Negrua Olga, lector magistru

- este un element al Tehnologiei Didactice. Metodologia didactic constituie tiina care studiaz natura, funciile, locul i clasificarea metodelor utilizate n organizarea procesului de instruire i nvare. Metodologia didactic desemneaz teoria i ansamblul metodelor i procedeelor utilizate n procesul de nvmnt. Dintre componentele procesului de nvmnt, domeniul cel mai deschis nnoirilor este cel al metodologiei didactice.

Metodele de nvare snt modaliti practice de utilizare a mijloacelor didactice, de organizare i desfurare a activitii instructiv-educative. Metoda didactic - aciune cu funcie autoreglatoare, proiectat conform unui program care anticipeaz o suit de operaii ce trebuie ndeplinite n vederea atingerii unui rezultat determinat. Metoda de nvmnt este modalitatea de concepere i programare a aciunii didactice, subordonat scopurilor i obiectivelor de instruire, calea de acces spre o instruire eficient. Metodele de nvmnt in de latura executorie a activitii instructiv-educative. Ele reprezint maniera de lucru, modul practic de desfurare a activitii, modalitatea concret de intervenie.

Funcia cognitiv de organizare i dirijare a procesului de nvare. Funcia instrumental (operaional) - de intermediar ntre elev si materia de studiu, ntre obiective i rezultate. Funcia normativ de a arta cum" anume s se procedeze, cum s se predea, cum s se nvee, nct s se obin cele mai bune rezultate n condiiile date; prin intermediul metodei, cadrul didactic stpnete aciunea instructiv, o dirijeaz, o corecteaz i regleaz continuu. Funcia motivaional de stimulare a curiozitii, de trezire a interesului i dorinei de a cunoate i a aciona, de organizare a forelor intelectuale ale elevilor.

Funcia formativ-educativ de exersare i dezvoltare a proceselor psihice i motorii, concomitent cu nsuirea cunotinelor i formarea deprinderilor; de influenare i modelare a atitudinilor, opiniilor, convingerilor, sentimentelor, calitilor morale etc.

Tabelul 1. Principalele categorii de metode de nvmnt (E. Macavei)

Criteriul istoric
Metode tradiionale (clasice) Expunerea, conversaia, exerciiul

Metode moderne (active) Metode generale Metode particulare

Problematizarea, dramatizarea Expunerea, demonstrarea analiza gramatical , analiza literar, analiza stilistic, analiza statistic Expunerea, experimentul, demonstrarea, nvarea prin descoperire Repetarea, exerciiul, studiul individual, fie individuale de lucru

Criteriul sferei de cuprindere

Metode de transmitere-asimilare

Metode de consolidare

Criteriul sarcinii didactice

Metode de verificare
Metode de formare a priceperilor i deprinderilor metode de nvare individual metode de nvare n grup

Chestionarea oral , chestionarea scris, teste docimologice

Explicaia, demonstrarea, exerciiul Observaia independent , experimentul, conspectul Brainstorming, Sinectica, Delphi

Criteriul organizrii nvrii

Tabelul 1. Principalele categorii de metode de nvmnt (E. Macavei)

metode de nvare prin recapitulare/ asimilare metode de nvare prin descoperire expunerea prelegerea demonstrarea problematizarea studiul de caz observaia independent experimentul experimentul observaia independent lucrarea practic lucrarea de laborator brainstorming sinectica Delphi Philips explicaia prelegerea demonstrarea experimentul studiul de caz observaia independent experimente proprii exerciiul

Criteriul tipului de nvare

metode de nvare prin aciune practic

metode de nvare prin creaie

Criteriul aciunii didactice

metode de comunicare i asimilare metode de explorare

metode bazate pe aciunea practic

Tabelul 2. Clasificarea metodelor interactive n baza proceselor de cogniie (adaptat de Gh. Rudic)
Metode ce contribuie la dezvoltarea percepiei Sarcini algoritmice Lucrul cu textul Lucrul cu dicionarul Portofoliul .a. Semne de reper Conspect de reper Liter n ambalaj Dou culori Cifre i imagini Abrevieri Metoda mnemonic Metoda asociativ .a. nscriere spaial Pianjen Arbore genealogic Analiz Sintez Comparaie Clasificare Generalizare Situaii de problem Simulri de caz Proiect de cercetare .a. Brainstorming Sinectica Phillips 66 Delphi .a.

Metode ce contribuie la dezvoltarea memoriei

Metode ce contribuie la dezvoltarea / stimularea proceselor de cogniie

Metode ce contribuie la dezvoltarea gndirii

Metode ce contribuie la stimularea creativitii

Procedeul este un alt element al Tehnologiei Didactice. Procedeele didactice reprezint operaiile care sprijin eficientizarea metodelor alese de profesor n diferite situaii concrete. Procedeul didactic este o tehnic limitat de aciune, un detaliu al metodei. Procedeele didactice reprezint componente ale metodei care in de execuia aciunii, ele servesc drept instrumente ale metodei. Majoritatea metodelor de instruire au capacitatea de a funciona ca procedee didactice convertibile n metode, pe parcursul desfurrii activitii de predarenvare-evaluare. De exemplu, demonstraia, procedeu n cadrul metodei explicaiei; explicaia, procedeu n cadrul metodei demonstraiei; problematizarea, procedeu n cadrul metodei conversaiei; conversaia, procedeu n cadrul metodei problematizrii etc.

- Este un element al Tehnologiei Didactice.

Tehnicile didactice snt o mbinare de procedee, nsoite, dup caz, de mijloace pentru realizarea eficient a unor activiti didactice.

Determinai min. 3 exemple de metode moderne/interactive utilizate n procesul de nvmnt, descriind succint scopul, algoritmul de realizare i etapa leciei la care poate fi realizat. 2. Prezentai avantajele/dezavantajele utilizrii metodelor interactive n cadrul procesului de nvmnt. 1.