni"ele0 1. 1ormarea planului sau a inteniei, ale$erea deci+iei, iniierea aciunii2 2. odul n care un plan sau o intenie este e!ecutat sau desf)urat. *moia are impact asupra ambelor. ,e de o parte influenea+ tendina sau readiness de a aciona, ntruc(t diferite emoii corespund cu diferite paternuri de a aciona 3furia . a$resiune2 frica . pre$tirea de e"adare rapid din situaii periculoase4. Tendina spre aciune se refer la stri de pre$tire pentru a e!ecuta o modalitate de aciune dat, implic(nd at(t acti"area fi+iolo$ic, c(t )i pre$tirea psiholo$ic care urmea+ aprecierii
/. 5. Damasio, Descartes error: emotion, reason, and the human brain, 6ew 7or8, 9. ,. ,utnam:s 'ons, 1;;<. /n. =nst. de =st. >9. ?ari@ din Clu%&6apoca, 'eries Aumanistica, tom. ==, 2BB<, p. <1. CB
1

<2

*lena 9ean$u

emoionale. Dendina spre aciune )i pre$tirea sunt consecine naturale ale unei 2 anumite aprecieri emoionale a modului de copin$ cu situaia . 'e consider c aceste tendine )i aprecieri sunt controlate de e"oluie )i adaptare. Luarea deciziei se refer la procesul de a ale$e o opiune sau un curs de aciune preferat dintr&un set de alternati"e. =mplicarea emoiilor n luarea deci+iilor aduce a"anta%ele "ite+ei )i a eficienei n conturarea opiunilor de aciune )i n e"aluarea acestora. 'emnalul emoiei permite s ale$i dintre alternati"e puine, reduce substanial po"ara computaiilor ba+ate pe calcule con"enionale. Luarea deci+iei pe ba+ de emoii asi$ur c aceasta este semnificati" pentru subiect, E lu(nd n consideraie ceea ce este cu ade"rat important pentru indi"id . < 9ross face distincia ntre dou cate$orii de funcii adaptati"e ale emoiilor0 Funcii la nivel e !e"la!e in#!ain ivi ual$ F 1. /%ustea+ stilul co$niti" n funcie de cerinele situaionale 2 C 2. 1acilitea+ luarea deci+iilor 2 7 E. ,re$te)te indi"idul pentru rspunsuri motorii rapide 2 8 <. ,romo"ea+ n"area . Funcii e !e"la!e la nivel in#e!in ivi ual %&'cial( ; 1. 1urni+ea+ informaii despre inteniile comportamentale 2 1B 2. Gfer indicii despre caracterul bun sau ru al stimulilor 2 E. ,ermite respectarea scenariilor comportamentale sociale 11 comple!e . Conceptul de control emoional a aprut pentru prima dat n psiholo$ia 12 de+"oltrii n 1;8B , pentru ca mai apoi atenia acordat acestei linii de studiu s 1E creasc . Cercetarea contemporan asupra controlului emoional rm(ne preocupat de reducerea e!perienei emoionale ne$ati"e prin control comportamental sau mental. '&a pus accent pe modul n care indi"i+ii intensific sau scad e!periena sau e!presia unei $ame lar$i de emoii po+iti"e sau ne$ati"e 3,arrott, 1;;E4.
H. Ihu, ,. Dha$ard, Emotion and action, >,hilosophical ,sJcholo$J@, 1F, 2BB2, p. 1;.EC. Ibidem. < H.H. 9ross, Emotion Regulation: ast, resent, !uture, >Co$nition and *motion@, 1E, 1;;;, p. FF1.F7E. F Clore, apud H. H. 9ross, op" cit. C GatleJ )i Hohnson&Laird, apud H. H. 9ross, op" cit. 7 1ri%da, apud H. H. 9ross, op" cit. 8 Cahill, ,rins, Keber )i c9au$h, apud H. H. 9ross, op" cit. ; *8man, 1riesen )i *llsworth, apud H. H. 9ross, op" cit. 1B Kalden, apud H. H. 9ross, op" cit. 11 /"erill, apud H. H. 9ross, op" cit. 12 H. Campos, L. ?arrett, . Lamb, A. 9oldsmith, C. 'ternber$, #ocioemotional de$elopment, n0 %andboo& o' child ps(cholog(, "ol. 2 3In'anc( and de$elopmental ps(cholog(4, ussen 3ed.4, 6ew 7or80 KilleJ, 1;8E. 1E H. H. Campos, 5. 9. Campos, L. C. ?arrett, Emergent themes in the stud( o' emotional de$elopment and emotion regulation, >De"elopmental ,sJcholo$J@, 2F, 1;8;, p. E;<.<B2.
E 2

< E

De+"oltarea emoional0 /bilitatea de a tri emoii

<E

'tudiile despre stilurile de control emoional au fost fcute mai ales n ceea ce pri"e)te rolul lor n patolo$ie 3Cicchetti, /c8erman M =+ard, 1;;F2 9ross M uno+, 1;;F4, de)i n pre+ent se ndreapt tot mai mult )i ctre funcionarea normal 3Catan+aro, 1;;C4. Nnul dintre nea%unsurile cercetrii contemporane n acest domeniu const n metodolo$ia folosit, care cuprinde n special metode corelaionale )i e!perimentale )i mai puin studii clinice.
). *RIN+I*ALELE TEORII ALE DEZVOLTRII EMOIONALE 2.1. ,=/9*D

De+"oltarea afecti" este "+ut ca o serie de stadii. Dririle emoionale sunt 1< studiate n dou planuri 0 Intraindi$idual . tririle afecti"e despre propria persoan. /cestea sunt pre+ente nc de la na)tere, fiind or$ani+ate ereditar. ,e msur ce copilul naintea+ n "(rst, acestea se de+"olt, manifest(ndu&se abilitile de e!perieniere subiecti" a emoiilor )i dob(ndind rol de re$lare con)tient a comportamentului intenional. Interpersonal . tririle despre ali oameni. ,rimele manifestri au forma unor rspunsuri intuiti"e. #n copilrie iau forma "ersiunii normati"e a afectelor din cultur, pentru ca n final s poat dob(ndi statutul de triri ideale.
2.2. ,G'D,=/9*D=*6= . D*G5=/ * GO==LG5 CG6'D5N=D* 'GC=/L

AenrJ Dupont porne)te de la premisa c emoiile cu formele lor multiple nu sunt nnscute, ci construite social . componente ale personalitii pe care indi"i+ii le creea+ pe ba+a interaciunilor cu ali oameni n perioada de+"oltrii. Dririle )i emoiile sunt construcii informate de trebuine )i "alori, care se schimb 1F considerabil pe parcursul de+"oltrii . 1ace distincie ntre tr)ire 3en$l. 'eeling4 ca tip de e"aluri care re$lementea+ ener$ia )i emoie, ca aciune care re+ult din necesitatea de satisfacere-ndeplinire a ne"oilor. *moia este sec"en de comportament care deri" din triri, este construcie co$niti" sau schem) de aciune. Cu alte cu"inte0 Emoia este traducerea unei tr)iri *ntr+o construcie cogniti$) sau aciune" 'pecific acestei teorii este caracterul dob(ndit al emoiilor. La natere e!ist doar un "a$ sentiment de distres sau stare de bine, mpreun cu capacitatea de a separa aceste triri pe parcursul anilor. 1actorii care sunt implicai n diferenierea emoional sunt0 a4 maturarea sistemului cogniti$ al copilului2 b4 experienele copilului cu ali oameni.
1< 1F

. 5. Dhomas, Recent theories o' human de$elopment, 'a$e ,ublications, 2BB1. Ibidem, p. E.

