COALA GIMNAZIAL VICTOR ION POPA IVETI

AN COLAR 2013 2014

SEMESTRUL I

PROFESOR: BARBU DIANA-LIVIA

coala i cmpul colar educativ

A nva presupune a te elibera de o ignoran, de o incertitudine, de o stngcie, de o
incompeten, de o orbire; nseamn s ajungi s faci mai bine, s nelegi mai bine, s exiti
mai bine.
Olivier Reboul
n societatea tradiional, valorile promovate de coal erau ascultarea, disciplina,
supunerea fa de profesor. Cadrul didactic avea o poziie privilegiat n cmpul colar,
spre deosebire de elev, vzut drept obiect pasiv al procesului de nvmnt. Aceste
coordonate se modific ns n coala modern, care pune accent pe alte valori, cum ar fi
cooperarea, competiia pozitiv i iniiativa proprie.
Aciunea definitorie a colii rmne educaia, considerat un proces destinat
exclusiv omului i care vizeaz disciplinarea i civilizarea acestuia, din perspectiva unui
ideal de personalitate uman, propus i dorit chiar de societate. Ioan Cerghit definea
educaia din mai multe unghiuri, ca proces, prin care fiina uman este supus unei
transformri ndelungate, ca aciune de conducere, omul devenind o fiin format i
autonom, dar i ca aciune social sau ca relaie desfurat ntre doi poli, educatorul i
cel care este educat.1
Funciile educaiei sunt diverse i se refer la transmiterea valorilor pe care
societatea le posed, la pregtirea i la formarea oamenilor sau la valorizarea creaiilor
culturale. Educaia trebuie s in cont de particularitile individuale i de vrst ale
copiilor, folosind metode i strategii optime de dezvoltare ale acestora. Ea trebuie, de
asemenea, s stimuleze imaginaia i exprimarea elevilor, oferindu-le un cadru favorabil
creterii, fr a le impune un cadru rigid, prestabilit.
Dac altdat metoda predominant de desfurare a leciei era expunerea, pentru
c oferea posibilitatea profesorului s-i etaleze bagajul de cunotine, astzi se pune accent
pe metode moderne, care s transforme profesorul n manager al nvrii, iar elevului s i

Constantin Cuco - Pedagogie, Polirom , 1996

se creeze cadrul unei manifestri proprii, pentru a-i putea forma puncte de vedere
personale.
nsui procesul de nvmnt se mbogete cu o nou latur, evaluarea, care vine
s completeze predarea i nvarea, astfel nct cadrul didactic i sporete atribuiile, dar,
pe de alt parte, d posibilitatea elevului s ia parte la instruirea proprie, profesorul
coordonnd acest proces. Lecia, ca form de baz a desfurrii instruciei i educaiei,
devine o suit de evenimente care pot fi segmentate, fiecare avnd coeren i conducnd
elevii spre realizarea obiectivelor. Acest demers se afl sub incidena unor principii
didactice, care l orienteaz i care vizeaz alegerea unor metode specifice, selectarea celor
mai utile strategii. Astfel, principiul caracterului educativ al instruirii ine cont nu de
cunotintele pe care elevul le va fi asimilat la sfritul procesului educativ, ci de modul n
care aceste cunotine vor fi aplicate. Tot acest principiu insist asupra formrii unor
princeperi i deprinderi de munc individual i intelectual, mutnd accentul de pe
informativ pe formativ.
Un alt principiu este cel al nsuirii contiente i active. nvmntul tradiional se
axa pe respectarea intervalului de timp alocat orei, n dauna elevilor, care nu asimilau n
mod corect informaiile transmise. Acest principiu, ns, insist asupra unei apropieri ntre
elevi i coninutul curricular i cere ca ambii parteneri s se implice n procesul didactic.
Efortul este dublu. Pe de o parte, profesorul trebuie s cedeze o parte din atribuii,
renunnd la poziia central care i se atribuia n nvmntul tradiional. De cealalt
parte, elevul este stimulat s aib ncredere n posibilitile proprii i s-i depeasc
pasivismul.
Cmpul colar educativ modern se desfoar, aadar, ntre dou elemente care
trebuie s participe n egal msur. Profesorul, manager i formator al procesului
instructiv-educativ, i elevul, obiect i subiect al acestui proces, dobndind autonomie i
formndu-se n spiritul responsabilitii i al culturii civice.

CUTAT
Portretul profesorului ideal

Vrsta pe care ar trebui s o aib:

a. ntre 20 30 ani
b. ntre 30 40 ani
c. ntre 40 -50 ani
d. alt opiune __________
Cum s arate:

Trsturi de caracter:

Atitudinea fa de munc:

Atitudinea fa de elevi:

Profesorul ideal:
(alege din urmtoarele)
Are simului umorului i spune glume.
Se mbrac mereu la mod.
Trateaz elevii n funcie de notele pe care acetia le au la materia respectiv.
Este mereu la dispoziia elevilor.
Discut i alte lucruri dect materia pe care trebuie s o predea.
Inspir fric elevilor.
tie s se fac respectat.
Este perfect.
Nu este perfect.
Nu permite glume n timpul orei.
Joac fotbal cu bieii.
i oblig pe elevi s dea tot ce este mai bun n ei.
tie s explice pentru toi elevii.
Ignor comportamentul nepoliticos.
i-ai dori s ajungi profesor? Justific-i rspunsul.

Care este profesorul tu preferat din coal? De ce?