Universitatea Alexandru Ioan Cuza din Iai Facultatea Psihologie i tiine ale Educaiei Departamentul Psihologie Domeniul de studii

Psihologie

FISA DISCIPLINEI DENUMIREA DISCIPLINEI PSIHOLOGIE ORGANIZAIONAL COD: CICLUL DE STUDII (L-licen/MSTATUTUL DISCIPLINEI master/D-doctorat) I ANUL DE STUDIU L Semestrul 6 (OB-obligatorie/OP-opional/F-facultativ) OB (1,2,3,4) NUMRUL ORELOR PE TOTAL ORE NUMR TIPUL DE EVALUARE LIMBA DE PREDARE TOTAL ORE ACTIVITATE (P-pe parcurs, C-colocviu, ESAPTMN DE SEMESTRU INDIVIDUALA* examen, M-mixt) CREDITE C S L Pr. 2 2 56 94 5 M Romn GRADUL DIDACTIC I TIINIFIC, PRENUMELE, NUMELE
LECT. DR. DANIELA VICTORIA ZAHARIA DEPARTAMENTUL

TITULARUL ACTIVITILOR DE CURS TITULARUL ACTIVITILOR DE SEMINAR/L.P.

Psihologie
DEPARTAMENTUL

GRADUL DIDACTIC I TIINIFIC, PRENUMELE, NUMELE

LECT. DR. DANIELA VICTORIA ZAHARIA

Psihologie

DISCIPLINE ABSOLVITE ANTERIOR OBIECTIVE*

Introducere in psihologie, Metode de cercetare n psihologie, Psihodiagnostic I

COMPETENE PROFESIONALE**

1. 2. 3.

4. 5. 6.
COMPETENE TRANSVERSALE CONTINUTUL CURSULUI

Evaluarea critic a situaiilor problematice i a soluiilor posibile din perspectiva psihologiei organizaionale. Evaluarea psihologic a angajailor, a grupurilor de munc i a organizaiei pe ansamblu. Proiectarea i realizarea interveniilor psihologice specifice psihologiei organizaionale. COMPETENE SPECIFICE ACUMULATE Analiza, diferenierea i ierarhizarea conceptelor utilizate n psihologie organizaional. Explicarea evenimentelor i proceselor specifice mediului organizaional (luarea deciziilor, funcionarea grupurilor, comunicarea, dinamica puterii si a conflictelor, cultura organizaional, schimbarea in organizaii) apelnd la teorii din domeniul psihologiei, sociologiei, economiei. Utilizarea adecvat n comunicarea profesional a conceptelor, metodelor i instrumentelor specifice evalurii i interveniei psihologice i psihosociale realizate n context organizaional cu privire la diverse aspecte (stres si conflicte, probleme de comunicare, leadership ineficient, lipsa cooperrii n cadrul echipelor, comportamente contra-productive, loialitate i ncredere redus fa de firm, managementul schimbrii). Elaborarea strategiei i planurilor de diagnostic i intervenie prin identificarea adecvat a metodelor si tehnicilor de evaluare, asistenta i intervenie psihologica i psiho-social. Analiza calitii planurilor de intervenie n context organizaional. Realizarea unor evaluri i intervenii de natur psihologic la nivelul angajailor, grupurilor, organizaiilor prin metode calitative i cantitative, ntr-un demers relevant pentru serviciul solicitat.

BIBLIOGRAFIE (SELECTIV)

1. Introducere n psihologia organizaional 2. Comportamentul uman i personalitatea n context organizaional 3. Evaluarea i gestiunea stresului n organizaii 4. Procesul de luare a deciziilor n organizaii 5. Dinamica grupurilor n organizaii 6. Leadership i consecine organizaionale (I) 7. Leadership i consecine organizaionale (I) 8. Comunicarea n organizaii 9. Cultura organizaional 10. Schimbarea n organizaii 11. Eficien profesional i echilibrul munc - familie 12. Elemente de patologie organizaional 13. Aspecte ale sntii organizaionale 14. Managementul tririlor afective la locul de munc. Avram, E., Cooper, C.L. (2008). Psihologie organizational manageriala. Tendinte actuale. Iasi: Polirom Bogathy, Z. (2004). Manual de psihologia muncii i organizaional. Iai: Editura Polirom;

CONINUTUL LUCRRILOR DE SEMINAR/LABORATOR

BIBLIOGRAFIE (SELECTIV)

Zaharia, D.V. (2008). Construirea i validarea unei scale de msur a dimensiunilor muncii emoionale. Psihologia social Buletinul Laboratorului Psihologia cmpului social, nr. 21, pp. 143-155; Zaharia, D.V. (2011). Managementul emoiilor n organizaii. Iai: Performantica. Zlate M. (2004) Tratat de psihologie organizational-manageriala. , Iai: Polirom 1. Seminar introductiv. Delimitri conceptuale. 2. Organizaia elemente definitorii. 3. Diferente interpersonale n organizaii. 4. Surse de stres n organizaii. Strategii de coping 5. Modaliti de luare a deciziilor 6. Echipe de lucru. 7. Leadership perspective tradiionale. 8. Leadership transformational. 9. Imbuntirea comunicrii n organizaii. 10. Cultura organizaional universitar. 11. Facilitarea schimbrii n organizaii. 12. Dezvoltarea propriei eficiene profesionale 13. Epuizarea profesional. 14. Gestionarea emoiilor negative n relaiile cu clienii Constantin T., Zaharia D.V. (2007). Analiza climatului organizational: de la datele cercetrii la practica evalurii. Revista de psihologie organizationala, vol VII, nr. 1-2, pp. 43-63; Neculau A., Zaharia D.V., Curelaru M. (2007). Stres ocupational si reprezentari sociale ale muncii n mediul universitar. Revista de Psihologie (a Academiei Romne), tom 53, nr. 1-2, pp. 49 68; Zaharia D.V. (2009). Munca emoional cadrul pentru studiul gestionrii emoionale la locul de munc. Psihologia social - Buletinul Laboratorului de psihologie social, no. 23., pp.115-132. Zaharia, D.V. (2009). Practica motivrii angajailor. In T. Constantin (coord.) Determinani ai motivaiei n munc de la teorie la analiza realitii organizaionale. Iai: Editura Universitii Alexandru Ioan Cuza, ISBN 978-973-703-404-5, pp.435-450; Metode didactice: prelegere, studii de caz, exerciii, problematizri, discuii de grup Materiale i mijloace didactice: videoproiector, fise de lucru, materiale video metodele Examen scris (n cadrul evalurii finale i a celei continue) i evaluarea rspunsurilor orale (n cadrul evalurii continue) Evaluare final i evaluare continu Evaluare final 50% Evaluare continu 50%