<<

*lena 9ean$u

<

,rin urmare, interaciunea copiilor cu ali oameni importani din "iaa lor stimulea+ diferenierea acestora n tipuri mai precise 3n particular, acele tipuri desemnate de cultur4. =nfluena culturii este mi%locit de con"in$erile copiilor. *i )i construiesc e!pectane despre normele culturale, despre modul n care societatea se a)teapt ca ei s se simt n diferite circumstane )i ce tip de comportament ar trebui s adopte pentru a e!prima acele sentimente. /stfel, situaiile care declan)ea+ o anumit emoie, precum )i formele de manifestare a emoiei sunt diferite de la cultur la cultur. Dreptat, indi"idul )i construie)te propria "ersiune a normelor culturale despre triri )i emoii.
2.E. D*G5=/ 5*L/O=G6/LP / D*IQGLDP5== * GO=G6/L* 3L/I/5N'4

Nrmre)te caracterul procesual al emoiilor, concentr(ndu&se asupra mecanismului care permite apariia acestora. De asemeni, se acord o importan sporit relaiei dintre or$anism )i mediu, pornindu&se de la premisa c emoia nu poate fi neleas numai din perspecti"a persoanei sau a mediului, mai ales n anali+e simple de tip input&output. 'e stipulea+ patru etape ale unui episod $enerator de emoii0 1. antecedentele cauzale . atribute ale personalitii 3scopuri, credine, "alori, scheme mentale, repre+entri mentale4 )i atribute ale mediului 3cerine, constr(n$eri, resurse, posibilitatea rnirii4. 2. anticipare . lea$ antecedentele cau+ale de interaciune. ,oate produce n sine afecte 3an!ietatea e!pectat, team sau bucurie4 care sunt purtate n episod )i influenea+ modul n care se "a comporta indi"idul. E. interaciune0 a4 pro$ocarea 3orice schimbare n mediu sau indi"id pe care indi"idul o interpretea+ ca afect(nd relaia persoan&mediu, astfel nc(t s creasc posibilitatea beneficiului sau daunelor42 b4 des')urarea 3reacia emoional n persoana / )i rspunsul de la persoana ?42 c4 rezultate 3starea emoional ultim ce deri" din felul n care indi"idul a e"aluat episodul n termeni de stare de bine personal4. ,rocesele implicate n interaciune sunt evalua!e 3ce ar putea s fie $(ndit sau fcut4 )i c',in" 3ce face sau $(nde)te4. Dermenul de evalua!e este folosit pentru a defini modul n care repre+entrile interaciunii cu mediul sunt procesate n termeni de rele"an pentru scopurile personale )i stare de bine. ,rocesele de evalua!e ,!i-a!$ )i &ecun a!$ $enerea+ emoii. *"aluarea )i emoiile re+ultate influenea+ mecanismele de copin$, care la r(ndul lor schimb interaciunea persoan.mediu. =nteraciunea modificat este ree"aluat, iar aceast ree"aluare duce la o schimbare n calitatea )i intensitatea 1C emoiei .
D. Da"id, Rational emoti$e beha$ioral therap( ,RE-T.: the $ie/ o' a cogniti$e ps(chologist, n0 Theoretical de$elopments in RE-T, K. DrJden 3ed.4, London ?runner-5outled$e, 2BB2.
1C

< F

De+"oltarea emoional0 /bilitatea de a tri emoii Tabelul 0 Dipuri de e"aluare


EVALUARE PRIMAR EVALUARE SECUNDAR A++OUNTABILIT/

<F

RELEVANA MOTIVAIONAL

3e"aluarea msurii n care interaciunea este rele"ant-util pentru scopurile personale4


+ON.RUENA MOTIVAIONAL

3cine )i ce prime)te credit pentru re+ultatele interaciunii4


*OTENIAL *ENTRU +O*IN.UL +ENTRAT *E *ROBLEM

REEVALUARE *"aluare modificat pe ba+a noilor informaii pro"enite din mediu )i-sau din partea persoanei.

3msura n care interaciunea este consistent cu propriile scopuri4.

3reflect e"aluarea propriei abiliti de a aciona direct asupra situaiei4


*OTENIAL *ENTRU +O*IN.UL +ENTRAT *E EMOIE

3reflect adaptarea psiholo$ic a cui"a la interaciune4


E0*E+TANELE VIITOARE

3se refer la posibilitatea de a face schimbri n situaia actual4

'tudiile efectuate pe aduli arat c la ni"el molecular e"aluarea repre+int componente specifice de procesare a informaiei. /cestea au fost or$ani+ate n )ase 17 tipuri de e"aluare0 e"aluare primar, e"aluare secundar )i ree"aluare . <. e'ecte imediate . efecte fi+iolo$ice, sentimente po+iti"e sau ne$ati"e. F. e'ecte de lung) durat) 3stare de sntate, stare de bine, calitatea relaiilor sociale4.
2.<. D*G5=/ ,5GC*'P5== 'GC=/L* / * GO==LG518

,re+int o serie de aspecte preluate din perspecti"a sistemelor dinamice, precum )i o serie de principii care stau la ba+a conceptelor n lumea fenomenelor emoionale. ,rintre aceste principii se numr0 maleabilitatea de+"oltrii sistemului emoional2 tran+iii n de+"oltare ba+ate pe auto&or$ani+are )i non&linearitate. /ceste principii permit0 R detectarea proceselor rele"ante emoional din conte!tul social, R nele$erea combinrilor emoionale, R relaionarea cu natura informaiei emoionale 3$radient "s. cate$orical4 pe care indi"i+ii o percep )i construiesc.
'mith, apud Da"id, op" cit. /. 1o$el, *. 6wo8ah, H. 7oun$ Dedo, D. essin$er, L. L. Dic8son, *. atuso", '. /. Aolt, The social process theor( o' emotion: a radical contextualist perspecti$e, >'ocial De"elopment@, 1, 1;;2, p. EE2.EEF.
18 17

<C

*lena 9ean$u

'istemele dinamice formea+ paternuri printr&un proces numit stabilitate dinamic. ,aternul nu este meninut de o instan de or$ani+are superioar sau e!ecuti" central, ci mai de$rab de acti"itatea de cooperare a elementelor. ,rocesele care induc schimbare comportamental )i de de+"otare n sistem se auto& or$ani+ea+ )i creea+ tran+iii non&lineare intre paternuri stabile. Conform acestei perspecti"e, sistemul ner"os central este membru participant )i de schimbare n 1; sistemul aflat n de+"oltare . 'istemele sunt reductibile numai la relaiile constituti"e, iar componentele sistemului nu pot fi definite independent de aceste relaii. *moiile nu e!ist n mod obiecti" nicieri. *le sunt relaionale, emer$ din unificarea creierului, a corpului care se mi)c )i simte )i a mediului. 6ici una dintre aceste componente nu are semnificaie n sine )i nici una nu ar putea opera de una sin$ur. Nnitatea de anali+ este o unitate procesual, paternul de pri"ire, e!presie facial )i aciune care apar atunci c(nd copiilor de p(n la 1 an le sunt pre+entate 2 obiecte pe care s le pun mpreun n cadrul unei situaii sociale.
1. +OM*ETENA EMOIONAL

