COALA CU CLASELE I-VIII BUCOV

STRUCTURA SRBTOAREA, DOLJ

CLASA: PREGTITOARE

DISCIPLINA OPTIONALA: NE JUCM, NVM!

TIPUL OPTIONALULUI: Optional la nivel de arii curriculare : Tehnologii ,
Arte si Comunicare in Limba Romana si Matematica


DURATA: 1 AN(1or/sptmn )

ANUL SCOLAR: 2013-2014






Prof. PIP. Dugaiasu Lidia-Monica






Intrarea la coal este considerat de psihologi o a doua natere, un mare oc
emoional, ce este greu de trecut de micii colari.
Trecerea de la joc, activitatea fundamental a precolarului, la nvare, activitatea
fundamental a colarului, se face uneori brusc, ceea ce conduce la scderea apetitului pentru
nvtur.
Iat de ce, opionalul Ne jucm, nvm! face o incursiune prin lumea jocului, a
calculatorului, a jocurilor educative, a labirintelor i a jocurilor de tot felul, pentru a realiza o
trecere mai plcut i mai interesant spre lumea tiinei.
Acest curs de opional si propune s contribuie la stimularea unor demersuri
educaionale care s conduc la efiencitizarea nvrii n coal i la cutarea de informaii de
ctre colarul mic n cadrul procesului de nvmnt.
colarul mic este atras de lucrurile pe care le poate face singur. Iar dac informaia vine
din surse diferite sau este descoperit chiar de ctre acesta, atunci ea devine mult mai trainic.
Competene specifice i exemple de activiti de nvare

1.Dezvoltarea capacitii de receptare a mesajului oral









Competene specifice Exemple de activiti de nvare
1.1. s recunoasc diferite jocuri de
cuvinte/ poezii/cntece/jocuri muzicale
nvate:
1.2. s neleag nuanarea, ritmul,
micarea din coninutul sugerat de text;
1.3. s disting prile poeziei/
cntecului /jocului muzical (strofe, nceput,
mijloc, sfrit);
1.4. s-i exprime preferina pentru
anumite poezii/cntece/jocuri muzicale;

a a) ) audiii de frmntri de limb, jocuri de cuvinte,
poezii, cntece, jocuri muzicale;
b b) ) dialoguri pe baza legturii dintre coninut i aciune;
c c) ) participarea la concursuri de jocuri
muzicale/recitative etc;
d d) ) alctuirea unui top individual/al grupei/al clasei;
e e) ) exerciii de recunoatere i explicare a preferinei;

2.Dezvoltarea capacitii de interpretare prin sincronizare

3. Dezvoltarea capacitii de coordonare psihomotorie


4. Dezvoltarea abilitilor inter-relaionale

5. Formarea i dezvoltarea capacitilor creatoare n conceperea i desfurarea jocurilor
lingvistice/ muzicale cu exprimare corporal

Competene specifice Exemple de activiti de nvare
2.1. s cnte jocuri muzicale individual i
n grup, dezvoltndu-i i deprinderile
elementare de cntare vocal/recitare;
2.2. s acompanieze ritmic cntarea;
2.3. s cnte/ s recite cu plcere,
exteriorizndu-i propriile triri;
2.4. s manifeste rbdare i stpnire de
sine n timpul nvrii sau exersrii jocurilor
muzicale/recitrilor/dramatizrilor;
f f) ) exerciii de interpretare n diferite moduri;
g g) ) cntare/recitare solistic, n grup, n alternan;
h h) ) cntare vocal/recitare cu acompaniament;
i i) ) exerciii de dezvoltare a expresivitii;
j j) ) formarea unui comportament de auditor/de
interpret/participant activ la exersarea jocurilor
muzicale/recitrilor/dramatizrilor;