REPERE METODOLOGICE***

EVALUARE

1. Analiza, diferenierea i ierarhizarea corect a minim 50% din conceptele supuse evalurii 2. Utilizarea corect n comunicarea profesional a minim 80% din conceptele studiate standardele minime de 3. Rezolvarea corect, prin argumentare teoretic i logic, a minim 50% din situaiile performan**** supuse evalurii. 4. Adaptarea strategiilor, metodelor i tehnicilor de evaluare i intervenie la specificul contextului organizaional. * obiectivele sunt formulate n funcie de grila competenelor profesionale pentru programul de studii ** la nivel de descriptor *** strategia didactic, materiale, resurse **** raportate la competenele formulate la Obiective sau la Standardele minime de performanta din grila 1L/1M dup caz Data completrii 15.09.2012 Semntura titularului de curs Lect. univ. dr. Daniela Victoria ZAHARIA Semntura titularului de seminar/l.p. Lect. univ. dr. Daniela Victoria ZAHARIA

forme ponderea formelor de evaluare n formula notei finale

Data avizrii n departament

Semntura directorului de departament Prof. univ. dr. Corneliu-Eugen HAVRNEANU

Universitatea Alexandru Ioan Cuza din Iai Facultatea Psihologie i tiine ale Educaiei Departamentul Psihologie Domeniul de studii Psihologie

FISA DISCIPLINEI DENUMIREA DISCIPLINEI PSIHOLOGIA GRUPURILOR SOCIALE COD: CICLUL DE STUDII (L-licen/MSTATUTUL DISCIPLINEI master/D-doctorat) I ANUL DE STUDIU L3 Semestrul 2 (OB-obligatorie/OP-opional/F-facultativ) OB (1,2,3,4) NUMRUL ORELOR PE TOTAL ORE NUMR TIPUL DE EVALUARE LIMBA DE PREDARE TOTAL ORE ACTIVITATE (P-pe parcurs, C-colocviu, ESAPTMN DE SEMESTRU INDIVIDUALA* examen, M-mixt) CREDITE C S L Pr. 2 1 42 108 5 M romn GRADUL DIDACTIC I TIINIFIC, PRENUMELE, NUMELE ASIST. DR. OCTAVIAN ONICI GRADUL DIDACTIC I TIINIFIC, PRENUMELE, NUMELE ASIST. DR. OCTAVIAN ONICI Psihologie social, Dinamica de grup
DEPARTAMENTUL

TITULARUL ACTIVITILOR DE CURS TITULARUL ACTIVITILOR DE SEMINAR/L.P. DISCIPLINE ABSOLVITE ANTERIOR OBIECTIVE*

Psihologie

DEPARTAMENTUL

Psihologie

COMPETENE PROFESIONALE** COMPETENE TRANSVERSALE

CONINUTUL CURSULUI

BIBLIOGRAFIE (SELECTIV)

CONINUTUL LUCRRILOR DE SEMINAR/LABORATOR

S neleag i explice fenomenele psihosociale i procesele din cadrul grupurilor restrnse S neleag modalitile i mecanismele articulrii dintre individ i grup S cunoasc i (auto)analizeze identitatea social, de grup i rolurile sociale S dobndeasc competene de a analiza i interaciona n grup / echip S analizeze strile afective trite n grup COMPETENE SPECIFICE ACUMULATE Operarea cu concepte fundamentale n domeniul psihologiei Evaluarea psihologic a individului, grupului i organizaiei Relaionarea i comunicarea interpersonal specifica domeniului psihologiei Exercitarea sarcinilor profesionale conform principiilor deontologice specifice n exercitarea profesiei Aplicarea tehnicilor de munc eficient n echip multidisciplinar pe diverse paliere ierarhice Autoevaluarea nevoilor de formare continu n vederea adaptrii competenelor profesionale la dinamica contextului social 1. Introducere. Cadrarea teoretic a psihologiei grupurilor sociale 2. Grupul social restrns. Definiii, tipologii 3. Formarea i analiza unui grup social 4. Metode de studiu a grupurilor sociale 5. Norma social. Normalizarea 6. Categorizarea social, Identitatea social vs. de grup, Compararea social 7. Perceperea grupurilor sociale: entativitatea i schemele cognitive de grup 8. Principalele fenomene psihosociale de grup 9. Principalele procese de grup 10. Decizia de grup i polarizarea social 11. Comunicarea n cadrul grupului 12. Emoiile sociale i de grup 13. Rolurile sociale i de grup 14. Cercetarea actual a grupurilor restrnse Cureu, P. (2007). Grupurile n organizaii. Iai: Polirom Doise, W., Deschamp, J.-C., Mugny, G. (1996). Psihologie social experimental. Iai: Polirom Hogg, A., Tindale, S. (2003). Blackwell Handbook of Social Psychology: Group Processes. Malden, MA: Blackwell Levine, J. M., Moreland, R. L. (2006). Small Groups. New York and Hove: Psychology Press Neculau, A. (2007). Dinamica grupului i a echipei. Iai: Polirom 1. Introducere n tematica i cerinele disciplinei 2. Normalizarea. Seminar aplicativ 3. Identitatea social vs. de grup. Seminar aplicativ 4. Discriminarea emoional. Seminar aplicativ 5. Polarizarea social. Seminar aplicativ 6. Deindividualizarea. Seminar aplicativ

BIBLIOGRAFIE (SELECTIV)