Denham et al. pre+int competena emoional ca fiind unul dintre elementele eseniale ale funcionrii sociale. Competena emoional are trei compenente de ba+, considerate a fi cruciale pentru re+ol"area cu succes a sarcinilor de tip social0 e!perienierea emoiilor, e!primarea emoiilor )i nele$erea emoiilor. a%oritatea studiilor care in"esti$hea+ de+"oltare emoional, mai e!act cele referitoare la de+"oltarea abilitilor de e!perieniere a emoiilor utili+ea+ paradi$me e!perimentale care folosesc ca indici pentru trirea emoional a 21, 22, 2E, 2< subiectului in"esti$at e!presia facial . /stfel, studiul de+"oltrii e!perienierii emoiilor sau a abilitii de a tri emoii este mi%locit de studiul e!presi"itii emoionale. ,aradi$mele e!perimentale folosite pornesc de la premisa c, cel puin n ca+ul adulilor, e!ist o serie de emoii de ba+ 3bucurie, fric, furie, dis$ust,
Ibidem. '. Denham, . "on 'alisch, D. Glthof, /. Lochanoff, '. Ca"erlJ, Emotions and social de$elopment in childhood, n C. Aart )i ,.L. 'mith 3ed.4, %andboo& o' child social de$elopment, 67, ?la8well ,ublishers, 2BB2. 21 L. /. Camras, H. H. Campos, A. Gster, L. iJa8e, 1apanese and 2merican in'ants response to arm restraint, >De"elopmental ,sJcholo$J@, 28, 1;;2, p. F78.F8E. 22 L. /. Camras, H. H. Campos, 5. Campos, L. iJa8e, A. Gster, D. N%iie, L. Kan$, I. en$, roduction o' emotional 'acial expressions in European 2merican, 1apanese, and 3hinese in'ants, >De"elopmental ,sJcholo$J@, E<, 1;;8, p. C1C.C28. 2E H. 'traJer, K. 5oberts, !acial and $erbal measure o' childrens emotions and empath(, >=nternational Hournal of ?eha"ioral De"elopment@, 2B, 1;;7, p. C27.C<;. 2< C. =+ard, C. 1antau++o, H. Castle, . AaJnes, . 5aJias, ,. ,utnam, The ontogen( and signi'icance o' in'ants 'acial expressions in the 'irst 4 months o' li'e, n >De"elopmental ,sJcholo$J@, E1, 1;;F, p. ;;7.1B1F.
2B 1;

2B

< 7

De+"oltarea emoional0 /bilitatea de a tri emoii

<7

tristee, dispre, etc.4 ce se caracteri+ea+ prin e!presi"itate facial uni"ersal 2F distinct, aspecte fi+iolo$ice distincte , mecanisme de e"aluare automat, e"enimente antecedente uni"ersale, manifestri diferite din punct de "edere al de+"oltrii, debut rapid, durat scurt, apariie in"oluntar, $(nduri, ima$ini, 2C amintiri asociate distincte, e!perien subiecti" diferit . ,entru identificarea e!presiilor faciale caracteristice fiecrei emoii de ba+ au fost construite o serie de sisteme de interpretare care pornesc de la anali+a componenial a motricitii musculaturii faciale, cut(nd s identifice paternuri specifice. /ceste sisteme sunt diferite pentru copii 3?abJ1/C' . /nalJ+in$ 1acial o"ements in =nfants4 )i aduli 3/1*S . / sJstem for identifJin$ affect e!pression bJ holistic %ud$ements2 1/C' . 1acial /ction Codin$ 'Jstem, AG1/C' . a simplified home obser"ation codin$ sJstem4.
E.1. *S,*5=*6O=5*/ * GO==LG5

'e refer la con)tienti+area )i recunoa)terea emoiilor proprii )i a celorlali, precum )i la abilitatea de a controla e!primarea propriilor triri n conte!tul 27 interaciunilor sociale . Din aceast perspecti", a fi competent emoional presupune mai nt(i a recunoa)te faptul c o emoie este trit. 28 Denham nu face o distincie foarte clar ntre cele trei concepte propuse pentru a e!plica problematica competenei emoionale. /stfel, at(t abilitatea de a e!perienia emoii, c(t )i cea de a e!prima emoii sunt definite ca re$lare eficient a e!presiei emoionale n funcie de scopurile proprii )i normele culturale e!istente. *ste posibil ca aceast confu+ie s se datore+e tocmai constr(n$erilor conceptuale )i metodolo$ice e!istente n pre+ent n domeniul de+"oltrii emoionale0 utili+area e!presiei emoionale comportamentale )i faciale ca indice al tririi emoionale fr a e!ista certitudinea c cele dou sunt echi"alente 3aceast problematic "a fi abordat n detaliu ntr&o seciune special n cadrul acestui material4. Con)tienti+area propriilor triri emoionale are at(t "aloare intraindi"idual, c(t )i interindi"idual. =ntraindi"idual, pentru a a"ea succes n ceea ce pri"e)te controlul emoional sunt eseniale abiliti precum e!perienierea clar a tririlor emoionale, controlul propriilor semnale, s )tii ce trebuie s simi )i ce nu pentru a&i atin$e propriile scopuri. =nterindi"idual, con)tienti+area )i controlul propriilor triri emoionale sunt implicate n conformarea cu normele e!istente la ni"el de $rup sau cultur. / fi con)tient de propriile triri emoionale implic cu necesitate a pre+enta abilitatea de a a"ea triri emoionale care pot fi con)tienti+ate sau nu.
5. K. Le"enson, L. Aeider, ,. *c8man, K. Q. 1riesen, Emotion and autonomic ner$ous s(stem acti$it( in the minang&abau o' 5est #umatra, >Hournal of ,ersonalitJ and 'ocial ,sJcholo$J@, C2, 1;;2, p. ;72.;88. 2C ,. *c8man, -asic emotions, n %andboo& o' 3ognition and Emotion, D. Dal$leish )i . ,ower 3eds4, N.L., 'usse!, Hohn KileJ M 'ons, Ltd, 1;;;. 27 '. Denham, L. ?lair, . 'chmidt, *. De ulder, 3ompromised emotional competence: seeds o' $iolence so/n earl(6, >/merican Hournal of GrthopsJchiatrJ@, 72, 1;;8, p. 7B.82. 28 Denham )i cole$ii, op" cit., p. 7B.82.
2F

<8

*lena 9ean$u

#n ce msur ne na)tem cu posibilitatea de a tri emoiiT 'unt tririle emoionale iniiale similare cu cele manifestate la "(rst adultT *!ist o relaie ntre emoiile iniiale )i cele pre+ente la "(rst adultT Dac da, care este mecanismul care determin trecerea de la acele triri emoionale iniiale la cele adulteT etodolo$ic apare astfel necesitatea de a indentifica nc de timpuriu tririle emoionale )i prin urmare necesitatea stabilirii indicilor comportamentali )i-sau neurofi+iolo$ici care semnalea+ pre+ena acestora. #n mod constant, n literatura de specialitate e!presiile faciale au fost considerate indici ai tririlor emoionale, pornind de la asumpia conform creia 2; fiecare emoie de ba+ se asocia+ cu un patern unic de e!presi"itate facial . Din perspecti"a de+"oltrii emoionale, se pune ns problema n ce msur aceste e!presii faciale, a)a cum sunt ele pre+ente la aduli, sunt nnscute, adic n ce msur ne na)tem cu abilitatea de a articula paternuri specifice de e!presii faciale. /poi, n ce msur emoiile au drept inde! aceste e!presii )i, nu n ultimul EB r(nd, care este natura relaiei dintre e!periene, triri )i e!presii . De)i e!presiile faciale )i-sau comportamentale ale emoiilor se ncadrea+ mai de$rab n seciunea dedicat abilitii de e!primare a emoiilor, din punct de "edere metodolo$ic trirea )i e!presia sunt oarecum inseparabile, ntruc(t anali+a primeia este mi%locit de cea de a doua. #n continuare, "om aborda problematica e!presi"itii emoionale 3n special e!presi"itatea facial4 din perspecti"a rele"anei ei ca indice al tririi emoionale. 'unt pre+entate principalele teorii ale modului de relaionare dintre e!presi"itatea facial )i trirea emoional, precum )i o serie de date e!perimentale care aduc ar$umente pro sau contra acestor formulri teoretice.
E.1.1. Te'!ii ale e2,!e&ivi#$ii e-'i'nale Tabelul 7 Deorii ale relaiei emoie.e!presie emoional TEORIA EMOIILOR DIFERENIALE %DET( R coresponden 1 la 1 ntre e!presia facial )i starea emoional R relaie direct ntre e!presii )i e!periene R anumitor factori declan)atori le corespund e!presii specifice ABORDAREA FUN+IONAL A EMOIILOR 5elaia dintre stare )i e!presia facial este influenat de0 R "(rst R temperamentul copilului R tipul de emoie R n"are TEORIA SISTEMELOR DINAMI+E %DST( R e!presiile emoionale sunt forme de comportament motor >ansamblate le%er@ R emoia specific nu este caracteri+at de o sin$ur e!presie facial. R e!presia facial nu este sin$urul element de e!presi"itate emoional

*8man, op" cit., p. 8 . K. 'ulli"an, . Lewis, 3ontextual determinants o' anger and other negati$e expressions in zoung in'ants, >De"elopmental ,sJcholo$J@, E;, 2BBE, p. C;E.7BF.
EB

2;

< ;

De+"oltarea emoional0 /bilitatea de a tri emoii E.1.1.1.Teoria Emoiilor Di'ereniale ,DET 8 Izard 9 2c&erman, 7:::;Izard i colegii, 044<.

