Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
DATA:16.05.2013
UNITATEA DE NVMNT: COALA CU CLASELE I-VIII NR.16
CLASA PREGTITOARE
NVTOARE :DUMITRU MARIANA
DISCIPLINA : Comunicare n limba romn ( activitate integrat)
SUBIECTUL :Sunetul i litera
Elemente de costrucia comunicrii :formulare de enunuri scurte ; sunete, litere mari i mici de tipar
TIPUL LECIEI: consolidare
DOMENII INTEGRATE:CLR, MM, AVLM
DURATA : 35 de minute i 15 minute activiti libere
SCOPUL LECIEI:-consolidarea i dezvoltarea competenelor de comunicare corect n diferite contexte, cu accent pe sunetul/ litera
COMPETENE SPECIFICE:
CLR
1.1 Sesizarea semnificaiei globale a unui mesaj scurt, pe teme familiale, rostit clar i rar
1.2 Recunoaterea unor detalii dintr-un mesaj scurt, rostit clar i rar
1.3 Identificarea cuvintelor din enunuri scurte, rostite clar i rar
1.4 Identificarea silabelor i a sunetului iniial i final n cuvinte clar articulate
1.5 Manifestarea curiozitii fa de receptarea semnificaiei mesajelor orale, n contexte de comunicare cunoscute
MM
1.1 Receptarea cntecelor cu un ambitus cuprins ntre DO1 LA1, cu o structur melodic asemntoare. Receptarea cntecelor din
folclorul copiilor
2.1 Cntarea n colectiv a cntecelor, asociind micarea sugerat de text
AVLM
1.1 Sesizarea semnificaiei unui mesaj vizual simplu, exprimat prin desen/pictur/modelaj/colaj/film/desen animat, care reflect un
context familial
OBIECTIVE OPERAIONALE: Pe parcursul i pn la sfritul leciei elevii trebuie s fie capabili :
O1 S asculte cu atenie ,,Povestea literei ,pentru a putea s rspund la ntrebri legate de subiectul acesteia;
O2 S identifice cuvinte care contin sunetul si litera ,pe baza cunostinelor insusite anterior;
O3 Sa despart cuvintele n silabe,tinand seama de explicatiile si cunostintele insusite anterior;
O4 S sesizeze poziia sunetului n cuvintele date,pe baza explicatiilor date, dar si a cunostintelor insusite;
O5 S formuleze propozitii cu ajutorul unor cuvinte care-l contin pe innd seama de cunostintele insusite;
STRATEGII DIDACTICE
METODE I PROCEDEE :
conversaia
citirea explicativ
explicaia
jocul-exerciiul
expunerea
jocul didactic
munca individual
BIBLIOGRAFIE:
Preda V.;Pletea M.;Grama F.;Coco A.;Oprea D.;Clin M.-,,Ghid pentru proiecte tematice ,Editura Humanitas Eduaional,
Bucureti , 2005
Silvia Nu, Metodica predrii limbii romane, Bucureti, Editura Aramis
M.E.C. - Programa colar pt. Clasele Pregtitoare, Bucureti 2012
,,Organizarea interdisciplinar a ofertelor de nvare pentru formarea competenelor cheie la colarii mici- suport de curs
Nr.
crt.
Secvenele leciei
Obiective
operaionale
Coninutul instructiv-educativ
Strategia didactic
Metode:
Momentul organizatoric
organizarea clasei
- conversaia
- explicaia
desfurrii activitii
Organizarea activitii
Evaluare
observarea
comportamentului
elevilor
aprecierea verbala
Captarea ateniei
O1
10 min
- conversaia
- jocul didactic
poveste
-
- frontal
Metode:
observarea
comportamentului
elevilor
Organizarea activitii
- frontal
subiectul textului
-
2min
3
Anunarea subiectului
Metode:
leciei i a obiectivelor
- conversaia
- explicaia
Dirijarea invrii
O2 /3min
noi la pdure(Anexa 1 )
O3 / 2min
O4/ 5 min
Metode:
- conversaia
observarea
comportamentului
elevilor
- explicaia
despart n silabe
- citirea explicativ
observarea
- jocul didactic
- exercitiul
comportamentului
elevilor
poziia sunetului ,,
-
Mijloace:
aprecierea verbal
care-l contin pe :
-Bateti din palme!-invatatorul spune
cuvinte, iar elevii bat din palme cand aud
- planse
-flipchart
( anexa 3)
exercitii de alcatuire a unor cuvinte
cu silabe date(elevii impartiti pe
grupe descopera cuvintele aflate pe
jetoane si le citesc) (Anexa 1)
Obtinerea performantei
O5/10 min
- fie
Organizarea activitii
- individual, pe
echipe,pe grupe,frontal
exercitiu-joc
Metode:
-conversatia
-explicatia
comportamentului
-exercitiul
elevilor
observarea
propozitie)-anexa 3
- realizarea schemei propoziiilor la tabl
Organizarea activitatii
-
pe grupe
Organizarea activitatii
6
Evaluare
Activiti libere
5 min
-individual
-frontal
aprecierea verbala
Anexa 1
Cnd am fost noi la pdure
I. Cnd am fost noi la pdure , tra la la la la la,
Am vzut un oricel ,tra la la la la la,
Cum fugea de-un motnel,tra la la la la la,
Cum copii ?