REPERE METODOLOGICE***

7. Seminar de ncheiere Amado, G., Guittet, A. (2007). Psihologia comunicrii n grupuri. Iai: Polirom Doise, W., Deschamp, J.-C., Mugny, G. (1996). Psihologie social experimental. Iai: Polirom Drozda-Senkowska, E. (2000). Psihologie social experimental. Iai: Polirom Quaranta, M. (2009). Animarea grupurilor. Ghid practic. Iai: Polirom Moreno, I. L. (2009). Scrieri fundamentale. Despre psihodram, metoda de grup i spontaneitate. Bucureti: Editura Trei Curs interactiv, expunere, exemplificare, nvare prin descoperire Seminar lucru individual i n echip, argumentare, dezbatere, reflecia, aplicaia

metodele formative i sumative forme oral, scris i practic ponderea formelor de Nota final 100% este compus din: 80% evaluarea curs + 20% evaluarea seminar evaluare n formula notei finale standardele minime de Participarea la minimum 50% activiti de curs i 75% activiti de seminar. performan**** * obiectivele sunt formulate n funcie de grila competenelor profesionale pentru programul de studii ** la nivel de descriptor *** strategia didactic, materiale, resurse **** raportate la competenele formulate la Obiective sau la Standardele minime de performanta din grila 1L/1M dup caz Data completrii Semntura titularului de curs Asist. univ. dr. Octavian ONICI Semntura titularului de seminar/l.p. Asist. univ. dr. Octavian ONICI

EVALUARE

Data avizrii n departament

Semntura directorului de departament Prof. univ. dr. Corneliu-Eugen HAVRNEANU

Universitatea Alexandru Ioan Cuza din Iai Facultatea de Psihologie i tiine ale Educaiei Departamentul Psihologie Domeniul de studii Psihologie FIA DISCIPLINEI DENUMIREA DISCIPLINEI Consiliere i orientare n carier COD: CICLUL DE STUDII (L-licen/M-master/DSTATUTUL DISCIPLINEI L Semestrul VI OB doctorat) I ANUL DE STUDIU (1,2,3,4) (OB-obligatorie/OP-opional/F-facultativ) NUMRUL ORELOR PE TOTAL ORE NUMR TIPUL DE EVALUARE LIMBA DE PREDARE TOTAL ORE ACTIVITATE (P-pe parcurs, C-colocviu, E-examen, MSAPTMN DE SEMESTRU INDIVIDUALA* CREDITE mixt) C S L Pr. 2 1 150 5 E Romana TITULARUL GRADUL DIDACTIC I TIINIFIC, PRENUMELE, NUMELE CONF. UNIV. DR. AUREL STAN GRADUL DIDACTIC I TIINIFIC, PRENUMELE, NUMELE DRD. ALEXANDRA ANGHELU Introducere n psihologie, Psihodiagnostic, Psihologie social
DEPARTAMENTUL

ACTIVITILOR DE CURS

Psihologie

TITULARUL ACTIVITILOR DE SEMINAR/L.P. DISCIPLINE ABSOLVITE ANTERIOR OBIECTIVE*

DEPARTAMENTUL

Psihologie

S asimileze cunotine despre specificul epistemologic al consilierii, metodele, tehnicile i procedee de consiliere si orientare in cariera; S-i formeze deprinderile de a interaciona cu specialiti din domenii conexe n sens larg, cei n domeniul resurselor umane, n sens ngust, cei care practic alte forme de consiliere; S construiasc i sa verifice unele scheme aplicative de consiliere i orientare n carier; COMPETENE SPECIFICE ACUMULATE Proiectarea i realizarea interveniilor psihologice Utilizarea adecvat n comunicarea profesional a teoriilor i modelelor de baz n intervenia psihologic in consiliere. Interpretarea situaiilor concrete de asisten psihologic la nivelul individului Elaborarea unei unui plan de intervenie psihologic i aplicarea lui Analiza calitii planului de intervenie. Implementarea planului de intervenie la nivel de individ adaptat nevoilor specifice ale clientului. Monitorizarea i evaluarea interveniei. 1. Utilizarea limbajului de specialitate folosit in relaiile cu specialiti si novici in domeniu; 2. Explicarea principalelor metode de selecie a unui potenial profil de carier; 3. Instruire n realizarea evalurilor asupra stilurilor de nvare ; 4. Realizarea unor scheme prin intermediul crora s fie pertinent procesul de selecie a profilului de carier; 5. Autoevaluarea nevoilor de formare continu n vederea adaptrii competenelor profesionale la dinamica contextului social Prezentarea specificului consilierii psihologice I Prezentarea specificului consilierii psihologice II. Deosebire dintre consiliere i psihoterapie Relaia de consiliere Psihologul n calitate de consilier. Scurt istoric al profesiei de psiholog Standardele profesionale in domeniul psihologiei. Dimensiunea etic a consilierii (I) Dimensiunea etic a consilierii (II) Consilierea psihologic n documentele Colegiului Psihologilor din Romnia Cariera profesional. Teoria ancorelor carierei. Rolul mentoratului n consolidarea carierei Couchingul i domeniile de frontier Formarea profesional Tipuri de formare Evaluarea performanelor Criterii i standarde de performan Armstrong, M., A handbook of human resource practice, Kogan Page Limited, London, 1999;

COMPETENE PROFESIONALE**

COMPETENE TRANSVERSALE

CONINUTUL CURSULUI

BIBLIOGRAFIE

(SELECTIV)

CONINUTUL LUCRRILOR DE SEMINAR/LABORATOR

BIBLIOGRAFIE (SELECTIV)