<;

'u$erea+ o coresponden 1 la 1 ntre e!presia facial )i starea emoional, precum )i o cone!iune direct ntre e!presii )i e!periene. De asemeni, anumii factori declan)atori sunt relaionai cu e!presii specifice.
E.1.1.2. 2bordarea 'uncional) a emoiilor ,3ampos i colegii; Le/is i =ichalson.

*!presiile, strile )i e!perienele suport modificri de&a lun$ul de+"oltrii, iar cone!iunile )i discone!iunile dintre ele apar ca funcie a de+"oltrii sociale )i a n"rii. Consider c o cone!iune 1 la 1 ntre stare emoional, e!presie )i e!perien emoional este improbabil. 5elaia dintre stare )i e!presia facial "aria+ cu "(rsta )i-sau cu temperamentul copilului )i cu emoia particular. #n"area n conte!t )i e!periena sunt elemente critice comportamentelor emoionale )i e!presiilor care sunt obser"ate, corespondena lor cu strile )i modul n care fiecare se schimb de&a lun$ul timpului.
E.1.1.E. 2bordarea expresiilor 'aciale emoionale din perspecti$a Teoriei #istemelor Dinamice ,D#T + Linda 3amras.

*!presiile, la fel ca )i alte forme de comportament motor sunt >ansamblate le%er@, astfel nc(t niciodat o sin$ur e!presie facial nu "a caracteri+a o emoie specific. 1ormulea+ predicii conform crora mi)cri ale diferitelor re$iuni ale feei nu se asamblea+ iniial ca o e!presie >facial ntrea$@, ci mai de$rab componenetele e!presi"e ar putea de"eni coordonate $radual, re+ult(nd n e!presii stabile )i reco$noscibile ntr&un conte!t dat. *!presiile obser"ate depind de interaciunea ntre sistemul ner"os central, componente motorii coordonate )i circumstane din mediu. E1 Linda Camras consider emoia un set de rspunsuri organizate un!iona". ,entru a nele$e rspunsurile emoionale ale copilului trebuiesc utili+ate )i anali+ate metode de msur multiple )i relaia dintre acestea.
E.1.2. D*D "s. D'D

Nna dintre abordrile metodolo$ice folosite pentru anali+a "aliditii asumpiilor teoretice mai sus menionate este repre+entat de studiile interculturale. #n ca+ul adulilor, re+ultatul studiilor interculturale au e"ideniat pre+ena acelora)i patternuri de e!presi"itate facial a diferitelor emoii de ba+, su$er(nd astfel ideea de uni"ersalitatea a e!presiilor emoionale faciale ca indicatori ai tririlor emoionale.
L. /. Camras, H. H. Campos, A. Gster, L. iJa8e, 1apanese and 2merican in'ants response to arm restraint, >De"elopmental ,sJcholo$J@, 28, 1;;2, p. F78.F8E.
E1

FB

*lena 9ean$u

1B

Nnul dintre primele studii interculturale 3cultura american )i cultura %apone+4 care au utili+at e)antioane de copii cu "(rste cuprinse ntre F )i 12 luni E2 pare s plede+e n fa"oarea D*D . '&a urmrit reacia 3e!presie facial U acti"itate corporal )i "ocali+are4 copiilor n condiii de imobili+are a braului 3en$l. arm restraint4, procedur cunoscut a declan)a reacii de distress. 'imilar datelor obinute pe populaie adult, la "(rsta de F luni nu se constat diferene n ceea ce pri"e)te e!presia facial, ns timpul de laten pentru acest rspuns este mai mare pentru copiii %apone+i. Diferenele n ceea ce pri"e)te timpul de laten sunt consistente cu datele care arat c copiii %apone+ii n primul an de "ia sunt mai puin reacti"i pe parcursul procedurilor de testare specifice pentru aceast "(rst EE 3infant testin$ procedures4 . De asemeni, la 2 )i la C luni copiii %apone+i manifest iniial un rspuns mai puin intens la procedurile de "accinare )i sunt lini)tii mai E< rapid . /ceast diferen n timpul de laten nu s&a nre$istrat ns )i n ca+ul rspunsurilor comportamentale nefaciale 3struggling4. #ns, la "(rsta de 12 luni diferenele ntre cele dou culturi n ceea ce pri"e)te timpii de laten necesari manifestrii e!presiei faciale dispar, at(t copiii americani, c(t )i cei %apone+i manifest(nd la fel de repede e!presia facial ca rspuns la imobili+area braului. Nlterior ns s&a artat c e!ist diferene interculturale chiar n cadrul culturii asiatice 3ntre cultura %apone+ )i cultura chine+4, precum )i ntre culturile asiatice )i cea american 3cultura american "s. cultura chine+4, cultura %apone+ situ(ndu& se la mi%loc, fiind mai de$rab asemntoare cu cea american dec(t cu cea chine+. /stfel, s&a urmrit declan)area a diferite triri emoionale 3fric, furieEF frustrare4 folosind proceduri diferite . '&a considerat c imobili+area braului copilului "a declan)a reacii de furie&frustrare. *!perimentatorul prinde braul copilului de ncheietur )i l ine imobil pe mas timp de ma!imum E minute. >9orila care m(r(e@ 3creat pentru a declan)a fric4 const n a pune pe mas n faa copilului un cap de $oril&%ucrie, care poate fi acti"at prin telecomand de la distan pentru a emite un +$omot puternic )i neplcut ce imit m(r(itul n timp ce ochii se aprind )i bu+ele se mi)c. '&a constatat c n $eneral copiii chine+i manifest mai puin motricitate facial pe parcursul procedurilor. *!presi"itatea facial a fost mai redus at(t n ceea ce pri"e)te "ariabilitatea, c(t )i labilitatea. /stfel, ace)tia n $eneral 3at(t n
E2 L. /. Camras, H. H. Campos, 5. Campos, L. iJa8e, A. Gster, D. N%iie, L. Kan$, I. en$, roduction o' emotional 'acial expressions in European 2merican, 1apanese, and 3hinese in'ants, >De"elopmental ,sJcholo$J@, E<, 1;;8, p. C1C.C28. EE 1reedman, apud L. /. Camras, H. H. Campos, 5. Campos, L. iJa8e, A. Gster, D. N%iie, L. Kan$, I. en$, op" cit. E< Lewis )i cole$ii, apud L. /. Camras, H. H. Campos, A. Gster, L. iJa8e, 1apanese and 2merican in'ants response to arm restraint, >De"elopmental ,sJcholo$J@, 28, 1;;2, p. F78.F8E. EF L. /. Camras, H. H. Campos, A. Gster, L. iJa8e, 1apanese and 2merican in'ants response to arm restraint, >De"elopmental ,sJcholo$J@, 28, 1;;2, p. F78.F8E.