Competene specifice Exemple de activiti de nvare

3. 1. s sincronizeze micarea cu ritmul,
textul i melodia;


a a) ) exerciii de sincronizare
b b) ) jocuri muzicale, numrtori, poezii din folclorul
copiilor, din culegeri;
c c) ) jocuri muzicale, poezii, dramatizri cu solicitri de
interaciune;
Competene specifice Exemple de activiti de nvare
4.1. s nvee i s exerseze deprinderea
de interaciune social prin participarea la o
recitare animat prin micare, la un recitativ
ritmat/joc muzical sau o dramatizare n
versuri/prin cntec;
4.2. s ctige sentimentul propriei
identiti n grup i s-l triasc n diferite
situaii;
4.3. s exerseze regulile sincronizrii
independent i-n cadrul organizrii n grup;
4.4. s manifeste corectitudine n
desfurarea sincronizrii/ jocului muzical;

a a) ) exersarea interpretrii pe roluri n jocul muzical,
dramatizare versificat sau cntat;
b b) ) exersarea repetat a unui joc de cuvinte/muzical n
vederea practicrii lui n timpul liber;
c c) ) sesizarea comportamentului adec-vat/neadecvat;
d d) ) recomandri generale i indivi-duale;
Competene specifice Exemple de activiti de nvare
5.1. s mbogeasc prin aspecte noi i
originale coninutul activitilor;
5.2. s triasc afectiv aspectele creative
ncorporate n coninutul comunicrilor prin
cntec,vers, ritm i micare.

a a) ) exerciii de creativitate (versuri noi, mimic,
micri diferite)
b b) ) exprimarea bucuriei pentru situaii inedite.
Competene generice vizate prioritar de aria curricular


1 Utilizarea de modaliti de comunicare n limba romn i n cel puin o limb
strin, ntr-o varietate de situaii
1.1. Utilizarea eficient i corect a limbajelor (coduri, convenii etc.) care aparin diferitelor
domenii ale cunoaterii (limbaje tiinifice, tehnologice, artistice etc.)
1.2. Operarea cu o varietate de mesaje verbale i nonverbale, pentru a recepta i a transmite
idei, experiene, sentimente i opinii n contexte private, educaionale i profesionale
2 Utilizarea conceptelor i a metodelor specifice diferitelor domenii ale cunoaterii i a
instrumentelor tehnologice n vederea rezolvrii de probleme n contexte colare,
extracolare i profesionale
2.1. Utilizarea, evaluarea i ameliorarea unor strategii funcionale pentru rezolvarea de
probleme n contexte colare, extracolare i profesionale
2.3. Aplicarea de principii i metode de investigaie/cercetare pentru a explora i a explica
procese naturale, tehnologice i sociale
3. Integrarea, participarea activ i responsabil la viaa social
3.2. Relaionarea interpersonal pozitiv i asumarea diferitelor roluri sociale, n contexte
specifice (grupuri de nvare/ echipe de studiu/ de cercetare/ profesionale, comunitate etc.)
3.3. Promovarea i susinerea cooperrii i a competiiei n grupurile de nvare i de munc
4. Utilizarea eficace a instrumentelor necesare educaiei pe tot parcursul vieii
4.1. Identificarea i selectarea de informaie relevant i pertinent, n raport cu diferite scopuri
(de documentare, nvare, cercetare, elaborare de noi produse)
4.3. Reflecia critic, autoreglarea i asumarea responsabilitii pentru propria nvare i pentru
utilizarea produselor tehnologiei moderne
5. Interiorizarea unui sistem de valori care s orienteze atitudinile i comportamentele
5.3. Dezvoltarea unei atitudini pozitive fa de sine i fa de ceilali: stim de sine, respect,
ncredere n propriul potenial de reuit, responsabilitate, rigoare etc.
5.4. Promovarea unui mediu natural, tehnologic i social propice vieii n acord cu principiile
dezvoltrii durabile
5.6. Contientizarea impactului dezvoltrii tehnologice asupra vieii individuale, mediului i
societii
5.7. Adoptarea i promovarea spiritului antreprenorial, ntreprinztor i pragmatic n activitile
educaionale, profesionale i sociale
6. Manifestarea creativitii i a spiritului inovator
6.2. Iniierea, dezvoltarea i aplicarea de proiecte individuale i de grup, ntr-o varietate de
contexte
6.3. Realizarea de produse tiinifice, tehnologice i artistice utiliznd sau inovnd variate
metode i tehnici de lucru specializate