Bruner, J., Pentru o teorie a instruirii, Editura Didactic i Pedagogic, Bucureti, 1974, Dagenais, B., Profesia de relaionist, Editura Polirom, Iai, 2002; Tiron Dimitriu, Elena, Consiliere educaional, Institutul European, , Iai, 2005; Elias, N., Procesul civilizrii, Editura Polirom, Iai, 2002; Frevert, U., Haupt, H.G., Omul secolului XX, Editura Polirom, Iai, 2002; Ghiglione, R., Les mtiers de la psychologie, Dunod, Paris, 1998; Cardon, A., Lenhardt, V., Nicolas, P., Analiza tranzacional, Editura Codecs, Bucureti, 2002; Jung, C.G., Personalitate i transfer, Editura Anima, Bucureti, 1994; Stevenson, L., Miclea, M., & Opre, A. Orientarea in cariera: ghid pentru profesori, Editura Atelier Didactic, Bucuresti, 2007; Learning Styles Inventory (LSI) discuii generale despre instrument; Autocunoaterea i dezvoltarea personal: Formularea obiectivelor personale i profesionale; Evaluarea personalitii, evaluarea aptitudinilor, evaluarea intereselor; Formele motivaiei n evoluia carierei: determinani ai seleciei; Rolul formelor instituionale i a potenialului aptitudinal n dezvoltarea carierei explorare profesional: Identificarea unui loc de munc, strategii pentru cutarea unui loc de munc; Instrumente necesare n cutarea unui loc de munca I: Curriculum vitae i scrisoarea de intenie; Instrumente necesare n cutarea unui loc de munca II: Structura unui interviu de angajare; Consilierea psihologic: activitate specializat a psihologului; Armstrong, M., A handbook of human resource practice, Kogan Page Limited, London, 1999; Bruner, J., Pentru o teorie a instruirii, Editura Didactic i Pedagogic, Bucureti, 1974, Dagenais, B., Profesia de relaionist, Editura Polirom, Iai, 2002; Tiron Dimitriu, Elena, Consiliere educaional, Institutul European, , Iai, 2005; Elias, N., Procesul civilizrii, Editura Polirom, Iai, 2002; Frevert, U., Haupt, H.G., Omul secolului XX, Editura Polirom, Iai, 2002; Ghiglione, R., Les mtiers de la psychologie, Dunod, Paris, 1998; Cardon, A., Lenhardt, V., Nicolas, P., Analiza tranzacional, Editura Codecs, Bucureti, 2002; Jung, C.G., Personalitate i transfer, Editura Anima, Bucureti, 1994; Stevenson, L., Miclea, M., & Opre, A. Orientarea in cariera: ghid pentru profesori, Editura Atelier Didactic, Bucureti, 2007;

REPERE METODOLOGICE***

Expunere, dezbatere, studiu de caz, Curs: interactivitate, expunere, exemplificare, nvare prin descoperire. Seminar: Lucru individual i/ sau n perechi, n grupuri mici, argumentare, dezbatere, rezolvarea de probleme; Temele de seminar sunt prezentate de ctre seminarist (40% din timpul alocat seminarului), dup care se vor realiza aplicaii individuale sau in grup n funcie de tema abordata la seminar care vor fi punctate (40% din timpul alocat); se va ncheia cu discuii + feedback (20% din timpul alocat); Examen: 60% Seminar: 40%

EVALUARE

metodele

forme ponderea formelor de evaluare n formula notei finale

Studentul trebuie s obin minim nota 5 la seminar pentru a-i asigura intrarea in examen. Necunoaterea noiunilor fundamentale din domeniul consilierii n carier (ex. profil psihologic, diferena dintre consiliere i psihoterapie, cod deontologic, malpraxis, etapele consilierii etc.) sau confuzia acestora la examenul din sesiune duce la nepromovare. * obiectivele sunt formulate n funcie de grila competenelor profesionale pentru programul de studii ** la nivel de descriptor *** strategia didactic, materiale, resurse **** raportate la competenele formulate la Obiective sau la Standardele minime de performanta din grila 1L/1M dup caz standardele minime de performan**** Data completrii Semntura titularului de curs Conf. univ. dr. Aurel STAN Semntura titularului de seminar/l.p. drd. Alexandra ANGHELU Semntura directorului de departament Prof. univ. dr. Corneliu-Eugen HAVRNEANU

Data avizrii n departament

Universitatea Alexandru Ioan Cuza din Iai Facultatea Psihologie i tiine ale Educaiei Departamentul Psihologie Domeniul de studii Psihologie DENUMIREA DISCIPLINEI CICLUL DE STUDII L3 NUMRUL ORELOR PE
SAPTMN

TOTAL ORE
SEMESTRU

C 2

S 1

Pr.

FISA DISCIPLINEI Psihologie Cognitiv COD: STATUTUL DISCIPLINEI L Semestrul OB (OB-obligatorie/OP-opional/F-facultativ) TOTAL ORE NUMR TIPUL DE EVALUARE LIMBA DE PREDARE ACTIVITATE (P-pe parcurs, C-colocviu, EDE INDIVIDUALA* CREDITE examen, M-mixt) 125 5 M Romn
DEPARTAMENTUL

42

TITULARUL ACTIVITILOR DE CURS TITULARUL ACTIVITILOR DE SEMINAR/L.P.

GRADUL DIDACTIC I TIINIFIC, PRENUMELE, NUMELE LECT. DR. ANDREI HOLMAN GRADUL DIDACTIC I TIINIFIC, PRENUMELE, NUMELE PSIH. DRD. RADU BRLIBA

Psihologie
DEPARTAMENTUL

Psihologie

DISCIPLINE ABSOLVITE ANTERIOR OBIECTIVE*

Psihologie experimental, Psihologie social, Introducere n psihologie

COMPETENE PROFESIONALE**

COMPETENE TRANSVERSALE CONINUTUL CURSULUI

BIBLIOGRAFIE (SELECTIV)

Formarea competenelor de operare cu concepte fundamentale n domeniul psihologiei cognitive i de proiectare a cercetrilor din acest domeniu al psihologiei COMPETENE SPECIFICE ACUMULATE C1.2 Explicarea i interpretarea fenomenelor psihologice, utiliznd adecvat concepte i teorii de baz din domeniu C1.3 Construirea de modele tipice domeniului psihologie, aplicnd principalele abordri teoretice i experimentale C1.5 Elaborarea de interpretri psihologice ale comportamentului i ale proceselor mentale la diferite niveluri. C2.2 Explicarea metodologiei de cercetare psihologic i interpretarea unor modele de cercetare psihologic C2.3 Elaborarea strategiei de cercetare prin identificarea i utilizarea adecvat a anumitor metode de cercetare, n funcie de specificul fenomenului studiat CT1. Exercitarea sarcinilor profesionale conform principiilor deontologice specifice n exercitarea profesiei CT3. Autoevaluarea nevoilor de formare continu n vederea adaptrii competenelor profesionale la dinamica contextului social. 1. Caracteristicile eseniale ale abordrii cognitive n psihologie 2. Abordarea cognitivist a incontientului: percepia implicit, memoria implicit, nvarea implicit 3. Mecanisme i efecte ale expunerilor subliminale 4. Automatizarea funcionrii mentale: caracteristici 5. Automatizarea funcionrii mentale: tipuri i influene 6. Tehnici implicite de evaluare 7. Controlul real i cel aparent al procesrilor cognitive 8. Interaciunea dintre dinamica emoional i cea cognitiv: dependena emoiei de cogniie 9. Interaciunea dintre dinamica emoional i cea cognitiv: dependena cogniiei de emoie 10. Gndirea contrafactual 11. Luarea deciziei 12. Raionament i euristici infereniale 13. Procesare cognitiv i fluen mental 14. Procesare cognitiv i experiene corporale David, Daniel, 2000, Prelucrri incontiente de informaie- contaminarea psihologic n mass-media, practica clinic i juridica, Editura Dacia, Cluj-Napoca Miclea, Mircea, 1999, Psihologie cognitiv modele teoretico-experimentale, Editura Polirom, Iai Zlate, Mielu, 1999, Psihologia mecanismelor cognitive, Editura Polirom, Iai Drozda-Senkowska, E. (1998), Capcanele raionamentului, Editura Polirom, Iai Blanton, H., Jaccard, J., Gonzales, P., Christie, C. (2006). Decoding the implicit association test: Implications for criterion prediction, Journal of Experimental Social Psychology 42,192212 Kahneman, D. (1991). Judgment and decision making: a personal view, Psychological Science vol. 2. No. 3 Schwab, A. (2008). Putting cognitive psychology to work: Improving decision-making in the medical