F1

De+"oltarea emoional0 /bilitatea de a tri emoii

F1

episoade de ba+, c(t )i n timpul pre+entrii stimulilor4 au +(mbit 3+(mbet Duchenne4 mai puin n comparaie at(t cu copiii americani, c(t )i cu cei %apone+i 3nu au e!istat diferene semnificati"e ntre aceste ultime dou $rupuri culturale4. De asemeni, au pl(ns 3cr( mouth4 mai puin 3mai puine episoade de cr( mouth )i mai scurte ca durat4 fa de americani )i %apone+i. /nali+a componenial a e!presiilor faciale arat c, de)i ntre copiii americani )i cei %apone+i nu e!ist diferene semnificati"e n ceea ce pri"e)te manifestarea e!presi"itii faciale caracteristice tririlor emoionale ne$ati"e, e!ist diferene n ceea ce pri"e)te tipul de mi)care facial efectuat cu preponderen. 'ubiecii americani produc n timpul pre+entrii stimulului semnificati" mai mult spr(ncene cobor(te 3lo/ered bro/s4 caracteristice e!presiei faciale din timpul pl(nsului. 'ubiecii %apone+i produc mai mult aciuni ale +onei centrale a feei 3nasolabial 'urro/ deepening, cu sau fr ncreirea nasului )i-sau bu+a de sus ridicat4, de asemenea, componente ale e!presiei feei din timpul pl(nsului, dar )i a EC celei de de+$ust . /ceste date su$erea+ c este destul de improbabil e!istena unor reacii e!presi"e uni"ersale, pentru c, de)i e!presia $eneral la stimulii a"ersi"i folosii nu difer semnificati" ntre cultura american )i cea %apone+, diferenele apar n ceea ce pri"e)te elementele care o compun. La acest aspect se adau$ )i modul n E7 care apar )i alte componente ale manifestrii distresului 0 la 2.C luni copiii americani produc e!presii ale distresului mult mai deschise 3facial )i "ocal4 dec(t cei %apone+i, n timp ce ace)tia din urm produc ni"eluri de rspuns al corti+olului semnificati" mai ridicate. De menionat "aloarea stimulilor folosii n acest studiu, care ar putea s nu pre+inte aceea)i semnificaie pentru toi copiii n funcie de pro"eniena lor cultural. /r fi interesant de urmrit diferenele interculturale n ca+ul unor stimuli mult mai ecolo$ici. #n ceea ce pri"e)te asemnarea dintre cultura american )i cea %apone+, este posibil ca aceasta s se datore+e moderni+rii culturale sur"enite ca re+ultat al pro$resului economic )i cultural. 'pre e!emplu, copiii din e)antionul american )i %apone+ pro"eneau din familii n care prinii a"eau studii uni"ersitare, comparati" cu copiii chine+i unde prinii a"eau doar studii liceale, cu puine e!cepii studii uni"ersitare. *ste astfel posibil ca practicile familiale s difere n ceea ce pri"e)te influena "alorilor tradiionale n funcie de ni"elul de educaie al prinilor. E8 'ulli"an M Lewis au reali+at o anali+a mai detaliat a e!presiilor faciale ne$ati"e )i a indicilor comportamentali asociai n funcie de trei tipuri de conte!te care declan)ea+ frustrarea.
Camras )i cole$ii, op" cit. p. 7. Lewis )i cole$ii, apud L. /. Camras, H. H. Campos, 5. Campos, L. N%iie, L. Kan$, I. en$, op"cit. E8 'ulli"an )i Lewis, op" cit., p. ;
E7 EC

iJa8e, A. Gster, D.

F2

*lena 9ean$u

12

Conte!tele care produc frustrare sunt cele n care accesul e!pectat la scopuri )i recompense este inter+is ntr&un fel sau altul. ,entru ca un conte!t s produc frustrare-afecte ne$ati"e acesta trebuie s cree+e fie diminuarea-reducerea, fie E; pierderea recompensei a)teptate . 'unt descrise trei tipuri de condiii potenial frustrante0 1. non!ontingena, care determin pierderea controlului: . re+ultatul nu mai apare dup mi)carea braului2 . re+ultatul apare ntotdeauna independent de mi)carea braului. 2. e#tin!ia3 care determin pierderea stimulului: . mi)carea braului ca rspuns nu mai funcionea+, dar nu )tiu de ce2 . re+ultatul nu mai apare niciodat. E. s!$im%area !ontingenei &!ontingen paria"', care determin $iolarea expectanei: . re+ultatul apare consec"ent n 1-E din timp2 . re+ultatul urmea+ ntotdeauna n ca+ul unei traciuni a braului, dar nu )i n ca+ul celorlalte. ai nt(i copiii au fost antrenai pentru n"area contin$enei0 mi)carea de retra$ere a braului drept determin apariia pe ecran a unor slide&uri )i sunete mu+icale. ,e parcursul frustrrii, relaia dintre e"enimentul contin$ent )i mi)carea braului a fost ntrerupt n trei moduri, dup cum urmea+0 1. #lide&urile )i sunetele mu+icale nu apar . e!tincia2 2. #lide&urile )i sunetele mu+icale apar cu o frec"en redus 3n 1-E din situaii4 . contin$en parial2 E. #lide&urile )i sunetele mu+icale apar cu frec"ena a)teptat, dar independent de mi)carea braului . noncontin$en. #n ca+ul copiilor de <.F luni, noncontin$ena 3pierderea controlului4 determin semnificati" mai multe e!presii caracteristice 'uriei comparati" cu e!tincia )i contin$ena parial. /t(t pierderea controlului n ca+ul noncontin$enei, c(t )i pierderea re+ultatului n ca+ul e!tinciei duc n primul r(nd la e!presii caracteristice furiei. *!presiile caracteristice tristeii au aprut mai mult n situaiile de contin$en parial comparati" cu e!tincia. ,ierderea controlului n timpul noncontin$enei determin )i mai puin mi)care a braului. Copiii e!pu)i la contin$en parial )i e!tincie au intensificat tra$erea braului semnificati" mai mult dec(t n ca+ul noncontin$enei. <B 'tudiul arat c la <.F luni "iolarea e!pectanelor contin$ente sunt de%a asociate cu e!presii faciale ne$ati"e. /ceste date con"er$ cu cele obinute din alte studii, care arat c numai emoiile ne$ati"e sunt e!primate atunci c(nd scopul este blocat.
?er8owit+, apud . K. 'ulli"an, . Lewis, 3ontextual determinants o' anger and other negati$e expressions in zoung in'ants, >De"elopmental ,sJcholo$J@, E;, 2BBE, p. C;E.7BF. <B 'ulli"an )i Lewis, op" cit. p. ;
E;