Uite aa, uite aa,tra la la la la la,
Uite aa, uite aa ,tra la la la la la.
II. i-am vzut i-un erpior, tra la la la la la,
Cum tot fia de zor, tra la la la la la
Cum copii ?
Uite aa, uite aa, tra la la la la la ,
Uite aa, uite aa, tra la la la la la .
colrei i colrie
I. colrei i colrie
Bieei i voi fetie
Hai la coal s nvm
i bine s ne purtm.
II. S nvm ca s citim
S scriem s socotim
S nvm s ne purtm
Pe prini s-i bucurm.
co, co, ro, u, a, se, o, fer, ap, te,ar, pe, oa, re, ce,u, ,
Anexa 2
Povestea literei
Cic tria odat un mprat, iar el s-a cstorit cu o mprteas foarte frumoas. Dup ce s-au cstorit, Dumnezeu
le-a druit un fiu. La naterea acestuia, au venit, dup obicei, ursitoarele. Toate i-au prezis numai bucurii, doar ultima i-a spus c nu-i va gsi
fericirea dect dac va cuta n muntele ureanu petera fermecat. Acolo va trebui s gseasc o u secret pe care e desenat un animal.
Feciorul va trebui s urmreasc astfel conturul cu vrful sabiei , va ptrunde ntr-o ncpere i va gsi adevrata fericire. I-a atras ns
atenia, n oapt, c nu va gsi drumul cel bun dect cu ajutorul a trei animale: oarecele, obolanul i oprla care vor aprea la apte zile dup
plecarea ursitoarelor. Cu toii credeau c acolo va gsi cele mai mari comori. Unii chiar s-au grbit s plece dup ele, naintea fiului de mprat,
dar nu s-au mai ntors.
Acestea fiind zise a sosit i timpul plecrii tnrului n cutarea fericirii. oarecele l-a cluzit pn la intrarea n muni. obolanul l-a
ndrumat pn la intrarea n peter. De aici ncolo, numai oprla tia calea. Au trecut peste un an adnc i feciorul a nceput s caute ua
secret. Dintr-o dat, a vzut pe un perete stncos un semn care semna cu un arpe. Aici trebuie s fie !, gndi el. A urmat conturul cu sabia
imirare mare! Stnca s-a urnit permindu-i s intre n ncpere. A intrat cu sabia n mn i ce credei c a gsit? Un arpe. Dar nu ca ceilali,
animalul a stat linitit fr s l atace. Uimit, tnrul a rmas ncremenit: s-l omoare sau s-l lase n via? Cum s m fac fericit un arpe?,
gndea el. L-a cruat i l-a adus la mprie pentru c dorea s respecte vorbele ursitoarei. A doua zi, ce credei c a gsit? n locul arpelui era o
prines cu prul de aur, cu rochii de mtase i cu ochii de smarald. Imediat s-au cstorit, na le-a fost un mprat vecin.
De atunci, cnd au vrut s scrie cuvntul arpe au folosit semnul descoperit n peter.
i aa s-a nscut litera ...
Anexa 3
CUVINETE PENTRU JOCUL ,, Bate din palme
Mo,
ofer, pod, du, galben, rou, oarece, iarb, sare, an, co ,apc, arpe,, aten,chiop,ase, colar,
FI