CONINUTUL LUCRRILOR DE SEMINAR/LABORATOR

BIBLIOGRAFIE (SELECTIV)

encounter, Social Science & Medicine 67, 18611869 Byrne, R. (2007). Precis of The Rational Imagination: How People Create Alternatives to Reality, Behavioral and Brain Sciences 30, 439480 1. Seminar introductiv 2. Mecanisme i efecte ale expunerilor subliminale 3. Controlul real i cel aparent al procesrilor cognitive 4. Interaciunea dintre dinamica emoional i cea cognitiv: dependena cogniiei de emoie 5. Luarea deciziei 6. Raionament i euristici infereniale 7. Procesare cognitiv i fluen mental David, Daniel, 2000, Prelucrri incontiente de informaie - contaminarea psihologic n mass-media, practica clinic i juridica, Editura Dacia, Cluj-Napoca Miclea, Mircea, 1999, Psihologie cognitiv modele teoretico-experimentale, Editura Polirom, Iai Zlate, Mielu, 1999, Psihologia mecanismelor cognitive, Editura Polirom, Iai Drozda-Senkowska, E. (1998), Capcanele raionamentului, Editura Polirom, Iai Blanton, H., Jaccard, J., Gonzales, P., Christie, C. (2006). Decoding the implicit association test: Implications for criterion prediction, Journal of Experimental Social Psychology 42,192212 Kahneman, D. (1991). Judgment and decision making: a personal view, Psychological Science vol. 2. No. 3 Expunere, curs interactiv, exemplificare, conversaia euristic, explicaia, nvare prin descoperire; Lucru individual i/sau n grupuri mici, argumentare, dezbatere, expunere cu oponent, studiu de caz, elaborarea unui portofoliu metodele forme Curs: examen scris Seminar: evaluare pe parcurs Examen scris: test docimologic cu itemi de tip gril Evaluare seminar: prezentarea interactiv a temelor de ctre studeni, pe baza bibliografiei referitoare la tematica vizat Examen scris: 50% Evaluare seminar: 50%

REPERE METODOLOGICE***

EVALUARE

Rezolvarea unei situaii problem, bine definit, de complexitate medie, din domeniul psihologiei Construirea unui design de cercetare utiliznd concepte i teorii ntr-o abordare multidisciplinar * obiectivele sunt formulate n funcie de grila competenelor profesionale pentru programul de studii ** la nivel de descriptor *** strategia didactic, materiale, resurse **** raportate la competenele formulate la Obiective sau la Standardele minime de performanta din grila 1L/1M dup caz standardele minime de performan**** Data completrii 15.09.2012 Data avizrii n departament Semntura titularului de curs Lect. univ. dr. Andrei Corneliu HOLMAN Semntura titularului de seminar/l.p. Drd. Radu BRLIBA Semntura directorului de departament Prof. univ. dr. Corneliu-Eugen HAVRNEANU

ponderea formelor de evaluare n formula notei finale

FISA DISCIPLINEI DENUMIREA DISCIPLINEI Profile atipice de dezvoltare COD: CICLUL DE STUDII (L-licen/MSTATUTUL DISCIPLINEI master/D-doctorat) I ANUL DE STUDIU L3 Semestrul 2 (OB-obligatorie/OP-opional/F-facultativ) OB (1,2,3,4) NUMRUL ORELOR PE TOTAL ORE NUMR TIPUL DE EVALUARE LIMBA DE PREDARE TOTAL ORE ACTIVITATE (P-pe parcurs, C-colocviu, ESAPTMN DE SEMESTRU INDIVIDUALA* examen, M-mixt) CREDITE C S L Pr. 2 1 42 110 5 M ROMANA TITULARUL ACTIVITILOR DE CURS TITULARUL ACTIVITILOR SEMINAR/L.P. GRADUL DIDACTIC I TIINIFIC, PRENUMELE, NUMELE
LECT. DR. MIHAELA BOZA DEPARTAMENTUL

Universitatea Alexandru Ioan Cuza din Iasi Facultatea PSIHOLOGIE SI STIINTE ALE EDUCATIEI Departamentul Psihologie Domeniul de studii Psihologie

Psihologie
DEPARTAMENTUL

DE

GRADUL DIDACTIC I TIINIFIC, PRENUMELE, NUMELE

LECT. DR. MIHAELA BOZA

Psihologie

DISCIPLINE ABSOLVITE ANTERIOR OBIECTIVE*

Psihologia vrstelor, psihologia dezvoltrii, psihodiagnostic clinic, metode calitative de cercetare

COMPETEN E PROFESIONALE**

COMPETEN E TRANSVERSALE CONTINUTUL CURSULUI

BIBLIOGRAFIE (SELECTIV)