FE

De+"oltarea emoional0 /bilitatea de a tri emoii

FE

Q(rsta subiecilor cuprin)i n studiu nu permite formularea unui rspuns clar referitor la ntrebarea dac e!presiile faciale sunt patternuri nnscute 3D*D4 sau apar ca re+ultat al or$ani+rii $hidat de e!periene 3D'D4. /ceasta ntruc(t p(n la "(rsta de F luni or$ani+area e!presiilor faciale s&ar fi putut produce de%a. Cu toate acestea, studiul ofer o serie de indicii cu pri"ire la efectul pe care l are n"area-e!periena anterioar asupra or$ani+rii e!presiilor faciale )i a comportamentului instrumental0 e!presiile ne$ati"e n timpul frustrrii au fost mai puin difereniate n ca+ul celor care nu au atins criteriul n"rii 3adic au n"at contin$ena mi)care&consecin4 comparati" cu cei care au reu)it. /nali+a componenial a +(mbetului n condiiile interaciunii spontane dintre copil )i mama sa indic faptul c pe parcursul de+"oltrii tind s apar )i s se stabili+e+e diferite paternuri de e!presi"itate facial asociate cu anumite triri emoionale 3cel puin n ceea ce pri"e)te tririle emoionale po+iti"e4 n funcie de <1 e!perienele trite de copil . '&au obser"at astfel n condiii de laborator sec"ene de interaciune >de %oc@ ntre mam )i copil. /ceste sec"ene au fost urmrite timp de C luni, la inter"ale de timp de apro!imati" 1 lun, ncep(nd de la "(rsta de apro!imati" EB +ile. #n cadrul se$mentelor de interaciune n care copiii pri"eau faa mamei lor care +(mbea, proporia de +(mbet combinat cu $ura deschis )i obra%ii ridicai a crescut cu "(rsta, de la 1 la C luni. /tunci c(nd mama nu +(mbe)te sau copilul nu )i pri"e)te mama, proporia de +(mbet combinat cu $ura deschis )i obra%ii ridicai scade. /ceste dou paternuri de interaciune se suprapun n primele trei luni, pentru ca mai apoi +(mbetul cu $ura deschis )i obra%ii ridicai s cresc numai n condiiile n care copiii se uitau la mama lor n timp ce aceasta +(mbea. I(mbetul cu obra%ii ridicai cre)te de asemeni atunci c(nd copiii )i pri"esc mama care +(mbe)te. I(mbetul simplu nre$istrea+ tendina de a cre)te n toate perioadele de interaciune. ,roporia de obra%i ridicai a pre+entat tendina de a scdea n toate perioadele de interaciune. 'e pare astfel c, o dat cu "(rsta, anumite tipuri de +(mbet de"in mult mai puternic le$ate de anumite se$mente de interaciune comparati" cu celelalte. Dup "(rsta de E luni cre)te asocierea dintre +(mbetul cu $ura deschis )i obra%i ridicai )i situaiile care implic mprt)irea "i+ual a afectelor po+iti"e. De asemeni, dup "(rsta de E luni copiii de"in din ce n ce mai abili n a iniia interaciune

social, dar )i discriminati"i n ceea ce pri"e)te momentul n care o fac .


I(mbetul simplu apare nediscriminati" n toate perioadele de interaciune e!aminate. *ste astfel posibil ca p(n la 1 an copiii s produc frec"ent expresii globale pentru afecte ne$ati"e sau po+iti"e, care uneori s ncorpore+e mi)cri adiionale n funcie de factori situaionali sau conte!tuali 3mai de$rab dec(t n funcie de emoii discrete4.
<1 D. '. essin$er, /. 1o$el, L. L. Dic8son, 5hats in a smile6, >De"elopmental ,sJcholo$J@, EF, 1;;;, p. 7B1.7B8. <2 LaJe )i 1o$el, essin$er )i 1o$el, apud D. '. essin$er, /. 1o$el, L. L. Dic8son, op" cit.

<2

F<

*lena 9ean$u

1<

odul n care diferite componente ale e!presiei faciale asociate cu tririle emoionale po+iti"e 3+(mbetul4 tind s se combine )i s se stabili+e+e n patternuri specifice pe msur ce copilul naintea+ n "(rst poate constitui un ar$ument n fa"oarea D'D, art(nd c e!periena )i situaia au un rol n apariia e!presiilor faciale emoionale. <E,<< Linda Camras a efectuat o serie de studii pentru a e"idenia la copii de F )i 11 luni e!presi"itatea facial n situaii care sunt considerate a determina furie-frustrare 3arm restraint procedure4 )i fric 3$rowlin$ $orilla4. De asemeni, s&au urmrit )i posibile diferene interculturale 3cultura nord&american )i cultura asiatic4 'tudiile efectuate pe copii de di"erse "(rste, pornind de la nou nscut p(n la debutul "(rstei adolescenei, ofer o serie de date care au n primul r(nd "aloare descripti".
4. EMOIILE +A REZULTAT AL UNUI *RO+ES DE EVALUARE5

#n literatura de specialitate, problematica mecanismului care determin apariia )i manifestarea tririlor emoionale la copii nu a fost de+btut n mod e!plicit, cele mai multe dintre studiile care ofer date n acest sens nu pornesc de la premise teoretice. odelul teoretic care promite a e!plica cele mai multe dintre datele empirice e!istente este cel al teoriei relaionale 3La+arus4. La ba+a determinrii tririi emoionate st procesul de e$aluare a stimulilor cu care se confrunt indi"idul n cadrul relaiei dintre or$anism )i mediu. /cest proces este influenat de o serie de antecedente cau+ale ce in at(t de persoan 3scopuri, con"in$eri, scheme )i repre+entri mentale4, c(t )i de mediu 3cerine, <F constr(n$eri, resurse4 .
<.1. = G?=L=I/5*/ ?5/ONLN=, 1/O/ ># ,=*D5=DP@ V= =61LN*6O/ CN6GVD=6O*LG5 /6D*5=G/5* /'N,5/ *Q/LNP5== '* 6=1=C/O=*= 'D= NLNLN=

#n condiiile n care braul copilului este imobili+at pe mas, mpiedic(nd astfel mi)carea autodeterminat, reacia iniial a copilului de 11 luni este de a <C +(mbi . /cest patern de rspuns a fost nre$istrat )i n cadrul procedurii >fa <7 mpietrit@ 3still 'ace procedure4 .
L. /. Camras, H. H. Campos, A. Gster, L. iJa8e, 1apanese and 2merican in'ants response to arm restraint, >De"elopmental ,sJcholo$J@, 28, 1;;2, p. F78.F8E. << L. /. Camras, H. H. Campos, 5. Campos, L. iJa8e, A. Gster, D. N%iie, L. Kan$, I. en$, roduction o' emotional 'acial expressions in European 2merican, 1apanese, and 3hinese in'ants, >De"elopmental ,sJcholo$J@, E<, 1;;8, p. C1C.C28. <F La+arus, apud . 5. Dhomas, Recent theories o' human de$elopment, 'a$e ,ublications, 2BB1. <C L. /. Camras, H. H. Campos, 5. Campos, L. iJa8e, A. Gster, D. N%iie, L. Kan$, I. en$, op" cit. <7 'e$al )i cole$ii, Dronic8 )i cole$ii, apud Camras )i cole$ii, op" cit.
<E

I(mbetul poate fi considerat n aceste situaii at(t indice al tririi emoionale po+iti"e, c(t )i indice al ncercrii de a modifica o situaie neplcut. *ste posibil ca n interaciuni anterioare cu mama sau cu alte persoane copilul s fi n"at c +(mbetul 3social4 este o metod eficient de a modifica starea celeilalte persoane sau de a iniia o situaie de %oc. /stfel, +(mbetul iniial constatat n cadrul procedurilor mai sus menionate poate s fie un indicator al iniiati"ei de a induce o serie de modificri n mediu. /ceast interpretare nu e!clude ns posibilitatea ca acest +(mbet iniial s fie )i indice al tririi emoionale po+iti"e. 'emnificaia iniial acordat situaiei de ctre copil poate fi cea de interaciune social, care n trecut s&a asociat cu triri afecti"e po+iti"e de bucurie. *"aluarea permanent a dinamicii interaciunii 3e"aluare at(t a efectelor propriilor aciuni, c(t )i a reaciilor celeilalte persoane4 duce la modificarea tririi emoionale semnalate de e!presia facial )i-sau corporal.
<.2. CG6'D5N=5*/ IW ?*DNLN= C/ =6D=C* /L CG6'D5NCO=*= 5*/CO=*= * GO=G6/L* ,GI=D=Q* L/ =6D*5/CO=N6* 'GC=/LP