-Citirea i interpretarea simbolurilor convenionale, a instruciunilor de utilizare, a
schielor i a schemelor funcionale n vederea procurrii i a utilizrii unui produs
tehnologic;
-Utilizarea simbolurilor grafice i aplicarea elementelor de standardizare n reprezentrile
grafice;
-Organizarea locului de munc i identificarea resurselor materiale i energetice necesare
n procesele tehnologice, economice, administrative sau pentru obinerea de produse sau
servicii;
-Identificarea materialelor n funcie de proprietile specifice n scopul de a le utiliza
contient i adecvat;
-Explicarea utilizrii materialelor avansate n concordan cu dezvoltarea tehnologic;
-Identificarea operaiilor componente ale proceselor tehnologice/economice/ administrative
n vederea obinerii produselor finite sau a unor servicii;
-Utilizarea instrumentelor, echipamentelor, aparatelor de msur si control adecvat
scopului urmrit si cu respectarea normelor de asigurarea sntii i protecia muncii i a
mediului;
- Respectarea standardelor n vigoare referitoare la asigurarea calitii produselor

.INDICATORI DE PERFORMAN

Competene generale(CGD) Indicatori de performan
de nivel baz/nivel de studiu
Indicatori de performan
de nivel superior/nivel de
studii
CGD1 Participarea activ n
cadrul unui grup pentru a
rezolva diferite situaii de
joc/problem
-participa partial n cadrul
activitii unui grup;
-particip active avnd uneori
statutul de lider al grupului;
CGD2 Recunoatera i
folosirea prilor componente
ale unui calculator (unitatea
central, monitorul, tastatura,
mause-ul, imprimanta,
discheta, CD-ul), precum i
rolul fiecrei componente ale
calculatorului;
-recunoate i folosete unele
componente ale calulatorului;
-recunoate i folosete toate
componentele calculatorului;
CGD3 Identificarea/ -identific informaiile - identific i transmite
reprezentarea unei informaii
transmise prin imagine,
grafic, sunet etc.
transmise prin diverse surse; informaii prin mai multe
surse;
CGD4-Conceaperea de mesaje
simple care s mbrace
diverse forme;
-concepe mesaje scurte
simple;
- concepe mesaje simple n
diverse forme conform
nivelului de vrst;
CGD5- Explorarea a
diverselor surse pentru a
completa informaiile primite
de la celelalte discipline de
nvmnt;

-exploreaz o surs sau cel
mult dou pentru a culege i
alte informaii;
-exploreaz toate sursele
accesibile vrstei pentru a-i
complete cunotinele nsuite
la celelalte discipline de
nvmnt;


MODULUL DISCIPLINAR Jocuri
A COMPETENE SPECIFICE VIZATE DE MODUL

CS1 Dezvoltarea abilitilor practice care presupun munca de echip
CS2 Dezvoltarea abilitilor de colorare pe baza unor indicaii date de cadrul didactic
CS3 Dezvoltarea ateniei

Denumirea
competenei specifice
Abiliti Cunotine Atitudini
CS1.1 Dezvoltarea
abilitilor practice
care presupun munca
de echip
-Particip activ la
jocurile de grup;
Labirinte
Gsete...
Jocuri matematice

- Urmrete cu atenie
labirintele pentru
rezolvarea acestora
CS1.2 Dezvoltarea
abilitilor de colorare
pe baza unor indicaii
date de cadrul didactic

-Coloreaz foile
primate folosind
indicaiile date de nv.
Exerciii de colorat
dup indicaii

-Utilizeaz corect a
creioanele colorate i
urmrete ncadrarea
n spaiu;

CS 1.3 Dezvoltarea
ateniei
Rezolv labirinturi i
alte jocuri de atenie
-Jocuri sub form de
Labirinturi
-Urmrete cu atenie
posibilele drumuri
pentru a gsi soluia


B. SUGESTII METODOLOGICE
Scopul acestui modul este s-I familiarizeze pe copil cu viaa de colar. De asemeni mai
urmrete s le dezvolte atenia, spiritual de observaie, spiritual critic i autocritic. Unele sarcini
se pot rezolva i pe echipe sau grupe.