1.sa prezinte tematica i conceptele fundamentale ale disciplinei. 2. sa descrie principalelor tulburri comportamentale specifice copilului si adolescentului. 3. sa aplice principalelor metode de diagnostic si diagnostic diferenial prin descrieri de caz 4. sa prezinte principalele tehnici de intervenie utilizate in tulburrile comportamentale infantile. COMPETENE SPECIFICE ACUMULATE 1.Evaluarea critic a situaiilor problematice i a soluiilor posibile n psihologie 2. Evaluarea psihologic a individului, 3. Proiectarea interveniilor psihologice 4. Relaionarea i comunicarea interpersonal specifica domeniului psihologiei Respectarea standardelor etice Cooperarea si lucrul n echip Autoevaluarea nevoilor de formare continu I. Factori etiologici; II. Tulburri pervazive de dezvoltare (Autismul infantil, Sindromul Asperger, Tulburarea Rett, Tulburarea dezintegrativ a copilriei); III. Tulburarea hiperkinetic cu deficit de atenie; IV. Tulburrile de conduit i opoziie; V. Tulburri ale funciei sociale (Mutismul selectiv, Tulburarea reactiv de ataament, Ticurile i sindromul Tourette); VI. Tulburri de eliminare; VII. Tulburri de alimentaie; VIII. Tulburri legate de stres; IX. Tulburri somatoforme; X. Schizofrenia Iuliana Dobrescu (2003) Psihiatria copilului si adolescentului, Ed medicala, Bucuresti Alfred Adler, (1995) Psihologia scolarului greu educabil, Ed. IRI. Kaplan & Saddock (1997) Comprehensive textbook, ed a 5-a, Lippincott Wiliams & Wilkins, Baltimore (selectiv) V. Predescu, (1998) Psihiatrie vol 1-2, Ed Medicala,Bucuresti (selectiv) Mircea T(1999) Psihologia si psihopatologia dezvoltarii copilului mic, Ed. Augusta Iolanda Mitrofan (2003) Cursa cu obstacole a dezvoltarii umane, Polirom, Iasi Studierea citorva instrumente de diagnostic ale tulburarilor de comportament infantile: observatia copilului, interviul parintilor, interviul educatorilor, evaluarea (testarea) copilului. Se vor intocmi ghiduri de observatie si interviu prin lucru pe echipe. PENTRU SEMINAR SE LUCREAZA SI SE NOTEAZA PE ECHIPE DE 5-6 PERSOANE O LISTA CU SIMPTOME GLOBALE din care se vor alege cteva care vor face obiectul masurarii. OPERATIONALIZAREA ACESTORA manifestari concrete comportamentale ale simptomelor de mai sus care ar atrage atentia asupra unei posibile patologii. EVALUAREA CAZULUI alcatuirea de grile de observatie pt. comportamentul copilului, chestionare, scale pt educatori-profesori, ghid de interviu sau ghid de convorbire clinica pentru parinti, ghid de anamneza lista cu semnale de alarma (comportamente concrete pe care o persoana neinstruita psihologic le poate observa si care pot fi potential semne de patologie- atentie la caracteristicile de virsta: ce este relativ normal la o vrsta mai trziu nu mai este tot normal)

CONINUTUL LUCRRILOR DE SEMINAR/LABORATOR

activitati 2-3 pe care parintii le pot efectua acasa impreuna cu copiii pentru a ameliora unele simptome BIBLIOGRAFIE (SELECTIV) Iuliana Dobrescu (2003) Psihiatria copilului si adolescentului, Ed medicala, Bucuresti Alfred Adler, (1995) Psihologia scolarului greu educabil, Ed. IRI. Kaplan & Saddock (1997) Comprehensive textbook, ed a 5-a, Lippincott Wiliams & Wilkins, Baltimore (selectiv) V. Predescu, (1998) Psihiatrie vol 1-2, Ed Medicala,Bucuresti (selectiv) Mircea T(1999) Psihologia si psihopatologia dezvoltarii copilului mic, Ed. Augusta Iolanda Mitrofan (2003) Cursa cu obstacole a dezvoltarii umane, Polirom, Iasi Expunere, problematizare, exemplificare, studii de caz metodele forme test docimologic, portofoliu la seminar Test pe parcurs care consta in recunoasterea unor tulburari de comportament descrise in scurte studii de caz, evaluarea pe parcurs a cunostintelor teoretice, nota la portofoliul de seminar 50% portofoliu + 50% test docimologic

REPERE METODOLOGICE***

EVALUARE

ponderea formelor de evaluare n formula notei finale standardele Nota minim 5 la testul docimologic minime de ndeplinirea integrala a cerinelor de seminar este condiie pentru prezentarea la examen performan**** Cunoasterea principalelor tulburri de comportament si aplicarea cunostintelor * obiectivele sunt formulate n funcie de grila competenelor profesionale pentru programul de studii ** la nivel de descriptor *** strategia didactic, materiale, resurse **** raportate la competenele formulate la Obiective sau la Standardele minime de performanta din grila 1L/1M dup caz Data completrii Semntura titularului de curs Lect. univ. dr. Mihaela BOZA Semntura titularului de seminar/l.p. Lect. univ. dr. Mihaela BOZA

Data avizrii n departament

Semntura directorului de departament Prof. univ. dr. Corneliu-Eugen HAVRNEANU

Universitatea Alexandru Ioan Cuza din Iai Facultatea Psihologie i tiine ale Educaiei Departamentul Psihologie Domeniul de studii. Psihologie

FISA DISCIPLINEI DENUMIREA DISCIPLINEI PSIHOLOGIA CUPLULUI I A FAMILIEI CICLUL DE STUDII (L-licen/MSTATUTUL DISCIPLINEI master/D-doctorat) I ANUL DE STUDIU L3 Semestrul 6 (OB-obligatorie/OP-opional/F-facultativ) OP (1,2,3,4) NUMRUL ORELOR PE TOTAL ORE NUMR TIPUL DE EVALUARE LIMBA DE PREDARE TOTAL ORE ACTIVITATE (P-pe parcurs, C-colocviu, ESAPTMN DE SEMESTRU INDIVIDUALA* examen, M-mixt) CREDITE C S L Pr. 2 1 42 108 5 M Romn GRADUL DIDACTIC I TIINIFIC, PRENUMELE, NUMELE Prof. univ. dr. Maria Nicoleta Turliuc GRADUL DIDACTIC I TIINIFIC, PRENUMELE, NUMELE Dr. Oana Dnil Introducere n psihologie, Psihologia dezvoltrii, Psihologie social
DEPARTAMENTUL

TITULARUL ACTIVITILOR DE CURS TITULARUL ACTIVITILOR DE SEMINAR/L.P.