=nteraciunea cu mama sau cu un adult semnificati" din "iaa copilului determin, n funcie de caracteristicile acestei interaciuni, construirea unui mediu securi+ant pentru copil ce se asocia+ cu o stare de bine 3ca opus al strii de distres4. /ceast relaie se construie)te treptat ncep(nd de la na)tere. I(mbetul cu $ura deschis )i obra%ii ridicai 3e!presie facial asociat tririi emoionale de bucurie . *c8man4 pare a se constitui n indice al rspunsului emoional la <8,<; interaciunea po+iti" cu mama n primele trei luni de "ia . Dup "(rsta de trei luni, copilul +(mbe)te cu $ura deschis )i obra%ii ridicai numai n condiiile n care )i pri"e)te mama, iar aceasta i +(mbe)te. /cest aspect poate fi interpretat )i ca un ar$ument n fa"oarea procesului e"alurii0 pe msur ce se construie)te relaia dintre copil )i adultul care are $ri% de el-ea se diferenia+ tot mai mult episoadele de interaciune n funcie de intensitatea tririlor pe care o produc, iar ulterior e"aluarea stimulilor caracteristici unei interaciuni 3pre+ena pri"irii sau a +(mbetului mamei, direcionarea propriei pri"iri ctre faa mamei )i combinarea FB,F1 acestora4 determin o anumit stare emoional po+iti" .
<.E. 1N5=/ C/ 5*INLD/D /L 15N'D5P5==
F2

1rustrarea este considerat a determina triri emoionale ne$ati"e . Conte!tele care pro"oac frustrare sunt cele n care accesul e!pectat la anumite scopuri sau
D. '. essin$er, /. 1o$el, L. L. Dic8son, 2ll smiles are positi$e, but some smiles are more positi$e than others, >De"elopmental ,sJcholo$J@, E7, 2BB1, p. C<2.CFE. <; D. '. essin$er, /. 1o$el, L. L. Dic8son, 5hats in a smile6, >De"elopmental ,sJcholo$J@, EF, 1;;;, p. 7B1.7B8. FB D. '. essin$er, /. 1o$el, L. L. Dic8son, 2ll smiles are positi$e, but some smiles are more positi$e than others, >De"elopmental ,sJcholo$J@, E7, 2BB1, p. C<2.CFE. F1 D. '. essin$er, /. 1o$el, L. L. Dic8son, 5hats in a smile6, >De"elopmental ,sJcholo$J@, EF, 1;;;, p. 7B1.7B8. F2 ?er8o"it+, apud 'ulli"an )i Lewis, op" cit. p. ;.
<8

FC

*lena 9ean$u

1C

recompense este "iolat. ,rin urmare a reaciona emoional la astfel de conte!te presupune e"aluare prin prisma cuno)tinelor anterioare despre situaia respecti". #n mod $eneric situaiile care pro"oac frustrare pro"oac )i triri afecti"e FE ne$ati"e, studiile e!istente menion(nd at(t furia, c(t )i tristeea . Diferite situaii frustrante produc iniial triri afecti"e de furie de intensitate diferit, n funcie de natura "iolrii contin$enei a)a cum am menionat anterior. /ceste reacii emoionale sunt, ns strict dependente de n"area anterioar a contin$enei, ceea ce poate nsemna c cel puin furia 3pentru studiul de fa4 apare ca re+ultat al e"alurii n funcie de repre+entrile mentale e!istente. /stfel, la "(rsta de <&F luni numai copiii care anterior au n"at contin$ena au manifestat ulterior furie. 1uria apare nu numai ca re+ultat al e"alurii pre+enei contin$enei, ci )i ca re+ultat al e"alurii propriilor resurse de a face fa situaiei. '&au nre$istrat mai multe e!presii de furie ca rspuns la noncontin$en 3unde nu se poate face predicie cu pri"ire la comportamentul care ar putea a"ea succes n instalarea F< contin$enei4 comparati" cu e!tincia . Date similare au fost obinute )i n cadrul procedurii e!perimentale a apropierii unei persoane strine. Copiii au manifestat mai multe e!presii de n$ri%orare n condiiile n care erau imobili+ai n scaunele FF lor dec(t atunci c(nd li se ddea oportunitatea de a se mi)ca liber prin camer .
<.<. 5*/CO== L/ *Q*6= *6D* = ,G'=?=L*

Ca rspuns la e"enimente considerate imposibile 3o %ucrie care a fost n mod constant retras de sub o ptur este nlocuit n mod ine!plicabil cu o alta4, copiii n "(rst de 11 luni sunt e"aluai ca manifest(nd semnifcati" mai mult surpri+ comparati" cu rspunsurile la e"enimente care au fost e!perieniate anterior )i fa FC de care se presupune c )i&au format o serie de e!pectane . 'urpri+a se manifest nu at(t ca e!presie facial, c(t mai de$rab ca manifestri comportamentale0 F7 F8, F; pri"esc mai mult timp e"enimentul imposibil , corpul de"ine nemi)cat , faa este CB >sobr@, a$itaia ncetea+ . De asemeni, Aiatt, Campos )i *mde au identificat, n 1;7;, reacii de surpri+ la e"enimente a)a&+is imposibile0 dispariia-e"aporarea unui obiect 3un obiect pare C1 s dispar instantaneu4 )i schimbarea %ucriei sub ptur .
'ulli"an )i Lewis, op" cit. p. ;. Ibidem. FF Lewis )i 5osenblum, apud 'ulli"an M Lewis, op" cit. p. ;. FC L. /. Camras, D. N%iie, L. iJa8e, L. Kan$, /. urdoch, I. en$, '. Dharamsi, A. Gster, A. Cru+, H. H. Campos, >bser$ing emotions in in'ants: 'acial expression, bod( beha$ior, and rater ?udgements o' responses to an expectanc(+$iolating e$ent, >*motion@, 2, 2BB2, p. 17;.1;E. F7 ?aillar$eon, ?aillar$eon, 'pel8e )i Kasserman2 5amsaJ )i Campos2 'cherer )i cole$ii, apud Camras )i cole$ii, op" cit. F8 'cherer )i cole$ii, apud Camras et al., op" cit. F; L. /. Camras, D. N%iie, L. iJa8e, L. Kan$, /. urdoch, I. en$, '. Dharamsi, A. Gster, A. Cru+, H. H. Campos, op" cit. CB Ibidem. C1 Ibidem.
F< FE

F7

De+"oltarea emoional0 /bilitatea de a tri emoii Tabelul @ Driri emoionale, e!presi"itate facial )i situaii declan)atoare

F7

V6RSTA TI*UL DE E0*RESIE TRIREA EMOIONAL E<&7B ,l(nset . "ocali+are audibil, Distres. ore intermitent, $rimase faciale, acti"itate motric crescutC2CE. 1.E luni I(mbet cu $ura deschis )i obra%i ridicai. I(mbet cu obra%ii ridicai.

SITUAIA 'timul sonor . pl(nsetul unui alt nou&nscut.