C. ASPECTE EVALUATIVE
Competene specifice Indicatori de performan
Bazal Superior
CS2.1 Dezvoltarea abilitilor
practice care presupun munca
de echip
Particip activ la jocurile pe
echipe;
Particip activ lund uneori i
rolul de lider n diverse jocuri;
CS2.2 Dezvoltarea abilitilor
de colorare pe baza unor
indicaii date de cadrul
didactic
-Coloreaz spaiile ncadrate
de un desen;
-Coloreaz pe baza indicaiilor
primite toate spaiile fr s
depeasc linia ntr-un singur
sens;
CS2.3 Dezvoltarea ateniei -Rezolv labirintele primite cu
revenire asupra sarcinii de
lucru
-Rezolv rapid labirintele
primite


MODULUL DESCHIS- Jocuri didactice

A COMPETENE SPECIFICE VIZATE DE MODUL
CS 1.1- Folosirea jocurilor didactice matematice
CS 2.1 Folosirea jocurilor care presupun cunotine de limba romn
CS 3.1 Jocurile interactive de atenie i ndemnare
Competene specifice Abiliti Cunotine Atitudini
CS 1.1- Folosirea
jocurilor didactice
matematice
Mnuiete mouse-
ului i tastatura cu
rapiditate
-Cunoate numerele i
cifrele
- Particip cu interes
sporit pentru acest tip
de jocuri
CS 2.1 Folosirea
jocurilor care presupun
cunotine de limba
romn
Folosire a tastatura
cu uurin
-Cunoate literele
mari de tipar
Particip cu interes
pentru recunoatere,
inserare,
corespondene etc
CS 3.1 Jocurile
interactive de atenie i
ndemnare
Folosete butoanele
tastaturii i mouse-ul
Cunoate butoanele
tastaturii
Particip cu interes n
competiii

Coninuturile nvrii

1. Poezii, cntece, ghicitori muzicale, frmntri de limb din cri, culegeri,
internet i compoziii proprii;
2. Calculator
3. Jocuri matematice
4. Recitative numrtori;
5. Dramatizari versificate i cntate;
6. Cntece i poezii din folclorul copiilor;
7. Jocuri muzicale

Tematica:
1. Viaa clasei munca in echipa;
2. Calculatorul
3. Anotimpurile si sarbatorile
4. Impreuna descoperim
5. Numrm i socotim;
6. Alfabetul muzical;
7. Natura;
8. Evenimente din viaa de zi cu zi;
9. Frmntri de limb


Modaliti de evaluare
- oral pozitiv;
- verificare observabil pe tot parcursul leciei;
- scris, fr calificative n catalog, prin consemnarea progresului privind:
- curajul n exprimare;
- respectarea regulilor;
- exprimarea corect;
- exprimarea prerii personale;
- bogia repertoriului personal/al grupei/ al clasei


ASPECTE EVALUATIVE
Competene specifice Indicatori de performan
Bazal Superior
CS 1.1- Folosirea jocurilor
didactice matematice
Elevul trece prin etapele
jocului ntr-un timp lent
Elevul parcurge etapele
jocului cu mult rapiditate
CS 2.1 Folosirea jocurilor care
presupun cunotine de limba
romn
Parcurge etapele jocului cu
sprijin din partea cadrului
didactic
Parcurge singur etapele cu
repeziciune
CS 3.1 Jocurile interactive de
atenie i ndemnare
Particip la joc dar n ritm lent Particip n ritm rapid etapele
jocului interactiv


BIBLOGRAFIE

Comunicare in limba romana pentru clasa pregatitoare, Adina Grigore, Cristina Toma,
Bucuresti, 2013, ED.Delta Cart Educational
Evaluare interdisciplinara Clasa Pregatitoare, Alexandra Manea, Mirela Tabirca,
Bucuresti 2013 ED.Delta Cart Educational
Cntece i jocuri muzicale pentru precolari Ionescu Motora Ana, , E.D.P. Bucureti,
1980;
Metodica educaiei muzicale Vasile Vasile, , Editura muzical, Bucureti, 2004;
La grdinia e serbare Geta Stanciu, Editura Compania, 2000;
Prin labirintul alfabetului LuciaDobrei, , Editura Miriador, 2003.