Psihologie
DEPARTAMENTUL

tiine ale Educaiei

DISCIPLINE ABSOLVITE ANTERIOR OBIECTIVE*

COMPETENE PROFESIONALE**

COMPETENE TRANSVERSALE CONTINUTUL CURSULUI

La finalul acestui curs, studenii vor fi capabili: S cunoasc noiunile fundamentale legat de cuplu i familie S explice diferenele dintre sexe i implicaiile lor asupra funcionrii diadei intime S identifice structurile i procesele formrii i dezvoltrii relaiilor intime S identifice structurile i procesele formrii i dezvoltrii relaiilor conjugale i familiale S neleag strategiile constructive i distructive ale comunicrii maritale i printe-copil S indice caracteristicile parentalitii, ale stilurilor parentale i a consecinelor lor asupra dezvoltrii copiilor COMPETENE SPECIFICE ACUMULATE 1. Utilizarea limbajului de specialitate n relaiile cu clienii i specialitii din domeniu 2. Identificarea factorilor care contribuie la formarea i meninerea relaiilor intime, de cuplu i familie 3. Explicarea structurilor/proceselor disfuncionale care pot constitui factori de risc ai conflictualitii n cuplu, familiei i n relaiile printe-copil 4. Realizarea de cercetri asupra vieii de cuplu i familiale Exercitarea sarcinilor profesionale conform principiilor deontologice specifice n exercitarea profesiei 1. Cuplul ca entitate sinergetic 2. Cstoria - ntre domeniul public i cel privat 3. Familia dimensiuni, caracteristici tipologii 4. Normalitatea sistemului familial: Paradigme i teorii explicative 5. Psihologia diferenial a sexelor, 6. Atracia interpesonal i idealurile intime 7. Intimitatea: compomente, produse, dimensiuni i diferene de gen 8. Iubirean diadele intime 9. Sexualitate i intimitate 10. Structura familial. Stadiile ciclului vieii familiale 11. Structura rolurilor de gen maritale 12. Structura autoritii i puterii familiale 13. Comunicarea conjugal i familial 14. Parentalitatea i relaiile prini-copii Articole recente din jurnalele Journal of Personality and Social Psychology, Family Process, Journal of Marriage and Family, PSIHOLOGIA SOCIAL. Buletinul Laboratorului Psihologia cmpului social, nr. 23/2009, nr 11/2003. Ciuperc, C., 2000, Cuplul modern, ntre emancipare i disoluie, Editura Tipoalex, Bucureti; Dru, Fl., 1998, Psihosociologia familiei, Editura Didactic i Pedagogic S.A., Bucureti; Mitrofan, I., Ciuperc, C., 1998, Incursiune n psihosociologia i psihosexologia familiei, Press Mihaela S.R.L., Bucureti; Moscovici, S. (coord.), 1998, Psihologia relaiilor cu cellalt, Polirom, Iai;

BIBLIOGRAFIE (SELECTIV)

CONNUTUL LUCRRILOR DE SEMINAR/LABORATOR

BIBLIOGRAFIE (SELECTIV)

REPERE METODOLOGICE***

Turliuc, M.N., 2004, Psihologia cuplului i a familiei, Performantica, Iai. Turliuc, M. N., Karner Huuleac, A., Dnil, O., 2009, Violena n familie. Teorii, particulariti i intervenii specifice, Editura Univeristii Alexandru Ioan Cuza Iai. 1. Evoluia raportului public-privat n mediul familial 2. Familia nuclear contemporan i alternativele sale 3. Diferenele dintre sexe 4. Iubirea/gelozia i diferenele de sex 5. Infidelitatea i relaiile extramaritale 6. Violena familial (caracteristicile i ciclul violenei domestic, agresor i victima); 7. Divorul i recstoria Articole recente din jurnalele Journal of Personality and Social Psychology, Family Process, Journal of Marriage and Family, PSIHOLOGIA SOCIAL. Buletinul Laboratorului Psihologia cmpului social, nr. 23/2009, nr 11/2003. Besser, 2012, Problemele inimii. Un brbat poate iubi dou femei deodat?, Erc Press Ciuperc, C., 2000, Cuplul modern, ntre emancipare i disoluie, Editura Tipoalex, Bucureti; Gray, J, 2011, Brbaii sunt de pe Marte, femeile sunt de pe Venus, Editura Vremea, Bucureti Legato M. J., 2008, De ce femeile uit greu i brbaii repede, Curtea Veche Mitrofan, I., Ciuperc, C., 1998, Incursiune n psihosociologia i psihosexologia familiei, Press Pease B., Pease, A., 2011, De ce brbaii au nevoie de sex, iar femeile de dragoste, Curtea Veche Turliuc, M.N., 2004, Psihologia cuplului i a familiei, Performantica, Iai. Turliuc, M. N., Karner Huuleac, A., Dnil, O., 2009, Violena n familie. Teorii, particulariti i intervenii specifice, Editura Univeristii Alexandru Ioan Cuza Iai. Curs interactiv, expunere, exemplificare, nvare prin descoperire Activitate de seminar - lucru individual i/sau n perechi, n grupuri mici, argumentare, dezbatere, controvers academic Temele de seminar sunt prezentate de ctre studeni . Fiecare tem este preluat i pregtit de o echip de 4-6 studeni. Fiecare student primete un rol i prezint specificul rolului primit 15 min. Apoi studenii primesc o problem ce pune n conflict rolurile descrise anterior i trebuie s argumenteze o soluie la problema creat innd cont de caracteristicile proprii de rol, dar contrargumentnd caracteristicile altor roluri descrise.