G pri"e)te pe mama, mama +(mbe)teC<. 6u o pri"e)te pe mama, mama nu +(mbe)teCF. 2.E luni I(mbet timid . Drire emoional de tip =nteraciune cu aduli familiari, ,ri"ire )i diercie a capului social. interaciune cu persoane strine, simultan. pri"irea propriei persoane n i)care de ndoire a brauluiCC. o$lind. E.C luni 'pr(ncene ncruntate. >1urie@C7 9ura deschis n form ptrat 3en$l. 'Xuare li8e shape of the mouth4. I(mbet cu $ura deschis )i G pri"e)te pe mama, mama obra%i ridicai. +(mbe)te C8. I(mbet cu obra%ii ridicai. < luni Caracteristice pentru =nteres-surpri+. ,ercepere e!presiilor emoionale ale adultului. Hoc interes-surpri+C;. ,ee8aboo . cu schimbarea e!presiilor emoionale. *!presia de furie. Drire emoional Qiolarea conti$enei0 e!tincie, ne$ati" contin$en parial, noncontin$en7B.
C2

/. 'a$i, . L. Aoffman, Empathic distress in the ne/born, >De"elopmental ,sJcholo$J@, 12, 1;7C, p. 17F.17C. CE . L. 'imner, Ae/borns response to the cr( o' another in'ant, >De"elopmental ,sJcholo$J@, F, 1;71, p. 1EC.1FB. C< D. '. essin$er, /. 1o$el, L. L. Dic8son, 2ll smiles are positi$e, but some smiles are more positi$e than others, >De"elopmental ,sJcholo$J@, E7, 2BB1, p. C<2.CFE. CF Ibidem. CC Q. 5eddJ, 3o(ness in earl( in'anc(, n >De"elopmental 'cience@, E, 2BBB, p. 18C. C7 C. =+ard, C. 1antau++o, H. Castle, . AaJnes, . 5aJias, ,. ,utnam, The ontigen( and signi'icance o' in'ants 'acial expressions in the 'irst 4 months o' li'e, >De"elopmental ,sJcholo$J@, E1, 1;;F, p. ;;7.1B1F. C8 D. '. essin$er, /. 1o$el, L. L. Dic8son, 2ll smiles are positi$e, but some smiles are more positi$e than others, >De"elopmental ,sJcholo$J@, E7, 2BB1, p. C<2.CFE. C; D. ,. 1. onta$ue, /. '. Kal8er&/ndrews, ee&aboo a ne/ loo& at in'ants perception o' emotion expressions, >De"elopmental ,sJcholo$J@, E7, 2BB1, p. 82C.8E8. 7B 'ulli"an )i Lewis, op" cit. p. ;

F8

*lena 9ean$u

18 Tabelul @ ,continuare.

F luni 1a pl(n$cioas 3engl" CrJ face4. i)care acti" 3moderat ctre intens4. Qocali+are ne$ati" 3moderat ctre intens471. C luni I(mbet $eneric . colurile $urii ridicate. Qocali+are neutr sau po+iti". 1B luni I(mbet Duchenne. I(mbet far ridicarea obra%ilor. I(mbet Duchenne77.

Drire emoional $eneral ,rocedur de tip imobili+area ne$ati". braului.

?ucurie *moie po+iti"

C(nd pri"esc direct ctre faa mamei lor72,7E c(nd mama +(mbe)te7<. C(nd mama se apropie +(mbind7F. /propierea unui strin impasibil 7C .

11 luni

I(mbet non&Duchenne7;.

Considerat a reflecta trire emoional po+iti"78. ,re+ent at(t n cultura 6ord&/merican )i *uropean, c(t )i n cultura /siatic 3Chine+ )i Hapone+4. Considerat a reflecta o trire emoional de tip non&bucurie, cu rol 3cel puin uneori4 social8B. ,re+ent at(t n cultura 6ord&/merican )i *uropean, c(t )i n cultura /siatic 3Chine+ )i Hapone+4.

71 L. /. Camras, H. H. Campos, A. Gster, L. iJa8e, 1apanese and 2merican in'ants response to arm restraint, >De"elopmental ,sJcholo$J@, 28, 1;;2, p. F78.F8E. 72 7. "an ?ee8, ?. Aop8ins, H. ?. Hoe8sma, De$elopment o' communicati$e beha$iors in preterm in'ants: the e''ects o' birth/eight status and gestational age, >=nfant ?eha"ior and De"elopment@, 17, 1;;<, p. 1B7.118. 7E . L. Keinber$, *.I. Dronic8, -e(ound the 'ace: an empirical stud( o' in'ant a''ecti$e con'igurations o' 'acial, $ocal, gestural, and regulator( beha$iors, >Child De"elopment@, CF, 1;;<, p. 1FBE.1F1F. 7< L. LaJe, /. 1o$el, The temporal structure o' 'ace+to+'ace communication bet/een mothers and in'ants, >De"elopmental ,sJcholo$J@, 1C, 1;8B, p. <F<.<C<. 7F D. '. essin$er, /. 1o$el, L. L. Dic8son, 2ll smiles are positi$e, but some smiles are more positi$e than others, >De"elopmental ,sJcholo$J@, E7, 2BB1, p. C<2.CFE. 7C Ibidem. 77 L. /. Camras, H. H. Campos, 5. Campos, L. iJa8e, A. Gster, D. N%iie, L. Kan$, I. en$, roduction o' emotional 'acial expressions in European 2merican, 1apanese, and 3hinese in'ants, >De"elopmental ,sJcholo$J@, E<, 1;;8, p. C1C.C28. 78 ,. *8man, 5. H. Da"idson, K. Q. 1riesen, Emotional expression and brain ph(siolog(II: The Duchenne smile, >Hournal of ,ersonalitJ and 'ocial ,sJcholo$J@, F8, 1;;B, E<2.EFE. 7; L. /. Camras, H. H. Campos, 5. Campos, L. iJa8e, A. Gster, D. N%iie, L. Kan$, I. en$, op" cit. 8B ,. *8man, 5. H. Da"idson, K. Q. 1riesen, op" cit.

F;

De+"oltarea emoional0 /bilitatea de a tri emoii

F; Tabelul @ ,continuare.

9ur specific pl(nsului. 'pr(ncene cobor(te. /d(ncirea fantei nosolabiale 'pr(ncene ridicate )i contractate81. 2 ani I(mbet. ,ri"ire )i direcie a capului simultan. i)care de ndoire a braului8F. 1runte neted. Gbra%ii ridicai. Colurile $urii ridicate8C. Colurile $urii orientate n %os. ?u+a de %os impins ctre sus. Colurile interioare ale pleoapei superioare ridicate. 'pr(ncenele apropiate ctre interior. 'pr(ncenele cobor(te )i unite. F.1E 6rile lr$ite. ani Gchii mic)orai prin cobor(rea spr(ncenelor. 9ur rectan$ular sau bu+ele str(ns presate. 'pr(ncene drepte , u)or ridicate )i unite. 6rile mic)orate. Gchii mic)orai. ,leoape ridicate. Colurile $urii str(nse sau retractate.
81

Considerate a reflecta anifestate semnificati" n e!clusi" trire afecti" situaii a"ersi"e 3arm restraint, $eneral ne$ati" la procedure, $rowlin$ $orilla aceast "(rst82,8E. procedure8<. Drire emoional de tip interaciune cu aduli familiari, social. interaciune cu persoane strine, pri"irea propriei persoane n o$lind. ?ucurie

Dristee

1urie Dririle emoionale ale altor persoane87.

1ric

op" cit.

L. /. Camras, H. H. Campos, 5. Campos, L.

iJa8e, A. Gster, D. N%iie, L. Kan$, I.

en$,

A. Gster, !acial expression as a /indo/ on sensor( experience and a''ect in ne/born in'ants, n0 5hat the 'ace re$eals: basic and applied studies o' spontaneous expression using the !acial 2ction 3oding #(stem ,!23#., *8man )i 5osenber$ 3eds4, 6ew 7or8, G!ford Nni"ersitJ ,ress, 1;;7. 8E A. Gster, D. 5osenstein, -ab( !23#: anal(zing 'acial mo$ements in in'ants, Nnpublished anuscript, 1;;C. 8< L. /. Camras, H. H. Campos, 5. Campos, L. iJa8e, A. Gster, D. N%iie, L. Kan$, I. en$, op" cit. 8F Q. 5eddJ, op" cit., p. 2B. 8C 'traJer )i 5oberts, op" cit. p. 7. 87 Ibidem.

82

CB

*lena 9ean$u

2B Tabelul @ ,continuare.

'pr(ncene ridicate. Gchi marii )i rotun%ii. 9ura deschis. 'pr(ncenele apropiate )i cobor(te. 6rile lr$ite. Gchi mic)orai. Gbra%i ridicai. 9ura tensionat. ,rotru+ia bu+ei inferioare.

'urpri+ De+$ust88

88

Ibidem.