EVALUARE

metodele forme ponderea formelor de evaluare n formula notei finale standardele minime de performan****

Prob scris i prob practic Evaluare pe parcurs i evaluare final Examen scris 60 % Seminar 40 % Explicarea procesului de formare i meninere a relaiei de cuplu, evoluia relaiei familiale

Exemplificarea strategiilor constructive i destructive de comunicare n cuplu i/sau n relaia printe - copil * obiectivele sunt formulate n funcie de grila competenelor profesionale pentru programul de studii ** la nivel de descriptor *** strategia didactic, materiale, resurse **** raportate la competenele formulate la Obiective sau la Standardele minime de performanta din grila 1L/1M dup caz Data completrii Semntura titularului de curs Prof. univ. dr. Maria Nicoleta TURLIUC Semntura titularului de seminar/l.p. Dr. Oana DNIL

Data avizrii n departament

Semntura directorului de departament Prof. univ. dr. Corneliu-Eugen HAVRNEANU

Universitatea Alexandru Ioan Cuza din Iai Facultatea . Psihologie i tiine ale Educaiei... Departamentul . Psihologie Domeniul de studii. Psihologie

FISA DISCIPLINEI DENUMIREA DISCIPLINEI PSIHOLOGIA SANATATII COD: CICLUL DE STUDII (L-licen/MSTATUTUL DISCIPLINEI master/D-doctorat) I ANUL DE STUDIU L Semestrul VI (OB-obligatorie/OP-opional/F-facultativ) OP (1,2,3,4) NUMRUL ORELOR PE TOTAL ORE NUMR TIPUL DE EVALUARE LIMBA DE PREDARE TOTAL ORE ACTIVITATE (P-pe parcurs, C-colocviu, ESAPTMN DE SEMESTRU INDIVIDUALA* examen, M-mixt) CREDITE C S L Pr. 2 1 42 5 E Romna GRADUL DIDACTIC I TIINIFIC, PRENUMELE, NUMELE Lector universitar doctor, DANIELA MUNTELE HENDRE GRADUL DIDACTIC I TIINIFIC, PRENUMELE, NUMELE Lector universitar doctor, DANIELA MUNTELE HENDRE Psihologie general, psihodiagnostic, psihopatologie
DEPARTAMENTUL

TITULARUL ACTIVITILOR DE CURS TITULARUL ACTIVITILOR DE SEMINAR/L.P.

tiine ale Educaiei

DEPARTAMENTUL

tiine ale Educaiei

DISCIPLINE ABSOLVITE ANTERIOR OBIECTIVE*

COMPETENE PROFESIONALE**

COMPETENE TRANSVERSALE CONTINUTUL CURSULUI

BIBLIOGRAFIE (SELECTIV)

CONINUTUL LUCRRILOR DE SEMINAR/LABORATOR

BIBLIOGRAFIE (SELECTIV)

n urma studierii unitii de curs, studenii trebuie s poat prezenta i descrie temele abordate n curs, s defineasc i s explice conceptele de baz ale fiecrui capitol, s aplice informaiile n rezolvarea aplicaiilor propuse la curs i la seminar COMPETENE SPECIFICE ACUMULATE Evaluarea critic a situaiilor problematice i a soluiilor posibile n psihologie Evaluarea psihologic a individului, grupului, organizaiei Proiectarea i realizarea interveniilor psihologice Relaionare i comunicare interpersonal specific domeniului psihologiei Autoevaluarea nevoilor de formare continu n vederea adaptrii competenelor profesionale la dinamica contextului social Impactul modelului bio-psiho-social al lui Engel n abordarea sntii i a bolii; Stresul psihologic, teorii, efecte asupra sntii, mecanisme de coping; Suportul social i factori mediatori interni, protectori fa de aciunea stresului; Comportamente de risc i comportamente care ntresc sntatea; Teorii ale comportamentelor care influeneaz sntatea i ale stagiilor schimbrii comportamentelor importante pentru sntate; Elemente de psihologia bolilor somatice i tipare psihologice care predispun la anumite mbolnviri; Strategii de interveie pentru prevenirea adoptrii de comportamente de risc, pentru adoptarea comportamentelor benefice i pentru creterea complianei medicale n boli organice. Bban A. 1998. Stres i personalitate. Editura Presa Universitar Clujean, Cluj-Napoca Iamandescu, I.B., 1997. Psihologie medical. Editura Infomedica, Bucureti Iamandescu, I.B., 1999. Elemente de psihosomatic teoretic i aplicat. Editura Infomedica, Bucureti Tudose, F. 2000. O abordare modern a psihologiei medicale. Infomedica, Bucureti Principalele direcii ale activitii psihologului specializat n psihologia sntii Adoptarea i meninerea unei diete sntoase Combaterea fumatului Adoptarea i meninerea exerciiului fizic susinut i regulat Relaia stresului cu sntatea i boala Factori psiho-sociali de protecie mpotriva stresului Procesul adaptrii la boala cronic Derevenco Petru si colaboratorii, Stresul in sanatate si boala. De la teorie la practica Tusose Florian O abordare moderana a psihologiei medicale Iamandescu I.B. Stresul si bolile interne Iamandescu I.B. si colaboratorii Dimensiuni psihologice ale actului chirurgical ALDER, Beth Psychology of health applications of psychology for health professionals Selye Hans SELYE'S guide to stress research : vol.3 Floru, Robert Stresul psihic, Editura Enciclopedic Romn, Bucureti, 1974

REPERE METODOLOGICE***

- curs interactiv, expunere, exemplificare, nvare prin descoperire - la seminar: lucru individual i/sau n perechi, n grupuri mici, argumentare, dezbatere, controvers academic, joc de rol, elaborarea unui proiect de intervenie, rezolvarea de probleme.

Examen Examen scris (test cu itemi obiectivi si subiectivi) forme Tema de seminar prezentare oral ponderea formelor de evaluare n formula Examen scris 60% notei finale Seminar 40% Elaborarea, de strategii de intervenie psihologic pentru un caz cu una standardele minime de performan**** sau mai multe simptome psihologice, n baza informaiilor tiinifice relevante * obiectivele sunt formulate n funcie de grila competenelor profesionale pentru programul de studii ** la nivel de descriptor *** strategia didactic, materiale, resurse **** raportate la competenele formulate la Obiective sau la Standardele minime de performanta din grila 1L/1M dup caz Data completrii Semntura titularului de curs Lect. univ. dr. Daniela MUNTELE HENDRE Semntura titularului de seminar/l.p. Lect. univ. dr. Daniela MUNTELE HENDRE

EVALUARE

metodele

Data avizrii n departament

Semntura directorului de departament Prof. univ. dr. Corneliu-Eugen HAVRNEANU